北师大版三年级上册品德与社会教学设计我们遵守规则教案
北师大课标版品德与生活三年级上册第二单元快乐的学校生活之《我们遵守规则》教学设计
我们遵守规则教材分析：该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中的第四个主题。
《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。
学生分析：⒈该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。
⒉在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。
⒊学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
⒋经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
⒌三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。
设计理念：1、《品德与社会》与以往的《思想品德》教材所不同的是课程内容来源于学生的日常生活，与旧教材相比，它更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。
2、该教材的内容非常贴近学生的生活，无论是要培养学生的什么德行，它所呈现在学生面前的是一个儿童的世界，一个和他们的衣食住行息息相关的社会生活画卷。
3、社会生活多种多样，其中有需要学习的，也有要扬弃的，对于人生观、世界观还处在模糊认识的儿童来说，教材不应该是社会生活的简单模仿。
因此该教材所选择的内容都是能正确引导孩子，帮助他们正确地、客观地认识社会。
因此在设计教学活动时，首先就是要转变以往《思品》课的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。
北师大版道德与法治三上2.4《我们遵守规则》教学设计
北师大版道德与法治三上2.4《我们遵守规则》教学设计一. 教材分析《我们遵守规则》这一节内容，主要让学生认识到规则的重要性，学会自觉遵守规则。
教材通过生活实例，引导学生理解遵守规则的意义，知道不遵守规则的危害，从而增强学生的规则意识，培养学生的良好行为习惯。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，他们在学校生活中能够遵守一些基本的校规，如按时到校、按时放学、遵守课堂纪律等。
但他们在面对一些新的规则或者不明确的规则时，还存在着一些困惑和迷茫。
因此，在教学中，需要教师引导学生深入理解规则的意义，提高他们的规则意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解规则的意义，知道遵守规则的重要性。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生的规则意识。
3.情感态度与价值观：引导学生自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解规则的意义，知道遵守规则的重要性。
2.难点：培养学生面对不明确的规则时，能够自觉遵守，并勇于提出和建议。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生理解规则的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的规则意识。
3.实践操作法：设计一些实践环节，让学生在实际操作中体验遵守规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生讨论和分析。
2.设计一些实践环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中体验遵守规则的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如公共场所乱扔垃圾的现象，引导学生思考：为什么我们要遵守规则？不遵守规则会有什么后果？2.呈现（10分钟）呈现一些学校的规则，如课堂纪律、作业提交、课外活动等，让学生认识到规则无处不在。
同时，引导学生分析这些规则的意义，如课堂纪律是为了保证大家的学习效果，作业提交是为了培养学生的责任感等。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己遵守规则的经历，以及在不明确的规则面前如何做出正确的选择。
北师大版三年级上册品德与社会教学设计我们遵守规则教案
北师大版三年级上册品德与社会教学设计《我们遵守规则》教案《我们遵守规则》教案教学目标1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点1、了解生活中有哪些规则。
2、意识到规则的重要性。
3、学会遵守规则。
教学过程1、创设情境导入。
（1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
（2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
（3）学生做游戏。
学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。
（4）学生发言。
阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。
2、研讨分析。
（1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。
（2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
（3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
根据活动谈自己的想法。
3、探究活动。
（1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？（2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。
（3）体验活动。
教师引导全班体验制定规则的过程。
今天，请同学们为咱们班制定班级规则。
先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。
4、总结。
北师大版《品德与社会》三年级上册《我们学校有规则》说课稿
北师大版《品德与社会》三年级上册《我们学校有规则》说课稿一、教材分析本课是北师大版小学《品德与社会》三年级上册，第二单元主题四《我们遵守规则》中的第一课。
是为了让学生明白规则是什么,以及规则在生活中的重要作用，初步树立规则意识，并将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。
因此，本节课的教学目标我设置为：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
本课的重点是让学生把学校的规则内化为行为，自觉遵守学校规则。
二、学情分析1、三年级的学生对学校规则，交通规则，接触较多，更容易理解。
但是对为什么要遵守规则和规则在生活中的重要性,普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了人们的自由。
2、通过二年多的学校生活，三年级的学生对观察处理信息、搜集资料有了一定的能力，但语言表达能力还相对较弱。
能判断事情的对错，却很难说明原因。
三、教学准备1、让学生调查社会生活的各个领域有哪些规则，校内生活有哪些规则？2、教师根据教学需要制作课件。
四、设计理念根据三年级学生的年龄特点，结合新课标生活性、开放性、活动性的特点，我主要采取游戏导入，创设情景、分享交流等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去调查研究，这样在感受、体验、领悟、内化中，达成了本课的教学目标。
我的设计思路是：什么是规则→规则的作用→遵守学校规则→制定规则。
五、教学流程规则，在生活中是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活的更方便，更安全、更美好。
本课通过和学生做游戏让学生明白什么做规则，并创设了一个乘车的情境，让学生明白“生活中处处有规则”。
最后让学生制定学校的一些规则，把规则内化为自己的行为。
1、游戏激趣，了解什么是规则。
一上课以一个游戏开头，引出规则是什么，让学生初步感受到，如果没有规则，一个游戏就没办法正常进行，规则就是人人都必须遵守的要求。
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则》教学设计
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则》教学设计一. 教材分析《我们遵守规则》这一课，主要让学生认识到规则的重要性，学会自觉遵守规则，维护良好的社会秩序。
教材通过生动的案例，引导学生思考规则对我们生活的影响，以及如何在生活中遵守规则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，但部分学生可能还不能完全自觉遵守规则。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际案例中认识到规则的重要性，提高他们遵守规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生认识到规则的重要性，知道遵守规则的意义。
2.培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的意识。
3.提高学生在生活中遵守规则的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到规则的重要性，学会自觉遵守规则。
2.难点：培养学生在生活中自觉遵守规则，维护社会秩序的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受到规则的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们独立思考和表达能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，提高他们遵守规则的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备实践活动所需道具和场地。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规则，如交通规则、学校纪律等，引导学生思考规则对我们生活的意义。
2.呈现（10分钟）讲述一些因不遵守规则而引发的案例，如交通事故、学校纠纷等，让学生认识到不遵守规则的危害。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对呈现的案例，讨论如何遵守规则，避免类似事件的发生。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确遵守规则的重要性。
5.拓展（5分钟）提问：让学生思考如何在日常生活中自觉遵守规则，维护社会秩序。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调遵守规则的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中遵守规则，并写在日记中。
北师大版三年级上册道德与法制教案《我们遵守规则》
《我们遵守规则》教学设计教材分析：《我们遵守规则》是北京师范大学出版社道德与法治三年级上册第二单元第四课的内容，第四课围绕着“规则”这个主题进行开展。
“无规矩不成方圆”，规则是人类社会稳定和谐的基石，是所有人都必须遵守的共识。
在家里有家规，在学校里有校规，在班级里有班规，这些是有形的规则。
同时，在我们日常的学习生活中，在做各种事情、进行各种活动时，也有着无形的规则，所有人都默认并不需要说出来，但是每个人都要去遵循它，我们才能把事情做好，才能将活动进行下去。
生活里的规则大大小小，本课的目的便是要培养学生的规则意识，规则是理性的基础，是学生成长过程中必须具备的意识。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识不同的规则。
2.认识规则的产生。
3.认识规则的重要性和意义。
4.了解规则的由来。
【过程与方法目标】1.学会遵守规则。
2.掌握制定规则的方法。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，培养学生正确的规则意识，使学生正确认识到规则在日常生活和学习中的重要性，认识到遵守规则意义，维护规则，主动遵守规则。
教学重难点：1、教学重点：遵守规则。
2、教学难点：规则的由来课前准备：教师制作多媒体课件教学过程：导入新课情景导入：规则的寓言故事（课件）有这样一个寓言故事：6只猴子要过河去，参加“森林运动会”。
渡船的水獭伯伯对猴子们说：“我这只船小，规定每次只能坐3位乘客，你们分两次过河吧！”3只猴子上了船。
第四只猴子满不在乎的说：4位和3位不是差不多吗？你这个规定也太死板了！“不行，不行，超载船会沉的。
“水獭连连摆手说。
那只猴子不听，急忙跳上了船。
第五只猴子哈哈大笑说：“哪有这么巧的事情，我从来没见船沉掉。
”说着“嗵”的一声跳上船去。
在对岸的第六只猴子咕哝着：“大家都违反规则，难道偏要我当傻瓜吗？我才不干呢！”说完也跳上了船。
小船很快沉了下去，猴子全部掉进了河里，水獭伯伯费了好大的劲，才把他们一个个救上了岸。
教师总结：通过这个故事，我们懂得了如果违反规则，事情便会糟糕和失去控制。
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第一课时》教学设计
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第一课时》教学设计一. 教材分析《我们遵守规则》是北师大版道德与法治三年级上册2.4的内容，主要让学生认识到遵守规则的重要性，学会在日常生活中遵守各种规则，自觉维护社会秩序。
本课时的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，但在日常生活中，部分学生仍存在不遵守规则的现象。
通过对本节课的学习，学生可以进一步深化对规则的认识，提高自觉遵守规则的能力。
三. 教学目标1.让学生了解规则的概念，认识到遵守规则的重要性。
2.培养学生自觉遵守规则的良好习惯，提高维护社会秩序的意识。
3.引导学生学会在现实生活中，自觉遵守各种规则，做到遵纪守法。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到遵守规则的重要性，学会在日常生活中遵守各种规则。
2.难点：培养学生自觉遵守规则的良好习惯，提高维护社会秩序的意识。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟现实生活中的场景，让学生在实践中感受遵守规则的重要性。
2.案例分析：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，自觉遵守规则。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对规则的认识和体会，互相启发，共同提高。
4.师生互动：教师引导学生积极参与课堂活动，解答学生疑问，引导学生正确认识和处理问题。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例材料：收集一些违反规则的典型案例，用于课堂分析。
3.课堂道具：准备一些代表规则的标志，如交通标志、学校规章制度等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的规则标志，如交通规则、学校规章制度等，引导学生思考：这些规则有什么作用？为什么我们要遵守规则？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如违反交通规则导致的交通事故、在学校不遵守纪律影响他人学习等，让学生分析这些案例中存在的问题，引导学生认识到遵守规则的重要性。
三年级上册品德学校生活有规则教学设计
北师大版三年级上册品德教学设计小学《品德与社会》北师大版三年级上册第二单元《学校生活有规则》教学设计一、活动目标：1、情感与态度：通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；并通过调查和交流，感受学校生活有规则；从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
（体现主体性）2、行为与习惯：树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。
（体现生活性）3、知识与技能：能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。
（体现综合性）4、过程与方法：通过开展感受、探究、体验等课内外活动，让学生主动参与，在活动中认识什么是规则，体会规则的重要性，感受校园生活中有规则。
（体现活动性）二、教学重点、难点：1、教学重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。
2、教学难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。
三、课程资源的开发与利用：学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。
教师准备：1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的相片。
2、自制PPT课件，乒乓球拍、乒乓球等游戏用具。
四、教师引导预案：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、游戏导入，感知规则1、做游戏：选男生三人，女生两人，给女生发的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没有讲明规则的情况下进行游戏。
2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？3、按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。
4、师小结：游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。
（板书：规则）活动一、做游戏：“运物品”1、学生做游戏。
学校生活有规则 教学设计
《学校生活有规则》教学设计一、教材分析：《学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四的内容。
主要通过学生实际调查学校里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。
从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。
这一课题的内容贴近学生的生活实际，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
二、学生分析：学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我所任教的班级是三年级班，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
三、教学目标：1、知识与技能：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、过程和方法：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、情感态度价值观：初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
四、教学重点：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。
五、教学难点：懂得规则存在的必要性，进而自觉自愿的遵守规则。
六、教学过程：活动一：谈话激趣，游戏体验1、我知道大家都最喜欢玩游戏了。
那么我们先来玩一个掰手腕的游戏，来比一比谁的力气大。
2、选出两名同学，到前面来掰手腕，其中一名同学突然伸出两只手，把另外一名同学的手腕给掰倒。
教师于是宣布这名同学获胜。
3、其他同学都表示不公平。
老师问，为什么不公平。
学生答：因为那名同学用两只手了。
师问：那正确的玩法是什么呢？学生说出比赛规则。
然后两名同学重新比赛，比出真正的冠军。
4、老师说：“刚才在游戏中，同学们要求比赛同学必须遵守的规矩，就是游戏中的规则。
学校生活有规则教学设计
《学校生活有规则》教学设计一、教材分析：《学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四的内容。
主要通过学生实际调查学校里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。
从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。
这一课题的内容贴近学生的生活实际，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
二、学生分析：学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我所任教的班级是三年级班，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
三、教学目标：1、知识与技能：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、过程和方法：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
13、情感态度价值观：初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
四、教学重点：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。
五、教学难点：懂得规则存在的必要性，进而自觉自愿的遵守规则。
六、教学过程：活动一：谈话激趣，游戏体验1、我知道大家都最喜欢玩游戏了。
那么我们先来玩一个掰手腕的游戏，来比一比谁的力气大。
2、选出两名同学，到前面来掰手腕，其中一名同学突然伸出两只手，把另外一名同学的手腕给掰倒。
教师于是宣布这名同学获胜。
3、其他同学都表示不公平。
老师问，为什么不公平。
学生答：因为那名同学用两只手了。
师问：那正确的玩法是什么呢？学生说出比赛规则。
然后两名同学重新比赛，比出真正的冠军。
4、老师说：“刚才在游戏中，同学们要求比赛同学必须遵守的规矩，就是游戏中的规则。
北师大版道德与法治三上2.4《我们遵守规则》说课稿
北师大版道德与法治三上2.4《我们遵守规则》说课稿一. 教材分析《我们遵守规则》这一课，是北师大版道德与法治三年级上册第二单元第四课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的意义，并在日常生活中能够自觉遵守规则。
教材通过生动的案例，引导学生思考规则与生活的关系，教育学生从小事做起，从自己做起，做到自觉遵守规则，维护社会秩序。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的规则意识，但在日常生活中，仍存在一些不遵守规则的现象。
通过对学生的观察和了解，他们在规则遵守方面存在以下问题：一是对规则的重要性认识不足，二是缺乏自觉遵守规则的习惯，三是遇到规则与自己的利益冲突时，不知道如何处理。
因此，在进行这一课的教学设计时，需要注重培养学生的规则意识，提高他们自觉遵守规则的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解规则的含义，认识到遵守规则的重要性，学会在日常生活中自觉遵守规则。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则、自觉遵守规则的良好习惯，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解规则的含义，认识到遵守规则的重要性，学会在日常生活中自觉遵守规则。
2.教学难点：如何引导学生在面对规则与个人利益的冲突时，能够自觉遵守规则，维护社会秩序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对规则的思考，导入新课《我们遵守规则》。
2.案例分析：呈现多个关于规则遵守的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的人物行为是否符合规则，并说明理由。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中，如何自觉遵守规则，遇到规则与个人利益的冲突时，如何处理。
教案《品德与社会》
教案《品德与社会》第一章：遵守规则1.1 学习目标：了解社会规则的重要性学会遵守学校和社区规则1.2 教学内容：社会规则的定义和作用学校和社区规则的例子遵守规则的重要性和方法1.3 教学活动：1. 导入：讨论社会规则的必要性，引导学生思考规则对社会的意义。
2. 小组讨论：学生分组讨论学校和社区中的规则，分享遵守规则的体会和挑战。
3. 案例分析：分析违反规则的案例，讨论其后果和对社会的影响。
4. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟遵守规则的场景，增强实践能力。
1.4 作业与评估：评估学生对规则的理解和遵守情况的观察和反馈。
第二章：尊重他人2.1 学习目标：理解尊重他人的重要性学会倾听和理解他人的观点2.2 教学内容：尊重他人的定义和意义倾听和理解他人的方法培养良好人际关系的技巧2.3 教学活动：1. 导入：讨论尊重他人的必要性，引导学生思考尊重对人际关系的影响。
2. 小组讨论：学生分组讨论倾听和理解他人的重要性，分享自己的经验和挑战。
3. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟倾听和理解他人的场景，增强实践能力。
2.4 作业与评估：评估学生在小组讨论中的倾听和理解能力的表现。
第三章：负责任的行为3.1 学习目标：了解负责任的行为对个人和社会的影响学会承担责任和处理后果3.2 教学内容：负责任的行为的定义和作用承担责任和处理后果的方法培养责任感和自律能力的技巧3.3 教学活动：1. 导入：讨论负责任的行为的必要性，引导学生思考负责任对个人和社会的意义。
2. 小组讨论：学生分组讨论承担责任和处理后果的重要性，分享自己的经验和挑战。
3. 案例分析：分析不负责任的行为的案例，讨论其后果和对社会的影响。
4. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟承担责任和处理后果的场景，增强实践能力。
3.4 作业与评估：评估学生在小组讨论中的承担责任和处理后果的能力的表现。
第四章：合作与团队精神4.1 学习目标：理解合作与团队精神的重要性学会与他人合作和沟通培养团队合作的能力4.2 教学内容：合作与团队精神的定义和作用与他人合作和沟通的方法培养团队合作能力的技巧4.3 教学活动：1. 导入：讨论合作与团队精神的必要性，引导学生思考合作对团队的影响。
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第一课时》说课稿
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第一课时》说课稿一. 教材分析《我们遵守规则第一课时》这一课，是北师大版道德与法治三年级上册的一个课题。
本课的主要内容是让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性，并通过实例让学生学会在实际生活中遵守规则。
教材通过生动的案例，引导学生思考，让学生在实践中体验到遵守规则的意义，从而培养学生的规则意识。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的社会生活经验，对规则有一定的认识。
但是，他们在遵守规则方面还存在一些问题，比如，有些学生可能会因为一时的兴趣或者其他原因，忽视规则的存在，这就需要我们教师在进行教学时，针对学生的实际情况，进行有针对性的教育。
三. 说教学目标1.让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2.通过实例让学生学会在实际生活中遵守规则。
3.培养学生的规则意识，使他们在日常生活中能够自觉遵守规则。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则的习惯。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景模拟、案例分析、小组讨论等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到规则的存在，引出本课的主题。
2.新课导入：讲解规则的重要性，让学生认识到遵守规则的必要性。
3.案例分析：分析一些违反规则的案例，让学生从中吸取教训，明白遵守规则的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中遵守规则，并分享彼此的体会。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调遵守规则的重要性，并提出要求。
6.课后作业：布置一道关于遵守规则的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
七. 说板书设计板书设计将遵循清晰、简洁、易懂的原则，主要包括课题、规则的重要性、遵守规则的必要性等内容。
北师大版小学三年级品德与社会生活中处处有规则教案
北师大版小学三年级品德与社会生活中处处有规则教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-北师大版品德与社会《生活中处处有规则》教案教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学过程：1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。
教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。
”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
学生做游戏。
学生发言。
（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。
）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。
学生发言。
人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。
教师根据学生总结，归纳出规则存在于不同生活领域。
请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。
学生在小组内交流，分类、总结、汇报。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
引导学生对规矩的理解。
学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
三年级品德与社会上册 我们遵守规则教案 北师大版
4.我们遵守规则〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料，到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。
（二）教师准备1.设计问卷，了解学生情况。
2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。
3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。
〖本课题教学目标〗1.引导学生认识什么是规则，体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2.通过身边最贴切的事例，培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。
3.从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
〖教学结构〗（一）课时安排1课时。
（二）教学结构整体设计1.课前发放调查问卷进行摸底。
2.课堂教学。
（1）自主选择活动方式，进行“找规则”的活动。
（2）小组交流，用正反两方面的事例说明规则的重要性，并谈一谈自己以前是怎样做的、今后打算怎样做。
（3）策划课后的宣传活动。
〖实施过程〗教学目标：1．初步建立规则的概念。
认识规则的普遍性。
2．理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
教学重点：初步建立规则概念和树立规则意识教学难点：规则内化教学准备：1．学生课前调查校外规则。
2．教师制作课件。
3．教师准备4根接力棒。
教学过程：一、游戏导入，揭题1．听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。
今天，我们来一次接力走的比赛，让我见识一下你们的厉害，怎么样?我们请四组同学来进行比赛。
(第一组4名女同学，第二组2名男同学，第三组男女各1名，第四组3名男同学) 2．比赛开始。
3．好，我宣布，第——2组获胜!(学生抗议)4．哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。
看来，我们这次比赛是缺少了规则。
没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。
那么，除了比赛、游戏需要规则，我们做哪些事情也需要规则呢?5．是啊，在我们的生活中处处都要有规则。
(出示课题——生活中处处有规则)二、回忆校内规则此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀?(生七嘴八舌地说)(1)认真倾听他人的意见。
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第二课时》教学设计
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第二课时》教学设计一. 教材分析《我们遵守规则》是北师大版道德与法治三年级上册第二单元第四节课的课题。
本节课的主要内容是让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则对于个人和社会的意义，并在日常生活中能够自觉遵守规则。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生理解规则、尊重规则、遵守规则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的道德观念和规则意识，但在日常生活中，部分学生可能还存在着不遵守规则的现象。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从自身做起，自觉遵守规则。
三. 教学目标1.让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则对于个人和社会的意义。
2.培养学生尊重规则、遵守规则的良好习惯。
3.提高学生自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解规则的重要性，认识到遵守规则的意义。
2.难点：培养学生在生活中自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生深入理解规则，并从中得到启示。
2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，培养表达能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验遵守规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。
2.准备讨论话题，引导学生进行交流。
3.准备实践操作环节的素材，让学生能够亲身体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示违反规则带来的负面影响，引导学生思考规则的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物为何会受到惩罚，从而认识到遵守规则的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕遵守规则的重要性展开讨论，并分享自己的观点。
情景模拟：分组进行情景模拟，扮演不同角色，体验遵守规则和违反规则带来的不同后果。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学内容，分享自己对于遵守规则的认识和体会。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中自觉遵守规则，维护社会秩序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版三年级上册品德与社会教学设计《我们遵守规则》教案
《我们遵守规则》教案
教学目标
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点
1、了解生活中有哪些规则。
2、意识到规则的重要性。
3、学会遵守规则。
教学过程
1、创设情境导入。
（1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
（2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵
守这种规则，以保证游戏顺利进行。
（3）学生做游戏。
学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。
（4）学生发言。
阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。
2、研讨分析。
（1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。
（2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
（3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
根据活动谈自己的想法。
3、探究活动。
（1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小
学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？
（2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。
（3）体验活动。
教师引导全班体验制定规则的过程。
今天，请同学们为咱们班制定班级规则。
先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。
4、总结。
（1）请学生阅读课本第48页的表格。
判断自己是否守规则。
（2）教师总结。
老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。
《我们遵守规则》教案
教学目标
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点
1、了解生活中有哪些规则。
2、意识到规则的重要性。
3、学会遵守规则。
教学过程
1、创设情境导入。
（1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
（2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
（3）学生做游戏。
学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。
（4）学生发言。
阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。
2、研讨分析。
（1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。
（2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
（3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
根据活动谈自己的想法。
3、探究活动。
（1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？
（2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。
（3）体验活动。
教师引导全班体验制定规则的过程。
今天，请同学们为咱们班制定班级规则。
先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。
4、总结。
（1）请学生阅读课本第48页的表格。
判断自己是否守规则。
（2）教师总结。
老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。
《我们遵守规则》教案
教学目标
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点
1、了解生活中有哪些规则。
2、意识到规则的重要性。
3、学会遵守规则。
教学过程
1、创设情境导入。
（1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
（2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
（3）学生做游戏。
学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。
（4）学生发言。
阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。
2、研讨分析。
（1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。
（2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的
各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
（3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
根据活动谈自己的想法。
3、探究活动。
（1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？
（2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。
（3）体验活动。
教师引导全班体验制定规则的过程。
今天，请同学们为咱们班制定班级规则。
先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。
4、总结。
（1）请学生阅读课本第48页的表格。
判断自
己是否守规则。
（2）教师总结。
老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。