会计专业工学结合实施方案

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会计专业实施方案1

会计专业实施方案1（适用年级：2013级）一、“2+1教学模式”的内涵（一）2年基础教学+1年分流2年基础教学是指：一年级重理论基础教学，二年级重技能基础教学；1年分流是指：三年级根据学生自原选择就业培训，还是选择升学。

（原则上要求就业培训在前，升学在后）（二）2个专业知识+1个特长知识2个专业知识是指：一个主修专业和一个辅修专业；1个特长知识是指：在校期间接受各种特长班培训。

（三）2证+1个特长证2证是指：技能等级证和毕业证；1个特长证是指：学生参加特长班学习后取得的证书。

二、专业教学模式改革的指导思想以毛泽东同志的“德、智、体、美”全面发展及邓小平同志的“三个面向”、江泽民同志的“四个统一”的教育理论为基础，全面贯彻党的教育方针和教育部制定的有关中等职业技术教育的文件精神，以《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据来指导本专业的教学改革。

三、专业教学模式改革的目标1、树立新的教育观念，构建符合时代要求的中职人才培养模式。

2、走“2+1”教学模式之路，探索出校企合作的最佳方式，使专业教学真正地面向市场。

3、从实施学历证书和职业资格证书的“双证制”需要出发，构建中职特色鲜明的理论和实践教学体系，将职业资格证书的考核、鉴定与专业教学密切结合，改革理论教学和实践教学及其关系，加强实践教学，形成中职特色鲜明的理论和实践教学体系，为全面推行“双证制”奠定基础，从而保证中职培养目标的实现。

4、按照中职教育人才培养模式的要求，构建特色鲜明的中职教材体系，教材建设必须按照中职教育人才培养模式的要求，强调教育与人才市场的接口，从职业岗位群的技术标准、能力需要出发，编写实用性强的教材、资料、讲义。

5、探索出符合人才培养目标和人才培养模式的考试考核评价方法，根据行业、企业制订的职业岗位标准，构建学生的知识、能力和素质结构，以此作为教育质量评价的主要依据。

会计学习实施方案

会计学习实施方案一、背景介绍。

会计作为一门重要的管理学科，对于企业的经营管理起着至关重要的作用。

随着经济的发展和全球化的趋势，会计学习也变得愈发重要。

因此，制定一套科学、有效的会计学习实施方案对于学生和企业来说都是至关重要的。

二、目标设定。

1. 帮助学生全面掌握会计基础知识，包括财务会计、管理会计等方面的理论和实践技能；2. 提高学生的会计实际操作能力，培养学生的会计分析和决策能力；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，使其成为具有综合素质的会计人才。

三、实施方案。

1. 课程设置。

根据会计学科的特点和发展趋势，设置符合时代需求的会计学习课程。

课程内容包括财务会计、成本会计、税务会计、审计等方面的知识，同时注重实际操作技能的培养，如会计软件的使用等。

2. 教学方法。

采用多种教学方法，包括案例教学、实践教学、讨论课等，引导学生主动参与学习，培养他们的分析和解决问题的能力。

同时，结合实际案例，让学生了解真实的会计工作场景，加深对会计知识的理解。

3. 实习实训。

组织学生到企业进行实习实训，让他们在实际工作中学习会计知识，提高实际操作能力。

通过实习实训，学生可以了解企业会计工作的流程和要求，为将来的就业做好准备。

4. 赛事竞赛。

组织会计实践技能比赛，激发学生学习的积极性和主动性，提高他们的实际操作能力和团队协作精神。

比赛设置丰厚奖励，以激发学生的学习热情。

5. 辅导辅助。

对于学习困难的学生，提供针对性的辅导和辅助。

可以设置专门的学习小组，由老师或优秀学生担任辅导员，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。

四、评估与监督。

1. 设立评估机制，对学生的学习成绩和实际操作能力进行定期评估，及时发现问题并进行调整；2. 加强对教师队伍的监督和培训，确保教学质量和水平；3. 建立学生、企业和学校之间的反馈机制，及时了解学生的实习实训情况和企业的需求，为调整实施方案提供依据。

五、总结与展望。

会计学习实施方案的制定和实施，对于学生的职业发展和企业的发展都具有重要意义。

会计专业三双工学结合人才培养模式的实践

CAREER HORIZON人才培育职业时空 2012年10月・70・收稿日期：2012-08-20基金项目：湖北省高等学校２００９年教学研究项目“高职‘三双’工学结合人才培养模式的研究与实践”（２００９３５０）课题阶段性成果作者简介：袁咏平（１９７４－），男，硕士，黄冈职业技术学院商学院副教授，会计师，主要研究方向：高职会计专业实践教育与职业理论。

工学结合的人才培养模式得到了教育专家、院校和企业广泛共识，但工学结合方式是多种多样的，它是各高等职业院校建设的重点和难点。

黄冈职业技术学院在不断改革与实践中，形成了一个全校统一的中观层面指导性的人才培养模式，即“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式。

这种模式在人才培养过程中，充分利用学校和企业两个育人环境，要求教师具有“双师素质”，学校具有“双师结构”的教学团队，以学历证书获得为结果的学历教育与以职业资格证书获得为目的的职业培训这两者之间进行融合。

我校会计专业在学院提出的“三双”工学结合人才培养模式的基础上，结合会计专业实际，进行了具体的探索与实践。

一、提出“三方共同育人，五层能力递进”的工学结合人才培养模式由于工学结合的方式丰富多彩，需要依据专业所在行业特点确定。

会计专业及会计行业本身具有极强的操作性，这决定了会计专业办学必须走出去、请进来，实行开放式办学。

因此我们结合多年专业建设经验，提出了“三方共同育人，五层能力递进”的工学结合人才培养模式。

“三方共同育人”是指由会计协会、企业、学校三个育人主体共同完成人才培养任务。

“五层能力递进”是指将人才培养实施过程划分为五个学段，即理实一体化课程学习阶段、会计综合模拟操作阶段、会计顶岗实训阶段、社会跟岗实习阶段、社会顶岗实习阶段。

在五个学段中能力培养的侧重点不同，从基本知识和技能到应用能力，从单纯的业务操作技能到全面的职业能力，逐层上升。

“三方共同育人，五层能力递进”工学结合会计人才培养模式具有以下特点：一是改革了人才培养主会计专业“三双”工学结合人才培养模式的实践袁咏平（黄冈职业技术学院，湖北　黄冈４３８００２）摘要：工学结合是职业教育中人才培养模式的主流模式，黄冈职业技术学院提出了“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式，会计专业根据自身条件对“三双”工学结合人才培养模式进行了探索与实践。

工学结合实施方案

工学结合实施方案
首先，工学结合实施方案需要充分了解实际工程情况，包括工程的
背景、目标、需求和限制条件等。

只有充分了解了实际情况，才能
有针对性地制定工学结合实施方案，确保方案的可行性和有效性。

其次，工学结合实施方案需要科学的分析和设计。

在充分了解了实
际情况的基础上，需要运用工学理论和方法对工程问题进行科学分析，找出问题的根源和关键环节，然后设计合理的解决方案。

在设
计方案时，需要考虑到工程的整体性和系统性，确保方案的全面性
和协调性。

接着，工学结合实施方案需要严格的实施和监控。

一旦确定了实施
方案，就需要严格按照方案进行实施，并对实施过程进行全程监控，确保实施过程的顺利进行和达到预期的效果。

在实施过程中，需要
及时调整和优化方案，确保方案的有效性和可持续性。

最后，工学结合实施方案需要及时总结和反馈。

在工程实施结束后，需要对实施过程进行及时总结和反馈，分析实施过程中的优缺点和
问题，为今后的工程实施提供经验和借鉴。

通过总结和反馈，不断
完善工学结合实施方案，提高工程实施的质量和效率。

综上所述，工学结合实施方案是工程实施过程中非常重要的一环，
只有科学的制定和实施工学结合实施方案，才能有效解决工程问题，提高工程质量和效率。

希望通过本文的介绍，能够对工学结合实施
方案有更深入的了解，为工程实施提供有益的参考和借鉴。

专业学生会计实施方案范文

专业学生会计实施方案范文一、背景介绍随着社会经济的发展和国家对人才培养的重视，学生会计专业的就业前景越来越广阔。

然而，学生会计专业的实施方案对于学生的学习和发展至关重要。

因此，我们制定了专业学生会计实施方案，旨在帮助学生全面提升自身能力，适应未来职业发展的需要。

二、目标设定1. 培养学生的会计专业知识和实践能力，使其具备扎实的会计理论基础和实际操作技能；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其具备良好的团队协作能力和表达能力；3. 培养学生的创新思维和问题解决能力，使其具备独立思考和解决问题的能力；4. 培养学生的职业素养和社会责任感，使其具备良好的职业道德和社会责任感。

三、实施方案1. 课程设置：根据会计专业的特点和需求，设置包括会计学、财务管理、审计学等专业课程，同时注重实践能力的培养，增设实务操作课程和实习环节，使学生能够在理论学习的基础上掌握实际操作技能。

2. 实践活动：组织学生参与会计实践活动，包括参观会计事务所、参与企业实习等，让学生深入了解会计工作的实际情况，提升实际操作能力。

3. 学术研究：鼓励学生参与学术研究和创新实践，培养学生的创新思维和问题解决能力，提升学生的学术水平和综合素质。

4. 实习就业：积极为学生提供实习和就业机会，与企业合作，为学生提供更多的实践机会，帮助学生顺利就业。

四、保障措施1. 师资力量：加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和实践经验，为学生提供更好的教学保障。

2. 教学设施：完善会计实验室和实践基地，提供良好的学习环境和设施保障。

3. 学生服务：建立健全的学生服务体系，为学生提供全方位的学习和生活支持。

五、总结专业学生会计实施方案的制定和实施，将为学生的学习和发展提供有力保障，促进学生综合素质的提升，为学生的职业发展打下坚实的基础。

我们将不断优化和完善实施方案，确保学生的学习效果和质量，为学生的未来职业发展做出更大的贡献。

会计专业实施方案

会计专业实施方案一、引言。

会计专业是一个重要的经济管理专业，其培养目标是培养具有扎实的会计基本理论和专业知识，具有一定的会计实务能力和较强的综合素质的高级应用型会计人才。

为了更好地实施会计专业，制定一个科学合理的实施方案是十分必要的。

二、目标。

1. 培养目标，培养具有扎实的会计基本理论和专业知识，具有一定的会计实务能力和较强的综合素质的高级应用型会计人才。

2. 培养要求，学生应具备较强的会计实务能力和较强的综合素质，能够在企事业单位从事会计工作和相关管理工作。

三、课程设置。

会计专业的课程设置应该充分结合国家会计法律法规，紧密结合会计实务，突出会计基础理论和实务技能的培养，合理设置会计专业核心课程和辅助课程。

1. 会计专业核心课程，包括会计学、财务管理、成本会计、管理会计、审计学等。

2. 会计专业辅助课程，包括经济学、管理学、法律基础、信息技术等。

四、实践教学。

会计专业实施方案应该注重实践教学，提高学生的实际操作能力和综合素质。

1. 实习实训，安排学生到企事业单位进行实习实训，加强学生对会计实务的理解和掌握。

2. 实际案例分析，引导学生分析实际会计案例，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。

五、师资队伍建设。

会计专业实施方案应该注重师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。

1. 提高教师素质，加强教师的培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。

2. 完善激励机制，建立健全的教师激励机制，激励教师积极投入教学科研工作。

六、实施保障。

会计专业实施方案的实施需要得到充分的保障，包括教学设施、教学资源、教学管理等方面的保障。

1. 教学设施，完善会计实验室和教学设备，提供良好的教学环境。

2. 教学资源，积极引进国内外优质教学资源，提高教学质量。

3. 教学管理，建立健全的教学管理制度，规范教学管理行为。

七、总结。

会计专业实施方案的制定是为了更好地培养高级应用型会计人才，需要充分考虑课程设置、实践教学、师资队伍建设和实施保障等方面的问题。

高职会计专业实施校企合作、工学结合模式探索——以湖南工业职业技术学院会计专业为例

第１卷第３期１
２１年６月０１
湖南工业职业技术学院学报
ＪＲＮＬＯＦＨＡＤ洲ＯＵＡＵＮＮ限ＹＯＰＬｒｒＣＥ珈Ｃ
Ｖ０１Ｌ１Ｎｏ．３
高职会计专业实施校企合作、工学结合模式探索
ＤＵＦｎＬＵＹｕ－ａＣＨＥＮＧ — ｉａｇＩｅｌｎＹａｌｎ
ｕａｄｓｙＰｌｅｈｉ，ｌＩ８４００，ｎｎｎｎｎｕｔｏｔｃｎｃＣｌｌ１２８Ｈｕａ）Ｉｒｙａ
［ｂｔａｔＢｓｔｍｄＷｏ－ｔｙＳｈｏｅｔｐｉＣｒｒｉ．ｅｈｒｔｉｃｏａｏｎｎｍｊｉｈｈｒｏｔｎｌｏｅｅａＡｓｃ］ａｅｏｈｏｅｆｒｓｄ＆ｃｏ－ｎｒｓｏｏｔｎｔａｃｒｔｓｆｃｕｔｇａｒｎｉｅｖａｏａｃｌｓｒｒｄｎｅｏｋｕｌｅｒｅｐａｏｈｃａｅｓｃｉｉｏｇｃｉｌｇｅ
养质量，满足企业的要求。
教育发展的需要，也是高职院校生存与发展的关键所在。
２实施 “ 、是整个高职考的问题。实施“ 校企合作、工学结合” 是我国高等职业教育正高等职业教育肩负着为生产、建设、管理、服务第一线培养
ＰｒｂｅＩｏＭｏｅｏｈｏｌｅｅｐｒｓｒｏａｉｎ＆Ｗｏｋ－ｓｕｄｏｎｔｄｆＳｃｏ－ｎｔｒｉｅＣｏｐｒｔｏｒｔｙ
ＣｍｂｎｔｎｏｃｕｔｇＭａｏｇｅｃｔｎｌｌｇｓｏｉａｉｆｏｎｉｊｒｉＨｉｈｒｏＡｃｎｎＶｏａｉａｌｅｏＣｏｅ

基于工学结合模式会计专业教学方法

基于工学结合模式的会计专业教学方法初探摘要：在新的社会形势下，会计专业必须走“工学结合”之路，才能适应社会对人才的发展需要，因此，要不断地进行探索和研究。

下面主要针对工学结合模式的会计专业教学方法进行了简单探讨。

关键词：工学结合；会计专业；教学方法目前，我国的会计教学总体情况不容乐观，对学生的发展造成了极大的影响，而且还给学生的就业带来了一定的困难。

而工学结合教学模式就可以很好地改善这一现状。

因此，对工学结合模式的会计专业教学方法的探讨有其必要性。

一、工学结合教学模式的重要性在现有的社会形势下，对人才的培养提出了更高的要求，要求在人才培养过程中，要以学生的职业素养、技术能力以及就业能力为导向，加强对社会各项资源的利用，全面培养学生的综合能力。

而工学结合人才培养模式的应用，则正好满足了当下的社会对人才的需求，其主要是以职业人才培养为主要目的的教育模式。

在人才培养的全过程中，一方面，将学校资源与企业资源进行了有机结合，为学生能力的发展提供了一个良好的教育环境；另一方面，加强了理论与实践的结合，促使学生将自己所学的理论知识应用到实践中，不仅巩固了学生的理论知识和基本技能，而且提升了学生的就业能力，为学生快速融入社会奠定了良好的基础。

二、目前我国会计专业人才培养现状1.教学方法和模式比较落后目前，我国会计专业的教学模式因循守旧，与之相适应的考核办法也存在很大的滞后性。

突出表现在以下方面：（1）教学观念过于落后，没有充分理解教学的真正目的，单纯地认为传播知识是教学唯一的目的；（2）一些教师在教学时，仍旧采用传统的满堂灌、填充式的教学方法，在课堂教学时喋喋不休，造成学生只能被动地接受知识，毫无学习的主动性，大大影响了学生素质的全面提高。

（3）在进行学生成绩考核时，沿用传统的笔试、闭卷考核方式，不仅缺乏科学性，而且单纯地以成绩作为对学生的评价标准，会严重影响学生的实践能力，并且与企业的人才标准相脱离。

因此，现行的教学模式和考核评价体制对学生的职业发展产生了极大的负面影响。

会计专业实践计划执行方案

会计专业实践计划执行方案1. 引言会计专业实践是培养学生运用所学会计知识解决实际问题的重要环节。

本文将提出一套会计专业实践计划执行方案，旨在帮助学生更好地理解和应用会计知识，培养实际操作能力，并提高专业素养。

2. 实践计划设计2.1 目标设定- 培养学生独立分析和解决实际会计问题的能力；- 提高学生对会计实践应用的理解和运用能力；- 培养学生团队合作和沟通能力；- 加强学生实践工作中的方法技能和实际操作能力。

2.2 实践环节安排实践计划分为以下三个环节：2.2.1 学校内实践- 与学校的会计部门合作，提供学生参与学校会计日常工作的机会；- 安排学生进行会计凭证的填制、账务分析和报表编制等工作；- 学生参与学校会计核算和财务分析，了解财务管理的过程和应用。

2.2.2 企业实习- 与合作企业建立实习合作关系，安排学生到企业进行实习；- 学生在企业中参与实际的会计工作，包括财务报表编制、资金管理、成本核算等；- 运用所学会计知识分析企业业务情况，提出相应的财务建议。

2.2.3 专题实践- 在课堂上组织学生进行专题研究和实践活动，例如税务筹划、内部控制和审计等；- 学生根据实际案例进行分析和解决问题，提高对实际会计问题的应对能力；- 学生进行团队合作，通过小组讨论和报告等形式分享实践经验。

3. 实践计划的实施3.1 教师指导- 由专业教师负责实践计划的组织和指导工作；- 设立实践计划学习小组，定期召开会议，向学生介绍实践计划目标和要求；- 提供实践指导书和相关学习资料，帮助学生进行实践工作和理论知识结合。

3.2 学生参与- 学生通过选拔或报名的方式参与实践计划，根据自身兴趣和特长进行安排；- 学生在教师指导下进行实践工作，定期向教师汇报实际工作情况和问题；- 学生之间进行团队协作，互相学习和分享实践经验。

3.3 实践成果评估- 教师对学生的实践工作进行评估和打分；- 评估内容包括实践工作质量、报告书写能力以及团队合作情况等；- 学生根据教师的评估反馈进行总结和改进，完善自身的实践能力。

会计专业“工学结合”教学模式探讨

会计专业“工学结合”教学模式探讨工学结合是提高会计专业教学水平的关键，是打破会计专业教育教学一直走学科教育道路这一瓶颈的突破口。

只有加强工学结合，会计专业教育教学才能快速、健康发展。

标签：会计工学结合教学模式在“就业为导向，以能力为本位”的引导下，会计专业旨在培养具有一定的会计知识、动手能力强的具有良好职业道德、职业素质和职业能力的高技能会计人才。

教育部在教高（2006）16号文中提出，“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”、“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。

一、传统会计专业教学模式存在的问题1.教学模式单一以教师为中心，以教科书为依据，不重视会计专业学生职业判断能力的培养，缺乏对现时经济和企业在投融资、税务政策、企业管理方面的实际需要和变化的把握，忽视了学生甄别、运用、创新会计知识能力的培养。

2.顶岗实习机会少会计专业的实习岗位，对企业的性质、规模、数量及会计核算形式都有特定要求。

中小型企业一般只有一个财务科室，甚至不设财务科室，且会计涉及到商业机密，因此一个实习单位一般不可能接收很多学生顶岗实习。

3.教学模式改革指导思想缺乏示范性目前处于探索阶段的会计专业教学模式包括：模块教学、情境教学、任务驱动、项目导向、工作过程导向等，但都尚处于试点摸索阶段，尚未产生全面的示范作用。

二、会计专业工学结合教学模式设计理念1.教学目标设计在“就业为导向，以能力为本位”的引导下，培养具有一定的会计知识、动手能力强的具有良好职业道德、职业素质和职业能力的高技能会计人才。

培养学生适合中小企业事业单位财务会计核算和管理职业岗位群。

2.课程结构与教学内容设计在分析会计岗位（群）工作任务的基础上，按照会计工作任务的相关性整体设计出的教学内容体系，是按照行动体系的框架形成的串行结构。

3.教学策略设计在教学过程中，先通过会计工作分析获得会计工作化的“学习任务”，然后通过组建工作任务或项目将工作化的学习任务转换成课程教学内容。

工学结合式高职会计专业课程设计

学结合是培养适合行业、企业需要的应用型会计人才为主要目的教育模式。提出了工学结合式高职会计专业课程设计方案。【关键词】高职；会计；构建
目前高职会计专业课程存在的问题目前许多高职学校会计专业在课程设置上存在着一些共性的问题，主要体现在以下即可方面：（一）课程体系单一，教学内容重复高职院校会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有按职业岗位能力的要求设置课程，另外没有按照技能实践和职业岗位的需要整合教材，课程内容与职业需要相脱节，实习实训的绝大部分内容也是账务处理，其实是准则、制度讲解的继续，是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已，使实践课内容缺乏实效性和针对性。（二）课程设置注重专业，轻视基础能力拓展高职会计专业的课程设置尽管经历过多次的改革，但每次都是在原有的基础上结合社会的需要，增加些新课程，并对老课程进行适当的调整。这样的课程体系培养出来的学生，其知识面只会越来越窄，主要是忽视了与其他专业的横向联系，导致学生的思维被人为地割裂开来，学生的知识拓展能力得不到发展。
一
、
新颖的会计制度等，更深入地进行会计领域与策略的研究，经营风险与会计风险的研究等。在具体操作上，可通过开设专业讲座的形式来完成上述内容的学习。会计教学不仅要妥善运用咨讯科技，同时亦需与经济学、管理学、社会学及统计分析等领域相结合，使学生具备科技整和能力以适应社会的需求。（二）根据会计改革的需要，加大高职会计课程体系的

工学结合模式下的高职会计专业实践教学

学内容，将理论教学和实训操作统一于项目的实施运作过程中，与国家职业资格并标准相衔接，重职业道德素质的培养。注（）内集中模拟实训三校校内集中模拟实训主要培养学生的
顶岗实习主要安排在两个暑假和第
袱
嘉鳆
工学结合模式下的高职会计专业实践教学
南华工商学院【摘赵红英要】大力推行工学结合，突出实践能力培养，是我国高职教育改革和发展的必由之路。文章就高职会计专业实践教学课程体系
设计、实践教学基地建设及师资培养进行了分析，出工学结合需要政府及行业协会的大力支持及建立专门的管理部门。指
会计是应用性很强的专业，当前经在
济大环境改变，全球竞争加剧，国会计我准则实现国趋同的新形势下，企业对会计专业人才在实务操作技能、业判断能职
现专业课程和工作岗位的深度融合。课程
实训主要在部分岗位技能课程和职业拓展课程的日常教学中进行，学过程中要教改变以往重理论轻实践或先理论后实践的形式，用 “ 目导向、采项任务驱动 ” 的教
合、会计业务处理与审计实务操作结合。
既训练会计核算，强调会计监督；培也既
处。而且有助于进一步帮助学生熟悉会计
工作程序和整体环境，提前认识社会，在职业情境中提高职业能力。顶岗实习过程中，求学生针对实习要

工学结合下会计实践课程的构思

工学结合下会计实践课程的构思随着信息技术的不断发展和应用，会计行业也在不断变化和发展。

传统的会计知识已经不能满足现代企业的要求。

作为会计行业的从业者，我们必须要不断学习和掌握新的技能和知识。

工学结合下会计实践课程的构思，可以帮助学生更好地掌握实践技能，从而提高其就业竞争力。

一、工学结合下会计实践课程的必要性1. 面对会计行业的变化，学生需要掌握新知识和技能。

随着信息技术的不断发展和普及，会计行业已经发生了巨大的变化，传统的会计知识已经不能满足现代企业的要求。

学生需要掌握电算化会计、ERP系统、数据分析等实践技能，才能适应现代企业的需要。

2. 工学结合下会计实践课程可以提高学生的实践能力。

学生通过实践课程的学习和实践操作，可以将理论知识与实践操作相结合，更好地掌握实践技能，从而提高其实践能力和就业竞争力。

3. 工学结合下会计实践课程可以为学生的职业发展提供帮助。

现代企业需要的人才不仅需要掌握会计专业知识，还需要具备实践操作能力和团队协作能力。

通过工学结合下的会计实践课程，学生可以更好地掌握实践操作能力和团队协作能力，为其职业发展提供帮助。

二、工学结合下会计实践课程的设计与实施1. 课程设计课程目标：通过学习与实践，掌握电算化会计、ERP系统、数据分析等实践技能，提高实践能力和就业竞争力。

课程设置：（1）电算化会计课程内容：电算化会计基础、电算化会计软件操作实践、财务报表分析等。

课程形式：理论讲解与实践操作相结合。

（2）ERP系统课程内容：ERP系统的概念及功能、ERP系统的使用流程、ERP系统的报表分析等。

课程形式：理论讲解与实践操作相结合。

（3）数据分析课程内容：数据分析的基础知识、数据分析工具的使用、数据分析案例分析等。

课程形式：理论讲解与实践操作相结合。

2. 课程实施（1）开设实践课程：根据课程设置，开展实践课程，让学生实际操作电算化会计软件、ERP系统和数据分析工具，掌握实践技能和操作方法。

会计学业实施方案

会计学业实施方案一、引言。

会计学作为一门重要的管理学科，对于培养学生的综合素质和实际操作能力具有重要意义。

因此，制定一套科学合理的会计学业实施方案，对于学生的学习和发展至关重要。

二、目标。

1. 帮助学生建立全面的会计知识体系，掌握会计核心理论和实务操作技能；2. 培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和实际操作能力；3. 促进学生的创新思维和团队合作能力，培养学生成为具有国际竞争力的会计专业人才。

三、具体措施。

1. 优化课程设置，加强理论与实践相结合。

通过优化课程设置，加强会计理论与实践相结合的教学模式，引导学生深入理解会计学的核心理论，同时注重实际操作技能的培养。

通过案例分析、实地考察等形式，提高学生的实际操作能力，使学生在学习过程中能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2. 强化实习实训，提升学生实际操作能力。

加强实习实训环节，与企业合作，为学生提供更多的实践机会。

通过参与真实会计工作，让学生深入了解企业会计实务，提升学生的实际操作能力和团队合作能力，为将来就业做好充分准备。

3. 拓展课外活动，培养学生综合素质。

组织丰富多彩的课外活动，如会计知识竞赛、财经论坛等，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。

同时，引导学生参与社会实践活动，拓宽视野，提高综合素质。

四、评估机制。

建立科学的评估机制，定期对学生进行综合素质和实际操作能力的考核，对学生的学习情况进行全方位、多角度的评估。

通过考试、实习报告、课外活动等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，采取有效措施进行指导和帮助。

五、总结。

制定科学合理的会计学业实施方案，对于学生的学习和发展具有重要意义。

通过优化课程设置、强化实习实训、拓展课外活动等措施，可以有效提高学生的综合素质和实际操作能力，为学生的成长和发展打下良好的基础。

希望通过我们的共同努力，培养出更多具有国际竞争力的会计专业人才。

高职会计专业推行工学结合模式的路径探析

高职会计专业推行工学结合模式的路径探析随着经济的发展和高科技的迅猛进步，已经许多传统的职业领域也出现了新的改变和发展，其中高职会计专业也不例外。

随着社会对会计人才不断提出新要求，高职会计专业也不得不进行适应性改革，寻求新的发展路径。

在这个背景下，工学结合模式成为了高职会计专业的重要发展方向。

工学结合模式是一种将理论与实践相结合的学习方法，它强调理论的具体应用与实践的突破。

具体来说，工学结合模式将会计实践中的问题和技能作为学习的核心，注重培养学生的实际操作能力，提高他们的综合素质和实际应用能力。

这种学习方式不仅可以提高学生的综合素质和实践能力，还可以帮助他们更好地适应当前市场环境和职业发展需求。

一、注重课堂教学的实际操作在高职会计专业的课堂教学中，教师应注重实际操作和个案分析，将学生纯理论讲解转变为实际操作演示，让学生深入理解知识点，通过实际操作提高他们的实践能力和综合素质。

例如通过对不同的会计案例进行分析，让学生了解会计实践中的问题和解决方法，培养学生的分析判断能力和实际操作能力。

二、增强实践教学的内涵与活力在高职会计专业的实践教学中，应注重培养学生的实际操作能力和实践经验。

可以通过实践教学基地的建设和发展、实践教学课程的设计、实习与就业指导等方面的工作来达到目的。

特别是针对性的实践教学项目，可以帮助学生更好地理解理论知识，并从实践中获得成长和进步的动力。

三、加强师资队伍的建设高职会计专业需要有一支高质量的师资队伍来支撑、推进工学结合模式的实践。

教师应具备良好的理论功底和教学能力，在具体的教学实践中能够灵活应对学生提出的问题和需要，并结合实际案例和生动的教学形式进行讲解，提高教学质量及实效性，实现与实际产业需求相结合的目标。

四、加强学生素质的综合培养高职会计专业需要培养具备良好综合素质的人才，这需要开设多种形式的综合素质课程，包括语言、文化、法律、管理、信息等方面的教学，以增强学生的综合素质。

在实际操作中，还应注重学生的创新思维和实际技能，促进学生的创新实践，引导学生实践创新精神。

基于“校企合作、工学结合”的高职院校会计专业人才培养方案

基于“校企合作、工学结合”的高职院校会计专业人才培养方案张俊娟狄雅婵崔笑摘要：随着高职教育改革的不断深入和内涵建设要求的不断提高，“校企合作、工学结合”已成为高等职业院校人才培养工作的重点。

“1234”人才培养模式实践作为石家庄财经职业学院的重要举措，成效显现。

本文主要从高职会计专业的人才培养目标、人才培养模式的设置原则及构建内容方面来探讨校企合作、工学结合的“1234”人才培养方案。

关键词：人才培养方案；校企合作；高职会计专业2011年8月，石家庄财经职业学院高职会计专业开始招生。

每年招生人数呈上升趋势，从11年的484人上升到16年的690人。

近年来，会计专业不断深化教学改革，加强校内外实训基地建设，积极开展订单培养，推进校企合作深度融合，实行“1234”人才培养模式的试行和研究。

这种人才培养模式不仅受到了各类企业和学生的欢迎，也受到了政府和社会各界的好评，成效初步明显。

下面，笔者就从以下几方面并结合自己的教学经验谈谈石家庄财经职业学院会计专业“校企合作、工学结合”人才培养方案的创建。

人才培养方案是学院培养人才的指导性教学文件，也是学院组织教学活动、衡量学生学业是否符合标准的基本依据。

我院（石家庄财经职业学院）在制定会计专业的人才培养方案时，坚持以调查、研究和分析为基础；坚持以立足河北、服务于京津地区为指导思想；坚持以“校企合作、工学结合”的建设方向，实施“1234”的人才培养模式，以体现我院会计专业的办学特色；针对工作岗位需要，构建本专业的课程体系。

一、高职会计专业的人才培养目标高职会计专业培养的是拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有必备的基础理论知识和专门知识，掌握从事会计核算、财务管理、内部控制、纳税申报等职业岗位的基本能力和基本技能，适应会计专业领域服务和管理第一线需要，具有良好会计职业道德和敬业精神的高素质技术技能型人。

高技能人才的培养需要具备下列特征：1.技能层次高。

高职教育隶属于高等教育，然而与综合性高等院校注重理论理念的培养不同，高职会计专程授课时向学生讲解和讨论，培养学生关注会计行业信息和变化的习惯，增强学生的会计知识技能。

会计专业工学结合

会计专业的工学结合工学结合是职业教学改革的根本要求。

为使专业适应新会计准则目标，培养符合需要的会计人才，我校围绕会计专业工学结合教学模式，对应用型高素质高技能会计人才的培养目标、创建岗位课程体系、课程设置、会计专业工学结合的内容、流程与途径，以及需要解决的问题进行大胆实践与探讨。

1、会计专业工学结合的必要性（一）适应职业教育教学改革必须工学结合工学结合是一种人才培养模式，是把学生的整个学习过程分为学校学习和企业工作两个过程并交替进行，也称为工学交替、半工半读。

工学结合作为学校和企业合作教育的一种职业教育模式，在国外已实行多年，我国部分职业院校也在上世纪末本世纪初开始实践与探索。

2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中就指出：“有条件的地方和学校，学生可以一面在校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。

这既可减轻学生和家长的负担，毕业后也容易找到工作。

”。

工学结合是职业教育教学改革的根本要求：1. 实行工学结合，就是以服务为宗旨、以就业为导向，就是走特色社会主义的职业教育道路，是职业教育人才培养模式的根本性转变，是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。

2. 实行工学结合，是全面贯彻党的教育方针的需要，是遵循职业教育发展的本质要求，职业教育与经济社会发展的关系及其培养目标，要求职业教育教学过程与生产实践过程中的各个环节和要素进行全方位更加有效地结合。

3. 实行工学结合，能够帮助职业院校的学生获得实际的工作经验，使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。

现在，企业等用人单位在录用新员工时，都希望并要求求职者在特定的岗位上具有一定的工作经历，有的将是否具备实际工作经历作为是否录用的重要标准。

4. 实行工学结合，能够有效地提高学生的实际工作能力，使毕业生快速实现由学生向职工的角色转换。

通过开展工学结合，安排学生进行工学交替，就能够让学生在学习和工作的有效结合中更好地熟悉生产情况，掌握生产工艺技能，了解各个服务环节的质量要求，获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力，同时提高道德修养，形成综合职业素质。

会计专业的行动方案

会计专业的行动方案
作为会计专业的学生，以下是一些可能的行动方案：
1. 学习课程：认真学习会计相关的课程，包括财务会计、管理会计、税务会计等，掌握基本的会计知识和技能。

2. 进行实践：参加实习或志愿者工作，亲身体验会计工作的实际操作，积累实践经验，并加深对会计工作的理解。

3. 获取资格证书：考取相关的会计资格证书，如注册会计师（CPA）、注册税务师（CTA）等，提升自身的专业素养和竞争力。

4. 参加学术活动：积极参加会计领域的学术研讨会、讲座等，了解最新的会计理论和实践，与行业内专业人士进行交流和学习。

5. 提升英语能力：会计领域的国际化程度较高，具备良好的英语能力将有助于与国际业务、跨国公司等进行沟通和合作。

6. 培养沟通能力：会计工作需要与其他部门、客户等进行沟通，培养良好的沟通能力和团队合作能力，以便更好地完成工作任务。

7. 持续学习和更新知识：会计行业的法规和政策经常变化，持续学习和及时更新自己的知识，保持行业内的敏感性和竞争力。

8. 建立人际网络：参加会计相关行业的社交活动，建立和发展人际关系网，了解行业动态和就业机会。

9. 关注行业发展：密切关注会计行业的发展趋势和新兴领域，如大数据分析、信息系统审计等，及时调整自己的职业发展方向。

10. 不断提升自身素质：积极培养自己的领导力、创新能力和问题解决能力，全面提升自身素质，为未来的职业发展打下坚实基础。

本科会计实施方案

本科会计实施方案一、背景介绍会计是一个国家经济运行的重要组成部分，其作用不仅在于提供财务信息，还在于为企业的决策提供支持。

因此，对于会计专业的学习和实施方案的制定至关重要。

本文将从本科会计实施方案的角度出发，探讨如何更好地培养会计专业人才，提高其实际应用能力。

二、培养目标本科会计实施方案的首要目标是培养学生的会计专业知识和技能，使其具备扎实的财务会计、管理会计、审计等方面的理论基础和实践能力。

同时，还要培养学生的创新意识和团队合作能力，使其能够适应日益复杂的经济环境和国际化的会计标准。

三、课程设置本科会计实施方案的核心是课程设置。

在培养学生的会计专业知识和技能方面，应该注重理论与实践相结合。

具体而言，应该设置包括财务会计、管理会计、成本会计、审计、税务会计等基础课程，同时还要设置一些与时俱进的课程，如国际会计准则、财务分析、企业风险管理等。

此外，还要注重实践教学，如实习、案例分析、模拟经营等，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。

四、教学方法本科会计实施方案的教学方法应该注重学生的主动性和实践性。

在课堂教学中，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养其分析和解决问题的能力。

同时，还要注重实践教学，如实习、实训、实践课程等，使学生能够在实际工作中提高自己的会计实际应用能力。

五、师资队伍建设本科会计实施方案的成功实施离不开一支高水平的师资队伍。

因此，应该注重师资队伍的建设。

具体而言，应该加强教师的培训和学术交流，提高其教学水平和科研能力。

同时，还要注重引进具有丰富实践经验的会计专业人才，使学生能够从他们身上学到更多的实践经验和技能。

六、实践环节本科会计实施方案的另一个重要组成部分是实践环节。

在学生的实践环节中，应该注重培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

具体而言，可以设置实习、实训、实践课程等环节，使学生能够在实际工作中提高自己的会计实际应用能力。

同时，还可以组织学生参加一些实践项目，如会计咨询、财务管理等，使学生能够在实际工作中提高自己的综合素质。