时间和位移(教学)
1.2 时间和位移(教师)
柳林县鑫飞中学物理必修1学案(教师)§1.2时间和位移课时：2课时执笔：杨红兵时间：2013.9教学目标1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．重点：1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程的区别．难点：1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．教材导读问题一日常生活中我们所说的时间，有时是指时刻，有时是指时间间隔，二者有何联系与区别?我们如何表示它们?请大家仔细阅读教材“时刻和时间间隔”标题下的内容，思考并回答下列问题:1.在表示时间的数轴上，如何表示时刻?如何表示时间间隔?答案：在表示时间的数轴上，其上的一个点表示时刻，其上的一段表示时间间隔.2.请辨别下列各句话中的时间指的是时刻还是时间间隔?并在表示时间的数轴上标出来. (1)第1s内;(2)第2s末;(3)第4s时;(4)前4s内.答案：(1)是时间间隔，(2)是时刻，(3)是时刻，(4)是时间间隔.即学即练例1以下的计时数据指时间的是（B）A．中央电视台新闻联播节目每日19时开播B．我国优秀田径运动员刘翔在雅典奥运会跨栏决赛中，用12秒91夺得了冠军C．某场足球赛15min时甲队攻入一球D．由北京开往上海的Z1次列车，于19时28分从北京站开出课后作业教材P14T1问题二物体运动时，必然会涉及运动的路线和位置的变化,要定量描述物体运动轨迹的长短和位置的变化,需要通过什么量来描述呢?这些物理量是怎样表述的?具有什么特点?请大家仔细阅读“路程和位移”以及“矢量和标量”标题下的内容，思考并回答:1.什么是路程?什么是位移?位移如何表示?哪个是矢量?哪个是标量?答案：路程就是物体运动轨迹的长度.位移是表示物体位置变化的物理量，它是用初位置指向末位置的有向线段表示的.路程是标量，位移是矢量.2.什么是矢量?什么是标量?答案：既有大小又有方向的物理量叫矢量，如位移；只有大小，没有方向的物理量叫标量，如温度、质量3.如图所示，某人从北京去重庆，可以选择不同的交通方式，既可以乘火车，也可以乘飞机，还可以乘火车到武汉，然后乘轮船沿长江而上。
高一物理上册《位移和时间》教案、教学设计
3.加速度的定义及其与速度变化的关系。
此外，我会强调物理学习中的注意事项，如数据的准确性、实验操作的规范性等。最后，鼓励学生在课后继续思考物理现象，将所学知识应用于生活实际。通过本节课的学习，使学生感受到物理学科的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《位移和时间》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
6.小组讨论：分组讨论实验结果和理论分析，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的记忆。
8.作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
9.情感教育：强调科学研究的严谨性，培养学生面对问题勇于挑战的精神。
10.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
4.合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生擅长倾听。在教学过程中，应充分利用学生之间的互补性，提高他们的合作能力和团队意识。
5.情感态度：学生在面对物理问题时，可能存在恐惧心理，担心难度过大。因此，教学中需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
2.基本概念：讲解位移、时间、速度、加速度的定义，让学生掌握相关概念。
3.实践探究：组织学生进行实验，观察物体在不同时间内的位移，引导学生发现位移与时间的关系。
4.理论分析：讲解位移公式、速度公式、加速度公式，引导学生运用数学知识解决物理问题。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，培养学生观察和思考问题的能力。
教师必备：位移和时间的授课教案
教师必备：位移和时间的授课教案教学目标：本次授课旨在让学生从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并能应用相关公式进行计算，同时培养学生的实验探究能力和团队合作精神。
知识点：1.位移和时间的概念及其关系2.物体匀加速直线运动的公式3.实验探究：通过模拟赛车比赛探究位移和时间的关系教学步骤：一、导入通过播放相关视频或图片，引导学生思考：运动中最重要的两个量是什么？为什么？二、知识讲解1.位移和时间的概念及其关系位移是指物体从起点到终点的位置变化，通常用△x表示。
时间则是运动的持续时间，通常用t表示。
它们的关系可以用公式v=△x/t表示，其中v表示平均速度。
当物体运动速度不变时，其位移和时间的关系可以用公式△x=vt表示。
2.物体匀加速直线运动的公式当物体加速度不变时，其运动可称为匀加速运动。
在匀加速直线运动中，物体的位移和时间的关系可以用公式△x=vt+1/2at²表示，其中v表示初速度，a表示加速度。
当物体的初速度为0时，该公式可以简化为△x=1/2at²。
3.实验探究通过模拟赛车比赛，让学生进行实验探究，探究速度、位移和时间之间的关系。
具体步骤如下：（1）组织学生分组，每组5人。
每组随机选择一名队员作为赛车手，其余四名队员可担任计时、测量等角色。
（2）每个组可以选择自己的赛车和赛道（可以是从教室到操场等），但需要有固定的起点和终点。
（3）每个组需要进行5次比赛，每次比赛前测量赛车的初速度和加速度，并记录比赛时间和位移。
（4）比赛结束后，将数据进行统计分析，通过制作数据表和图表等方式展示分析结果。
三、总结通过本次授课，学生能够从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并应用相应公式进行计算。
同时，学生通过实验探究，培养了实验探究能力和团队合作精神。
作为教师，我们应该注重培养学生的实际动手能力和探索精神，让他们在学习过程中充分体验科学知识的乐趣和实用性，从而更好地应对未来的挑战。
时间和位移 说课稿教案
时间和位移1教学目标三维目标：知识与技能1.能够区分时刻和时间间隔.2.掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同.3.知道矢量和标量的定义及二者的区别.4.知道直线运动的路程和位移的关系.过程与方法1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2.培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华.情感态度与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实.2学情分析本教学设计根据学生的实际认知规律，采取“基于问题学习”模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结知识.对时刻、时间间隔的教学，包括对路程、位移概念的理解，采取“情景贯穿”的教学方法，要比逐个解释名词效果好.尤其对位移这一矢量的教学，由于学生第一次接触矢量语言，感到不习惯是很自然的，所以要充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法则.3重点难点教学重点1．描述物体位置变化的物理量──位移的概念；2．矢量的概念．教学难点1．理解位移的矢量性；2．矢量的运算方法．4教学过程4.14.1.1教学活动活动1【导入】知识回顾（一）新课引入问题1.下列问题及高一学生作息安排表中哪些是时刻？哪些是时间？①、我国运动员刘翔在奥运会田径男子110米栏决赛中以时间12秒91的成绩夺得中国男选手在奥运会上的首枚田径金牌是时刻吗?。
②、刚才是北京时间8点整是时刻吗?③、各位旅客请注意，由深圳开往桂林36次列车开车时间12点30分，请各位旅客自觉排队等候检票是时刻吗?活动2【讲授】新课教学（二）新课教学小组讨论完成预习案下列问题一、时刻和时间间隔1．时刻：在时间轴上用___表示，表示某一瞬间，与物体的位置相对应．2．时间间隔：在时间轴上用______表示，表示某一过程，与物体的位移相对应．3．两点说明(1)时间间隔是指两个时刻间的时间段．(2)日常生活中所说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，物理学上说的“时间”一般指的是___________．即时感悟1．上课时间8时，下课时间8时45分，一节课的时间为45分钟．在这一句话中的三个“时间”，哪个指的是时刻？哪个指的是时间间隔？(8时和8时45分指时刻，45分钟指时间间隔．) 课堂探究一：时刻和时间的比较1．区别(1)物理意义不同时刻是对应计时的某一瞬间，时间是两个时刻之间的间隔，分别对应物体的一个状态和一个过程．(2)几何意义不同二者在时间轴上的表示不同，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间间隔．(3)表述方法不同如“第5s末”、“5s末”、“第6s初”等指的均是时刻而不是时间间隔，并且在时间轴上均为t ＝5s的这一点；而“5 s内”、“前5 s内”、“后5 s内”等均是指时间间隔并非时刻，其时间长度均为t＝5s；若是“第3 s内”、“第4s内”等，其时间长度均为t＝1s.2．联系(1)如图所示，在时间轴上有两个时刻t1和t2，其时间间隔为Δt＝t2－t1，如果t2逐渐趋近t1，则Δt会逐渐变小，当Δt＝0时，时间轴上的一个区间就变成一个点，即时间间隔就会变为一个时刻．(2)时间间隔是一系列连续时刻的积累过程．(3)时间间隔能够展示物体运动的一个过程，好比是一段录像；时刻可以显示物体运动的一个瞬间，好比是一张照片，即由一个一个连续的照片可以组成录像．当堂训练1．关于时间间隔和时刻，下列说法正确的是()A．物体在5 s时指的是物体在5 s末时，指的是时刻B．物体在5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间间隔C．物体在第5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间间隔D．第4 s末就是第5 s初，指的是时刻解析：选ACD.5 s时指的是5 s末这一时刻，5 s内指的是前5 s这一段时间间隔．第5s 内指的是4 s末到5 s末这1 s的时间间隔，前1 s末和后1 s初是同一时刻，故第4 s末和第5 s初是同一时刻，故正确选项为A、C、D.问题2.机械运动表现为物体位置的变化,路程表示物体运动轨迹的长度，怎样才能完全确定物体位置的变化?( 结论:路程与物体运动轨迹有关,而位置的变化仅与物体起点与终点的位置有关)小组讨论完成预习案下列问题二、路程和位移1．路程：表示物体实际运动轨迹的______，只有_______，没有______．2．位移(1)物理意义：表示物体(质点)的______变化．(2)定义：从________指向________的有向线段．(3)大小：初、末位置间线段的______．(4)方向：由________指向________．说明：路程与路径有关，位移与路径无关，当初、末位置确定下来时，位移就确定了，但初、末位置间的路径不同，路程会不同．三、矢量和标量1．矢量：既有_______，又有_______的物理量．2．标量：只有大小，没有方向的物理量．3．运算法则：两个标量相加遵从_________的法则，矢量相加的法则与此不同．四、直线运动的位置和位移如图所示，一个物体沿直线从A运动到B，如果A、B两位置坐标分别为x A和x B，那么质点的位移Δx＝_________，即初、末位置坐标的变化量表示位移．即时感悟2．物体做什么运动时，位移大小等于路程？(提示：单向直线运动．)课堂探究二：位置、路程和位移1．位置：质点在空间所对应的点．反映质点“在哪里”．2．路程路程是质点从起始位置到终止位置所通过的实际运动轨迹的长度，是标量，只有大小，没有方向．路程的大小与质点运动的路径有关．如果某一时间内某一物体通过的路程为零，就表示这段时间内物体静止．3．位移位移是描述质点位置变化的物理量，它是从初位置到末位置的有向线段，是矢量，既有大小，又有方向．位移的大小仅由初、末位置之间的距离决定，物体的运动方向与位移方向并不一定相同．如果某一时间内某一物体的位移为零，在这段时间内物体并不一定是静止的．4．路程与位移的关系位移的大小与路程无关，只有当质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程，并且也仅仅是大小相等而已．否则，路程总是大于位移的大小．在任何情况下，位移的大小都不可能大于路程．特别提醒：(1)质点的始末位置一旦确定，位移矢量是唯一的，但路程可能有多个取值．(2)当质点做单向直线运动时，位移的大小等于路程，由于它们分别是矢量和标量，因此不能说位移就是路程．当堂训练2．关于位移和路程，下列说法正确的是()A．沿直线运动的物体，位移和路程是相等的B．质点沿不同的路径由A运动到B，其路程可能不同而位移是相同的C．质点通过一段路程，其位移可能是零D．质点运动的位移大小可能大于路程解析：选BC.沿直线运动的物体，若没有往复运动，也只能说位移的大小等于路程，但不能说位移等于路程，因为位移有方向，路程无方向；在有往复的直线运动和曲线运动中，位移的大小是小于路程的，位移只取决于始末位置，与路径无关，而路程是与路径相关的．综上知BC正确典型例题例题1、以下说法中，指时刻的是()A．中央电视台春节联欢晚会将于20点零5分现场直播B．刘翔在广州亚运会男子110米栏决赛中以13.09 s的成绩勇夺金牌C．我国实行每周工作40小时的劳动制度D．我国发射的“神舟”七号载人飞船在环绕地球运行68.5小时后在内蒙古主着陆场成功着陆【思路点拨】区分时刻和时间间隔的关键是抓住它们的区别，时刻是一个时间点，时间间隔是一个时间段．【精讲精析】晚会开播这个事件对应时间点指时刻；完成110米栏决赛，每周工作的时间和环绕地球这三个过程对应时间段，指时间间隔．【答案】 A【题后反思】分析本题时应根据上下文去体会题中所说时间对应时间点还是时间段．例题2、关于位移和路程，以下说法正确的是()A．位移和路程是相同的物理量B．路程是标量，即表示位移的大小C．位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向D．若物体做单一方向的直线运动，则位移的大小等于路程【思路点拨】求解此题应把握以下两点：(1)位移和路程的物理意义不同，一个表示位置变化，一个表示运动轨迹长度．(2)位移是矢量，既有大小，又有方向，路程是标量，只有大小．【精讲精析】两者的物理意义不同，大小一般不同，且路程没有方向，位移有方向，故A 错；路程是标量，大小与位移的大小一般不相等，故B错；位移的方向由初位置指向末位置，并不一定与质点运动方向相同，故C错；物体做单向直线运动时，轨迹长度等于初、末位置的直线距离，所以位移大小等于路程，故D对．【答案】 D【题后反思】在处理路程和位移的问题时，注意两者是不同的两个物理量，路程是运动轨迹的长度，它并不一定等于位移的大小，位移为零时，路程不一定为零；但路程为零时，位移一定为零．例题3、一个人晨练，按如图所示走半径为R的中国古代的八卦图，中央的S部分是两个直径为R的半圆，BD、CA分别为西东、南北指向．他从A点出发沿曲线ABCOADC行进，则当他走到D点时，求他的路程和位移的大小分别为多少？位移的方向如何？【思路点拨】路程就是由A到D的轨迹的长度，位移的大小为由A到D的线段长度，位移方向由A指向D.【自主解答】路程是标量，等于半径为R与半径为两圆周长之和减去半径为R的圆周长的，即2πR＋2π·－·2πR＝πR.位移是矢量，大小为AD线段长度，由直角三角形知识得＝R，方向由A指向D，即东南方向．【答案】πR R东南方向【方法总结】位移是由初、末位置决定．路程与运动路径有关．在求解曲线运动中的位移和路程时，要注意与几何图形结合．活动3【练习】当堂检测当堂检测：1.关于时间间隔和时刻下列说法正确的是()A．时间间隔是较长的一段时间，时刻是较短的一段时间B．第2 s内和前2 s内指的是不相等的两段时间间隔C．“北京时间12点整”指的是时刻D．时光不能倒流，因此时间有方向是矢量2.关于位移和路程，下列说法正确的是()A．在某一段时间内物体运动的位移为零，则该物体一定是静止的B．在某一段时间内物体运动的路程为零，则该物体一定是静止的C．在直线运动中，物体的位移大小可能等于其路程D．在曲线运动中，物体的位移大小一定小于路程。
时间与位移教学案例
时间与位移教学案例1.2 .时间和位移教学案例★教学⽬标：（⼀）知识与技能1．知道时间和时刻的区别和联系.2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别.3．知道标量和⽮量，知道位移是⽮量，时间、时刻和路程是标量.4．能⽤数轴或⼀维直线坐标表⽰时刻和时间、位置和位移.5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.（⼆）过程与⽅法1．围绕问题进⾏充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学⽣学会将抽象问题形象化的处理⽅法. 2．会⽤坐标表⽰时刻与时间、位置和位移及相关⽅向.3．会⽤⽮量表⽰和计算质点位移，⽤标量表⽰路程.（三）情感、态度与价值观1.通过时间和位移的学习，要让学⽣了解⽣活与物理的关系，同时学会⽤科学的思维看待事实.2.通过⽤物理量表⽰质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理⽅法的奥妙，体会科学的⼒量.3.养成良好的思考习惯和科学的价值观.4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建⽴事物是相互联系的唯物主义观点.★教学重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别.2．位移的概念以及它和路程的区别.★教学难点1．帮助学⽣正确认识⽣活中的时间和时刻.2．理解位移的概念，会⽤有向线段表⽰位移.★教学⽅法教授法、讨论法、提问法、实验演⽰法、举例说明法。
★教学过程（⼀）导⼊新课上⼀节课中我们学习到，为了研究物体的运动，在可以忽略物体的形状和⼤⼩的情况下看成质点，⽽且要在对应的参考系上建⽴坐标系才能着⼿研究.那么关于同学们从家到学校这⼀运动过程，我要提问⼏个问题，上学的时候是什么时间离开家的？在路上⽤了多长时间？⾛的那⼀条路线？什么时间到校的？根据学⽣的回答教师总结，要想清楚的描述物体运动情况，仅仅⽤前⾯所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量.（板书）⼀、时刻和时间间隔【材料展⽰】（课件演⽰）⑴早上第⼀节上课的时间是8:00；⑵每节课的时间是45分钟；⑶⼀路公交车每天⾸班车时间是6:30；⑷兰兰同学从家到⼀中所需时间是20分钟. 【提出问题】请同学们讨论⼀下这些“时间”表⽰义什么不同的含义呢?【学⽣回答】这⾥的“时间”有的指⼀个瞬间，有的指⼀段时间.【教师总结】很好.我们常说的时间中表⽰某⼀瞬间的是时刻，表⽰⼀段时间的就是时间间隔.（板书）【提出问题】我们经常应⽤“光阴似箭，⽇⽉如梭”这样的语⾔来形容时间飞逝，⽽且⼀去不复返.那么，在物理中我们应该应⽤什么样的⽅法来表⽰时间和时刻呢？（提⽰：可以参照数学⽅法）【教师归纳】（课件演⽰）在时间轴上，时刻⽤⼀个点来表⽰，我们是8:00上课，8:45下课，8:55上第⼆节课，9:40下第⼆节课.这些时刻都由时间轴上的点代表.⽽时间间隔在时间轴上就表⽰为⼀条线段，是两个时刻之差.例如时间轴上的8:00—8:45代表第⼀节课45分钟这段时间；时间轴上的8:45—8:55代表课间休息10分钟这段时间，8:55—9:40代表第⼆节课45分钟这段时间.【提出问题】请⼤家区别下⾯⼏个词是指时间间隔还是指时刻，并在练习本上画出这些词在时间轴上的表⽰：第⼀秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.【学⽣活动】（两名同学来⿊板上画图，其他同学在练习本上画图）【教师讲评】（⾸先讲评两位同学的画法，然后⽤课件演⽰，要求同学们理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念）.【随堂练习】(课件演⽰关于时间与时刻概念的习题让学⽣讨论回答)习题：学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和⿊柱发表了如下⼀些说法，正确的是…( ) A．蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间.C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟.D．⿊柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间.答案：A【讨论与交流】(课件演⽰关于神⾈七号成功发射与返航的材料，让学⽣讨论回答材料中包含的时间和时刻)习题：神⾈七号载⼈飞船于2008年9⽉25⽇21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中⼼载⼈航天发射场⽤长征⼆号F⽕箭发射升空。
时间和位移教学设计
时间和位移教学设计教学设计：时间和位移一、教学目标1.知识目标：学生能够理解和运用时间和位移的概念，并能够计算简单的时间和位移问题。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生合作学习和探究精神。
二、教学重难点1.重点：时间和位移的概念和计算方法。
2.难点：将时间和位移的概念运用到实际问题中。
三、教学内容与步骤1.导入（10分钟）为了引起学生对时间和位移的兴趣，可以设计一个问题引导学生思考：我们如何度量一辆车在段路程上所用的时间和位移？2.提出问题（10分钟）通过导入引起学生的思考后，出示一个实际生活中的问题，如：小明骑自行车从家到学校需要多长时间？这段路程的位移是多少？请同学们思考一下如何解决这个问题。
3.实验探究（30分钟）组织学生进行实验，首先让学生使用尺子和计时器测量小明骑自行车从家到学校的路程和时间，并记录数据。
然后，让学生根据实验数据计算小明骑自行车从家到学校所用的平均速度，并进一步计算位移。
4.讲解概念（20分钟）根据学生的实验数据，讲解时间和位移的概念。
解释位移代表物体从起点到终点的移动情况，而时间则表示物体移动的持续时间。
5.计算练习（20分钟）设计一些简单的计算题，让学生运用所学的知识计算时间和位移。
例如：小明骑自行车从家到学校的位移是3公里，平均速度是每小时10公里，那么他从家到学校需花费多长时间？6.拓展应用（10分钟）引导学生思考时间和位移的应用，如何使用时间和位移来解决其他实际问题。
例如：如果小明从家里骑自行车到公园需要30分钟，那他从家到公园的路程是多少？四、教学手段与方法1.实验法：通过实验的方式让学生亲自参与测量和计算，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.教师讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解概念和计算方法。
3.讨论法：通过引导学生讨论和分享，激发学生的思考和合作学习精神。
高中物理时间位移教案
高中物理时间位移教案
主题：时间和位移
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够在实际问题中运用这些概念进行分析和解决问题。
教学重点：时间和位移的定义及其关系
教学难点：时间和位移的运用
教学准备：
- 教师准备好教案
- 学生准备好笔记本和笔
教学过程：
1. 引入问题：请学生们回答以下问题：时间和位移之间有什么关系？
2. 学生观察实验：教师在黑板上标出一段距离，并要求学生利用尺度测量这段距离，然后记录测量时间。
3. 解释现象：教师解释时间和位移的概念，并介绍它们之间的关系。
4. 练习题：教师出一些练习题，让学生巩固对时间和位移的理解。
5. 拓展应用：教师给学生提供一些实际问题，并要求学生运用时间和位移的概念来解决问题。
6. 总结：教师总结本节课的内容，并强调时间和位移在物理学中的重要性。
教学延伸：
学生可以通过实验测量不同物体的时间和位移，并绘制时间位移图，加深对时间和位移的理解。
教学反馈：
教师可以出一些小测试或者讨论问题，让学生巩固所学知识。
时间和位移教案范文
时间和位移教案范文一、教学目标：1.知识目标：a)了解时间和位移的概念；b)掌握时间和位移的计算方法；c)理解时间和位移与物体运动的关系。
2.能力目标：a)能够准确地测量物体的时间和位移；b)能够根据已知的时间和位移计算出物体的速度和加速度；c)能够通过图示分析物体的运动情况。
3.情感目标：a)培养学生的观察和实验能力；b)培养学生的动手能力和分析问题的能力；c)培养学生对物理学的兴趣和热爱。
二、教学重点：a)时间和位移的概念；b)时间和位移的计算方法；c)时间和位移与物体运动的关系。
三、教学难点：a)时间和位移的计算方法；b)时间和位移与物体运动的关系。
四、教学过程：步骤1：导入新课1)引入课题：学过速度和加速度的运动学知识后，我们今天要学习一个新的概念，即时间和位移。
2)提问：你有没有听说过时间和位移？它们跟物体的运动有什么关系？3)以日常生活中的例子说明时间和位移与运动的关系，如行走、车辆行驶等。
步骤2：讲解时间和位移的概念1)时间：时间是用来衡量事件发生顺序和持续时间的物理量。
通常表示为t，单位是秒（s）。
2)位移：位移是描述物体位置改变的物理量。
通常表示为x，单位是米（m）。
步骤3：讲解时间和位移的计算方法1)时间的计算方法：使用计时器或计时器手表可以准确地测量事件的发生时间。
2)位移的计算方法：a)对于匀速直线运动，位移等于速度乘以时间，即x=v×t。
b)对于变速直线运动，位移可以使用速度-时间图像的面积来计算。
步骤4：案例分析和计算练习1)给出一些运动的例子，让学生计算其时间和位移。
2)给出一些速度-时间图像，让学生计算对应的位移。
步骤5：巩固知识点1)提出问题：如果一个物体的位移为零，它的运动情况是怎样的？2)播放视频示例：展示一段物体位移为零的视频，让学生观察并回答问题。
3)对学生回答的结果进行总结，引导学生理解位移为零意味着物体位置没有发生改变。
步骤6：自主实验1)布置实验任务：设计一个实验，以测量一个物体在一段时间内的位移。
《第一章2时间 位移》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第一册
《时间位移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解位移和时间的基本概念，以及它们之间的关系。
2. 掌握用位移和时间描述物体运动的方法。
3. 能够运用所学知识解决相关问题，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解位移和时间的基本概念，掌握用位移和时间描述物体运动的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高解题能力。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、粉笔、教材、图片等。
2. 制作PPT课件，包含相关图片、视频和例题等。
3. 提前布置学生预习教材，准备相关教具。
4. 安排实验室或户外活动，让学生实际体验位移和时间的变化。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些常见的物理现象引出时间、位移这两个概念，让学生理解它们的基本含义。
具体内容：(1)展示一张学生在学校门口的照片，让学生观察并描述他们的位置变化。
(2)让学生列举一些生活中常见的物理现象，如列车时刻表、汽车行驶路线图等，讨论时间、位移在其中的作用。
(3)请学生自行总结时间、位移的基本概念，教师进行补充和纠正。
2. 实验探究：通过实验演示时间和位移的关系，让学生理解时间和位移的关系及意义。
具体内容：(1)教师准备一些常见物体的运动轨迹，如小球从静止开始下落、汽车在平直公路上行驶等，通过计时器记录时间与位移的数据。
(2)请学生自行选择实验对象，进行实验并记录数据。
(3)组织学生讨论实验结果，并引导学生总结时间和位移之间的关系。
3. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考时间和位移的关系及应用。
具体内容：(1)提问：时间和位移之间有什么关系？如何利用它们描述物体的运动？(2)请学生思考一些实际问题，如某人从家到学校的路程和时间、某物体在一段时间内的位移等，让学生运用所学知识进行解答。
(3)组织学生分组讨论时间和位移在日常生活和科技中的应用，鼓励学生分享自己的见解和实例。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调时间和位移在物理中的重要地位和应用。
时间和位移 教案
时间和位移一、教学目标1.知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻2.理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系3.知道矢量和标量，能区分矢量和标量二、过程与方法通过时间与位移两个概念的学习，学会运用对比的科学方法对时间与时刻，位移与路程进行区分，训练自己的思维能力三、情感态度与价值观通过对时间与时刻，位移与路程的区别，培养自己对物理概念理解的严密性四、教学内容：一、时间与时刻师：要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的，我们经常这样说“汽车的开出时间是12点50分”“汽车在某站停留的时间是10分钟”。
那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？生：不是，第一句中的“时间”是某一时刻，某一瞬时；第二句中的“时间”是指一段时间。
师：现在我们就一起来用物理学严谨的语言对时间定义时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。
时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度我们可以用一个时间轴来表示理解记忆：时刻对应于时间轴上一个点，时间对就于时间轴上两点之间的线段时间=末时刻-初时刻补充说明：师：首先时间轴的正方向是不能变的，因为时间不会倒流。
那原点在何处呢？时间的起点？开天辟地？师：当然不是，是根据需要任意选择的。
若我选此刻为原点，那下一秒就是坐标1秒，那上一秒呢？应该是负1秒，所以时刻可以是负的。
如公元前200年。
关于时间的几种说法：第3秒末=第4秒初第2秒=第2秒内(夸大记忆，如第2秒可以记成第2天，第2 年)前3秒=前3秒内放大理解法：如有同学不知道第2秒是时刻还是时间，那我们可以将秒放大至天或月或年，学生就容易理解了。
比如学生一定知道第2年是第2个一年，是一年时间，不是时刻。
例1、下列说法正确的是（）BCA.时刻表示时间极短，时间表示时间很长。
B.某人跑步成绩13秒是时间。
高中物理教学课例《时间、位移》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中物理教学课例《时间、位移》教学设计及总结反思
物理观念：能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移
科学思维：通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实
科学探究：围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将
抽象问题形象化的处理方法
科学态度与责任：从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观
点。
时间和位移教案
时间和位移教案教案标题：时间和位移教案教学目标：1. 理解时间和位移的概念，并能够准确地描述和区分它们。
2. 掌握时间和位移之间的关系，并能够运用相关公式进行计算。
3. 运用所学知识解决与时间和位移相关的问题。
教学重点：1. 时间和位移的概念及其区别。
2. 时间和位移的计算方法。
3. 运用时间和位移的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、计算器。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、计算器。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的运动学基础知识，例如速度、加速度等，并提出时间和位移的概念。
通过提问和讨论，让学生明确时间和位移的区别。
Step 2：概念讲解（10分钟）使用教学课件或黑板，对时间和位移的概念进行详细解释和说明。
强调时间是指运动经过的时长，位移是指运动的起点与终点之间的距离。
通过图示和实例，帮助学生更好地理解这两个概念。
Step 3：计算方法（15分钟）介绍时间和位移的计算方法。
首先，讲解时间的计算方法，包括使用秒表或时钟测量时间的基本步骤。
然后，引入位移的计算方法，包括位移的公式和单位的转换。
通过具体的计算实例，让学生掌握计算时间和位移的技巧。
Step 4：练习与巩固（15分钟）提供一些练习题，让学生运用所学知识计算时间和位移。
练习题可以包括简单的计算题和应用题，例如计算物体从A点到B点所需的时间和位移，或者计算物体在不同速度下的位移等。
教师可以引导学生一起解答问题，并对答案进行讲解和讨论。
Step 5：拓展应用（10分钟）引导学生思考时间和位移的实际应用场景，例如交通工具的行驶时间和距离、体育比赛的计时等。
让学生尝试运用所学知识解决这些实际问题，并鼓励他们提出自己的思考和观点。
Step 6：总结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提醒学生复习和巩固所学知识。
鼓励学生思考本节课的收获和困惑，并提出问题进行讨论。
Step 7：作业布置（5分钟）布置适量的作业，要求学生运用所学知识解决与时间和位移相关的问题。
新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《时间和位移》
教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《时间和位移》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：使学生理解时间和位移的基本概念，能够区分时间与时刻、位移与路程，建立运动描述的基本物理图景。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生抽象概括能力，学会运用数学工具（如坐标系）描述位移，发展逻辑思维和批判性思维。
3.科学探究：通过小组讨论、实验操作（如模拟位移测量），培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理世界的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度，理解时间管理的重要性，以及位移在日常生活和科学技术中的应用价值。
二、教学重点•时间和时刻的区别与联系。
•位移的概念及其与路程的区别。
•建立直线坐标系描述位移的方法。
三、教学难点•理解位移是矢量，具有方向性，并能准确表示其方向。
•应用直线坐标系解决实际问题，包括位移的计算和方向判断。
四、教学资源•人教版高中物理必修第一册教材。
•多媒体教学课件（含动画、视频、图表）。
•直线坐标系模型或教具。
•实验器材（如小车、刻度尺、白板笔等，用于模拟位移测量）。
五、教学方法•讲授法结合讨论法，通过教师讲解引导学生思考。
•演示法，利用多媒体教学和实物演示帮助学生直观理解。
•实验探究法，组织学生动手实验，加深理解。
•合作学习法，分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程导入新课•情境引入：播放一段运动员赛跑的视频，引导学生观察并思考：“如何描述运动员的运动情况？”引出时间和位移的概念。
•提出问题：什么是时间？什么是时刻？它们之间有什么区别？运动员从起点到终点的距离（路程）与实际运动轨迹的长度（位移）是否相同？新课教学1.时间与时刻•讲解定义，结合生活中的例子（如上课铃声响是时刻，一节课45分钟是时间）加深理解。
•利用时间轴图示，直观展示时间与时刻的区别。
2.位移与路程•通过动画模拟运动员赛跑过程，解释位移是初位置指向末位置的有向线段，而路程是运动轨迹的实际长度。
时间和位移教学设计
时间和位移教学设计⾼中物理必修⼀第⼀章《运动的描述》第⼆节“时间和位移”教学设计学习任务分析“时间和位移”是普通⾼中物理教材必修⼀中第⼀章运动的描述第⼆⼩节的内容。
本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、⽮量等概念的含义和区别。
本节课是在上节课建⽴了质点概念的基础上初步建⽴位移的概念，并结合上⼀节坐标系的知识学会在⼀维坐标系中计算⽮量的⼤⼩。
从整个教材看，本章主要解决的基本问题是“我们应该如何描述运动”。
⽽这⼀节学习的两个概念时间和位移是描述运动的基本概念。
它们的学习为我们以后学习速度和加速度等概念打下了基础。
同时，引⼊概念更加科学的描述物质世界作为物理学的⼀种基本⽅法，在本章中也多次⽤到。
学习者分析本课的授课对象是浙江省衢州市杜泽中学⾼⼀（2）班的学⽣。
是刚进⼊⾼中阶段学习的学⽣。
学⽣在初中从未涉及到⽮量，虽然学习过速度，但不明确它的⽅向，没有⽮量意识。
⾼中⽣已经有了⼀定的抽象思维能⼒，但是并没有在⽣活中明确区分时间间隔和时刻的习惯。
⾼中学⽣往往以住校⽣为主，其家庭住址离学校⼤多数都有⼀定的距离，在⽆意识中已经形成了家⾥到学校有多远的初步概念，这个概念其实就是位移的前概念，但是这个概念往往和回家的时间，公交车的车费等混淆。
可以尝试引导学⽣理清⽣活中的问题⽽帮助学⽣建⽴位移的概念。
学⽣已经学习了质点、参考系、坐标系的概念，这个概念为本节课的学习奠定了基础。
教学重难点教学重点：１．时间间隔和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
２．位移的概念以及它与路程的区别。
教学难点：1．理解位移的概念，会⽤有向线段表⽰位移，会进⾏⼀维情况下的⽮量运算教学⽬标知识与技能（1）了解时刻与时间间隔的区别和联系，会识别时间间隔和时刻。
（2）理解位移的概念，知道位移是⽮量，会⽤有向线段表⽰位移的⼤⼩和⽅向。
（3）知道⽮量与标量运算的差异，会进⾏⼀维情况下的⽮量运算。
过程与⽅法（1）观察⽇常⽣活，从中提出问题并形成物理概念。
《时间和位移》教案
00：4108：3605：49 05：57武昌03：2803：2009：15 09：21长沙23：5923：5l16：25广州16：52参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分．(教师总结)师：平常所说的“时刻”，有时指时刻，有时指时刻间隔，如有人问你：“你们什么时刻上课啊?”那个地点的时刻是指时刻间隔吗?生：不是，实际上那个地点的时刻确实是指的时刻．师：我们能够用数轴形象地表示出时刻和时刻间隔．教师课件投放教材图1．2—1所显示的问题，将其做成F1ash动画．学生分组讨论，然后说说如何样用时刻轴表示时刻和时刻．生：时刻：在时刻坐标轴上用一点来表示时刻．时刻：两个时刻的间隔表示一段时刻．一段时刻在时刻坐标轴上用一线段表示．师：为了用具体数字说明时刻，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)．师：下图1—2—1给出了时刻轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义．答：1．学习了时刻与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( ) A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时刻答案：A2．关于时刻和时刻，下列说法中正确的是…………………………………( )A. 时刻表示时刻较短，时刻表示时刻较长B．时刻对应位置，时刻对应位移C. 作息时刻表上的数字表示时刻D．1 min内有60个时刻答案：BC解析：紧扣时刻和时刻的定义及位置、位移与时刻、时刻的关系，可知B、C 正确，A错．一段时刻内有许多个时刻，因而D错．学生分组讨论后，选代表回答问题．生1：乙手指的方向——东北，确实是甲在找红孩的过程中发生的位移的方向．生2：里面的三百米是指路程，一百米的直线距离是指位移的大小．生3：他们谈话的位置和图书室是两个位置，也确实是甲在找红孩过程中的初末位置．请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移．（围绕跑道跑一圈的位移和路程）[讨论与摸索]1．(用课件展现中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路．请依照地图中的比例尺估算一下，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和通过的路程分别是多少?阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆如何走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：感谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要通过的路程和位移表示出来．师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同?生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向．生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量．教师提出问题师：位移的大小有没有等于路程的时候?学生讨论后回答，并交流自己的看法．生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。
《时间和位移》教学设计及反思
《时间和位移》教学设计及反思教学目标：1.理解时间和位移的概念及其在物理学中的重要性；2.学会计算时间和位移之间的关系，并能应用到具体物理问题中；3.培养学生观察能力和解决问题的能力。
教学内容：1.时间和位移的定义：时间是标志事件发生先后顺序的量，位移是物体从一个位置移动到另一个位置的长度量；2.时间和位移的单位和量纲；3.时间和位移的比较和计算；4.时间和位移在运动中的应用。
教学过程：Step 1：导入引入通过实例引导学生思考时间和位移的概念及其在生活中的应用，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念讲解介绍时间和位移的定义、单位和量纲，通过图片和实例加深学生的理解。
Step 3：时间和位移的比较和计算分别给出几种不同速度的运动，让学生比较不同时间和位移的大小，并用公式计算时间和位移之间的关系。
Step 4：时间和位移在运动中的应用通过引入不同的运动问题，让学生应用所学知识解决实际问题。
例如：一个小球从斜面上滚下来经过了多少时间和位移？Step 5：拓展应用让学生尝试设计一个实验，通过测量时间和位移的变化来研究其他物理量，如速度或加速度。
Step 6：小结检查通过课堂小结来检查学生的学习情况，并解答学生可能存在的问题。
教学反思：1.设计合理的引入部分可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解概念；2.在讲解概念时，使用图片、实例等多样化的教学手段可以提高学生的理解和记忆效果；3.在做比较和计算的时候，可以设计一些有趣的问题或挑战来激发学生的思考和解决问题的能力；4.在应用部分，可以引入一些实际生活中的问题，让学生将所学知识应用到实际中，从而增加学习的实用性和趣味性；5.在教学过程中，要注意及时回答学生的问题，帮助学生解决困惑，加深对知识的理解；6.为了拓展学生的应用能力，可以设计一些实验或探究性学习活动，让学生通过实践来巩固所学的知识。
通过以上教学设计及反思，教师可以更好地引导学生掌握时间和位移的概念、理解时间和位移的关系，并培养学生解决实际问题的能力。
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4、如图所示，一物体沿三条不同的路径
由A运动到B，下列关于他们的位移的说法
中正确的是（ C
A、沿2最小
）
B
2 1
B、沿3最大
C、一样大 D、虽一样大，但方向不同
3
A
课 堂 5、如图所示，某物体沿两个半径为R的半 练 圆弧由A经B到C，则物体的位移等于____, 习 方向______;物体的路程等于_______。
第 一 章 运 动 的 描 述
新课标人教版必修一
学习目标
1. 知道时刻和时间的含义以及它们的区别， 知道在实验中测量时间的方法。 2. 知道位移的概念。知道它是表示质点 位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用 有向线段来表示。 3. 知道路程和位移的区别。
一、时刻和时间间隔 辨 析 1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，
Ｂ
Ｏ
Ａ
x
Δx＝ XＢ－ XＡ ＝-2m－3m ＝-5m
课
堂 ３．某人沿着半径为R的水平圆形跑道跑 练 了1.75圈时，他的（ C ） 习 Ａ。路程和位移的大小均为3.5πR Ｂ。路程和位移的大小均为R Ｃ。路程为3.5πR、位移的大小为 2R 路为0.5πR、位移的大小为 R
2
Ｄ。
课 堂 练 习
(3) 位移与质点的运动路径无关，只与初位置、 末位置有关。路程不仅与质点的初末位置有 关,还与路径有关。
只有当质点做单向直线运动时，位移的大小 才等于路程。
思 考 与 讨 论
C
B
A
直 线 三、直线运动的位置和位移 运 物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻 动 的 处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的 位 “位移” 置 记为：Δx＝ x2 －x1 和 位 移Ｏ x Δx X１ X
物体从A运动到B,不管沿着什么轨迹，它的位移 都是一样的。这个位移用一条有方向的（箭头）线 y 段AB表示 矢 量 ： 像位移这种既 B 有 大小又 有方向 的物 A 理量叫做矢量。 标量： 像质量这样的物 理量叫做标量，它们只 有大小也没有方向。
O
x
位 移 与 路 程 的 区 别
(1)位移表示质点位置的变化，路程则是表示 质点通过的实际轨迹长度的物理量。 (2) 位移是矢量 ( 即有大小又有方向 ) ，大小为 有向线段的长度，方向为有向线段的方向。 路程是标量(只有大小没有方向)
用点来表示．
2．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间 的数轴上用线段来表示．时间间隔简称时间．
上 下上 下 第二秒末 3 ．时间的测量：在实验室中常用秒表和打点 课 课 课 课 第三秒末 第一秒末
计时器来测量时间． 0 1 2
3
4
0
前三秒 前二秒 1 2 45min 8
5 t/s
45min 4 10 5 t/s t/h 93
前一秒 第二秒 第一秒 第三秒 10min 辨 二、路程和位移 析
问题１：沿三个不同路 径从北京到重庆，这三 个运动不同的是什么？ 相同的是什么？
问题２：怎样描述从北 京到重庆的运动？
位移：是用来表示物体(质点)的位置变化的物理量。 辨 位移的表示方法： 析 用由质点的初位置指向末位置的有向线段表示。
A
B
C
２
课
1．下列关于位移和路程的说法中，正确的 堂 是（ C ） 练 A. 位移的大小和路程总是相等，但位移是 习 矢量，路程是标量
B. 位移描述直线运动，路程描述曲线运动
C. 位移取决于始末位置，路程取决于实际 运动路线 D. 运动物体的路程总大于位移
课
堂
练
习
2．物体从A运动到B,初位置的坐标是 XA＝3m,XB=-2m,它的坐标变化量 ΔX＝？ Δx