修改病句专题复习 教案
人教版四年级语文复习修改病句教案
人教版四年级语文复习修改病句教案一、教学目标1.让学生掌握常见的病句类型及其特点。
2.培养学生修改病句的能力。
3.提高学生运用语言文字的准确性和流畅性。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2.教学难点：培养学生独立修改病句的能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.讲解与示范教师简要介绍本节课要学习的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
教师选取几个典型的病句进行讲解，示范如何修改病句。
例句1：小明跑得比小红快。
（成分残缺）修改：小明跑得比小红快多了。
例句2：这个苹果比那个苹果甜。
（搭配不当）修改：这个苹果比那个苹果更甜。
例句3：他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
（语序混乱）修改：他穿着一件蓝色的衣服，一条黑色的裤子。
3.练习与互动教师给出一些病句，让学生分组讨论，尝试修改。
学生展示修改结果，教师进行点评和指导。
病句练习：（1）春天来了，花儿开了，草儿绿了。
（成分残缺）（2）小明的成绩比小红好，但是小红的体育更好。
（搭配不当）（3）妈妈做的菜很香，我很喜欢吃。
（语序混乱）查找成分残缺的部分，进行补充。
调整词语搭配，使其合理。
理顺语序，使句子通顺。
5.实战演练教师给出一些含有病句的段落，让学生独立修改。
学生展示修改结果，教师进行点评和指导。
实战演练：有一天，我去公园玩。
公园里的人很多，有的人在跑步，有的人在打太极拳。
我看到一个小朋友在喂鸽子，他拿着一把鸽食，鸽子飞过来吃。
我觉得很好玩，于是我也买了一袋鸽食，开始喂鸽子。
6.课堂小结7.课后作业请学生课后收集一些病句，尝试进行修改，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充在讲解病句类型时，通过具体例子让学生理解每种病句的特点，例如，在讲解成分残缺时，可以让学生观察句子缺少的部分，理解句子完整的结构对于表达清晰的重要性。
对话示例：教师：同学们，你们看看这个句子，“他去了学校”。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、准确。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：找出句子中的病因，进行准确修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过举例让学生了解病句的存在，激发学生修改病句的兴趣。
2. 自主学习：让学生回顾所学过的病句类型及修改方法。
3. 课堂讲解：针对常见病句类型进行讲解，并提供修改示例。
4. 练习巩固：让学生动手修改练习题中的病句。
5. 总结提升：引导学生归纳修改病句的方法，培养学生的语感。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享给大家。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的参与度以及学生对病句修改方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病句案例，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高修改病句的能力。
3. 教师点评：及时对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、教学实践1. 病句辨析：让学生判断给出的句子是否存在病句，并指出病因。
2. 病句修改：让学生对辨析出的病句进行修改，尽量保持原句的基本意思。
3. 成果展示：鼓励学生分享自己修改病句的成果，相互学习和借鉴。
八、教学拓展1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生关注文学作品中的病句，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步深入学习病句修改的知识。
九、教学反思1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学效果的有效性。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
复习修改病句教案
复习内容：修改病句课型：复习课复习目标：1、让学生了解常见病句的类型。
2 让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习方法：引导法演示法练习法竞赛法复习过程：一、谈话导入，引起兴趣：1、同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。
而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。
下面我们一起来看一下这几个句子（用PPt展示出病句闹出的笑话）2、刚才同学们读着这些句子开怀大笑了，那肯定能找出这些句子错误的原因了，请几位同学来说说。
3、同学们能够准确地找出这些错误，看来你们都有一双善于发现的眼睛，今天这节课就带着你们这双善于发现的眼睛来当一回病句医生。
二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法：（一）、了解病句类型：1、用ppt出示以下一组病句：◆我有一次看见小军经常到网吧上网。
◆我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。
◆现代信息技术这门课对我很感兴趣。
◆同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。
◆考试结束了，他首先第一个走出教室。
2、让学生讨论者几个句子错误的类型。
3、归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺、关联词运用不当。
（用ppt呈现）（二）掌握修改方法：1、（师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。
我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。
）常见的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补2、运用修改符号对第一组病句进行修改（采用小黑板的形式呈现，并且一、二两组由老师示范，剩下的请学生上来改。
3、总结病句修改方法：通过以上的联系，带领学生总结病句修改的基本方法：①读：读懂句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对表达不清楚的地方进行修改。
病句专题复习教案
病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
辨析并修改病句专题复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。
2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。
3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。
五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。
2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。
2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。
3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。
八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
六年级语文专项复习修改病句教案
六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。
3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。
3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。
4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。
七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。
2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。
3. 提交作业时，附上自己的修改心得。
八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。
小学修改病句复习教案
小学修改病句复习教案教案标题：小学修改病句复习教案教学目标：1. 理解什么是病句以及病句的常见类型。
2. 能够识别和修改病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生的语言观察和分析能力，提高写作水平。
教学重点：1. 理解病句的概念和常见类型。
2. 学会识别和修改病句。
教学准备：1. 教师准备一些包含病句的句子或段落。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问引导学生回忆什么是句子以及句子的基本要素，并简要介绍病句的概念。
Step 2：讲解病句的常见类型（10分钟）教师介绍病句的常见类型，如主谓不一致、主谓宾不完整、句子成分缺失等，并给出相应的例子进行说明。
Step 3：示范修改病句（15分钟）教师提供一些包含病句的句子或段落，逐句读出并要求学生识别出其中的病句。
随后，教师和学生一起讨论并修改这些病句，解释修改的原因和方法。
Step 4：学生练习（15分钟）学生分组进行练习，每组选择一到两个句子进行修改。
教师巡回指导，提供帮助和反馈。
Step 5：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结修改病句的方法和技巧，并对学生的表现进行评价和鼓励。
Step 6：拓展练习（可作为课后作业）学生自行查找一篇文章或段落，标出其中的病句并进行修改。
课后可让学生互相交流并互相修改。
教学延伸：1. 引导学生分析病句产生的原因，如语法错误、表达不清等，并提供相应的解决方法。
2. 鼓励学生在写作中注意避免病句的出现，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学资源：1. 含有病句的句子或段落。
2. 教师准备的示范修改病句的材料。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习和课后作业。
教学反思：在教学过程中，教师应当注重学生的实际操作和参与，通过示范和练习提高学生识别和修改病句的能力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
修改病句复习课教案
修改病句复习课教案第一篇：修改病句复习课教案西师版三年级语文复习课教案修改病句一、知识点分析所谓“病句”是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样不但可以提高学生语言表达能力，分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学常见的病句主要有10种类型，修改病句的关键是找出病因。
找到病因，才能“对症下药”。
所以在分类复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
二、学情分析平时学生的造句与写作中发现，学生的句子存在不少语病，而且在刚结束的小学语文单元测试中，其中一道修改病句的题目，两小题病句，错误率竟然是90%。
为此，特设计这次的“修改病句”专题复习，以提高学生的语言组织和写作能力。
三、教学目标1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的10种病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。
四、重点难点1、掌握病句修改的原则和方法。
2、能根据病句“对症下药”。
五、教学准备导学案；课件；练习题六、教学安排一课时七、教学过程（一）激趣导入1、同学们，人生病了有什么感觉？（头痛、浑身不舒服、没精神……）那该怎么办呢？（看医生、打针、吃药……）是呀，生病时会让人浑身难受，失去活力，甚至很痛苦。
这个时候，我们就不得不去找医生，医生会给我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的身体！而我们平时说话或者写文章也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的理解，而且还会闹出很多笑话。
下面请同学们欣赏小明写的一则日记：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
修改病句复习课教案
修改病句复习课教案一、教学内容本节课为修改病句复习课，教材为人教版《语文》四年级下册第三单元。
本节课主要复习本单元出现的病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等，并通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握修改病句的方法和技巧。
二、教学目标1. 学生能够识别并理解常见的病句类型；2. 学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧；3. 学生能够通过练习，提高修改病句的能力，提高语文写作水平。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：对复杂病句的识别和修改。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一篇学生写的作文，其中包含本节课要复习的病句类型。
引导学生发现作文中的病句，并提出修改意见。
2. 实例讲解：教师通过PPT展示本节课要复习的病句类型，并结合实例进行讲解。
例如，对于成分残缺的病句，教师可以展示一个句子，让学生找出缺失的成分，并进行修改。
3. 随堂练习：教师给出一些病句，让学生进行修改。
例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”这个句子存在成分残缺，学生需要添加缺失的成分，修改为：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”4. 修改病句比赛：将学生分成小组，进行修改病句比赛。
教师给出一些病句，小组成员需要合作进行修改。
教师评选出最佳修改小组。
5. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括本节课要复习的病句类型和修改方法。
例如：病句类型：1. 成分残缺2. 搭配不当3. 语序混乱4. 重复啰嗦5. 前后矛盾修改方法：1. 补充缺失成分2. 调整搭配关系3. 调整语序4. 删除多余词语5. 保持句子一致性6. 作业设计：作业题目：1. 请找出下面句子中的病句，并进行修改：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
答案：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
“辨析并修改病句”专题复习教案
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 提高学生辨析和修改病句的能力，以促进写作水平的提升。
3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 病句辨析与修改的实践练习。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的辨析与修改。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解：介绍常见病句类型及其修改方法，让学生掌握基本技巧。
3. 实践：提供一些病句练习，让学生进行辨析和修改，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论复杂病句的辨析与修改，分享经验和心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和注意事项。
6. 布置作业：让学生课后练习辨析和修改病句，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 结合学生的写作作品，观察病句辨析和修改对写作能力提升的效果。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作与交流能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和学生练习。
2. 病句修改指南：提供一份详细的病句修改指南，方便学生查阅和复习。
3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于分析和评价其写作能力的提升。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍常见病句类型及其修改方法。
2. 第3-4课时：进行病句辨析与修改的实践练习。
3. 第5-6课时：分组讨论复杂病句的辨析与修改。
4. 第7-8课时：总结本专题内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 练习辨析和修改病句，巩固所学知识。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：修改病句的方法和技巧。
2. 教学难点：如何使句子表达更准确、更通顺。
三、教学准备：1. 教师准备：病句修改的案例和练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的修改病句的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）讲解修改病句的基本方法，如：查找病因、对症下药、反复推敲等。
（2）通过案例分析，让学生了解病句的常见类型，如：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
（3）示范修改病句的过程，让学生直观地感受修改病句的方法和技巧。
3. 课堂练习：（1）让学生独立完成练习题，检测自己对修改病句方法的掌握程度。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，分析优点和不足，给予指导。
4. 总结提升：（1）让学生谈谈自己在修改病句过程中遇到的困难和问题，以及如何解决。
（2）教师总结修改病句的注意事项，提醒学生注意语言表达的准确性和通顺性。
五、课后作业：1. 请学生课后搜集一些病句，尝试运用所学的方法进行修改。
2. 写一篇短文，尽量运用所学修改病句的方法，提高语言表达的准确性和流畅性。
六、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，分享他们在教学实践中总结的修改病句经验和技巧。
2. 组织学生参加修改病句比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的修改病句能力。
七、学习评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们修改病句的方法和技巧的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生在课后作业中病句修改的准确性和流畅性，给予肯定和鼓励。
八、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否给予了学生充分的指导和支持？2. 学生反思：在学习过程中，是否认真对待每一次练习和作业？是否在不断尝试中提高了自己的修改病句能力？九、教学改进：1. 针对学生在修改病句过程中遇到的困难和问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。
病句复习教案
病句复习教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句复习有哪些呢?下面是小编整理的病句复习教案，欢迎阅读病句复习教案1复习要求：1、让学生掌握常见病句的类型。
2、让学生掌握修改病句的方法。
3、让学生正确地使用修改符号修改病句。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时复习过程：一、用修改符号修改这段话。
今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。
丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。
他提起了过去的往事。
原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。
所以他四次获得“劳模”。
他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要好好爱惜。
”二、总结。
1、常见病句类型：①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明(有歧义)2、修改病句的方法。
①、读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
②、找。
找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。
③、改。
运用修改符号，进行删、增、换、调。
即删去多余及错误的词语、使句子简明;补上句子残缺成分，使句子完整;替换有关词语，使用词恰当;移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
④、读。
再一次读，检查性读。
3、修改病句的原则。
①、修改尽量少。
②、愿意要保留。
三、练习、巩固。
(利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题)1、初级医师证。
①、古代中国是四大文明古国。
②、上课时，全班同学专心致志地、聚精会神地思考问题。
③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清写的。
④、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
⑤、昨天，五个株洲的小朋友来我校参观。
⑥、因为老舍先生爱花，而且养了许多花。
2、中级医师证。
①、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。
②、我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改不同类型的病句。
2. 难点：培养学生主动发现并修改病句的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解病句的定义和常见类型，引起学生对病句修改的重视。
2. 讲解与示范：分析并修改典型病句，让学生了解修改病句的方法和技巧。
3. 练习与讨论：学生分组练习修改病句，教师巡回指导，总结修改病句的规律。
4. 拓展提升：引导学生从生活中发现病句，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对病句修改的掌握程度，以及课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间互相检查和修改病句，提高学生的合作能力和批判性思维。
3. 互动提问：教师引导学生主动发现和提问病句，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、教学活动：1. 病句辨析：学生分组进行病句辨析比赛，提高学生对病句的识别和修改能力。
2. 修改病句接力：学生分组进行修改病句接力比赛，培养学生的团队合作精神。
3. 病句展示：学生展示自己搜集到的病句，并分享修改过程和心得。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问、回答问题的积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句修改的掌握程度。
3. 团队合作与沟通能力：评估学生在小组合作和修改病句接力比赛中的表现。
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出示练习，计时讨论，适时点拨，给出答案并讲解
教师总结
朗读
记录
学生思考并作答
学生识记
了解本课的教学目标
学生思考并回答提问
思考，记笔记
小组合作交流，互相探讨，得出答案。回答问题。
学生总结
板 书 设 计
病句专题复习
添：成分残缺
删：词义交叉、重复累赘
句式杂糅、前后矛盾
调：语序不当
换：搭配不当、表意不明
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
B.小李对自己能否学好电脑,充满了信心。
C.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正减少一倍。
D.改革解放了生产力，释放出一个民族的青春活力。
4.下边没有语病的一句是（ ）
“病句”就是有病的句子。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。今天我们来进入病句专题的学习。
(一)出示学习目标：
1.了解病句类型，明确修改病句的原则及方法。
2.学会修改病句，使句子表情达意，词通句顺。
(二)归纳病句类型：
1、词义交叉
参加这次汇演的大多是地方戏和京剧。
橘子、苹果、萝卜和水果含有丰富的维生素。
他又在图书馆星期天埋头钻研了一整天。
6、重复累赘
为了防止交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育。
我家距离学校，大约有６公里左右。
7、表意不明
桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
学校采纳了几个同学的建议。
8、句式杂糅
这本书是我新买的，我很喜欢很精彩。
他的家乡是黑龙江省鹤岗市人。
(三)修改病句的方法
方法：添、删、调、换
2、搭配不当
每一个有志青年都要不断充实自己的业务能力。
人民的生活水平正在不断地改善。
3、成分残缺
我们要为建设社会主义现代化强国。
通过刻苦学习，使他的成绩有了提高。
4、前后矛盾
能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提。
5、语序不当
一位有二十多年教学经验的国家队的优秀的篮球女教练。
同学们，正确的说话可以让我们交流的更加便捷，架构起人与人之间心灵的桥梁。请大家为重视祖国的语言文字，传承中华文化贡献自己的一份力量吧！
病句复习专项小卷
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发问：看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?
给出病句含义并导入新内容的学习
出示教学目标，引导学生了解
教师讲授并适时发问
A.我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
B.北京申办奥运会成功后，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。
C.我生长在戏剧之家，戏剧对我一点都不陌生。
D.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
5.下面句子没有语病的一项是（ ）
A、在如何上好阅读课的问题上，语文老师听取了同学们广泛的意见。
教学方法
归纳法、点拨法、合作探究法
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课 (出示笑话，激发学生兴趣)
二、学习新课
三、课堂小结
四、布置作业
韩复榘(jǔ)演讲
解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说：“女士们、先生们、小姐们、太太们、哥们儿、姐妹儿、老少爷们， 大家晚上好！ 大家知道今天是什么日子吗？（故作神秘） 今天是演讲的日子！是开会的日子！（意气高昂的样子） 今天到会的人还真不少啊！都到齐了吗?看样子至少也来了五分之八吧！算了，算了（极不耐烦的样子），来了的就算了，没来的请举手吧！（扫视全场） 没人举手。好，全部都到齐了啊！(兴高彩烈地) 你们来得都很茂盛，敝人也实在感冒！（以作揖状感谢）今天兄弟我召集大家来，主要是训一训，兄弟我如果有什么说得不对的地方，我们应该相互谅解，因为兄弟我和大家比不了，你们都是文化人，都是大学生、中学生、留学生，你们这群乌合之众都是科学科出来的，化学化出来的，都懂七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。（摇头，停顿） 你们大家都是从笔杆里爬出来的，而我呢，是从炮筒里钻出来的。今天来这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了……” (学生们个个捧腹大笑)
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：2016、12
课 题
病句专题复习
课
时
教
学
目
标
1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病，能对病句进行恰当的修改。
3、激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
教学重点
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点
常见病句类型的辨析及修改。
例如：成分残缺--补充完整 搭配不当--规范搭配语序不当--调换位置 重复累赘--删去多余前后矛盾--严密逻辑
（四）拓展练习
1．下边没有语病的一句是（ ）
A．这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守规章制度。
C．迟回家，我真担心被唠唠叨叨的妈妈挨骂。
教 学 反 思
D．一个人如果获得了理解，就等于拥有了一切世界上最宝贵的财富。
2.下列句子中没有语病的一项是( )。
A.山东的花生是全国产量最高的省份。
B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。
C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。
D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
B、随着三峡大坝主体工程的完工，世界最大的水利枢纽工程提上还有比这更完美的战胜吗？
D、在班主任的教育下，他很快克服了自己的缺点和错误。
今天我们归纳了病句的类型，并针对这八种类型总结了相应的修改方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要在平时的学习过程中不断积累，找准灵感。