(完整版)1、特殊儿童在校观察记录表
大班特殊儿童观察记录
大班特殊儿童观察记录《大班特殊儿童观察记录一》嗨，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享我对大班一个特殊小朋友的观察。
这个小朋友叫小明，他呀，刚进大班的时候，总是有点害羞，不太愿意主动和其他小朋友交流。
每次集体活动，他就一个人在角落里静静地看着。
有一次画画课，大家都兴高采烈地画着自己心中的美好世界，小明却坐在那里，拿着画笔，半天没动。
我走过去轻轻问他：“小明，怎么不画呀？”他低着头，小声说：“我不知道画什么。
”我笑着说：“那咱们一起想想呀。
”于是，我给他讲了一些小故事，启发他的灵感。
慢慢地，小明开始动笔了，虽然画得不是特别完美，但他那认真的样子，真的特别可爱。
在户外活动的时候，小明也不太积极参与。
别的小朋友都在跑啊跳啊，他就站在一边。
我就拉着他的手说：“小明，咱们一起去玩滑梯好不好？”一开始他还有点犹豫，在我的鼓励下，终于迈出了第一步。
从那以后，每次户外活动，他都能主动参与一些简单的游戏了。
经过一段时间的观察，我发现小明其实内心有着丰富的想法，只是不太善于表达出来。
我相信，只要我们多给他一些关心和鼓励，小明一定会变得更加开朗和自信！《大班特殊儿童观察记录二》哈喽呀！今天来跟你们讲讲我们大班另一个特殊的小朋友——小花。
小花是个特别敏感的孩子，一点点小事就能让她掉眼泪。
记得有一次，小朋友们在分玩具，她想要的那个玩具被别人先拿走了，哇的一下就哭了起来。
我赶紧过去抱抱她，安慰说：“小花别哭别哭，咱们看看还有没有其他好玩的。
”哄了好久，她才慢慢止住了哭声。
课堂上，小花也经常注意力不集中。
老师在上面讲，她在下面自己玩手指头。
我就会轻轻拍拍她的肩膀，提醒她要认真听讲。
有时候她能听进去，认真一会儿，可没一会儿又走神了。
不过，小花也有很可爱的一面哦。
每次唱歌的时候，她的声音可好听了，就像一只小百灵鸟。
而且，她还特别善良，看到别的小朋友摔倒了，会主动跑过去扶起来。
我一直在想办法帮助小花改掉那些小毛病，比如用一些有趣的游戏来提高她的注意力。
特殊幼儿教育个案观察记录 幼儿园特殊幼儿
特殊幼儿教育个案观察记录一、观察目的1.1 为了深入了解特殊幼儿在幼儿园的生活和学习情况，帮助老师更好地进行个性化教育。
1.2 为了发现特殊幼儿的优点和问题，帮助家长更好地了解孩子并给予相应的支持和引导。
二、观察对象2.1 尊称：小明2.2 性莂：男2.3 芳龄：5岁2.4 特殊情况：小明患有自闭症，与正常幼儿在行为和交流方面有所不同。
三、观察内容和结果3.1 社交交往3.1.1 小明在园内社交交往时，往往选择独自玩耍，与其他小朋友较少交流。
3.1.2 小明在和其他小朋友交流时，表现出较强的焦虑情绪，常常不能很好地适应裙体生活。
3.1.3 在老师指导下，小明逐渐学会了和其他小朋友进行简单的互动，但仍需继续引导和训练。
3.2 语言表达3.2.1 小明在语言表达方面存在困难，常常用肢体动作和简单的词语进行交流。
3.2.2 在老师的辅助下，小明逐渐学会了简单的日常用语，但仍需要在语言表达方面进行持续的训练。
3.3 学习能力3.3.1 小明在学习兴趣方面表现良好，对于数字和形状等概念有一定的认知。
3.3.2 老师在启发式教学中，发现小明对于具体的事物和概念抽象化的能力较差，需要更多的针对性培训和教学设计。
四、教育措施4.1 社交交往4.1.1 针对小明社交交往不足的情况，需要通过生活化、情境化的活动和游戏，引导小明和其他小朋友进行裙体活动，培养小明的集体观念和交往能力。
4.1.2 组织小组活动，鼓励小明与其他小朋友进行合作游戏，促进彼此间情感的交流。
4.2 语言表达4.2.1 通过日常生活中的经验式教学，加强小明的语言表达能力和交流技巧。
4.2.2 鼓励小明在日常生活中进行简单的语言交流，并及时给予肯定和鼓励，增强小明的自信心。
4.3 学习能力4.3.1 针对小明的学习兴趣，提供多样化的学习资源和活动，让小明在轻松愉快的氛围中进行认知训练。
4.3.2 针对小明抽象化能力较弱的情况，通过具体事物的示范和操作，帮助小明更好地理解抽象概念。
特殊儿童记录表幼儿园大班
特殊儿童记录表幼儿园大班钟声幼儿园特殊幼儿观察记录表幼儿姓名出生日期2016.07.11班级入园时间家庭情况父工作单位母_x0007_特殊情况：近期王某某小朋友较为调皮，喜欢出谋划策一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。
老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是王某某进步并不大，为了更好地知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
_x0007_预期目标：了解王某某小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点_x0007_观察时间1：2021.6.10_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：这段时间，因王某某小朋友家里有事，所以孩子妈妈晚来接孩子。
只有两个女孩子和王某某一起，两个女孩子在玩贴纸，王某某从植物角回来，跑到女孩子面前说，我们来玩捉迷藏吧，女孩子刚开始兴趣不大，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲得最好。
”女孩儿听了心动了，然后就开始在教室里东躲西藏跑来跑去_x0007_原因分析：通过他和女孩子的对话，我们可以看出他很善于表达，而且非常聪明，因为这两位女生都不够有原则，王某某的游戏才会被采纳，这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和王某某一起玩。
_x0007_跟进措施：因孩子在教室内到处奔跑，王某某精神处在亢奋状态，控制不住自己，存在很大的安全隐患，这时候我安排一些活动给孩子。
_x0007_效果：因我及时干预到孩子的活动当中，并安排了一些较安静的活动给孩子们。
虽然孩子在安静活动中还处于较亢奋的状态，但是整体的效果还是比较好。
_x0007_观察时间2：2021.6.18_x0007_观察地点：教室记录人：孙某某_x0007_观察实录：区域时间到了，王某某选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着。
孙祺懿拿了一个纸巾和一张彩纸，先用材质包裹了执行，多余的用剪刀剪掉，然后画了两个眼睛就完成了，这时候孙祺懿还在创作，王某某左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事XXXXXXXXXX原因分析：从一开始选择美工区，但是需要其他孩子带领，可以看出王某某在艺术方面缺少想法，创造力不够，从作品上来看，彩纸剪得坑坑洼洼，表示他的剪刀用得并不是很好，手腕和手指力量还不能自已控制，需要多加练习跟进措施：平时多给孩子欣赏一些艺术家的作品，一些美的物品，并进行发散思维的创作，利用课余时间练习剪纸，先剪简单的直线、曲线、圆，再剪具体的形象，慢慢锻炼他的剪纸技术_x0007_ 效果：通过一周的练习，发现王某某小朋友可以简单地进行创作，剪纸的技法也越来越好。
哈林班特殊幼儿观察记录表
时间
2015.10.27
幼儿姓名
唐世花
年龄
7岁
记录人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄艳梅
幼儿情况记录：该幼儿性格内向、好动，但缺乏表现力。在活动中一直都不敢大胆发言，即使老师耐心指导并讲解她还是一语不发。但是她喜欢和自己的好伙伴一起讨论一些事情。而且情绪很高。
观察分析：在生活、游戏及自由活动当中，她总是喜欢与小朋友滔滔不绝的讲述自己的事情。每当老师介入她就立刻一语不发。我们班老师正因此事交流讨论适合让她能够大胆的表现自己提高自己的自信心，自我表现能力。
教育措施：首先让她在小组小朋友的面前进行发言。其次、让她在全班小朋友的面前大胆主动的发言，表现。我们还和她的家长进行了交流，家长告诉我们她在家里也是这样，人多的时候不敢说话。经过一段时间的锻炼，她能够在教师的指导和鼓励下进行简短的发言。我们也给予了及时的鼓励和表扬。让她更加的大胆和自信。
特殊幼儿个案跟踪观察记录表
特殊幼儿个案跟踪观察记录表特殊幼儿个案跟踪观察记录表一、个案基本信息姓名：性别：年龄：监护人姓名：联系方式：二、背景信息1. 家庭背景a) 家庭成员及关系：b) 家庭住址及环境描述：c) 家庭经济状况：d) 父母职业情况：2. 学校/托儿所背景a) 学校/托儿所名称：b) 班级/年级：c) 教师人数及教师-学生比例：三、个案目标与需求1. 目标设定a) 行为目标：明确期望观察到的改善或发展方面。
b) 发展目标：针对个案在认知、语言、社交等方面的发展设定目标。
2. 需求分析a) 个案的主要困难或问题。
b) 个案需要特别关注的领域。
四、观察记录与分析1. 观察日期与时间2. 观察内容与结果a) 身体特征：记录幼儿身高、体重等身体特征。
b) 情绪表现：观察幼儿情绪变化，包括喜怒哀乐等。
c) 社交互动：观察幼儿与他人的互动方式和效果。
d) 语言表达：记录幼儿的语言能力和表达方式。
e) 认知能力：观察幼儿在认知方面的表现，如记忆、思维能力等。
f) 玩耍行为：记录幼儿在游戏中的行为表现和参与程度。
3. 观察结果分析a) 对观察结果进行整理和分析，找出问题所在及原因。
b) 分析个案的发展潜力和可能存在的障碍。
五、支持与干预计划1. 支持措施a) 提供个案所需的资源支持，如专业辅导、康复治疗等。
b) 给予个案家庭适当的指导和支持。
2. 干预计划a) 设定明确可行的目标，针对个案需求制定具体计划。
b) 制定相应的教育或康复方案，包括教学方法、活动设计等。
六、跟踪观察记录1. 跟踪观察日期与时间2. 跟踪观察内容与结果a) 对比前次观察记录，记录幼儿在各方面的变化和进步。
b) 分析幼儿的发展趋势和可能存在的问题。
七、评估与总结1. 评估个案进展a) 根据跟踪观察记录，评估个案在各方面的发展情况。
b) 判断个案是否达到设定目标。
2. 总结与反思a) 总结个案的特点、需求及发展潜力。
b) 反思跟踪观察过程中存在的问题和改进措施。
幼儿特殊儿童观察记录表
得拉都拉不住他，我们两个老师都觉得他似乎不太适应幼儿园的正常一
日活动。
培养
目标
1、通过引导和教育能适应幼儿园的一日常规活动，特别是活动时尽量不
要影响到别的幼儿。
2、培养他的耐心和信心。
3、引导他放慢讲话的速度，并能做到发音标准。
培养
措施
1、尽量多利用时间跟他沟通、交流，使他尽快适应这个班集体。
2、在他的周围安排几个聪明乖巧的幼儿，在活动课上能适当的帮助他。
3、对他要有足够的耐心。
幼儿特殊儿童观察记录表
姓名
XXX
性别
男
出生年月
06.01
入园时间
10.9
家长
情况
父
XXX
工作
单位
个体
学历
中专
母
XXXΒιβλιοθήκη 个体大专主要情况
介绍
XXX是没上过小班的新生，对幼儿园的环境相对陌生，网开学的
一个星期各方面的反映还可以，并没有什么特别之处，可接下来的时间
表现就开始反常了，午睡起床后一直在教室里大喊大叫直到他妈妈来接
幼儿园特殊幼儿观察记录表
幼儿园特殊幼儿观察记录表1. 观察背景本观察记录表用于记录幼儿园中的特殊幼儿的观察情况。
特殊幼儿指的是在发展过程中存在一些与常规发展不同的特点或困难的幼儿，包括但不限于发展迟缓、自闭症、多动症、听力障碍、视力障碍等。
观察旨在了解特殊幼儿的行为、情绪、语言和社交能力等方面的特点，为教师和专业人士提供参考，以制定个性化的教育计划和支持措施，帮助特殊幼儿更好地融入幼儿园的学习和生活。
2. 观察信息2.1 幼儿基本信息•姓名：•性别：•年龄：•特殊情况说明：2.2 观察时间和地点•观察日期：•观察时间段：•观察地点：2.3 观察者信息•观察者姓名：•观察者职位：3. 观察内容3.1 行为观察在观察期间，记录特殊幼儿的行为表现。
以下是一些观察项目的示例，可根据实际情况添加或修改：•社交行为：与其他幼儿的互动情况、喜欢和不喜欢的活动等。
•情绪表达：喜怒哀乐的表现、情绪突发的原因等。
•自理能力：如上厕所、穿脱衣物、进食等。
•玩耍行为：选择的玩具、玩具使用方式、对玩具的兴趣等。
•注意力集中：对教师活动的参与度、对游戏或学习任务的持续时间等。
•外界刺激反应：对声音、光线、触觉等刺激的反应情况。
3.2 语言观察记录特殊幼儿的语言表达和沟通能力。
以下是一些观察项目的示例，可根据实际情况添加或修改：•词汇量和语法：使用的词汇量、语法正确性等。
•语音表达：发音准确性、语调、语速等。
•沟通能力：与他人交流的方式、表达需求和意愿的能力等。
•理解能力：对指令、问题或故事的理解程度等。
3.3 学习观察记录特殊幼儿在学习活动中的表现。
以下是一些观察项目的示例，可根据实际情况添加或修改：•学习动机：对学习活动的积极性和主动性。
•学习策略：解决问题的方法和思考方式。
•学习成果：学习活动的完成度和学习目标的达成情况。
4. 观察总结根据观察内容，对特殊幼儿的发展特点和需求进行总结。
以下是一些示例，可根据实际情况添加或修改：•社交发展：特殊幼儿的社交行为存在困难，需要提供更多的社交机会和支持。
特殊儿童在校观察记录表
、特殊儿童在校观察记录表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：特殊儿童在校观察记录表观察对象姓名：观察者姓名：观察日期：背景：课观察方法：请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：基本能做到用“√”表示，不能做到用“×”表示偶尔（非经常）能做到用“”表示。
具体行为能否做到备注课堂表现1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟3、上课认真听讲。
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率约（）5、回答问题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：8、上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
一般能维持（）分钟情绪平稳10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：作业完成情况具体行为能否做到备注1、按时完成课后作业。
“否”请注明原因：2、不少做、漏做作业。
“否”请注明原因：3、作业符合要求。
“否”请注明原因：4、字迹工整。
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%6、订正及时、正确。
备注：言语沟通具体行为能否做到备注1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
5、发音清晰。
6、能用语言表达自己的需求。
7、说话较流利，不结巴或断断续续。
8、说话有意义，符合语境与逻辑。
“否”请试举例：9、说话有条理，而非“前言不搭后语”。
“否”请试举例：10、会使用基本的礼貌用语。
心理特殊学生观察记录表
心理特殊学生观察记录表
学生信息
- 学生姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
观察日期：[填写观察日期]
观察目的
该观察记录旨在了解学生的心理特征和行为表现，以便为其提供适当的支持和帮助。
观察内容
1. 研究表现
- 研究态度和兴趣：
- 掌握知识的程度：
- 研究动力和自信心：
- 阅读和写作能力：
- 研究方法和策略：
2. 行为表现
- 情绪稳定性：
- 社交互动能力：
- 自控能力：
- 注意力集中度：
- 行为规范遵守程度：
3. 自我认知与情绪管理
- 自我认知能力：
- 情绪表达和展示：
- 情绪适应和调节能力：
- 思考决策能力：
- 深入了解和解决问题能力：
4. 家庭环境和支持
- 家庭背景描述：
- 家庭支持和关爱程度：
- 家庭沟通方式和负面影响：
观察结果与分析
（根据观察内容填写学生表现及分析，对其正面和负面特征进行评估和解释）
建议与推荐
（根据观察结果提供针对学生的个别化支持和建议，如需要进一步评估和干预，建议寻求专业心理辅导师的帮助。
）
签名：
（记录人签名）
日期：[填写记录日期]
请在以上表格中填写相关信息和观察记录，在合适的位置进行简要分析和建议。
这份观察记录有助于我们更好地了解学生的心理特殊性，并为其提供适当的帮助和支持。
特殊幼儿观察记录表
做最懂孩子的幼儿教育 办最懂孩子的幼儿园观察
对象
性别年龄观察时间观察
地点
活动内容记录人效果这个孩子大体的一个情况，是一直这样，还是这一时间段这样
为什么要观察？发现了什么事情要观
察？和家长沟通后，老师有了教育措
施孩子改变的情况？
老师采取什么方式进行“干预？老师与家长如何配合？家长在家需要注意或者采取什么行动？
一周时间的情况总结，（在家、在园）
虹桥欢乐谷幼儿园幼儿观察记录表
事件实录分析
特殊
幼儿
情况
分析教育措施。
中二班特殊观察记录
找家长了解孩子在家睡觉情况：比**中午在家也不睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不睡觉，晚上也睡得比较晚，家长说他比较内向，但是我们认为这只是其中一个方面，另一方面还是和家庭有很大的关系，幼儿的礼貌问题是需要家长在家也要教幼儿的。
效果分析
经过和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯，配合调整他睡眠的时钟。让家长在规定的时间内睡觉，这样让她养成良好的睡眠状态，慢慢地比**开始睡觉了，但是在说话这方面还需要继续努力。
九运街镇幼儿园一特殊观察记录表
幼儿姓名
刘**
班级
中二班
年龄
4
时间
201509
刘**小朋友在表现上没有很不好的现象，但是老师在叫她名字的时候，她没有反应，或者很长一段时间才会ห้องสมุดไป่ตู้向老师，感觉叫的不是他而是别人。吃饭的时候有时候会把饭倒了。她也不说话，有一次吃的吐了他都没有说话，还是来时及时发现的。其他活动她只是跟着同伴活动，很多时候都是同伴主动帮助的。
干预措施
1.家庭原因，家长都比较忙，没有时间和小朋友交流，导致李小芸的性格比较内向，反应比较慢。让家长多跟孩子沟通。
2.多一些机会和小朋友说话。
3.在学校老师鼓励她，让她大胆的去说，大胆的玩。
效果分析
刘**慢慢地开始能回答一些问题了。但是还是有点慢，相信通过后面的努力，刘**会进步的。在玩游戏的时候，虽然她很积极的去参与，但是还是会有小朋友主动帮助他。在自己玩的好的的时候会笑得很开心。突破自己以后她会很开心。
九运街镇幼儿园特殊观察记录表
幼儿姓名
比拉尔
班级
中二班
年龄
4
时间
201509
比**在班中的行为表现是：基本上中午不睡，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，但是他不睡，比较好的是他不会影响其他的幼儿。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午都不睡，情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。比拉尔是少数名族生，他虽然能听得懂我们说什么，但他却是不说话，问他他不回答，发午点的时候，小朋友都会很礼貌的说谢谢老师，但是他不说，老师试过多次让他说，但还是不说话。
1、特殊儿童在校观察记录表精编版
5、完成质量较好/正确率较高。
正确率大约为（）%
6、订正及时、正确。
备注：
言
语
沟
通
具体行为
能否做到
备注
1、不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）
2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）
3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。
能否做到
备注
不
良
行
为
1、有刻板行为。
“是”请注明频数：（）次/（）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指导或不遵守规章制度等）。
“是”请注明频数：（）次/等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或喜欢给人找麻烦）。
“是”请注明频数：（）次/（）
特殊儿童在校观察记录表
观察对象姓名：观察者姓名：
观察日期：
背景：课
观察方法：
请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：
基本能做到用“√”表示，
不能做到用“×”表示
偶尔（非经常）能做到用“ ”表示。
具体行为
能否做到
备注
课
堂
表
现
1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动同学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：
作
业
完
成
情
况
具体行为
特殊儿童个案观察
个案观察记录表
特殊儿童情况表
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
个案观察报告
特殊儿童情况表
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
个案观察报告
特殊儿童情况表
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
特殊儿童观察记录
个案观察报告。
大班特殊儿童观察记录表
大班特殊儿童观察记录表是一种用于记录特殊儿童在学前教育大班中表现和进展的工具。
它通常由教师、专业辅导员或心理学家使用，旨在收集特殊儿童的观察数据和相关信息，以便了解他们的个体差异、需求和发展进展。
下面是一个简单的大班特殊儿童观察记录表的示例，可根据实际情况进行调整和扩充：
观察日期：________________
特殊儿童姓名：________________
年龄：________________
诊断或特殊需求：________________
观察项目：
社交互动：观察特殊儿童与其他同学的互动情况、交流方式和社交技能。
学习参与：观察特殊儿童在课堂活动中的参与程度、注意力集中和学习动机。
语言表达：观察特殊儿童的语言发展、语言理解和表达能力。
情绪管理：观察特殊儿童情绪的表达和管理方式，如情绪调节、自我控制等。
动作发展：观察特殊儿童的大运动和小运动能力发展情况，如协调性、平衡能力等。
自理能力：观察特殊儿童在个人自理方面的独立程度和进展情况。
特殊需求支持：记录特殊儿童接受的特殊需求支持和教育服务，如辅助工具使用、个别辅导等。
备注/观察记录：
(在这里记录具体的观察情况、行为表现、进步或困难，以及对特殊儿童的支持和干预措施等)
观察者姓名：________________
签名：________________
这个观察记录表可根据特殊儿童的具体需求进行个性化调整，以更好地记录和了解他们在学前教育大班中的表现和发展情况。
重要的是，观察记录应该经常更新和回顾，并与家长和相关专业人员进行交流和讨论，以确保特殊儿童能够获得适当的支持和教育。
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“是”请注明频数：（）次/（）
6、不与人交往，喜欢独来独往。
“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己的手、
“是”请注明频数：（）次/（）
用力撞墙等）。
备注（补充说明）：
2.
学生姓名
性别
民族
出生年
月
父亲姓名
文化程度
工作单位
母亲姓名
文化程度
工作单位
家庭住址
邮编
联系电话
能否做到
备注
不良
行为
1、有刻板行为。
“是”请注明频数：（）次/（）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指 导或不遵守规章制度等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
3、有攻击性行为（如用脏话骂人、向别人扔
东西等）。
“是”请注明频数：（）次/（）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或
喜欢给人找麻烦）。
“是”请注明频数：（）次/（）
学生问题情况
分析
家庭基本情况
家长教育
观点
学习现状
分析
阶段目标
辅导周期
目标评估标准
评估时间
学科：_班级辅导教师
编号:
3、上课认真听讲。
课
4、积极举手发言。
平均（）次/节课，回答正确率
约（）
堂
5、回答冋题时声音响亮。
6、能参加配对或分组的教学活动。
“否”请注明原因：
表
7、能在规定时间内完成当堂作业。
“否”请注明原因：
现
8上课不出声吵闹。
吵闹频数：（）次/节课
9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。
般能维持（）分钟情绪平稳
对方。
5、发音清晰。
6、能用语言表达自己的需求。
7、说话较流利，不结巴或断断续续。
8说话有意义，符合语境与逻辑。
“否”请试举例：
9、说话有条理，而非"前言不搭后语”。
“否”请试举例：10Fra bibliotek会使用基本的礼貌用语。
备注：
具体行为
能否做到
备注
同
伴
1能主动与冋学交往。
1下课与冋学起玩耍。
2、体育课上参加集体游戏或活动。
观察对象姓名:
特殊儿童在校观察记录表
观察者姓名:
观察日期:
背景：
观察方法:
请根据学生两周的表现，对每一项
内容进行客观的评价：
基本能做到用“V表示，
不能做到用“X表示
偶尔（非经常）能做到用“」”表示
具体行为
能否做到
备注
1、上课遵守课堂纪律。
一节课平均能维持（）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。
一节课平均能维持（）分钟
3、能与冋学建立起友谊。
关
系
4、有两三个固定的好朋友。
5、能与同学互帮互助。
6、团结同学。
7、与班级冋学相处融洽。
8人缘较好。
备注：
具体行为
能否做到
备注
自理能力
1仪容整洁。
2、有良好的个人卫生习惯。
3、上下学不迟到、早退。
4、自己吃午饭。
5、饮食适度。
6、如厕自理。
7、能看管好自己的东西。
备注：
具体行为
“否”请注明原因：
4、字迹工整。
5、兀成质量较好/正确率较咼。
正确率大约为（）%
6、订正及时、正确。
备注：
、亠 —
言_言.
语
沟
通
具体行为
能否做到
备注
1不无故自言自语。
“否”请注明频数：（）次/（）
2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。
“否”请注明频数：（）次/（）
3、与人说话时，眼睛注视对方。
4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着
10、不擅自离开自己的座位。
平均（）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。
12、不乱动冋学的书本或文具。
13、上课不吃零食。
备注（补充其它需要关注的课堂表现）：
作 业
宀
宀
兀
成
情 况
具体行为
能否做到
备注
1按时完成课后作业。
“否”请注明原因:
2、不少做、漏做作业。
“否”请注明原因：
3、作业符合要求。