小学语文：一年级／春笋
苏教版语文一年级下册春笋课件53302
春笋
春笋长大后就是竹子！
娃娃 春笋 泥土 冲破 石块 裹着 迎着 再见
sǔn huàn xǐng
春笋 唤醒
ní
xiān fān
泥土 掀翻
chōng pò guǒ
冲破 裹着
kuài
石块
yíng
迎着
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
léi huàn Xǐng
一声春雷，唤醒了春
Sǔn
chōng pò ní
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
春笋裹着浅褐色的外衣nFra biblioteknwá wa
像嫩生生的娃娃。
春笋是什么颜色？
裹
长什么样子？
把春笋比成什么？
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。一节，一节，又
一节，向上，向上，再向上。
春笋的生长离不开 阳光和 春。雨
sǔn guǒ zhe qiǎn hè wài
春笋裹着浅褐色的外衣
nèn
wá wa
yíng
zhǎng（长大） 长
cháng（长江）
1 2
léi huàn
一声春雷，唤
xǐng
sǔn
醒了春笋。
chōng pò ní
xiān fān
kuài
苏教版一年级下册语文第一课《春笋》PPT
句式训练： 我冒出地面， 小草 看到了 ， 看到了 花儿 ， 看到了 河流 ， 还听到了 鸟儿唱歌 。
春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的 嫩生生 娃娃。
太阳像 火红的气球 弯弯的月亮像嫩生生的娃娃。它们迎着 春风，在阳光中笑，在春雨 里长。一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
一（件 ）外衣
迎着 它们迎着春风，在阳光 中笑，在春雨里长 。
我叫多音字
长
cháng (长江（长城） )
﹛
zhǎng(长大（长高） )
一节， 一节， 又一节。 向上， 向上， 再向上。
一节， 一节， 又一节。 向上， 向上， 再向上。
积累词语： 春暖花开 百花争艳 万紫千红
风和日丽 和风细雨 鸟语花香
考考你： 谜语：
头戴尖尖帽，
身披节节衣。
谜底： 春笋
每年二三月，
脑袋钻出地。
小朋友，你还认识我们吗？
声 笑 冲 节 破 再 块 外 迎
一声春雷，唤醒了春笋。 唤醒
一（棵）春笋
练习题： 我会说句子：
一声春雷，唤醒了春笋，唤醒 了 小鸟 ，唤醒了 蚂蚁 ，还 青蛙 唤醒了______
冲破 它们冲破泥 掀翻 土，掀翻石 一个一 块，一个一 个 冒 个从地里冒 出来。
探索课程互动：小学一年级语文《春笋》教案
一、立意小学一年级的学生正处于敏感期，对于语文学科的学习还处于起步阶段。
在教师的引导下，学生们需要对语文知识进行认识、理解和运用。
在教学中，可以采用多种语言形式进行课程互动，增强学生的学习兴趣和主动性。
本文从课程互动的角度，探讨小学一年级语文《春笋教案》的教学实践。
二、探索课程互动的价值在小学一年级语文教学中，课程互动不仅仅是为了增强学生的兴趣，更是为了提高课堂教学的效果和成功率。
采用多种形式的互动方式，可以调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和沟通能力，让学习变得更加丰富、有趣、生动。
三、小学一年级语文《春笋教案》教学实践针对小学一年级语文《春笋教案》的教学实践，可以采用以下的课程互动方式：（一）拓展学生的想象在教学中，可以通过互动方式来拓展学生的想象能力。
例如，在教学中，可以先让学生观察图片，让他们想象春笋在生长的过程中会发生什么样的变化，如何适应不同的环境，如何让自己更加健康。
通过这种方式，不仅可以增强学生的思维能力，还可以让他们更加深入地了解《春笋》文中所描述的内容。
（二）启发学生的创造力在教学中，可以通过互动方式来启发学生的创造力。
例如，可以让学生利用自己的想象力，编写自己的春笋生长故事，或者通过描绘春笋生长的不同场景来练习描述能力，这不仅可以让学生更好地理解《春笋》的故事所传达的信息，也可以激发其写作兴趣。
（三）提高学生的阅读能力在教学中，可以通过互动方式来提高学生的阅读能力。
例如，在讲解文字内容的时候，可以采用意境法，将文字和场景结合起来，让学生感知到文字之外的丰富内涵和深邃情感，通过阅读以此提高学生的理解能力。
（四）互动式教学在教学中，还可以采用互动式教学。
例如，在讲解完课文后，可以让学生进行问答答题或者辩论，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并加深对课文的印象。
四、小结针对小学一年级语文《春笋》教案的教学实践，本文提出了多种课程互动的方式，从拓展学生的想象力、启发学生的创造力、提高学生的阅读能力和互动式教学等方面来推动课程的开展。
一年级《春笋》课件
续写《竹林的故事》，想象并描绘竹子在经历风雨后的景象。要求写出竹子的坚韧品格和 奉献精神在困境中的体现，同时表达出对竹子的赞美之情。
创意写作
以“春笋的冒险”为题，编写一个有趣的童话故事。故事中，春笋作为主角，经历一系列 奇妙的冒险和挑战，最终实现了自己的价值。要求故事生动有趣，富有想象力和教育意义 。
句子结构分析及语法点提炼
句子结构分析
对课文中的典型句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构成和含义。
语法点提炼
提炼本课涉及的语法点，如动词的变化、形容词的比较级等，并进行简要讲解 和练习。
03
文学手法与表现技巧
修辞手法运用
比喻
将春笋比作“娃娃”、“嫩生生的娃娃”等，生动形象地描绘出春笋的可爱形态。
和奉献精神。学生阅读这篇文章，可以体会到竹子的精神内涵，并从中
汲取成长的力量。
阅读理解题训练
阅读《小竹笋》一文，回答以下问题
01
小竹笋生长在哪里？它的生长过程是怎样的？文章表达了作者
怎样的思想感情？
阅读《春笋娃娃》一文，完成以下练习
02
找出文中描写春笋形态和特点的句子；说说你对文章中“春笋
娃娃”形象的理解；谈谈你阅读这篇文章后的感受。
阅读《竹林的故事》一文，思考并讨论
03
竹子具有哪些品格和精神内涵？文章通过哪些手法来展现这些
品格和精神内涵？你从竹子身上学到了什么？
写作训练：仿写、续写等
仿写练习
仿照《小竹笋》或《春笋娃娃》的写法，写一篇以“我眼中的春天”或“我喜欢的植物” 为题的短文。要求写出自己的真实感受，注意运用生动的语言和细致的描绘。
教师范读课文，学生跟读，注意发音 准确、语调自然。
正音训练
教学创新：小学一年级语文《春笋》教案
教育教学的创新不仅仅是一种追求，更是一种必然。
随着时代的进步和社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，不断有新的教育理念和方法提出并被广泛应用。
小学一年级语文教育作为基础教育的核心内容之一，更是需要不断创新，以更好地培养学生的语文能力和人文素养。
本文将分享一位小学语文教师的经验，通过教学创新，设计了一份小学一年级语文《春笋》教案，旨在提高学生的学习兴趣和语文能力，让学习变得更有趣、更有效。
教师要对教材进行深入的研究和分析，找到合适的教学方法。
《春笋》这篇课文是小学一年级语文的必修内容之一，教材难度并不是很高，但是对于小学生来说，对于春笋的理解和表达还是有一定难度的。
我们需要找到适合学生年龄和认知水平的教学方法。
在本次教学创新中，教师使用了多媒体教学和游戏化教学的组合方式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语文素养。
通过将春笋的形态、特点、营养价值等通过多媒体PPT呈现出来，这样学生就可以直观地了解春笋的特点和营养价值，并在游戏化环节中通过“连线词语”、“填空”等游戏形式，加深学生的记忆和理解程度。
教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
同一个班级中，学生的认知水平和学习能力是有差异的。
教师需要针对不同学生的需求和素质进行差异化教学。
在本次教学中，教师通过定制不同难度的游戏环节，让每个学生都能够参与其中，并在不同的环节中得到切实的提高。
比如，对于需要帮助的学生，可以使用带有提示内容的游戏环节，以帮助其更好地理解课文内容；对于学习能力强的学生，可以设置更高难度的游戏环节，以帮助其更好地突破自我。
教师需要关注学生的情感因素。
小学生不仅需要语文知识的培养，也需要情感上的支持和关注。
在教学创新过程中，教师需要通过设计温馨、个性化的环节，建立良好的师生关系，使得学生在学习过程中得到更加全面的发展。
本次教学中，教师设置了“春笋纳新寄希望”、“我是小小农夫”等情感化环节，旨在让学生感受到春笋带给人们的希望和新生，并让他们在小农夫的身份上体验到种植春笋的过程和乐趣。
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
语文一年级下册《春笋》课件
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。一节，一节，又
一节，向上，向上，再向上。
春笋的生长离不开 阳光和 春。雨
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生 命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一 个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康 地成长！长成高大的竹子，供人们使用。
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它 们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋 把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地 往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量 是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲 破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
我会认
yínɡ xiào
jié zài
迎 笑 节再
欢迎 笑话 节日ǐng
sǔn
醒了春笋。
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋在春天生长。
léi huàn
一声春雷，唤
xǐng
sǔn
醒了春笋。
一声春雷，唤醒了
léi huàn Xǐng
一声春雷，唤醒了春
Sǔn
chōng pò ní
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
春笋裹着浅褐色的外衣
nèn
wá wa
像嫩生生的娃娃。
全新设计的小学一年级语文《春笋》教案
近年来，我国的教育改革取得了很大的成就。
在教学内容和教学方式上，我们也在不断地尝试创新，以更好地满足孩子们不断变化的需求。
其中，语文教育一直被视为最重要的教育之一。
在小学一年级语文教学中，注重阅读和识字教学，培养学生的语感、表达能力和思维能力尤为重要。
在这方面，最新推出的小学一年级语文教材《春笋》便是一本十分出色的教材。
《春笋》是一本以“春天”为主题的语文教材。
教材里面融合了现代的教育理念和学生的认知特点，采用了全新的设计理念。
这一教材的出版不仅有益于学生的语言能力、语感和识字能力的提升，还能够丰富学生的审美能力和文化知识。
教学内容方面，教材的设计采用了很多充满生动的细节，例如把春天爬出的花卉与春笋的生长过程进行对比，诠释植物的真实生长过程。
而在故事讲解方面，教材也设计了别具一格的故事情景：例如小狐狸发现了春笋，迫不及待地想要吃它，但是在妈妈的教育下，小狐狸才明白了春笋与自然和谐共生的道理。
这样的情景设计不仅让学生更好地理解故事，还能够提升学生的情感体验。
在语文学习方面，教材也采用了全新的教育方法。
例如，教材设计了五步教学法，使学生从听、说、读、写、认字五个方面进行全方位的语言学习。
通过逐步认识识字、构图和联想等方法使学生能够生动地理解和使用课文中的语言并在阅读中掌握知识和技能。
对于学校和家长来说，这样的教材也能帮助他们更好地了解学生的学习情况。
例如，教师可以通过挑选教材中的一些重要知识点来检测学生的学习进程，而家长也可以通过课后习题和家庭作业来帮助孩子更好地掌握所学内容。
《春笋》教材是一本很好的小学一年级语文教材。
它采用了先进的设计和教育理念，使得教材中的内容更加生动、新颖和丰富，为学生提供了更广阔的思维空间，同时也能够锻炼学生的语言能力、审美能力和文化素养。
回顾过去，中国优秀的文化积淀让我们有着无数的榜样。
在这个新时期，我们需要做的就是在语文教学中更好地发掘传统文化的价值，同时最大限度地吸收先进的教育思想，让我们的孩子们在学习中更好地感受到中华文化之美、文化之韵。
一年级语文下册1春笋 PPT精品课件1苏教版
wài
yíng
外衣
jié
迎着春风
chōng pò
一节
xiào
冲破泥土
shēng
欢笑
zài
一声春雷
kuài
再向上 石块
外衣 一节 欢笑
迎着春风 冲破泥土 一声春雷
再向上 石块
mào
qiǎn
xiān
冒出来 浅褐色
wá wa
掀翻
娃娃
它们冲破泥土，
xiān
掀翻石块，一个一个从
mào
地里冒出来。
再把课文读流利
huàn xǐng
一声春雷，唤醒
了春笋。
huàn xǐng
一声春雷，唤醒
了春笋。
一声春雷，唤醒了 （ ），唤醒了（ ） 。 ），
唤醒了（
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒出 来。
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒 出来。
它们冲破泥土，掀翻 石块，一个一个从地里冒 出来。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2024年一年级语文春笋课件
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。
破：是石字部，跟读两遍。
外：是夕字部，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
3、 指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片，巩固读音。
2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
苏教版一年级语文下册：第1课春笋课件
句子： 春笋裹着浅褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃。
一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
作业： 1、一声春雷，唤醒了（
醒了（ ），唤醒了（ 2、扩词。 声（ ）（ ）（ ） 生（ ）（ ）（ ） 再（ ）（ ） 在（ ）（ ）（ ）
），唤 ）。
平舌音： 笋 再 翘舌音： 长 声 冲
1 .春 笋
谜语：
头戴尖尖帽，
身穿节节衣。
（竹笋）
年年二三月，
脑袋钻出地。
1、春笋是什么样的呢？ 2、它又是怎样生长的呢？ห้องสมุดไป่ตู้
春笋 春雷 唤醒 冲破 掀翻 地里 裹着 外衣 迎着 阳光 一节 春雨 向上 又一节 再向上 冒出来 嫩生生 浅褐色
句子： 它们冲破泥土，掀翻石块， 一个一个从地里冒出来。
zhǎng（ ）（ ）（ ） 长
cháng（ ）（ ）（ ）
感 谢
新人教版一年级下册语文《春笋》课件23页PPT
）；有的说（
）；还
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。
春笋的生长离不开 阳光 和 春雨。
一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
读读句子，你感受到了什么？
节节向上
一节，一节，又一节。向
· · 上，向上，再向上。
再读句子，读出春笋的顽强。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè wài
xǐng
sǔn
醒了春笋。
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
2.如何“唤醒”的呢？
春雷唤醒了（青蛙），唤醒了（ 桃花 Nhomakorabea， 唤醒了（ 柳树）。
它们冲破泥土，掀翻石块，一
个一个从地里冒出来。
画出句中表示动作的词语。 “一个一个”说明什么？
说明春笋很多，你追我赶地往上长 。
guǒ zhe yíng zhe mào
裹 着 迎 着 冒出来
唤 醒 冲破
chūn fēng shēng
春风
生长
掀翻
shēngshēng
嫩生生
chōng pò
冲 破 泥土
xiān fān
掀翻石块
裹 着 迎 着 冒出来 唤 醒 冲破 掀翻
春风
生长
嫩生生
冲 破 泥土
掀翻石块
léi huàn
一声春雷，唤
你还能说出几个像“嫩生生”这样的词语吗？
白花花 金灿灿 黄乎乎
脆生生 怯生生
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
像
谁能用喜爱的语气读这句话？
yíng
yáng guāng xiào
小学一年级语文《春笋》教案
小学一年级语文《春笋》教案一、教学目标1.通过学习课文《春笋》，让学生了解春笋的特点，培养学生热爱大自然、关注植物生长的情感。
2.掌握生字词，能正确书写“笋、壳、旁”等字。
3.能流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，感受春笋成长的美好。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；掌握生字词。
2.教学难点：体会课文描绘的春笋成长的过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示春笋图片，引导学生观察春笋的特点。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释字义，指导书写。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.精讲课文（1）教师讲解课文第一段，引导学生感受春天来临，万物复苏的景象。
（2）讲解课文第二段，让学生了解春笋的成长过程。
（3）讲解课文第三段，让学生感受春笋的成长给大地带来的美好。
4.课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生用自己的语言描述春笋的成长过程。
5.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得春笋成长过程中最有趣的是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习题：根据课文内容，完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、精讲课文、课堂练习、小组讨论等环节，让学生全面了解了春笋的成长过程，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的观察力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：教学资源1.春笋图片2.生字词卡片3.课后练习题重难点补充：教学重点：1.在学习生字词时，教师可以通过趣味性的方式，如编故事、唱儿歌等，帮助学生记忆和理解。
2.在朗读课文时，教师可以指导学生注意语气、节奏，以增强对课文内容的理解。
教学难点：1.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟春笋的成长过程，以帮助学生理解课文内容。
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
《春笋》课文描写了春笋，赞扬了春笋竞争向上的精神。
作者用春笋象征正在快快成
长的小孩，顽强，保持积极性，具有强大的生命力和充满活力的。
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，第一段：“我”爱竹山、竹林，更爱竹
林后代春笋。
第二段：春雨过后，春笋拔地而起，生得顽强，长得欢畅。
它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽
强向上的生命力，全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语
言简洁、明快、节奏感强。
和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学
生阅读的美文。
咏春笋（唐代：杜甫）
无数春笋满林生，柴门密掩断行人。
会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。
译文：无数的春笋生满竹林，不仅封住了柴门还堵住了道路，那些踏着新竹来欣赏竹
林的人，来到我这我都怒而不欢迎他们。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版一年级语文下册《第一课 春笋》课件
yìshēng chūn léi huàn xǐng le chūn sǔn 一 声 春 雷， 唤 醒 了 春 笋。 tā men chōng pò ní tǔ xiān fān shíkuài yígè 它 们 冲 破 泥 土，掀 翻 石 块，一个 yí gè cóng dì li mào chū lái 一 个 从 地 里 冒 出 来。
yìshēng chūn léi huàn xǐng le chūn sǔn 一 声 春 雷， 唤 醒 了 春 笋。 tā men chōng pò ní tǔ xiān fān shíkuài yígè 它 们 冲 破 泥 土，掀 翻 石 块，一个 yí gè cóng dì li mào chū lái 一 个 从 地 里 冒 出 来。
春笋
yìshēng chūn léi huàn xǐng le chūn sǔn 一 声 春 雷， 唤 醒 了 春 笋。 tā men chōng pò ní tǔ xiān fān shíkuài yígè 它 们 冲 破 泥 土，掀 翻 石 块，一个 yí gè cóng dì li mào chū lái hēng chūn léi huàn xǐng le chūn sǔn 一 声 春 雷， 唤 醒 了 春 笋。 tā men chōng pò ní tǔ xiān fān shíkuài yígè 它 们 冲 破 泥 土，掀 翻 石 块，一个 yí gè cóng dì li mào chū lái 一 个 从 地 里 冒 出 来。
yìshēng chūn léi huàn xǐng le chūn sǔn 一 声 春 雷， 唤 醒 了 春 笋。 tā men chōng pò ní tǔ xiān fān shíkuài yígè 它 们 冲 破 泥 土，掀 翻 石 块，一个 yí gè cóng dì li mào chū lái 一 个 从 地 里 冒 出 来。
互动教案：小学一年级语文《春笋》
互动教案是一种以学生为中心、以学习为目的、以互动为手段的教育教学模式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和交流互动。
今天我要为大家介绍的是一份小学一年级语文《春笋》的互动教案。
第一步：导入新课老师可以通过观察春天来引导学生思考春天是什么样子的，春笋是如何生长的等问题。
引入这些问题可以激发学生的好奇心和想象力。
同时还可以播放一份有关春笋生长的视频，引导学生走进春笋的世界。
第二步：学生活动学生可以通过多种方式进行学习活动，例如以下几种方式：1.采访春笋老师可以请一些学生扮演春笋角色，其他学生可以用问题的形式进行采访。
这种方式可以促进学生的表达能力和交流能力。
2.图画比较老师可以让学生画出春天和冬天的场景，再让学生自行比较并说出不同之处。
这种方式可以帮助学生通过对比，更好地理解春天的特点和春笋的产生。
3.小组探究老师可以将学生分成小组进行探究，每个小组负责收集关于春笋的信息并进行分享。
这种方式可以增强学生的合作意识和研究能力。
综合以上几种方式，学生可以从多个角度了解春笋，通过探究和交流不断提升自己的学习能力。
第三步：巩固知识老师可以通过课堂练习来巩固学生的知识，例如让学生说出春笋的特点、解释春笋的生长过程等。
老师也可以布置一份小作业，让学生用自己的语言写一篇有关春笋的作文。
第四步：课后拓展为了进一步提高学生的学习效果，老师可以提供一些拓展阅读材料，例如有关春笋的名篇散文，让学生进行阅读理解和文化扩展。
也可以带领学生去春季采摘春笋，感受春笋的新鲜和美味。
结语：通过以上的互动教案，学生可以更加全面地了解春笋，提高自己的阅读、表达、合作以及研究能力。
同时也能增强学生对春天的理解和热爱，提高他们的环保意识，帮助他们成为有深度、有思考能力的全面发展的人才。
《春笋》一年级语文下册
春笋引言《春笋》是一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了春天到来时，农田里的竹笋纷纷发芽，生机勃勃的景象。
本文通过描写春笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
下面将详细介绍这篇课文的内容和相关知识点。
内容概述《春笋》这篇文章主要以竹笋为主题，讲述了竹笋在春天孕育生长的过程。
文章中通过描写竹笋破土而出、破茧而出、快速长高等动人场景，展现了竹笋顽强的生命力和春天的魅力。
首先，文章通过描写农民发现竹笋破土而出的情景，描述了农田里的春笋生机盎然的景象。
接着，文章描绘了竹笋破茧而出的过程，透过作者的笔触，读者可以感受到春天的气息和生命的蓬勃。
最后，文章展示了竹笋快速长高的过程，形象地表达了春天的生机与美好。
主题阐述《春笋》这篇文章主要通过描写竹笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
文章以竹笋为象征，通过竹笋生长的阶段，表达了春天的到来、生机勃勃的景象，给读者带来视觉与心灵上的愉悦。
该文章有以下几个主要特点：1.生命力顽强：竹笋破土而出、破茧而出，展示了生命的顽强和不息的生长力。
2.春天的到来：描绘了竹笋冲破寒冷土地的场景，表达了春天的到来和新生的希望。
3.生机勃勃：通过描绘竹笋快速生长的过程，形象地表达了春天农田的生机与美好。
这些特点使得《春笋》成为一篇生动有趣的课文，能够让学生深入了解春天的变化与自然界的奇妙。
相关知识点通过学习《春笋》，学生可以了解到一些与植物生长有关的知识点，这些知识点对于学生理解自然界的奇妙有一定的帮助。
下面列举三个与春笋相关的知识点：竹笋的生长环境竹子是一种生长迅速、可再生的植物，在亚热带和热带地区生长良好。
它适应性强，对土壤要求不高，常见于山区、河谷等地。
竹笋需要充足的阳光和适当的湿度来生长。
植物的发芽过程植物的发芽是指种子在适宜的环境条件下，从休眠状态转变为活跃状态并抽出嫩芽的过程。
发芽的条件包括适宜的温度、湿度和光照等。
竹笋的发芽过程在春季，当地温度适宜时，种子腐烂破裂，嫩芽从种子内萌发，逐渐长出来。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
一年级／春笋
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。
认识一个多音字，4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时
教学准备：生字卡片挂图
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。
认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。
笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。
）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。
你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。
相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。
读不通的地方要多读。
）
三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。
）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。
我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。
：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。
“再”的笔顺。
4、学生在课本上描红。
五、作业
完成习字册。
搜集带“春”的词语。
第三教时
一、复习导入。
1、默写本课新词。
2、指名背诵。
表情背诵。
二、迁移练习。
1、交流摘抄的带“春”的词语。
2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……
3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。
请听儿歌《春娃娃》。
学习表演儿歌。
三、练习
1、选字填空。
在再
1、妈妈（）看电视。
2、当我（）次见到他时，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
块快
1、你走（）点好吗？
2、我有一（）花橡皮。
五、作业
指导完成练习册。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。