七年级(1)班心理危机与干预家长会教案

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中小学学生心理危机干预工作方案

二十一、应急预案与演练
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。

危机干预中学生心理教案

危机干预中学生心理教案一、教案简介本教案旨在帮助学生了解危机干预的基本概念，掌握应对危机的方法和技巧，提高学生的心理素质和抗压能力。

通过本章的学习，学生将能够识别危机信号，理解危机对个人和群体的影响，学会在危机中保护自己和他人。

二、教学目标1. 了解危机干预的基本概念和原则。

2. 掌握应对危机的心理自助和互助方法。

3. 提高学生的心理素质和抗压能力。

4. 培养学生的危机意识和应对能力。

三、教学内容1. 危机干预的基本概念：危机的定义、危机干预的定义和原则。

2. 危机对个人和群体的影响：心理、生理和行为的影响。

3. 危机应对的心理自助方法：保持冷静、调整呼吸、寻找支持等。

4. 危机应对的互助方法：倾听、理解、支持和帮助他人。

5. 提高心理素质和抗压能力：积极心态、心理调适、增强自信心等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解危机干预的基本概念和原则，危机对个人和群体的影响。

2. 实践演练法：模拟危机情境，让学生学会应对危机的心理自助和互助方法。

3. 小组讨论法：分组讨论危机应对的方法和技巧，分享经验和感悟。

4. 心理测试法：进行心理素质测试，帮助学生了解自己的心理状况，提高心理素质。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 实践演练：评估学生在模拟危机情境中的应对能力和互助方法的正确性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和表达能力。

4. 心理测试：分析学生的心理测试结果，了解学生的心理素质和抗压能力，为后续教学提供参考。

六、教学内容6. 危机干预的步骤与流程：危机评估、制定干预计划、实施干预、后续跟进。

7. 危机干预技巧训练：沟通技巧、情绪管理、压力释放、心理疏导。

8. 危机干预案例分析：分析典型危机案例，讨论应对策略和干预效果。

9. 心理危机干预团队建设：角色分工、协作配合、团队沟通与支持。

10. 危机干预的持续性与跟进：长期心理支持、康复计划、预防措施。

学生心理危机干预处置方案

十六、心理危机干预的普及与推广
1.推广策略：通过多种渠道，如教育行政部门、专业学会等，推广学校心理危机干预的成功经验和做法。
2.社会责任：积极参与社会心理危机干预活动，发挥学校在社会心理危机干预中的示范和引领作用。
十七、心理危机干预的多元支持体系
1.心理辅导与咨询：建立健全心理咨询预约制度，提供个体咨询和团体辅导，满足学生多样化的心理需求。
2.跨界合作：与医疗机构、专业心理咨询机构等合作，共享资源，提升心理危机干预的专业水平。
二十、心理危机干预的长期规划
1.目标设定：制定长期心理危机干预工作规划，明确工作目标和阶段性任务。
（1）短期目标：完善心理危机干预机制，提高干预效果。
（2）长期目标：构建和谐校园，促进学生全面发展。
2.人才培养：加强心理健康教育专业人才的培养，提高心理危机干预工作的专业化和规范化水平。
（2）公开审查结果，接受师生和家长的监督。
2.反馈通道：设立多渠道反馈机制，鼓励学生、家长和教师提出意见和建议，及时调整和优化干预策略。
二十二、心理危机干预的普及与宣传
1.教育普及：将心理健康教育纳入学校日常教学，提高全体学生的心理危机预防意识。
（1）开展心理健康主题班会，引导学生正确面对心理压力。
2.评估：心理教师对报告的信息进行初步评估，确定心理危机程度。
3.干预：根据评估结果，制定干预方案，实施干预。
（1）个体干预：针对个体，采用心理咨询、心理治疗等方法进行干预。
（2）团体干预：针对群体，开展心理健康教育、心理辅导等活动。
4.跟进：对干预效果进行评估，对未达到预期效果的学生继续进行跟进干预。
2.职责明确：心理辅导员要明确自身职责，积极参与学生心理危机的预防、识别、干预和跟踪工作。

家长会心理健康教育教案

家长会心理健康教育教案一、教案背景1. 家长会的目的：增进家长对学校心理健康教育的了解，促进家校合作，共同关注学生的心理健康。

2. 适用年级：小学四年级至初中三年级。

二、教学目标1. 帮助家长认识到心理健康的重要性。

2. 引导家长了解学生在不同阶段可能面临的心理问题。

3. 传授家长有效的心理健康教育方法，提升家庭教育质量。

三、教学内容1. 心理健康基本概念：介绍心理健康的定义、重要性及其影响因素。

2. 学生心理发展特点：分析不同年级学生心理发展的阶段特征。

3. 常见心理问题及预防：列举学生常见的心理问题，并提出预防和解决方法。

4. 家庭教育方法：分享有效的家庭教育策略，如沟通技巧、陪伴成长等。

5. 家校合作案例分享：介绍成功家校合作的案例，促进家长对家校合作的认同。

四、教学过程1. 开场：教师简要介绍家长会主题，引导家长关注心理健康教育。

2. 心理健康基本概念：教师讲解心理健康的定义、重要性及其影响因素，引发家长对心理健康教育的重视。

3. 学生心理发展特点：教师分析不同年级学生心理发展的阶段特征，帮助家长了解学生心理需求。

4. 常见心理问题及预防：教师列举学生常见的心理问题，并与家长探讨预防和5. 家庭教育方法：教师分享有效的家庭教育策略，如沟通技巧、陪伴成长等，引导家长树立正确的教育观念。

6. 家校合作案例分享：教师介绍成功家校合作的案例，促进家长对家校合作的认同。

7. 互动环节：家长就自己在教育孩子过程中遇到的困惑进行提问，教师给予解答和建议。

8. 总结：教师对家长会内容进行简要总结，强调心理健康教育的重要性，呼吁家长与学校共同努力。

五、教学评价1. 家长对心理健康教育的认识程度。

2. 家长掌握的有效家庭教育方法。

3. 家长对家校合作的认同度。

4. 家长在互动环节的参与程度。

六、教学活动1. 开场：教师简要介绍本次家长会的主题和目的，引导家长关注学生的心理健康问题。

2. 心理健康基本概念：教师讲解心理健康的定义、重要性及其影响因素，引发家长对心理健康教育的重视。

初中心理危机干预教案设计

初中心理危机干预教案设计年级学科：心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理危机的概念，认识到心理危机对自身的影响。

2. 培养学生识别和应对心理危机的能力。

3. 提高学生自我调节情绪，增强心理韧性。

教学内容：1. 心理危机的定义与分类2. 心理危机的表现与影响3. 心理危机的干预策略4. 自我调节情绪的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个案例引出心理危机的话题，让学生思考：什么是心理危机？它对我们的生活有什么影响？2. 学生分享对心理危机的理解，教师总结并板书。

二、心理危机的定义与分类（10分钟）1. 教师讲解心理危机的定义，让学生明白心理危机是一种正常的生活经历。

2. 教师介绍心理危机的分类，让学生了解不同类型的心理危机。

三、心理危机的表现与影响（10分钟）1. 教师讲解心理危机的表现，如情绪波动、行为异常、人际关系问题等。

2. 学生分享自己对心理危机表现的观察，教师总结。

3. 教师介绍心理危机对生活的影响，如影响学习、人际关系等。

四、心理危机的干预策略（10分钟）1. 教师介绍心理危机的干预策略，如寻求专业帮助、与亲朋好友沟通等。

2. 学生分享自己的干预方法，教师总结并给予指导。

五、自我调节情绪的方法（10分钟）1. 教师介绍自我调节情绪的方法，如运动、听音乐、写日记等。

2. 学生分享自己的调节方法，教师总结并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理危机的认识和干预能力。

2. 课后与学生交流，了解他们对自我调节情绪的方法的掌握情况。

备注：教师在教学过程中要注意关注学生的情绪，及时给予指导和帮助。

〖2021年整理〗《年月初一家长会心理讲座》优秀教案

初一家长会心理讲座活动方案一、讲座背景青春期也被称为“亲子关系危机期”，在这个时期由于亲子沟通存在的问题而导致出现各种矛盾和冲突，不但会影响家庭和谐，还会影响孩子性格的健康成长。

更多的家长都希望自己能够与孩子相处融洽，能够跟孩子进行有效的沟通，建立和谐的亲子关系。

因此，特举办《学会和孩子沟通做孩子的朋友》心理讲座，希望家长能有所启发和收获。

二、活动时间：2017年9月15日晚上三、活动地点：校广播室（拉线广播）、初一各班教室四、活动对象：初一全体学生家长五、主讲人：陈晓六、活动流程（见讲座提纲）《学会和孩子沟通做孩子的朋友》——初一家长会心理讲座提纲各位家长：晚上好！我是东南中学的心理教师，很高兴有机会能跟家长们谈谈与孩子的沟通问题。

您的孩子进入初中了，同时他们也即将或者已经进入了人生中一个很关键的时期：青春期。

作为青春期孩子的父母，我们要操的心也更多了。

在平时心理咨询中，我接待过不少苦恼的青春期孩子的父母，他们苦恼的根源很多都是觉得自己很难与孩子沟通，特别是上了初中以后，这种感觉更加明显。

例如“我儿子今年13岁，动不动就跟家长顶嘴。

不管我们说什么，他总有理由反驳，根本没法交流。

”“我女儿今年上初二，每天放学回家吃完饭，就把自己关在屋里，什么话都不跟我们说”……这些都是家长们经常苦恼的问题。

不知道您有没遇到过类似的这些情况？比如当您教育孩子的时候，孩子显得很不耐烦，你说的话他听不进去，或者左耳进右耳出，甚至直接跟你顶嘴；而当你想好好跟孩子谈谈，他却不怎么爱搭理你，觉得跟你无话可说。

有的家长对此并不是很重视，认为这是两代人之间的代沟问题，出现这种情况是必然的，所以也就没放在心上，任其发展下去。

但如果一直这样下去，那你跟孩子之间的隔阂只会越来越深，感情也会越来越淡薄，以后你再想管教他也变得越来越困难。

青春期也被称为“亲子关系危机期”，在这个时期由于亲子沟通存在的问题而导致出现各种矛盾和冲突，不但会影响家庭和谐，还会影响孩子性格的健康成长。

了解孩子心理,助力成长——七年级心理辅导家长会教案

了解孩子心理，助力成长——七年级心理辅导家长会教案。

了解孩子的情感状态是非常重要的。

在七年级孩子的成长过程中，他们面临着许多情感上的困难，如自卑孤独和挫折等。

家长可以通过与孩子的交流，及时发现他们的情感变，并根据孩子的个性和性格特点给予正确的引导和支持。

当孩子面对挫折或困难时，家长应多给孩子鼓励和支持，同时指导他们如何处理情感上的波动，从而提高孩子的抗挫能力和情商水平。

了解孩子的认知状态也是非常重要的。

在七年级，孩子们开始接触更多的知识和信息，但同时也会出现认知上的困惑，比如学习焦虑、决策困难等问题。

家长可以通过与孩子的交流、辅导孩子的学习和引导孩子正确看待自己，帮助孩子提高自信心和学习能力。

同时，在孩子成长过程中，很多人际关系和人际交往能力的问题也需要家长关注。

家长应教导孩子建立良好的人际关系，提高人际交往和解决问题的能力，这对孩子今后的成长和发展都具有极为重要的意义。

另外，孩子的行为表现和个性发展也需要家长的关注。

在七年级，孩子们具有较强的好奇心和求知欲，但同时也存在一些行为方面的问题，如不良习惯的养成等。

家长要通过多关注孩子的行为，及时纠正不良行为，同时给予孩子正向的建议和对孩子的行为进行鼓励和肯定。

这对孩子的人格塑造和个性发展都具有非常重要的影响。

孩子的身心健康也是家长需要关注的问题。

在七年级，孩子面临着很多身体和心理上的变化，如青春期的到来、压力和焦虑等。

家长应该多关注孩子的身心健康，教导他们合理安排学习和娱乐时间，同时指导孩子如何正确应对身心健康问题。

只有在身心健康保障的前提下，孩子才有很好的发展。

了解孩子的心理状态，关注孩子的认知、情感、行为和身心健康问题，是家长所需要做的事情。

通过参加七年级心理辅导家长会教案，我们可以更深入地了解孩子的心理状况和需要，并有效地促进孩子的成长和发展。

我们相信，在家长的关注和支持下，孩子们一定会在成长过程中健康快乐地成长。

七年级阶段学生心理健康指导家长会课件

七年级阶段学生心理健康指导家长会课件尊敬的各位家长：大家好！欢迎大家参加本次七年级阶段学生心理健康指导家长会。

七年级是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学业上会面临新的挑战，心理上也会经历许多变化。

作为家长，了解孩子的心理特点，给予他们正确的引导和支持，对孩子的健康成长至关重要。

一、七年级学生的心理特点1、自我意识增强七年级的孩子开始更加关注自己的内心世界，对自己的形象、能力和性格有了更多的思考。

他们渴望得到他人的认可和尊重，同时也容易产生自我怀疑和自卑情绪。

2、情绪波动较大这个阶段的孩子情绪容易受到外界因素的影响，可能会因为一点小事而兴奋或沮丧。

他们在面对学业压力、人际关系等问题时，可能会出现焦虑、烦躁、抑郁等负面情绪。

3、人际关系敏感七年级的学生开始渴望与同龄人建立深厚的友谊，对同伴的评价和看法非常在意。

他们在处理人际关系时可能会遇到一些困难，比如与朋友发生争吵、被同学孤立等，这些问题可能会对他们的心理产生较大的影响。

4、学习压力增加进入七年级后，学习科目增多、难度加大，作业量也随之增加。

孩子们可能会感到学习压力过大，从而产生厌学、逃避等心理。

二、影响七年级学生心理健康的因素1、家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的心理健康产生深远的影响。

例如，过度溺爱或严厉批评孩子、家庭成员之间关系不和谐等，都可能导致孩子出现心理问题。

2、学校环境学校的教育理念、教学方法、师生关系等也会影响孩子的心理状态。

如果学校过于注重成绩，忽视学生的身心健康，或者老师对学生缺乏关爱和理解，都可能让孩子感到压抑和焦虑。

3、社会环境社会上的不良信息、不良风气等也会对孩子的心理产生负面影响。

例如，网络上的暴力、色情内容，现实生活中的攀比、虚荣等现象，都可能扭曲孩子的价值观和人生观。

三、家长如何关注孩子的心理健康1、建立良好的沟通渠道家长要与孩子保持密切的沟通，了解他们的想法和感受。

心理健康教育危机干预工作方案

心理健康教育危机干预工作方案一、引言心理健康教育危机干预工作是针对学生心理健康问题进行早期识别、干预和帮助的过程。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生面临的压力越来越大，心理健康问题日益凸显。

为了保障学生的心理健康，提高心理健康教育质量，学校需要制定一套科学、有效的心理健康教育危机干预工作方案。

二、工作目标1. 建立完善的心理健康教育危机干预体系，提高心理健康教育质量。

2. 培养学生良好的心理素质，提高学生心理承受能力。

3. 预防和减少心理危机事件的发生，保障学生心理健康。

4. 提高教师、家长和学生对心理健康问题的认识，增强心理危机干预能力。

三、工作原则1. 以人为本，关注学生个体差异。

2. 预防为主，早期识别和干预。

3. 综合干预，多部门合作。

4. 保密性原则，保护学生隐私。

四、工作内容1. 建立心理健康教育危机干预队伍成立心理健康教育危机干预领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师、班主任等为成员。

领导小组负责制定心理健康教育危机干预工作计划，组织、协调和监督工作实施。

2. 开展心理健康教育课程将心理健康教育纳入课程体系，设置心理健康必修课和选修课，使学生系统地了解心理健康知识，提高心理素质。

3. 定期进行心理健康筛查通过心理健康测试、问卷调查等方式，定期了解学生心理健康状况，及时发现心理问题。

4. 建立心理辅导室设立心理辅导室，为学生提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助学生解决心理问题。

5. 开展心理健康教育活动举办心理健康讲座、心理沙龙、心理电影欣赏等活动，提高学生心理健康素养。

6. 建立家校合作机制加强家校沟通，定期召开家长会，宣传心理健康知识，提高家长心理健康教育意识。

7. 加强心理危机干预培训对教师、家长和学生进行心理危机干预培训，提高心理危机识别、干预和应对能力。

五、工作措施1. 制定心理健康教育危机干预工作制度，明确各部门职责。

2. 建立心理健康教育危机干预工作档案，记录学生心理健康状况。

初中心理危机干预教案模板

课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理危机的概念和常见类型。

2. 培养学生识别心理危机信号的能力。

3. 学习心理危机干预的基本方法和技巧。

4. 提高学生应对心理危机的意识和能力。

教学重点：1. 心理危机的识别。

2. 心理危机干预的基本方法。

教学难点：1. 心理危机干预技巧的应用。

2. 学生在心理危机干预过程中的情感处理。

教学准备：1. PPT课件或黑板。

2. 心理危机案例资料。

3. 心理危机干预技巧手册。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理危机的概念和重要性。

2. 通过提问，引导学生思考什么是心理危机，以及为什么需要关注心理危机。

二、心理危机的识别1. 讲解心理危机的常见类型，如抑郁、焦虑、自杀倾向等。

2. 分析心理危机的信号，如情绪波动、行为异常、人际关系问题、学习压力过大、自我否定等。

3. 通过案例分享，让学生了解心理危机的具体表现。

三、心理危机干预的基本方法1. 倾听与支持：教学生如何倾听他人的心声，给予情感支持。

2. 鼓励与肯定：引导学生积极面对问题，肯定自己的价值。

3. 引导表达：帮助学生表达自己的情感和需求。

4. 建立信任：与学生建立良好的信任关系，为干预提供基础。

四、实践演练1. 分组讨论：让学生分组讨论，针对特定情境，运用所学方法进行心理危机干预。

2. 情景模拟：模拟真实情境，让学生进行心理危机干预演练。

五、总结与反思1. 教师总结本次课程内容，强调心理危机干预的重要性。

2. 学生分享自己在实践演练中的收获和体会。

3. 引导学生反思如何将所学知识应用于实际生活中。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 情景模拟表现：评估学生在模拟演练中的心理危机干预技巧。

3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议。

教学延伸：1. 组织心理危机干预讲座，邀请专业人士进行授课。

2. 开展心理危机干预主题班会，让学生分享自己的经历和感受。

学生心理危机跟踪干预方案(精选6)

1.组织保障：成立心理危机干预工作领导小组，明确各部门职责，确保工作有序开展；
2.人员保障：配备足够数量的心理教师和辅导员，确保心理危机干预工作的专业性和有效性；
3.经费保障：设立心理健康教育专项经费，保障心理危机干预工作的顺利开展；
4.制度保障：建立健全心理健康教育相关制度，为心理危机干预工作提供有力支持。
3.共建共享：与家长、社区共同推进心理健康教育工作，实现资源共享，促进学生心理健康发展。
十六、预防策略与早期干预
1.预防教育：开展心理健康预防教育，培养学生积极心理品质，预防心理问题的发生；
2.早期识别：加强对学生心理状况的观察，提高早期识别和干预能力；
3.快速响应：建立快速响应机制，对学生出现的心理问题及时进行干预，防止问题恶化。
十三、持续改进与优化
1.改进措施：根据监测评估结果，及时调整心理危机干预策略，优化工作流程；
2.优化培训：不断更新心理健康教育培训内容，提升工作人员的专业技能；
3.信息化管理：运用现代信息技术，建立心理健康信息化管理系统，提高工作效率。
十四、队伍建设与专业发展
1.人才引进：引进具有专业背景的心理健康教育人才，充实心理危机干预工作队伍；
六、预期效果
1.提高学生心理素质，增强心理韧性，降低心理危机事件发生的风险；
2.提升学校心理健康教育工作的针对性和实效性，为学生提供全方位的心理支持；
3.增强学生家长心理健康教育意识，营造良好的家庭环境；
4.提高工作人员的专业能力和应对能力，为心理危机干预工作提供有力保障。
七、具体执行流程
1.启动阶段：在每学期初，组织心理健康教育启动仪式，向全体师生宣传心理健康的重要性，明确本学期心理危机干预工作的目标和任务；

学校学生心理危机干预方案

XXXXXXX 学校学生心理危机干预方案二总则（一）编制目的为贯彻落实教育部以及省市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作的有关文件精神，进一步完善学校心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，维护校园稳定和正常的教学、生活秩序，特制定本预案。

（二）概念界定1、心理危机：由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，通过受害人的认知评价认为自己构成严重威胁，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使受害人陷入痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。

2、心理危机干预：是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当、适时的心理鼓励，使之尽快摆脱困难或尽量减轻痛苦。

（三）心理危机干预对象1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。

2、由于学习压力过大而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学生、认真但多门功课不及格的学生、有严重学习困难的学生等。

3、生活学习中遭遇突然打进而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；父母下岗、家庭暴力等x受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件）的学生等。

4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失控的学生等。

5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生，与老师发生严重人际冲突的学生。

6、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲又借钱的学生。

7、身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎等，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，隔热很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。

七年级家长会心理健康关注课件

七年级家长会心理健康关注课件尊敬的各位家长：大家好！非常感谢您在百忙之中抽出时间参加这次家长会。

今天，我们相聚在这里，主要是想和您一起关注七年级孩子的心理健康问题。

七年级是孩子成长过程中的一个重要阶段，他们在这个时期面临着许多新的挑战和变化，心理健康对他们的学习和生活有着至关重要的影响。

一、七年级孩子的心理特点1、自我意识增强七年级的孩子开始更加关注自己的内心感受和外在形象，他们渴望被尊重和理解，希望能够独立地做出决策。

2、情绪波动较大由于生理和心理的变化，孩子的情绪可能会变得不稳定，容易出现喜怒无常的情况。

他们可能会因为一点小事而感到兴奋或沮丧。

3、学习压力增大进入七年级，课程难度增加，学习任务加重，孩子可能会感到压力较大，对学习产生焦虑和恐惧。

4、人际关系敏感这个阶段的孩子开始渴望与同伴建立良好的关系，但在交往过程中可能会出现矛盾和冲突，导致情绪受到影响。

二、影响孩子心理健康的因素1、家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的心理健康产生深远的影响。

例如，过度溺爱或严厉批评都可能导致孩子出现心理问题。

2、学校环境学校的学习氛围、师生关系、同学关系等也会影响孩子的心理状态。

如果孩子在学校遭遇欺凌、老师的不公平对待等，可能会对他们的心理健康造成伤害。

3、社会环境社会上的各种信息，如网络、媒体等，也会对孩子的价值观和心理产生影响。

一些不良信息可能会导致孩子产生错误的认知和行为。

三、关注孩子心理健康的重要性1、有助于孩子的学习心理健康的孩子能够更好地集中注意力，提高学习效率，积极面对学习中的困难和挑战。

2、促进孩子的人际交往良好的心理状态能够让孩子更好地与他人沟通和合作，建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

3、培养孩子的积极心态关注孩子的心理健康，能够帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养乐观、自信、坚强的品质，面对生活中的挫折和困难。

四、如何关注孩子的心理健康1、建立良好的亲子关系（1）多与孩子沟通交流，了解他们的想法和感受，尊重他们的意见和选择。

初中心理疏导班会教案模板

教学目标：1. 帮助学生认识心理压力的来源和影响，提高心理承受能力。

2. 引导学生学会正确面对和处理心理压力，培养积极乐观的心态。

3. 增强班级凝聚力，营造和谐、温馨的班级氛围。

教学重点：1. 认识心理压力的来源和影响。

2. 学会正确面对和处理心理压力的方法。

教学难点：1. 引导学生形成积极乐观的心态。

2. 培养学生之间的互助与支持。

教学准备：1. 多媒体课件2. 心理测试问卷3. 纸笔教学过程：一、导入1. 播放一段轻松的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入班会。

2. 主持人简要介绍班会主题，引导学生关注心理健康。

二、认识心理压力1. 通过PPT展示心理压力的定义、来源和影响。

2. 引导学生分享自己曾经经历的心理压力事件，共同探讨心理压力的来源和影响。

三、心理压力应对策略1. 分享一些应对心理压力的方法，如深呼吸、放松训练、积极心态等。

2. 组织学生进行心理测试问卷，了解自己的心理承受能力。

四、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何正确面对和处理心理压力？b. 如何培养积极乐观的心态？c. 如何在班级中营造和谐、温馨的氛围？2. 每组选派代表分享讨论成果。

五、案例分析1. 主持人分享一个心理疏导的成功案例，让学生了解心理疏导的重要性。

2. 引导学生从案例中学习心理疏导的方法，提高自己的心理素质。

六、总结与反思1. 主持人总结本次班会的重点内容，强调心理压力的应对策略和培养积极心态的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的心理健康，学会与他人分享、求助。

七、活动延伸1. 建议学生在课后进行自我心理疏导训练，如写日记、进行放松训练等。

2. 建立班级心理互助小组，互相支持和帮助。

教学评价：1. 观察学生在班会中的参与程度，了解其对心理压力的认识和应对能力。

2. 收集学生课后心理疏导训练的反馈，了解其效果。

教学反思：1. 教师应关注学生的心理需求，及时调整教学内容和方法。

2. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。

危机干预心理健康教育教案中班

危机干预心理健康教育教案中班
首先，我们要明白危机干预在心理健康教育中的重要性。

危机干预是指在个体经历心理创伤或重大压力事件后，及时提供专业的心理支持和帮助，以减少负面影响，恢复个体的心理平衡。

对于中班的孩子们来说，他们可能会遇到各种挑战，如家庭变故、同伴冲突或是学校适应问题等，这些都可能对他们的心理健康造成影响。

因此，制定一套有效的危机干预教案，对于帮助孩子们应对这些挑战至关重要。

教案的设计应围绕以下几个核心内容展开：
1. 情绪认知与表达：教育孩子们认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式表达自己的感受。

这可以通过情绪卡片、角色扮演等活动来实现。

2. 社交技能培养：通过团队合作游戏、情景模拟等方式，教会孩子们如何与他人交往，如何处理人际关系中的冲突。

3. 应对策略的学习：引导孩子们学习面对困难和压力时的应对策略，如深呼吸、积极思考等。

4. 安全意识的培养：通过故事讲解、安全演练等形式，增强孩子们的安全意识，教会他们在遇到危险时如何保护自己。

5. 家庭与学校的合作：建立家校联系机制，让家长了解孩子在学校的表现，同时也让教师了解孩子在家的情况，共同为孩子的心理健康保驾护航。

在编写教案时，我们还需注意以下几点：
- 语言要简单易懂，适合中班孩子的认知水平。

- 活动设计要有趣吸引人，激发孩子们的参与兴趣。

- 教案要有灵活性，能够根据不同孩子的实际情况进行调整。

- 重视家长的参与，鼓励家长在家中也能延续心理健康教育。

危机干预初中教案

危机干预初中教案一、教学背景近年来，随着社会压力的不断增大，中学生在成长过程中面临着越来越多的心理压力和挑战，心理危机的发生率呈上升趋势。

为了提高教师对中学生心理危机的识别和干预能力，保障学生的身心健康，本教案旨在帮助教师了解心理危机的相关知识，掌握危机干预的基本技巧，从而更好地为学生提供心理支持。

二、教学目标1. 了解心理危机的定义、类型及特点。

2. 掌握心理危机干预的基本原则和技巧。

3. 学会如何与家长、学校和社会共同构建预防体系，提高学生的心理韧性。

三、教学内容1. 心理危机概述- 心理危机的定义- 心理危机的类型- 心理危机的特点2. 心理危机干预原则- 及时性原则- 专业性原则- 关爱性原则- 保密性原则3. 心理危机干预技巧- 倾听与理解- 情绪支持- 危机评估- 制定干预计划- 资源整合4. 家校社共建预防体系- 家长角色- 学校作用- 社会支持四、教学过程1. 导入：通过一个真实案例，引发教师对中学生心理危机的关注和思考。

2. 心理危机概述：讲解心理危机的定义、类型及特点，帮助教师了解心理危机的基本概念。

3. 心理危机干预原则：阐述心理危机干预的四个原则，让教师明确在干预过程中应遵循的基本准则。

4. 心理危机干预技巧：详细介绍心理危机干预的五个技巧，并通过案例分析，让教师掌握这些技巧在实际工作中的应用。

5. 家校社共建预防体系：探讨家长、学校和社会在预防心理危机中的作用，强调三者共同构建预防体系的重要性。

6. 总结与反思：回顾教学内容，引导教师思考如何在实际工作中运用所学知识，提高对学生心理危机的识别和干预能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察教师在课堂上的积极参与和互动情况。

2. 知识掌握：通过课后测试，评估教师对心理危机干预知识的掌握程度。

3. 实际应用：要求教师结合所学内容，制定一个针对学校或班级的心理危机干预计划，并在实践中加以实施。

六、教学资源1. 教案、PPT及相关资料。

七年级（1）班心理危机与干预家长会教案

七年级（1）班心理危机与干预家长会教案心理危机与干预--------七年级（1）班会家长会教案目的：1、认识到心理危机干预的重要性2、了解心理危机干预工作体系3、学会识别心理危机高危个体4、掌握心理危机干预的要点活动过程：一、大数据的启示（一）、世界卫生组织统计1999年中国5—14岁儿童的自杀率为0.8/10万，其中男性儿童自杀率为0.9/10万，女性儿童自杀率为0.8/10万。

儿童自杀人数大约占当年全国自杀人数的0.9%，约为2583人。

（二）、2004年我国卫生部统计我国17岁以下的儿童青少年中，有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

案例：1、2016年2月22日早上6时左右，广州市雅居乐花园一名10岁小男孩吃完早餐后离家，但并未走出一楼大堂，至7时5分许，被发现坠楼，警方调查后证实他是跳楼自杀，虽然详细原因仍在调查中，但一个优秀又有礼貌的孩子选择如此极端的方式去表达内心的情绪，让人忍不住深思。

2、2014年11月19日前天下午，番禺区石岗东村发生一宗男童死亡案件——10岁的小欢(化名)被发现在自家房间的窗台上吊身亡。

据了解，孩子期中考试英语得了39分，轻生疑因学习压力过大。

3、2014年11月4日，湖北郧县城关镇第一初级中学八年级男生金某某在早自习时看小说，被班主任陈某某发现后批评了几句，并要求罚站。

上午物理课时他又在课堂下象棋。

10点50分左右，班主任把他和另一名学生叫到办公室批评并要求请家长到学校。

10点56分左右，金某某从办公室出来后，从4楼教室跳楼自杀身亡。

4、2014年1月23日，海口市一名13岁的初中女生，无意中听到母亲与班主任的通话，于是大喊一声：“我再也不要上学了！”来到附近一栋公寓纵身跳下……生命的花朵尚未绽放，便以如此悲伤的方式凋零！（三）国内青少年自杀现象北京大学儿童青少年卫生研究所曾发布的《中学生自杀现象调查分析报告》更让人心头一颤——5个中学生中就有1人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4％，而为自杀做过计划的占6.5％。

初中心理危机干预教案模板

初中心理危机干预教案模板课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解心理危机的概念，认识到心理危机的普遍性和严重性。

2. 培养学生识别和应对心理危机的能力。

3. 帮助学生建立积极的心态，提高心理韧性。

教学重点：1. 心理危机的识别和应对方法。

2. 心理韧性的培养。

教学难点：1. 如何引导学生正确面对心理危机。

2. 如何帮助学生建立心理韧性。

教学准备：1. 课件和教案。

2. 相关案例材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对心理危机的认识，分享自己或身边人的心理危机经历。

2. 教师总结心理危机的定义，强调心理危机的普遍性和严重性。

二、心理危机的识别（10分钟）1. 教师讲解心理危机的常见表现，如情绪波动、行为异常、人际关系问题等。

2. 学生分组讨论，总结心理危机的识别方法。

3. 教师分享案例，引导学生运用识别方法分析案例中的心理危机。

三、心理危机的应对（10分钟）1. 教师讲解心理危机的应对策略，如寻求帮助、调整心态、积极沟通等。

2. 学生分组讨论，总结应对心理危机的有效方法。

3. 教师分享案例，引导学生运用应对方法解决案例中的心理危机。

四、心理韧性的培养（10分钟）1. 教师讲解心理韧性的概念，强调心理韧性对应对心理危机的重要性。

2. 学生分享自己提高心理韧性的方法。

3. 教师总结心理韧性培养的方法，如积极心态、锻炼身体、培养兴趣爱好等。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课学到的内容，分享自己的收获。

2. 教师对学生的总结进行点评，强调心理危机干预的重要性。

教学评价：1. 学生对心理危机的识别和应对能力的提升。

2. 学生对心理韧性的认识和培养方法的掌握。

3. 学生对教师教学的满意度。

学生心理干预方案

四、干预措施
1.心理健康教育：开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
（1）定期举办心理健康讲座，普及心理知识。
（2）开展心理健康主题班会，引导学生关注自身心理状况。
（3）组织心理素质拓展训练，提升学生心理承受能力。
2.心理筛查：定期进行心理筛查，了解学生心理状况。
（1）使用专业心理测评工具，进行科学评估。
4.环境优化与支持
-创建和谐校园环境，减少学生心理压力。
-加强师生、家校沟通，形成支持性网络，共同关注学生心理健康。
5.危机干预与应对
-制定心理危机应急预案，明确干预流程和责任人。
-建立紧急联系机制，确保在危机情况下能够迅速响应。
四、具体措施
1.心理健康教育课程建设
-开设心理健康教育课程，将其纳入学校课程体系。
3.提升学生心理健康水平，促进全面发展。
三、干预原则
1.早期发现：关注学生心理状况，及时发现潜在心理问题。
2.及时干预：对发现的心理问题进行及时干预，避免问题恶化。
3.个性化关怀：根据学生个体差异，提供针对性的心理支持。
4.家校合作：加强家校沟通，共同关注学生心理健康。
5.专业引领：依托专业心理团队，为学生提供高质量的心理服务。
（2）对筛查结果进行分析，注高风险群体。
（3）建立学生心理档案，跟踪关注学生心理变化。
3.心理辅导：针对学生个体差异，提供个性化的心理辅导。
（1）开设心理咨询室，为学生提供心理咨询。
（2）建立心理咨询预约制度，确保辅导质量。
（3）运用心理辅导技巧，帮助学生解决心理问题。
4.家校沟通：加强家校联系，共同关注学生心理健康。
-结合学生年龄特点，设计符合学生需求的教学内容。
2.专业队伍建设