人教版小学三年级上册数学教案：测量(1)
人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》教案一
测量第1课时毫米的认识教学目标1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重难点重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程一、创设情境，导入新课小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0刻度）现在请你赶紧测量一下吧！（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（板书课题）二、探究新知1．探究活动，发现新知。
教师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？请你估计一下数学课本的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生动手测量，教师巡视并强调测量的方法，要求学生测得准确一点。
教师：谁来说给大家听？刚才哪些同学估计的数比较接近你测量出的实际数据？生1：我测量出数学书的长大约是21厘米，宽大约是14厘米，厚大约是1厘米。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
人教版数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案
数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案教学内容：人教版三年级数学上册第一单元13-14页有关测量这一单元的整理和复习。
教学目标：1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教具：实物投影教学过程：一、创设问题情境，导入复习师：前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书) 如：千米米分米厘米毫米吨千克克师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。
二．回顾整理，建构网络1．回顾整理（学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理）2．交流展示：（1）同桌交流同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流，讨论完善自己的作品（在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示）（2）展示师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容（找两三名学生即可）要求：（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法？A：表格式：千米米分米厘米毫米吨千克克B：括号式：学生用括号的形式来表示。
C：文字叙述式：学生用语言进行叙述。
D：图形式：如采用大树或三角形、圆形等。
（2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
3、优化再建，完善知识结构要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的板书：三、重点复习，强化提高1、在括号里填上合适的单位。
（1）1枝铅笔长约2（）（2）一包饼干重约200（）（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（）（4）一卡车西瓜大约重1（）通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。
三年级上册数学教案全册人教版
三年级上册数学教案全册人教版三年级上册数学教案全册人教版精选篇11、知识与技能：（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
（2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
2、过程与方法：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、情感态度和价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。
教学重难点教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学工具课件、数学课文、铅笔等。
教学过程1、情景导入提出问题。
教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。
2、探究新知学习第2页例1。
提出问题：a、同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。
b、交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。
下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。
C、动手操作，合作完成。
汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢？学生的五拃长，老师的三拃长。
因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。
归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。
学习第3页例2a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教师总结，数字小格大格厘米、尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。
0在最左端，尺子上的0表示起点。
b、我们身边有哪些物品是1厘米？拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。
学习第3页例3a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。
b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。
教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。
3、课堂练习学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。
教师提出要求：a、正确准确的测量自己准备好的物体（铅笔、橡皮、小刀等）b、先独立测量后小组交流c小组合作探究。
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
三年级上册数学 测量——教学设计
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
小学数学三年级第一单元教案(11篇)
小学数学三年级第一单元教案(11篇)小学数学三年级第一单元教案(11篇)小学数学三年级第一单元教案1 第一单元测量1、学科数学课题认识长度单位——毫米课型新授课时让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
强调合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的间隔是1分米。
学科数学课题千米的认识课型新授课时学科数学课题米与千米之间的换算课型新授课时板书设计米与千米之间的换算学科数学课题吨的认识课型新授课时平均每人体重25千克，多少人重1吨呢板书设计吨的认识1吨＝1000千克教后反思学科数学课题生活中的数学课型新授课时1教学目的1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联络生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的才能。
教学重点能联络生活，说出生活中的数学。
教学难点教具准备多媒体教学步骤个人修改一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：〔1〕让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
〔2〕举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位〔1〕让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
〔2〕举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学〔一〕自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
〔二〕学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
……三、全课总结要学生记下一些典型的物体的质量：1个1角硬币重1克；李老师重75千克；一个同学重25千克；一般的小汽车重1吨。
板书设计生活中的数学1个1角硬币重1克；李老师重75千克；一个同学重25千克；一般的小汽车重1吨。
三年级上册数学教案-1复习测量、时分秒-人教新课标-人教新课标
三年级上册数学教案-1复习测量、时分秒-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握测量长度的基本单位，能够正确使用尺子进行长度测量。
2. 使学生理解时间的基本单位，能够正确读取和书写时分秒。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们解决问题的能力。
教学内容：1. 复习测量长度的基本单位，包括米、分米、厘米和毫米。
2. 学习使用尺子进行长度测量，注意尺子的摆放和读数方法。
3. 复习时间的基本单位，包括时、分、秒，学习读取和书写时间。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些长度不同的物品，让学生观察并说出它们的长度。
2. 引导学生思考：如何准确地测量长度？从而引入测量的重要性。
二、新课讲解1. 讲解长度单位的概念，让学生了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2. 示范使用尺子进行长度测量的方法，让学生跟随操作，注意摆放和读数。
3. 讲解时间单位的概念，让学生了解时、分、秒之间的关系。
4. 示范读取和书写时间的方法，让学生跟随操作，注意时间的表达方式。
三、课堂练习1. 让学生分组进行长度测量练习，互相检查并纠正错误。
2. 让学生分组进行时间读取和书写练习，互相检查并纠正错误。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的重点内容，让学生复述一遍。
2. 出示一些生活中的测量问题，让学生思考如何解决，培养学生的实际应用能力。
教学评价：1. 在课堂练习环节，观察学生使用尺子进行长度测量的准确性。
2. 在课堂练习环节，观察学生读取和书写时间的准确性。
3. 在总结与拓展环节，评估学生对本节课内容的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，使学生掌握了测量长度和时间的基本方法。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注重评价学生的掌握情况，及时给予反馈和指导，以提高他们的学习效果。
附录：练习题：1. 用尺子测量课本的长度，并记录下来。
2. 用尺子测量课桌的高度，并记录下来。
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版千米的认识教材分析：《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学内容。
让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
学情分析：学生已经学习了长度单位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，对这些单位有了初步的认识。
这节课，将学习长度单位中的“千米”，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。
2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。
3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重难点：重点建立千米的长度观念。
难点知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。
教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们接着学习第三单元的知识：测量。
我们已经学过哪些长度单位？那你们能不能按一定的顺序说一说？（板书：米、分米、厘米、毫米）你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度单位是多长吗？比如说，一毫米是……你们会用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。
在下面的（）里填上适当的长度单位。
（1）书桌的高度为80（）。
（2）书桌的高度为8（）。
（3）数学书的厚度为8（）。
（4）我们学校的跑道是50（）。
（5）北中小学距太湖县城约88（）。
师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的呢？要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，我们一般用米。
人教版数学三年级上册教学设计
人教版数学三年级上册教学设计身为一名数学老师，要去把教案做好，为新学期的教学而准备更加充分。
下面是整理的人教版数学三年级上册教学设计5篇，欢迎大家读报分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所能够帮助。
人教版数学三年级上册教学设计1教学目标1、以使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。
使学生会用毫米单位测量物体的长度。
2.使学生经历毫米的含意以及1毫米长度单位观念的操作过程形成过程。
在实际测量的整个过程,培养学生的动手操作能力和推理能力。
3.会用毫米作为测量物体长度,从而提高学生解决简单的实际问题的能力。
4.结合操作活动,使学生紧密联系体会数学和劳作的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学过程一、导入新课1.谈话:在二年级我们研习过有关长度单位的知识,要精确地校正物体长度,需要什么工具?(用尺子量)2.请说一说你是怎样测量物体直径的?(学生汇报:把尺子的0刻度对准所量物体的一条边,看这边的另一端指向几,这个物体的长度就是几,读数时要平视。
)3.我们已经学过了哪些长度单位,并用手比一比有多长?(学生回答)4.填上合适的单位(课件演示,指生回答)5、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。
(1)出示例1情境图,学生认真观察。
教师提出问题。
(2)4人小组合作,依次估计一下数学课本的数学分析长、宽、厚。
将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。
(3)对估计的结果进行该些。
6.用测量的方法验证估算的结果。
(1)分组测量课本的长、宽和厚。
测量时,将遇到的风险问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
7.提问:当测量的长度不是整厘米时,该怎么办呢?8.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度?(这时我们就要用到比更小的新的长度单位——毫米。
3.4测量-解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：3.4测量-解决问题教材：人教版数学三年级上册教学目标：1. 让学生理解长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 长度单位厘米和米的概念及应用。
2. 长度测量工具的使用。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如尺子、卷尺等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了长度单位，那么你们知道在日常生活中，我们是如何测量长度的吗？二、新课讲解1. 讲解长度单位厘米和米的概念，让学生理解它们之间的关系。
2. 讲解长度测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。
3. 通过实例演示，让学生学会如何进行长度测量。
4. 讲解长度单位的换算，让学生掌握厘米和米之间的转换。
三、课堂练习1. 让学生分组进行长度测量练习，巩固所学知识。
2. 针对不同长度的物体，让学生选择合适的测量工具进行测量。
3. 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、解决问题1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 例如：测量课桌的长度和宽度，计算课桌的面积。
3. 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 各小组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对长度单位和测量的理解。
2. 强调长度单位在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 尝试解决一道与长度测量相关的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了长度单位和测量的基本知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的问题，确保学生能够理解和运用所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
测量小学数学教案
测量小学数学教案
主题：测量
年级：小学三年级
目标：学生能够理解什么是测量，能够用正确的单位测量长度、重量和容量。
教学内容：
1. 什么是测量？
2. 长度的测量及常用单位
3. 重量的测量及常用单位
4. 容量的测量及常用单位
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同长度、重量和容量的物品，让学生了解什么是测量。
2. 探究：让学生分别用尺子、天平、容器等工具测量不同物品的长度、重量和容量，并讨论出最合适的单位。
3. 巩固：让学生通过练习题或游戏巩固所学知识，同时巩固常用单位的换算。
4. 总结：让学生总结本节课学习的重点内容，并提出疑问。
活动设计：
1. 实地测量：带领学生到校园测量不同长度的物体，如树木、操场等。
2. 实验测量：让学生在实验室使用天平测量不同重量的物品。
3. 容量比较：让学生通过比较不同容器的容量，理解容量的概念。
板书设计：
测量
- 长度
- 重量
- 容量
评估方式：
1. 学生的参与度和表现
2. 练习题的完成情况
3. 学生对测量单位和换算的理解程度
资源准备：
1. 尺子、天平、容器等测量工具
2. 不同长度、重量和容量的物品
3. 练习题、游戏和实验材料
备注：根据学生的实际情况，可以调整教案内容和活动形式，以达到更好的教学效果。
三年级上册数学教案-第3课时 时、分、秒和测量(人教版)
三年级上册数学教案-第3课时时、分、秒和测量（人教版）教学内容本课时主要围绕时间的概念，具体为时、分、秒的理解及其相互转换，以及测量的基本概念。
学生将学习如何用秒来测量较短的时间，如何将秒转换为分，以及如何将分转换为时。
此外，教学内容还包括对常用测量工具的认识和使用，如直尺、量角器和天平等。
教学目标1. 让学生理解时、分、秒的概念，并掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用秒来测量较短时间的能力。
3. 使学生能够识别并正确使用基本的测量工具。
4. 通过实践活动，提高学生的实际操作能力和观察能力。
教学难点教学难点在于学生对时间概念的深入理解，尤其是秒的概念，以及如何准确地进行时间换算。
此外，正确使用测量工具并读取测量结果也是学生可能遇到的困难。
教具学具准备- 闹钟或计时器用于展示时间的概念。
- 直尺、量角器和天平等基本测量工具。
- 实物模型或图片，用于说明测量工具的使用方法。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，如学校的上课时间、休息时间等，引入时间的概念。
2. 基本概念讲解：详细介绍时、分、秒的定义，并通过闹钟进行实际演示。
3. 换算练习：通过练习题，让学生进行时、分、秒之间的换算。
4. 测量工具介绍：展示不同的测量工具，讲解其用途和基本操作方法。
5. 实践活动：分组进行时间测量和物体测量实践活动，增强学生的动手能力。
6. 总结：回顾本课时的重点内容，并回答学生提出的问题。
板书设计板书将直观展示时、分、秒的换算关系，并通过图表形式对比不同的测量工具。
同时，板书还将包括本课时的关键词和重要公式。
作业设计1. 家庭作业：设计相关的换算题目和测量练习，让学生在家完成。
2. 实践作业：鼓励学生在家中寻找可以测量的物品，并记录测量结果。
课后反思课后反思将侧重于学生对时间换算和测量工具使用的掌握程度。
根据学生的作业和实践报告，教师应评估教学效果，并对教学方法进行适当调整，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级上册数学测量教案
三年级上册数学测量教案三年级数学教师应该在课堂中培养学生的好奇心，热情鼓励他们进取思考，引导大胆提出疑问。
数学是我们每一个人都必须掌握的技能，作为三年级数学教师你会写三年级数学教案？你是否在找正准备撰写“三年级上册数学测量教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！三年级上册数学测量教案1教学内容：教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。
教学目标：1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。
2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：建立“倍”的概念教学准备：圆片数个，例5花图、线段图等。
教学过程：一、动手操作，导入新课1、根据老师的要求摆圆片。
(1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片?(2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片?(3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片?二、自主探索，学习新知1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。
请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。
2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆?3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。
4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。
5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个()。
6、巩固练习：(1)第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。
2020年最新人教版小学三年级数学上册全册教案
2020年最新人教版小学三年级数学上册全册教案教学内容：第一单元时、分、秒第二单元万以内的加法和减法（一）第三单元测量第四单元万以内的加法和减法（二）第五单元倍的认识第六单元多位数乘一位数第七单元长方形和正方形第八单元分数的初步认识第九单元数学广角——集合第十单元总复习第一单元时、分、秒课题：秒的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道分与秒之间的关系，初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
教学重点：建立时、分、秒的时间概念。
教学难点：能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.出示多媒体课件：再现春节联欢晚会倒计时的情景。
师：在2014年的春节联欢晚会上，主持人和观众们还有那旋转计时的“小彩旗”都在期待着新年钟声的敲响，你看他们正在倒计时：“十、九、八、……二、一！”像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就来学习新的时间单位：秒。
（板书：秒的认识）2.在生活的哪些地方你见到或用到过“秒”呢？结合主题图，学生自由发言。
（红绿灯转换、赛跑等都用“秒”来计时。
）二、互动新授1.秒的认识。
（1）进入情境，全面观察。
提问：我们知道计量时间的工具是钟表。
请同学们拿出事先准备好的钟表，仔细观察，说说你从钟面上发现了什么。
学生先独立观察，再在小组内汇报、交流观察的结果。
（预设：我发现钟面上有三根针：时针、分针和秒针；有12个数字；有12个大格；每个大格中还有5个小格……）师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。
钟面上又细又长的针就是秒针。
（2）认识1秒。
提问：在钟面上跑得最快的那根针就是秒针。
“秒”可以记录比1分更短的时间。
那在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格就是1秒。
）教师用课件演示秒针走1小格的动作，让学生观察。
（3）体验1秒钟。
①提问：1秒有多长呢？让学生闭上眼睛，仔细听一听。
人教版小学三年级数学上册教案全册
个 1 分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1 米等于 10 分米。（板
书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1 米
=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 米=100 毫米 1 分米=100 毫米 5、实践活动。（1）
养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点： 建立
1 分米的长度观念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。教学难点： 掌握用分米量的方
法，建立 1 分米的长度观念。教学准备： 课件、直尺、米尺、纸条。教学步骤： 一、
复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上
二、探究新知 1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，
用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把 10 厘米看作 1
分米。请小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，这一段长度就是 1 分米。1 分米有多长？用手势表示
一下。（黑板上贴出 1 分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1 分米等于 10 厘米。
人教版三年级上册数学
教 学 设 计
2பைடு நூலகம்16.9.20
第三单元《测量》教案教学设计
第 1 课时 《毫米的认识》 教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义， 使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握 毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操 作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学 会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点： 建立较为准确的“1 毫米” 的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学准备：教师准备课件、米尺；学生 准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学步骤：一、创设情境，揭 示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。2、估计数学书的 宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课 题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1 毫米”的表象。①毫米可以用字 母 mm 来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流 的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1 毫米。再 请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放 大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介绍 边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。③思考：现在你觉得毫 米与厘米之间有什么关系？1 厘米＝10 毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。（教 师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验。）⑤ 引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用 到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、 画线段。（3 厘米 7 毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画 出 7 毫米。B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后画线段。学生操作，教师巡 视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、实践应用，巩 固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第 1、2 题。第 1 题让学生根据图示读出刻 度尺所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地鼠，不满 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地数，这样 的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订 正，指名说说理由。2、完成“练习五”第 2 题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独 立完成后集体订正。四、课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你 用手势表示 1 毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你 们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计：
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人教版小学三年级上册数学教案：测量测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
测量是对非量化实物的量化过程。
下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量，欢迎阅读。
1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：具体内容安排：例1结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5单位换算。
例6否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。
通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7 吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
7课时教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的”做一做”中的练习一的第1、2题。
三维目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3．初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程：一、复习、1、复习米、厘米我们已经学过哪些长度单位！1米、1厘米大约有多长！2、复习量法：量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线！认整厘米A．判断：这种量铅笔的方法对不对！B．错在哪里！C．订正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的”0”刻度线。
D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米！8厘米是整厘米数吗！E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确吗！如果要得到比较精确的结果该怎么办！小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。
二、探究新知：毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子！每一大格表示多少！每一大格里又有多少小格！2、认识1毫米从观察中你知道一毫米是怎么得到的！这个放大图上的每一毫米都是放大的。
实际的1毫米有多长！请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。
并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少！举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米！用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米！你是怎样看出来的！师领着学生数毫米1大格有几毫米！1大格还可以说是几厘米！小结：所以1厘米等于几毫米！5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。
分米的认识。
1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：”1分米大约这么长。
3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米！这么长还可以说是几分米！所以1分米等于多少厘米！4、分米和米的关系。
画出1米长的线段。
提问：1米等于多少厘米！100厘米里有几个10厘米！ 1个10厘米是几分米！2个呢！10个呢！这条线段的长是几分米！还可以说是几米！小结：10分米和1米怎么样！三、巩固练习：1、P3、4”做一做”2、P5页 1、2题。
四、小结：这节课我们学习了哪些内容！1厘米是多少毫米！10厘米是多少分米！1米是多少分米！板书设计：毫米、分米的认识1毫米 1分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米教学后记：共3页: 教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3．思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1．重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2．难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位！请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=分米=厘米1分米=厘米 1厘米=毫米你们是怎么想的！二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少！如果改用毫米做单位，该怎样表示呢！先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示！你是怎样想的！用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
第3题第4题重点观察第1小题：1米-2分米=分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=厘米43毫米+17毫米=毫米4分米=厘米=毫米60米=厘米22分米+8分米=分米=米30厘米=毫米90毫米=厘米45分米-36分米=分米=厘米86厘米-46厘米=厘米=分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=毫米80厘米=分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：教学内容：教科书P7千米的认识及”做一做”，练习二的第1-2题。
三维目标：1．使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。
2．初步建立1千米的长度观念。
3．培养学生的空间想象能力。
教学重点、难点：1．重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。
2．难点：初步建立1千米的长度观念。
教具准备：卷尺。
教学过程：一、知识准备：师：我们学过了哪些长度单位！具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
二、导学阶段：师：我们学过的长度单位比较大的是米。
我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是”千米”，千米也叫公里。
比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。
1、出示P7第一幅图说明：公路上路牌上的”21千米”指的是从这里到叶镇的路程是21千米。
“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。
2、出示第二幅图。
教师：同学们你们都喜欢体育吗！谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗！2圈呢！那2圈半是多少米呢！1000米用较大的单位表示就是1千米。
那么1千米到底有多长呢！教师带学生到操场上，量出100米的距离。
分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。
按一般的步行速度走一走，并计时。
想象一下10个100米有多远。
告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米。
3、教科书P8”做一做”组织学生尽量实际做一做。
三、巩固练习：练习二的第1-2题第1题连线。
说说这些交通工具每小时大约行多少千米。
第2题填合适的长度单位。
板书设计：千米的认识1千米又叫1公里1千米=1000米教学后记：教学内容：教科书P8例5及”做一做”；练习二中的第3-6题。
三维目标：1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。
2．会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3．培养学生的推理能力。
教学重点、难点：1．重点：长度单位间的换算2．难点：长度单位间简单的计算。
教具准备：小黑板教学过程：一、知识准备：1、填空1千米=米1000米=千米4米=分米1分米=厘米6厘米=毫米500毫米=分米二、导学阶段；1、教学例5：出示例5：3千米=米出示问题：1千米是多少米！3千米是几个1000米！谁知道例5的空格里应填多少！你是怎样想的！出示： 5000米=千米问：多少米是1千米！5000米是几个1000米！空格里填几！做”做一做”中的题目。
师：题里给出的两个条件单位名称一样吗！你是怎么想的！三、巩固练习练习二中的第3-6`题。
1、第3题独立完成。
2、第4题独立完成。
指名说说推理过程。
3、第5题说说图意再独立做。
5、第6题小组讨论，全班反馈。
板书设计：千米和米长度单位间的换算3千米=3000米5000米=5千米教学后记：共3页: 教学内容：教科书第11页的内容三维目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行重量单位间的简单换算。
教具、学具准备：将书上大米袋示意图制成挂图。
教学过程：一、复习1．教师：我们都学过哪些重量单位！让学生描述一下1克和1千克具体有多重。
2．5000米＝千米 4千米＝米1000克＝千克 8千克＝克二、新课1．教学吨的认识。
教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。
比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。
这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位。
出示书上第一个直观图。
引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位！1 吨到底有多重呢！教师直接引出：1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克！40个同学的体重是多少千克！是几吨！教师：你还能说出哪些东西大约重1吨！2. 教学千克和吨的换算。
4吨＝千克教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。