小学六年级语文：《月光曲》教案设计
新人教版小学六年级语文《月光曲》教学设计示例三篇
教案设计(封面范本)设计主题:小学六年级语文《月光曲》教学设计示例三篇学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)小学六年级语文《月光曲》教学设计示例三篇贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，路德维希.莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般，下面就是笔者给大家带来的小学六年级语文《月光曲》教学设计示例三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《月光曲》教学设计示例一一、揭示课题。
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
(运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开„„)这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题:(点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。
)1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?二、自学课文。
现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。
(点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考)。
三、读后提问。
(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)1.《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?(结合学生回答板书传说。
)解释传说:是在民间流传的故事。
2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?(《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
)3.《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
(板书()曲子。
通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首的钢琴曲子。
) 结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪:贝多芬是世界上的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
„„做到这一点，我将是多么的幸福!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。
23《月光曲》(教学设计)-2024-2025学年小学语文统编版六年级上册
当堂检测：
1.朗读检测：学生朗读《月光曲》课文，检测是否能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.生字词检测：学生书写《月光曲》课文中的生字词，检测是否能正确书写生字词。
3.对话交流检测：学生模拟课文中的对话交流，检测是否能准确、流畅地进行对话。
23《月光曲》（教学设计）-2024-2025学年小学语文统编版六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《月光曲》是2024-2025学年小学语文统编版六年级上册的一篇课文。本课文主要讲述了一个发生在月光下的美好故事，通过描绘主人公小明在月光下散步、欣赏美景、感受大自然的过程，让学生感受到月光的美丽和宁静，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。同时，课文还通过小明与一位老人的对话，传达了珍惜时光、努力学习的重要性。
-自然与人文：人与自然和谐共生
-写作技巧：描写手法、对话运用、修辞手法
-文化素养：中国传统文化中对月光的美好寓意
-价值观：珍惜时光、热爱生活、尊敬老人、关爱他人
板书设计
①课文主题：《月光曲》
②主要内容：月光下的美景、人物情感、对话交流、自然与人文
③写作技巧：描写手法、对话运用、修辞手法
④文化素养：中国传统文化中对月光的美好寓意
⑤价值观：珍惜时光、热爱生活、尊敬老人、关爱他人
板书设计示例：
《月光曲》
-主题：月光下的美景
-人物情感：喜悦、宁静、感慨
-对话交流：珍惜时光、努力学习
8.写作技巧：课文的描写方法、对话运用等都有很高的写作技巧。教师可以结合课文内容，引导学生学习和运用这些写作技巧。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文月光曲教案设计
六年级语文《月光曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《月光曲》；理解《月光曲》的诗歌内容和主题思想；掌握诗歌中的生字词及其含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；学会通过诗歌中的关键词语，理解诗歌的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中作者对自然景色的热爱和赞美；培养学生的文学兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《月光曲》全文；与《月光曲》相关的背景资料和文学鉴赏文章。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵；诗歌中的生字词和关键句的理解。
2.3 教学难点：诗歌的意境和情感的理解；诗歌的文学鉴赏能力的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示月亮的图片，引导学生分享他们对月亮的感受和联想；引入《月光曲》的学习，让学生对诗歌产生兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏；鼓励学生背诵诗歌，加强他们对诗歌的记忆和理解。
3.3 生字词学习：讲解诗歌中的生字词，让学生理解其含义；让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等；评价学生在课堂上的积极性和合作精神。
4.2 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和表达的准确性；评价学生对诗歌的理解和记忆能力。
4.3 生字词掌握：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况；评价学生对生字词的理解和运用能力。
第五章：教学延伸5.1 文学鉴赏：引导学生阅读与《月光曲》相关的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力；组织学生进行文学作品的讨论和分享，培养他们的文学兴趣。
5.2 创作练习：鼓励学生创作自己的诗歌，以《月光曲》为灵感；评价学生的创作能力，提供积极的反馈和建议。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案；运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，创造学习情境；运用合作学习法，鼓励学生分组讨论和分享。
六年级语文《月光曲》教案设计
六年级语文《月光曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《月光曲》的基本情节和人物关系。
掌握生词和重点句子，并能正确运用。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文综合能力。
学会通过细节描写来感受和描绘场景和人物。
1.3 情感态度与价值观感受和理解《月光曲》中的人物情感和道德品质。
培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述简要介绍《月光曲》的故事情节和主要人物。
分析课文中的主题思想和人物形象。
2.2 生词和重点句子列出课文中的生词和重点句子。
解释生词的意思，分析句子的结构和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过音乐或图片等方式引起学生对《月光曲》的兴趣。
引导学生思考月光曲的意义和价值。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与分析学生分组讨论课文中的情节和人物。
教师引导学生分析人物情感和道德品质。
第四章：作业设计4.1 课后作业根据课文内容，写一篇短文，描述月光下的景色和情感。
选择一个生词，用它造一个句子，表达自己的感受或经历。
第五章：评价与反思5.1 课堂评价教师在课堂上对学生的阅读理解和讨论情况进行评价。
关注学生的学习态度和参与程度。
5.2 学生自我评价学生对自己的学习情况进行反思和评价。
找出自己的优点和不足，提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 教学方法使用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，以增强学生对课文内容的理解和感受。
采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
6.2 教学组织将学生分成小组，鼓励合作学习和讨论。
提供充分的学习时间和支持，让学生自主阅读和思考。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
鼓励学生通过语言、表情和动作来表现角色的情感和性格。
7.2 创意表达学生可以选择一种艺术形式，如绘画、音乐或舞蹈，来表达自己对课文的理解和感受。
2024年部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计
2024年部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计11、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
电脑课件。
2课时。
第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行交流。
⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导：贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么?(说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】
【导语】贝多芬深为兄妹俩的情⽽感动，⼜为找到了这样⼀位知⾳⽽感到兴奋。
这⼜是⼀个和谐、幽静的夜晚，茅屋的⼀切是那样的打动⼈，⽉光是那样的轻柔，这⼀切的⼀切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《⽉光曲》。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《⽉光曲》教案【三篇】，希望对你有帮助!《⽉光曲》教案⼀ 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
熟读直⾄背诵第九⾃然段，感受⾳乐的美妙。
2、理解“幽静、驻⾜、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课⽂中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独⽴识字。
教学重点： 1、了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
2、熟读直⾄背诵第九⾃然段，感受⾳乐的美妙。
教学难点： 1、理解“幽静、驻⾜、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课⽂中的意思。
2、了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
教学准备： 1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《⽉光曲》。
教学过程： ⼀、创设情境，谈话导⼊ 瞧，你们⼀个个坐得多有精神呀！⽼师相信，今天的你们，⼀定是最棒的！对⾃⼰有信⼼吗？ ⾮常好！ 俗话说：⽔是故乡甜，⽉是故乡明。
每年的⼋⽉⼗五中秋节，那皎洁的⽉光总能引起⼈们⽆限的情思。
唐代诗⼈李⽩就曾写下⼀⾸和⽉光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？ 听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了⼀幅这样的画⾯：⽉光如⽔，轻轻地洒在床前；诗⼈站在窗前思念着远⽅的亲⼈。
今天，我们也要来学习⼀篇和⽉光有关的课⽂--《⽉光曲》（教师板书，学⽣回答） 看到这个题⽬，你想知道些什么？ ⼆、初步感知，学习新课 在⼆百多年前，德国有位⾳乐家叫贝多芬。
他谱写过许多的乐曲，《⽉光曲》就是其中的⼀⾸。
那么，这⾸《⽉光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第⼀⾃然段，并说说从第⼀⾃然段当中你知道了什么讯息。
《月光曲》小学语文教案(通用13篇)
《月光曲》小学语文教案（通用13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《月光曲》小学语文教案（通用13篇）》，希望能够帮到你!《月光曲》小学语文教案篇1一、说教学理念《语文课程标准》强调指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。
为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
在课堂上，充分给予学生主动权，a让学生自己去想，去说，去做。
教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师教向学生学转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二、说教材1、教材简析《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2、教学目标《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：学会7个生字，理解14个词语的意思，能用格外，仿佛造句。
进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
2023年部编版语文六年级上册月光曲教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教学设计第【1】篇〗（设计理念）理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化。
本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀。
（教学目标）1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情；2、分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文。
（教学重难点）体会贝多芬弹奏“月光曲”时的情和景（教学时间）第二课时（教学准备）钢琴曲《月光曲》及相关课件（教学流程）一、整体入手新授课文二、变序教学体悟情感1、品读欣赏，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识。
月光曲是一首怎样的曲子？作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏，好像看到了什么？有几幅画面？出示音乐课件：①“皮鞋匠静静地听着”，他眼前出现的画面就藏在语言文字之中。
水天相连的地方出现一道银光，银光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻纱似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感，音乐柔和、舒缓、有细微跳跃；这几句要读得缓慢、平静。
②“忽然……”这一段的乐曲节奏明快、激昂；朗读时，语速加快、激昂有力。
（2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大海”这一长句。
由盲姑娘的神态而产生的联想。
（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来。
这样写有什么好处呢？）①既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情景。
②曲子里的月光美和生活中的月光美被“联想”这个桥梁巧妙地沟通了。
③联想在读者面前展开一幅幅图画，使文章内容更充实，表达的感情更深刻。
六年级语文《月光曲》教案设计
六年级语文《月光曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《月光曲》的内容，把握主要情节。
能够运用词汇和句型，表达课文中的情感和场景。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
培养学生的团队合作和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对语文学科的兴趣。
培养学生的同情心和对他人的理解。
第二章：教学内容2.1 课文背景：简介贝多芬和他的音乐作品，引导学生对课文产生兴趣。
2.2 课文内容：引导学生阅读课文《月光曲》，理解课文内容，把握主要情节。
2.3 词汇和句型：教授课文中的关键词汇和句型，让学生能够运用到实际情景中。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生对课文产生兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3.3 讨论和表演：学生分组讨论课文中的情感和场景，并进行表演，提高表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间的互相评价，互相学习和提高。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《月光曲》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 音频资料：提供贝多芬的音乐作品，让学生能够更好地感受课文中的情感。
5.3 词汇和句型练习：提供相关的词汇和句型练习，帮助学生巩固所学内容。
第六章：教学准备6.1 物质准备：准备课文文本、音频资料、词汇和句型练习等相关教学资源。
6.2 教学环境：创建一个舒适、安静的教学环境，有利于学生集中注意力。
第七章：教学过程7.1 导入：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生对课文产生兴趣。
7.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
7.3 讨论和表演：学生分组讨论课文中的情感和场景，并进行表演，提高表达能力。
六年级语文上册《月光曲》教案
六年级语文上册《月光曲》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
2.2学会欣赏课文中的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观3.1感受月光曲的美，培养对音乐的热爱。
3.2培养热爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会月光曲的美。
1.2学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点1.1分析课文中的音乐元素，感受月光曲的魅力。
1.2将课文中的美与现实生活联系起来，提高审美能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师播放《月光曲》片段，引导学生感受音乐的优美。
1.2生分享自己对月光曲的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生找出课文中的生字词，并自主学习。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的月光曲是如何表现月光的美？3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.教师讲解4.1教师分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2教师引导学生深入理解课文内容。
第二课时1.复习导入1.1学生简要回顾上一节课的学习内容。
1.2教师提问：课文中的月光曲是如何表现月光的美？2.课堂讨论2.1学生分享自己课下对月光曲的欣赏和感受。
2.2教师引导学生将课文中的美与现实生活联系起来。
3.实践活动3.1学生分组，每组选择一种方式（绘画、写作、表演等）表现月光曲的美。
3.2各组展示自己的作品，全班同学共同欣赏。
4.1学生分享自己在本次课中的收获和感悟。
四、课后作业1.感受月光曲的美，写一篇短文，表达自己的感受。
2.学习课文中的修辞手法和表达技巧，仿写一篇短文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，感受月光曲的美。
2.学生在实践活动中，积极参与，展示自己的才华，提高了审美情趣。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】师：今天我们一起来学习《月光曲》生读课题师：先听老师说一段话，看你能从中搜寻到哪些信息？生：月光曲是贝多芬谱写的，而且是一首钢琴曲。
板书谱写师：你还了解到什么？生：月光曲有一段动人的传说。
生：这个故事是一个民间流传的故事。
生：贝多芬是100多年前写的。
师：你能不能把这几个词组连起来说说100多年前德国音乐家贝多芬传说故事读第一自然段师：读到这里，你觉得接下来会写什么？生：传说中是怎样谱写成的。
（生回答没有说“传说”，老师及时进行了补充。
告诉学生“传说”可以有虚构的成分。
）生自由读课文。
师：刚才咱们基本把课文读正确了，现在谁能用简单的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过。
出示课件，进入情境。
生：他看到了一个小茅屋。
生：他看到了路边高大的树林。
生：他看到了皎洁的月光。
师：这样的环境用一个词形容“幽静”。
师板书，学生读。
师：在这样幽静的环境里，一段优美的旋律已经在贝多芬心中酝酿。
他情不自禁被琴声吸引走近茅屋。
自由读对话师：看从这段对话中听到了什么？生：他听出姑娘很想听他的音乐会。
师：你再读一遍，读出她的心愿。
生读师:接着贝多芬听出——生：姑娘对音乐的渴望。
生：姑娘很想去听他的音乐会。
师：再来听哥哥的话。
生练习读师：哥哥想说——生：那张入场券太贵了。
师：说这句话的时候哥哥是什么心情？生：很无奈师：你来读师：贝多芬听出了他们对音乐的渴望。
师：是啊，我们来读读姑娘的话，读她对哥哥的安慰，你最想圈出哪个词？生：我想圈出“随便说说”，她不想让哥哥感到很内疚。
生:我圈的是“难过”。
师：妹妹说，“我不过是随便说说罢了”。
谁圈了这个“罢了”。
生：就是算了师：大家把“罢了”圈出来，把“很想听”写在旁边。
点生读师：我看得出你很无奈，男女生分角色读。
分角色朗读师：贝多芬从这段话中听出妹妹很想听音乐，感受到哥哥的无奈。
生：心有余而力不足。
师：贝多芬觉得自己应该走进去。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
小学六年级语文教案 月光曲9篇
小学六年级语文教案月光曲9篇月光曲 1一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？[教师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。
学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。
教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。
]二、整体感知，畅谈所得师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？[在学生整体感知的前提下，关注学生的自我感受和体验，这体现了对学生生命的尊重。
生命的价值在于自我主体的发挥以及得到他人的赏识。
学生对某一问题的感受与理解是多元的，多角度的，具有个性化的，教师要在情感上给予支持，精神上给予鼓舞] 生7：老师，我知道为什么？师：请讲。
部编版六年级上册语文《月光曲》教学设计模板(通用5篇)
部编版六班级上册语文《月光曲》教学设计模板（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编版六班级上册语文《月光曲》教学设计模板（通用5篇）》，快快拿去用吧!部编版六班级上册语文《月光曲》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、糊涂、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育同学宠爱人民的思想感情，并对同学进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，开放适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的力量。
教学重难点；重点：使同学了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点：贝多芬的感情变化的缘由。
教学方法：诵读品尝，采访探究，音乐怡情教学预备：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，板书课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》二、出示学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、糊涂、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育同学宠爱人民的思想感情，并对同学进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，开放适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的力量三、出示自学提示1、自读课文，学习生字词语。
不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。
部编版六年级语文《月光曲》教学设计
部编版六年级语文《月光曲》教学设计部编版六年级语文《月光曲》教学设计模板（通用5篇）部编版六年级语文《月光曲》教学设计1教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（学生初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲学生齐读课题。
二、初读课文１、师引导学生根据课文提出问题。
２、学生提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自己解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、学生读课文并思考问题６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、学生点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、学生点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第2篇】一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
月光曲教学设计_六年级语文教案_模板
月光曲教学设计_六年级语文教案_模板月光曲教学设计（一）一、【设计理念】1、教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
2、学情分析对学生不够了解，只是针对学生的特点随机调控课堂。
二、【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个。
继续练习写摘录笔记独立识字。
三、【教学重点】1、《月光曲》是怎样创作出来的？2、感受贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
四、【教学难点】标画重点词句，品词品句。
五、【教学方法】1、教法2、学法六、【教学准备】1、教具准备（ppt）2、学具准备（无）七、【教学课时】总课时（两课时），本课时（第二课时）。
八、【教学过程】第一课时（略）第二课时一、复习导入：１、回顾上一节所学重点字词，检查学生掌握情况。
（出示幻灯片）２、课文情节回顾。
二、深入感悟：（新课）１、快速浏览9—10自然段，画出描写《月光曲》内容的相关句子。
（1）、画出描写《月光曲》内容的相关句子。
（指名学生汇报结果）（2）、找出《月光曲》乐曲的三部分内容，用词语概括出皮鞋匠由乐曲联想到的画面。
（3）、指导朗读，熟读第9、10自然段。
（出示朗读要求）（4）、学生读9、10自然段，感受月光曲所呈现的画面，读出乐曲旋律的变化。
2、聆听月光曲，感受乐曲的意境。
（播放月光曲音乐）3、如此美妙的乐曲，深深地吸引了我们，还吸引了谁？4、自由读皮鞋匠和妹妹被乐曲陶醉的句子，感悟《月光曲》的魅力。
5、指名读第11自然段，感悟兄妹两如何被音乐所陶醉。
（1）、找出重点词“陶醉”，联系第八单元金钥匙，回顾学习重点词语的方法。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《月光曲》教案设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching plan design of "Moonlight Song"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《月光曲》教案设计
教学目标
１、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。
２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情的朗读课文。
教学重难点
１、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
２、初步学习分辨事物和联想。
教学方法
讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法
教具：电脑
教学过程
第一课时
一．揭示课题
二．检查预习
１、认读生字词
２、指名分节读课文，师纠正读音
３、通过预习你对课文有哪些了解？
４、学生质疑
三、了解课文大意，理清文章层次
第二课时
一、复习，引入新课
１、板书课题：月光曲
２、请生简述《月光曲》的创作过程。
３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑）
二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化
１、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？
２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。
课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？
３、交流讨论情况，重点体会以下几方面：
（１）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；
（２）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；
（３）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；
（４）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词
４、小结
（１）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？
师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。
（２）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。
找
分析言行问
议
说
体会心情
理解内容
三、学习体会第三节
１、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话）
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。
３、交流讨论情况
（1）妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想
听贝多芬弹琴；
（2）哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿；
（3）妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。
４、指导朗读兄妹的对话
（１）同桌分角色练读。
（２）指名生分角色朗读。
（３）男女生分角色朗读。
５、听了兄妹谈话，你有什么想法？
６、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。
大家想听这首曲子吗？
四、初步辨别联想与实在事物
１、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。
（课件出示句子）
２、小组讨论：读句子，根据内容画一画。
３、请生展示作品，并让大家评议。
４、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说
理由。
选一选：a、舒缓——明快——激昂
b、明快——激昂——舒缓
c、舒缓——激昂——明快
５、欣赏《月光曲》
６、请生通过朗读表现出曲调的变化。
７、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？
８、哥哥为什么会想到这些？
９、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在
事物为依据。
而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。
五、扩展，体会文章中心
１、听音乐，想一想：
盲姑娘静静地听着，仿佛看到（）。
我静静地听着，仿佛看到（）。
２、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么？
３、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。
从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢？
板书设计：
月光曲
听：谈话（感动）
贝多芬看：贫穷（同情）弹：一曲又一曲（激动）记：曲子（兴奋）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。