0-6岁儿童孤独症筛查技术-儿童abc量表
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症ABC量表是一种常用的评估孤独症症状的量表，其结构及评分标准
如下：
1. 孤独症ABC量表共有57个条目，涉及孤独症患者的感觉、行为、情绪、语言、生活自理等多方面的症状，可总结为5个因子：感觉S（9个条目、
共30分）、交往R（12个条目、共35分）、躯体运动B（12个条目、共28分）、语言L（13个条目、共31分）和生活自理S（11个条目、共25分）。
每个条目根据其在量表中不同的负荷给予不同的分数，从1分到4分不等。
2. 评定结果的方法：总分＜53分为筛查阴性，总分≥53≤67分为筛查阳性，总分≥68分可辅助诊断孤独症。
量表总分越高，孤独症行为症状越严重。
3. 量表由儿童的父母或者与其共同生活达2周以上的人进行评定，评定大约需要10~15分钟。
此外，孤独症ABC量表还包括五个领域的项目，分别是社交交往（A项）、言语和语言（B项）、刻板重复行为（C项）、变异性行为（D项）以及自伤行为（E项）。
每个领域的评分范围从0分到3分，分数越高表示相应症状越严重。
以上信息仅供参考，具体评分标准应以医生的解释为准。
孤独症儿童筛查ABC量表
孤独症儿童筛查ABC量表该量表是由 KRUG于1978年编制的，共列出孤独症儿童的行为症状57项，其中包含了感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）以及自我照顾能力（S）五个方面。
此表要求评分者与被评儿童至少共同生活3～6周，填写者为患儿的父母或与儿童生活至少半年以上的教师。
评分者对每一项作“是”与“否”的判断，“是”者在项目后相对应的分数上打“√”，“否”则不打“√”。
将所有“是“的项目分数合计，即得患儿该量表评定总分。
据杨晓玲1993年研究报告，总分31分（含31分）以上可作为孤独症筛查界限分，53分以上可作为孤独症诊断界限分。
下面就是ABC量表的具体内容，见表1。
号：儿童姓名：填表日期：年月日填表说明：请仔细逐条阅读以下各项目，若您的孩子有该项表现则请在项目后的格内的数字下划“√”；若无此项者则不划，方框或的数字不要划。
项目srblsⅠⅡⅢⅣⅤ1、喜欢长时间的自身旋转2、学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”3、经常没有接触环境或进行交往的要求4、往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）5、不会玩玩具等（如没完没了地旋转或乱扔、揉等）6、视觉辨别能力差（如对一种物体的特征—其大小、颜色或位置等的辨别能力差）7、无交往性微笑（无社会性微笑，既不会与人点头、招呼、微笑）8、代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等9、长时间地总拿着某件东西10、似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题11、说话不合音调、无节奏12、长时间摇摆身体13、要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）14、对环境和日常生活的改变产生强烈的反应15、当他和其他人在一起时，呼唤他的名字，他无反应16、经常做出前冲，旋转，脚尖行走，手指轻掐、轻弹等动作17、对其他人的面部表情没有反应18、说话时很少用“是”或“我”等词19、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合20、不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把球放到盒子里）21、有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到是聋子）22、经常拍打手23、大发脾气或经常发点脾气24、主动回避别人的眼光，避免进行接触25、拒绝别人接触或拥抱26、有时对很痛苦的刺激如摔伤，割破等不引起反应27、身体表现很僵硬，很难抱住28、当抱着他时，感到他肌肉松弛（即是他不紧贴着抱他的人）29、以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）30、常用脚尖站着或走路31、用咬人、撞人、踢人等来伤害他人32、不断地重复短句33、游戏时不模仿其他儿童34、当强光直接照射眼睛时常常不眨眼35、有撞头、咬手、打击头、脸等自伤行为36、想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）37、不能指出5个以上物体的名称（注：能指出5个以上则不勾）38、不能发展任何友谊（不会交朋友、和小朋友来往）39、有许多声音的时候常常捂住耳朵40、经常旋转碰撞物体41、在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42、一天只能提出5个以内的要求（注：达到或超过5个则划）43、经常受到惊吓或非常焦虑、不安44、不是经常帮助的话，不会自己穿衣服45、在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉46、一遍一遍重复一些声音或词47、瞪着眼睛看人，好象要“看穿”似的48、重复别人的问话和回答49、经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险不在意50、特别喜欢摆弄，着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来来回回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）51、对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝、舔52、对生人常无视觉反应（对来人不看）53、纠缠在一些复杂的仪式行为上，就象缠在魔圈内（如走路一定要一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃等）54、经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄坏了）55、在两岁以前就发现该儿童语言发育迟缓56、在日常生活中至少用15但又少于20个短句进行交往（住：不到15句也勾）57、长期凝视一个地方（呆呆地看一处）该儿童还有什么其他的问题请祥述：总分：分项分：ⅠⅡⅢⅣⅤ。
0-6岁儿童孤独症筛查技术-儿童abc量表
儿童ABC量表以下条目如与儿童情况相符合，就请在相应编号上打“√”。
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯1.喜欢长时间的自身旋转。
42.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”。
23.经常没有接触环境或进行交往的要求。
44.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。
15.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。
26.视觉辨别能力差（对一种物体的体征如大小、颜色或位置等的辨别能力差）。
27.无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。
28.代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）。
39.长时间的拿着某件东西。
310.似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题。
311.说话不合音调，无节奏。
412.长时间的摇摆身体。
413.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。
孤独症行为量表(ABC)
孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。
全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。
当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。
1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
儿童自闭症常用筛查诊断量表(abc量表CARS评定量表行为量表CABS)
1）孤独症行为量表(Ａｕtiｓm Behａvior Checｋｌiｓt,ABC): 共5７个项目,每个项目4 级评分,总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状,总分≥６７分提示存在孤独症样症状,适用于8个月~2８岁得人群。
2）克氏孤独症行为量表(Clancy AutｉsｍＢehａｖior Ｓcale,ＣＡBＳ):共14个项目,每个项目采用２级或3级评分。
2级评分总分≥7分或3级评分总分≥1４分,提示存在可疑孤独症问题。
该量表针对2～１5岁得人群,适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查、当上述筛查量表结果异常时,应及时将儿童转介到专业机构进一步确诊。
(2)常用诊断量表。
儿童孤独症评定量表(CARＳ)就是常用得诊断工具。
该量表共１5个项目,每个项目4级评分。
总分＜３0分为非孤独症,总分30～３6分为轻至中度孤独症,总分≥36分为重度孤独症。
该量表适用于2岁以上得人群。
附件:自闭症儿童行为量表(AＢＣ量表)我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过,如果家长等怀疑小孩就是否得了自闭症,可自己先用国际上常用得 AＢＣ量表,以较为简单地自我检查患儿,以便尽量早期发现,尽早治疗。
今特介绍孤独症(自闭症)行为量表(ABＣ量表),简称ABC量表如下:孤独症(自闭症)行为量表(ＡBC量表)就是一具有诊断价值得量表,由学者Kｒug于1９7８年所编制。
ABC量表共有57个项目,包括了感觉、情绪、语言、行为等方面得异常表现,归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(Ｂ)、语言(L)及生活自理(Ｓ)5个因子。
ABＣ量表简便易行、稳定良好。
ﻫ(回答为就是或不就是2种。
就是得题后分数,不就是得０分,例如第一题如答就是得４分,如答不就是得０分,余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、6７分为诊断分。
)ﻫ1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单得事,但很快就忘记。
2 3ﻫ经常没有接触环境或进行交往得要求。
4 4 往往不能接受简单得指令(如坐下、过来等) 1 5ﻫ不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等) 2 6ﻫ视觉辨别能力差(如对一种物体得特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)、2 7 无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑) 2 8ﻫ代词运用颠倒或混乱(您、我分不清)3 ﻫ9长时间总拿着某种东西、３10 似乎不在听人说话,以至让人怀疑她有听力问题3 ﻫ１1 说话不合音调、无节奏４12 长时间摇摆身体 413要去拿什么东西,但又不就是身体所能达到得地方(即对自身与物体得距离估计不足。
孤独症abc量表-孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症abc量表孤独症儿童行为量表（ABC量表）
有57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面一场表现的项目，可归为5个因子：感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理。
每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，得分67分以上考虑诊断为孤独症。
健童自闭症饮食疗法是结合国内外各大饮食科研的机构研究结论，在拥有悠久治疗历史的生酮饮食基础上创新的一套有效改善和康复自闭症的解决方案。
在前人探索成果的基础上，结合医学体检服务、营养师专业指导、健童饮食疗法特膳食品、医学专家指导、心理治疗师干预、特殊康复教育这六大体系所构成。
健童自闭症饮食疗法在中山医，福建协和医院、河南省人民医院等全国多家医院开展临床观察。
据统计，2013年所使用健童饮食疗法治疗超过半年的110名自闭症孩子中，自闭症行为有改善（自闭症CARS评分减少超过2分以上）的孩子人数占80.6%；明显改善（自闭症CARS评分减少超过8分以上）的孩子人数占52.7%。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表自闭症儿童行为量表 ( 简称 ABC量表 ) 是克鲁格等人 (Krug etal.1978)编制， 1989 年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表 (Autism Behavior Checklist ，ABC量表 ) ，由 57 个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为 5 个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“ 1”、“2”、“3”、“4”分。
如第 X 项分值是“ 3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“ 3”分。
为方便使用，设计者在每项后标明了应得的分。
本量表项目数量适中，评定只需10 一15 分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在 ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于 31 分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于 62 分，可以诊断为患有自闭症。
严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。
人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。
人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。
两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦肩而过。
包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，才能走做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。
得越久。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
2孤独症儿童行为量表（ABC 量表）评分S R B L SI n m w v1喜欢长时间的自身旋转2 •学会做一件简单的事•但是很快就 忘记”3.经常没有接触环境或进行交往的要求44•往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、乱揉等）6 •视觉辨别能力差［如对一种物体的特征（大小、颜色或位置等） 2的辨别能力差］7•无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑 ）&代词运用的颠倒或混乱（如把 你”说成 我”等等）9•长时间的总拿着某件东西10 •似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题 311说话无抑扬顿挫（不合音调），无节奏 12 •长时间的摇摆身体13 •要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与 物体距离估计不足）14 •对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15 •当和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16•经常做出前冲、旋转，脚尖行走，手指轻掐轻弹等动作 17 •对其他人的面部表情或情感没有反应 18 •说话时很少用 是”或 我”等词19 •有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20 •不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把 球放在盒子里）21 •有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到儿童是聋 3子）22 •经常拍打手23 •发大脾气或经常发点脾气 24 •主动回避与别人进行眼光接触 25 •拒绝别人接触或拥抱26 •有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 •身体表现很僵硬，很难抱住（如打挺）28 •当被抱时，让人感到他肌肉松弛（不紧贴着抱他的人） 29 •以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示 30 •常用脚尖走路31 •用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32 •不断地重复短句 33 •游戏时不模仿其他儿童34 •当强光直接照射眼睛时，经常不眨眼 135 •以撞头、咬手等行为来自伤36 •想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）项目2234244 43 2 232 37•不能指出5个以上物体的名称238. 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439. 有许多声音的时候常常盖着耳朵440 .经常旋转碰撞物体441 .在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42•—天只能提出5个以内的要求43•经常受到惊吓或非常焦虑、不安344•在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345•若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿衣46.—遍一遍重复一些声音或词47•瞪着眼看人，好像要看穿”似的4 48•重复别人的问话和回答49•经常不能意识所处的环境•并且可能对危险情况不在意50.特别喜欢摆弄某种单调的东西，或着迷于某种游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地蹦，跳、拍、敲）51•对周围东西喜欢触摸、嗅和（或）尝3 52. 对生人常无视觉反应（对来人不看）353. 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要4走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54•经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）2 55•在2岁半以前就发现该儿童发育延迟56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进行交往57•长期凝视一个地方（呆呆地看一处）1 3424。
表六孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表（ABC量表）
姓名：性别：年龄：出生日期：
填表者：填表者与儿童的关系：家庭地址：
填表者的文化程度：职业：
(一)使用方法：本量表是由Krug（1978年）编制的，共列出孤独症儿童感觉、行为、情绪、
语言等方面的异常表现57项，可归为5个因子：感觉、交往、运动、语言、自理，如下表所示。
每项选择“是”或“否”的回答，对“是”的回答，按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第10项分值是3，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
专家建议筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，本表由家长或者抚养人填写。
填表说明：请仔细逐条阅读以下项目，若您的孩子有该项表现则请在项目有格内的数字下面画“√”，若无此项者不画。
第一次评分：第二次评分：第三次评分：。
表六孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表（ABC量表）
姓名：性别：年龄：出生日期：
填表者：填表者与儿童的关系：家庭地址：
填表者的文化程度：职业：
(一)使用方法：本量表是由Krug（1978年）编制的，共列出孤独症儿童感觉、行为、情绪、
语言等方面的异常表现57项，可归为5个因子：感觉、交往、运动、语言、自理，如下表所示。
每项选择“是”或“否”的回答，对“是”的回答，按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第10项分值是3，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
专家建议筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，本表由家长或者抚养人填写。
填表说明：请仔细逐条阅读以下项目，若您的孩子有该项表现则请在项目有格内的数字下面画“√”，若无此项者不画。
第一次评分：第二次评分：第三次评分：。
儿童自闭症常用筛查、诊断量表(abc量表、CARS评定量表、行为量表CABS)
儿童自闭症常用筛查、诊断量表(abc量表、CARS评定量表、行为量表CABS).1）孤独症行为量表（Autism Behavior Checklist，ABC）：共57个项目，每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状,总分≥67分提示存在孤独症样症状，适用于8个月～28岁的人群。
2）克氏孤独症行为量表（Clancy Autism Behavior Scale，CABS）：共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。
2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。
该量表针对2～15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。
当上述筛查量表结果异常时，应及时将儿童转介到专业机构进一步确诊。
（2）常用诊断量表。
儿童孤独症评定量表（CARS）是常用的诊断工具。
该量表共15个项目，每个项目4级评分。
总分＜30分为非孤独症，总分30～36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。
该量表适用于2岁以上的人群。
附件:自闭症儿童行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗胜利实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可本人先用国际上常用的ABC量表，以较为简单地自我搜检患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
.今特引见孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表以下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC 量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归结为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S)5个因子。
ABC量表简便易行、不乱良好。
（回答为是或不是2种。
是得题后分数，不是得分，例如第一题如答是得4分，如答不是得分，余类推。
把统统分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1喜欢长时间自身旋转4 2学会做一件简单的事，但很快就遗忘。
表六孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表（ABC量表）
姓名：性别：年龄：出生日期：
填表者：填表者与儿童的关系：家庭地址：
填表者的文化程度：职业：
(一)使用方法：本量表是由Krug（1978年）编制的，共列出孤独症儿童感觉、行为、情绪、
语言等方面的异常表现57项，可归为5个因子：感觉、交往、运动、语言、自理，如下表所示。
每项选择“是”或“否”的回答，对“是”的回答，按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第10项分值是3，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
专家建议筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，本表由家长或者抚养人填写。
填表说明：请仔细逐条阅读以下项目，若您的孩子有该项表现则请在项目有格内的数字下面画“√”，若无此项者不画。
第一次评分：第二次评分：第三次评分：。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
为方便使用，设计者在每项后标明了应得的分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
孤独症行为评定量表(ABC量表)
孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别: 年龄：
填报表人: 与患儿关系:
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目,请在每项做“是”与“否"的判断，判断“是"就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项.(注：感觉能力（S）、交往能力（R)、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表（简称ABC量表）是克鲁格等人(Krug etal.1978）编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、
行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉,②交往；⑧躯体运动,④语言:⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3"、“4"分.如第X项分值是“3”,所以，只要儿童有该项表现,无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成,对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时,首先让家长根据孩子近期的表现,在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分.如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
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儿童ABC量表
以下条目如与儿童情况相符合，就请在相应编号上打“√”。
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1.喜欢长时间的自身旋转。
4
2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”。
2
3.经常没有接触环境或进行交往的要求。
4
4.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。
1
5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。
2
6.视觉辨别能力差（对一种物体的体征如大小、颜色或位置等的辨别能力差）。
2
7.无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。
2
8.代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）。
3
9.长时间的拿着某件东西。
3
10.似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题。
3
11.说话不合音调，无节奏。
4
12.长时间的摇摆身体。
4
13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。
2
14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。
3
15.当他和其他人在一起时，呼唤他的名字，对自己的名字无反应。
2
16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐、轻弹等动作。
4
17.对其他人的面部表情或情感没有反应。
3
18.说话时很少用“是”或“我”等词。
2
19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。
4
20.不能执行简单的含有介词等语句的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。
1
21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到该儿童是聋子）。
3
22.经常拍打手。
4
23.发大脾气或经常发点脾气。
3
24.主动回避与别人的眼光进行接触。
4
25.拒绝与别人接触或拥抱。
4
26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射等不引起反应。
3
27.身体表现很僵硬很难抱住。
3
28.当被抱着时，让人感到肌肉松弛（不紧贴着抱他的人）。
2
29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示。
2
30.常用脚尖走路。
2
31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人。
2
32.不断地重复短句。
3
33.游戏时不模仿其他儿童。
3
34.当强光直接照射眼睛时，常常不眨眼。
1
35.以撞头、咬手等行为来自伤。
2
36.想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）。
2
37.不能指出5个以上物体的名称。
1
38.不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）。
4
39.有许多声音的时候常常盖着耳朵。
4
40.经常旋转碰撞物体。
4
41.在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）。
1
42.一天只能提出5个以内的要求。
2
43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安。
3
44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉。
3
45.若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿衣。
1
46.一遍一遍重复一些声音或词。
3
47.瞪着眼看人，好像要“看穿”似的。
4
48.重复别人的问话和回答。
4
49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意。
2
50.特别喜欢摆弄某种单调的东西或着迷于某种游戏、活动等（如来回的走或跑，没完没了地
蹦、跳、拍、敲）。
4
51.对周围的东西喜欢摸、嗅或尝。
3
52.对生人常无视觉反应（对来人不看）。
3
53.纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡
前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）。
4
54.经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）。
2
55.在二岁半以前就发现该儿童发育延迟。
1
56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进行交往。
3
57.长期凝视一个地方（呆呆地看一处）。
4
该儿童还有什么其他的问题请详述：。