五年级语文下册第3单元角度牛和鹅导学案(无答案)北师大版
《牛和鹅》的导学案
《牛和鹅》的导学案一、学习目标1、认识“谓、拳、捶”等生字，会写“摸、甚、跪”等生字，正确读写“无所谓、顽皮、脖子”等词语。
2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
3、能结合文中批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、学习通过人物的动作、语言、神态等描写来体会人物心情的方法。
5、明白要从客观的角度看待问题，不要被固有思想左右。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）学习通过人物的动作、语言、神态等描写来体会人物心情的方法。
2、学习难点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义，明白要从不同的角度看待事物。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、讨论交流四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查字典解决。
2、自学生字词，在文中圈出生字词，读一读，写一写，理解词语的意思。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，在你们的印象中，牛和鹅有什么特点？（2）今天我们要学习的课文《牛和鹅》，作者却对牛和鹅有了不同的看法。
让我们一起走进课文去看看吧！2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“无缘无故、欺负、助威”等。
（3）指名说说课文主要讲了一件什么事。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕牛和鹅写了哪些内容？（2）交流汇报，教师相机板书：我们对牛和鹅的态度、被鹅追赶、改变看法。
4、精读课文，体会心情（1）学习“我们对牛和鹅的态度”部分①默读第 1-4 自然段，找出我们对牛和鹅不同态度的句子，用“——”画出来。
②交流汇报，出示句子：我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。
3理解课文中含义深刻的句子。
学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。
2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。
预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。
(2)联系上下文理解词语。
(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
(4)读通读顺课文。
2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。
(1)对比读两部分。
(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。
它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。
作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。
【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。
【3】组内交流。
四、拓展延伸。
五、谈学习感受及收获。
教后记：测测我最棒！一、词语注音。
惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。
碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。
1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
四、修改病句。
1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。
这件洁白的衣服真是白。
3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。
我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
牛和鹅导学案 五年级
《牛和鹅》导学案(师)课题：《牛和鹅》主备人：审核人：授课时间：授课教师：班级：五年级（）班第一课时【导学目标】1、学会本课的11个生字，能正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语，并理解在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的脉络，概述课文主要内容。
【知识链接】任大霖(1929～1995)，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【导学流程】一、激趣导入，呈现目标。
1、激趣谈话：鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这句诗称赞的是哪种动物具有默默奉献的精神？再请同学们背诵一下骆宾王的诗《鹅》。
2、板书课题，齐读课题。
3、阅读导学目标，明确本节课学习目标。
二、自主学习，走进文本。
1、用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出不理解的词句。
2、同桌交流自学字词情况。
3、默读思考：课文主要讲了一件什么事？4、自我检测。
（完成导学单预习部分）。
三、再读课文，感知文本。
1、默读课文，画出文中写“我”对牛和鹅的不同态度的语句，并做上批注。
2、反复朗读画出的语句，同伴交流体会。
3、集体交流。
四、总结归纳，提出问题。
1、引导学生总结本节课内容。
2、质疑问难，梳理问题。
第二课时【导学目标】1、理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。
2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【导学重、难点】重点：同“目标1”。
难点：同“目标2”。
【导学流程】一、回顾复习，导入新课。
《牛和鹅》导学案
北师大版小学语文第十册第三单元角度《牛和鹅》导学案主备人：黄霞五年级班姓名学习目标：1、学会本课生字、新词。
2、朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
学情分析：课前预习导学：1、自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。
2、再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3、朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？课堂学习研讨：1、检查课前预习：2、自学研讨：（1）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子（2）对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。
后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，说说到底是什么事情让作者改变了看法？（3）佳句赏析：A 孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！B 他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？（4）不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
2019春五年级语文下册第3单元角度牛和鹅导学案(无答案)
附：《 牛和鹅 》学案和目标检测案《牛和鹅》学案【知识链接】任大霖（1929～1995)浙江萧山人。
1947年开始发表作品.1956年加入中国作家协会。
著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》,童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【自学导航】1、粗读课文,读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中你认为重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。
2、细读课文，标好自然段序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好在全班朗读的准备。
3、精读课文,想想课文主要写了一件什么事？并用﹏﹏线画出认为重要的词语、句子，在旁边适当写出自己的体会.4、分享:自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？5、质疑:再读课文，用……画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下 自己的问题。
问题1： 问题2: 6、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了！可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们，，。
记着，.家长评价：小组评价：《牛和鹅》目标检测案班级姓名一、看拼音写词语。
zhèng tuōzhùwēi xiàguìbózi chítáng ( ）（）（）（）（）dàgài rěnùqīfu wúyuán wúgù（）（）( ）( )二、辨字组词。
恼（）溜（）缝（）羞( ）愧（)恼（）留（）逢（）差（）槐（）诅（）蹑（）歉（）仪（) 谭( ）沮（) 摄（) 谦（）议（）潭（)三、写出下列词语的近反义词。
1。
近义词顽皮-———（）欺负——-—（）挣脱--——（）结实----（)2.反义词束缚-—--（）慈祥-———（）欺负-——-（）安全———-（）四、选字填空。
《牛和鹅》导学案
板书
设计
牛和鹅
欺负不欺负角度不同
害怕不害怕结果不同
重点难点
重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。
难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
学习方法
教师：情境教学法、比较读议法。
学生：读、悟、议、画、交流相结合。
教学准备
3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。
4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？
5．评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。
1.发放《问题生成-评价单》。
2.引导生浏览问题。
3.留足时间，让生自主完成。
4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。
5.适时补充小结，评价学生表现。
1.播放flash动画《小马过河》。
2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。
3.引导谈话：你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（《问题训练-评价单》）
4布置作业：小组合作完成《问题训练-评价单》上的相关习题。
教师准备：一案三单
学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
激趣导入
明确任务
小组合作
品味文本
激趣训练பைடு நூலகம்
提升认识
简谈收获
结束学习
7分钟
20分钟
10分钟
3分钟
1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。
《牛和鹅导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛和鹅》导学案第一课时一、导入1. 本节课我们要学习一篇寓言故事，《牛和鹅》。
在这个故事中，牛和鹅是主要的人物，他们之间发生了一段有趣的故事。
2. 请同学们回想一下，你们知道什么是寓言故事吗？可以举例讲一讲。
3. 请准备好纸和笔，认真听故事，思考问题，做好笔记。
二、阅读故事1. 请大家安静地听老师讲故事《牛和鹅》。
2. 请思考以下问题：- 牛和鹅的性格特点分别是什么？- 牛和鹅之间发生了怎样的故事？- 故事中有哪些寓意和道理？三、讨论问题1. 请同学们结合故事内容，讨论以下问题：- 为什么牛不喜欢做饲料？- 为什么鹅得到了奖励？- 你认为牛和鹅在这个故事中代表了什么？四、思维拓展1. 请同学们进行小组讨论，设计一个结局，让牛和鹅和解并成为好朋友。
2. 小组展示成果，并分享你们的想法。
五、写作练习1. 请同学们根据自己的理解，写一篇关于《牛和鹅》的读后感。
可以从以下角度展开：- 故事中的人物特点和行为；- 你在故事中学到了什么；- 你对于故事的评价和感悟。
六、课堂总结1. 今天我们学习了一篇寓言故事《牛和鹅》，通过这个故事，我们学到了很多道理和寓意。
2. 寓言故事告诉我们很多道理和价值观，学习寓言故事有助于我们更好地理解人生和社会。
3. 下节课我们将学习另一篇寓言故事，敬请期待。
七、课后作业1. 继续思考并完善你的读后感，做好总结并准备下节课分享。
2. 阅读一篇寓言故事，并准备分享给同学们。
这份《牛和鹅》导学案旨在通过阅读寓言故事，培养学生的思考能力和文学素养，引导他们从故事中汲取智慧和启示。
通过讨论问题、思维拓展和写作练习等环节，激发学生的创造力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中学到更多知识。
第二课时导学目标：1. 了解故事中的主要人物和情节。
2. 掌握故事中的重要词汇和句型。
3. 分析故事背后的寓意和教育意义。
导学步骤：一、导入让学生观看一个有关友谊的视频或图片，引发他们对友谊的讨论，引入本堂课的主题。
北师大小学语文五年级下《三 角度：牛和鹅》 优质课导学案_2
北师大版五年级语文下册第三单元《牛和鹅》第二课时教学设计【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物实行心理描写的好处。
2.学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
3．悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
【学习重难点】继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
【教学准备】课件、故事、文字资料【教法学法】激趣法、情景再现、资料补充【教学流程】一、神话故事导入,激发兴趣1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事。
课件出示《牛鹅换眼》的故事。
之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说：牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
课件出示(指名一人读) 2．是呀,因为大家都这么说,所以我们都很相信这句话。
能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)我们很相信这句话体现在哪呢?我们来继续学习课文。
请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航阅读导航1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词句。
阅读导航2.作者后来对牛和鹅的态度怎样?你从哪段看出来的?3.阅读5-11段你看到了几幅画面?思考为什么后来“我”不怕鹅了?（因为金奎叔的协助和教导）三、深入文本,研读品悟(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)阅读导航1：(1)不怕牛：“所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！”有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上。
注重孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。
拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。
牛和娥
三
展示
汇报
问题
解决
（一）组内小展：（围绕重点）
展示单元一：【采访活动】一问一答式交流问题一，以及自助生成的问题；
展示单元二：【有“理”大家说】剖析结果，交流所悟的道理。
展示单元三：【精彩回放】用多种方式展示精彩的片段，并自由谈谈理由。
（二）班级展示：（突出中心，揭示主题）
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
学习重难点
通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
方法指导
通过自读自悟、小组探究、合作交流的形式理解文章的内容，体会课文蕴含的道理。
流程
具体内容
一
研读
文本
自主
学习
【自主学习】
1、能为会认的字注音
扳襟惹啄臂挣缚掐
4.思考填空：我记着金奎叔“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强大呀！”这句话，再也不怕（）了，也不（）了。金奎叔的话前半句是从（）的角度看（），后半句是从( )的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）当然不同。
自我评价：优价：
2、会写的字带拼音规范书写：
3、本课新词语是：
4、重点词语的理解：
5、我能为本课分段，并概括段意。
6、本科的主要内容是：
我的质疑：
二
小组
合作
交流
研讨
阅读课文，细心体会，潜心感悟，动手批画：
1、作者一开始是如何对待牛和鹅的呢？后来什么事情让作者改变了看法？（找出文中重点句子，谈谈自己的理解。）
2、作者怕鹅和不怕鹅，结果有什么不同呢？从中能明白什么道理？
建议：起承转合、展示流畅、大胆质疑、及时提问、公正评价。
小学语文北师大五年级下册(2023年11月修订)3角度-杜晓鹰《牛和鹅》导学案1
1.相信别人说的,如果是你会信吗?
2.追问:鹅有那么凶吗?
结论:听信别人的话,完全是心理作用.
3.后来”我”为什么不怕鹅了?
4.出示金奎叔的话,让学生多角度理解。
5总结:
我们从不同角度看鹅,结果不同.我们要从正确角度看待事物.
1.默读课文,从不同角度看一颗螺丝钉的价值.
1.读准词语字音.
（学程设计)
一.引入课题.
二.汇报小组交流情况
三.体会课文中写得精彩的部分
四.进一步分析:"我"为什么如此怕鹅?
五.拓展阅读<一颗螺丝钉>.
1.明确单元主题.
2.检查预习,复习生字.课文讲了一件什么事,概括地说一说.
:课文中作者怕鹅的部分写得最精彩,体会,说说自己的想法.
《牛和鹅》教学导学案
执教杜晓鹰
单 元
3
教学内容
牛和鹅
课时
第2课时
教学
目标
1、正确流利有感情地朗读课文.
2、体会作者如何把课文重点部分写得精彩.
3、体会含义深刻的重点句子所蕴含的道理.引导学生体会"我"由怕鹅到不怕鹅的思想转变,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不要盲目恐惧,也不要盲目欺负别人.
1、学生从课文中找出原因。
2、小组讨论交流说自己的看法.
如:不要轻易相信别人说的话,大家说的不一定是对的.
不要盲目恐惧,相信自己的力量.
不要太在乎别人的看法,让别人说去.
1.学生讨论汇报.
板书设计：
板书
怕 鹅 不可怕
不怕 不敢
评课建议：
2.概括课文主要内容.
3.小组交流预习,提出小组不能解决的问题.
五年级下语文导学案牛和鹅北师大版(无答案)【小学学科网】
《牛和鹅》班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________【学习目标】知识与技能：掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
能力目标：学会概括课文主要内容，过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
情感态度与价值观：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
【重点难点】重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。
难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学法提示】流利地反复朗读课文深入品味文章情感。
读、悟、议、画、交流相结合。
【知识链接】【资料链接】牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
【自主学习】一、拼音词语对对碰。
bái é qī fu bó zi chí táng( ) ( ) ( ) ( )pèng chù chì bǎng dà gài gē bì( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附：《牛和鹅》学案和目标检测案
《牛和鹅》学案
【知识链接】
任大霖(1929～1995)浙江萧山人。
1947年开始发表作品。
1956年加入中国作家协会。
著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【自学导航】
1、粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中你认为重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。
2、细读课文，标好自然段序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好在全班朗读的准备。
3、精读课文，想想课文主要写了一件什么事？并用﹏﹏线画出认为重要的词语、句子，在旁边适当写出自己的体会。
4、分享：自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？
5、质疑：再读课文，用……画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下自己的问题。
问题1：
问题2：
6、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了！可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们，，。
记着，。
家长评价：小组评价：
《牛和鹅》目标检测案班级姓名
一、看拼音写词语。
zhèng tuō zhù wēi xià guì bó zi chí táng
（）（）（）（）（）
dà gài rě nù qī fu wú yuán wú gù
（）（）（）（）
二、辨字组词。
恼（）溜（）缝（）羞（）愧（）
恼（）留（）逢（）差（）槐（）
诅（）蹑（）歉（）仪（）谭（）
沮（）摄（）谦（）议（）潭（）
三、写出下列词语的近反义词。
1.近义词
顽皮----（）欺负----（）挣脱----（）结实----（）
2.反义词
束缚----（）慈祥----（）欺负----（）安全----（）
四、选字填空。
欺期：日（）（）负 ( )待（）骗
缘原：（）故（）因（）份（）来
五、综合训练。
1、“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强大呀！”这句话前半句是从（）的角度看（），后半句是从( )的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）当然不同。
（Ａ．结果Ｂ．角度Ｃ．人Ｄ．鹅）
2、按要求写句子。
（１）我赞美小草生生不息的绿色精神。
（缩句）
（2）他不是个坏学生。
（改为肯定句）
（3）要想把学习抓好，就必须有认真的学习目的。
（修改病句）
（4）小姑娘说“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。
”（改为转述句）
教师评价：。