打造活动化的小学数学课堂
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性数学课堂氛围的活跃与否直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。
一个活跃的数学课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
在小学数学教学中，如何营造一个活跃的课堂氛围，提高教学有效性，是每个数学老师都要认真思考和努力实践的课题。
一、建立互动的学习氛围互动是一个活跃课堂的重要基础，互动不仅是教师与学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
教师应该注重营造轻松活泼的课堂氛围，和学生们打成一片，让学生感受到教师的友好和关怀。
教师还要善于利用各种教学工具和方法，引导学生进行课堂互动。
在教学过程中，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过提问、讨论、合作等方式，积极参与到课堂教学中来。
二、精心设计多样化的教学活动教学活动是课堂教学的核心，而且对于活跃课堂氛围的营造有着非常重要的作用。
在小学数学教学中，教师应该精心设计丰富多彩、富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中，充分地参与到教学活动中来。
可以组织学生进行小组讨论、分角色表演、游戏竞赛等活动，激发学生的主动性和创造力，增强他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学技巧教学技巧是活跃课堂氛围的重要保障，只有教师灵活运用各种教学技巧，才能够更好地引导学生，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以灵活运用问题启发学生思考、让学生亲自动手解题、注重培养学生的数学思维能力等教学技巧，从而使课堂教学更加生动活泼，学生更加主动参与。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验直接关系到他们对数学学习的态度和兴趣。
教师应该注重引导学生正确树立数学学习的态度，鼓励学生比较、分析、总结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，逐渐培养他们对数学学习的积极情感。
教师还要根据学生的个性差异，激励学习者、引导他们充分认识到自己的学习价值，使得学生在学习过程中产生快乐、满足、自信、好奇等积极情感。
五、注重知识的延伸和应用在小学数学教学中，教师应该注重知识的延伸和应用，引导学生通过掌握基础知识，进一步深入探索学科的内涵，更好地运用所学知识解决实际问题。
小学数学课堂教学“四化”
浅谈小学数学课堂教学的“四化”摘要：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将数学问题抽象成数学模型并进行解释和应用，在获取新的知识和技能的同时，情感、态度和价值观等方面得到发展。
数学课堂教学“生活化、活动化、自主化、情感化”顺应了课程改革的要求，它使小学数学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活，充满了生命的活力。
关键词：生活化活动化自主化情感化义务教育阶段的数学课程改革，强调教学中要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将数学问题抽象成数学模型并进行解释和应用，在获取新的知识和技能的同时，情感、态度与价值观等方面得到发展。
新的课程改革提出了新的要求，也必然带来课堂教学的新的变化。
这种变化主要有以下几个方面：一、课堂教学“生活化”新的《数学课程标准》特别强调，教学与现实生活是密切相联，二者不可分割，而且还要求：“小学数学课堂教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
”所谓课堂教学“生活化”，就是依据新课程标准的要求，在小学数学课堂教学中，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生活情景，联系生活中的问题，去讲数学，学数学，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
感悟数学的普遍性，初步建立良好的数学意识。
例如，教学“5的乘法口决”时，我充分利用学生的手指这一自身的学习资源，这容易引起学生的学习兴趣，也有利于形成学生自主探究与合作学习的氛围。
当播放歌曲《巧巧手》引出课题之后，我进行这样的引导：“请小朋友伸出一只手，看看有几个手指？伸出两只手，看看有几个手指？小组合作，看看三只手共有几个手指？四只手、五只手呢？”这样学生在兴趣盎然中编出“5的乘法口决”。
在练习中，我继续采用“口令+手势”的方式，让学生在背口决的同时，相应地出示手指的个数，做到数与形相结合。
栾采撷生活数学实例，由于是学生熟知的，容易体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而增强了学生对数学的亲切感。
浅析小学数学趣味化课堂教学的打造
浅析小学数学趣味化课堂教学的打造引言数学是一门综合性强、抽象性较强的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有很高的要求。
许多学生对数学感到厌倦、枯燥，甚至害怕学习数学。
为了激发学生学习数学的兴趣和探究欲望，提高他们的数学素养和解决问题的能力，我们需要打造一个趣味化的数学课堂。
一. 培养数学兴趣的重要性兴趣是最好的老师。
兴趣是学生学习数学的内在动力，是他们主动进行数学学习和探究的推动力，是他们对数学学习产生情感认同感的重要依据。
培养学生对数学的兴趣不仅能增强他们学习数学的主动性和积极性，还能提高他们的学习效果和解决问题的能力。
1. 创设情境，增加趣味性创设情境是培养学生数学兴趣的重要方式之一。
通过创设生活实际或有趣的情境，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生在解决问题的过程中感受到数学的实际应用和奇妙之处。
在教授小学生乘法的时候，可以给学生出一道问题：“小明买了3袋糖果，每袋有5颗，一共有多少颗糖果？”然后请学生自己尝试解决这个问题，通过物品的分组和数的乘法运算来解答。
这样的情境设置既贴近学生的生活实际，又增加了课堂的趣味性。
2. 游戏化教学，增强互动性游戏化教学是创造趣味化课堂的另一种重要方式。
通过设计游戏性强、参与度高的数学游戏，能够激发学生的兴趣，增强他们对数学的学习积极性。
在游戏化教学中，老师可以利用数学游戏的规则和竞争性来培养学生的合作精神、探究精神和解决问题的能力。
老师可以设计一个数学比赛，让学生在规定的时间内完成一系列的数学题目，然后根据答题正确率和解题速度来评出胜负。
这样的数学游戏既能够提高学生对数学的兴趣，又能培养他们的应变能力和解决问题的能力。
3. 打造多元化的教学资源打造趣味化的数学课堂，除了教学方法和策略外，还需要丰富多样的教学资源。
教师可以通过使用多样性的教具、教材和多媒体技术，来增加课堂的趣味性和吸引力。
老师可以准备一些数学拼图和立体模型，让学生在拼图中体验数学的乐趣和发现数学规律。
活动化课堂在小学数学教学中的应用
创设活动情境 ． 引导学生体验数学
打下基础。
例如 ， 在教学 《 梯 形面积 的计 算》 时， 我给学 生创设 了 自主操 作体验数学知识变化 的活动 ， 首先 ， 让学生制作一个梯形 ， 引导学 生对 自己制作 的梯形进行折一折或 是移 一移 ， 让 学生将 自己手 中 的梯形 分成 自己熟悉 的图形。其次 ， 求 出梯形的面积 。最后 ， 由教 师进行整理得 出结论 ， 这样让学生 自己在 动手 操作 的过程 中体验 数学变化的过程 ， 可 以让学生在活动 中感受数学的乐趣。 二、 借助活动情境 。 激发学生的探索能力 数 学与我们 的生活有着 密切 的联 系 ， 若 是在教 学过程 中 ， 让
作深入了。传统大班教育的模式下 ， 由于时间和精力 的关系 ， 音乐 而言 ， 有以下几点 。 教师往往无暇顾及每个学生 ， 这显然和“ 以人为本” 的教学理念相 １ ． 制定“ 量身定做” 的评价方案 ， 树立学生的学习信心 冲突 ， 然 而在小班 中 ， 每个学生都能 获得 与教师交流 的机会 ， 这有 传 统音乐教学 上 ， 受 时间精力 的限制 ， 我们 往往 只能通过 唱 助于教师 了解学生 的特性 ， 并时刻修正 自己的教学方式 。教师 和 同一首歌来评 价学生 的学 习成果 ，这 往往受 教师 主观感觉 的影
学生获得更好的发展。 总之 ， 在数学教学 中， 教 师要 根据教材 内容 的需 要 ， 创设 有效
的活动情境 ， 充分发 挥学生 的主体性 ， 以促使 学生获得 更大 的发
展空 间。 参考文献 ：
屈伟 红． 浅析 小学数 学课 堂活动４ ｋ ｓ ［ ｊ ］ ． 科教文汇 ： 上 旬刊 ， ２ ０ ０ ７
关键词 ： 小班化； 教学优势 ； 音乐教学 ； 教 学效率
趣味化的小学数学课堂活动
趣味化的小学数学课堂活动一、活动背景小学数学是一门基础性强的学科，但同时也是一门趣味性强的学科。
在传统的教学模式下，小学生往往感到数学枯燥无味，缺乏学习的兴趣和动力。
为了激发小学生对数学的兴趣，我们设计了一堂趣味化的数学课堂活动，旨在通过生动有趣的游戏和实践活动，让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养。
二、活动目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生掌握基本的数学知识；3.提高学生的数学素养和思维能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容及流程1.开场白：教师通过趣味性的开场白，引导学生进入数学课堂，激发他们的学习兴趣。
2.游戏环节：教师设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、找规律填数、算式接龙等，让学生在游戏中锻炼自己的数学思维和运算能力。
游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
3.实践活动：教师组织学生进行一些与数学知识相关的实践活动，如测量教室的长宽高、计算班级人数、制作统计图表等。
学生通过亲身实践，能够更好地理解和掌握数学知识，提高自己的数学应用能力。
4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，让学生交流自己在游戏和实践活动中的感受和体验，探讨数学知识的实际应用。
在讨论过程中，教师要鼓励学生积极发言，引导学生学会倾听和思考，培养他们的合作意识和团队精神。
5.总结归纳：教师对游戏和实践活动进行总结归纳，概括出本堂课的重点和难点，帮助学生梳理数学知识，加深他们对数学知识的理解和记忆。
同时，教师也要对学生在游戏和实践活动中的表现进行点评和鼓励，增强他们的自信心和学习的动力。
四、活动效果通过趣味化的数学课堂活动，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，他们积极参与游戏和实践活动，主动探究数学知识的奥秘。
在游戏环节中，学生们不仅能够锻炼自己的数学思维和运算能力，还能够培养自己的观察力和创造力。
在实践活动环节中，学生们能够将所学的数学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用能力。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。
为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。
教师们需要注重课堂氛围的营造。
一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。
教师们需要注意课堂内容的设计。
对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。
可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。
教师们还可以注重课堂教学方法的创新。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。
教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。
教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师们还需要重视课堂反馈的作用。
在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。
小学五年级数学课堂上的趣味教学法
小学五年级数学课堂上的趣味教学法在小学五年级数学课堂上，如何通过趣味教学法来激发学生的学习兴趣和主动性呢？本文将介绍一些适用的教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
一、游戏化教学游戏化教学是一种有效的趣味教学法。
通过将数学知识与有趣的游戏相结合，学生们能够愉快地学习和掌握知识。
教师可以设计各种游戏任务，以小组或个人形式进行。
例如，教师可以准备一些数学谜题或智力题，学生们通过解题来巩固知识的同时培养逻辑思维能力。
二、操作性教学操作性教学是指通过实际操作来进行数学教学，激发学生的学习兴趣。
在五年级数学课堂上，教师可以引入一些实验性的教学方法。
例如，教师可以使用实际的物体或教具，通过让学生们亲自操作，来进行有关几何图形的学习。
这样的教学方式可以帮助学生更直观地理解数学概念，增加他们的学习兴趣。
三、情景模拟教学情景模拟教学是指通过创造真实或虚构的情景，让学生们在其中应用数学知识解决问题。
在五年级数学课堂上，教师可以设计一些情景模拟任务，让学生们在实际生活中应用数学知识。
例如，通过模拟购物场景，让学生们计算商品的价格和找零；或者模拟旅行场景，让学生们计算路程和时间。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学能力，还可以帮助他们将数学知识与实际生活相结合。
四、竞赛活动竞赛活动是一种激发学生学习兴趣和提高学习效果的好方式。
在五年级数学课堂上，教师可以组织一些小组或个人竞赛活动。
例如，教师可以设计一些数学题目，学生们通过竞赛来解答。
这样的活动既可以激发学生的竞争意识，又可以巩固和应用他们所学的数学知识。
五、故事化教学故事化教学是一种通过讲故事的方式来进行数学教学的方法。
在五年级数学课堂上，教师可以编写一些与数学相关的故事，引导学生们通过故事中的情节和人物来学习数学知识。
例如，通过一个有关比例的故事，让学生们理解比例的概念和应用。
这样的教学方式可以使学生们产生情感共鸣，更好地理解和记忆数学知识。
总结起来，小学五年级数学课堂上的趣味教学法包括游戏化教学、操作性教学、情景模拟教学、竞赛活动和故事化教学。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
活动化教学模式在小学数学教学中的应用
活动化教学模式在小学数学教学中的应用摘要：随着新课程改革的提出，开放性的数学成为广大教师追求的目标。
活动化、生活化和个性化的课程成为当前数学教育的一种趋势。
所以，对活动化的教学模式在小学数学教学中的应用进行简单介绍。
关键词：小学数学；活动化教学；开放性《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
所以，教师要改变以前满堂灌和现在的满堂问、满堂议的教学模式，使学生真正成为数学课堂的主人。
一、开展游戏情境，调动学习兴趣《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
”所以，教师要抓住现阶段学生好玩、好动的特点，创设有价值的游戏情境，使学生快乐轻松地掌握数学知识。
如学习《年月日》时，由于本节课的教学目的是让学生通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
所以，我创设了“互相提问”的游戏，两个人一个小组来猜拳，赢的学生向输的学生提出一个有关年、月、日的问题，问题不能重复，在这样互相提问的过程中，可以加深学生的印象，也可以调动学生的学习积极性，使学生实现寓教于乐。
二、开展操作活动，提高动手能力动手实践是学生学习数学的重要方式。
在小学教学过程中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
所以，教师要转变以往的教学模式，教师要根据教材内容的需要，开展一定的操作活动，锻炼学生的动手能力。
例如，在学习《轴对称图形》时，为了让学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
因此，在上课的时候，我安排了一些实际操作内容，使学生在多媒体的教授下，动手进行剪纸活动，在这个过程中，学生不仅掌握了基本的轴对称的概念，也调动了学生的学习积极性，使学生的动手能力也得到了提高。
让小学数学课堂活起来
让小学数学课堂活起来数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生们被 passively listening and taking notes，缺乏互动和趣味性。
要想让小学数学课堂活起来，让学生们更加主动积极地参与需要教师们不断地探索创新，寻找更加有效的教学方法和手段。
下面，我们将探讨一些关于如何让小学数学课堂活起来的方法和建议。
利用多媒体和互动工具，提高课堂的趣味性。
随着科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动形象的图片、视频和动画，让抽象的数学概念更加具体和直观。
教师还可以利用互动工具，如点击器、APP等，进行课堂互动，让学生们参与增强他们的学习兴趣。
通过多媒体和互动工具的应用，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生们的学习热情。
采用游戏化教学的方式，增加课堂的趣味性。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的求知欲和竞争欲。
在数学课堂中，教师可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图、数学填空等，让学生们在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学的方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以培养学生们的团队合作精神和创新能力。
注重课堂互动，让学生们更加积极参与。
在传统的数学课堂中，教师往往扮演着主导者的角色，学生们缺乏表达和发言的机会。
要想让数学课堂活起来，教师应该注重课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和提问。
教师可以采用小组讨论、学生演讲、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，让学生们更加自主地探索和学习。
通过课堂互动，可以激发学生们的学习热情，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践操作，让学生们更加深入地理解数学知识。
数学是一门需要动手实践的学科，纸上谈兵很难让学生们真正理解和掌握其中的规律和方法。
在数学课堂中，教师应该注重实践操作，让学生们亲自动手，体验数学的乐趣。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
浅谈如何构建“活动化”的数学课堂
师： 算式 中的 “ ” 示什 么意思？ “ ” 示什 么意 ５表 ３表
思 ？“ ” 示什 么意 思 ？ ８表
生 ．算式 中的“ ” 示 ５朵黄花 ，３ 表 示红 花 比 ： ５表 “”
黄花多 ３朵 ，８表 示红花有 ８朵。 “” 生 ：老师， ： 有一点我 不同意他的说 法。题里是说 有 ５朵黄花 ， 但是 算式 中的“ ” 示的 不是黄 花 ， ５表 而是 红
学。如教学 “ 百分数的意义 ” ， 时 教
笮
师先让学生课前 收集百分数， 然后
在 课 堂 中 看 Ｎ Ａ 常 规 赛 精 彩 片 Ｂ 段 ， 篮 统计 ： 明 １ 投 姚 ０投 ８中 ， 科 比２ ５投 １ ９中 。教师 提 问 ：谁 的 投 “ 篮 命 中 率 高 ， 什 么 ？” 求 学 生 讨 为 要 论 交 流 ， 现 了两 种 通 分 比 较 的 方 出
黄花同样 多的 ５朵红花 ，如果表示的是黄花 ， ５朵黄花
加 ３朵红 花 是 ８朵 花 ， ８朵 花 不全 是 红 花 。 这
师 ： 家 的 意见 呢 ？ 大
学 活 动 中 培 养 了 获 取 信 息 和 发 现 问 题 、解 决 问 题 的 能
力 ， 生 的学 习热 情始 终 处 于 积极 的状 态 。 学 开 展 “ 动 化 ” 数 学 教 学 ， 建 “ 动 化 ” 数 学 活 的 构 活 的 课 堂 ， 学 生 提 供 操 作 的动 手 机 会 ， 学 生 提 供 表 达 的 为 为 动 口机 会 ， 学 生 提 供 思 考 的动 脑 机 会 ， 学 生 提 供 互 为 为 动 的 交 流 机 会 ， 利 于 素 质 教 育 的 纵 深 开 展 ， 高 学 生 有 提 的综合素质。
教苑 时 空 ・ 教研经纬
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
打造体验式小学数学课堂教学策略
打造体验式小学数学课堂教学策略体验式小学数学课堂教学策略是一种注重学生亲身参与与实践的教学方法，通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些打造体验式小学数学课堂教学策略的方法和实践。
一、引入活动在开展教学时，可以通过一些引人注目的活动来引起学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
可以利用教学视频、图片等多媒体资源，引导学生对数学问题进行思考和讨论，培养他们的观察能力和问题解决能力。
二、探索实践在数学课堂上，可以通过实例、实物等方式，让学生亲自动手进行实践操作、观察分析等，培养他们的观察能力和实践动手能力。
在学习面积时，可以让学生用纸片、积木等进行实际测量，让他们亲自动手体验计算面积的方法和步骤。
三、游戏化教学将数学教学与游戏元素结合，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习基本的数学概念和运算技巧。
设计一场数学竞赛，让学生以小组形式进行比拼，通过竞争激发他们的学习动力。
四、项目探究通过设计一些数学项目，让学生在实际生活中应用数学知识，锻炼他们的问题解决和创新能力。
在学习一元一次方程式时，可以让学生设计一个关于购物折扣的实践项目，让他们计算优惠价格、分析折扣比例等，培养他们的实际应用能力和创造力。
五、合作学习通过合作学习的方式，让学生在小组内相互交流和合作，共同解决数学问题。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行集思广益，相互讨论和交流想法，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、巩固复习在课堂结束前，可以设计一些巩固复习活动，让学生对所学的知识进行巩固和回顾。
可以利用一些数学游戏、小测验等形式，让学生通过参与活动来回顾和巩固所学的知识。
小学数学教学措施
小学数学教学措施小学数学教学是培养学生逻辑思维、数学素养和解决问题能力的重要环节，对于小学生的数学教学措施需要有针对性和多样性，以促进学生兴趣的培养和数学能力的提高。
本文将介绍一些关于小学数学教学的措施和方法，希望可以对教师们和家长们有所帮助。
一、活动化课堂教学活动化课堂教学是指在日常数学教学中，采用多种教学活动和形式，让学生在参与中学习，通过亲身实践和体验来掌握数学知识和技能。
可以设计一些小组游戏，让学生在游戏中学习数学知识；或者利用数学实验室进行数学实验活动，让学生通过实验来理解数学原理。
通过活动化教学，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、差异化教学小学生的数学学习水平和兴趣各不相同，教师在教学中需要进行差异化教学，根据学生的不同特点和水平，采取不同的教学策略和方法。
对于数学能力较强的学生，可以开展拓展课程，让他们进行更深入的探究和学习；对于数学能力相对较弱的学生，可以进行个性化辅导，针对性地解决他们的学习困难。
通过差异化教学，可以满足学生的个性化需求，提高教学效果。
三、情感教育与数学教学结合在小学数学教学中，教师可以结合情感教育，注重培养学生的学习兴趣和情感品质。
在教学中可以运用一些趣味性的数学故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；或者教授一些与生活密切相关的数学知识，让学生发现数学的实际应用，增强学习的实践性和生活性。
通过情感教育与数学教学结合，可以促进学生的全面发展，培养学生的数学情感和数学能力。
四、课外拓展活动除了课堂教学外，可以组织一些课外拓展活动，如数学竞赛、数学俱乐部、数学实践活动等。
这些活动可以给学生提供更广阔的学习空间和机会，激发学生学习数学的兴趣和积极性，增强学生的学习动力。
五、家校合作家校合作是小学数学教学中至关重要的一环，家长是学生学习的第一位老师，他们的参与和支持对学生的学习意义重大。
教师可以定期与家长交流学生的学习情况，倾听家长的意见和建议，共同关注学生的学习进步，共同为学生的数学学习创造良好的学习环境。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
活动化教学 让数学课堂绽放精彩
活动化教学让数学课堂绽放精彩随着新课标的不断推进，活动化教学逐渐受到人们的关注。
与灌输式教学模式不同，活动化教学更注重让学生主动参与到活动中，教师以教学活动为载体，不断优化教学方案，让数学课堂由单调枯燥到乐趣无穷。
在传统的教学模式下，教师往往以传授式教学为主，忽视学生的课堂活动，学生课堂参与度较低，课堂教学效率低下，因此，教师要引入活动化教学，让数学课堂绽放精彩。
一、情境活动，诱发学生积极参与小学生的思维处于直观思维向抽象思维过渡阶段，他们的这种思维模式，决定了学生更喜欢比较形象和具体的教学模式，但是数学学科很多公式和概念等，都比较抽象化，如果教师单纯地用灌输式、讲解式的教学方法，学生会感觉到数学课堂枯燥无味，学生难以理解知识，更不能达到知识融会贯通，因此，教师可以在课堂上创设情境活动，让学生感受数学的乐趣，诱发学生积极参与活动。
例如，在教学《百分数的认识》一课中，教师通过多媒体为学生播放了不同的图片，有学生喜欢喝的可乐，有营养丰富的牛奶等，教师让学生观察图片中的物体组成，并记录各物体所占的比例，这时教师提问，你在生活中还见过哪些标注百分数的商品？为什么要用百分数来表示？教师给学生出了这样一道练习，全班共50人，其中90分以上的30人，请问90分以上的人所占百分数是多少？学生通过计算得出90分以上所占百分比为60%，教师让学生总结计算方法，学生发现百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，那么百分数和分数有什么区别和联系呢？百分数只能表示一个数是另一个数的几分之几，而分数既可以表示具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，学生们由此开始了对百分数的研究。
上述案例，教师在课堂上为学生创设了百分数的教学情境，让学生积极投入到课堂活动中，让学生通过对百分数的交流和讨论，深入的理解百分数的含义，提高了课堂教学效率。
二、操作活动，培养学生动手能力在小学数学教学活动中，学生的认识处于感性阶段，通过学生动手操作，可以加深学生的感性认知，并且逐渐从感性认知过渡到理性认知，因此，教师可以在课堂上设计一定的操作活动，让学生在轻松的教学环境中动手操作，动脑思考，感受知识的形成过程，从中规中矩的学习中脱离出来，寓教于乐，享受不一样的学习乐趣，促进学生更好地掌握知识。
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打造活动化的小学数学课堂
摘要：所谓“活动化的模式”是指在数学课堂教学中，以教师提供一定的学习材料为先导，组织引导学生在学习活动的过程中自主地、主动地去探索、去发现、去创造，从而发现新知识的一种促进学生个性发展的新型的课堂教学模式。
对于低年级的学生来说，好动、好玩、精力不能长时间集中是他们的特点，也是天性。
但是，这一天性不能让其安安静静地在课堂上进行学习，然而，要想让学生学到一些基本的知识技巧，也为了让学生打好数学学习的基础，可以将活动化的课堂引入数学教学当中，让学生在快乐的氛围中进行学习。
关键词：小学数学；活动化；音乐；游戏；操作；情境
数学课堂活动化是新教材的特点之一，数学课堂教学活动可以增强学生的体验，可以激发学生的参与意识，可以培养学生的探索、创新意识和实践能力，最终让学生成为数学学习的主人。
因此，教师只有将数学课堂打造成轻松愉快的活动化课堂，才能使学生得到健康全面的发展。
一、借助音乐活动，活跃课堂氛围
数学不论哪个学习阶段都被学生视为难学、枯燥的科目，使得学生从心理上不愿意学习数学。
所以，在教学过程中，我们可以借助音乐儿歌，帮助学生进行记忆，既可以加深学生的学习印象，又可以烘托课堂氛围。
因此在授课的时候，教师可以借助音乐活动，让学生在唱与跳中掌握基本的数学知识。
例如，在学习《1～5的认识和加减法》时，本节课的教学目的是为了让学生能熟练地掌握1～5的基数的含义、认读写数的顺序、比大小。
所以，在上课的时候，我借助多媒体让学生学唱了识数儿歌：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子来卖菜。
学生在形象的展示中，加深了印象，也让学生在活跃的课堂氛围中，掌握了基本的识数。
之后，我又用含有不同数量的图片，让学生在对比的过程中学会比较大小。
所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要恰当地选择合适的音乐，使学生在活跃的课堂氛围中更好地掌握基本的数学知识。
二、开展游戏活动，调动学习热情
好玩是小学生的天性，我们要保护他们的这种天性，不能抹杀。
在实际教学过程中，学生普遍反映数学难学，害怕学习数学。
因此，教师可以开展游戏活动，让学生在玩中学，在动中掌握基本的知识。
所以，在教学过程中，教师要多给学生提供充分参与数学活动的机会，较大程度地激发学生学习数学知识的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变。
例如，在学习《认识钟表》时，为了让学生更好地掌握有关钟面的知识，会看整时，并初步建立时间观念。
在授课的时候，我开展了“你指我说”的游戏。
规则为：将学生分成两队，每位学生都模仿实物钟面，制作一个纸质的钟表面，游戏开始时，两个人开始进行“你指我说”的游戏，一个学生转动表盘，另一个学生说，要是说错的话，由对方学生接上，继续练习认识表盘。
在全部学生都经
历过“指”和“说”之后，游戏结束。
对于说错的学生，我们还要实行一个小小的惩罚，就是唱一首关于时间的儿歌、讲一个关于时间的故事或一个关于时间的成语等等。
这样，不仅能够活跃课堂氛围，而且学生在游戏的情境中还可以得到快乐。
同时，我的处罚措施也扩大了学生的知识面，进而使学生得到更大空间的发展。
三、实施操作活动，提高动手能力
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”小学生生性活泼好动，而数学知识本身又具有它的抽象性，所以，只有我们将数学课堂形象化，并满足学生活泼好动的特点，才能让学生以饱满的热情进行数学学习。
例如，在学习《图形与变换》时，为了实现高效率的课堂，也为了让学生感受数学的魅力，拉近学生与数学之间的距离，在授课的时候，为了让学生认识锐角、钝角，并理解和直角之间的关系。
在授课时，我实施了操作活动，目的是让学生在动手操作的过程中，更好地理解有关概念。
首先，我让学生动手折叠出一个大的钝角，之后，我引导学生将钝角折叠成直角，接着折成锐角，学生在操作的过程中，既认识了钝角和锐角，又明确了三者之间的关系。
所以，在整个过程中，不仅体现了学生在活动中学习，还体现了学生在活动中探究数学的兴趣，真正使学生感受到数学的魅力。
四、创设情境活动，激发学习兴趣
对于低年级段的学生创设一定的表演情境，会大大调动学生的学
习积极性。
但是，通常我们都会嫌这样的教学模式太浪费时，间，而且，还不好组织和管理。
所以，我们宁可采用传统的知识灌输也不愿意让我们的课堂“乱”起来。
但是，这样的课堂是学生不愿意参与的，因此，教师还是要转变教学观念，要创设一定的表演活动，使学生“活”起来，也使数学课堂“活”起来。
例如，在学习《认识人民币》时，我创设了“结账”的表演情境，以此来让学生认识人民币。
所以，在授课时，我让学生自己选择是做顾客还是做收银员，让学生拿着自己制作的“人民币”进行结账，这样既巩固了学生的知识，又让学生体会了人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
总之，在教学过程中，教师要立足于教材，采用活动化的教学模式，使数学课堂“活”起来，也让学生在快乐轻松的氛围中掌握更多的数学知识，进而，也促使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]陈淑芳.浅谈如何构建“活动化”的数学课堂[j].小学教学参考，2010（35）.
[2]采明才.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用分析[j].
吉林教育，2010（35）.
（作者单位河南省驻马店市第九小学）。