无线电波和无线电通信(曾蕊)

无线电通信
微波通讯
无线 电波 的传 播和 传递
卫星通讯
光纤通讯
网络通讯
考考你
1.短波,中波,长波这三种电磁波,在真空中传播速 度最快的是( ) A.短波 B.中波 C.长波 D.三者一样
2.短波,中波,长波这三种电磁波,频率最大的是( ) A.短波 B.中波 C.长波 D.三者一样
电磁波谱
按频率高——低排列：
（三）教学主要环节
1、创设情景 提出问题 打开收音机收到几个节目 ，提出以下问题：收 音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有 连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？
通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内 容，让学生更容易理解无线电波的用途
2、演示实验 感性认识无线电波 演示实验1：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线， 拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再 将导线的另一端与正极摩擦，验证无线电波的存在。
有了对声音的感受，再讲无线电波时就 不那么抽象了。同时也可以让学生体验到无 线电波真真切切地存在于我们生活的世界中。
演示实验2：由声音的传播类比无线电波的 传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明无 线电波可以在真空中传播。
学生可以使用教师准备的手机、真空罩等用 具到台上来边说边做这个实验。
3、阅读教材 得出无线电波的相关概念
（二）教学重点： 无线电波的应用
（三）教学难点： 无线电通信传输过程
二、课时安排建议
本部分建议安排1课时：
三、 教学建议与设计参考
（一）教学任务分析 本节主要是现代科技内容，学习的要求不高，因此可结 合教材中的图片、录像等资源，了解无线电波传播的大致过 程，让学生对此有一个大概的了解即可。在教学中要充分调 动学生的学习兴趣和积极性。 九年级的学生具备了一定的学习能力，掌握了一些的学 习方法，也有一些有关无线电波的生活常识，所以这一节的 大部分知识可以通过学生的阅读、讨论，运用归纳、比较、 类比等方法自学得到。 要求通过本节的学习知道无线电波的相关概念；知道无 线电波的应用及其对人类生活和社会发展的影响；知道无线 电通信的主要过程，感悟无线电通信在文明进步、现代社会 中重要的应用价值。
★
过程与方法
（ 1 ）通过演示实验产生无线电波，增 强学生的感性认识。 （ 2 ）通过对信息的收集、整理，增强 学生处理信息的能力。 （ 3 ）在学习无线电通信传输过程时， 通过与飞机装载货物类比，认识“类比” 的科学方法。
★
情感态度与价值观
（ 1 ）感悟物理学的重大发现对人类社会 产生的巨大影响，激发学习科学的积极性。 （ 2 ）通过了解我国无线电通信、广播电 视事业的飞速发展，激发爱国热忱。
无线电波的发射
无线电波的接收
无线电波பைடு நூலகம்海洋
名称 长波
中波
频率 10kHz ~ 100kHz
100kHz ~ 1500kHz
波长
主要用途 超远程通信
无线电广播 电报 电视,宇航通信
短波
微波
6 MHz ~ 30MHz
30MHz~300 kMHz



长波：沿着地球表面传播，稳定性和抗干扰性好， 可用于潜艇和远洋航行的通信； 中波（MW）和短波(SW)：白天主要沿地表近距离 传播，夜间还可以靠电离层反射传播，所以昼夜信 号强度差别比较大。用于无线电广播； 短波：依靠大气层上部电离层反射传播，可以远距 离广播和通信； 微波：能像光一样传播，且能穿过电离层，在几十 千米范围内，微波发射他都建得很高。但是微波遇 到障碍物会发生反射，所以需建立中继站。广泛用 于给食物加热（微波炉使用切忌微波辐射），移动 通信、雷达、导航等方面。
《8.4无线电波和无线电通信》
的教学建议
上海市建平实验中学 曾蕊
一、教学内容及
教学要求
（一）学习目标 ★知识与技能 （ 1 ）知道无线电波可以在真空中传播，它 的速度等于光速。知道无线电波的波长、频 率以及它们之间的定性关系。 （ 2 ）知道无线电波的几个主要波段，它们 的英文缩写、传播方式和主要用途。 （ 3 ）知道什么是模拟信号、调频、调幅和 调谐。
展示课本上的图8-4-5发射过程的方框图，结合发射过 程具体讲解振荡器、话筒、调制器、天线的作用。
（2）无线电波的接收过程 发射出的无线电波，必须要像飞机运输货物到目的地一样地 进行接收，才能完成信息传递的全过程。 ①为了接收在空间传播的无线电波，必须使用天线进行 接收。但由于天线能接收传播过来的所有无线电波而没有选择性 ，如把天线接收的无线电波全部变成声音，那只是一片嘈杂声， 什么也听不清。 ②为了从各种各样的无线电波中选择我们要接收的某一 频率的无线电波，必须使用“调谐器”。 演示实验：取二只频率相同带音箱的音叉进行共鸣现象 的演示。 通过演示进行“类比”说明：在无线电技术中的调谐装 置，就是使它选择接收的电磁波的频率和欲接收的某种电磁波的 频率相同，从而产生“共鸣”。即调谐器的作用是选取我们所要 接收的某一频率的无线电波。
③此时我们所接收到的无线电波的信号还是高频电 信号，不能直接用耳机听到，所以还必须把高频电 信号通过检波器，把声音信号从高频电信号中“检 ”出来。 ④把检出的声音信号电流通过耳机（或扬声器）， 就还原成声音了。 演示实验：用半导体收音机演示调谐过程。
展示课本上图8-4-5接收过程的方框图。结合接 收过程具体讲解天线、调谐器、检波器、耳机 的作用。
γ射线、x射线、紫外线、可 见光、红外线、微波、无线电 波。 用途： γ射线 作脑手术（可 灭癌细胞） 改良种子 X射线 ： 透视 探伤 紫外线 ：杀菌、帮助钙吸收 红外线： 遥感技术、自动控 制、测温仪 微波 ：电视、雷达、无线电 导航等
电磁波的利与弊



人类生活在电磁波的海洋之中,电磁波给人类带 来了新的世界,但也给人类灾难： 我国每年出生2000万儿童中,有35万为缺陷儿,其 中25万为智力缺陷.有关专家认为,电磁波的污染威 胁最大。 美国马里兰州1969-1982年间,有951名男子死于 脑瘤,死者多数为电子工程师和”手机”频繁使用 者 著名国际象棋大师尼古拉与一台超级电脑下棋时, 连胜三局后突然死亡,其杀手是电脑释放的电磁波
不当之处敬请 批评指正！
（四） 教学建议与设计参考
第一课时
1、 创设情 境 引入新 课 2、
学生实 验探究1
结 论 1
结 论 2
学生实验
创设情境 提出问题
学生 猜想
探究2、3
结 论 3
学生实 验探究4
结论4
3、
学 生 小 结
(1) 无线电波的发射过程 用分层次“类比” 的办法进行讲述： ①振荡器产生高频振荡电流（类似于飞机）； ②用话筒把声音信号转变为变化的电流（类似于要运输的货物）；
③用调制器把两种电流迭加，获得高频调制电信号（类似于把货物 装载在飞机上）；
④高频调制电信号送到天线上，由天线发射无线电波（类似于飞机 起飞）。
（二）教学设计思路 无线电波是一种看不见、摸不到的东西，城市的 学生虽然对“无线电波”不生疏，但也未必能深入体 会到无线电波的存在。在教学设计上，注重让学生在 学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边 的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这 一思想。 本节设计了几个演示小实验，用以说明无线电波 的存在；无线电波可以在真空中传播；调谐器的作用。 通过演示实验，抽象的无线电波、无线电波的传播变 得具体可见，容易理解。 本节教学，学生的讨论、交流占了课堂的主体， 在讨论交流中逐步理解物理规律的由来及对人类、对 社会产生的影响，逐步思考人类应该怎样应用科学技
在真空中的传播速度：3.0×108m/s
频率越高，波长越短 4、阅读教材及有关资料，讨论交流无线电的种类、特点及应用 特点 应用 长波 中波 短波 微波
这两个教学环节主要由学生来承担。学生通过 阅读教材和材料，利用归纳、比较的方法，在课堂 进行讨论交流。
5、解读无线电波的传播过程图，初步了解调频、调幅和调谐。