观摩茉莉花课例感悟

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茉莉花 教学反思

茉莉花 教学反思

《茉莉花》教学后记樊思远《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。

她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。

从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。

通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。

一方水土养一方人,民歌根值于人民生活的土壤之中,体现了不同的地域色彩。

江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱,东北人却是豪爽热情的,他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱,体现在他们的歌曲里,显得风趣幽默。

河北人的刚直爽朗,也带给茉莉花不同的感觉。

引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》,引起强烈的听觉反差,引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。

通过听辨、比较,找出它们的异同点,进行总结归纳,引导学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

经过比较学生发现三首《茉莉花》,节奏有的宽松,有的紧密,情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗,特别是东北版的,衬词和拖腔的加入,更增添了几分风趣和幽默。

而它们的相同点是都是五声ZHI调式,同样表达了对茉莉花的喜爱。

这样的设计,引导学生将听赏不仅仅停留在表面,而去挖掘它们的内涵和联系。

民族的才是世界的,一首《茉莉花》早在一百多年前,唱响了全世界。

歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远,但有了《茉莉花》旋律的注入,它离我们又那么近。

选取其中的几秒钟,引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》,让他们有目的的听赏,增强民族自豪感。

最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》,带给学生视听享受的同时,也呼唤他们情感的共鸣。

小学音乐观摩课《茉莉花》教学设计与反思

小学音乐观摩课《茉莉花》教学设计与反思

小学音乐观摩课(茉莉花)教学设计与反思目标:1、用甜美而圆润的声音演唱歌曲(茉莉花)2、通过歌曲学唱,进一步培养学生热爱祖国民族音乐的感情。

教学重难点:体会歌曲表达的感情,有感情的演唱歌曲。

教学过程:一、导入新课从外国人唱(茉莉花)引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程:老师不光教音乐,也会讲故事。

不信,我今天就给大家带来一个漂亮的传闻。

传闻在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位漂亮动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能答复出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。

因此很多人包含国外的王子都死在了她的刀下。

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,总算获胜,可图兰多仍不甘心。

这时,王子倒大方地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。

此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,期望图兰多诚服,从此结束杀戮。

瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起〔教师播放茉莉花〕或许就是这动人的音乐感化了漂亮残酷的公主。

总算她良心发觉,从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。

这首曲子大家在哪里听过有谁能哼唱两句给大家听听?是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌(茉莉花)的旋律〔没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌(茉莉花)〕大家想了解它在世界音乐使上的地位吗?100多年前意大利的歌剧之王普契尼就创作了歌剧(图兰多),大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱(茉莉花)的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。

〔停顿〕还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

二、观赏(茉莉花)与活动1.历史简介在中国,这首歌更是历史悠久。

〔据史料记载,(茉莉花)最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是(鲜花调)。

茉莉花课后反思

茉莉花课后反思

茉莉花课后反思茉莉花是一种具有芳香的花朵,它的花香淡雅而清新,给人以愉悦的感觉。

在我们的生活中,茉莉花不仅仅是一种美丽的花朵,更是一种寄托情感的象征。

茉莉花课后反思,旨在通过对茉莉花的思考与感悟,引发我们对生活的思考与反思。

茉莉花给人一种宁静与舒适的感觉。

当我们走进茉莉花的世界时,仿佛身心都得到了放松与舒缓。

茉莉花的香气让人感到宁静与平和,使人心情愉悦。

这启示我们,在忙碌的生活中,我们也应该寻找属于自己的宁静与舒适,给自己一段放松的时间,让心灵得到滋养。

茉莉花散发出的芳香也寄托了人们对美好事物的向往。

茉莉花的香气令人陶醉,使人感到心旷神怡。

这使我想到,人生也应该如茉莉花一样,散发出美好的气息,给身边的人带来愉悦与喜悦。

我们应该追求美好的事物,让自己的人生如茉莉花一般充满香气。

茉莉花的存在也传递着一种希望与坚持的力量。

茉莉花的花期很短暂,但它却能在有限的时间内绽放出美丽的花朵。

这告诉我们,人生也是短暂的,我们要珍惜每一段时光,用心去感受生活的美好。

同时,茉莉花的绽放也告诉我们,无论环境如何,我们都应该坚持追求美好,坚持自己的梦想与目标,不放弃希望。

茉莉花还有一个特点是它的花香能够传达情感。

茉莉花的香气给人一种温暖与亲近的感觉,使人心生感动。

这启示我们,人与人之间的情感也可以通过细微的举动与表达来传递。

我们应该学会表达自己的感情,与身边的人保持真挚的情感交流,让彼此感受到温暖与关怀。

茉莉花的美丽与芳香也给人以希望与勇气。

无论是在幸福的时刻还是在困难的时刻,茉莉花都能给人以力量与勇气。

这告诉我们,无论遭遇什么困难与挫折,我们都应该保持乐观与坚强,相信自己能够战胜困难,迎接美好的未来。

茉莉花课后反思让我对茉莉花有了更深入的理解与感悟。

茉莉花的宁静与舒适、美好与希望、情感与力量,都是我们生活中所需要的。

通过对茉莉花的思考与反思,我们可以从中汲取力量与启示,让自己的生活更加美好与充实。

让我们珍惜茉莉花带给我们的美好,也让我们努力成为茉莉花一样美丽而芬芳的存在。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思在茉莉花教学的过程中,我深入思量并总结了一些关键点,以便进一步提高教学质量和学生的学习效果。

以下是我对茉莉花教学的反思和改进措施:1. 教学目标的设定和明确在教学过程中,我意识到教学目标的设定和明确对于学生的学习非常重要。

因此,我会在每一堂课开始之前明确告诉学生这节课的学习目标是什么,并与他们共同制定实现这些目标的具体步骤和策略。

2. 知识的呈现和讲解茉莉花教学中,我会结合多种教学资源和教具,以生动有趣的方式呈现知识点。

我会使用图片、视频、故事等多种媒体形式,匡助学生更好地理解和记忆知识。

同时,我也会提供一些实际的例子和案例,让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 学生参预和互动茉莉花教学注重学生的主动参预和互动。

我会采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式,激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上,我会鼓励学生提问、发表自己的观点,并赋予积极的反馈和肯定,以增强学生的自信心和学习动力。

4. 多样化的评估方式茉莉花教学中,我会采用多样化的评估方式,以全面了解学生的学习情况和能力发展。

除了传统的笔试和口试,我还会使用作品展示、小组项目和个人报告等方式进行评估。

这样可以更好地发现学生的优势和问题,并及时进行个性化的辅导和指导。

5. 反馈和改进茉莉花教学中,我非常重视学生的反馈和意见。

每节课结束后,我会请学生填写反馈表,采集他们对教学内容、方式和效果的评价。

同时,我也会与学生进行面对面的交流,听取他们的建议和意见。

根据学生的反馈,我会及时调整和改进教学方法,以提高教学效果。

6. 不断学习和专业发展茉莉花教学是一个不断学习和成长的过程。

我会持续关注教育领域的最新研究和教学方法,参加专业培训和学术研讨会,与同行交流经验和心得。

通过不断学习和专业发展,我可以提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育服务。

总结起来,茉莉花教学反思主要包括教学目标的设定和明确、知识的呈现和讲解、学生参预和互动、多样化的评估方式、反馈和改进以及不断学习和专业发展等方面。

茉莉花课后反思

茉莉花课后反思

课后反思在本课的教学中,紧紧围绕着民歌《茉莉花》的变异性和多样性展开,重点在感受江苏民歌《茉莉花》情绪、旋律进行特征的基础上,指导学生用柔和的音色、优美的情绪演唱全曲。

画旋律线是落实重点的有效手段,通过综合“画”、“听”、“看”多种感官体验,全面感受歌曲的音乐形象。

对比聆听江苏和东北的《茉莉花》,更能够让学生发现两者在风格上的差异,让学生了解音乐明显的地区差异和多样。

1、优点:在这节课中,我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价,产生不同的情感体验,从而提高学生的审美能力2、缺点:带有附点音符的地方学生唱的不够准确。

3、改进意见:将附点音符重点练习,让好生帮一帮。

八年级百卉含英教学反思:课堂到后半课时又乱了,在课上我就在想那里出了问题,为什么前半时那么顺利?开课提问了上节课进行的内容:学生答学唱歌曲《茉莉花》用柯达伊手势学唱了音符并用手势做了《茉莉花》旋律的练习,检验了演唱和手势之后进入对比两首茉莉花歌曲的分析欣赏,一首是河北的《茉莉花》一首是江苏的《茉莉花》,通过节奏速度旋律的对比分析了两首《茉莉花》的不同点选取了申奥8分钟的影音片请学生欣赏目的《茉莉花》做为该片的背景音乐更证实这首歌曲的经典!越是民族的音乐越是世界的。

希望同学们喜欢民歌。

之后是欣赏带花的歌曲有《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》在欣赏《牡丹之歌》时我只介绍了是电影的插曲,并介绍了电影的主题一方面是歌颂影片中的红牡丹的人物,另一方面也歌颂百花之王的牡丹。

学生开始有说话的。

欣赏《玫瑰三愿》这是1932年黄自的作品,我特别选取的是韩红的通俗唱法的歌曲,但学生还是不喜欢听。

《绒花》有的学生能唱下面出现了同学的歌声。

但还是有说话的。

我知道一定是没吸引住学生,方法不对。

1 只是介绍了欣赏作品的内容,如果象教案所说能截取电影中歌曲的影音文件学生听的就会投入一些,说话的应该也少或没有。

2没有带着问题请学生欣赏,给了学生说话的机会。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思引言概述:茉莉花教学是一种基于项目的学习方法,通过实际项目的实施来培养学生的实践能力和解决问题的能力。

然而,在茉莉花教学中,我们也需要反思其优点和不足之处,以不断改进和提升教学效果。

一、茉莉花教学的优点1.1 培养学生的实践能力茉莉花教学注重实际项目的实施,让学生亲身参预其中,从而培养学生的实践能力。

学生在项目中能够学习到真正的问题和挑战,通过解决实际问题来提升自己的能力。

1.2 激发学生的学习兴趣茉莉花教学以项目为基础,让学生在实际项目中学习知识,这种学习方式能够激发学生的学习兴趣。

学生在项目中能够感受到知识的实际运用,增强学习的乐趣,提高学习的积极性。

1.3 培养学生的团队合作能力茉莉花教学通常以小组形式进行,学生需要与他人合作完成项目。

这种合作方式培养了学生的团队合作能力,学生在合作中学会了倾听他人的意见、协调冲突、分工合作等技能,提高了学生的团队协作能力。

二、茉莉花教学的不足2.1 对基础知识的忽视茉莉花教学注重实际项目的实施,但有时候会忽视对基础知识的讲解和掌握。

学生在项目中可能会遇到一些基础知识的问题,但由于教学重点在于项目的实施,可能无法赋予足够的解答和指导。

2.2 时间管理的挑战茉莉花教学需要学生在一定时间内完成项目,这对学生的时间管理能力提出了挑战。

有时候学生可能会因为时间不足而无法充分完成项目,或者在时间分配上浮现难点。

因此,教师在茉莉花教学中需要更好地指导学生进行时间管理。

2.3 评估方式的不足茉莉花教学的评估方式通常以项目成果为主,这种评估方式可能无法全面评价学生的学习情况。

有时候学生可能在项目中有所欠缺,但由于项目成果的表现较好,可能会得到较高的评价。

因此,我们需要思量更加全面和准确的评估方式,以更好地了解学生的学习情况。

三、改进茉莉花教学的方法3.1 强化基础知识的讲解在茉莉花教学中,教师可以通过讲解基础知识的方式,匡助学生更好地理解和掌握项目中的问题。

茉莉花反思

茉莉花反思

《茉莉花》教学反思王景楠在教学歌曲《茉莉花》中,我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好,并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望,依据《音乐教学大纲》和《音乐课标》的新的教学理念,深入挖掘教材,以学生为主体,大胆尝试和探索新的教学模式进行音乐教学活动,并在课堂中根据学生的兴趣随时调整教学方法。

通过拼茉莉花、唱《茉莉花》、创《茉莉花》、比《茉莉花》等几个环节,引导学生感受歌曲、理解歌曲、表现歌曲,《茉莉花》的音乐贯穿各个音乐教学环节,使学生能细细品味和体验歌曲的优美旋律和意境。

一、拼茉莉花,激发学生学习兴趣新课程标准理念之一“以兴趣爱好为动力”。

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

在本课的教学设计中,我根据学生身心发展规律,重视与学生的生活经验相结合,充分挖掘课外资源,利用学生爱玩的拼图兴趣,自己制作茉莉花的拼图,让学生在优美的《茉莉花》伴奏音乐中小组合作完成拼图,通过让学生从听音乐、拼拼图等不同直观感受音乐意境,大大激发他们的学习兴趣。

二、唱《茉莉花》,培养学生审美能力新课程标准理念之一“以审美为核心”。

在教学中,我以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程,我与学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

在本课的教学中,我改变过去的传统模式,采用欣赏图片、动画、说说自己看到的、听到的、想到的。

在这个过程中,学生已经无意识地反复聆听了歌曲,潜移默化地感受优美的歌曲旋律,唱词时就很容易掌握,而且在有了意境体验的基础上,学生就自然而然做到用甜美的声音轻轻地演唱。

在这个环节中,我用录音机把学生唱的录下来,让他们自己听后说出优缺点并进行歌曲艺术地处理。

通过多次反复,学生能自信地用优美柔和的声音、轻轻地、有感情地演唱好歌曲。

这样的教学使学生热情、积极参与,从而很好地体现学生主体,自主参与的教学理念。

在整个教学过程中,从开始的音乐美、到学生歌声美、表演动作美、环境氛围美、教师语言美——无时不体现着“美”字贯穿始终。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

教学反思今年我如愿以偿的成了一名光荣的人名教师,感觉一切都是那么的新鲜,对未来的教学生涯充满了期待。

可是,在教课的过程中并不像自己想象那么简单,在课堂上会出现很多问题,接下来我就我第一次在七年级(1)班开的公开课《茉莉花》为例谈谈自己的感受。

整个教学过程中围绕“茉莉花”这一主题展开,利用网络资源为学生展示了不同风格不同形式的茉莉花,让学生学到了课本以外的更多的茉莉花的音乐知识,开扩了他们的视野,启迪了他们的创造性思维,教学设计突出了新课标的新理念,注重以审美体验为核心,注重了学生的审美培养,在歌曲教学环节中,其中歌谱试唱部分,根据学生的现有知识储备还不能完全认识简谱,因此我用希腊字母为歌谱标上了唱名,这样学生易于接受,希望以这种教学方式能够潜移默化的让学生识谱,为了让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻婉转,深情惬意,感悟茉莉花的洁白无瑕的精神品质,我简洁的讲解了地理环境和地方民歌的关系。

但这节课的缺点也很明显,首先没有能够很好地调动学生的学习积极性,课堂气氛不是很活跃,原因应该有三方面,一方面来自于学生,学生都来自农村,农村小学对音乐的教学不是很重视,学生的一些音乐品质不是很高,音乐知知的基础技能都比较薄弱,音乐欣赏的能力比较有限。

另方面是教师的原因,首先是所欣赏内容,欣赏内容只注重课标,并没有根据学生的实际情况去选择音乐素材,其次就是在欣赏音乐作品过程中师生互动,生生互动太少;最后一方面是客观原因,就是这节课是欣赏课,欣赏课在调动学生的气氛有一定的局限性。

在今后的教学过程中应该多了解学生,选一些学生感兴趣的音乐素材去教学生,尽可能的调动学生学习音乐的积极性,为学生们热爱音乐,树立终身学习音乐打下良好基础,还要多看一些相关教学视频,多听一些其他老师上课,取他们所长为自己的教学所用,虚心听取其他老师的建议,努力克服、改善自身不足。

茉莉花实践心得体会

茉莉花实践心得体会

茉莉花实践心得体会茉莉花实践心得体会茉莉花,顾名思义,是一种美丽而芬芳的花朵。

近期,我参与了一项茉莉花的实践活动,并从中获得了许多启示和体会。

在这篇文章中,我将分享我的心得体会。

首先,茉莉花的成长过程令我深感敬佩和钦佩。

茉莉花生长在盛夏的季节,即使酷热的阳光下,它们也能顽强地生长。

茉莉花品种繁多,但它们无一例外地都需要充足的阳光、水分和肥料。

我通过观察茉莉花的生长过程,深刻地认识到成功不是一蹴而就的,必须经历风雨的洗礼和时间的积淀。

正如茉莉花需要阳光和水分来恢复和成长一样,我们在追求成功时也需要付出努力和耐心。

其次,茉莉花的芬芳散发着一种愉悦的气息。

在实践中,我亲身感受到茉莉花的芳香,这让我联想到人的品质和修养。

茉莉花的芬芳源于它们的内在特质,即善良、友善和慈爱。

正如茉莉花温暖人心的芬芳一样,一个人内心美丽、善良待人的品质也会散发出一种愉悦的魅力。

因此,在茉莉花的实践中,我深刻理解到修养和品质的重要性,且愿意以茉莉花为榜样,努力培养自己的品质。

此外,茉莉花的实践活动给了我与他人合作的机会。

我和我的同伴们一起参与茉莉花的种植、养护和观察。

在实践中,我们互相协助、共同进步,取得了一定的成果。

通过这次合作,我明白到团队合作的重要性和价值。

茉莉花实践让我意识到,在合作中,我们可以共同努力、互相学习和取得更好的成绩。

团队合作不仅可以提高工作效率,也可以促进个人成长和发展。

最后,茉莉花实践活动让我更加关注环境和自然保护。

茉莉花是一种珍贵的花卉,对于生态环境起到了积极的作用。

在参与茉莉花实践活动的过程中,我也更加关注环境保护的意义和必要性。

我将积极参与各种活动,推动环境保护的工作,让茉莉花和其他动植物能够在美丽的自然环境中生长和繁衍。

通过茉莉花实践活动,我获得了许多宝贵的经验和体会。

茉莉花的坚持不懈、芳香和团队合作为我树立了榜样,让我明白到成功需要时间和努力、修养和品质的重要性以及环境保护的必要性。

这些体会将指导我在未来的学习和生活中更好地成长和进步。

茉莉花教学反思茉莉花课后反思

茉莉花教学反思茉莉花课后反思

茉莉花教学反思茉莉花课后反思《茉莉花》是三年级上册的一篇课文,课文按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。

以下是小编为你整理的茉莉花教学反思,希望能帮到你。

茉莉花教学反思篇一本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。

备课时,我发现,要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生,还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知,同时了解一定的人文知识。

那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成,我作了如下的设计:首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。

学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台,古老而文明的中国走向世界,清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质,还成为全世界人民共同的音乐财富。

,这样一下子就吸引了学生的注意,产生了兴趣,兴趣是课堂教学的催化剂,学生有了音乐学习的兴趣,音乐课对他们而言就不再是一种负担,而是一种美的享受。

上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料,或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动,那么就成了教学的铺垫,学生建立了对茉莉花的初步感知。

为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切,感悟茉莉花的朴实无华一、主题鲜明突出。

从学生走进教室一直到走出教室,可以说学生每时每刻都是在美妙的。

茉莉花教学反思篇二《茉莉花》是三年级上的一篇课文,这篇课文是按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。

作者不仅将茉莉花的变化描写的非常具体,还写出了随着木莉花的成长,“我”不断变化的心情。

在教学中,我突出了重点段落的学习,让学生读读句子,找找描写茉莉花成长和我心情变化的词语。

全文以茉莉花的生长为主线,介绍了茉莉花开放过程中的情形。

而始终伴随左右的,是小作者对待茉莉花的不同态度。

通过前后的对比,折射出了一个做人的基本道理:做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获。

因此,全文的行文线索,其实由两条线交织而成。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思茉莉花教学是一种常见的教学方法,它通过引导学生思考和参与,激发学生的学习兴趣和主动性。

在茉莉花教学中,教师起到引导和促进学生学习的作用,学生则扮演着积极参与和合作学习的角色。

本文将对茉莉花教学进行反思,探讨其优点和不足之处,并提出改进的建议。

首先,茉莉花教学的优点在于激发学生的学习兴趣和主动性。

通过引导学生进行自主思考和合作学习,茉莉花教学能够使学生更加主动地参与到教学过程中,从而增强了他们的学习动力。

此外,茉莉花教学注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,使学生能够独立思考和分析问题,培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

然而,茉莉花教学也存在一些不足之处。

首先,茉莉花教学需要教师具备较高的教学能力和经验。

教师需要熟悉教学内容,并能够灵活运用茉莉花教学的方法和技巧。

其次,茉莉花教学需要学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。

如果学生缺乏这些基本能力,茉莉花教学可能无法取得良好的效果。

另外,茉莉花教学需要一定的教学资源和环境支持,包括教学设备、教材和教学空间等。

如果条件不允许,茉莉花教学可能无法顺利进行。

针对茉莉花教学的不足,可以采取一些改进措施。

首先,教师可以通过不断学习和提高自己的教学能力,不断改进和完善茉莉花教学的方法和技巧。

其次,学校可以提供相应的培训和支持,帮助教师提高茉莉花教学的水平。

此外,学校还可以提供必要的教学资源和环境支持,为茉莉花教学创造良好的条件。

另外,学生也需要培养自主学习和合作学习的能力,学校可以通过开设相关课程和活动来促进学生的发展。

总之,茉莉花教学是一种具有激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。

然而,茉莉花教学也存在一些不足之处,需要教师和学校共同努力来改进和完善。

通过教师的不断学习和提高,学校的支持和培训,以及学生的自主学习和合作学习能力的培养,茉莉花教学的效果将会得到进一步提升。

茉莉花教学反思范文

茉莉花教学反思范文

茉莉花教学反思范文茉莉花是一种具有特殊教育需求的学生,她有着相对较轻的智力障碍。

在过去的教学过程中,我与她取得了一定的进展,但也遇到了一些困难。

以下是我对茉莉花教学的反思。

首先,我发现我对茉莉花的了解还不够深入。

在与她的初次接触中,我只是简单地了解了她的基本情况,但没有深入了解她的兴趣、爱好和潜在能力。

因为我的不了解,有时候我给她布置的任务并不能发挥她的潜能,导致她的学习效果不佳。

在今后的教学中,我需要更多地与茉莉花交流,了解她的特点和需求,以便更好地制定教学方案。

其次,我也发现我所采用的教学策略并不总是适合茉莉花。

在过去的教学中,我主要通过讲解和示范的方式进行教学,但对于茉莉花这种特殊学生来说,这种教学方式并不是最有效的。

她对抽象概念的理解能力较弱,需要通过具体的实物和身体动作来理解。

今后,我要更多地采用多媒体教学和实践操作的方式,为茉莉花提供更具体、形象的学习经验。

最后,我还要反思自己在教学中的态度和方法。

在与茉莉花的教学中,我曾遇到挫败感和疲劳感,有时候我也难免会失去耐心和动力。

然而,作为一名教师,我应该始终保持积极的态度和对学生的信心。

今后,我要时刻提醒自己,茉莉花的学习进步需要我的支持和激励,我应该始终鼓励她尽力而为,相信她的潜力和成长。

总之,茉莉花教学的反思使我意识到自己在教学中还存在一些不足之处。

在今后的教学中,我将更加深入地了解茉莉花的特点和需求,并采用更适合她的教学策略和评估方式,同时保持对她的信心和积极的教学态度。

相信只要我们共同努力,茉莉花一定能够取得更好的学习成果。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思教学反思是教师对自己的教学过程、教学方法、教学效果进行全面、深入的思量和总结的过程。

通过反思,教师可以发现自己的不足之处,找出问题所在,并提出改进的方法和策略,以提高教学质量和效果。

本次茉莉花教学反思主要环绕茉莉花的基本知识、观察与实验、养护与繁殖等方面展开。

首先,茉莉花的基本知识是学生学习的基础。

在教学过程中,我通过引入茉莉花的分类、形态特征、生长环境等内容,激发学生的兴趣并匡助他们建立起对茉莉花的基本认知。

在这一环节,我采用了多媒体展示、实物观察等手段,让学生通过视觉和触觉来感受茉莉花的漂亮和特点。

通过学生的积极参预和互动,我发现学生对茉莉花的基本知识有了初步的了解和记忆。

其次,观察与实验环节是茉莉花教学的重要环节。

在这个环节中,我设计了一系列的观察实验,让学生通过实际操作和观察来深入了解茉莉花的生长过程和特点。

例如,我组织学生观察茉莉花的花蕾、花朵、叶片等部份的形态特征,并引导他们观察茉莉花的开花过程和花朵的颜色变化。

通过这些观察实验,学生不仅对茉莉花的形态有了更深入的认识,还培养了他们的观察力和实验能力。

在养护与繁殖环节中,我重点讲解了茉莉花的养护方法和繁殖技巧。

我通过实际操作和示范,教导学生如何正确浇水、施肥、修剪茉莉花,并介绍了茉莉花的繁殖方式,如扦插、分株等。

同时,我还向学生介绍了茉莉花的常见病虫害及其防治方法,以匡助学生更好地保护茉莉花的健康生长。

通过这一环节的教学,学生掌握了茉莉花的养护技巧,提高了他们的实际操作能力。

在整个教学过程中,我注重学生的参预和互动。

我鼓励学生提问、讨论,并积极赋予他们肯定和鼓励。

同时,我也及时纠正学生的错误,引导他们形成正确的观念和方法。

通过这种互动式的教学模式,我发现学生的学习积极性和主动性得到了有效提高。

然而,在教学过程中,我也发现了一些不足之处。

首先,我在教学设计上还存在一定的不够完善,有时候教学内容的组织和安排不够紧凑,导致课堂时间的利用不够充分。

茉莉花 (1)

茉莉花 (1)

《茉莉花》观后感
今天有幸观看了候和云老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐课,令我感触颇深,受益匪浅。

本课教学围绕歌曲《茉莉花》展开教学,教学目标比较明确,教学条例清晰,整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成,就候老师的导课而言,采取了创新的做法。

一般老师用导课歌曲会和本堂课歌曲紧密联系,或者是同一地方,同一风格的歌曲作为导课歌曲,而候老师是运用和本堂歌曲关联不大的维吾尔族歌曲作为导课,实是一种创新。

值得我去学习。

本堂教学内容丰富多彩,教学资源的运用使课堂变得活泼轻松,很好的吸引了学生的注意力,也很好的完成了教学目标。

但在学生声音的要求上,还需要一种更加统一和谐的声音去演唱本首歌曲,用优美和谐的声音去演唱,也是我们音乐教师共同努力的方向。

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思

茉莉花教学反思近期我们进行了一次茉莉花教学活动,以下是对该活动的反思和总结。

活动背景:茉莉花教学是为了促进学生对自然界中植物的了解和欣赏,培养学生的观察力和创造力。

本次活动旨在让学生通过观察、绘画和讨论的方式,全面了解茉莉花的特点和生长环境。

活动准备:在活动开始前,我们做了充分的准备工作。

首先,我们收集了有关茉莉花的资料,包括茉莉花的生长习性、花朵的特点和茉莉花的养殖方法等。

然后,我们准备了茉莉花的实物样本和图片,以便学生更好地观察和理解。

此外,我们还准备了绘画工具和纸张,以便学生进行茉莉花的绘画。

活动过程:活动开始时,我们首先向学生介绍了茉莉花的基本知识,包括茉莉花的外观特点、花期和养殖要点等。

然后,我们展示了茉莉花的实物样本,让学生仔细观察,并鼓励他们描述茉莉花的特点和感受。

接下来,我们给学生分发了绘画工具和纸张,让他们根据自己的观察和想象,绘制一幅茉莉花的画作。

在绘画过程中,我们鼓励学生发挥创造力,尽可能地表达自己对茉莉花的理解和感受。

在活动的最后阶段,我们组织了一个小组讨论,让学生分享自己的绘画作品,并互相欣赏和评价。

通过这个环节,学生可以学会倾听他人的观点,同时也能够从他人的作品中获得灵感和启发。

我们还鼓励学生提出关于茉莉花的问题,并进行讨论和解答,以增加学生对茉莉花的了解。

活动效果:通过茉莉花教学活动,学生们对茉莉花的了解和认识得到了提高。

他们通过观察实物样本和绘画的方式,更加深入地了解了茉莉花的特点和生长环境。

在小组讨论中,学生们积极参与,表达了自己对茉莉花的理解和感受,并从他人的作品中获得了启发。

此外,通过讨论和解答问题,学生们对茉莉花的养殖方法和护理技巧有了更深入的了解。

活动反思:在本次活动中,我们的组织和准备工作比较充分,但也存在一些不足之处。

首先,活动时间安排较紧,学生们在绘画环节可能有些仓促,影响了他们的创造力发挥。

为了改进这一点,我们可以适当延长活动时间,让学生有更多的时间思考和绘画。

茉莉花 教学反思

茉莉花 教学反思

茉莉花教学反思
在这学期的教学中,我主要负责《茉莉花》这篇文章的教学。

在教学过程中,我充分感受到了教师需要掌握的专业知识和教学技巧,也深刻体会到了学生的研究现状和应该掌握的能力。

首先,在教学中我注重让学生了解《茉莉花》的背景,发掘作
者想要表达的思想。

通过引导学生解读文章中的意象、隐喻等手法,让学生更好地理解文章的内涵,同时也提高他们的阅读能力。

其次,在讲授文章的时候,我采用的是“以情感导入,以逻辑
论证”的教学方法。

通过分析文章中的情感表达和故事情节,引导
学生感受作者运用细腻的笔触描绘出来的人物形象和背后隐藏的寓意。

在情感的基础上,我加强了逻辑分析的讲解,以提升学生批判
思维和逻辑推理能力。

最后,在教学结束后,我及时进行了反思,并结合学生的实际
表现进行了教学总结。

这让我更好地了解到学生的优势和不足,并
要求自己在今后的教学中加以针对性改进。

总的来说,这次教学让我获益匪浅,也让我更加明确了自己的教学思路和方法。

同时,学生在教学中也获得了很多的收获,这也将是我今后教学的努力方向。

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观摩《茉莉花》课例感悟
90课时的培训中我们听的所有课里,映像最深的就是崇文实验学校陈瑛老师的一堂音乐综合课《多彩的茉莉花》。

整堂课下来给人一种美的享受。

课堂活动的设计的很巧妙,有可以让学生参与的“动”,也有让学生思考的“静”,开出每个人心中最美的那朵茉莉花。

陈老师抓住江苏民歌《茉莉花》的特点,设计看花,开花,唱花等活动来感受歌曲的细腻和婉转。

再通过一个对比引出河北版的《茉莉花》,又让学生用填写表格,体验戏曲拖腔的演唱,感受旋律的起伏变化,学生可以很快的分辨河北版《茉莉花》的戏曲元素,掌握河北版《茉莉花》的音乐风格。

教学东北版《茉莉花》时,陈老师从东北秧歌手绢花的表演入手,带领学生感受东北地区音乐的泼辣和豪爽。

整个教学环节都是环环紧扣,衔接的很好,有学习,有分享,有讨论,有拓展,学生在轻松愉悦的学习中仿佛闻到了音乐中的阵阵芬芳。

这样课上的很成功,我觉得离不开三点。

第一老师的课堂生成能力很强。

在我们日常的教学中,学生的回答,和对音乐的理解的反馈,有时会和我们预想的不一样,或是超出我们预设的范围,那么在这种情况下,老师的环节或者提问可能就无法按备课预想的那样来。

在这堂课上也出现这样的情况,但陈老师很快的就顺着学生的思路把环节接上,蛮厉害的。

当然能拥有这种应变的能力也是与老师日常教学经验是分不开的。

第二点新课程改革倡导“以人为本”的教育。

新课程注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养,注重情感、态度及价值观的形
成,以使学生获得全面发展,具备良好的综合素质。

音乐教学以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

作为音乐教师,要适应新课程的需要,就必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,不断自我更新与发展。

陈老师第一次让学生聆听江苏版的茉莉花时,让学生自己创编一个开花的姿势,引导学生在自己身体周围开各种姿势的茉莉花,花开满园。

学生参与度很高,整个过程陈老师都处于一个引导者的位置,学生根据自己的想象开出自己心中的那朵花。

回顾自己的教学过程,感到自己有很多的不足之处,尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼:学生不理解内容,自己还教得特别累。

拿到了新教材时,一开始还是很茫然的,不知如何去教。

一堂课四十分钟,让小学生每时每刻都注意听讲,整整的全神贯注的满四十分钟听讲是不可能的。

他们的特点是好动,爱玩。

因此音乐教学活动应该是过程与结果并重。

教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。

教师在教学形式设计上应灵活多样,应根据不同的教学内容和教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,创设充满音乐美感的课堂环境。

对于学习方法的探索,是一条很漫长的道路。

我会从一点一滴做起,为学生开辟了一个自由发展的空间,使他们能在这个空间里畅游;做好学生的导航者,引路人,使他们能寻找到正确的方向。

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