部编版五年级语文下册 18《威尼斯的小艇》 导学案
部编版人教版五年级语文下册《18威尼斯的小艇》精品导学案教案设计小学优秀公开课
突出了小艇什么特点？ 法，突出小艇样式独特、轻 景体会船夫高超的驾驶
2.学习第 3 自然段。引 快灵活的特 点。
技术，同时体会高超的
导学生结合课 文内容， 2.读第 3 自然段，体会坐在 技术与小艇自身特点之
体会坐在小艇中的感 这样 的小艇中的情趣，模 间的关系。
受，带领学生模仿坐在 仿坐 在小艇中的情景。
小艇中的情景。
3.学习第 4 自然段。 3.(1)读第 4 自然段，用横 3.学生交流和汇报时，
(1)让学生找出本段的 线画出这一段的中心句，圈 教师应注意倾听，及时
中心句，找出描写船夫 出描写船夫驾驶动作的词 指导点拨，强调补充。
驾驶的动词。
语。
(2)引导学生模仿船夫 (2)模仿船夫驾驶小艇的动
驾驶小艇的场景，尝试 作，体会船夫驾驶小艇技术
着驾驶小艇。
的高超。
4.学习第 5、6 自然段。 4.读第 5、6 自然段，小组
引导学生思考讨论：作 交流讨论，就讨论的问题进
者是怎样写小艇和威尼 行展示汇报，体会小艇给
斯人之间的密切关系 威尼斯带来的动、静之美。
的？提示：从白天人们
的活动和半夜人们的活
动两方面来总结。
1.PPT 出示威尼斯的风
三、总结 全文，欣 赏体会 (用时： 10 分钟)
字，会写“纵 横、船艄”等 12 个词语。 2.默读课文，了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 3.了解威尼斯小艇的特点。体会作者抓住事物特点描写的方法。感受大自然的
美，提高审美情趣。
教学重 点
1.了解威尼斯小艇的特点。 2.体会作者观察事物，抓住事物的特点进行描写的方法。体会小艇给威尼斯带 来的动、静之美。
围绕小艇写了哪几方面 的引导，找出文章中围绕小 以便更好地理解文章内
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教研导学案
《威尼斯的小艇》导学案
年级：五学科：语文主备人：
教学目标：
1、正确读写生字词，有感情地朗读课文
2、了解课文的主要内容
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点
教学重难点：学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
一、课前预习
1、查一查：我能通过查字典，理解不懂的字词，并能给生字及读不准的字词注上音。
（用红笔把最容易读错的、写错的字词写在下面）
2、说话训练，用到下列词语说一段话
威尼斯、小艇、耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉、轻快灵活、操纵自如、手忙脚乱
二、课堂展示：
1、课文是如何描写小艇的样子和特点的？
2、在介绍小艇的句中，都把小艇比作、、。
从中说明了小艇长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活的特点。
3、这样奇特的小艇坐上去会是什么感觉？。
坐在上面观赏威尼斯的美丽风光会让人充满说不完的情趣。
4、从文章那些地方看出船夫的驾船技术特别好？
可以用到句式：在什么情况下？船夫能怎么样？说明什么？
三、达标测试
1、看拼音，写词语。
xiǎo tǐnɡtínɡbóchuán shāo
( ) ( ) ( ）
chuānɡlián bǎo mǔqiáo liánɡ
( ) ( ) ( )
2、整体朗读，熟读成诵。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。
因为小艇的样子很特别，很有趣。
生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。
生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
威尼斯的小艇导学案
威尼斯的小艇导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)一、学习目标通过阅读文章，我们要了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
其次，我们要体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
再者，我们要在理解课文内容的基础上领略水乡的风情，陶冶学生的爱美情趣。
最后，通过品味文中优美的语言，积累精彩句段，提高学生的语言素养。
二、学习重难点重点是了解小艇的特点以及它在威尼斯水城中的重要作用，感受威尼斯独特的风情。
同时，难点在于学习作者如何巧妙地将人的活动与小艇、威尼斯的风情相结合进行生动描写，领略其独特的表达技巧。
在学习过程中，需要仔细品味文中的优美语言，理解并积累精彩句段，以提高自己的语言素养和审美能力。
通过攻克这些重难点，可以更深入地理解课文内容，感受威尼斯的魅力，并提升自己的阅读理解能力。
三、预习检测一、填空题1. 威尼斯是意大利的一座水上城市，河道纵横交叉，小艇是这里主要的交通工具。
2. 课文通过描写威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇与人们的日常生活息息相关，为我们展示了这座水上城市的独特风光。
3. 作者马克·吐温是美国著名作家，他的描写细腻生动，使得威尼斯的小艇仿佛就在我们眼前。
二、选择题1. 威尼斯的小艇有什么特点？A. 轻巧灵活B. 笨重缓慢C. 豪华大气答案：A2. 船夫的驾驶技术如何？A. 一般B. 高超C. 平庸答案：B三、简答题1. 请简述威尼斯小艇在威尼斯城市生活中的重要性。
答：威尼斯小艇在威尼斯城市生活中起到了至关重要的作用。
由于威尼斯是水上城市，河道纵横，小艇成为了人们出行的主要交通工具。
无论是商人、游客还是普通居民，都依赖小艇在水城中穿梭。
小艇的轻便灵活使得它能够在狭窄的河道中自如航行，方便人们到达目的地。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。
文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。
第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。
同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。
【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。
我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。
即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。
２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。
二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交叉使用让学生和语言文字“零距离接触”。
《威尼斯的小艇》导学案
五年级语文学主备人：审核人：准印：《威尼斯的小艇》导学案学习目标:1.会认“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和课后“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重难点:目标3、4两条【基础部分】（学习程序：课外按要求独学、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——领学、点评5分钟）一、了解作者：马克·吐温，美国作家。
他被誉为“文学中的林肯”，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》。
二、初读课文，将课文读准。
1.自由读课文，读熟。
2.给下列生字注音，标出自然段，找出描写小艇外形特点的段落多读几遍。
艄翘祷哗姆3.按照拼音写词语。
Zòng héng chuán shāo gù chuán cù yōng( ) ( ) ( ) ( )【要点部分】（学习程序：小组交流6分钟——老师分配任务，小组合学3分钟——领学、点评16分钟）一、再读课文，整体感知课文内容。
1.威尼斯出行的重要交通工具是（）。
2.课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？1 / 2乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海二、精读课文，探究小艇成为威尼斯“主要的交通工具”的原因。
1.默读第2自然段，说说小艇有什么特点，这样设计有什么好处？2.默读4自然段，找出描写船夫驾驶技术好的关键词句并画出来。
3.再读5-6自然段，从哪些地方可以看出小艇和威尼斯之间的密切关系？三、在文中找出动态描写和静态描写的句子，静态用“（）”，动态用“[]”。
四、总结全文，深化认识。
本文通过介绍威尼斯小艇的（），（）及小艇与（）的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》精美教案(统编版)
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发他们的思考。
3.创设更多实践机会，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.提高自己的教学水平，不断学习，为学生们提供更优质的教学资源。
2.强化学生的语言表达能力，通过分析课文结构，学习并运用修辞手法，提升学生的书面及口头表达能力。
3.增强学生的文化4.培养学生的思维品质，通过观察、分析、讨论等教学活动，提升学生的思辨能力和创新思维。
5.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯。
-在文化背景拓展方面，教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解威尼斯的文化特色，培养他们的跨文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小艇在威尼斯这座城市中的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小艇在威尼斯的基本概念和作用。小艇是威尼斯的主要交通工具，它的独特设计适应了城市的水上环境。它是威尼斯文化的象征，也体现了当地人的生活状态。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小艇的具体描述。这个案例展示了作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的风情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《威尼斯的小艇》中作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的独特风情，以及小艇在威尼斯城市生活中的重要作用。
-生字词掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如“威尼斯、小艇、荡漾、狭窄、操纵”等，并能正确运用。
部编版五年级下册语文《第18课 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个视角，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，也能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写去感受和理解。
但威尼斯这个城市对学生来说比较陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地了解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，了解威尼斯的风光和小艇的特点，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和情感把握。
3.对威尼斯风光和小艇特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造一个威尼斯的氛围，让学生身临其境地去感受课文内容。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生去观察、思考，激发他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于威尼斯风光和小艇的图片、视频等。
2.生字词卡片：用于学生朗读和识记生字词。
3.PPT：用于展示课文内容和学习要点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生注意语音语调和情感的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正不准确的读音和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己对威尼斯风光和小艇特点的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并总结。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二．教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。
能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五．教学安排：3课时第一课时教学目标：1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：（一）谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
18 威尼斯的小艇 导学案五年级下 部编
四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
一、自读课文，学习字词
1、读课文两遍，标出自然段，抄写易错字：
小艇船艄翘起簇拥笼罩
二、再读课文，整体感知。
再次默读，想一想，课文围绕小艇主要写了哪几个方面的内容？
（1）。
（2）。
（3）。
三、感受小艇的外形特点。
1、自读第2自然段，感受小艇的外形特点。
想一想，威尼斯的小艇有什么特点？
在老师的指导下进行比较阅读，学习作者的写作方法。
2、自读第3自然段，感受乘坐小艇的情趣。
找一找，文中哪个词最能表达乘客的感受。
（）
坐在这样的小艇中，你会看到、听到、想到些什么？
读一读，读出“情趣”。
四、小结作业
一、快速浏览课文，回顾课文内容。
课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
二、感受船夫的驾驶技术。
1、默读第4段，思考：课文围绕哪一句进行了具体的描写？画出来
2、作者是如何表现船夫的驾驶技术特别好的？
船夫在行船过程中会遇到哪些情况？几种情况能调换顺序吗？
遇到的情况：（）——（）——（）
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间的“和谐之美”。
1、自由读课文5——6自然段，文中写了哪些人的活动情况？完成下表。
2、第6自然段主要写了威尼斯的夜景，似乎跟威尼斯的小艇没有太大的关系，可以删去吗？为什么？
3、阅读链接，体会表达的相似之处。
五年级下册《威尼斯的小艇》导学案
五年级下册《威尼斯的小艇》导学案五年级下册《威尼斯的小艇》导学案一、板题示标1、今天我们学习26课《威尼斯的小艇》和老师一起板书课题。
2、出示目标：（1）、学习课文，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术。
（2）、领会抓住事物特点来描写的方法。
二、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：通过读你知道了什么？三、出示自学指导一1、自由读课文二、三自然段，根据课文内容画出小艇的简图。
指名板演画图并说明小艇的特点。
2、对比学习比喻句原：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
改：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
指名说出比喻句的好处，引导学生感受长、窄、深的独木舟；向上翘的新月；轻快灵活的水蛇。
培养学生对小艇的喜爱之情，引导有感情的朗读。
3、加动作朗读巩固课文内容，进一步体会情感。
四、出示自学指导二默读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“——”线画下来。
1、指名答：船夫的驾驶技术特别好。
2、指明根据中心句进行提问:船夫的技术好在哪里？引导小老师自己找生回答问题。
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
）3、出示图片感受威尼斯的船夫，指名说出你的感受。
（培养学生对船夫的敬佩之情）4、夸夸船夫，用夸赞的语气读第四自然段。
（有感情朗读）5、把第四自然段改换第一人称，再夸夸自己。
（加深情感体会文本）6、文中的哪个词语最能概括我们的高超技术？指名答：操纵自如。
（若有问题小老师纠正）五、总结写法作者围绕小艇的独特写了长、窄、深、翘、轻快灵活的特点；船夫的特点是技术好。
抓住事物特点来描写是一种写作方法。
六、小练笔用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要注意仔细观察写出特点来。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示的威尼斯的小艇。
）2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
）二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
）3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案精选3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
课文语言优美，生动形象，充满了对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情。
通过对课文的阅读，学生可以了解威尼斯的独特风光和小艇的运行特点，体会作者对威尼斯的喜爱，培养对自然美景和传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和情感的课文有一定的感悟。
但部分学生对于威尼斯这个城市和小艇的运行特点可能了解不多，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生可能对课文中的一些生僻词汇和表达方式不太理解，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物和情感的描述中感悟作者的思想感情，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和传统文化的热爱，增强对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的了解。
3.体会作者对威尼斯的喜爱之情，培养阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从课文的描绘中感悟作者的思想感情，培养学生的情感表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、威尼斯和小艇的相关知识等。
2.图片：准备威尼斯的图片和小艇的视频，以便在课堂上展示。
3.作业：准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和小艇的视频，引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
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18威尼斯的小艇导学案设计
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我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,
这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。