部编版三年级语文下册《24.火烧云》第二课时教学设计

24.火烧云
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，了解火烧云的特点。

2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

教学重点
边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点
学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。

教学准备
多媒体课件。

教学过程
一、复习回顾，引入学习。

1.听写词语，教师指导小结。

【课件出示】
金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静
紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门
2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。

这节课，我们继续走进课文，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者又是如何表现出这些特点的。

二、精读课文，深入感悟。

1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么？
（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。

）
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？
【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。

（板书：上来了：红）
3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）
4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】
晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——。

大白狗变成——。

红公鸡变成——。

黑母鸡变成——。

小白猪变成了——。

老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）
请你们带着笑意朗读第1自然段
5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

【课件出示】
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

”
“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。

三、小组合作，探究课文。

火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

（一）火烧云颜色的变化。

1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：【课件出示】
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？
（还有些也说不出、见也没见过的颜色。

）
3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。

）
5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
6.师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）
师：你真会用词。

谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。

（指名两位同学有感情地朗读）
(二)火烧云的形状变化
1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。

2.你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。

变化快？用双横线画出来。

形状（多）：马、狗、狮子；
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
（板书：形状：变化快）
【课件出示】
（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

（2）马是跪着的。

读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动。

）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。

”是作者想到的。

）
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。

“按出现——样子——变化”来组段。

3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结
构来说说火烧云形状的变化。

（指名说动物、植物、人类等）
最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、
扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。

火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
（三）火烧云下去了
因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下
头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

”
（板书：下去了）
四、回归整体，激发情感。

1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，
变化多端啊！）
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？
3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时
间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写
了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云
的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，
把我们带到了一个童话般的境界之中。

在日常生活中，我们要认真观察周围的事
物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。

五、朗读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

写了火烧云颜色、形状___ ____和____ ____这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。

2.根据课文内容，完成填空。

【课件出示】
《火烧云》这篇课文按照→______→_______这样的顺序，具体
生动地描。

六、背诵积累，作业设计。

1.背诵课文第3～6自然段。

2.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

七、板书设计
上来了（红）
颜色——五颜六色
火烧云形状——变化快
下去了（一会儿工夫）。