医院健康教育与健康促进专题培训.
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育是现代医疗体系中不可或缺的一环。
为了提高医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，建立一个科学合理的培训考核制度是非常重要的。
本文将从五个方面详细阐述医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的内容。
一、培训课程的制定1.1 确定培训课程的内容：根据医院的具体需求和医生、护士等医务人员的实际情况，确定培训课程的内容，包括健康教育理论、健康促进方法和实践案例等。
1.2 制定培训课程的计划：根据医院的工作安排和医务人员的时间情况，制定培训课程的计划，包括培训时间、培训地点和培训方式等。
1.3 确定培训课程的讲师：选择有丰富经验和专业知识的医学专家或健康教育专家作为培训课程的讲师，确保培训内容的专业性和权威性。
二、培训方法的选择2.1 理论教学：通过讲座、研讨会等形式，向医务人员传授健康教育和健康促进的理论知识，提高他们的专业水平和知识储备。
2.2 实践培训：通过实地考察、参观学习等方式，让医务人员亲身体验健康教育和健康促进的实践工作，提高他们的实际操作能力和应对能力。
2.3 网络培训：利用互联网平台，开展在线培训课程，方便医务人员随时随地进行学习，提高培训的灵活性和便捷性。
三、培训考核的方式3.1 知识考核：通过笔试、口试等方式，对医务人员掌握的健康教育和健康促进的理论知识进行考核，评估其学习成果和能力水平。
3.2 技能考核：通过模拟演练、实际操作等方式，对医务人员实际操作能力进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的应用能力。
3.3 绩效考核：通过实际工作表现、患者满意度等指标，对医务人员的综合素质和绩效进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的综合能力。
四、培训考核结果的应用4.1 培训成绩的记录和归档：将医务人员的培训成绩记录和归档，作为其个人档案的一部分，为医务人员的职业发展和晋升提供参考依据。
4.2 培训成绩的奖惩机制：根据医务人员的培训成绩，建立相应的奖惩机制，激励医务人员积极参与培训，提高培训的积极性和效果。
健康教育与健康促进知识培训内容
开展健康促进活动
利用各种渠道，策划并实 施针对不同人群的健康促 进活动。
完善健康服务网络
建立全面的健康服务体系 ，包括医疗保健、康复服 务、心理咨询等。
健康促进的实践方法
健康教育
通过讲座、宣传册、网络教育 等方式，传播健康知识，提高
公众的健康意识。
健康干预
针对高风险行为和疾病，采取早期 干预措施，预防疾病的发生和传播 。
目标
健康教育旨在帮助人们建立健康的生活方式，提高健康意识和自我保健能力， 促进社会和个人的健康素质。
健康促进的含义与重要性
含义
健康促进是指以维护和促进人类健康为目标，综合运用政治 、法律、经济、社会、教育、科技等手段，营造有利于改善 影响健康的社会和物质环境的过程。
重要性
健康促进能够有效地推动人们采取积极的生活方式，预防疾具有重要意义。
健康数据的应用
利用大数据和人工智能技术，对健康数据进行挖掘和分析，为公共 卫生政策制定提供科学依据。
跨部门合作与资源整合
加强跨部门合作，整合资源，共同推进健康教育及健康促进事业的 发展。
健康教育及健康促进在全球卫生建设中的作用
01
全球卫生倡议
响应全球卫生倡议，将健康教育及健康促进作为实现全民健康覆盖和可
健康教育与社会健康促进的关系
健康教育是社会健康促进的重要手段之一，通过健康教育提高人们的健康意识和 知识水平，培养良好的生活习惯和社会行为。
社会健康促进为健康教育提供了良好的社会环境和平台，促进了健康教育的发展 和普及。两者相互促进，共同推动全民健康素质的提升。
02
健康教育的基本理论与方 法
健康教育的基本原理
持续发展目标的重要手段。
02
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容一、名词解释1、健康教育：是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动,是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式,其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量.2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与他们环境之间的战略,规定了个人与社会对健康各自所负的责任.3、健康传播：是传播学的一个分支,它是指“人人健康”为出发点,运用各种传播媒介渠道及方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程.4、人际传播：也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动.5、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为.6、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件.7、体重指数：即BMI指数身体质量指数,简称体质指数又称体重指数,英文为Body Mass Index,简称BMI,是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字,是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准.8、健康管理：是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程.其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性,有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果.9、医院健康教育广义、狭义：1、广义的医院健康教育：以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育.2、狭义的医院健康教育：以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育.又称为临床健康教育,或患者健康教育.10、患者教育程序：是护理程序组成部分,是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程.它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一种思维方法和工作方法,是患者教育走向科学化、系统化的一个标志.二、选择题1．健康促进的核心策略为 BA．环境保护B．社会动员C．健康教育D．疾病控制E．学校卫生2．在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是 CA．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素3．在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 EA．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则4．制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的 AA．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法5．一级目标人群指的是 BA．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者6．高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 CA．患者知晓服药能有效控制血压B．患者能方便地就医、取药C．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D．患者的经济条件足以支付较高的医药费E．患者认识到改善健康状况的重要性7．健康教育计划实施的质量控制内容中不包括 B A．对活动内容的监测B．对设备维护情况的监测C．对工作进程的监测D．对人群知信行及有关危险因素的监测E．对活动经费的监测8．下列不属于门诊教育的形式是 DA．随诊教育B．咨询C．专题讲座D．随访教育E．候诊教育9．在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是 B A．患者交流B．观看录象C．举办讲座D．医生指导E．护理人员讲解10．在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于 BA．候诊教育B．随诊教育C．门诊咨询教育D．病房教育E．随访教育11．医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为 A A．随诊教育B．门诊教育C．随访教育D．候诊教育E．门诊咨询12．体现“医院健康教育”本身就是一种治疗手段的是 D A．从单纯的生理服务转向生理、心理、社会的全面服务B．可以密切医患关系,减少医疗纠纷C．可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D．可以改善患者行为,实现非药物治疗E．可以使医患双方配合,缩短病程,加速病房周转13．在病房教育中,与病人共同拟定行为目标的应该是 B A．护理员B．护士C．医生D．护理师E．护士长14．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是 DA．患者的行为B．医院员工的健康教育技能C．家属的行为D．环境支持E．社区人群的行为15．积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的 E A．社会策略B．环境策略C．信息传播D．技能发展E．组织方法16．下列运动不属于有氧运动的 CA．步行B．慢跑C．举重D．舞蹈E．游戏三、简答题1、医院健康促进包含的内容.医院健康促进包含的内容有：1建立医院健康促进组织网络2制定健康促进政策与规划3创造有利健康的医院环境4加强医务人员的健康教育培训①对专职健康教育人员的业务培训；②对全体医护人员的继续教育.5改善医院职工的健康水平6开展多种形式的健康教育活动2、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型.健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的指标,在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题.根据变化内容,可以将具体目标分为:1教育目标：其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果,如知识的变化、信念的改变、态度的改变等2行为目标：改变内容是健康相关行为,即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变3健康目标：执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变,需要一个较长的过程.健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等.3、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用.健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动指导思想.健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面.在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等、技能培训策略如讲座、演示与模拟训练、示范操作等,以及组织方法策略如社区运动政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立30岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健.环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等.4、简述“知、信、行模式”及其基本思想.知识—信念与态度—行为知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力,行为是健康教育的目标.知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行.5、简述影响健康传播效果的因素.传播者因素：传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人.传播者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果.此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受和相信.信息因素：信息符合目标人群受传者需要、具有科学性,对受传者的健康有益,就容易得到受传者的接受.而信息服从传播目的,表达形式适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息.媒介渠道因素：运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础.多种渠道的组合使用往往能取长补短,提高传播效果受传者：受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因素.受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆.此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素.健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱.6、健康促进的基本策略.基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是渥太华宣言明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略.1倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台.2赋权：开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动.3协调：健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运用协调策略,关注到各自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标.4社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得到最大满足与妥协来打动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效.7、简述健康促进的五大领域.1制定能促进健康的公共政策：健康问题涉及到很多部门,不仅要求卫生部门制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策;2创造支持性环境：创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支持人们采纳有利于健康的行为;3加强社区行动：充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题;4发展个人技能：提高人们的卫生保健知识和能力;5调整卫生服务方向：强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统.。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度是为了提高医院员工的健康教育与健康促进教育能力，加强医院内部健康教育工作的质量和效果而建立的。
该制度的实施可以有效提升医院员工的专业素养，提高患者的健康意识和健康素养，进一步提升医院的整体服务水平。
一、培训内容1.1 健康教育理论知识医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的第一部分是健康教育理论知识的培训。
包括健康教育的概念、原则和目标，健康教育的基本理论，以及健康教育的方法和策略等。
通过这部分培训，医院员工能够全面了解健康教育的重要性和必要性，掌握健康教育的基本理论和方法，为后续的实践工作打下坚实的基础。
1.2 患者需求分析与评估医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的第二部分是患者需求分析与评估的培训。
在这部分培训中，医院员工将学习如何进行患者需求分析和评估，包括通过问卷调查、访谈等方式了解患者的健康教育需求，以及如何根据患者的需求制定相应的健康教育计划。
这样，医院员工能够更好地满足患者的健康教育需求，提高患者的健康素养。
1.3 健康教育实践技巧医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的第三部分是健康教育实践技巧的培训。
在这部分培训中，医院员工将学习如何有效地开展健康教育工作，包括如何设计和组织健康教育活动，如何进行健康教育宣传，以及如何评估和改进健康教育的效果等。
通过这部分培训，医院员工能够提高健康教育工作的质量和效果，更好地服务于患者和社区。
二、考核方式2.1 理论考核医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的第一部分是理论考核。
在这部分考核中，医院员工需要参加一次理论考试，以检验其对健康教育理论知识的掌握程度。
考试内容包括健康教育的基本概念、原则和目标，以及健康教育的基本理论和方法等。
只有通过考试，医院员工才能进入下一阶段的培训和考核。
2.2 实践考核医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的第二部分是实践考核。
健康教育与健康促进培训ppt课件
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件
健康教育与健康促进培训ppt课件
成功经验总结提炼及推广应用建议提
成功经验总结
从上述案例中提炼出成功的经验和做法，如政策支持是推动工作的关键、多方 合作能够形成合力、创新方法是提高效果的重要途径等。
推广应用建议
根据成功经验，提出推广应用的建议，如加强政策支持、促进多方合作、鼓励 创新方法等。同时，针对不同地区和人群的实际情况，提出具体的推广应用措 施和建议。
健康教育与健康促进基础知
02
识
健康概念及影响因素
01
健康的定义
身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 。
02
影响因素
遗传、环境、行为和生活方式、卫生保健服务、 社会经济因素等。
常见疾病预防与控制方法
01 传染病预防
疫苗接种、预防接种证的查验与补种、个人防护 等。
02 非传染病预防
合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等。
项目总结经验分享及未来发展规划探讨
经验总结
对项目实施过程中的经验进行总 结，提炼出可复制和推广的经验
。
问题与挑战分析
分析项目实施过程中遇到的问题和 挑战，提出改进措施和建议。
未来发展规划
根据项目总结和经验分享，制定未 来发展规划，明确发展方向和目标 。
05
案例分析：成功经验借鉴与 启示
国内外优秀案例介绍及分析比较
健康教育与健康促进的重要性
发展趋势
强调健康教育与健康促进在维护人类健康 、预防疾病和提高生活质量方面的重要作 用。
分析当前国内外健康教育与健康促进的发 展趋势，如个性化健康教育、跨学科合作 、信息技术应用等。
未来挑战
培训展望
探讨未来健康教育与健康促进面临的挑战 ，如应对老龄化社会、慢性病防控、心理 健康问题等。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍在医院中，健康教育与健康促进教育是提高患者健康素质和预防疾病的重要手段。
为了确保医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，建立相应的培训考核制度是必要的。
二、培训目标1. 提高医务人员的健康教育与健康促进教育的理论知识水平；2. 增强医务人员的健康教育与健康促进教育的实践能力；3. 促进医务人员的终身学习和专业发展。
三、培训内容1. 健康教育与健康促进教育的概念和原则；2. 健康教育与健康促进教育的方法和技巧；3. 健康教育与健康促进教育的实践案例分享；4. 健康教育与健康促进教育的评估与改进。
四、培训形式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，介绍健康教育与健康促进教育的基本理论知识；2. 实践培训：组织医务人员参预健康教育与健康促进教育的实际活动，提升实践能力；3. 案例分享：邀请具有丰富经验的医务人员分享实践案例，促进经验交流和学习。
五、培训考核方式1. 理论考核：通过闭卷考试，测试医务人员对健康教育与健康促进教育的理论知识掌握情况；2. 实践考核：要求医务人员参预实际健康教育与健康促进教育活动，并提交相关实践报告；3. 综合评估：结合理论考核和实践考核结果，进行综合评估，评定医务人员的培训成绩。
六、培训评估与改进1. 培训评估：组织参训医务人员进行培训满意度调查，了解培训效果和改进意见；2. 培训改进：根据培训评估结果，及时调整培训内容、形式和方式，提升培训质量和效果。
七、培训证书颁发经过培训并通过考核的医务人员将获得医院颁发的《健康教育与健康促进教育培训证书》，该证书是医务人员专业发展和晋升的重要参考依据。
八、总结医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建立，可以提高医务人员的健康教育与健康促进教育能力，为患者提供更好的健康教育服务。
同时，通过培训评估与改进，不断提升培训质量和效果，促进医务人员的终身学习和专业发展。
医院健康教育与健康促进专题培训
健康教育要求
医院健康教育检查内容
各级医院能采取多种形式、有针对性地向病人及其家属开展健康教育，住院病人相关卫生知识知晓率≥80% (纲要:住院病人及家属相关卫生知识知晓达80%)。
组织健全：医院要有健康教育组织机构，有院领导负责，设有具体职能科室，有院、科、病室三级健康教育工作网络，且职责明确，并将健康教育工作纳入医护人员评比、考核活动中。 工作规范：工作有计划、有记录、有评价、有总结，档案资料保存完整，管理规范。
2
医院健康教育与健康促进的形式
专业健康教育骨干的业务培训:脱产办短训班、进修、在职自修、函授等方式，系统学习理论和方法（社会医学、行为科学、心理学等） 职前教育或在职教育：继续教育内容，以业务学习、专题讲座等形式，普及知识和技能，帮助医护人员开展社区干预研究，培养健康计划设计、执行和评价的能力。 医护人员教育
患者健康教育
患者健康教育：
住院教育：分为入院、住院和出院教育3个部分 入院教育 住院教育 出院教育
病人入院时，护士对病人或家属有关入院注意事项（规章制度）；分管医师向病人家属说明病情方案等。口头教育，宣传栏、小册子。
住院期间，将病人的健康教育当作治疗病人的一项有力措施来抓。利用查房时的口头教育；有条件健康咨询室提供资料。教育方法多样化：讲课、咨询、小组讨论电视录像、宣传栏、自助、程序化学习等。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度是医院为提高医务人员的健康教育水平和服务质量而建立的一套考核机制。
通过培训和考核，可以帮助医务人员不断提升专业知识和技能，提高服务水平，为患者提供更好的健康教育服务。
一、培训内容1.1 制定医院健康教育与健康促进教育培训大纲，明确培训内容和要求。
1.2 包括健康教育理论知识、健康促进实践技能、患者沟通技巧等方面的内容。
1.3 培训内容要与医院的实际情况和患者需求相结合，具有实用性和针对性。
二、培训形式2.1 开展线上线下相结合的培训方式，包括课堂授课、实践操作、案例讨论等形式。
2.2 鼓励医务人员参加健康教育与健康促进相关的学术会议和培训班，不断学习更新知识。
2.3 设立导师制度，由有经验的医务人员指导新人学习和成长，提高培训效果。
三、考核标准3.1 制定明确的考核标准和评价体系，包括知识考核、技能考核和态度考核等方面。
3.2 考核内容要贴近实际工作，考察医务人员在健康教育与健康促进方面的综合能力。
3.3 考核结果要与薪酬激励挂钩，激励医务人员积极参与培训和提高水平。
四、持续改进4.1 定期对培训内容和考核制度进行评估，根据实际情况不断调整和改进。
4.2 收集医务人员的培训反馈意见，及时解决存在的问题，提高培训效果。
4.3 建立健全的监督机制，确保培训和考核制度的执行和效果。
五、成效评估5.1 对医务人员的健康教育水平和服务质量进行定期评估，检验培训和考核的效果。
5.2 根据评估结果对医务人员进行奖惩，激励优秀者，督促落后者提高。
5.3 不断总结经验，完善医院健康教育与健康促进教育培训考核制度，提高医务人员的整体素质和服务水平。
结语：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建立和完善，对提高医务人员的健康教育水平和服务质量具有重要意义。
医院需不断优化培训和考核机制，激励医务人员积极参与学习和提高，为患者提供更优质的健康教育服务。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍医院健康教育与健康促进教育是提高患者健康素质、促进患者健康的重要手段。
为了确保医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，制定和实施考核制度是必要的。
本文将详细介绍医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的相关内容。
二、考核目标1. 提升医院健康教育与健康促进教育的质量和水平；2. 确保医院健康教育与健康促进教育的内容与需求相匹配；3. 促进医务人员的专业知识和技能的提升；4. 提高患者对健康教育与健康促进教育的参预度和满意度。
三、考核内容1. 健康教育与健康促进教育培训课程的开展情况：a. 培训课程的设置是否符合医院健康教育与健康促进教育的需求；b. 培训课程的内容是否全面、准确、科学；c. 培训课程的教学方法是否灵便多样、生动有趣。
2. 培训师资力量：a. 培训师资的专业背景和资质是否符合要求；b. 培训师资的教学能力和教学经验是否丰富；c. 培训师资的评价反馈情况。
3. 培训效果评估：a. 培训后医务人员对健康教育与健康促进教育的认识和理解程度；b. 培训后医务人员在实际工作中应用健康教育与健康促进教育的情况；c. 患者对医院健康教育与健康促进教育的满意度调查。
四、考核方法1. 考核课程的开展情况：a. 定期组织医务人员参加健康教育与健康促进教育培训，并记录参训人数和培训课程的内容；b. 通过培训课程的听课情况、课后问卷调查等方式，评估医务人员对培训课程的掌握程度和满意度。
2. 培训师资力量：a. 定期评估培训师资的教学能力和教学效果，包括教学评分、学员评价等；b. 培训师资的继续教育情况，包括参加学术会议、发表学术论文等。
3. 培训效果评估：a. 通过医务人员的考试成绩、实际工作表现等方式，评估培训效果；b. 定期开展患者满意度调查，了解患者对医院健康教育与健康促进教育的评价。
五、考核结果与奖惩措施1. 考核结果将以等级制进行评定，分为优秀、良好、合格和不合格等级；2. 优秀和良好等级的医院将获得荣誉称号和奖励；3. 不合格等级的医院将进行整改，并根据情况采取相应的纠正措施。
医院健康教育与健康促进专题培训.课件
实时监测身体指标，如心率、血压等，提供专业 分析建议。
健康教育图书推荐
《健康生活指南》
全面介绍健康生活方式和常见疾病的预防措施。
《家庭医生手册》
提供常见疾病的诊断与治疗方法，适合家庭收藏。
《心理健康指南》
关注心理健康，提供心理调适方法和心理疾病防治知识。
05
医院健康教育效果评估 与改进
提出改进建议。
持续改进与优化策略
定期评估与反馈
定期对医院健康教育活动进行评估，及时发现问题和不足，采取 有效措施进行改进。
优化教育内容与形式
根据患者需求和健康教育目标，不断优化教育内容与形式，提高 教育活动的针对性和实效性。
加强团队协作与沟通
加强医院内部各部门之间的协作与沟通，形成健康教育工作的合 力，共同提升医院健康教育水平。
健康讲座与培训
要点一
总结词
定期举办健康讲座和培训活动，邀请专家向患者及公众传 授健康知识和技能。
要点二
详细描述
医院可以定期举办健康讲座和培训活动，邀请医学专家、 营养师、心理咨询师等，向患者及公众传授健康知识和技 能。这些讲座和培训活动应具有系统性和科学性，能够全 面提高患者及公众的健康素养和自我保健能力。同时，医 院还可以通过线上平台，如微信公众号、官方网站等，向 更广泛的人群传播健康知识和技能。
健康教育活动效果评估
评估指标制定
01
根据健康教育活动的特点和目标，制定科学、合理的评估指标，
包括知识知晓率、行为改变率等。
数据收集与分析
02
通过问卷调查、观察、访谈等方式收集数据，对数据进行整理、
分析，了解健康教育活动的实际效果。
效果评估报告
医院职工健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院职工健康教育与健康促进教育培训考核制度医院职工的健康教育和健康促进教育是保障医院员工身心健康的重要工作。
为了提高医院职工健康教育的质量和效果，建立健康教育与健康促进教育的培训考核制度是非常必要的。
一、培训内容1.健康教育知识和技能：包括健康饮食、合理运动、心理健康、预防疾病等方面的知识，以及如何有效地进行健康教育宣传和指导员工的技巧。
2.健康促进工作：包括制定健康促进计划、组织各种健康活动、评估健康促进工作的效果等方面的知识和技能。
二、培训方式2.实践培训：组织员工参与健康促进工作，如组织团队参加健康跑步活动、开展健康讲座等，让员工亲身体验和实践健康促进工作的过程和方法。
三、考核内容1.理论水平：通过考试测试员工对健康教育和健康促进教育知识的掌握情况，包括基本知识、应用技能和专业素养等方面。
2.实践能力：通过实际参与健康促进活动和项目，检验员工在健康教育和健康促进工作中的实际操作能力和效果。
3.组织能力：通过组织健康促进活动和项目的能力，评估员工的计划制定、资源协调和团队合作等方面的能力。
四、考核方式1.个人考核：根据员工个人的培训成果、自我修养和专业能力等，进行个人能力评估和考核。
2.团队考核：以团队为单位，评估团队在健康促进工作中的整体能力和质量。
3.实际项目考核：将健康教育和健康促进工作纳入员工日常工作的考核内容，通过实际项目的完成情况评估员工的能力和表现。
4.定期考核：制定考核周期，如每年进行一次综合性考核，以评选出优秀员工和团队。
五、考核结果1.考核成绩排名：根据个人成绩排名，对各个团队和个人进行评选和奖励，激励员工积极参与健康教育和健康促进教育工作。
2.考核反馈和改进：根据考核结果，及时给予员工反馈意见和建议，帮助员工改进和提升工作能力。
3.职称晋升：将健康教育和健康促进教育工作纳入晋升职称的考核内容，对在健康教育和健康促进工作中表现出色的员工给予奖励和晋升机会。
通过建立健康教育和健康促进教育的培训考核制度，可以有效提高医院职工的健康教育水平和健康促进工作能力，进一步推动医务人员的身心健康。
医院职工健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院职工健康教育与健康促进教育培训考核制度一、制度适用范围医院全体职工均需参加健康教育与健康促进教育培训考核，包括医生、护士、行政人员等各个岗位的职工。
二、培训内容1.健康知识培训：包括常见疾病的预防与治疗知识、营养与饮食健康、心理健康、健康管理等。
2.健康促进知识培训：包括运动健康、饮食健康、用药合理等方面的知识。
3.专业素养培训：对医生、护士等专业人员进行相关专业知识的深入培训，提升其专业水平和服务能力。
三、培训方式1.线下培训：通过组织专家讲座、学术交流、健康讲座等形式进行培训。
2.线上培训：通过网络平台、移动应用等方式，提供在线学习的培训内容。
四、考核方式1.知识考核：通过在线考试、现场答题、论文撰写等方式对培训内容进行考核。
2.实践考核：职工需在日常工作中运用所学知识，提供相关证明材料，如健康宣传资料、健康指导案例等。
五、考核结果与奖惩措施1.考核合格者，将获得相应的证书或证明，并在个人档案中作为绩效考核的参考内容。
2.考核不合格者，将进行个别辅导，重点培训，并在一定时间后进行重新考核。
3.多次不合格者，将根据情况进行相应的奖惩措施，比如责令修复、降低绩效评分等。
六、定期复训与进修为了不断提升职工的健康素养和专业素养，医院将定期组织复训和进修活动，通过学术交流、研讨会等方式，不断更新医疗知识和健康促进知识。
七、考核结果评估与改进医院将定期对考核结果进行评估和分析，并根据评估结果及时调整培训内容与方式，提高培训效果。
通过设立医院职工健康教育与健康促进教育培训考核制度，可以有效地提升医院职工的健康素养和专业素养，促进职工身心健康的发展，进一步提升医院服务质量和口碑。
同时，这也是推动医院健康教育和健康促进工作的一项重要举措，对于加强医院内部健康宣传与教育、推动职工健康管理具有积极的促进作用。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍医院健康教育与健康促进教育是提高患者健康素养、预防疾病、促进康复的重要手段。
为了确保医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，制定相应的培训考核制度势在必行。
二、培训目标1. 提高医务人员的健康教育与健康促进教育知识和技能水平；2. 促进医务人员积极参与健康教育与健康促进教育活动；3. 提升医院健康教育与健康促进教育的质量和效果。
三、培训内容1. 健康教育理论知识：包括健康教育的概念、原则、方法等；2. 健康促进教育技巧：包括有效沟通、患者教育计划制定、教育材料编写等；3. 常见疾病预防与康复知识：包括慢性病管理、疫苗接种、康复指导等；4. 健康教育与健康促进教育案例分析：通过分析实际案例，提高医务人员的实际操作能力。
四、培训形式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式进行；2. 实践培训：组织医务人员参与健康教育活动，提升实际操作能力；3. 自学培训：提供相关教材和学习资料，鼓励医务人员自主学习。
五、培训考核1. 理论考核：采用笔试形式，考察医务人员对健康教育与健康促进教育理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过参与健康教育活动，考察医务人员的实际操作能力；3. 综合考核：结合理论考核和实践考核结果，综合评价医务人员的培训成绩。
六、考核结果与奖惩措施1. 考核合格：医务人员须达到理论考核和实践考核的合格标准，方可获得合格证书；2. 考核不合格：医务人员未达到理论考核和实践考核的合格标准，需要重新参加培训并进行考核；3. 优秀表现：对于在培训过程中表现出色的医务人员，可以给予奖励或提供进一步的培训机会。
七、考核结果的应用1. 考核结果作为医务人员晋升、职称评定和绩效考核的重要参考依据；2. 考核结果作为医院健康教育与健康促进教育工作的质量评价指标。
八、监督与评估1. 监督机制：建立健全医院健康教育与健康促进教育培训考核的监督机制，确保考核的公正性和公平性；2. 评估机制：定期对医院健康教育与健康促进教育培训考核制度进行评估，及时发现问题并进行改进。
健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度
健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度（实用版4篇）《健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度》篇1健康教育与健康促进的继续教育或专题培训制度是旨在提高健康教育与健康促进专业人员的知识和技能水平的一种制度。
这种制度通常由政府部门或者专业机构制定和实施，旨在确保健康教育与健康促进专业人员在不断变化的医疗保健环境中保持最新的知识和技能水平，从而提高医疗服务的质量和效率。
健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度的具体内容可能因国家和地区而异，但通常包括以下方面：1. 培训目标和内容：制定明确的培训目标，确保培训内容涵盖最新的健康教育与健康促进理论和实践，包括疾病预防、健康促进、健康教育、营养和心理健康等方面。
2. 培训形式：采用多种培训形式，如研讨会、讲座、实践课程、在线课程等，以满足不同专业人员的需求和学习习惯。
3. 培训对象：包括健康教育与健康促进专业人员、医疗保健专业人员、教育工作者、社区工作者等。
4. 培训要求和评估：制定培训要求和评估机制，确保参加培训的学员能够理解和应用所学的知识和技能，并定期对培训效果进行评估和反馈。
5. 培训激励机制：为参加培训的学员提供适当的激励机制，如学分、证书、奖金等，以鼓励他们不断更新知识和技能水平。
《健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度》篇2健康教育与健康促进的继续教育或专题培训制度是指为从事健康教育与健康促进的相关人员提供的一种定期培训和更新知识的制度。
这种制度有助于提高健康教育与健康促进专业人员的技能和知识水平，从而更好地服务于社会。
具体来说，这种制度可以包括以下内容：1. 培训内容的规定：健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度应该规定培训的内容，包括新知识的介绍、现有知识的更新和实践技能的提高等。
2. 培训时间的规定：健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度应该规定培训的时间，以保证培训的定期性和有效性。
3. 培训方式的规定：健康教育与健康促进继续教育或专题培训制度可以采用不同的培训方式，如面授培训、网络培训、实践培训等，以适应不同人员的需求。
医院健康教育专题培训制度
xx健康教育专题培训制度
为了不断提高职世的健康意识，养成文明的生活、科学饮食习惯，不断提高健康水平和生活质量，根据上级主管部门的要求和我院的实际情况，现制定医院职工健康教育与健康促进专题培训制度。
1、成立健康教育科，定期召开会议，负责健康促进继续教育相关制度的制定和落实，将健康促进工作纳入医院工作计划。
2、将健康教育、健康促进培训纳入继续医学教育管理定期分批组织各科室健促骨干参加各级健康促进专业培训:
3、全体人员每年必须至少参加本院举办的健康教育专业理论培训讲座2次，系统学习健康教育及相关学科的基本理论和力法，以提升自身健康教育专业水平:
4、医院组织的培训内容必须包括健康教育理论与技能等;
5、医院应在培训时对被培训对象进行健康教育理论与技能掌握情况的测调。
6、各科室科，科室主任是健康教育与健康促进第责任人，护上长为管理员，另设有一名兼职宣传员，有义务做好本科室全体工作人员的健康教育理论与技能的培训工作。
7、培训期间必须遵守学习纪律，不迟到，不早退。
8、医院鼓励全体员，积极参加提高健康教育理论与技
能的进修学习。
xx。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍医院健康教育与健康促进教育是提高患者健康素养和自我管理能力的重要手段，对于促进患者康复和预防疾病具有重要意义。
为了规范医院健康教育与健康促进教育的培训工作，提高培训质量和效果，建立健全考核制度势在必行。
二、目的和意义1.明确培训目标：制定健康教育与健康促进教育培训考核制度，旨在确保培训内容与目标一致，提高培训效果。
2.规范培训流程：通过制度的建立，明确培训流程和要求，提高培训的组织性和系统性。
3.提高培训质量：通过考核制度的建立，激励培训师积极参与培训，提高培训质量和水平。
4.评估培训效果：通过考核制度的实施，及时评估培训效果，为后续培训提供参考依据。
三、培训内容1.健康教育理论知识：包括健康教育的基本概念、原则和方法等。
2.健康促进教育技巧：包括如何有效地与患者沟通、如何设计和实施健康促进教育活动等。
3.疾病预防知识：包括常见疾病的预防方法、生活习惯的调整等。
4.患者健康管理：包括如何帮助患者制定健康管理计划、如何进行健康评估等。
四、培训方式1.线下培训：通过专业培训机构或医院内部培训师进行面对面培训，结合理论学习和实践操作。
2.线上培训：通过网络平台进行培训，包括在线课程学习、讨论交流等。
五、培训考核方式1.理论考核：通过闭卷考试、开卷考试等方式对培训内容进行考核，评估培训人员对健康教育与健康促进教育知识的掌握程度。
2.实践考核：通过模拟患者沟通、设计健康促进教育方案等方式对培训人员的实际操作能力进行考核，评估其在实际工作中的应用能力。
六、考核结果与奖惩措施1.考核结果：根据理论考核和实践考核的成绩，评估培训人员的综合能力，判定是否合格。
2.奖励措施：对考核成绩优秀的培训人员给予表彰和奖励，包括荣誉证书、奖金等。
3.惩罚措施：对考核成绩不合格的培训人员进行纠正和辅导，并根据情况进行相应的处罚，包括警告、停职等。
七、考核周期和频次1.考核周期：每年进行一次考核，确保培训人员的知识和技能得到及时更新和提升。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度标题：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育是医疗机构重要的工作内容之一，通过专业的培训和考核制度，可以提高医护人员的健康教育水平，提升服务质量，促进患者的健康管理和自我保健意识。
本文将从培训内容、考核方式、评估标准、激励机制和持续改进等方面探讨医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建设与完善。
一、培训内容1.1 制定健康教育与健康促进教育培训大纲，明确培训目标和内容。
1.2 开设多样化的培训课程，包括健康知识、健康管理技能、沟通与倾听技巧等。
1.3 引入专家讲座、案例分析、实际操作等形式，提高医护人员的实践能力。
二、考核方式2.1 设立定期考核机制，包括笔试、实操考核、案例分析等多种形式。
2.2 结合实际工作情况，设置综合考核项目，考察医护人员的综合素质。
2.3 引入360度评价，包括患者满意度、同事评价等，全面评估医护人员的综合表现。
三、评估标准3.1 制定明确的评估标准和评分细则，确保考核公平公正。
3.2 结合医院实际情况，设置符合实际需求的评估指标。
3.3 定期评估和调整评估标准，保持与时俱进，不断提高考核的科学性和有效性。
四、激励机制4.1 建立健全的激励机制，包括奖励制度、晋升机制等，激励医护人员积极参预培训和考核。
4.2 设立荣誉称号和证书，赋予优秀者表彰，激发医护人员的学习热情和竞争意识。
4.3 提供个性化的职业发展规划，匡助医护人员实现自身价值和职业目标。
五、持续改进5.1 定期组织培训和考核效果评估，发现问题及时调整和改进。
5.2 建立健康教育与健康促进教育的反馈机制，听取医护人员和患者的意见和建议。
5.3 加强与其他医疗机构的交流与合作，借鉴先进经验，不断完善医院健康教育与健康促进教育培训考核制度。
结语：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建设是医疗机构提高服务质量、促进患者健康管理的重要举措。
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5、调整卫生服务方向
卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治 疗服务而必须坚持健康促进的方向。
卫生服务中的责任是要求个人、社区组 织、卫生专业人员、卫生服务机构和政 府共同承担。
调整卫生服务方向也要求更重视卫生研 究及专业教育与培训的转变。
医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以 健康为中心、以初级卫生保健为方向。
高质量的健康
生理健康 心理健康 社会健康
无病
生物遗传 环境因素
亚健康 疾病
卫生服务因素 生活方式因素
死亡
影响健康的因素
健康的决定因素
健康的基本条件和资源是 和平、住房、教育、食品、经济收入、稳定的生 态环境、可持续的资源、社会的公正与平等。 ◆ 为改善健康，上述必要条件必须具有坚实的 基础。
影响健康的因素
3.健康促进强调一级预防甚至更早阶段， 4.健康促进的核心策略是社会动员，强调个体、家
庭、社区和各种群体积极地参与。 5.健康促进工作主体不仅是卫生部门，还包括各个
领域和有关部门。
健康促进目的
1、着重影响个人与群体健康的可能因素 2、减低一些个人或群体无法解决的影响健
康的因素 3、增强州区人民医院 王苏玲
一、健康教育与健康促进概论 二、医院健康教育要求 三、健康促进中应注意事项
健康教育与 健康促进概论
健康概念
健康是指人们在 身体上、 心理上、
社会适应能力上的完好状态。
健康是一个过程
只治不防是越治越忙 ，很多病应该早期的给予 干预，把健康维护好，把 亚健康调整好，不让它发 展到疾病的程度。
2、创造支持性环境
人类与其生存的环境是密不可分的，这是 对健康采取社会－生态学方法的基础； 生活、工作和休闲模式（健康资源）的改 变对健康有重要影响，应帮助创造一个健 康的社会。 任何健康促进的政策必须提出：保护自然， 创造良好的环境以及保护自然资源。 健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、 愉悦的生活和工作条件。
3、强化社区行动
赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自 己命运的权力（社区赋权）。 社区开发在于利用社区现有人力、物力资 源以增进自我帮助和社会支持并形成灵活 的体制，促进公众参与卫生工作和指导卫 生工作的开展。 形成以社区为主体，条块结合，以块为主 的工作模式。
4、发展个人的技能
通过提供信息、健康教育和提高生活技 能以支持个人和社会的发展。 促成群众终生学习，了解人生各个阶段 和处理慢性疾病和伤害是极为重要的。 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
美国卫生总署《健康的人民》
健康教育 与
健康促进
健康教育
指在调查研究的基础上，采用健康信息传播和 行为干预等方法，促使个人和群体掌握卫生保健 知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为 和生活方式的教育活动与过程。 目的：1、消除或减轻影响健康的危险因素。
2、预防疾病， 3、促进健康和提高生活质量
健康教育概念
健康教育——是将健康知识和技能传授给 大众的过程 健康教育的内容：包括环境健康、身心健 康、以及社会健康。 健康教育旨在帮助个人或群体促进、保持 或恢复其健康状态。
知识——基础 健康教育 信念——动力
行为——目标 健康教育追求的是使教育对象实现知 识、观念和行为改变的统一。其核心是提 倡有益健康的行为和生活方式。
一、行为和生活方式 二、环境因素 三、生物因素 四、健康服务因素 五、社会（心理）因素
人类的健康与寿命取决于
生活方式与行为 遗传因素 社会因素 医疗保健 气象因素
60％ 15％ 10％
8％ 7％
世界卫生组织
行为与生活方式
健康行为：指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态 时的行为表现。
健康相关行为： 1.促进健康的行为： 日常健康行为、保健行为、避免有害环境行为、戒除不良嗜 好、预警行为、求医行为、遵医行为、病人角色行为等。 2.危害健康的行为： 指偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康 的行为。 ①不良生活方式：吸烟、酗酒、缺乏运动、不良的生活习惯； ②致病性行为：A型行为（artery ）、C型行为（cancer）； ③不良的疾病行为：自暴自弃、瞒病行为、角色行为缺失、恐 惧行为。
世界卫生组织
健康四大基石
▲合理膳食
膳食要平衡，热量和各种营养要素应该有一个基本平衡。
▲适量运动
运动所致的热量消耗应与摄入保持出入量的平衡。
▲戒烟限酒
吸烟对身体没有任何益处，适量饮酒对健康有一定益处。
▲心理健康
世界卫生组织
我们自毁于自己创造的生活方式和行 为，……我们自毁于自己创造的环境 污染，……我们自毁于容许有害的社 会条件继续存在。
健康促进概念
健康促进：是促使人们提高、维 护和改善他们自身健康的过程。
健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段
健康促进的内容
1.健康促进是健康与环境的整合，强调人与环境的 协调发展。
2.健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面， 而非仅限于疾病预防。是以健康为中心的全民教 育，强调个体和群体有组织地参与。
基本行为与生活方式
良好的生活方式 心胸豁达，情绪乐观；劳逸结合，坚持锻炼；生活规
律，善用闲暇；营养适当，防止肥胖；戒除烟草，饮酒适 量；家庭和谐，适应环境；与人为善，自尊自重；爱好清 洁，注意安全。 不良的生活方式
吸烟，酗酒，服药不适当，体力活动少，饮食高热量、 多盐，轻信巫医，社会适应不良，生活节奏破坏。
长期以来，人们普遍认为健康就是身体健康，医院是 看病治病的地方，“健康人”与医院无关。
健康观念的转变：身体、精神和社会适应均处于 良好状态，包括身体健康、心理健康与社会健康三方 面内容
健康促进的策略
一、制定健康的公共政策； 二、创造支持性环境； 三、强化社区行动； 四、发展个人技能； 五、调整卫生服务方向。
2019/12/30
20
1、制定健康的公共政策
把健康问题提到了各个部门、各级领导的 议事日程上。 健康促进的政策由多样而互补的各方面而 成，它包括立法、财政措施、税收和组织 的改变。 健康促进政策要适用于非卫生部门，并考 虑在执行过程的障碍及克服的方法。 领导的重视应体现在组织、政策和资源上。