《猫捕鱼》 小古文
三下小古文
守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走触株， 折颈而死，因释其耒[lěi]而守株，冀复 得兔，兔不可复得而身为宋国笑。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
读书有三到 读书须有三到：心到、眼到、 口到。心不在此，则眼看不仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决 不能记，记也不能久也。三到之中， 心到最急。心既到矣，眼口岂有不 到者乎？
郑人买履 郑人有欲买履者,先自度其足, 而置之其坐。至之市,而忘操之。 已得履, 谓曰:“吾忘持度”。反归 取之,及反,市罢,遂不得履。人 日:“何不试之以足?”纸鸢于 村外,春花绚烂,妇女戏秋千于杏 园,小姊妹或三三五五踏青陌上, 寻芳水滨,桃红柳绿,日丽风和, 一年节令此为最佳时也。
小古文100课 10猫捕鱼 11猫斗课堂同步拓展
猫捕鱼
缸（gāng）中有金鱼，一猫伏(fú)缸上，欲捕(bǔ)食之，失足坠(zhuì)水中，急跃(yu è)起，全身皆(jiē)湿(shī)。
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。
故事接下去会怎么样呢？试着续写几句。
(可以用现代文写也可以试着用小古文的形式来写）
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸（sǒng）毛竖(shù)尾，四目对射(shè)，两不相下，久之，白猫稍(shāo)退缩(suō)，黄猫奋(fèn)起逐(zhú)之，白猫走入室，不敢复出。
这篇文章写了两只猫打斗，一只（）猫，另一只是（）猫。
他们在（）上争斗。
听，他们打斗时的声音：（）；看，他们打斗时的样子：（）（），两不相下。
结果（）败（）胜。
1、灰白二鸟，斗于，而鸣，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
2、黑黄二狗，斗于，，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
《猫捕鱼》
缸中有（ ）
一猫（ ），欲（ ）之
失足（ ）水中
急（ ），全身（ ）
小朋友们，这个故事有趣吗？真像一部好看的动画片 呢，前一部分的故事美美的，后一部分紧张激烈，充满 趣味。让我们一起想象着这些画面，把故事讲出来吧！
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏 缸上，欲捕食之，失足坠 水中，急跃起，全身皆湿。
拓展练习：
急/跃起，全身/皆湿。
Байду номын сангаас
看，故事中的小猫和你打招呼了。
缸中有金鱼，一猫伏缸上。
这只小猫伏缸上干什么呢？
想要 欲捕食之 小鱼
欲穷千里目
你可能觉得它很着急，读得非常急促。读读看——
欲捕食之。
你可能觉得它势在必得，读得信心百倍。读读看
欲捕食——之。
你可能觉得它已经在品尝着鱼的鲜美了，读得 口水直流。是这样读的——
很多小朋友喜欢猫，它们时而活泼，时而温 顺，非常可爱，那你知道小猫最喜欢吃什么吗？ 对，就是鲜美的鱼。现在让我们走进小古文，去 读一个关于“猫和鱼”的故事。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！ 读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍， 你一定能读得正确又流利。
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏 缸上，欲捕食之，失足坠 水中，急跃起，全身皆湿。
小猫不小心掉到了水里—— 失足坠水中。 小猫赶紧跳了起来—— 急跃起。 性命攸关呀，让小猫跳得快一点—— 急跃起！
全身湿淋淋的了—— 全身皆湿。
猫捕鱼 缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一 猫/伏/缸上，欲捕/食之， 失全失失足身足足坠坠//水坠皆水中中/湿水。中，急急跃起/，跃全身起皆，湿。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！ 读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍， 你一定能读得正确又流利。
二年级古文教学猫二则课堂实录和点评
在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。
哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。
师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。
板书：猫二则。
师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。
故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。
众生点头。
生：它想要捉鱼。
（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。
师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。
好一只贪吃的猫咪。
谁来读读这只小馋猫。
生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。
生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。
师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。
师：流得很长。
欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。
生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。
点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。
这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。
故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。
文言文阅读 猫捕鱼
文言文阅读猫捕鱼
第四篇
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏（1）缸上，欲捕食之，失足坠（2）水中，急跃起，全身皆湿。
——选自国民老课本
【注释】
（1）伏（fú）：趴。
（2）坠（zhuì）：落，掉下
【译文】
鱼缸里有一条金鱼，一只猫爬在缸边，准备把它（金鱼）吃掉，（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。
【练习】
1．解释下列加粗字词。
A．欲捕食之 _________
B．全身皆湿 _________
2．用自己的话语把这则小故事生动形象地复述给身边的人。
___________________________________
___________________________________
（参考答案见文末）
文言文如此重要，而对许多学生而言，文言文始终是个最大的难题。
所以，从小学始，帮助孩子打下一定的文言文基础就很有必要了。
而多读、多听、多背，作为学习文言文的不二法宝，早已是众多国学大师的共识。
很多家长其实也已经意识到了这一点，但一直苦于没有一个比较好的文言文学习诵读资料而苦恼。
故此大飞老师开设了小学生文言文诵读80篇活动。
参考答案
1．A．想，想要 B．全，都
2．略。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是“汝”是比如说：吾乃老师也。
汝为——说自己就是——吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作它这个样子，身体向前叫什么这只猫趴在鱼缸上想干什么呀捉鱼干什么呀是不是这样呢这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思“一猫”什么意思看来很简单，是吧下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗吾乃——（老猫）汝为——（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗谁来说说哪句也是说想吃鱼的（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的（全身皆湿：是个什么样子呢他怎么会全身都湿了呢想吃鱼他跳到水里去捉鱼了从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起掉水里不是正好吗你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧猫不是一下抓住鱼把它给吃了如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
（一下跳起来，哪个字表示很急啊）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小 xx《猫打鱼》教课方案一、回想导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比方说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫打鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的讲堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是否是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想想1、学着老师方才的样子，自己读一读吧，注意停留。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，特别是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、 xx 研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下边，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是同样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不可以把我小看了，我是老猫。
俗语说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来谈谈哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一同读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫终究吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（浑身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会浑身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里以后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，此刻我也进来了，看我怎么整理你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？假如不连忙出来，会淹死，因此猫急跃起，什么叫急跃起。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
猫捕鱼文言文及翻译
吾家有猫，名唤灵犀。
灵犀者，灵性独异，慧眼独具。
一日，闲步池畔，观鱼跃水，忽生奇想，欲试其捕鱼之技。
于是，灵犀伏于池边，凝神注目，待时机成熟，疾速跃入水中。
其身如箭，其势如鹰，水中世界，尽收眼底。
鱼儿见状，惊慌失措，四散而逃。
灵犀游走如飞，捉鱼如拾芥。
一时间，池中鱼儿寥寥无几，皆落灵犀之爪。
观其捕鱼，有若神助。
灵犀先以爪探水，轻触鱼身，使之受惊，然后迅速合拢，捉住鱼儿。
其手法之巧妙，速度之迅捷，令人叹为观止。
有时，灵犀还会以尾摆动，激起水花，使鱼儿迷失方向，从而轻松捕获。
捕鱼之际，灵犀神态自若，毫无贪婪之意。
所得之鱼，皆分食于家中众猫，不独占其美。
观其行为，实乃仁义之猫，非同凡响。
日暮时分，灵犀收起捕鱼之具，悠然归来。
家中众猫，皆围而观之，无不赞叹。
灵犀遂以其捕鱼之技，成为家中宠猫，备受宠爱。
赋曰：灵犀之猫，捕鱼技艺，独步江湖。
观其行止，有若神助。
水中游走，如箭在弦；捉鱼如拾芥，手法巧妙。
仁义之心，非同凡响。
家中众猫，皆仰慕之。
翻译：我家有一只猫，名叫灵犀。
灵犀这只猫，灵性非凡，眼睛敏锐。
有一天，它闲逛到池塘边，看到鱼儿在水中跳跃，突然心生一计，想要试试它捕鱼的技巧。
于是，灵犀趴在池塘边，凝神注视，等到合适的时机，迅速跳入水中。
它的身体如同离弦之箭，它的动作如同猛鹰，水中的世界尽收眼底。
鱼儿看到这一幕，惊慌失措，四处逃散。
灵犀游动如飞，捕鱼如同拾取枯草一般。
一时间，池塘中的鱼儿寥寥无几，都落入了灵犀的爪子。
观察它捕鱼，宛如神助。
灵犀先是用爪子轻轻触碰鱼儿，使其受惊，然后迅速合拢，捉住鱼儿。
它的手法巧妙，速度迅捷，令人惊叹不已。
有时，灵犀还会用尾巴摆动，激起水花，使鱼儿迷失方向，从而轻松捕获。
捕鱼的时候，灵犀神态自如，毫无贪婪之心。
它所捕获的鱼，都分给家中其他的猫吃，不独自享用。
观察它的行为，真是仁义的猫，与众不同。
赋文说：灵犀这只猫，捕鱼的技艺，独步天下。
观察它的行为，仿佛有神相助。
水中游动，如同箭在弦上；捕鱼如同拾取枯草，手法非常巧妙。
二年级必读背古诗、古文、童谣
古诗
《遗爱寺》
（唐）白居易
nònɡshílín xīzuò
弄石临溪坐，
xún huārào shìxínɡ
寻花绕寺行。
shíshíwén niǎo yǔ
时时闻鸟语，
chùchùshìquán shēnɡ
处处是泉声。
古诗
《赋得古原草送别》
（唐）白居易
lílíyuán shànɡcǎo
离离原上草，
yīsuìyīkūrónɡ
一岁一枯荣。
yěhuǒshāo bùjìn
野火烧不尽，
chūn fēnɡchuīyòu shēnɡ
春风吹又生。
yuǎn fānɡqīnɡǔdào
远芳侵古道，
qínɡcuìjiēhuānɡchénɡ
晴翠接荒城。
yòu sònɡwánɡsūn qù
又送王孙去，
qīqīmǎn biéqínɡ
别有天地非人间。
古诗
yínɡzhōuɡē
《营州歌》
ɡāo shì
（唐）高适
yínɡzhōu shǎo nián yàn yuán yě
营州少年厌原野，
ɡūqiúménɡrónɡlièchénɡxià
孤裘蒙茸猎城下。
lǔjiǔqiānzér shísuìnénɡqímǎ
胡儿十岁能骑马。
古诗
jīnɡxuě
《惊雪》
lùchànɡ
（宋）陆畅
ɡuài de běi fēnɡjí
怪得北风急，
qián tínɡrùyuèhuī
前庭如月辉。
tiān rén nìnɡxǔqiǎo
天人宁许巧，
jiǎnshuǐzuòhuāfēi
剪水作花飞。
小古文《猫捕鱼》教学设计
02
文章通过简洁生动的语言，展现了猫的机敏和鱼的灵动，构成了一幅生动的画面 。
教材特点与重点
特点
文章篇幅短小，语言简练，富有 画面感，适合学生进行朗读和背 诵。
重点
掌握文中的实词和虚词用法；理 解文章所表达的意境和情感。
教学目标设定
01
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读并背诵 全文；理解文章大意，掌 握关键实词和虚词的用法 。
学生已掌握一定的阅 读技巧，能够自主阅 读并理解简单文本。
针对性教学方法选择
采用情境教学法，通过创设生动有趣 的情境，激发学生的学习兴趣和积极 性。
采用启发式教学法，通过提问、讨论 等方式，引导学生主动思考、积极探 究。
采用直观教学法，利用图片、视频等 多媒体手段，帮助学生更好地理解文 本内容。
课堂氛围营造与互动设计
生活中加以实践和应用。
04
评价策略与反馈机制
Chapter
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标 准，包括学生的阅读理解 、词汇掌握、句子结构分 析等方面。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课 堂表现等多种评价方式， 全面评估学生的学习效果 。
注重过程评价
关注学生的学习过程，及 时记录学生的表现，为提 供反馈和改进教学提供依 据。
小古文《猫捕鱼》教学设计
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 教学过程设计与实施 • 评价策略与反馈机制 • 资源整合与拓展延伸 • 教师自我反思与成长计划
01
教材分析与教学目标
Chapter
教材内容概述
01
《猫捕鱼》是一篇富有童趣的小古文，描述了一只猫看到鱼后的一系列动作和反 应。
2024版年度小学语文示范课小古文猫捕鱼的故事二
设计有趣的游戏和互动环节， 让学生在轻松愉快的氛围中进 入学习状态。
鼓励学生分享自己对故事二的 看法和感受，激发学生的表达 欲望和思考能力。
6
02
文本解读
2024/2/2
7
小古文原文呈现
01
原文
2024/2/2
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲 捕食之，失足坠水中，急跃起，
全身皆湿。
此段小古文描绘了一只猫在捕鱼 过程中失足落水的情景。 8
26
表演活动：分组演绎故事情节
分组准备
将学生分成若干小组，每组分配 不同的角色和任务，比如猫、鱼、
旁白等。
情节演绎
指导学生根据故事情节进行演绎， 注意表现出角色的神态、动作和 语言，让观众能够身临其境地感
受故事。
创意发挥
鼓励学生在演绎过程中加入自己 的创意和想法，让表演更加生动
有趣。
2024/2/2
神态描写
除了动作描写外，作者还通过对动 物神态的描绘来展现它们的内心世
界和情感变化。
2024/2/2
对比手法
作者巧妙地运用对比手法来突出不 同动物之间的形象差异和性格特点， 使得整个故事更加生动有趣。
语言风格
作者采用简洁明快的语言风格来讲 述故事，使得整个故事节奏紧凑、 引人入胜。同时，作者还运用了一 些幽默诙谐的笔触来增强故事的趣 味性。
27
THANKS
2024/2/2
28
2024/2/2
改编故事
鼓励学生将故事背景、角色或情节进行改编，创作出全新的猫 捕鱼故事，比如将猫换成其他动物，或者将捕鱼场景换到其他 地方等。
25
绘画创作：描绘猫捕鱼场景
2024/2/2
小古文-猫捕鱼
上，欲/捕食之，失足/坠/水中，
yuè
jiē
急/跃起，全身/皆湿。
猫捕鱼 缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一 猫/伏/缸上，欲捕/食之， 失足失足/坠坠水/中水中，急急跃起/，跃全身起皆，湿 全身/皆湿。
缸中有（ 金鱼 ）
一猫（伏缸上 ），欲（ 捕食 ）之
失足（ 坠 ）水中
急（跃起 ），全身（ 皆湿 ）
小古文
《爱莲说》宋·周敦颐 《陋室铭》唐·刘禹锡 《与朱元思书》南朝梁·吴均 ·······
我的 杂技 很精 彩。
我是美女
我要抓
真
老鼠
舒
服
猫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鱼
猫捕鱼
fú
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē
急跃起，全身皆湿。
猫捕鱼
fú
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
yù
zhuì
1、把这个有趣的小故事用自己的话写下来。 （1）巧妙运用心理描写和动作描写。
2、想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。故事 接下去会怎么样呢？试着续写几句。
（1）用现代文的表达方式。 （2）用小古文的形式。
猫捕鱼小古文续写
猫捕鱼小古文续写这篇文章是出自猫捕鱼小古文，作者是猫捕鱼小君！最近猫捕小君在网上一直找各种相关的资料，最后整理出来给大家分享！我知道不用大家来看，我来写这篇文章就可以了。
请大家多点关注我我现在看到你们写的文章，心里就会觉得很舒服。
也谢谢大家。
最后说几句真心的话：我觉得此文还不错。
1.写文一定要有真情实感，言之有物，不能随心所欲。
(2)不能乱写！这是我的一点看法。
不能把整本书都放在我这里来看，也不能随便写。
(3)书不是一天可以看完的，要多读再读才知道这些内容有多么重要。
(4)读书是一个不断重复、积累以及不断反思、不断积累的过程。
所以不能把所有书都看完了又看其他书（例如“天下奇书”、“天下奇史”等）最后又去重读一遍。
(5)读书之余要多读书。
读书可以使我充实自己、增长自己的知识，也可以让人放松，让人去思考，也可以让人增长见识。
2.如果你在找素材的时候有什么灵感，可以写在下方的评论中告诉我哦。
你可以写一些自己的经历。
这样也会让你的作品更加优秀。
另外还要在写文字上面下点功夫，尽量不要让别人看到你写的东西就很反感，而且看完之后你也可以通过一些技巧让自己的作品更加有说服力。
所以说：我觉得此文还不错，但我要推荐给你们了，希望大家都能喜欢这篇文章！另外建议有时间还可以写一篇给你喜欢吃鱼的朋友了解一下哦！猫捕鱼小君原创作品！希望大家喜欢!!多谢大家~希望大家多多关注作者，多多支持作者~好了！3.如果你对自己的职业没有太大的要求的话那就好了。
这是一篇励志文章。
我觉得现在很多人都想做网红，在这里提醒一下大家。
做网红其实挺难的事情。
特别是你对网红这个职业不了解的话。
那就更难了。
因为网红这个职业是一个需要你具备非常多能力。
我相信这就是网红们为什么那么努力学习，去学做网红之道了吧（虽然我可能还是做不到）。
其实我就希望我们能有一个很好的平台吧!!然后吸引更多人去关注!!)4.如果你想写出一篇优秀的文章来，你一定要去尝试一下。
现在你们写的这些东西，都是不错的，你们可以看看。
六上小古文
六上小古文1、放风筝青草地,放风筝。
汝前行,吾后行。
2、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。
水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。
3、芦花水滨多芦荻。
秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。
4、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。
天晚雨止,风吹云散,明月初出。
译文:今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.5、猫捕鱼缸中有金鱼,一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中,急跃起,全身皆湿。
6、《龟兔竞走》龟与兔竞走,兔行速,中道而眠,龟行迟,努力不息。
及兔醒,则龟已先至矣。
7、《望梅止渴》魏武行役,失汲道,军皆渴,乃令曰:“前有大梅林,饶子,甘酸可以解渴。
”士卒闻之,口皆出水,乘此得及前源。
8、《大雨》午饭既毕,天气郁蒸,苍蝇纷飞庭前。
少顷,大风陡起,沙尘扑面。
黑云自西北来,电光四射,雷声隆隆,大雨骤至,沟浍皆盈。
未几,雨霁,夕阳返照墙隅,豁然开爽,暑热尽退。
9、《李广射虎》广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞。
视之,石也,因复更射之,终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎,尝自射之。
及居右北平射虎,虎腾伤广,广亦竟杀之。
10、《伯牙破琴》伯牙鼓琴,钟子期听之。
方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!”少选之间,而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
非独琴若此也,贤者亦然。
虽有贤者,而无礼以接之,贤奚由尽忠?犹御之不善,骥不自千里也。
苏教版二年级语文下册《猫捕鱼》小古文教学设计
《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。
二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。
2.理解小古文意思，背诵小古文。
3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。
三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。
四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。
“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。
指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。
（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。
大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。
相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
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fú zhuì
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
上，欲/捕食之，失足/坠/水中，
急/跃起，全身/皆湿。
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上， 欲捕食之，失足坠水中，急跃 起，全身皆湿。
思考： 你看到了一只什么样的猫呢？ 你是从哪些词语或是句子看出来的呢？
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上， （心里想： ） 欲捕食之，失足坠水中， 急跃起，全身皆湿。 （心里想： ）
猫捕鱼 缸中/有/金鱼，一 猫/伏/缸上，欲捕/食之， 失足 / 坠 / 水中，急 / 跃起， 急跃起，全身皆湿。 失足坠水中 失足坠水中 全身/皆湿。
缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中有（
）
一猫（
），欲（
）之
失足（ ）水中
急（
），全身（
）
拓展练习：
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿” 的猫咪的样子吧。故事接下去会怎么 样呢？试着续写几句。(可以用现代文 写也可以试着用小古文的形式来写）