小学英语创新型作业设计案例
【“双减”作业设计】“双减”小学英语作业优秀设计案例
［〃双减“作业设计】“双减〃小学英语作业优秀设计案例PEP英语三年级上册Unit 2 Colours单元整体作业设计一、作业设计所针对的文本作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colourso 本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。
主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。
主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。
文本具体内容如下：Lefs checkListen ond tick (V) or cross (x). QMotch and colour.如、biack brown 宀郷Let's sing £Colour songRed and yellow and pnk and green, Purple and orenge ond blueI can sing a rainbow, sing a rainbow. S«nfl o roinb«w now g Start to readFind ond say.Keaa ana tick(V〉yciow(W、S 七'大观念下的单元主题框架:二、作业设计目标（一）单元教学目标语言能力1- 1.能听懂会说句型Good morning. Good afternoon.This is・・・Nice to meet you.1-2 .能听说认读单词：red, green, yellow, blue, black,brown,white,orange o能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。
1-3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。
学习能力2- 1.能够在情境中运用句型Good morning.和Good afternoon。
向别人表达问候并回应别人的问候。
2-2.能够在情境中运用句型This is…介绍他人。
2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。
小学英语创新性作业设计
小学英语创新性作业设计Innovation in Elementary English TeachingTeaching English in an elementary school differs from teaching English at any other level of school. More than anything, it's the relationship between teacher and student that has to be managed properly. In the lower grades of elementary school, it is especially important that education is given in a creative way, as this helps in better absorption of the language and its extensive application.In this article, I shall be discussing creative ways of teaching English in lower grade elementary school. My focus will be on strategies and activities to assist in helping students understand the certain concepts of English in the most creative manner.The most effective way to engage the students in English class is by actively involving them in classroom activities. This could range from creating a dialogues to making student presentations. A role-play activity can be used to convey the idea of an English concept or event. If a teacher is teaching about the difference between questions and statements, for example, beginning the lesson with a role-play about it could be beneficial. This provides a perfect opportunity for the students to comprehend the concept in a very organic manner, as the activities and conversations flow in a very natural way.Another way to teach English in an elementary school is to use visuals. Games, puzzles and other educational materials can be used to make the English class more appealing. Using basic tools like flashcards with images, multiple choice questions, and maps coupled with English questions can help the students remember language-related concepts more effectively. Games like Scrabble and Hangman can also be of great help as they can inspire creativity in the students and also help in learning the basics of English.Finally, music can be used to help the students learn and remember the concepts of English in a fun and creative way. For things like vocabularies and basic grammar rules, the teacher can resort to music to make the lesson more stimulating. Rhymes and songs with English lyrics can also be played during the class to keep the students entertained and focused.In conclusion, teaching English in elementary school should not be done in a mundane way. There are numerous possibilities for teachers to create activities and use materials that keep the students interested in learning. Creative activities and visuals, paired with music, can help facilitate learning of the English language in a very comprehensive way. Teachers should take full advantage of these methods to ensure that the students are well equipped to use the language in their daily lives.。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例1.Recording homework: XXX。
I often assign students to listen and read recordings after class to help them master standard XXX。
XXX learning results。
To solve this problem。
I changethe approach and ask students to imitate the text and make theirown recordings。
We conduct regular class ns。
XXX the best results。
This type of homework not only helps students develop a sense of English language。
but also XXX.2.Basic homework: Basic knowledge includes XXX。
students copy the key words of each unit to XXX sentence patterns。
students copy the key sentence patterns of each module。
recognize us sentence components。
and learn us XXX.3.Creative homework: XXX characteristic。
XXX design。
For example。
after teaching fruit-related vocabulary。
I can design a drawing homework。
asking students to draw the fruits they have learned and write their English names beside them。
小学英语color特色作业设计案例
小学英语color特色作业设计案例一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现。
传统的作业，多数属于封闭性的作业，无论是在设计理念还是作业形式上与新课标的要求都有一定的差距。
现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。
对此我做了以下方式的尝试与探索。
二、案例分析1、画图制作型作业。
通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。
心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。
据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。
例如，学生们在学完字母后，让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。
接下来教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。
随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。
我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。
小学英语作业设计的有效案例
小学英语作业设计的有效案例引言在小学英语教学中，作业设计是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。
本文将分享一些小学英语作业设计的有效案例，以供教师参考和使用。
案例一：单词卡片制作目标：- 帮助学生巩固和记忆新学的单词。
- 提高学生的动手能力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供单词列表，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生选择自己喜欢的单词，并在卡片上写下单词及其意思。
3. 学生可以利用彩色纸张、贴纸、绘画等材料，设计并装饰自己的单词卡片。
4. 学生通过展示和互相交换卡片，进行单词记忆和复习。
评估方式：- 检查学生单词卡片的制作质量，包括单词书写的准确性、意思表达的清晰性以及装饰的创意性。
- 通过单词卡片展示和交换活动，观察学生的参与度和互动情况。
案例二：英语故事编写目标：- 培养学生的写作能力，提高学生的语言组织能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供一个简单的英语故事框架，包括角色、场景和情节。
2. 学生根据给定的框架，编写自己的英语故事。
3. 学生可以使用图画、插图或其他视觉元素来辅助表达故事内容。
4. 学生互相分享自己的故事，并进行互相评价和反馈。
评估方式：- 检查学生故事的完整性、连贯性和语言表达的准确性。
- 观察学生在分享和评价过程中的参与度和合作情况。
案例三：角色扮演目标：- 提高学生的口语表达能力和交际能力。
- 增强学生的团队合作和角色扮演能力。
实施步骤：1. 教师提供一个主题或情境，例如购物、问路等。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
3. 学生根据角色特点，准备相关的台词和表演动作。
4. 学生进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
评估方式：- 观察学生在角色扮演过程中的口语表达清晰度和语言准确性。
- 评价学生在团队合作和角色扮演中的表现和贡献。
总结以上是三个小学英语作业设计的有效案例，它们旨在通过不同的方式提高学生的英语学习兴趣和能力。
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖一、作业目标：1.通过绘画、手工制作、上网找资料要求及促进学生了解动物的外貌特征，生活习性及爱好与本领。
2.初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。
3.使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述心中喜欢的动物，体会学习英语的乐趣。
二、作业设计（一）常规作业1.大声朗读书本第61页动物单词并抄写1行（设计意图：通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯.）2．仿照书本第61页练习2的句子,结合我们的日常生活用”Don’t…”造两个句子（设计意图：通过看图写句子的练习,让学生从日常生活习惯学会提醒别人哪些事我们不要做,在下节课堂上请学生勇于说出来）3.选择一个喜爱的动物,并用至少5句话描述。
（设计意图：让学生能通过套用句型选择自己喜爱的动物写简单的5句话，并在下节课堂上大声朗读）（二）探究性作业动手操作：1、选择喜爱的动物制作头饰并写下5句作文。
2、结合生活习惯，制作建议卡，附上句子“Don't…”3、完成调查表，询问同组同学心中最喜爱的动物加深对动物的了解。
NameQuestion：What’s your favorite animal?Where does it live?（设计意图：通过动手操作激发学生的探究精神及小组合作精神，比一比哪一组最棒。
）三、作业反思：通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，本次作业完成得非常令人满意。
本次作业的设计体现了以下优点：1．循序渐进。
通过朗读、抄写、练习、写作、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。
使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。
2．勇于实践。
实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。
让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。
3.大胆展示。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、引言在当前的教育环境中，作业的设计是教学过程中不可或缺的一部分。
特别是对于小学英语，作业的设计应该旨在鼓励学生主动参与、创新思维和实践应用。
以下是我们针对小学英语的一些作业设计案例。
二、案例一：单词拼写比赛目标：加强学生对英语单词的认识和记忆。
：加强学生对英语单词的认识和记忆。
任务：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
三、案例二：角色扮演目标：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
任务：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
四、案例三：英语歌曲研究目标：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
任务：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在研究过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在学习过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
五、案例四：英语故事创作目标：提高学生的英语写作能力和创新思维。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学英语创新作业设计
小学英语创新作业设计Introduction：随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上交流的共同语言。
在小学英语教学中，创新作业设计能够更好地使孩子们掌握英语知识，更好地发展语言技能。
本文将讨论小学英语创新作业设计的重要性，介绍如何设计创新作业，以及创新作业的实施效果。
Importance of Innovative English Homework Design:小学英语创新作业设计的重要性主要体现在三个方面：增加学生科学素养，增强学生语言表达能力，提高学生的学习兴趣。
1.增加学生科学素养：英语是一门科学，英语学习可以增强学生的科学素养。
通过创新作业设计，学生可以更加充分地了解英语的语法、单词和表达方式。
2.增强学生语言表达能力：设计不同类型的创新作业可以增强学生的语言表达能力，帮助学生掌握英语说、听、读、写的能力。
创新作业设计可以让学生通过情景对话、英文单词游戏等形式更加轻松地练习英语。
3.提高学生的学习兴趣：通过有趣、富有挑战性的创新作业设计，可以为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习能力。
How to design innovative homework?小学英语创新作业设计有几个基本原则：1.明确任务：确定创新作业的目标和要求。
创新作业的目标必须与本主题有关，要求要明确定义。
2.灵活多样：创新作业应该灵活多样，可以有不同的形式和难度。
作业各种要素可以根据学生的不同水平进行调整，保证学生能够完成。
3.与实际生活有关：创新作业应该与学生的实际生活有关。
让学生能够在实际生活中使用英语，帮助学生增进对英语的了解和理解。
4.注重实际效果：通过创新作业设计，可以提高学生的兴趣，增强学生的英语表达能力，并在实际生活中有效运用。
Innovative homework implementation:小学英语创新作业设计思路很多，如情景英语、听写、朗读、句子匹配、语言互译、词汇拼写游戏、英文歌曲等。
小学英语创新暑假作业的设计——以人教社PEP小学英语教材(三年级起点)为例
小学英语创新暑假作业的设计——以人教社PEP小学英语教材(三年级起点)为例摘要：小学生正处于学习英语的初级阶段，因此需要打好坚实的英语基础，以便于日后学习更多的英语知识。
而为了确保学生在假期生活中不会遗忘所学内容，且利于下一学期英语课堂的继续开展，因此教师需要重视对于小学英语暑假作业的设计与布置，引导学生通过暑假作业巩固并提升英语学习效果。
关键词：小学英语；暑假作业；创新设计小学英语教师应当首先明确布置暑假作业的具体作用，以稳固学生英语基础且提升学生英语学习能力为目标进行设计，让学生真正能够在完成暑假作业的过程中收获到英语知识。
而为了避免学生机械化的完成教师布置的暑假作业，使得作业质量低下，学生学习能力无法得到提升，因此教师需要对于暑假作业展开创新设计，切实提升小学英语暑假作业的实际作用。
1.以激发学生学习兴趣为前提设计作业内容小学阶段的学生对于暑假作业通常报以排斥性的态度，不愿意主动且用心去完成教师布置的暑假作业，这样长此以往教师的精心设计发挥不到实际性的作用，且学生也无法通过完成暑假作业而提升自身的英语学习水平。
教师应当对于暑假作业内容进行创新设计，转变一成不变的作业内容，将学生比较感兴趣内容加入到暑假作业之中，激发学生的英语学习潜能。
例如：教师可以设计单词字母连线练习题，考验学生的英语词汇掌握能力，学生能够通过将单词字母正确的连线而勾勒出相应的图画，以人教社PEP小学英语教材三年级上册Unit5为例，这一单元主要需要学生掌握一些关于食物的基础词汇，如“bread、milk、cake、fish”等词汇，教师可以让学生通过单词字母的正确连接勾勒出食物的轮廓。
通过这样的方式不仅能够让学生对于英语单词的掌握更加熟练，同时也能够使得练习内容摆脱枯燥单一化，吸引学生对于暑假作业的练习兴趣。
2.增加录音形式的暑假作业，提升学生英语口语水平在传统的暑假作业布置过程之中，教师仅仅关注对于学生书面知识的练习内容，然而并没有注重学生英语口语水平的提升，为了避免学生无法将英语所学内容真正进行运用，因此教师需要通过录音形式的暑假作业调动学生对于英语口语运用的积极性。
小学英语有效作业设计案例
小学英语有效作业设计案例概述本文档旨在提供小学英语有效作业设计案例，帮助教师设计出更具有针对性和实效性的英语作业，以促进学生对英语的研究和技能的提升。
案例一：听力练目的：培养学生的英语听力技能，提高他们的听力理解能力。
培养学生的英语听力技能，提高他们的听力理解能力。
设计：教师可以设计一份听力练作业，为学生提供一段英语听力材料，并配有相应的问题。
学生需要仔细听音频内容，并回答问题。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份听力练习作业，为学生提供一段英语听力材料，并配有相应的问题。
学生需要仔细听音频内容，并回答问题。
这样的作业有以下特点：- 内容简单：选择与学生年龄和英语水平相符的听力材料，确保内容简明易懂。
- 勾画重点：设计问题时，注重提问关键信息，帮助学生聚焦关键内容。
- 多样性：可以设计不同类型的问题，如选择题、填空题或简答题，以满足学生的不同需求。
案例二：口语练目的：培养学生的英语口语表达能力，提升他们的口语交流能力。
培养学生的英语口语表达能力，提升他们的口语交流能力。
设计：教师可以设计一份口语练作业，要求学生就指定的话题进行口语表达。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份口语练习作业，要求学生就指定的话题进行口语表达。
这样的作业有以下特点：- 话题选择：选择与学生生活经验相关或感兴趣的话题，激发学生的表达热情。
- 互动交流：鼓励学生进行小组讨论或角色扮演，提高他们的英语互动和沟通能力。
- 反馈机制：提供学生之间或教师给予的反馈，帮助他们发现问题并改进口语表达。
案例三：阅读理解目的：培养学生的英语阅读理解能力，提升他们的阅读技巧和语言理解能力。
培养学生的英语阅读理解能力，提升他们的阅读技巧和语言理解能力。
设计：教师可以设计一份阅读理解作业，提供一篇英语短文或文章，并配有相应的问题。
学生需要仔细阅读文本，并回答问题。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份阅读理解作业，提供一篇英语短文或文章，并配有相应的问题。
小学英语作业设计的成功案例
小学英语作业设计的成功案例引言在小学英语教学中，作业设计是帮助学生巩固课堂所学知识、提高语言运用能力的重要环节。
本文将分享一份成功的小学英语作业设计案例，旨在为教师提供有益的参考和启示。
案例概述本案例针对我国小学英语教学现状，以提高学生英语素养为目标，设计了一份富有创意和趣味性的作业。
作业内容涵盖了词汇、语法、口语表达等多个方面，旨在帮助学生全面巩固所学知识。
作业设计1. 词汇巩固为了让学生更好地掌握英语词汇，作业中包含了单词拼写、词义辨析、词组搭配等练。
例如，教师可以挑选一些与学生生活息息相关的词汇，如“family”、“friends”、“school”等，让学生通过完成练，加深对词汇的理解和记忆。
2. 语法练语法是英语研究的基础，作业中应包含适量的语法练，以帮助学生巩固语法知识。
例如，设计一些填空、改错、句型转换等练，让学生在实践中掌握语法规则。
3. 口语表达提高学生的英语口语能力是小学英语教学的重要目标。
作业中可以设计一些口语表达练，如角色扮演、看图说话、日常对话等，让学生在实际语境中锻炼口语。
4. 阅读理解阅读理解能力的培养对提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
作业中可以选取一些适合小学生阅读的英文短文，设置一些阅读理解题目，让学生通过阅读和答题，提高阅读能力。
5. 写作训练写作是英语研究的重要输出环节。
作业中可以设计一些写作练，如日记、书信、看图写话等，让学生通过写作，锻炼语言组织和表达能力。
实施与反馈在实施作业设计的过程中，教师应关注学生的完成情况，及时给予反馈，指导学生纠正错误，提高作业效果。
同时，教师还可以根据学生的反馈，调整作业设计，使其更加符合学生的实际需求。
总结通过以上案例，我们可以看到，一份成功的小学英语作业设计应注重学生素养的全面提升，充分考虑学生的年龄特点和兴趣。
只有这样，才能激发学生的研究兴趣，提高英语作业的效果。
PEP六上U2小学英语省级作业设计大赛获奖作品(9)
Unit 2 Ways to go to school单元作业设计安徽省铜陵市实验小学作者：姚琴胡碧波马幸周丽琼匡明明张苗联系电话：189****0500度学习。
五、课时作业：（作业内容、时间要求、评价设计、作业分析与设计意图）听读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：通过头脑风暴的的方式让学生进行课前预习，可以让学生初步认识本单元重难点内容，思考单元主题，激发他们的求知欲与学习兴趣。
此项作业旨在提高学生独立思考问题的能力和培养学生主动学习的习惯。
听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：学生通过分组调查的方式，操练对话中的重点句型听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成答出答出答出设计意图：通过网络资源了解有关绿色出行的知识，可以让学生在平时的出行中考虑选择更加节能环保的交通方式，体现英语学科核心素养的听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成正确、流利正确、流利、优美设计意图：通过反复听，大声读的方式，在听的过程中提前语篇有效信息，培养学生的语感，巩固其对基础知识的理解与掌握。
听说读准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成找出部分单词，匹配不完整找出全部单词或匹配正确找出全部单词且匹配正确设计意图：通过趣味性的字谜游戏和形象的图文匹配题，更能激起学生拼写单词的兴趣，更加轻松有效地掌握词汇。
听 说读 写准备型 基础型拓展型 创造型独立完成合作完成，鼓励学生从实际出发，如何科学合理地到达目的地，将课本知识应用于实际生活，培养学生作品展示例图听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成教师评价：听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成设计意图：让学生用正确的意群及语音、语调朗读课文，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
为学生后续的阅读能力的提升打下坚实的基础。
表演对话能活跃气氛，激发学习兴趣，内化知识。
听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成听说读写准备型基础型拓展型创造型独立完成合作完成自我评价与生生互评：设计意图：学生自主设计制作交通标志书签，既动手又动脑，还可以送给同学增进友谊，宣传知识。
小学英语作业创新案例
小学英语作业创新案例背景小学英语作业在传统教育中一直是一种常见的研究方式。
然而，传统的英语作业存在一些问题，比如缺乏趣味性、难以激发学生的研究兴趣等。
为了解决这些问题，我们需要创新小学英语作业的方式，使其更加有趣、有效。
目标- 提高学生对英语研究的兴趣- 增强学生的英语语言能力- 培养学生的研究自主性和创造力创新案例1. 利用多媒体技术传统的英语作业通常是纸质的练题和阅读材料。
我们可以引入多媒体技术，例如使用视频、音频和互动软件等，让学生通过多种形式进行英语研究。
比如，学生可以观看英语动画片，听英语歌曲，参与在线英语游戏等。
这样的作业形式既能提升学生的听力和口语能力，又能增加研究的趣味性。
2. 实践性作业除了纸上的练题，我们可以设计一些实践性的作业，让学生将英语应用到实际生活中。
比如，让学生在家里做一个英语日记，或者设计一个英语角的展示活动。
这样的作业能够培养学生的写作能力、口语表达能力和团队合作精神。
3. 利用社交媒体社交媒体在现代社会中发挥着重要的作用，我们可以利用社交媒体平台来创新英语作业。
比如，学生可以在微博或微信上发布英语研究心得，或者参与英语写作比赛。
通过社交媒体的互动性和分享性，学生可以更好地展示自己的英语研究成果，同时也能够获得来自同学和老师的反馈和鼓励。
4. 项目式作业传统的英语作业通常是孤立的练题，缺乏整体性和连贯性。
我们可以设计一些项目式的作业，让学生在一个主题或情境下进行英语研究。
比如，让学生扮演导游，用英语介绍自己的家乡，或者设计一个英语广播剧。
这样的作业形式能够培养学生的综合运用能力和创造力。
结论通过以上创新案例，我们可以使小学英语作业更加有趣、有效，提高学生的研究兴趣和英语语言能力。
同时，这些创新案例也能够培养学生的研究自主性和创造力，促进他们在英语研究中的全面发展。
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
小学英语作业是提高孩子们英语能力的重要途径，信息技术作为现代化教育的重要组成部分，可以为英语作业的设计带来更多的创新和趣味性。
本文将介绍一份以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计，希望能够引起教师和家长们的兴趣，为孩子们创造更好的学习环境。
作业一：英语单词记忆游戏
通过信息技术，可以设计一款英语单词记忆游戏，让孩子在游戏中学习英语单词。
游戏可以包括拼写、发音、图片配对等多种形式，让孩子在玩游戏的同时不知不觉地掌握了单词。
家长可以通过电脑、平板或手机帮助孩子下载这款游戏，让他们在家里也能够进行英语单词的记忆练习。
作业二：英语歌曲配音挑战
利用信息技术，可以制作一些简短的英语歌曲配音挑战，让孩子们用自己的声音录制英语歌曲的配音，并上传到教学平台进行分享和比赛。
这样既能够激发孩子学习英语的兴趣，又能够提高他们的口语表达能力。
教师可以根据孩子们的录音情况给予评价和指导，让孩子们在挑战中不断提高。
作业三：英语绘本创作
利用信息技术，可以为孩子们提供一个英语绘本创作的平台，让他们可以用自己的想象力和创造力编写和绘制英语绘本。
这样不仅可以让孩子们锻炼英语写作和画画的能力，还能够加深他们对英语单词和语法的记忆。
家长可以在家里和孩子一起参与绘本的创作，让孩子在玩乐中学习。
作业五：英语语音识别练习
利用信息技术，可以设计一些英语语音识别练习，让孩子们通过朗读和语音对比来提高英语发音准确性。
这样可以让孩子们在练习中逐渐掌握正确的发音规范，提高他们的英语口语水平。
家长可以通过手机或电脑帮助孩子进行语音识别练习，让他们在家中也能够进行口语训练。
川教版小学英语作业设计案例一等奖
川教版小学英语作业设计案例一等奖假设你是一名小学英语教师，负责设计川教版小学英语作业。
以下是一份获得一等奖的作业设计案例，题目为"旅行计划"。
设计目的：1.帮助学生巩固已学过的词汇和句型。
2.培养学生的写作和口语表达能力。
3.提升学生的综合能力，如信息收集、计划制定等。
作业内容：1.阅读理解：阅读下面的短文，回答相关问题。
短文内容：假设你是Mike，你和你的家人计划一个旅行。
地点是巴黎，时间是下个月。
你们将在那里呆四天。
你们计划参观艾菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院和巴黎迪士尼乐园。
请回答以下问题：(a)你将和谁一起去巴黎？(b)你们计划在巴黎呆多长时间？(c)你们计划参观哪些地方？(d)请写出你们的旅行计划表。
2. 写作练习：以"My Dream Trip"为题，写一篇80词左右的小短文，描述你的梦想旅行。
可以包括地点、时间、参观的景点等。
要求使用所学过的词汇和句型。
3. 口语表达：假设你是导游，请你用英语给一位外国朋友介绍巴黎的旅游景点，包括艾菲尔铁塔、卢浮宫和巴黎圣母院。
你可以用一些关键词来帮助你的表达，如beautiful, famous, historical等。
4. 信息收集与计划制定：假设你计划明年暑假去一次旅行，你将去哪里？你拿到了一张海报，上面写着你可能会感兴趣的三个目的地：New York、Tokyo和Sydney。
请你根据这三个城市的信息，写一篇120词左右的文章，介绍你选择其中一个城市的原因。
你可以从交通、食物、文化等方面进行比较，并给出你的旅行计划。
5.创意任务：设计一张巴黎旅游宣传海报，可以在海报上标注巴黎的一些著名景点，并用简洁的语言描述这些景点的特色。
海报上可以涵盖艾菲尔铁塔、卢浮宫和巴黎圣母院等。
评分标准：作业及时提交、题目理解准确、内容完整清楚、语法正确、词汇丰富、表达流利、创意独特。
通过这份1200字以上的作业设计案例，学生将能够在阅读、写作和口语表达等方面得到锻炼，并且还能培养综合能力和创意思维。
小学英语作业创新案例
小学英语作业创新案例摘要本文档旨在探讨小学英语作业的创新案例，以提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过引入多样化的作业形式和内容，本文档提出了一套创新的小学英语作业设计方案。
背景随着教育的不断发展，传统的英语作业形式已无法满足学生多样化的学习需求。
为了提高学生的英语学习兴趣和效果，英语教师需要对作业设计进行创新和改进。
创新作业设计方案1. 互动式作业通过设计互动式作业，让学生在完成作业的过程中主动参与，提高他们的英语实践能力。
例如，布置一个角色扮演的任务，让学生分组进行英语对话表演，并在课堂上展示。
2. 项目式作业项目式作业可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
例如，让学生分组调查并介绍他们喜欢的动物，要求使用英语进行报告。
3. 游戏化作业将游戏元素融入英语作业中，可以提高学生的学习兴趣。
例如，设计一个英语单词拼写游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词。
4. 情境式作业通过设计情境式作业，让学生在真实的情境中运用英语。
例如，模拟商店购物场景，让学生用英语进行对话，培养他们的实际应用能力。
5. 创意作业鼓励学生发挥创意，完成富有想象力的英语作业。
例如，让学生用英语编写一个简短的故事，并配上自己的插图。
实施与评估在实施创新作业设计方案的过程中，教师需要关注学生的完成情况和反馈，以便对作业进行调整和改进。
同时，定期组织学生进行英语展示和评价，以评估他们的学习成果。
总结通过创新小学英语作业设计，可以提高学生的学习兴趣和英语水平。
本文档提出了一套创新的小学英语作业设计方案，包括互动式作业、项目式作业、游戏化作业、情境式作业和创意作业。
在实施过程中，教师需要关注学生的完成情况和反馈，并定期进行评估，以提高学生的英语学习效果。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例一、作业设计目标：1.学生可以根据短文内容完成习题和学校平面图，并通过提取关键信息等阅读策略进展自主阅读。
2.学生在老师引导下，可以科学、合理、美观地设计自己梦想中学校的平面图，并可以用英语进展介绍。
3.学生用英语介绍自己的学校时，可以创造性地表达自己的观点，进而提升自主创新才能等多元思维才能。
二、作业设计谋略：1.根底性作业：基于新课标要求和课时目标，结合教材内容，梳理出学生要掌握的语言知识与技能，将作业难易程度分层。
2. 综合性作业：以本单元 My school 主题为根底，结合学生的生活实际情景，设计具有综合性、开放性的作业任务，提升学生的语言运用才能和培养他们的创新才能。
三、作业施行过程：Unit 1 My school——Read and write四、作业评价和反响：1.根底性和综合性作业都设置了星级评价，学生可以在自我评价一栏中，根据自己的达标情况，选择自己完成的等级涂星。
在作业完毕后，结合老师对于作业的星级评价，详细量化学生的作业完成度。
使学生知识掌握情况更具可视化，同时为阶段评价提供根据。
2.根底性和综合性作业在自我评价中，还设计了收获这一环节，让学生谈一谈自己的感受收获。
可以更好的引导学生发现自己的努力方向。
3.老师在学生自评之后，采取面批的方式一对一评价学生作业情况，针对学生反响出来的问题进展反响和评价。
4.综合性作业，选取优秀作品进展展览。
学生录制好的优秀视频，通过视频软件进展剪辑和编辑，在全班或者全年级进展播放展示，给予学生正向鼓励。
五、作业效果分析^p ：1.通过完成根底性作业，学生可以对于本单元所学习的重点知识进展综合性的理解和应用，并且可以按照合理的层次完成阅读任务，形成更扎实的综合阅读才能和自我阅读才能。
2.通过完成具有兴趣性、挑战性、开展性和生活性的综合性作业，学生在灵敏应用本单元知识的根底上可以自主设计学校、自主绘制学校、自己描写学校、自己介绍学校，一步一步形成了完好的“My dream school” 。
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小学英语创新型作业设计案例
一、案例背景
作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现。
传统的作业，多数属于封闭性的作业，无论是在设计理念还是作业形式上与新课标的要求都有一定的差距。
现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。
对此我做了以下方式的尝试与探索。
二、案例分析
1、画图制作型作业。
通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。
心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。
据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。
例如，学生们在学完字母后，让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。
接下来教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。
随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。
我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。
2、表演型作业。
美国著名教育家布鲁斯说：“教学生任何科目决不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动地去获取和组织知识。
教师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。
”拓展性作业是指以“课本知识”为基本点，以“与基本点相关的知识”为拓展内容，然后学生发挥想象力、创造力，运用所学语言来完成作业。
教师可以将课本对话延伸和拓展，布置学生排演课本剧、小品等作业。
或者让学生尝试做一些读写背以外的课外的学习和实践。
例如，办英语手抄报或电子报，摘抄和欣赏一些英语名言警句、诗歌、小幽默等。
学生在“出版”的过程中，要寻找资料，收集材料，这一过程无形中培养了他们收集信息和阅读的能力。
要求学生将当日所学的英语歌曲、小诗唱给父母听、教父母学单词等等。
并由家长在作业本上写反馈，评价“小老师”的表现得A、B或C。
3、演讲型作业。
在此特别提出实践性作业应具有可操作性，如：对于好学生，要求利用英语句型进行Daily report（值日报告），学生能够在教师的引
导下顺利地进行值日报告。
对基础不好的学生，让他们进行简单的“自我介绍”，主要目的是练胆子，然后在“自我介绍”的基础上加上“相互介绍”、“介绍喜爱的水果、颜色”等。
这样既能在课堂上不断地巩固旧知熟悉新知，又能因材施教，人人都能上来讲。
三、案例总结
作业是巩固和落实教学目标,发展学生自学能力的有效手段之一, “教者有心，学者得益”。
通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度, 如果机械性的练习过多,只会慢慢消减孩子对英语学习的热情，而新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。