【详解】一年级第4讲 立体图形的初步认识
一年级上册数学课件-第四单元 认识立体图形｜人教新课标版(秋) (共7张PPT)
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/7/312021/7/312021/7/31Satur day, July 31, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
连一连
巩固练习
巩固练习
数一数
4 1 2 4
拓展提升
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021 9:16:44 PM
认识立体图形
导入新课
这些都是我收集的！ 快说说它们都是什么 形状的物体!
交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。
结合实际，找一找
交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 2. 用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
动手操作
1. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 2. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 3. 比一比 和 ，说说它们有什么不同。 4. 摸一摸 和 ，你发现了什么？
一年级数学认识立体图形
ห้องสมุดไป่ตู้
六岁时，我上了幼儿园，那时我们班上有一张课桌中间有一个大洞，而且那个洞还是被火烧的黑黑的，当时是和我玩得非常要好的一个小伙伴被老师编排坐到了那桌，我笑话他坐的是烂桌子笑了一 年。
七岁时，我的二姐去世了，当时我妈哭得要命，嘴上一直都在说着一件怪事。那就是我二姐在死之前的头一天晚上说她睡觉时指头被老鼠咬了，我姐说她被咬的事当时我也知道，我还看了我姐被咬 伤的指头，记得我妈当时是怪她偷嘴，手上有油不洗干净晚上才会被老鼠咬伤的。
五岁时，我表妹出生了，我跟我妈去她们家看望的那天刚好下着漂泊大雨，我妈背着我过河过到中央的时候水流突然很急，把我跟我妈困在了河中央，情急之下还好我姨叔这时候从后面追上了我们， 当他刚把我接过抱在他手中的时候我妈就一下一子扑在了河里，还好我姨叔又急时用另一只手拉住了她 博狗官方入口
还有一次在外面跟小伙子们一起玩，路上就有一路过的大人逗我们，说要把我逮着把我的jj割掉，然后我就拼命的往田根上跑，没想到被断到田根上的电线给电到了，还好那时候的电不像现在这样 给力，当时电到我时给我的感觉就好像是那个人把我拉住了一样，一下就把我放倒在了田根上，全身都是嘛的，好在被电到的时间不是很长，那人急时把我拉离了电线，只是过后好几天我都没一点精神。
人教版数学一年级上册《认识立体图形》课件
面有大有小
每个面大小都相同
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、 平平的面
圆圆的
可以向四面 八方滚动
可以滚动
探究新知
说一说：你身边哪些物品是这些形状的。
长方体
圆柱
玻璃球
正方体
……
巩固练习
巩固练习
1. 我说你拿。
圆柱。
根据叙述，联系长方体、正方体、圆柱和球的 特征去拿。
巩固练习
2. 我说你猜。
巩固练习
探究新知
Hale Waihona Puke 圆柱这些都是圆的， 它们上面是圆形的，下面像柱子 都能滚。 一样放在一起。
球
它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。
探究新知
像这样的物体抽象出的图形都是立体图形。
探究新知
摸一摸，滚一滚，你能发现什么？
放倒一推就滚动。 长长方方的，有平平的面。 滚来滚去不费力。
探究新知
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
3. 我说你搭。
先放的物品要保证平稳，要想搭得高， 后放的物品能立起来就立起来。
课堂小结
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
面有大有小
每个面大小都相同
直直的
圆圆的
上下一样粗细 可以向任意
两端是圆圆的、 方向滚动 平平的面
可以滚动
作业布置
作业布置
1．教材第72页练一练，第1题。 2．对应课时题目。
谢谢
一年级（上）册教学课件
人教版数学一年级 上 册
三 认识立体图形
认识立体图形
新课引入
新课引入
说一说：这些物体分别是什么形状的？
认识立体图形(课件)一年级上册数学人教版
对于刚入学的新生来说，立体图形这一名词是陌生的，但对于具有这些图形的特点的实物却见过、摸过，有一定的直接经验。所以要让学生直观地认识是很容易实现的。学好这部分知识也能为今后进一步认识图形做准备。
学情分析
一年级刚入校的小朋友，他们对生活中新鲜、热闹场面感兴趣，特别对形声兼具的事物容易产生好奇心，但由于他们年纪小，注意力不能持久集中，容易感到疲劳、厌倦。因此，在教学过程中教师要特别关注他们的情绪，从而做出相应的调整，要应用现代信息技术提前做精心的设计和准备，课上做及时的应对。提高他们的学习兴趣，才会收到更好的教育教学效果。
设计意图
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
板书设计
认识立体图形
长方体 长长方方六张脸，相对两面一个样。
正方体 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
圆柱体 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
球 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
教学反思
本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始，学生第一次接触学习几何概念。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的`一种实物，由学生判断它的形状。
教学环节
（五）
师生活动
小结
游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
一年级数学认识立体图形
在新年来临之际，首先感谢过去一年里一路相伴的老师、同学、亲人和朋友。谢谢陪伴我走过一年风雨新朋老友，最后衷心祝愿我们伟大的祖国更加繁荣富强，人民更加幸福安康。祝愿我的每一位 老师和同学、亲人和朋友新年快乐，心想事成，开心快乐，幸福安康。
这一年，因为是祖国建国七十周年。因而无论周游到哪里，看到更多的是迎风招展的红旗，也看到人们把一面面小五星红旗贴在脸颊，表达作为中国人的幸福和自豪。听到的更多的是《我和我的祖 国》《我的祖国》《我爱你中国》的歌声和旋律，也听到了九一八的鸣笛；人们用不同方式，表达着对祖国母亲由衷的热爱、祝福的同时，也时刻牢记着那段屈辱历史，更加懂得有国才有家的道理，从 而更加自律、自强。
2023-2024年小学数学一年级上册热点难点梳理 第4讲 认识图形(一)(人教版含详解)
第4讲认识图形(一)知识点一：认识立体图形1. (1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。
(2)正方体有6个面，6个面全都一样大。
(3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。
(4)球的表面是曲面。
2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和正方体不易滚动，只能推动。
知识点二：立体图形的拼搭1. 用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立体图形，例如长方体、正方体等。
2. 长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在上面。
考点一：认识立体图形【例1】分一分。
【分析】根据球、正方体、长方体、圆柱的特征，分出各个图形即可求解。
【解答】解：【点评】本题考查了立体图形的意义和特征以及它们的区别。
1．在容易滚动的物体下面画“√”。
【分析】第一个物体是正方体，正方体是不容易滚动的，第二个物体是长方体，长方体也是不容易滚动的，第三个物体是球，球是容易滚动的。
【解答】解：球是容易滚动的，在球的下面画“√”。
答：【点评】这里考查的是立体图形的特征，只要知道立体图形的基本特征就能解决问题。
2．数一数，填一填。
【分析】图中一共有16个图形，从左往右依次开始数，一边数一边标记，长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。
最后5+2+3+6＝16.【解答】解：长方体有5个，正方体有2个，圆柱有3个，圆有6个。
答：【点评】本题考查的是立体图形的认识。
数个数时，按照特定的顺序依次数出每个物体有几个。
为了不重不漏，我们可以把数过的图形标记上，最后再核对一下总个数。
3．把“①圆柱、②圆锥、③长方体、④正方体”填入图中．（填序号）【分析】根据立体图形的含义：所有点不在同一平面上的图形叫立体图形；立体图形有：圆柱、圆锥、长方体、正方体等；其中正方体是长、宽、高都相等的长方体，是长方体的一种特殊情况；由此解答即可．【解答】解：由分析可得如下关系图：．【点评】解答此题应正确理解立体图形的含义，知道各立体图形之间的联系和区别．考点二：立体图形的拼搭【例2】按要求涂色。
新人教版一年级数学上册第4单元认识图形(一)立体图形的认识课件.ppt
立体图形的认识
学习目标
1. 能辨认长方体、正方体、圆柱和 球,知道它们的名称。
2.理解长方体、正方体、圆柱和 球的特征。 3.培养学生的观察能力和动手操作 能力，建立空间观念。
情景导入1
说一说你身边哪些物体与下面 这些形状相同。
探索新知
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定 的空间,我们把这类图形称为立体图形。
典题精讲
解题思路：
先想一想长方体、正方体、球、圆 柱分别有哪些特征，再根据每个图形 的特征进行分类，最后数一数，这几 类各有多少个。
典题精讲
正确解答：
正方体有（ 2）个，长方体有（ 4）个， 球有（3）个 ，圆柱有（3 )个。
典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
一年级上数学教案立体图形的初步认识 _人教版
单元教学要求：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
课题：立体图形的初步认识课型：新授学习目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学重难点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
通过拼摆各种立体图形，直观感受它们的特征。
教具准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。
教学过程：一、设疑激情:1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
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1.例题1
答案：略
详解：正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面中有长方形，圆柱体的2个底面是圆形．
2.例题2
答案：
详解：球体的稳定性最差，跑的最远．
3.例题3
答案：
详解：球体的稳定性最差，不能牢固的搭起来，而圆柱体有2个平面，可以比较稳的搭起来．
4.例题4
答案：用A方法可以垒的最高；最高是9厘米
15.作业5
答案：10
简答：比较大小，圆柱体比正方体高，所以选择B组，最高是 （厘米）．
详解：A方法摆放的长方体最高，3块这样的长方体垒起来，垒的最高．最高是 （厘米）．
5.例题5
答案：虚线框中选3厘米的摆放方法同A组一起摆放；最高是 （厘米）
详解：A组是两个正方体，B组是两个球体，正方体的稳定性比球体好，且两组高度相同，所以选取A组垒的最高．
6.例题6
答案：
详解：观察圆柱体，把它切成两部分后，切面部分是长方形，可以拿一个圆柱体的橡皮试一试．
11.作业1
答案：
简答：观察每种物体的特征和形状，连线即可．
12.作业2
答案：第二个“（）”画“√”
简答：比较滚动性，圆柱的滚动性比长方体的滚动性好．
13.作业3
答案：第二个“（）”画“√”
简答：比较稳定性，正方体的稳定性比球的稳定性好．
14.作业4
答案：B；12
简答：根据立体图形的稳定性可以知道两个同样的长方体可以比较稳固地垒在一起．要最高，那么只有选择B种摆放方式，而3个这样的积木垒在一起，最高是 （厘米）．
7.练习1
答案：
简答：观察每种物体的特征和形状，连线即可．
8.练习2
答案：
简答：圆柱体木头的稳定性较差，利用圆柱体的曲面可以轻松运回家．
9.练习3
答案：
简答：球的稳定性很差，即使搭起来也不能牢固不倒．
10.练习4
答案：A；6
简答：根据立体图形的稳定性可以知道两个同样的长方体可以比较稳固地垒在一起．要最高，那么只有选择A（厘米）．