大班数学：放在哪里

大班游戏教案数数空间方位反思ppt (2)

大班游戏教案数数空间方位反思
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 游戏教案介绍 • 游戏内容设计 • 游戏实施过程 • 教学效果反思 • 改进建议和展望
01
游戏教案介绍
游戏名称和目标
游戏名称
《数数空间方位》
游戏目标
通过数数和空间方位的结合，培养大班幼儿的数学思维和空间感知能力。
1
内容
游戏内容应更加丰富多样，可以增加更多的数数和空间方位元素，如增加更多的数字和方向，或者引入更复杂的空间结构。
2
规则
规则应更加明确和易于理解，避免幼儿在游戏中产生混淆。同时，规则应具有足够的灵活性，以便适应不同幼儿的能力和兴趣。
3
玩法
玩法应更加有趣和挑战性，可以设置不同难度等级，以满足不同幼儿的需求。同时，玩法应鼓励幼儿积极思考和探索，以培养他们的数数和空间方位能力。
感谢您的观看
THANKS
空间方位能力
在游戏过程中，幼儿们通过观察、比较和判断，逐渐掌握了上下、左右、前后等基本空间方位。他们能够正确描述物体的位置和方向，空间思维能力得到有效锻炼。
教师教学策略的反思与改进
教学策略反思
在实施数数空间方位游戏教案过程中，教师采用了多种教学策略，如情境创设、问题引导、小组合作等。这些策略有效地激发了幼儿的兴趣和积极性，促进了他们的主动学习
游戏适合的年龄段
• 本游戏适合大班幼儿，年龄在5-6岁左右。
游戏的重要性和意义
1 培养幼儿的数学思维能力
通过数数和空间方位的结合，幼儿需要理解数字与空间的关系，有助于培养他们的数学思维能力。
2 增强空间感知能力
通过数数和空间方位的结合，幼儿需要理解数字与空间的关系，有助于培养他们的数学思维能力。

大班数学活动教案《认识方位》

大班数学活动教案《认识方位》教学目标1.能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北。

2.能够简单说出方位与物品位置之间的关系。

教学准备1.教师准备四张方向卡（东、南、西、北），并将其挂在教室的四个方向上。

2.教师准备物品（如玩具或台灯等）并将其放在教室中央。

教学过程1. 导入活动教师向学生介绍今天的主题：认识方位。

并显示四张方向卡，让学生观察并尝试说出卡片上的方位。

2. 活动一：方位赛跑教师让学生站在教室中央，然后向学生介绍每一张方向卡所代表的方位，并让学生尝试走向正确的方向卡。

如果学生走错了方向，就将其送回教室中央重新开始。

这个游戏的目的是使用游戏的方式帮助学生记忆方位。

3. 活动二：方位配对教师拿出几张卡片，每张卡片上画有一个物品（如一只鸟或一朵花等），并让学生根据物品所在位置选择对应的方向卡。

教师可根据学生的年龄和能力适当调整游戏难度。

4. 活动三：方位讲解教师向学生详细讲解每个方向的含义和用法，如东方代表旭日东升，东风送春暖；南方代表阳光明媚，人民安居；西方代表日落余晖，远方的向往；北方代表雪花纷飞，万物沉寂。

5. 活动四：方位游戏教师将学生分成若干组，每组站在教室中央，教师随机出示一张物品卡片，比如“大象”，然后让学生以最快的速度跑向代表大象朝向的方位卡片。

教师可适当调整游戏难度。

教学总结通过今天的活动，学生能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北，并能够简单说出方位与物品位置之间的关系。

同时，学生在玩游戏的过程中学到了更多知识。

大班科学领域数学活动-《在哪里》教案

活动设计题大班幼儿的已经出现抽象逻辑思维的萌芽，已经能够以自身为中心区分上下前后等方位，但是对思维中还是存在自我中心的意识，对以自身为中心区分左右的能力，以及对于方位词的运用能力还稍显欠缺，请设计一次活动帮助幼儿更好的运用上下左右等方位词。

要求活动设计中包括活动题目、目标、重难点、活动准备以及活动过程等几个部分。

【参考设计】大班科学领域数学活动《在哪里》一、活动目标1.情感目标：乐于表达自己对于上下左右方位的判断，愿意关注周围物品的方位。

2.认知目标：理解上下左右的方位，正确运用上下左右方位词。

3.技能目标：能通过实际操作理解上下左右的方位，增强空间思维能力。

二、活动重难点1.活动重点：能够认识上下左右方位，愿意表达自己对于方位词的判断。

2.活动难点：准确表达上下左右的方位物品，并在生活中灵活运用。

三、活动准备1.物质准备：《在哪里》教学挂图，操作卡，小动物卡片。

2.经验准备：幼儿在生活中能够区分上下方位。

四、活动过程（一）导入部分—方位拍手游戏教师和幼儿玩“方位拍手”游戏，幼儿巩固上下，前后方位。

游戏玩法：教师发出口令，幼儿跟随教师口令朝着相应口令做出拍手动作。

如：“我说上拍拍，你就上拍拍；我说下拍拍，你就下拍拍；我说前拍拍，你就前拍拍；我说后拍拍，你就后拍拍。

”小结：大家的小手真灵活，上下左右趣味多，小动物请我们去做客，让我们一起去动物王国看看，小动物们的家在哪里吧。

（二）展开部分1.教师出示《在哪里》教学挂图，幼儿感知上下左右的方位。

（1）教师出示《在哪里》教学挂图，引导幼儿认识上下左右箭头代表的含义。

（2）教师再次出示《在哪里》教学挂图，幼儿尝试说一说小动物所在的方位。

师：小朋友们，在这张图上，小猫的上面是哪位小动物呢？山羊的左面是哪位小动物呢？小白兔的下面是哪位小动物呢？小狮子的右面是哪位小动物呢？2.教师创设游戏情境“小动物住新房”，引导幼儿操作卡片，深入理解上下左右的方位。

（1）教师出示空白的“小动物住新房”教学挂图，幼儿一起帮助小动物找新房。

幼儿教育资源幼儿园大班数学活动方案《放在哪里》

幼儿园大班数学活动方案《放在哪里》
活动目标
1、通过观察粘贴活动，寻找两个集合交集、差集中元素，依据特征进行尝试摆放。

2、发展幼儿多纬度的思维能力。

活动准备
1、课件《水果找家》、《图形组合物》
2、幼儿每人相同内容练习纸2张（见练习册NO、4-5）。

活动过程
一、观察
1、出示《水果》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么？各有几个？
（2）左圈内的水果么特征？（有叶子）
（3）右圈内的水果么特征？（有梗子）
（4）两圈相交部分中的水果么特征？（有叶子且有梗子）
2、出示《图形组合物》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么特征？各有一个？
（2）左圈内的东西有什么特征？（红色）
（3）右圈内的东西有什么特征？（个数是5个）
（4）两圈相交部分中的东西有什么特征？（红色且个数是5个）
二、区分
1、让幼儿思考：依据特征，如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内，该分别放在哪里？
2、个别幼儿口述位置和理由，
（1）中的桃子该放在左圈但不在右圈中，因为桃子有叶无梗；
（2）中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分，因为她是红色且组成的圆形个数是5个。

三、粘贴
1、幼儿在练习纸上将左（右）边的各图示物一一撕下，分别粘贴在两个圈中的相对位置。

2、教师巡回指导，帮助幼儿正确粘贴。

幼儿园大班数学空间方位认知活动方案

幼儿园大班数学空间方位认知活动方案幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇一」活动目标：1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。

2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

活动准备：1、创设超市小货架的环境。

2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

活动过程：（一）通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。

（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）1、自由探索：（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。

（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

2、交流讨论：（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。

1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。

3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。

4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物（1）要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇二」活动目标1、练习7以内对应计数的表达。

2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。

活动重点：练习7以内对应计数的表达。

活动难点;能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

活动准备1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。

2、幼儿用书，教学挂图。

3、1-7的数字卡。

活动过程一、7以内计数1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。

幼儿园大班数学活动《找座位》

幼儿园大班数学活动《找座位》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班数学活动《找座位》活动目标：1.能仔细观察两维坐标，学习根据两维的坐标找到合适的位置。

幼儿园大班数学教案《位置》

幼儿园大班数学教案《位置》教学目标•能够理解简单的位置词，如左右、前后、上下等。

•能够用简单的语言描述物品或场景的位置关系。

•能够在课堂上进行简单的位置向导游戏。

教学内容1.位置词的介绍通过图片和实物，向幼儿介绍左右、前后、上下等基本位置词，引导幼儿感性理解不同的位置。

2.位置关系的描述让幼儿观察图片和物品，用简单的语言描述物品或场景的位置关系，如：“书在桌子上方。

”、“小猫在玻璃门外面。

”等。

3.位置向导游戏在课堂上进行位置向导游戏，老师指定一个位置，让幼儿按照指令来到相应位置，例如：“跳到右边的位置”、“走到门前的位置”。

教学过程1.导入（5分钟）引导幼儿说说自己知道的位置词。

2.学习（20分钟）将幼儿分为小组，分别由老师引导，介绍左右、前后、上下等基本位置词，并且用实物进行感性认识。

3.游戏（25分钟）每个小组需要选出一名队员作为向导，其他队员跟随指引进行游戏，老师则负责观察和纠正错误。

4.总结（10分钟）由老师引领幼儿总结这次学习的内容，强化位置词及其描述方法，确保幼儿能够灵活运用。

教学资源•实物：图片、沙盘、书籍、实际物品等•游戏：音乐•辅助教具：黑板、白板、笔教学评估1.观察幼儿是否理解位置词的含义，并且能够准确使用。

2.游戏环节中，观察幼儿在位置调节和指令接收上的表现。

3.总结时，让幼儿回答课上学过的内容，鼓励多参与。

教学反思•本次课程内容基本覆盖了幼儿园大班数学课程中的位置概念，但是在教学中应该适当增加一些互动性质的教学方式，使幼儿在轻松愉悦的氛围下参与教学，从而取得更好的效果。

•在游戏环节的时候，需注意每组的人数与难度的把握，避免有些幼儿感到没兴趣。

幼儿大班数学教案《我的汽车停哪里》

幼儿大班数学教案《我的汽车停哪里》教案：《我的汽车停哪里》教学目标：1.认识并学会使用基本的空间方位词，如前方、后方、左右等。

2.培养幼儿的观察力和空间方向的判断能力。

3.通过游戏与活动，提高幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1.图片或卡片，分别标有“前方”、“后方”、“左方”、“右方”等方位词。

2.幼儿园室内或室外的模拟停车场。

教学过程：Step 1：导入新知识1.教师拿出一张标有“前方”字样的图片或卡片，向幼儿展示，引导幼儿认识并说出“前方”这个词。

2.教师再拿出其他标有不同方位的图片或卡片，如“后方”、“左方”、“右方”，依次引导幼儿认识并说出这些方位词。

Step 2：讲解游戏规则1.教师和幼儿一起站在一起，指着某个方位，例如“前方”，示范并解释说：“我的汽车停在前方。

”2.然后，教师提问：“我的汽车停在哪里？”鼓励幼儿依据教师的指示回答正确的方位词。

3.逐渐增加游戏的难度，例如教师可以说：“我的汽车停在后方，左方”的组合指令，幼儿要找到正确的方位进行回答。

Step 3：游戏实践1.教师和幼儿一起到模拟停车场进行游戏实践。

2.模拟停车场上可以设置一些障碍物，幼儿需要根据教师的指令，找到正确的停车位置。

3.可以让幼儿分成小组，由教师给每个小组一个停车任务，小组之间比赛谁能最快完成停车任务。

Step 4：总结反思1.游戏结束后，教师和幼儿一起回到教室，分享他们在游戏中的体验和收获。

2.教师总结复习方位词的使用，强调一些常见的方位词的意义和用法。

教学扩展：1.可以让幼儿自己设计一个停车场，然后互相给对方发出停车指令，锻炼幼儿的观察力和快速反应能力。

2.可以让幼儿表演一些与方位有关的故事或游戏，激发幼儿的创造力和想象力。

3.可以设置一些更复杂的停车任务，如停车入库等，提高幼儿的挑战性和解决问题的能力。

教学评价：1.观察幼儿在游戏中的参与情况，了解他们对方位词的理解和运用情况。

2.听取幼儿的反馈，了解他们对游戏的喜好和对方位词的掌握程度。

大班数学教案认识位置

大班数学教案：认识位置一、引言在大班数学教学中，帮助幼儿认识位置是非常重要的一项任务。

通过认识位置，幼儿能够理解方位词的概念，提高空间感知能力和方向感。

本教案将介绍一些适合大班幼儿的认识位置的教学活动和方法。

二、目标通过本教案的学习，幼儿将能够： 1. 认识简单的方位词，如上、下、前、后等；2. 了解常见物体的相对位置关系；3. 在实际生活场景中运用方位词准确描述物体的位置。

三、教学活动活动一：方位词游戏1.材料准备：–包裹或盒子；–大卡片若干，上面标注不同的方位词。

2.活动流程：1.老师将包裹或盒子放在教室的某个位置，向幼儿介绍方位词。

2.在介绍方位词的同时，将相应的大卡片拿出来，让幼儿观察和记忆。

3.将包裹或盒子移动到另一个位置，让幼儿根据记忆，用方位词描述物体的位置。

如：“包裹在椅子的上面”、“盒子在门的右边”等。

4.继续重复以上步骤，让幼儿逐渐熟悉方位词。

活动二：方位宝藏1.材料准备：–教室里的一些小物体，如书、球、积木等。

2.活动流程：1.老师将教室里的小物体隐藏在不同的位置，如桌子底下、柜子上面等。

2.将幼儿分成小组，每个小组派出一名队员在教室里寻找物体。

3.老师给队员发放指令，使用方位词指导他们找到隐藏的物体。

如：“请找到书，它在桌子的下面。

”、“现在请找到球，它在柜子的左边。

”等。

4.队员找到物体后，立即通知老师，老师记录时间。

5.比赛结束后，计算每个小组找到物体所用的平均时间，表彰表现最好的小组。

活动三：模拟环境认识方位1.材料准备：–靠垫、桌椅等教室内常见物体；2.活动流程：1.老师将教室里的家具摆放在一起，形成一个简单的模拟环境。

2.让幼儿观察并描述物体的方位关系，如椅子在桌子的后面、靠垫在桌子的右边等。

3.老师鼓励幼儿自己摆放物体，提出正确的方位描述。

可以进行小组活动，每个小组以不同的方式摆放物体，并进行描述，比较各组描述的准确性。

4.老师及时给予肯定和指导，纠正错误，引导幼儿更准确地描述物体的位置关系。

幼儿园大班数学课教案《找座位》（二篇）

幼儿园大班数学课教案《找座位》活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中”排”与”座”的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

活动准备：1、教具：一张大的”排”、”座”；1~4排的”排”标记。

2、学具:幼儿每人一张写有”排座”的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做”排”号。

师：”看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。

请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？”幼儿做出相应的动作。

师：”小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。

”3、认识”座”，幼儿制作”座”位号。

师：”请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。

”幼儿做出相应动作。

师：”小朋友看，这是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。

”3、认读座位票师：”请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。

”幼儿：”三排四号...”二、交换座位票，学习看票找座位。

师：”请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。

”小结：我们看座位票找座位时，要先找到”排”，再找到”座”。

三、活动结束师：”小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。

”幼儿：”电影院。

”师：”小朋友知道得真多！以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。

下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗？”幼儿：”好！”幼儿园大班数学课教案《找座位》（二）教案名称：找座位教学目标：1. 培养幼儿合作与交流能力；2. 提升幼儿空间感知和方位感；3. 提高幼儿的观察与思维能力；4. 培养幼儿的注意力和记忆力。

大班数学教案坐标方位认识

大班数学教案坐标方位认识一、引言在数学学科中，认识和理解坐标方位是非常重要的。

它不仅在几何图形的研究中发挥重要作用，还与实际生活中的导航、地图等密切相关。

因此，本教案旨在通过有趣的活动和示例，帮助大班学生初步认识和理解坐标方位的基本概念。

二、教学目标1.了解坐标方位的概念和基本术语；2.能够根据给定的坐标值在平面上定位；3.能够利用坐标方位进行简单的位置描述；4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、教学准备1.教学用具：白板、黑板、彩色粉笔、小纸条、小玩具等；2.知识准备：教师需要提前了解坐标方位的概念和基本术语，准备相关的示例和练习题。

四、教学过程1. 了解坐标方位的概念通过简单的示例和图片，向学生介绍坐标方位的概念。

可以用小纸条代表位置，用黑板作为坐标平面，引导学生观察和理解位置与坐标值之间的关系。

示例：教师手持一个小纸条，放在黑板上的某个位置，并问学生：“你能告诉我这个位置的坐标值是多少吗？”学生可以根据示例回答出相应的坐标值，如(3, 4)。

2. 学习坐标方位的基本术语讲解坐标方位的基本术语，如x轴、y轴、原点、正方向等。

教师可结合实际生活中位置描述的例子，让学生更好地理解这些概念。

示例：教师问学生：“在操场上，东边是哪个方向？西边呢？”学生可以回答出东边是正方向，西边是负方向。

3. 定位和描述位置教师可以设计一些简单的活动和练习，让学生通过给定的坐标值在平面上进行定位，并描述其位置。

活动示例：教师给每个学生一张地图，地图上有一些标记了坐标值的点，要求学生根据坐标值在地图上找到并描绘出相应的位置。

4. 解决问题通过一些趣味的问题和实例，引导学生运用坐标方位解决问题。

问题示例：教师说：“班长站在(1, 2)的位置，请问他距离(5, 6)还有几步的距离？”学生可以通过计算坐标值之间的差值，得出班长距离目标位置还有几步的距离。

五、小结通过本节课的学习，我们初步认识和理解了坐标方位的概念，学会了如何根据给定的坐标值在平面上定位，并能运用坐标方位解决一些简单的问题。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。

教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。

2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。

3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。

教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。

2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。

3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。

教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。

2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。

最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。

理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。

例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。

2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。

团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。

”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。

2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。

引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。

2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。

反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。

3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。

二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。

•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。

2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。

•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。

3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。

要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。

三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。

但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。

在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。

同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。

幼儿园大班数学教案格子游戏

幼儿园大班数学教案格子游戏引言数学是幼儿园教育中的重要一环，而游戏是幼儿学习的一种有效方式。

为了激发幼儿对数学的兴趣，我们设计了一款适合大班幼儿园的数学游戏——“格子游戏”。

游戏目标通过“格子游戏”这款互动游戏，旨在帮助幼儿掌握数学中的基本概念和技能，如数数、计数、加法、减法等。

游戏规则1.游戏人数：适合10名幼儿一起进行。

2.游戏材料：一副数字卡片、游戏棋盘。

3.游戏设置：–将游戏棋盘放在桌面上，每一个格子上有一个数字。

–将数字卡片随机分发给幼儿，确保每个幼儿手中有一张数字卡片。

4.游戏步骤：–指定一个幼儿开始游戏。

–幼儿需要根据自己手中的数字卡片，找到对应的格子并站到上面。

–其他幼儿也可以根据自己手中的数字卡片找到对应的格子并站到上面。

–如果一个格子已经被站满，其他幼儿需要找到下一个对应的格子。

–游戏结束时，看哪个幼儿站在数字最多的格子上，他就是游戏的胜者。

游戏规则解读•通过这款格子游戏，幼儿可以提高他们的数字识别能力。

•游戏中，幼儿需要进行加法和减法的运算，通过寻找对应的数字格子来加深对数字概念的理解。

•游戏强调了团队合作能力，幼儿需要学会分工合作，找到空余的格子，并站到上面。

•游戏结束时，幼儿们可以通过比较站在数字最多的格子上的幼儿，提高他们的数字比较能力。

游戏扩展活动1.在游戏中引入道具，例如卡通角色，来增加幼儿的兴趣和参与度。

2.在游戏过程中，教师可以提问幼儿有关数字的问题，比如“请问你站在数字几上？”来加深他们的数字理解。

3.在游戏结束后，幼儿可以相互分享自己得到的数字，并总结每个格子上的人数。

游戏目标与评估通过这个格子游戏，幼儿将达到以下目标： - 掌握数字的基本概念和技能，如数数、计数、加法和减法。

- 提高数字识别能力和数字比较能力。

- 培养团队合作意识和分工合作能力。

教师可以通过游戏过程中的观察和幼儿在游戏结束后的反馈，进行评估幼儿的学习效果。

结语这款“格子游戏”是一种让幼儿在游戏中学习数学的有效方式。

大班数学教案认识行与列

大班数学教案认识行与列一、引言在数学学科中，行与列是非常基础且重要的概念。

它们的理解对于学生在以后的学习中具有指导性作用。

本教案将介绍行与列的基本概念及其运用。

二、行与列的定义1.行：横向排列的一组数字或物体，通常放在上方。

2.列：纵向排列的一组数字或物体，通常放在左侧。

三、行与列的组合行与列可以结合形成矩阵、表格等数据结构，使得信息更加有条理、易于理解。

1. 矩阵矩阵是由行与列组成的方阵，它可以用来表示各种数学问题中的数据结构。

例如，一个3行4列的矩阵可以表示为：列1 列2 列3 列4行1 1 2 3 4行2 5 6 7 8行3 9 10 11 122. 表格表格是由行与列组成的有序数据集合，用于将各种信息整理并进行展示。

在数学教学中，常常使用表格来呈现问题与解答的对应关系。

例如，下表是一组学生的成绩统计表：语文数学英语小明90 95 87小红95 92 89小刚88 85 91小丽92 93 90四、行与列的应用行与列的概念在数学中具有广泛的应用，本节将介绍一些常见的应用场景。

1. 矩阵运算矩阵运算是指对矩阵进行各种数学操作，如加法、减法、乘法等。

通过行与列的组合可以更加方便地进行矩阵运算，从而解决许多实际问题。

2. 数据分析行与列的概念在统计学中也具有重要作用。

通过对数据进行行与列的分类、整理和计算，可以更好地进行数据分析、探索和预测。

3. 座位安排在日常生活中，行与列的概念被广泛应用于座位的安排。

例如，在电影院、教室等场所，座位常常以行与列的方式进行布置，以便管理和组织。

4. 排队等候行与列的概念也可以应用于排队等候的场景。

通过合理地进行行与列的安排，可以使排队变得更加有序、高效。

五、教学活动设计为了帮助学生更好地理解行与列的概念及应用，教师可以设计以下教学活动：1.活动一：行列游戏–给学生分发一个较大的方形纸板，要求他们将纸板按照行与列的方式进行切割，形成小方格。

–让学生自由组合小方格，形成规则的矩阵结构。

大班数学教案摆放植物

大班数学教案摆放植物引言在大班数学教学中，引入生活场景是一种常用且有效的教学方法。

植物作为生命的象征，是一个非常好的教学素材。

通过摆放植物，可以让学生在观察和感受植物的过程中，学习到数学知识。

本文将介绍如何在大班数学教案中巧妙地运用植物，提供了一些列点的教学活动，以帮助教师更好地进行教学。

感受植物的形状和数量•让学生观察不同种类的植物，并让他们描述植物的形状和颜色。

例如，可以将不同形状的叶子放在一个袋子里，让学生摸索并描述叶子的形状。

•让学生数一数教室里摆放了多少盆植物，然后让他们将植物按照大小和颜色进行分类。

学习植物的生长变化•让学生观察植物的生长变化，例如，可以将一颗小苗植到大花盆中，然后让学生观察植物的生长情况，并记录下日常观察的数据。

•让学生在课堂上进行实验，观察不同种类的植物在不同条件下的生长情况。

例如，可以将一些植物放在阳光充足的地方，将另一些植物放在阴暗的地方，并观察它们的生长情况。

运用植物学习数学•利用植物进行数学计数。

例如，教师可以将盆栽植物放在桌子上，然后让学生数一数教室里一共有多少个植物。

•利用植物进行数量比较。

例如，将不同种类的植物放在一起，然后让学生比较它们的高度，以及不同种类植物的花瓣数量。

•利用植物进行数学排序。

例如，让学生按照植物的高度进行排序，或者按照植物的颜色进行排序。

•利用植物进行数学测量。

例如，让学生用尺子测量植物的高度，并将测量结果进行比较。

结论通过摆放植物，可以让学生在学习数学的过程中更加有趣和生动。

学生不仅可以学到数学知识，还可以培养观察力和思维能力。

同时，植物也是一个很好的教学素材，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣，有针对性地运用植物进行数学教学，提高学生的学习效果。

幼儿园大班数学活动：格子

幼儿园大班数学活动：格子（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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示范幼儿园大班数学教案教学设计：放在哪里集合

示范幼儿园大班数学教案教学设计：放在哪里集合1. 教学目标通过本次数学教学，大班幼儿将会：1.掌握数量词“放在哪里”的概念。

2.能够理解并运用数学术语：“集合”。

3.理解“集合”概念的基本特征：包含性和互异性。

4.掌握使用图形来表示数学概念的方法。

5.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

2. 教学重难点2.1 重点1.掌握数量词“放在哪里”的概念。

2.理解“集合”概念的基本特征：包含性和互异性。

3.掌握使用图形来表示数学概念的方法。

2.2 难点1.帮助幼儿理解“放在哪里”与集合的关系。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维能力。

3. 教学方法3.1 案例教学法通过存在于日常生活的显著事例，培养幼儿从实际中寻找问题并解决问题的意识和方法。

3.2 直观教学法通过多种形式的直观教学材料，让学生通过视觉、听觉、触觉等各种方式体验学习内容。

3.3 竞赛教学法通过小组比赛等形式，激发幼儿主动学习的积极性，提高幼儿的学习兴趣和学习热情。

4.1 课前准备准备能够代表“集合”的不同物品种类及数量的物品，并将它们放在教室内不同位置。

4.2 导入1.引导幼儿观察整个教室，找到不同位置存在的物品，提问：这些物品分别放在哪里？大家能发现它们的共同点吗？2.引出数学概念：“集合”，解释集合的基本概念和特征，让幼儿学会使用“集合”的基本术语。

4.3 检查提供各种物品，让幼儿根据物品的共同点分为不同集合，加深对“集合”的认识。

4.4 讲解1.讲解“放在哪里”的概念。

2.告诉幼儿如何寻找物品的位置，根据找到的位置，将物品归入不同的集合中。

4.5 实例提供实物或图片，让幼儿观察物品的位置并归入集合。

4.6 练习1.自由选取教室内物品，并将它们分成几个集合。

2.分组进行比赛，谁能最快并正确地将教室内物品分成不同集合，获胜。

4.7 总结让幼儿对本次课程学习的内容进行总结，要求幼儿用自己的语言阐述“集合”的概念。

5. 板书设计在黑板上画出数学专业术语“集合”并标注下列内容：•包含性和互异性的概念；•“放在哪里”与集合的关系；•归类实例。

大班教案数学位置

大班教案数学位置教案标题：大班教案数学-位置教案目标：1. 帮助幼儿理解和运用位置词汇，如上、下、前、后、左、右等。

2. 培养幼儿观察、描述和比较物体位置的能力。

3. 通过游戏和实践活动，促进幼儿对位置概念的掌握和运用。

教学准备：1. 幼儿数学教具，如积木、玩具动物等。

2. 位置词卡片，包括上、下、前、后、左、右等。

3. 教学图片或幻灯片展示位置的例子。

4. 游戏道具，如位置追逐游戏的标志牌。

教学步骤：引入活动：1. 向幼儿展示一些图片或幻灯片，让他们观察并描述物体的位置。

例如，问他们哪只小鸟在树的上面，哪只小鸟在树的下面等。

概念讲解：2. 准备位置词卡片，向幼儿介绍上、下、前、后、左、右等位置词的含义。

通过示意动作和教具演示，帮助幼儿理解这些位置词的概念。

实践活动：3. 将幼儿分成小组，每组给予一些教具，如积木或玩具动物。

4. 向幼儿提出问题，让他们用位置词回答。

例如，“将小熊放在桌子的上面。

”、“将小鸟放在桌子的前面。

”等。

5. 引导幼儿互相交流，描述他们放置教具的位置，鼓励他们使用正确的位置词汇。

游戏活动：6. 进行位置追逐游戏，将位置标志牌随机放置在教室的不同位置。

7. 指定一个幼儿为“导游”，其他幼儿根据导游的指示，找到并站在正确的位置标志牌上。

8. 轮流让每个幼儿担任导游，加强他们对位置词汇的理解和运用。

总结：9. 回顾并强化位置词汇的概念，让幼儿再次描述和比较物体的位置。

10. 鼓励幼儿在日常生活中观察和使用位置词汇，如描述房间里物品的位置等。

扩展活动：- 制作位置词的海报或绘本，让幼儿参与插图和故事的创作。

- 在户外环境中进行位置探索活动，让幼儿观察和记录不同物体的位置关系。

评估方法：- 观察幼儿在实践活动和游戏中对位置词汇的运用情况。

- 与幼儿进行简短的个别对话，测试他们对位置概念的理解和描述能力。

注意事项：- 确保教具和游戏道具的安全性。

- 鼓励幼儿积极参与活动，尊重他们的个体差异和学习节奏。