牛和鹅导学案

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《牛和鹅》导学案

《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读文。

3引导学生围绕提纲梳理文层次。

重点:目标1、2。

难点:目标3。

教学准备：多媒体。

自学提纲：１自由读文，画出文中生字词学习、运用。

２默读文，概括文主要内容。

３再读文，根据提纲的内容划分文段落。

⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。

⑵“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。

⑶“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

4理清文叙述顺序。

自学检测:１看拼音，写词语。

zidàɡài rěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù）（）（）（)2多音字注音组词。

挣{（）结{（）扇{（）3填空。

文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

文是按（）叙述的。

合作探究:说说文主要内容。

2理清脉络，总结段意。

拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。

2积累与角度有关的四字词语与格言。

词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

堂清检测：一、按要求做题。

看拼音，写词语。

bózidàɡàirěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù（）（）（）（)2多音字注音组词。

挣{（）结{（）扇{（）二、填空。

文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

文是按（）叙述的。

三、写出与角度有关的四字词语与格言。

堂清结果反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。

四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教(部编版)

四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教（部编版）课文背景《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了牛儿和鹅儿的故事。

这篇课文通过对动物间的友谊展开，引导学生明白友情的可贵和重要性，培养学生的同情心和友爱心。

课文内容概述牛儿和鹅儿是生长在一个小村庄里的两只动物。

牛儿因为背上有一块砍柴的刀痕，让它十分痛苦和自卑。

因此，它总是躲藏在树林里，不愿和其他动物交往。

而鹅儿却是一个很友善的动物，看到牛儿的痛苦，便主动地和牛儿交往，并以行动来帮助牛儿摆脱自卑的情绪，使牛儿重新找到了自信和快乐。

学习目标通过学习这篇课文，学生应达到以下目标： 1. 了解友情的重要性； 2. 培养学生的同情心和友爱心； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字表达能力。

学习方法1.阅读课文，理解故事情节和人物性格；2.思考文中所传达的友情意义，并思考自己是如何与同学朋友相处的；3.回答课后问题，巩固对课文的理解；4.跟读课文，提高听力口语表达能力。

讨论题目1.你是如何理解友情的？你认为友情对人生的重要性是什么？2.我们在日常生活中应该如何珍惜友情，学会如何帮助和体谅朋友？3.你有没有遇到过类似牛妈和鹅妈这样的友情故事？你从中有何感悟？4.如果你是牛儿的话，你会怎样面对伤心和自卑的心情？课外拓展1.邀请学生自己创作一个友情故事，或者按照真实经历来写一篇友情小记。

2.观看相关友情主题的影视剧或者动画片，通过影视作品理解友情的真谛。

3.鼓励学生在日常生活中，多与同学朋友分享快乐和困难，培养互助与团结的品质。

通过学习《牛和鹅》，学生能够在课文中体会到友情的温暖力量，培养孩子们的同情心和友爱心，提高他们的综合能力和思维品质，为他们的成长之路增添一分色彩和温暖。

新课标部编版语文四上《18 牛和鹅》第1课时导学案

统编版四年级语文上册导学案18.牛和鹅（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。

正确理解“无所谓、衣襟”等词语。

思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

审美创造：初步理解课文内容，感悟课文蕴含的道理。

教学重难点：重点：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。

正确理解“无所谓、衣襟”等词语。

难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并会注音襟（）怖（）欺（）拳（）掐（）2.我会书写本课生字3.同音字辨析捶：字义：敲打。

如：捶打组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）博：字义：东西一头挂下。

如：垂柳组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）运用：他用手捶打着垂柳的树干。

二、理解词义：威胁：______________________________________________________ 甚至：______________________________________________________ 平白：______________________________________________________ 无缘无故：__________________________________________________ 三、根据课文内容填空课文记叙了_____________________________________，而后在金奎叔的帮助下，________________________________的事。

四、质疑问惑____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。

《牛和鹅》导学案.doc

《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读文。

3引导学生围绕提纲梳理文层次。

重点：目标仁2O难点：目标3。

教学准备：多媒体。

自学提纲：1自由读文，画出文中生字词学习、运用。

2默读文，概括文主要内容。

3再读文，根据提纲的内容划分文段落。

⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。

(2)“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。

(3)“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

4理清文叙述顺序。

自学检测：1看拼音，写词语。

bo■Zlda g iarQnd zhuo a()()()()qTfuhi tang g e bei uuan）（）（）2多音字注音组词。

挣｛（）结｛（）扇｛（）3填空。

文记叙了________O文是按（）叙述的。

合作探究：说说文主要内容。

2理清脉络，总结段意。

拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。

2积累与角度有关的四字词语与格言。

词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

堂清检测：一、按要求做题。

看拼音，写词语。

bozida gia r enu zhuo a)()qTfuhi tang g e bei uu合nu g u()()()2多音字注音组词。

挣｛（）结｛（）扇｛（）二、填空。

文记叙了_______________________________________。

文是按（）叙述的。

三、写出与角度有关的四字词语与格言。

堂清结果反思___________________________________________时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。

2联系生活实际谈体会，引导学生从不同的角度看待事物，处理问题。

3积累好词佳句。

重点：目标1 > 2o难点：目标2。

教学准备：多媒体。

自学提纲：.速读文，找出文中表明作者前后对待牛和鹅的态度，做法变化的内容，把自己的感受标注在书上。

《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)

《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。

2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。

3理解课文中含义深刻的句子。

学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。

2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。

预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。

1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。

(2)联系上下文理解词语。

(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。

(4)读通读顺课文。

2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。

(1)对比读两部分。

(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。

它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。

作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。

【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。

【3】组内交流。

四、拓展延伸。

五、谈学习感受及收获。

教后记：测测我最棒！一、词语注音。

惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。

碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。

1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。

2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。

四、修改病句。

1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。

这件洁白的衣服真是白。

3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。

我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

《牛和鹅》教案（精选14篇）

《牛和鹅》教案（精选14篇）《牛和鹅》篇1教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。

在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。

教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。

抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。

”从中受到教育，指导今后的行为。

教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。

教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。

”这个道理的过程。

教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。

作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。

因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。

从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。

教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。

”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案

小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案《牛和鹅》导学案【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。

【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。

寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。

2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。

2.大家可以用自己的话描述一下这个故事的情节和主要角色是谁？三、导学探究1.这个故事给我们讲了什么道理？请大家谈谈自己的观点。

2.为什么作者选择用牛和鹅来表达这个道理？同学们有什么理解？3.请同学们思考：在现实生活中，有没有类似的情况发生在我们身边？请举例说明。

4.同学们思考并回答：在我们的生活中，我们应该如何对待和帮助他人？【课堂作业】根据自己的理解，恢复故事情节，简述寓言故事《牛和鹅》；【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了寓言故事的特点和作用，理解并背诵了寓言故事《牛和鹅》，并讨论了故事中的道理和我们在现实生活中的所应该做的事情。

寓言故事是一种生动而有趣的教育材料，它既能给我们的生活带来乐趣，也能引导我们正确地看待问题，学会处事。

希望同学们能将这些道理融入到我们的日常生活中，做一个懂得庇护他人、关心他人的优秀人。

【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。

【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。

寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。

（故事内容：从前有一头牛，一天它在草地上吃草，突然飞来了一只鹅。

统编版小学语文四年级上册《牛和鹅》-导学单

《牛和鹅》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，从金奎叔的话中收到启发，明白道理。

学习重点通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

学习难点理解金奎叔的话。

教学准备电脑课件学法指导自主阅读--自主探究--合作讨论一、科学设计精确导入1、检查词语的积累胳膊胳臂无缘无故啪嗒啪嗒2、思考课文主要写了一件什么事？二、明确目标自主先学1、出示学习目标，学生朗读了解本节课要完成的任务。

2、自读课文，自主探究对于牛和鹅大家的共同认识：（）作者是如何对待牛和鹅的？（）三、合作探究精彩展示探究点一：1、请你画出描写鹅见到“我们”后的举动的句子。

体会到什么，在小组里交流。

指导朗读，读出鹅“欺负”人的不可一世的语气。

2、找出“我”见到鹅的举动的句子。

体会到了什么？指导朗读，读出“我”的狼狈不堪。

3.带着这种感受进入角色读读课文。

请每组推荐一人在全班读一读。

探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。

从这种变化中，你体会到了什么？探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。

2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？3、这件事后，我的做法有了什么变化？四、拓展延伸说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？五、强化训练，当堂达标1、回忆课文要点，按内容填一填。

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以____________；鹅的眼睛看人，觉得____________ ，所以_______________。

让它这样看好了，可是，___________________，那咱们___________________。

记着，______________________。

2、选字填空。

欺期日（）（）负（）待（）骗缘原（）故（）因（）份（）来3、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。

脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）六、课堂总结正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

牛和鹅教学设计优秀教案4篇

牛和鹅教学设计优秀教案4篇【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。

2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。

3、理解课文中含义深刻的句子。

重点、难点1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

3、体会含义深刻的句子。

教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。

教具准备：powerpoint课件教学过程：一、谈话激趣导入。

1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。

同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。

实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。

今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。

3、板书课题，学生齐读课题。

二、简介作者。

（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。

工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。

先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。

1953年调上海少年儿童出版社工作。

此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。

此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。

作品多次获奖。

三、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。

（2）联系上下文理解词语。

（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。

（4）读通读顺课文。

牛和鹅导学案

牛和鹅导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过学习这篇文章，我们需要深入理解课文的内容，特别是其中所蕴含的道理——从不同的角度看待事物，得到的结果也会不同。

这不仅是认识事物的一种方法，更是我们为人处世的一种智慧。

我们要掌握课文中的生字新词，学习作者如何运用生动的语言描绘牛和鹅的特点，以及它们之间的有趣互动。

通过对课文的仔细阅读，我们要能够复述课文的主要内容，并体会其中的深层含义。

我们要通过这篇课文的学习，培养自己多角度看待问题的习惯，学会在面对不同情况时，能够灵活应对，从中获得更深刻的认识和更丰富的体验。

二、学习重难点《牛和鹅》的学习重难点主要体现在以下几个方面：重点之一是理解文章的主旨，即要尊重事实，不被固有的思想左右，并学会换个角度看问题。

这需要我们深入体会作者通过描写牛和鹅的故事所传达的深刻道理。

难点在于把握文章中的重点词句，特别是人物心理活动描写，通过这些描写理解语言、体会文章内涵。

这需要我们在阅读过程中细心揣摩，体会作者的写作意图和人物情感变化。

三、预习检测一、填空题1.《牛和鹅》这篇课文告诉我们，看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到____________。

2.课文中的“我”原来以为鹅很____________，牛很____________；后来“我”改变了看法，认为鹅____________，牛____________。

二、选择题1.课文《牛和鹅》主要讲了什么内容？A.牛和鹅的外形特征B.牛和鹅的生活习性C.记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事D.牛和鹅之间的斗争2.下列哪一项不是作者从鹅追“我”这件事中得到的启发？A.鹅并不可怕B.凡事都应该从不同的角度去看C.牛很温顺，不值得害怕D.不能欺负比自己弱小的动物三、简答题1.请简要描述课文中“我”被鹅追赶的情景，并谈谈你的感受。

2023年部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。

2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

3、指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。

教学重点了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

教学时间一课时教学过程一、提示单元主题，导入课文。

师：同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。

有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形会有什么不同？为什么同一棵树看上去会这么不同呢？因为两个人看树的角度不同。

我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。

可有人会说好。

谁？卖冷饮的人。

因为天气热，他们的生意就好啊。

同学们平时有没有注意到看事物的角度的问题呢？从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。

遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。

不信我们来看一个故事，这个故事的题目就叫《牛和鹅》。

二、检查预习。

１、板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？２、指名猜，并说说课文的主要内容。

三、研读第5－7自然段。

1、师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。

那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。

2、提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。

3、学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。

（学生感兴趣的内容可能是课文的３、５、６、８等自然段）４、根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。

（先学生自由读这一部分，边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作，体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈，再让学生分组合作阅读，擅长读的同学读课文，擅长表演的同学边听边表演。

牛和鹅导学案

〈〈牛和鹅》导学案【教学目标】：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

2. 理解“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义。

体会作者对认为进行心理描写的作用；学习准确使用动词。

3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

4. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

【教学重点、难点】：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【教具准备】：电脑课件2. 独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。

3. 针对预习自学找出的疑惑点在小组内合作探究进行交流探讨，高效展示，总结规律方法【学法指导】自主阅读--自主探究--合作讨论【教材助读】：作者简介作品。

〈〈蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。

〈〈儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。

主要作品有〈〈蟋蟀》〈〈童年时代的朋友》〈〈莉莉和她的三个妈妈》，被拍成电视剧〈〈老法师的绝招》，被拍成电视剧〈〈鹰妈妈和她的孩子》童话〈〈稻田发绿的时候》短篇小说集〈〈蟋蟀及其他》儿童文学选集【预习案】_、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？____________________________________________________二、自读课文，自主探究1. 请自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

2、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？3、对于牛和鹅大家的共同认识: ________________________________________________________4、作者是如何对待牛和鹅的呢？ ________________________________________________________5、再读课文，试着给课文分段，在小组里交流。

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（精选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。

2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。

3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。

4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。

难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。

2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。

（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。

）齐读3、（出示第二自然段）齐读。

很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。

让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。

二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。

（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

②边读边思考：课文先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么。

）2、交流词语：容易读错的词语（指名交流——出示词语）第一排标红的字是——多音字，尤其要注意读好这两个字。

第二排标红的字要念——轻声，这个字可不要读错。

《牛和鹅导学案-2023-2024学年语文统编版》

《牛和鹅》导学案第一课时一、导入1. 本节课我们要学习一篇寓言故事，《牛和鹅》。

在这个故事中，牛和鹅是主要的人物，他们之间发生了一段有趣的故事。

2. 请同学们回想一下，你们知道什么是寓言故事吗？可以举例讲一讲。

3. 请准备好纸和笔，认真听故事，思考问题，做好笔记。

二、阅读故事1. 请大家安静地听老师讲故事《牛和鹅》。

2. 请思考以下问题：- 牛和鹅的性格特点分别是什么？- 牛和鹅之间发生了怎样的故事？- 故事中有哪些寓意和道理？三、讨论问题1. 请同学们结合故事内容，讨论以下问题：- 为什么牛不喜欢做饲料？- 为什么鹅得到了奖励？- 你认为牛和鹅在这个故事中代表了什么？四、思维拓展1. 请同学们进行小组讨论，设计一个结局，让牛和鹅和解并成为好朋友。

2. 小组展示成果，并分享你们的想法。

五、写作练习1. 请同学们根据自己的理解，写一篇关于《牛和鹅》的读后感。

可以从以下角度展开：- 故事中的人物特点和行为；- 你在故事中学到了什么；- 你对于故事的评价和感悟。

六、课堂总结1. 今天我们学习了一篇寓言故事《牛和鹅》，通过这个故事，我们学到了很多道理和寓意。

2. 寓言故事告诉我们很多道理和价值观，学习寓言故事有助于我们更好地理解人生和社会。

3. 下节课我们将学习另一篇寓言故事，敬请期待。

七、课后作业1. 继续思考并完善你的读后感，做好总结并准备下节课分享。

2. 阅读一篇寓言故事，并准备分享给同学们。

这份《牛和鹅》导学案旨在通过阅读寓言故事，培养学生的思考能力和文学素养，引导他们从故事中汲取智慧和启示。

通过讨论问题、思维拓展和写作练习等环节，激发学生的创造力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中学到更多知识。

第二课时导学目标：1. 了解故事中的主要人物和情节。

2. 掌握故事中的重要词汇和句型。

3. 分析故事背后的寓意和教育意义。

导学步骤：一、导入让学生观看一个有关友谊的视频或图片，引发他们对友谊的讨论，引入本堂课的主题。

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案【精选3篇】

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】牛和鹅教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的牛和鹅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。

《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。

课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。

设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。

本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。

通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。

再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。

《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。

[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。

[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。

童年啊，就像冰心奶奶说的那样。

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。

2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。

2023年部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(精选3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。

3、抓住重点词句理解课文内容。

理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

教时：第二课时教学过程：一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。

你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。

板书课题。

二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。

三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。

咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。

师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。

2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。

3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。

你们谁来说一说。

4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

l我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。

谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。

18《牛和鹅》(导学案)语文四年级上册

2021-2022学年度部编版语文四年级上册18《牛和鹅》导学单【学习目标】（一）知识与技能目标1. 能够规范书写、准确理解、灵活运用本课生字词；2. 能够熟读课文，感悟课文情节内容，体悟课文思想哲理。

（二）过程与方法目标1. 通过自主探究，让学生抓住关键字、词、句，完整概括文章主旨大意，准确揣摩人物的心情以及心理活动等。

2. 通过合作交流，让学生更为全面、透彻、深入地理解课文内容，体悟文章思想哲理。

（三）情感、态度与价值观目标1. 让学生懂得看待周围事物的角度不同，看到的结果也会大相径庭；2. 让学生逐渐学会从不同的角度观察、分析、思考与解决生活中实际问题。

【学习重点】1. 扎实牢固地掌握本课的生字词。

2. 抓住课文中的关键字、词、句，准确感受人物心情，细致揣摩人物心理。

【学习难点】让学生通过阅读课文明白换个角度思考问题，所得结果不一样的道理。

【学习过程】（一）初读课文，整体感知自读要求：1. 读准字音、读懂词意、读通课文。

2. 抓住关键字词句，准确、完整地概括课文的主旨大意。

（二）研读课文，细致感悟“我”原来为什么会那么害怕鹅？作者在文章一开始就点明，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

人们为什么会有这种说法呢？从生物学的角度认识牛眼与鹅眼的结构，牛眼看人时，人的确比它自己大；鹅眼看人时，人的确比它自己小。

“我”相信“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”这种说法吗？从课文中的哪些语句可以看出，我非常相信这种说法。

“我们都很相信这句话。

”“所以我们看到牛，一点不害怕……甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”“我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

”……从这些语句可以看出：“我”不害怕牛。

从下列语句中，可以看出“我”非常害怕鹅。

“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

部编版四年级(上)《牛和鹅》导学案教案完美版

18《牛和鹅》导学案四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教（部编版）5一个豆荚里的五粒豆导学案设计18.牛和鹅教学设计在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起建构阅读方法，从而引导学生在文本阅读中学习方法，在方法运用中理解文本。

教学目标：1.学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法：在哪里批注，怎么批注。

（重点）2.学习课文中的三个含生字词的重点句子，练习用多角度、变角度的思维方法去做批注。

（难点）3.通过批注阅读，了解课文内容，受到一定启示。

教学过程：板块一整体感知，尝试“批注”。

1.读课题，明确学习要求。

(1)在你的记忆里，牛和鹅有什么不同？在作者的记忆里呢？让我们走进课文，去好好读一读。

(2)出示自学提示：通读全文，标出自然段。

勾出文中的生字词，多读几遍，遇到不懂的词语联系上下文想一想，再和同学讨论讨论。

想一想：课文主要写了什么？读了课文你有些什么感受？2.自学课文，相互交流。

(1)根据自学提示学习课文(可以在课堂上，也可以作为课前预习。

)(2)相互交流，关注自学时的批注与勾画，了解学生初读课文后的感受。

板块二走进文本，学习“批注”。

1.和你们一样，有人读了这篇文章，也有很多感受，瞧，他还把自己的感受写下来了，就在我们课文的边上，字写得小小的，整整齐齐。

2.写了些什么呢？请读一读。

小结：阅读时有疑问、有感受都可以写在文章的旁边，字要写得小而整洁。

3.这样的阅读方法有个名字叫--批注。

今天我们也要用这样的方法来读文章。

准备好工具--笔、尺子，还有我们的脑子。

板块三重点品读，操练“批注”。

1.品读句一：“有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

”(学习在哪儿批注，如何批注。

)(1)把句子读通顺、读准确。

(2)思考：“扳”字，左边提手旁，右边一个“反”，什么意思？从“扳”的是牛角，从中你读出了什么感受？(3)别让读书的感受溜走了，勾出这句话，还可以标出句中重点词，把感受写在旁边的空白处。