5关于书法的多个问题
硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法
《硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法》硬笔书法是一种具有悠久历史的中国传统文化,在教学中也有着重要的地位。
然而,在教学过程中也会出现各种问题,下面就来介绍一些常见的问题及纠正办法。
问题一:学生在练习硬笔书法时,笔画不笔画清晰,线条不统一。
纠正办法:学生在练习硬笔书法时,需要注意笔画的清晰度和线条的统一。
可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
此外,还可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握笔画的清晰度和线条的统一。
问题二:学生在书写时笔画不够圆润,字体不够章法。
纠正办法:学生在书写时,应该注意笔画的圆润度和字体的章法。
可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握笔画的圆润度。
此外,还可以让学生多练习练字练习,帮助他们掌握字体的章法。
问题三:学生在练习硬笔书法时,笔画太过浓密,不够轻盈。
纠正办法:在练习硬笔书法时,学生应该注意笔画的浓密程度和轻盈感。
可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握笔画的浓密程度。
此外,也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题四:学生在练习硬笔书法时,笔画太过松散,不够紧凑。
纠正办法:在练习硬笔书法时,学生应该注意笔画的松散程度和紧凑感。
可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握笔画的松散程度。
此外,也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题五:学生在练习硬笔书法时,笔画的笔顺不够规范。
纠正办法:在练习硬笔书法时,学生应该注意笔画的笔顺规范性。
可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握笔画的笔顺规范性。
此外,也可以让学生在练习时模仿标准硬笔书法的笔顺,来提升自己的笔顺规范性。
问题六:学生在练习硬笔书法时,书写时间过长,笔画太过细长。
纠正办法:在练习硬笔书法时,学生应该注意书写时间的长短和笔画的细长程度。
可以让学生多练习练笔练习,帮助他们掌握书写时间的长短和笔画的细长程度。
此外,也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
关于书法,我有四个问题要问!
关于书法,我有四个问题要问!•问题一:书法是纯艺术的?书法是纯艺术的提法,每每见诸报端。
因为此语出于当今书界“权威”名家之口,所以大多数人都不敢怀疑,遑论责问。
其实,名人说的话,并不是一定正确。
一个姓项的孩子问孔子:“松树为什么能四季常青?”孔子说是心坚的缘故。
又问:“竹子无心,怎么也四季常青?”孔子却无言以对,说明圣人也会说错话,何况是名人呢?事实上,书法首先是文化的,然后再是艺术的。
书法如果没有文化的内容,那么所谓的艺术也会成为肥皂泡的光彩,瞬间即逝。
•问题二:书法必须追求个性?当今书界,把个性的强调,贯穿于书法的始终。
所以学书者从开始入帖,便不追求形似和神似,而是刻意追求与原帖的不同,以求创新,未入帖,便急于求成,导致不伦不类、不堪入目。
书法的个性不需刻意追求,而是会自然形成。
孙过庭早已指出:“虽学宗一家,而变成多体。
莫不随其性欲,便以为姿。
质直者,则径挺不遒,刚很者,又倔强无润,矜敛者,弊于拘束,脱易者,失于规矩,温柔者,伤于软缓,燥勇者,过于剽迫,孤疑者,溺于滞涩,迟重者,终于蹇钝,轻琐者,染于俗吏……”漫观书史,多少书家师法二王。
然而,许多书法名家都形成了自己的书体,而不是克隆二王。
所以书法应当注重共性,而不是强调个性。
个别书法形似或神似师门,才是正常的传承和发展。
•问题三:快出经典多出经典?书法要快出经典、多出经典是当今书界的指导方针。
然而,经典的出世,绝不是可以急出来、造出来的。
孔子的儿子便不是圣人、诸葛亮的儿子便不是“智多星”、李白的儿子便不是诗仙。
一股脑发展书法专业、搞书法展览、选兰亭奖宠儿,未必能造出书法经典来。
从当今中国现状看来,书界的首要任务不是出经典,而是书法普及。
如今,文盲已基本扫除,但提笔忘字或不会写字已成了中国人的“流行感冒”。
一方面是百分之九十几的文化人不懂书法、不爱书法、不看书法;一方面是百分之一的书法者在闭门创造书法经典。
高雅和通俗之间存在巨大鸿沟。
•问题四:唐楷过时了?20世纪五六十年代,小学初中基本上有书法训练,范本多是欧颜柳的楷书拓本。
书法入门常识100问答题,你想知道的书法知识都在这里了!
书法入门常识100问答题,你想知道的书法知识都在这里了!一、书体类1、什么是甲骨文?甲骨文是指殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字。
2、什么是金文?金文是指殷周时期铸刻在青铜器上的文字。
3、金文的代表作品有哪些?西周金文比较盛行,主要有《毛公鼎》《散氏盘》等。
4、什么是石鼓文?石鼓文是刻在十个鼓形石碣上的文字,又称“猎碣文”。
5、什么是大篆?秦始皇统一六国以前的所有文字统称为大篆,包括甲骨文、金文(钟鼎文)、籀文、古文等。
6.什么是小篆?小篆是与大篆相对而言的。
秦丞相李斯修订、整理的秦篆称为小篆。
7.秦代小篆的代表作品有哪些?《泰山刻石》《会稽刻石》等。
据传多为李斯所书,书风严谨匀称、端庄秀美。
8、什么是瓦当文?瓦当文是秦汉时期瓦当上所刻的文字。
内容多为吉语。
9、隶书是怎样产生的?隶书是在草篆的长期书写过程中逐渐形成的。
10、什么是汉隶?汉隶指汉代的隶书,尤以东汉的隶书最有特色。
后世把东汉时期的隶书称为“汉隶”。
11、汉隶的代表作品有哪些?《张迁碑》《乙瑛碑》《曹全碑》等。
12、什么是章草?章草是西汉中晚期形成,并逐渐成熟,至东汉蔚然成风的一种草书,是隶书快写的结果。
传世章草著名作品有皇象及史游的《急就章》、陆机的《平复帖》、索靖的《月仪帖》等。
13、什么是今草?今草又称“小草”,是草书中一种流行最广的字体。
今草成熟于东晋时期。
东晋王羲之、王献之父子继承并发展了张芝始创的草书,风格面貌为之新。
为了和章草相区别,人们把它称为今草。
14、什么是大草?大草又称“狂草”,是草书的一种。
唐朝张旭、怀素两位书家在晋代今草的基础上进一步发展为比今草更放纵的草书。
15、什么是楷书?楷书又称正书、正楷、真书。
最早的楷书书法家是钟繇,最古老的楷书是钟繇写的《宣示表》《荐季直表》。
东晋王羲之、王献之的楷书在钟繇楷书的基础上又有发展,显得更为美观。
楷书可分为晋楷、魏楷和唐楷三种。
16、什么是北魏石刻?北魏石刻是北魏碑版及北魏前后书风相近的魏碑石刻书法的总称,包括墓志、造像、碑碣及摩崖石刻等。
书法中常见的问题
1、什么是书法?答:书法是指汉字的书写艺术。
包括用笔、结构、间架、行款等方面。
2、为什么要学习书法?答:学习书法,最低目的是写得笔画端正,间架安稳,流利,漂亮,在学习、工作和社会生活中,能够提高效果质量;更进一步,则是通过书法来反映思想,表达感情,成为一种艺术品,使人得到艺术的享受。
3、学习书法有哪些基本法则?答:学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四方面的基本法则。
4、学习书法从何入手?答:先摹后临。
执5、为什么要讲究执笔?答:执笔不得法,字就写不好。
6、怎样才是正确的执笔法?答:正确的执笔法,简单地说,就是“指实掌虚”四个字。
7、怎样执笔才能指实掌虚? 答:食指(第二指)中指(第三指)并拢,在笔管前面用指尖勾住;拇指在笔管左面用指尖向右擫(ye);无名指(第四指)的指甲中部紧靠中指在笔管里面往外抵,小指紧贴在无名指一起。
这样,五个指头欑(cuān)在笔管四围,拇指的指骨突出,掌心就空了,空得差不多可以放进一个鸡蛋,这就是“指实掌虚”。
这里特别要注意的是,拇指和食指、中指必须欑在一起,无名指、小指必须要紧靠中指,拇指的指节必须突出。
(图一)8、古人执笔有“龙眼”“凤眼”之说,是怎样执法? 答:所谓“龙眼”9、笔要执得紧好,还是执得松好?答:执笔不要太松,也不要太紧。
太松了笔管容易掉落,太紧了笔管会颠抖,手也容易累。
拿骑自行车来作比,初学骑车的,为了怕摔饺,往往把车把攥得紧紧的,结果车身反而更容易倾倒。
执笔跟攥车把一个道理,要不松不紧,恰到好处。
相传东晋时代的大书法家王羲之看到小儿子献之在练宇,从背后出其不意地拔他的笔,竟没有拔动。
由于这个故事,后人便误以为笔要执得紧。
其实如照前面所说的方法执笔,不用很大的指力去攥住笔管,而笔管自然稳如泰山,要想拔去,确实是不大容易的。
10、笔要执得高好,还是执得低好? 答:执笔的高低,要根据字的大小而定。
总的原则是,字越小,笔执得越低;字越大,笔执得越高。
书法咨询常见的30个问题
书法咨询常见的30个问题
1、什么是书法?
2、为什么要学习书法?
3、学习书法有哪些基本法则?
4、学习书法从何入手?
5、为什么要讲究执笔?
6、怎样才是正确的执笔法?
7、怎样执笔才能指实掌虚?
8、古人执笔有“龙眼”“凤眼”之说,是怎样执法?
9、笔要执得紧好,还是执得松好?
10、笔要执得高好,还是执得低好?
11、什么是运笔?
12、怎样运笔?
13、为什么不可以用指运笔?
14、以腕运笔,腕的姿势应该怎样?
15、为什么腕要平覆?
16、笔管是否应永远保持垂直?
17、腕要悬得多高?
18、为什么要悬腕?
19、初学悬腕,手会颤抖,怎么办?
20、写小揩是否也要悬腕?
21、写标语横额等大字应怎样?
22、写字时身体姿势应怎样?
23、什么是用笔?
24、怎样用笔?
25、什么叫“锋”?
26、什么叫“折锋”?
27、什么叫“回锋”?
28、点怎样写?
29、横怎样写?
30、竖怎样写?。
书法教育存在的问题和解决办法
书法教育存在的问题和解决办法一、问题1、书法师资匮乏;学校大部分书法教学由语文教师兼职担任,受教师招考限制,真正的书法专业教师未能未能进入教师队伍,缺少专职书法教师;2、书法课时不足;尽管教育部出台了教育部关于中小学开展书法教育的意见教基二〔2011〕4号和教育部关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知教基二〔2013〕1号文件,我县于2013年也制定印发了桓台县中小学开展书法教育的实施方案,但是,很多学校书法课程无法在学生中有效开展,只能成为被时常提及的口号,甚至个别学校书法教育仍旧未被列入必修课程中,即使开设了书法课,但因缺乏师资,或课时不足,或方法不当,或经验不足等种种原因致使部分学校的书法课程形同虚设;3、书法教育目标不明确;大多数学校将书法课完全等同于写字课,是书法课难以提高学生兴趣和书法水平的重要原因之一;从规范写字来说,只要学生将写字的笔画、笔顺、结构弄清楚,养成良好的书写习惯,规范写字的方法即达到基本要求;从书法教学来说,应当以艺术为出发点来培养;4、书法教材不统一;很多学校的书法课,使用自编教材,虽然在一定程度上提高了教师的授课积极性,但是,受专业水平限制,自编教材存在很大的不科学性;二、解决办法1、充分发挥平台作用,有效解决师资问题;学校可以聘请社会力量办学单位、社会知名书法爱好者,到学校兼职书法教师,解决书法师资不足的问题;利用网络教学实现一师多班,打破传统教学一师一班的局限;2、大力宣传书法艺术;倡导书法的文化功能,增强书法教师传承书法文化为己任的高度责任感和使命感;经常性在学校宣传栏展示书法作品,形成良好的书法氛围;3、利用书法学习辅助器或辅助软件,让初学者能快速入门;对初学者来说,掌握毛笔的特性和用笔技巧,特别是汉字的结构比较困难;可以充分利用书法学习软件,辅助学生学习方便而快捷,如:笔法模拟电子笔、笔划演示软件、书法评分软件、笔划辅助器、临摹对比评分软件、结构辅助线任意转换软件等等;4、做好书法教育的顶层设计;将写字课和书法课分别设定目标,编写统一而系统的教材,对实施方案进行细化;特别要注重书法相关的文化知识普及,把书法上升到提高个人修养和综合素质的高度;。
书法十七问
书法十七问书法十七问一、学习书法应该从什么地方学起?答:笔者认为,学习书法应该先从练习楷书学起。
因为楷书从宋代开始一直被认为是国书,是所有书体的基础,字体的笔顺和结构严谨,操作上也很讲究,同时,能很好的修炼和修养自己的思想和性格。
楷书写好了(最起码有些基础后),再写行书和草书就很容易,会得心应手。
二、宋体(仿宋体)能否练习?答:宋体(仿宋体)一般作为现代打印字体,大量用于政府行文、出版书籍等文学作品,或者用语硬笔书法,像过去的刻写蜡板,战争年代我底下印刷厂为了防止敌人辨认出写家是谁,就要用宋体(仿宋体),越标准越好。
作为书法的一种,因为这种字体比较呆板、艺术特点不明显,所以一般不作为毛笔书法练习。
三、新学书法者学习哪种书法比较好?答:学习书法,无论哪种笔体都很好,这要看个人爱好。
初学者最好自选一家(一种)笔体进行研练,得到初步掌握了这种笔体的规律和要领后,可以再选一家(一种)笔体练习,既不要局限于一家,也不要杂乱无章,尤其是初学者。
这里,为防止产生不良后果,在选学笔体方面笔者不作推荐,要以个人好恶而定。
四、妨大家名人的书法有什么利弊?答:我不反对妨体,因为我们学习书法的一开始,实际上就是妨学的,历史上很多大家都是妨学大家名人的字体最后获得成功的。
这里有一个问题需要说明,那就看你妨学的目的是什么了,目的只有两种,一种是取人之长、补己之短,获得更多的知识和技能,丰富自己的阅历,确立自己的书法风格,希望在书法之林有所建树。
二是急功近利,滥竽充数,想冒充大家名人的作品获得更多利益。
我想推荐前者,后者不可取。
因为后者可能会描出大家名家书法作品的形状(形似),而体现不出大家名家的书法精神(神似),只是描着玩玩而已,其结果只有糟蹋自己。
仅此。
五、书法练习写大字好还是写小字好?答:一开始一定不能写大字,以中楷字为好,因为写大字要悬肘悬臂,刚开始练习,字体结构还没有很好地掌握,握笔的功夫还不到家,如果这个时候直接进入写大字状态,很容易养成一种不良习惯,以后很难改正。
小学书法教育的问题与对策
小学书法教育的问题与对策摘要:书法是一种表现文字美的艺术,被世人誉为“没有语言的诗歌,没有图案的画面,没有动作的舞蹈,没有声音的音乐”。
中国书法经历了数千年的传承与发展,享誉世界艺术之林。
书法是我国的优秀传统文化,对小学生进行书法教育,既可以让学生传承中华民族优秀传统文化,又能提高学生的汉字书写能力和文化修养。
关键词:小学书法;教育问题一、小学书法教育的常见问题虽然当前国家对书法教育非常重视,如教育部先后颁布了《中小学书法教育指导纲要》《关于中小学开展书法教育的意见》,在全国范围内推动落实“书法进课堂”,但从各地的实施现状来看,情况不容乐观。
1.专职书法教师数量不足虽然现在绝大多数的小学都开设了书法课,并配发了书法教材,但是很多学校并未配备专职的书法教师。
很多学校的书法课由语文、美术等其他学科教师兼任,这些教师只有少数人接受过专业的书法教育培训。
有的学校倾向于选择年轻教师兼任书法教师,这些年轻教师有的过于依赖现代化办公工具,本身就缺乏正确的写字意识和书法教育意识,有的虽然能够把汉字写好,但缺乏系统性的教学方法,对学生进行书法教育的能力不足,在很大程度上影响学生对书法学习的认识和兴趣,导致书法教学质量不高。
2.书法教育价值认识不全受应试教育功利化思想的影响,很多教师和家长都认为“升学第一,分数第一”,对写字课缺乏足够的重视;有的教师和家长把书法练习当作特长来训练,而不是把其当作学生必备的一种素质;有的教师和家长认为练字需要耗费大量的时间和精力,且很难见成效,所以并不积极引导学生坚持练习书法;有的家长认为写字就是书法,把书法与写字混为一谈。
教师和家长对书法教育的模糊认识,很容易误导学生,使学生在书写时出现粗心、笔迹潦草、写错别字等不良现象。
3.学校硬件设施普及不够在一些发达地区,可能会设置专门的书法教室,配备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
然而,大多数学校特别是农村学校,往往是在普通教室上书法课,很难满足书法教育的基本要求,给书法课教学的普及带来一定的困难。
书法知识问答题
书法知识问答题1、已知最早的汉文字是什么甲骨文2、篆书有哪几种甲骨文、金文、小篆;3、狂草的代表人物是谁唐朝中唐张旭、怀素并称“颠张醉素”;4、王義之为何时人他的哪件作品被誉为“天下第一行书”晋代东晋人,兰亭序5、王献之小楷哪一件最著名洛神赋十三行又称玉版十三行;6、试举出颜真卿的三件楷书作品; 多宝塔碑、麻姑仙坛记、颜勤礼碑7、“宋四家”是指哪几位苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄为“宋四家”;8、“天下第三行书”指哪位书家的哪件作品苏轼苏东坡的黄州寒食诗;9、书法史上被作四大楷书家的是谁颜真卿—欧阳询-柳公权—赵孟頫10、试举出真、草、隶、篆四种书体的作品; 真:九成宫醴泉铭、多宝塔碑、颜勤礼碑、玄秘塔碑、神策军碑;草:书谱、小草千字文、古诗四帖、自叙帖、李白忆旧游诗;隶:礼器碑、乙瑛碑、曹全碑、张迁碑、石门颂;11、判断:草书是行书发展到一定阶段后出现的一种书体;错12、书法史的“草圣”是指哪位书法家唐、张旭13、书法史上的“楷书四大家”是哪四位书法家答案:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫14、我们经常说到“文房四宝”是笔墨纸砚,请问”四宝”的代表产地湖笔、徽墨、宣纸、端砚15、书法史上的“楷书四大家”是哪四位书法家颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫16、书法史上的“二王”是指那两位书法家王羲之、王献之17、祭侄文稿被誉为“天下第二行书”,它的作者是谁颜真卿18、我国文学史上第一部诗歌总集诗经19、著名碑帖张迁碑是那种书体的代表作品隶书20、请说出说文解字的作者及其朝代东汉/许慎21、宋代大文学家苏轼同时也是一位大书法家,他的一件行书作品被誉为“天下第三行书”,请问这件作品是什么黄州寒食帖22、书法史上有“颠张醉素”一说,其中的“张、素”分别指哪两位书法家张旭、怀素23、举世闻名的“瘦金体”是由宋朝哪位皇帝所创,请说出其庙号及姓名宋徽宗/赵佶24、狂草的代表人物是谁中唐张旭、怀素25、王献之小楷哪一件最著名洛神赋十三行26、清代擅长写石鼓文的是谁吴昌硕27、我国第一部字典是作者是说文解字东汉许慎;28、汉代的书法以书体为主, 有名的碑刻有隶书乙瑛碑、曹全碑、礼器碑、石门颂、张迁碑、封龙山刻石等;29、宋代书家中“三苏”是指苏洵、苏辙、苏轼;30、钢笔大约从代就传入了中国清代31、宣纸产于它又分为安徽省宣城泾县, 生宣熟宣两种;32、“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代颜真卿、柳公权两位大书法家;33、汉字书法可分为五种书体,即:篆、隶、楷、行、和草书34、纸是中国古代四大发明之一,纸是在东汉由蔡伦发明的35、历代流传下来的好的书法作品,可供人们效法学习的书迹通常称为临摹;36、“蚕头燕尾”是指隶书横画两端的笔势,37、“退笔成冢”说的是历史上哪位书法家; A A、智永B、柳公权C、欧阳询38、学习书法的基本方法是; B A、读贴B、临摹C、背贴39、被尊为“草圣”的是东汉书法家 B ; A、张旭B、张芝C、梁鹄40、钢笔书法书写前的执笔角度大约为A度; A、45 B、60 C、3041、人们经常采用的临帖方法有对临背临意临;42、文房四宝指的是笔、墨、纸、砚;43、草书一般分哪三种章草今草狂草44、“但愿人长久,千里共婵娟”,其中婵娟指的是什么月亮45、王先生的签名档最近改成了“庆祝弄璋之喜”,王先生近来的喜事是妻子生了个男孩46、“拱手而立”表示对长者的尊敬,一般来说,男子行拱手礼时应该:左手在外47、我国的京剧脸谱色彩含义丰富,红色一般表示忠勇侠义,白色一般表示阴险奸诈,那么黑色一般表示:忠耿正直48、“床前明月光”是李白的千古名句,其中“床”指的是井上的围栏49、“月上柳梢头,人约黄昏后”描写的是哪个传统节日元宵节50、“生旦净末丑”是京剧的行当,其中“净”是:A、男角51、苏轼在念奴娇赤壁怀古中提到了“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,“羽扇纶巾”形容的是下面哪位历史人物B、周瑜52、“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是谁的名言:屈原53、梨园用来指代戏曲界,那么“杏林”指代医学界1、敕chì勒lâ歌北朝民歌敕勒川,阴山下, 天似穹qiïng庐, 笼盖四野; 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊;2、咏鹅唐骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌; 白毛浮绿水,红掌拨清波3、咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦tāo; 不知细叶谁裁cái出, 二月春风似剪刀;4、凉州词唐王之焕黄河远上白云间, 一片孤城万仞rân山; 羌qiāng笛何须怨杨柳,春风不度玉门关;5、登鹳guàn雀楼唐王之焕huàn 白日依山尽,黄河入海流; 欲穷千里目,更上一层楼;6、春晓唐孟浩hào然春眠不觉晓,处处闻啼鸟; 夜来风雨声,花落知多少7、凉州词唐王翰hàn 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催; 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回8、出塞sài唐王昌龄秦时明月汉时关, 万里长征人未还huán; 但使龙城飞将在,不教jiào胡马度阴山;9、鹿柴zhài唐王维空山不见人,但闻人语响; 返景入深林,复照青苔上;10、送元二使安西唐王维渭wâi城朝雨浥yì轻尘, 客舍青青柳色新; 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人;11、九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲; 遥知兄弟登高处,遍插茱zhū萸yú少一人;12、静夜思唐李白床前明月光,疑是地上霜; 举头望明月,低头思故乡;13、古朗月行节录唐李白小时不识月,呼作白玉盘; 又疑瑶台镜,飞在青云端;14、望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川, 飞流直下三千尺; 疑是银河落九天;15、赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声; 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情;16、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州; 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流;17、早发白帝城唐李白朝zhāo辞白帝彩云间, 千里江陵一日还huán; 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重chïng山;18、望天门山唐李白天门中断楚江开, 碧水东流至此回; 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来;19、别董大唐高适shì千里黄云白日曛xūn, 水风吹雁雪纷纷; 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君20、绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天; 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船;21、春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃nǎi发生; 随风潜入夜,润物细无声; 野径云俱黑,江船火独明; 晓看红湿处,花重zhîng锦官城;22、江畔pàn独步寻花唐杜甫黄师塔前江水东, 春光懒困倚yǐ微风; 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红23、枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠; 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船;24、游子吟yín唐孟郊慈母手中线,游子身上衣; 临行密密缝,意恐迟迟归; 谁言寸草心,报得三春晖;25、江雪唐柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭; 孤舟蓑suō笠lì翁, 独钓寒江雪;26、忆江南唐白居易江南好,风景旧曾谙ān; 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝; 能不忆江南27、悯mǐn农唐李绅shēn 锄禾日当午,汗滴禾下土; 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦;28、悯农唐李绅春种一粒粟sù, 秋收万颗子; 四海无闲田, 农夫犹饿死;29、清明唐杜牧mù清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂; 借问酒家何处有牧童遥指杏花村; 43、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风; 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中;30、元日宋王安石爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠tú苏; 千门万户瞳tïng瞳日, 总把新桃换旧符;31、泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山; 春风又绿江南岸, 明月何时照我还;32、小池宋杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔; 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头;33、晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同; 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红;34、墨梅元王冕miǎn 我家洗砚yàn池头树, 朵朵花开淡墨痕; 不要人夸颜色好,只留清气满乾qián坤kūn;。
中国书法的十大核心问题
.中国书法的十大核心问题一、临帖是在临什么临帖是每一个学书法者不可缺的功课,如何临帖是学书者都想急于解决的问题,而刘文华老师认为,在此之前,首先要弄明白临帖是在临什么。
他说,我们入门学古人的时候,就是把古人的规矩摆在了桌面上,临帖就是学规矩,而不是别的。
在临帖中你要弄点轻重、虚实、浓淡、正欹出来,这些都是微观变化,是情绪化的东西,而宏观的东西不能没有,这是关键,否则就没有从理上去处理它,让人一看就不合规矩。
因此外形的东西从理,也就是说,字的外形、结构、笔画的位置等从理,从字理,即中国汉字的字理,反映的是规则和法度;而笔则从书,反映的是趣和味。
这是两个原则。
外部形态的东西是一目了然的,合不合规矩一看便知;用笔则是书法本体的东西,粗细,放收,快慢,墨的浓淡,都是书法本身要求,决定字的味道,就如我们吃的各种菜系,鲁菜,川菜,粤菜,用笔不同决定趣味不同,而字形结构是理性要求,是中国汉字的形体美要求,必须严谨,无论行书还是隶书,这是书法的基础,这是两个不同的原则,临帖就是在学习这种理法和原则。
.二、目前的训练你要干什么知道临帖要临什么后,接下来就是如何去临。
训练就是解决如何临的问题,因各人喜好不同,对所临帖子选择不同,但是,无论哪种帖子,拿来后你不管如何取舍,训练时要针对你所取的东西,形成一种科学的训练模式,要有目的性,用研究分析的方法,去反复实验、继承与巩固。
在讲评学员的隶书时说,笔画不能单一化,简单化,不能单薄干枯,要立体圆润生动,这就要求你找出同一笔画无数种不同写法,加以对比模仿融合提炼,在对比中找出共性与个性,找出同一笔画的不同形态与表现手法。
创作时把碑上的字形拿过来,用不同的手法去表现,也就是用古人的字形,但不一定用他的手法,创作中手法决定风格,手法变了风格也就变了,而手法是非常多的,我们现在示范的只是一般的,不同的碑其手法不一样,张迁、鲜于潢相类是一种,礼器是一种,而曹全又是一种,你如果能把这些碑的手法都掌握,创作时把它们用于同一张作品中,那你就是大腕。
书法学习过程中常见的15个问题
书法学习过程中常见的15个问题问:练习书法我的姿势对吗?答:下巴稍微扣一下,手腕要含有一把劲,但不能僵,手指跟笔之间要稍微加点力。
问:有人狼毫好,也有人说羊毫必好。
到底应该用什么毛笔呢?答:找那种比较软的狼毫,自己手下要感觉笔的弹性,真正的狼毫非常软。
虽然软,但要求笔的腰部有力,倒下自己能起来。
如果运气好,找点一二十年前的老笔。
问:临帖如何写的流畅些?答:要尝试把行书当楷书临,把楷书当行书临,要能自己分析单个字中间有几个节拍,每个节拍的运笔角度和速度。
问:好多培训班人让学生学他自己的体。
这样对吗?答:临摹范围也可以超出唐代,但绝对不允许学明代以后的东西,更不要说今人的。
可以临刻本或者拓本作为墨本的补充,但还是以墨本为主。
问:学书法每天练习多少比较合适呢?有时候坚持不住。
答:每天最好有两个小时,行书近千,楷书近五百。
不仅要求整体速度,而且要求单个笔画速度要上去,每个字最好控制在6-10秒之间。
问:我练习了8个月书法,什么时候可以创作啊?答:不要急于创作,慢慢来,三年功夫少不了的。
问:练书法一定要悬腕吗?答:悬腕是一定的!请坚持,不悬腕无法达到腕平。
其实不用紧张,会用筷子就会用笔,仔细思考一下怎么夹水饺。
问:越写越烦躁怎么办?还没进步?答:字写得好不好无所谓,但不能越写越烦恼或者越狂躁,那就是方法错了。
解决的办法也有,那就是稍微加快一点书写速度,速度提上来,字就不会太散。
同时在书写过程中注重手腕的感觉而忽略头脑的批评,写得不像不好看都没关系,但要使书写动作合乎身体自然。
如果九成宫迟迟没有进境,能不能暂且退一步,从虞恭公入手呢?问:我们怎么知道原帖字多大?答:明以前的纸,高度都是26厘米左右的,跟我们一本十六开杂志的高度差不多,所以我们当前印刷的字帖,大部分是原作差不多大小。
问:用哪种版本的字帖好?答:银子宽裕就买二玄社的,其次是西泠印社的那套厚纸板封面,常见的是吉林摄影出版社孙宝文出的那一套。
问:《九成宫》这么难还能不能学?答:最好先学过欧阳询的行书和其他碑刻,然后再写《九成宫》。
浅谈关于传统书法的几个问题
浅谈关于传统书法的几个问题一、什么是书法关于什么是书法,我请大家不要把书法看得太神秘太遥远,简单来说,书法就是写一手能让人产生各种美好感觉的字。
你写的字为大家所称道,作品又符合一定的章法,这就是书法了。
某些人把书法搞得神乎其神,让人触摸不到,这不是艺术,至少不是平民化的艺术,而不能平民化的艺术是没有多少生命力的。
比如某诗人诗兴大发写了一首诗,大家却都看不懂,过了两天,自己也不知所云了,这算不得什么好诗。
大家想想传统毛笔书法和我们现在的硬笔书法有什么区别,我想区别有三方面:首先是笔的不同,硬笔书写线条粗细一致,没有太大变化,且一般倾斜执笔,单一方向运笔,而毛笔质软,书写时提按不同粗细迥异,笔头呈圆锥形,完全对称,可往任何方向运笔,所谓“锋出八面”,操作空间更大;其二,纸的不同,硬笔书写用纸一般不浸墨,写什么样子就什么样子,没什么变化,而宣纸(生宣)则不同,有一定的浸墨性能,墨随笔入纸,幽然外浸、丰富多变;其三,硬笔执笔姿势较为单一,且一般执笔位置较低,写字较小,运笔空间狭小,而毛笔则有很多种执笔方式,且运笔空间大,有利于充分发挥书法神韵。
从这三条来看,总起来说是个变化的问题,艺术因变化而美丽,书法也是如此。
初学书法的人往往禁不住那么多理论的束缚,很有自由发挥的冲动,然而事实证明这是行不通的,初学者先要学习固有理论,对传统技法娴熟应用,才能从本质上有所突破,有所建树。
二、书法存在的意义也就是书法有什么用处,大家都知道书法是以实用为前提而产生的,以前大家用毛笔写写字写文章,写得好看自然效果更好。
但现在大家都用硬笔写字,生活中很难看到毛笔的实用价值了,那么书法存在还有什么意义?有人说有,因为书法作为一种艺术,能愉悦身心,能延年益寿,这说得过去,即使我说书法能治病也无可厚非,大家想想,如果你真心喜欢书法,每当沉浸于书法艺术的海洋中,便由内心升腾起一种全身心的愉悦,无比的放松无比的幸福,从生物学的角度来讲,此时你身体中的免疫系统得到最大功能的发挥,各道防线严格把关,什么疾病敢惹你?给大家开个玩笑。
学书法最高频的4大问题
学书法最高频的4大问题一、我的字早定型了,还改得好吗?从练字的角度看,每个书法家都在不断吸取先人的成果。
尤其在形成自己的特色之前,总要广泛学习真(楷)、草、隶、篆各种字体,每种字体往往还要深入研究多种流派的风格,并历经若干次入帖和出帖,耗费无数的心血,把帖中的东西化为己有。
从最初的书法爱好者到成为名家,就是一个不断形成自我、又不断超越自我的过程。
二、我年龄大,能练好字吗?成年人学习,即使起步较晚,依然能够学有所成,从古至今有许多大器晚成的名师。
例如宋朝的梁颢,82岁才考上进士。
明朝李贽,弃官就学、立志著书的时候已是54岁了,他的名著《焚书》,《藏书》分别是64岁和73岁时完成的。
练字的道理也相同,只要能运笔,年龄不是障碍。
三、现在是信息时代,有必要练字?练字的好处还不仅在于实用,更大的意义在于提升综合素养,陶冶思想品德情操,提高审美鉴赏能力,培养严谨踏实的作风。
汉字是世界上少数以“象形”为基础的文字,较之字母,它要复杂得多,或者疏可走马,或者密不容针,因此需要合理地组织笔画,使每一个汉字都“漂亮”。
就字的结构来看,字的组成要你退我让,各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给我们以启示:做人要谦逊、大度、宽容,善于跟他人协作。
四、我工作忙,哪来时间练字?总体上看,工作小有成就者,生活略微顺心者,都抽得出时间打牌、上网、看电视,甚至有人整天逍遥快活,想尽办法打发时光。
如果真想练字,平均每天挤半小时不应为难。
这半小时集中用来临摹字帖,无论硬笔与毛笔,每天至少写60个字。
总而言之,练字的理由只有一条:让自己和别人看了舒服。
不练字的理由,除了上述四个“顾虑”,还能找出若干条。
其实,旧习惯、年龄大、没时间……都构不成练字的障碍,关键是要下得了决心、拿得出恒心,让浮躁的心灵每天能够安静一会儿。
唐诗宋词-关于书法知识的100个问题
关于书法知识的100个问题书法知识100题1.周朝最早将书法作为一门专门的学科,并将其纳入艺术和技能之中,开创了书法教学的先河。
2.周朝建立初期,书法被列为“六艺”之一。
所谓“六艺”,古称“礼、乐、射、御、书、数”,是启蒙儿童、教育民族的主要课程,是古代儒家要求学生掌握的六项基本能力。
3.19世纪末,河南安阳县小屯村(殷商古都遗址)出土了许多龟甲兽骨,上面刻有文字。
这是我们今天看到的最古老的甲骨文。
4.“楷书”也叫——真迹。
魏晋南北朝以后,隋唐时期逐渐发展完善,一直沿用至今。
通常人们常说“魏碑”、“唐碑”属于楷书范畴5.在中国书法史上,楷书、隶书、篆书、行书、草书等书法风格出现在不同的时期。
按照出现时间的顺序,正确的应该是篆书、隶书、楷书、草书和行书6.临池是学书法的别称,临摹是学书法的基本方法。
7.硬笔书法是用硬笔(钢笔、圆珠笔、签字笔、铅笔、书法笔、记号笔等)进行线条书写和造型的艺术。
)作为书写工具,汉字作为表现对象。
8.行书,俗称连笔,本质上是介于楷书和草书之间的一种文体,只是书写工具不同。
9.写行书的时候,简单的笔画不多,写的也比较正确稳定。
如果接近脚本,就叫运行脚本;省简较多,书写较为放纵飘逸,接近草书,则称草书或草书。
10.行书是草书,“行书,通俗还是行书”,它最大的特点是一个行书字。
11.行书,以其灵活的笔画、结构、布局,给人以行云流水、潇洒别致的感觉,具有很大的实用价值和艺术价值。
12.书法的美在于笔的传递。
写毛笔字,指着笔,把笔扛在手腕上;写硬字,指着笔,又指着笔。
13.行书写得很快,笔画相互呼应,导致头发稀碎的痕迹。
14.硬笔,主要用钢笔、圆珠笔、签字笔、书法笔,水流畅,笔尖不拉纸。
15.钢笔水可分为纯蓝、蓝黑和碳墨。
一般来说,碳墨具有浓度合适、颜色纯正、不褪色、效果好的优点。
16.保持正确的写作姿势不仅有利于写好,也有利于身心健康。
写字的正确坐姿应该是:头直身直。
双臂张开,双脚安全。
书法的七个问题
书法的七个问题书法的七个问题问题一:形式还是意境?•传统书法注重形式,追求笔墨的精细和技法的熟练。
•现代书法追求意境的表达,注重个性和情感的表达。
问题二:传统还是创新?•传统书法重视继承和发扬传统艺术形式。
•现代书法倡导创新,探索新的艺术手法和表现形式。
问题三:写意还是工笔?•写意书法追求自由和随意,注重气韵生动。
•工笔书法追求精确和细致,强调细节的表达。
问题四:力度还是柔媚?•书法中的力度表现为字体的笔画粗细和铺势之力。
•柔媚则强调字体的柔和和书写的流畅。
问题五:字法和用笔?•字法是书法中的基本规范,对字的结构、比例和笔画有详细要求。
•用笔则是指书法中的笔画运用和技巧,如用笔轻重、顿挫的掌握。
问题六:技术还是心境?•技术是书法的基础,包括握笔、运笔和掌握笔法的熟练程度。
•心境则体现书法的艺术感受和内在情感的表达,注重墨韵和意境的传达。
问题七:传统还是现代?•传统书法重视宗教和哲学的影响,强调书法的文化传统。
•现代书法则开放和多元化,接纳不同文化和风格的影响。
以上是关于书法的七个问题的简要讨论,这些问题涉及书法的基本方面,对于理解和欣赏书法艺术都非常重要。
无论是追求传统还是创新,都需要我们通过不断的学习和实践来提升自己的书法水平。
希望每个对书法感兴趣的人都能够找到自己喜爱的书法风格,并在书法的世界中得到更深层次的体验和理解。
哲学与审美:•书法的形式与意境不同,也体现了哲学观念与审美取向的差异。
•传统书法注重的是审美的和谐与规范, 艺术的本质是追求道德、智慧与气势。
•现代书法则更加注重个体的表达,强调审美的个性化、情感化以及审美标准的多样性。
创新与传统:•书法创作中的创新与传统并不是对立的,而是相互关联、相互渗透的。
•只有对传统进行扎实的学习与理解,才能更好地进行创新,将传统书法与现代审美相结合,形成个人独特的风格。
字体与表现:•字体是书法创作的基础,它要求具备一定的规范性和美感。
•在创作中,通过笔画的力度、韵律的变化以及布局的处理,来表现出文字所蕴含的情感和意境。
学术书法艺术的六个问题
学术书法艺术的六个问题书法是中国一门富于东方特色的、达到了艺术表现之极致的艺术。
既然是一门艺术,书法便与实用性的通常的写字有一定区别。
这种区别,除了书写格式、字体变化、装池托裱等表层的形式因素,更为根本的是,作为艺术的书法作品,除了必不可少的精神内涵外,还必须调动起与之相适应的用笔、结体、章法、墨法等多种艺术表现元素,也就是说,应蕴含着一种超越实用性的审美价值。
最具民族特色的艺术,以大众化的方式、独特的视觉艺术特性展示出我们的文化心理和精神风貌。
这种种令人神往的艺术特性,是在数千年历史发展进程中逐渐积淀形成的。
以下撮述七个与书法艺术最直接的问题。
[明]徐渭行草书唐诗宋词卷(局部)30.5cm×770cm纸本上海博物馆藏一、书法是一门怎样性质的艺术?中国书法本质上是一种抒情写意的艺术。
唐代著名书论家孙过庭《书谱》认为,书艺之一道,奥妙就在于“达其情性,形其哀乐”。
也就是说,点线笔墨,疏密聚散,无不是书家心情意绪的外化。
孙过庭进一步举例说:“写乐毅则情多怫郁,书画赞则意涉瑰奇,黄庭经则怡怿虚无,太师箴又纵横争折。
暨乎兰亭兴集,思逸神超,秋门诫誓,情拘志惨。
所谓涉乐方笑,言哀巳叹。
”这里列举的是一些人所熟知的作品,因为文字内容本身以及情感指向的不同,便应在书写时体现出“情”“意”“神”“志”“哀”“乐”的不同情状。
这正是从抒情达意的关键角度,把握住了书法艺术的本质特征。
二、写字和书法的差别在哪里?写字也好,书法也罢,它们同样以汉字为书写对象。
“书”,原本的含义为书写、记录、记载。
“书法”一词,则专指用毛笔书写汉字这一书写艺术。
应当注意,中国的汉字包含着形、音、义三种基本要素。
当然,第一要素也即字形学因素,是与写字或书法最直接关联的,但另外的两种要素也并非与它们无关。
文字作为一种语言符号系统,其意义在于社会交往,在于流通,其功能是传递信息。
而这,显然是通过“音”和“义”方得以实现的。
这一点,也正是“写字”的基本功用。
书法学习遇到的,问题及解决办法(共5篇)
书法学习遇到的,问题及解决办法(共5篇)第一篇:书法学习遇到的,问题及解决办法书法学习遇到的问题及解决办法多年学书,时断时续,用心用力皆不足,故而至今无所成,虽作品录入黄陵文典,入展省市县一些展览,但总觉不尽如意,回想多年的学书经历,感慨颇多,总结起来的问题有:一是学习缺乏系统性或者说系统性不够。
早先学书从临摹柳体入手,每天上写字课20分钟,感觉学习进展不大,主要学习《玄秘碑》,多年仅学楷书一家,别的未多涉及,缺乏从书法史的角度,美学、古文字学等方面全面了解,学习时还停留在写字阶段。
二是缺乏深入性,现在回想临的帖也不少,但每个帖的学习也不够深入,察只不细、观之不深,因而临的不象,难以达到从形似到神似。
三是缺乏全面性。
体现在两点,对每一体的学习涉猎不全面,了解不够多;对每一本帖或碑的学习研究不够深入、不够全面,从字形结构、结体上学的不够多,面对其书写的内容没有做深入的学习了解,有些字甚至不认识,内容更未全面了解,包括书写时的背景、情景等等都未深入了解掌握。
四是缺乏艺术性。
书法作为一种艺术来讲,从目前的学习上还仅停留在粗浅阶段,书法创作可以说还处于混沌状态,对书写内容与所用笔法、字法、章法的关系把握都不清楚,还没有进入一种自由状态,把握很不到位,包括书写的点、面、轻重、干枯、浓淡等关系处理把握都还处于朦胧状态。
这些问题的存在使书法的学习常常处于一种漫无目的、信手由笔,把玩自娱的状态。
所以,虽说学习时间久,却始终在小学一年级里玩耍,没有进入一个真正的书法状态。
解决之办法:回顾这些年的学习,在临体中学,在学中临,参加了2002-2004年中国书法培训中心高级班的学习,可以说从理论上基本解决了不系统的问题,学习书法史,逐一学习篆、隶、楷、行、草各体,每体中只选了一至两个帖进行临习,由于当时工作非常忙,投入精力非常有限,学习很不到位,除参加了两次面试,每次只交了两次作业,感觉学习收获并不大,一些困扰的字法、笔法等问题并未解决。
书法题存在问题及提分措施
书法题存在问题及提分措施书法作为中国传统文化的重要组成部分,一直以来都受到人们的重视和关注。
然而,在学生的日常学习中,书法题却存在着一些问题,这些问题不仅影响了学生的成绩,也影响了他们对书法的理解和热爱。
本文将就书法题存在的问题进行分析,并提出一些提分措施。
首先,书法题存在的问题之一是学生对于书法的认识不够深入。
在学生的认知中,书法只是一种功课,只是为了应付考试而学习,缺乏对书法的热爱和理解。
这种功利性的学习方式导致学生在书法题上缺乏灵感和创意,只能机械地模仿书法字帖,难以展现出真正的书法艺术魅力。
其次,书法题存在的问题之二是学生对于书法的技巧掌握不够扎实。
由于书法是一门需要长期练习的艺术,而学生在日常学习中对于书法的练习时间不够,技巧掌握不够扎实。
这导致了学生在书法题上出现了字形不工整、笔画不流畅等问题,影响了整体的书法作品质量。
针对以上存在的问题,我们可以采取以下提分措施:首先,学校和老师应该加强对学生书法艺术的教育。
在日常教学中,老师可以通过讲解书法的历史、意义和技巧等,引导学生对书法产生浓厚的兴趣和热爱,让学生认识到书法是一门艺术,是需要用心去体会和学习的。
其次,学校可以增加书法课程的时间,让学生有更多的时间去练习和体验书法艺术。
通过增加书法课程的时间,学生可以有更多的机会去练习书法,提高书法的技巧和水平。
最后,老师可以在书法课上进行示范教学,指导学生如何正确使用毛笔、掌握笔画的力度和速度等技巧。
通过示范教学,学生可以更好地掌握书法的基本技巧,提高书法作品的质量。
总之,书法作为一门传统文化艺术,应该受到更多的重视和关注。
学生在书法题上的表现不仅仅是一种考试成绩,更是对于传统文化的传承和发展。
希望通过学校和老师的努力,学生在书法题上能够有更好的表现,展现出真正的书法艺术魅力。
书法知识问题大汇总(十二)7问(整理版)
书法知识问题大汇总(十二)7问(整理版)书法知识问题大汇总(十二)7问(整理版)1、古人是怎样把书法放大拓到岩石上的?中国书法艺术中有一种称为“九宫格"的方法。
九宫格原为临习书法所用的界格纸。
在方框中画井字形,等分为九格,便于临写时对照范本字形,掌握点划部位,或以之放大缩小。
另有田字格.米字格,作用相同。
在原作上按上述方法画好格线,然后在待刻的地方按比例划好分格,如欲放大一百倍,则原作每格为一寸见方,待刻的地方以每格一尺见方分划,分格越细,复制也就越精确。
2、介绍一下书法名帖《快雨时晴帖》?《快雪时晴帖》是“书圣”王羲之当今存世的唯一书法精品真迹。
纵23cm;横14.8cm,行书四行,二十八字。
《快雪时晴帖》是一封书札,其内容是作者写他在大雪初晴时的愉快心情及对亲人的问候。
不少人认为《快雪时晴帖》仅次于他所书的“天下第一行书”《兰亭序》的又一件行书代表作。
赵孟頫、刘赓、护都沓儿、刘承禧、王稚登、文震亨、吴廷、梁诗正等人的跋语中都表示惊羡和赞叹。
乾隆一生酷爱书法,刻意搜求历代书法名品,综百氏而集其成,追二王而得其粹。
他对《快雪时晴帖》极为珍爱,他在帖前写了“天下无双,古今鲜对”八个小字,“神乎其技”四个大字。
又说:“龙跳天门,虎卧凤阁”。
全书二十八字,字字珠玑,誉为“二十八骊珠”,他把此帖和王珣《伯远帖》、王献之《中秋帖》的晋人三帖,并藏于养心殿西暖阁内,乾隆御书匾额“三希堂”,视为稀世瑰宝。
乾隆十二年又精选内府所藏魏晋唐宋元明书家134家真迹,包括三希在内,摹勒上石,命名《三希堂法帖》。
在西苑的北海建“阅古楼”,把上述刻石嵌在楼内墙上,拓本流传以示临池之模范。
三希原件仍藏在养心殿三希堂。
根据此帖附页的诸多题跋款识、收藏印章以及有关书籍录载,《快雪时晴帖》曾经宋宣和内府,宋时入米芾“宝晋斋”,元代又入御府,上有赵孟頫题跋。
明时为朱成国、王稚登,清冯铨所有,于清康熙十八年(公元1679年)入内府。
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关于书法的多个问题◎一个书法家的心里边要有3万个字一般人认为书法就是写字,就是笔法、字法、墨法、章法。
其实不是这样。
《中国书法文化大观》主要谈书法与儒家、道教、佛教、兵家、法家;书法与政治、经济、养生;书法与音乐、美术、建筑、园林等等。
这本书除了谈书法的内部规律以外,主要谈书法和文化的关系,其中有很大篇章是书法与文字。
书法不管是篆、隶、真、行、草,都是文字发展史,谈书法离不开文字。
有的人说,一个书法家心里只要熟记3000个字就可以了。
我说,一个书法家心里边要有10万个字。
篆书有甲骨文、大篆、小篆等。
隶书有张迁碑、乙瑛碑、石门颂等多家,每块碑有上千字,还有很多汉简,合起来就是万余字;楷书有初唐四家、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权,以及宋元明清的诸多楷书家……合起来超过万字;行书有王羲之、王献之,还有颜真卿、苏东坡、黄庭坚、米芾、董其昌等等。
这些都要心里有谱,一看就知道是谁的字,是王字、苏字,总不能说看到的是新华字典,都是一样的字。
草书更是多,恣肆汪洋,从张芝到王羲之、王献之、怀素、张旭、王铎、傅山数不胜数……一个优秀书法家心里边如果没有3万字甚至10万字,可能看不懂篆隶正行草书法作品,面对一幅作品却不知道是哪一家哪一派。
所以书法的“书”——文字是第一关。
题跋、落款也反映了深层文化问题。
唐以前的书法大多没有名字,没有题跋。
大规模的题跋是明清以后。
文人加入画坛以后,才使得书法的艺术变得更加浪漫,更加自由,更加文人气。
今天的许多书法家落款有诸多问题,里面的文化缺失不可忽略。
古代书法名作极少是抄别人的诗文,兰亭序、祭侄文稿、寒食帖等代表作都是书法家自己的文字。
今天的人则少有原作,因为格律解决不了,平仄不分,古文不通。
在书法中,具有道家精神的王羲之写的《兰亭序》是散淡的;具有儒家精神的颜真卿写的《祭侄文稿》有磅礴的正气,士可杀不可辱;具有佛家思想的居士苏东坡写的《寒食帖》有禅佛的感觉。
如果说书法是艺术的,指的是它的笔法,下笔是方、是圆,行笔是慢、是快,墨色是枯、是润,结构是圆还是外方等,化约地说,就是笔法、字法、章法、墨法。
◎学书三境界:看山是山,看山不是山,看山又是山第一个境界,写字是技术。
如果技术没达到,就是一个拙劣的书法爱好者。
这一层面要求,书法五体皆通,字要精到,结构要精准,章法要合法则,墨法要通透,淡、浓、枯、润等与作品浑然一体达到很高的水准。
这其中很多是可以分解的技术,也是王羲之“池水尽墨”专精要求。
但是仅仅达到这一步,只是达到了能品。
第二个境界,写字是写情感。
所谓艺术就是抒发自己的喜怒哀乐等人性深层情感。
书法有愤怒的书法(比如岳飞的满江红)、喜气的书法、散淡的书法。
这些书法写出了情感、胸襟、眼光,超越了技术层面,达到了与人格胸襟统一的艺术境界。
第三个境界,写字是写文化精神。
书法作品能传达时代的精神气质,成为时代的风尚。
比如董其昌,他的字纤细疏朗,为什么会成为明代的代表?因为明代不同于唐宋,不需要唐代的磅礴正气,也不需要宋人的中规中矩。
因此,董其昌的字成为明代书法自由之秀美代表。
到了王铎又开始转变,他由明入清的痛苦,其心中愤懑、痛苦、焦虑、做了贰臣的耻辱通过书法线条狂热的表现出来,章法摇曳,巨幅大作,涨墨满纸,不如此不能抒发他那种郁勃之气、愤懑之气、压抑之气。
这样的作品才能成为那个时代的风标。
为什么启功的字在“文革”后成为时代的书法欣赏趣味风向标?为什么林散之的草书在“文革”黑压压的铺天盖地的大字报之后成为时代的新审美诉求?就是因为“文革”后思想解放,不再需要霸气杀气斗争气,而需要启功书法的平淡和合、境界高远的一派儒者文者的君子气概;需要林散之书法的飘然出尘,不食人间烟火的美感。
“文革”中很多字黑压压一片,令观者触目惊心、。
文革后,人们看到这种春风雅致的字,觉得神清气爽,精神自由的时代来临了。
可以说,文化精神是一个书法家最后成为书法大家的必然条件,而不是偶然条件。
王羲之是右将军,颜真卿是大将军,苏东坡是“杭州市市长”,于右任是国民党高官,舒同是共产党高官,启功、欧阳中石是大学教授。
从某种意义上来说,历史只记载那些真正有学问、有人格精神者的书法作品。
那些过分炫技的书法和人格低下的书法,将被历史逐渐遗忘!◎书法应该从美术中走出来。
书法的文字内容多出自经史子集。
“言,心声也;书,心话也”、“会古通今,极虑专精”,这些文词都是古代精神的结晶。
全世界都有书法,可美国、法国没有把书法装裱起来挂在房间和展厅里作为艺术品欣赏的。
西方的书法(Calligraphy)只是题个词,或者是印成书,从来没有成为独立的观赏艺术品,更没有拍卖这样的艺术品。
他们的书法是现实实用品,中国的书法是精粹的艺术品。
今天最大的误区就是跟着西方走。
自从“五四”以来,中国书法就脱离了文化,变成美术的附庸。
比如,《中国大百科全书》只有美术卷中收入书法条目;美术院校过去没有独立书法系书法学院,只有美术系,把书法作为附庸附在美术院校;在国家招生中,书法学科授予的是美术学位。
可以看出,经过现代化以后,书法成为边缘化被淘汰的对象,甚至成为成为美术的末流。
于是所有西方美术流派都可以在书法中重新活一次,书法成为西方后现代艺术的试验场。
以至于一些书法家致力于书法美术化,我认为这是处在卑微的状态还不知其卑,处在末流的状态还欣赏其末流。
书法应该真正从美术中走出来,应该和美术形成一种不同的书法文化。
除了书法形式以外,书法书写的内容大多是中国经史子集中的精妙的思想结晶,无论“厚德载物”“自强不息”,还是“立己达人”“依人游艺”,还是“极高明而道中庸”“心远地自偏”,都是中国古代文化的仍有生命力的思想。
反过来说,现在的国骂多,但没有骂人的书法,挂到大门和登堂入室的作品都是励志的、正面的书法。
◎十六字书学理念:回归经典、走进魏晋、守正创新、正大气象根据我对文化的理解和从事文化的研究,我提出了16字的书学理念。
第一句是“回归经典”。
全世界所有大师都是从经典中出来的。
傅抱石,日临古画,终成大家;王铎,一日临帖,一日创作。
没有人生下来就是为创新而进行,而是要传承的。
甚至可以说,传承的深度决定了创新的高度。
第二句是“走进魏晋”。
中国书法的自觉时代始于魏晋。
魏晋人的字写得好,天真浪漫,童心可嘉。
今天是酒心、肉心、是非心、功利心占了上风。
一些人一下笔就想能不能获奖、能不能赚到几万块钱。
王羲之、王献之、王珣、陶渊明都视金钱如粪土,真正达到了人格的超迈。
魏晋人的平均寿命很短,朝不虑夕,常感人世苍茫,人生苦短,譬如朝露。
“生年不满百,常怀千岁忧”。
魏晋人对生死体会很深,这种生死观是今天的人所没有的。
今天的人对日常生活的感觉很好,没有生命危机意识,没有看到艰难和死亡,没有体会到生命的虚幻。
今天的书法家案头都有一套《中国书法全集》或《中国书法集》,要看历代书法真迹也不是难事,博物馆、图书馆、拍卖行都有机会见到历代真迹,而二玄社的高仿品和印刷精美的书法册也仅仅下真品一等。
但是今天书法家的《书法全集》基本上是摆设,很少有人像古人那样如饥似渴地从中吸取精神养料。
有这样一个故事,宋代大书法家米芾曾经在一条船上看到一幅魏晋人的字,意识到这幅字可以解决自己书法诸多技术难题,就要用自己的十幅书法换。
对方不换给他,他就要抱着那副真迹跳江。
米芾是可是见过大世面的人,他为何竟然以跳江相威胁?就是为了看真迹中古人的笔法精髓。
今天,人们大可不必在康有为的尊碑贬帖中争来争去。
康有为崇碑,那是因为当时大多数人看不到帖。
现在的印刷技术非常发达,只有看帖才能看清笔法。
当然这与碑帖的壮美和优美的美学范畴无关。
第三句是“守正创新”。
“正”是传统的“正”经典的“正”。
今天可以说是守“西”创新,西方有什么,中国就来什么;西方有天书,中国就来个天书。
艺术可以试验,拿过来没有关系,但是中西艺术史上,真正的路只有一条。
守正创新是抵制守“歪”创新,守“怪”创新,守“西”创新,守“商”创新。
第四句是“正大气象”。
今天拍卖市场,明清的作品卖得很好。
实际上,明末是衰败之相,清末被坚船利炮打得很惨,这是败国之相。
为什么拍卖行拍得那么高,是因为唐宋的作品收藏不了,只有买明清的。
但是这种个人的收藏爱好,不能影响新世纪大国书法美学的气象。
现在是中国崛起的时代,需要正大气象的审美风貌的书法,而不是衰败之相的书法。
中国一个世纪以前是衰败之相,在全世界排名100多位之后,现在大国崛起排名第二位,说明中国崛起意义重大,书法大国形象的崛起同样需要书界同仁精诚合作。
现在有些人反对守正创新,他们只认洋人,认为正大气象与己无关。
这种看法是偏颇的,可以看看颜真卿的《祭侄文稿》、王羲之的《兰亭序》都有正大气象,这是一个人心里边的阳光,是一个人对美的憧憬,是一个人的人格精神的提升。
◎“文化书法”的含义有哪些?哈佛大学杜维明教授长期研究中国文化,将“中国文化”翻转而提出“文化中国”概念。
一提中国文化,往往是固定文本和死了的秩序,君君臣臣、父父子子,这些已经死了,所以很容易变成中国传统文化,只是文本、文献、经典、注释。
发扬中国文化、激活中国文化、弘扬中国文化,就像为垂死的、灰色的东西注入生命,这样做带有抢救性质,中国文化永远处于弱势和末路。
杜维明提出“文化中国”,这样和政治中国、经济中国中国、地理中国相对应。
“文化中国”有四个层次。
第一是本土上13亿说汉语的人;第二是海外说汉语的人,1亿到2亿的海外华人和一些洋人;第三是研究中国、用汉语思维的洋人;第四是喜欢中国文化、但是不通中文、到中国来的游客。
这样一来中国这个概念由13亿人变成18亿人。
另外,史学家庞朴把“中国传统”改成“传统中国”,把“传统文化”改成“文化传统”,通过对词语的重新组合来激活词语,也很有启发意义。
我17年前在《中国书法文化大观》中提出“书法文化”,又提出“文化书法”,出了基于上述原因以外,主要是我意识到西方后现代艺术反文化、反经典、反权威、反艺术对中国现代书法和后现代书法影响很深。
反文化的书法,反经典的书法一时很有市场。
因此我在《后现代主义文化研究》、《后现代文化与美学》、《后现代后殖民主义文论研究》、《书法文化精神》、《书法身份》《书法文化十五讲》等著作中旗帜鲜明地对后现代提出质疑,进而坚持提出“文化书法”,意在对这种反文化书法反经典书法加以抵制和纠偏,这也是理论批评应有之题。
“文化书法”的主要含义是,书法的基础是文化,而不是技术;书法的终端是文而化之的君子;书法的高端代表着国家文化的软实力。
“文化书法”还有另一层含义,它对应的是“反文化”的概念。
有位书家说“我没有见到反文化的书法”,这是对书法精神史的不了解。
只要翻一下后现代发展史,就能看到比比皆是的反文化的艺术和反文化的书法。
以裸体打滚、以头发写字、以乳房写字,这些是用亵渎的、恶俗的方式来写书法,都是反文化,让文化的高雅被遮蔽并消失。