大学英语移动学习平台的构建分析

大学英语移动学习平台的构建分析

移动式学习随着我国移动技术和智能手机技术的不断发展，日益成为一种流行的学习方式。与传统英语教学相比，移动式学习对可以不分时间与地点进行，为学生提供了更加舒适的和全新的学习平台。本文主要通过对大学英语教学中存在问题的分析，提出大学英语移动学习平台的构建分析。

标签：移动学习；英语教学；教学平台

引言

随着各高校信息化基础设施建设的不断发展，高校基本联网，无线网络成为了学生生活中必不可少的一部分。大学英语作为高等教育的一门必修课，以老师为主体，通过课堂向学生传递知识的这种传统教学模式已经无法满足学生对英语学习的需求。传统教学模式下，学生学习热情和学习效率较低，无法根据自己的喜好选择学习内容以及学习方式。而移动学习的出现不仅有利于以上问题的解决，对英语教学的改革也带来了新的契机。

1.大学英语教学中存在的问题

大学英语作为大学生的必修课，其在教学上的投入和产出存在巨大反差。其原因有以下几点。第一，教材内容陈旧。随着社会不断发展，知识也在不断地更新进步，如果英语教材跟不上时代的步伐，就会降低学生的学习兴趣和学习动力。教材作为知识的重要载体，如果不涉及新的领域和新的内容，对学生的发展也会产生影响。第二，教学模式单一，不能针对学生进行个性化教学。传统教学模式下，教师主要在课堂上向学生传递英语词汇、翻译、语法，通过课堂训练听力、口语、阅读等能力。这种以教师为主的传递接受式教学，使学生在整个学习过程中一直处于被动接受的地位，导致了学生学习的单一化和模式化，对学生个性化学习产生了负面影响。第三，教学评价过于单一。对大学生学习的评价基本上是以考试以及教师评价为主，过于单一的评价难以让大学生充分了解自己的学习情况，不能激发出大学生学习的积极性。

2.移动学习概述

2.1移动学习的定义。

移动学习是一种利用无线网络技术和移动终端科技来进行学习的一种新型学习模式，自从被提出以来受到了各界广泛地关注。移动学习结合了移动计算和数字化学习，可以让使用者随时随地浏览学习丰富的学习资料，其具有的强大的搜索能力和丰富的交互性可以大幅提升使用者的学习兴趣和学习动力。教师和学生可以通过平板电脑、智能手机等等无线设备，来实现交互式教学活动，使得任何人在任何地点，都可以实现公平、公正、公开的学习，对提高社会的学习意识和学习效率，实现全民学习有着重要的意义。

2.2移动学习的特点。

移动学习的特点体现在：学习主体的个性化、学习设备的便捷性、学习时空的移动性、学习方式的交互性以及学习内容的多元化。移动学习可以有效地弥补传统课堂教学的缺点，提高大学生对英语的学习能力和运用能力。采用移动式学习，可以有效地利用大学生零碎空闲的时间，延伸课堂教学知识，在提高学生学习乐趣、激发学生学习热情的同时，还有利于学生自主学习能力的提升。

3.大学英语移动学习平台的构建分析

3.1改革教学内容建立立体式的教学体系。

移动式的学习可以让学生随时随地根据自己需要来开展学习，这就要求通过对教学内容的改革来建立立体式的教学体系。首先，英语基础要与能力拓展相结合，要不断规范完善英语基础课程建设，使学生掌握英语基本词汇和语法知识以及听、说、读、写等语言技能。搭建丰富的英语素质教育课程，使学生可以根据自己的需求开展相应的学习，拓展自己的英语综合应用能力。其次，通识英语与专业英语相结合，纸质教育与网络资源相结合，充分发挥移动学习的优势，使对英语的学习做到学以致用，提升英语水平，做到事半功倍的效果。同时，还可以为学生提供良好的语言学习环境，提高英语学习效率。

3.2改革教学形式，融合移动教学。

随着移动网络以及信息技术的不断发展，大学生中智能手机普及率几乎达到百分之百，这一情况对移动教学模式的改革做好了物质准备。与传统教学模式相比，移动式学习的英语教学要做到以学生为中心。比如学习时间地点以学生为主，随时随地进行英语的学习。大学生可以利用移动学习的灵活性独自安排时间，自主学习，也可以与其他同学一起开展合作性和竞争性的学习。教师也要充分发挥主导作用，根据学生的实际情况和教学要求，提出相应的教学目标和学习要求。移动学习还可以作为教师和学生之间沟通互动的渠道，打破时空的限制，随时随地的进行探讨、解答，在增进师生关系的同时，还有利于学生对知识的了解和掌握。

3.3改革教学考核。

传统的教学考核只是通过期末考试来评价教学成果，并不能科学地对教学的整体过程进行评价。而移动教学的教学考核要以学生为中心，要真实地反应出教学效果。一方面，要加强过程考核，全面评价教学环节。另一方面，要注重结果考核，准确地评价教学效果。从而形成全面综合的英语教学评价体系。

4.总结

无线网络的发展和通讯信息的进步，使得学生和老师可以打破时空的限制，

通过无线信息技术和移动终端在任何地点、任何时间进行交互式的学习，形成一種新的移动式学习形式。充分发挥课堂教学与移动教学结合的优势，可以大幅提高教师英语教学水平和学生的学习质量。

参考文献

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[3] 杨小丽.基于智能手机的大学英语移动学习教学模式构建[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，（11）：213，230.