六年级用百分数解决问题的复习课评课稿
《百分数应用题的复习》评课稿（精选8篇）
《百分数应用题的复习》评课稿《百分数应用题的复习》评课稿（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《百分数应用题的复习》评课稿，欢迎大家分享。
《百分数应用题的复习》评课稿篇1这节课是在学习了运用分数知识解决实际问题和百分数的意义、百分数和分数分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这节课的设计主要有以下几个方面的特点：一．教者注重新旧知识的联系，利用迁移规律，降低了知识的难度，在教学中一学生为主体，培养学生自主探索，勤于思考的数学学习能力，培养和锻炼了学生抽象思维的能力。
在教学开始，通过复习题的解答，以及看数字编文字题，使学生对新知识产生亲切感，克服了畏难情绪，这不但可以培养学生的学习兴趣，而且使学生学到数学的学习方法，这样以旧引新，促进课题的类化，让学生从已有的认知水平和知识背景出发去开展数学学习，是新课程的重要理念，使学生在学习时，能以旧带新，促进迁移的发生，收到事半功倍的教学效果。
二、选取素材生活化。
数学来源于生活，课堂上，选择与学生的生活环境、知识背景密切相关的知识，是学生感兴趣的，有了兴趣，学生才会主动去探求知识，甚至自主地永久知识进行迁移。
张老师本节课从到商场买学习机入手，到张老师到家电商场买电器为学习材料，都是学生熟悉的生活情景，围绕这些情景展开讨论，学生以主人的身份投入到知识的自主探索中，获得了对数学的体验，感受到了数学本身的魅力。
三．注重归纳总结知识要点。
在整个授课过程中，教者重视归纳总结知识点，形成知识结构网络。
如：求一个数的几分之几（百分之几）是多少的应用题用乘法；已知一个数的百分之几是多少，求这个数用除法；做百分数应用题的分三步：一找，二看，三定----------等等，这些充分体现了复习课的根本特征。
六年级《百分数认识》评课稿3篇
六年级《百分数认识》评课稿3篇六年级《百分数认识》评课稿3篇六年级《百分数认识》评课稿1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
六年级《百分数认识》评课稿2听了胡老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的`课。
下面我谈谈自己感想。
1、从学生的兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。
课始，胡老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。
百分数用百分数解决问题优秀7篇
百分数用百分数解决问题优秀7篇用百分数解决问题数学说课稿篇一《用百分数解决问题》数学教案设计教学重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：一、复习1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。
现在图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位1，并根据数量关系列式：1400（1＋）二、新授1、教学例3（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
现在图书室有多少册图书？（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位1。
（3）引导思考：从今年图书册数增加了12%这句话中，你能知道些什么？①今年图书增加的部分是原有的12%。
②今年图书的册数是原有的120%。
（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：140012%=168（册）1400+168=壹伍68（册）第二种：1400（1+12%）=1400112%=168（册）2、通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的。
百分之几，都要用乘法计算）3、巩固练习：完成P93做一做第1题。
三、练习1、补充练习（1）出示练习：①油菜子的出油率是42%。
2100千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%。
一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？B、第（1）题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？（3）学生独立列式解答。
2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。
教学追记：本部分内容是求比一个数多（少）百分之几的应用题，这部分内容与求比一个数多（少）几分之几的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。
因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。
百分数解决问题 评课
百分数解决问题评课百分数解决问题评课稿一、教学内容分析百分数解决问题是百分数应用题的重要部分，是小学数学的重要内容之一。
本节课主要通过具体的情景让学生理解百分数的意义，并能够根据百分数的意义解决简单的百分数应用题，通过探究使学生经历解决百分数应用题的过程，从而提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数应用题的解题思路和方法，能正确解答百分数应用题。
2. 过程与方法：通过探究使学生经历解决百分数应用题的过程，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，进一步发展学生的思维。
三、教学过程分析1. 创设情境，引入课题教师通过出示一组百分数，让学生说说这些百分数所表示的意义，然后提出生活中的百分数，并让学生说说这些百分数有什么作用。
通过这样的情境创设，让学生感受到百分数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习热情。
2. 探究新知，理解意义教师出示课本中的例题，让学生读题并尝试列式解答，然后进行交流讨论，理解数量关系，探究解题思路。
这一环节是本节课的重点和难点，需要教师给予学生充分的思考时间和空间，引导学生深入探究。
3. 练习巩固，拓展提高教师出示一组练习题，让学生独立完成，然后进行交流讨论，重点让学生说说解题思路和注意事项。
通过这一环节的练习，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 总结回顾，畅谈收获教师引导学生对本节课所学知识进行总结回顾，并让学生说说自己的收获和体会。
这一环节可以帮助学生梳理知识体系，加深对所学内容的理解和记忆。
四、教学评价与建议1. 优点：（1）教师在教学过程中能够充分利用生活中的实例来帮助学生理解百分数的意义和作用。
（2）教师能够给予学生充分的思考时间和空间，引导学生深入探究解决问题的方法。
（3）教师能够关注学生的个体差异和不同需求，积极调动学生的积极性。
2. 不足：（1）部分学生在解答应用题时仍存在困难，需要教师进一步加强对学生的指导和帮助。
百分数六上数学评课
百分数六上数学评课百分数六上数学评课百分数是六年级上册数学课程中的重要内容，主要涵盖在第五单元。
本文将从教学目标、教学重点、教学策略及教学建议等方面，对百分数的教学进行详细评课。
教学目标明确，注重能力培养百分数的教学旨在让学生理解百分数的意义，学会正确读写百分数，并掌握小数、分数和百分数之间的转化。
同时，学生还需要学会百分数的大小比较，并能够解决简单的百分数应用问题。
这些目标不仅涵盖了百分数的基础知识，还注重培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
在教学过程中，教师通过引导学生理解百分数的概念，使学生认识到百分数在实际生活中的广泛应用。
例如，通过引入旅游数据、鞋业生产合格率等实际情境，让学生体验百分数产生的必要性，从而加深对百分数意义的理解。
旅游数据可以展示不同国家或地区的游客比例，帮助学生理解百分数在统计中的应用；鞋业生产合格率则可以让学生理解百分数在质量控制中的重要性。
此外，教师还注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力，通过设计练习题和实际应用题，让学生在解决问题的过程中提高数学运算能力和逻辑思维能力。
教学重点清晰，难点突破有方百分数的教学重点包括百分数的概念和表示方法、百分数与分数、小数的关系以及百分数在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师需要通过生动的例子和直观的教具，帮助学生理解这些重点内容。
在教授百分数的概念和表示方法时，教师可以通过引入生活中的百分数实例，如天气预报中的降水概率、商品打折信息等，让学生感受到百分数在生活中的广泛应用。
天气预报中的降水概率可以帮助学生理解百分数在预测中的应用，而商品打折信息则可以让学生理解百分数在经济活动中的重要性。
同时，教师还可以利用统计表、图表等直观材料，帮助学生理解百分数的计算过程和表示方法。
教学难点主要集中在百分数的运算规则和方法的理解和掌握，以及百分数在日常生活问题中的应用能力的培养上。
为了突破这些难点，教师需要采用多种教学策略和方法。
例如，通过设计练习题和实际应用题，让学生在实践中掌握百分数的运算规则和方法；同时，教师还可以引导学生收集生活中的百分数实例，让学生在解决实际问题的过程中提高应用能力和数学思维能力。
六年级《百分数认识》评课稿
六年级《百分数认识》评课稿六年级《百分数认识》评课稿听了胡老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课。
下面我谈谈自己感想。
1、从学生的兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。
课始，胡老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。
胡老师先让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几，用以前通分的知识来比较这三个分数的大小，然后告诉学生分母是100的分数还可以改写成另一种形式，进而揭示课题：百分数的认识。
如此引入课题，不但深刻剖析比较了分数和百分数的相同之处，同时又说明了百分数的优越性和学习百分数的必要性，进而让学生产生学习百分数的欲望。
2、紧扣百分数的意义，使百分数的本质自然凸显。
课中，胡老师始终围绕百分数是表示“一个数是另一个数的百分之几”呈现了大量的素材，“现在，学生的视力情况不好，我市小学生的近视率是18%，初中生的近视率是49%，高中生的近视率是642%”、“我只完成了作业的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分数的本质就自然凸显出来，学生很轻松地就理解了百分数的意义。
接着，胡老师让学生说说生活中的百分数，数学课堂重归于生活，孩子们每一个百分数的提出都与生活紧密联系。
特别是服装面料的成分、汽车销售情况、下载文件的进度等等，这些教学资源都与我们的生活紧紧相连，学生并不陌生，这更说明生活中处处有数学。
3。
课堂注重“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计比较新颖。
胡老师让学生根据四字成语来猜百分数，如：十拿九稳、百里挑一、十全十美等等，这样设计不但富有趣味性，而且将数学与语文有机地结合起来。
六年级数学《百分数意义和读写法》评课稿
六年级数学《百分数意义和读写法》评课稿在听了六年级数学《百分数意义和读写法》这节课后，我深感这节课在教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围和学生参与度等方面都做得相当出色。
下面是我的一些具体评价：
教学目标明确：教师对百分数意义和读写法的讲解紧扣教学大纲，使得学生在掌握基础数学知识的同时，明确了学习的目标，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容充实：教师在课堂上详细解释了百分数的意义，并通过举例和实际应用的方式，使学生深入理解了百分数的读写方法。
此外，教师还引导学生探索了百分数在日常生活中的实际应用，进一步丰富了课堂内容。
教学方法得当：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼。
同时，教师注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
课堂氛围活跃：教师的讲解生动有趣，能吸引学生的注意力。
在讨论环节，学生们积极参与，课堂氛围十分活跃。
学生参与度高：教师在课堂上鼓励学生积极参与，通过小组讨论、互动问答等方式，使得学生的参与度很高。
学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，能够主动地参与到数学活动中。
教师自身素质良好：教师的语言表达清晰，板书规范，教学组织有序。
在引导学生学习的过程中，教师展现出了良好的专业素养和教育教学能力。
总的来说，六年级数学《百分数意义和读写法》这节课是一堂优质课，教师和学生都展现出了良好的教与学的状态。
我相信在这节课的引导下，学生能够更好地理解和掌握百分数这一数学知识，提高自己的数学素养。
小学数学人教版六年级上册《百分数的意义和写法》评课稿
小学数学人教版六年级上册《百分数的意义和写法》评课稿今天聆听了老师主讲的《百分数的意义和写法》一课，主要学习任务是：百分数的意义和写法，这是本单元的重点。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。
因此，百分数的概念比较抽象，学生不容易理解它的本质属性。
而学好百分数的意义，是学生学好百分数知识的基础和关键。
一、对新课程目标的把握比较到位。
通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。
如:引课时创设了“在四川吃麻辣火锅”的情境，在配料问题的冲突中寻求解决问题的方法，抽象出各种成分是成分的百分之几；体检时学生的近视率，抽象出近视的人数是总人数的百分之几，进一步认识这也是一个数是另一个数的百分之几。
然后引导学生加深认识这两个例子里的结果各表示什么，思考它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
并通过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比较的结果。
这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。
二、百分数的写法，在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
如：20秒随意写百分数，提问时老师说：“如果20秒要求写10个百分数，你完成了；反之，让生说完成了百分之几，写了几个？以及把表格平均分成100分，涂上红、绿、黄三色，各占百分之几，每2种合起来占百分之几，三者总起来占100%。
三、课堂总结时，引用了发明大王爱迪生的名言“天才等于99％的汗水加上1％的灵感”成为本节课的点睛之笔！四、建议：百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，它与分数的区别也就是它的特殊之处。
六年级《百分率应用题》评课稿
六年级《百分率应用题》评课稿这节课是求”一个数是另一个数的百分之几”以及求”百分率”的应用题，知识点看似简单，没有什么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。
执教者深深的懂得，应用题一旦和生活中的实际情况联系起来，就可以大大提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。
为了让学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于本课内容的学习，罗老师从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]自主学习、合作探究能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
一、创造性地使用教材。
书上的例题虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。
因此这节课上，罗老师大胆地改编教材，借用学生已有的知识经验和生活经验，从实验开始，以求”含糖率”为例，使数学教学由”知识课堂”实实在在地走进了”生活课堂”，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义，有效地调动了学生的学习积极性。
二、将科学实验引入课堂，激发了学生的好奇心和求知欲。
”兴趣是最好的老师”，一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
这节课中，教师将科学实验引入课堂，一下子就抓住了学生的好奇心，先对”糖水”，继而对”含糖率”产生兴趣，使之在好奇心的引导下，兴趣盎然地投入到学习中去。
三、密切了数学与生活的联系。
从学生已有的生活经验出发，让学生求出含糖率，在理解百分率的基础上列举生活中常见的百分率，人”出勤率”、”命中率”、”发芽率”等，并当场统计计算班级今天的”出勤率”，结合练习让学生解决求”正确率”、”错误率”等问题，将数学融于解决问题之中，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
整堂课教师没有刻意去”教数学”，而是让学生走进生活学数学，使学生觉得数学就在身边，从而感受到数学的价值所在。
这节课中，我认为不足之处主要有两点：一是时间把握不准，不能完善、精确地做好时间的分配。
小学六年级数学上册《用百分数解决问题》评课稿（通用11篇）
小学六年级数学上册《用百分数解决问题》评课稿小学六年级数学上册《用百分数解决问题》评课稿（通用11篇）作为一名人民教师，时常需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的小学六年级数学上册《用百分数解决问题》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学上册《用百分数解决问题》评课稿篇1这节课是求"一个数是另一个数的百分之几"以及求"百分率"的应用题，知识点看似简单，没有什么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。
执教者深深的懂得，应用题一旦和生活中的实际情况联系起来，就可以大大提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。
为了让学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于本课内容的学习，罗老师从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生自主学习、合作探究能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
一、创造性地使用教材。
书上的例题虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。
因此这节课上，罗老师大胆地改编教材，借用学生已有的知识经验和生活经验，从实验开始，以求"含糖率"为例，使数学教学由"知识课堂"实实在在地走进了"生活课堂"，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义，有效地调动了学生的学习积极性。
二、将科学实验引入课堂，激发了学生的好奇心和求知欲。
"兴趣是最好的老师"，一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
这节课中，教师将科学实验引入课堂，一下子就抓住了学生的好奇心，先对"糖水"，继而对"含糖率"产生兴趣，使之在好奇心的引导下，兴趣盎然地投入到学习中去。
小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿
小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿今天我给大家讲了百分数应用题，求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的百分数应用题。
课标明确指出，这节课沟通百分数应用题与相应应用题的数量关系及联系。
教学重点是掌握有关求百分率得计算方法，培养学生类推，迁移的能力。
开始我出示两道复习题，让学生说说单位1量。
目的是让学生理解每题中条件与问题关系，我让几个学困生来回答，随后我又出示本节课的教学内容例四，引导学生把例四与复习题一进行比较，找出相同点和不同点，接着叫了几个学生用不同方法解答。
大家学习兴趣一下子被激发起来。
人人都想试一试，特得是我们班的学困生马晓宁都做出来了，这与我在平时教学中从不放过任何一个学生又关系，并且，在这时我和大家对每一个解法进行评价，紧接着我又出示例五，一个工厂由于采用新工艺，现在每件产品成本是60元，比原来降低了百分之20，原来每件产品成本是多少？学生纷纷用不同方法解题，经过讨论，学生解决了问题，课堂气氛活跃。
百分数的应用评课稿横河镇完小教师陈振龙今天有幸听了六年级两位教师执教的《百分数的应用》的课，受益匪浅。
这两节课各有特色：李老师的课体现了“实”，一步一个脚印，环环相扣，循循善诱，注重了细节。
宋老师的课体现了“新”，运用了多媒体教学，给人耳目一新的感觉。
下面我就宋老师的课重点作一粗且的认识。
本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”,“新”中“务实”,环环相扣,水到渠成.一、教学素材生活化,而又不失数学味教学知识来源于生活又服务于生活。
宋老师从本地实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的列车提速问题、旭东超市搞活动等问题，学习素材具有现实性。
学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程中，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实的感受到数学就在自己身边,我们的身边处处有数学。
二、在以学生为主体的教学中“夯实”双基宋老师的课堂教学总是围绕着学生的思路,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同书写着一段段不可重复,不可复制的生成的精彩.从教学环节看,既灵活而又开放,一环紧扣一环,层层递进,遵循了教育教学的规律和学生的心理特点,科学合理,在课中我们可以看到宋老师首先引导学生发现题中的关键句子，接着引导学生理解关键句子,而后深入分析解题过程,最后通过一系列有趣实用的练习设计,使本节课的重点,难点从学生实际出发都得到了有效的落实与突破,极大的建立了学生学好数学的信心,坚实地夯实了双基,这也又一次说明了宋老师在教学过程中除了心中有教材,更重要的是心中有学生,在这样的学习过程中,学生的角色由操作步骤被动的执行者,转化为主动探究者,在教师有意创设给予学生展示矛盾的认知冲突中,在学生争辩中掌握了知识，完成了教学任务。
百分数用用(一)评课稿
百分数用用（一）评课稿
开州小学赵立春2014-12-4
听了六年级孙宏飞教师执教的《百分数的应用》的课，感触很深。
孙老师的课语言亲切，教态自然，循循善诱，注重了细节。
板书字迹工整，美观。
结合课件进行教学。
下面我就孙老师的课说说
一、准备过程积极努力
自己先写出了教案，在本学校，育新学校，景家堡学校进行了试讲。
针对每次不足，进行了更正和补充。
可以说付出了艰辛。
二、虚心上进，不断求索
能虚心向身边的教师请教，多次征求意见，多次修改教案，很积极很努力。
三、本节课老师从生活经验出发实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的生活问题、学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程中飞、感到老师的亲切。
四、以学生为主体
老师的课堂教学总是围绕着学生,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同呼吸同研究。
最后还有一些不成熟的看法：
1、重点不突出。
重点没有讲解清楚。
驾驭课堂的能力有待提高
2、教师的时间安排不恰当，以至最后的任务没有完成。
总之,通过本节课的学习,我认识到:学生的能力是在一点一点培养出来的，每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利于学生学习到更有价值的数学.教师也只有经过多年的经历才能处理好课堂的出现各种情况。
《百分数的意义和写法》评课稿
《百分数的意义和写法》评课稿作为一名人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么应当如何写评课稿呢？以下是小编精心整理的《百分数的意义和写法》评课稿，希望对大家有所帮助。
《百分数的意义和写法》评课稿1本节课设计，努力凸显了以下三个方面：1、激发兴趣，注重体验。
课堂教学中创设“你能创造哪些分数”这一情境，大大地调动了学生的学习兴趣。
学生学习的不只是“文本”，更是“体验”。
本课教学中的创造分数充分体现了这一点，为学生供给了多维度、深层面的体验，学生感受到不再是机械地学习，有了更大的收获感，成就感，有利于激励他们更深入地学习与研究。
2、练习及时，便于巩固新知。
在教师讲解了单位“1”之后，“晒晒你的收获”让学生多所学有了更深入的理解，避免了知识点的混淆，如：确定中把单位“1”分成若干分……，强调平均分，又如在自学了分数单位后，又练习了“我会填”，给表哥写信，无一不在对所学资料及时的进行总结、巩固。
3、提出问题，加厚知识李教师在整个教学过程不断提出问题，引学生思考，带着学生的思路逐步加厚知识，如：在学生创造出分数24后，她问：其中一份是多少，2份呢？剩下的又是多少？又如：在用4个苹果，8个苹果写出分数14时，又提出：都是14，为什么大小不一呢？等等，这样经过不断的问，使学生的知识到达了加后、扩宽。
提议：区分量与率，在讲到“都是14，为什么大小不一？”时，不妨放慢脚步，找找那里的学问，当时学生说出是分的物体不一样，也就是我们说的单位“1”不一样，那从单位上区分呢？4个苹果平均分成4份，每份是1个，是14，8个苹果平均分成4份，每份是2个，也是14，对照一下，14是和分成的份数有关系，1个，2个是指具体的苹果，是和总体的苹果数量有关系。
从褚老师的这节课上，我们不难看出，褚老师围绕概念教学的核心，突出了三大亮点：一、结合实例理解分数，归纳分数的意义上课伊始，老师在简单介绍了分数的产生后，提出第一个问题：你能用准备好的物品表示出1/4这个分数吗？学生先是自己摆出1/4，然后同桌互相说出含义，最后上台展示，有的拿一个物体平均分成4份，取其中的一份，有的拿一些物体平均分成4份，取其中的一份。
北京版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》评课稿-word文档
北京版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》评课稿一、新课程目标的把握比较到位。
田老师通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。
如：让学生说说本班男生人数是全班人数的百分之几，让学生说说课前收集的生活中的百分数然后引导学生认识百分数，使学生明确：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。
接着让学生展示课前自己搜集的百分数，并要求学生说一说这里表示谁是谁的百分之几，百分数是一个数是另一个数的百分之几。
这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。
二、联系生活实际。
让学生在生活中感受百分数的存在，发现数学问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
教师充分利用情景问题，当学生初步感知了百分数的意义，以后教师此时也没有刻意强调用百分数的意义，而是加深这种体验。
之后让学生说说什么是百分数，学生的表述虽然不到位，学生的这种迁移虽然不够准确，教师却在用心呵护，耐心地鼓励学生继续叙述。
其实百分数的概念用语言表述是学生学习的难点所在，教师注重学生对于概念的理解过程，而不是简单地将概念传递给学生。
三、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
整节课老师不是直接把知识教给学生，而是引导学生自己学习。
如：你想学到有关百分数的哪些知识，因为前面同学们已经收集了不少生活中的百分数，现在老师问他们想学到什么，一下子激发了学生的求知欲，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利开展打下了基础，把学生推到了主动探索的位置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习，接下来的小组学习，通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法，培养了学生的自学能力、分析能力和合作意识。
百分数的应用评课稿
《百分数应用题复习》评课稿李绍梅今天听了六年级《百分数应用题》的总复习课，章老师在课堂中十分关注学生的学习过程和情感态度，关注学生的发展，注重培养学生的学习能力和自信心，主要体现在以下几个方面：1、创设现实情境虽然是一堂复习课，但徐老师并没有就复习而复习，而是将复习教学融入到学生感兴趣的生活情境。
课的导入就提出了学生感兴趣的问题：“如果你要去春游，要考虑哪些问题？”对三类分数百分数应用题的复习也没有简单的让学生机械地解答这三类应用题，而是为学生提供了更为丰富的生活情境，在生活情境中进行有序地复习，使复习变得不再是枯燥乏味，而是生动形象。
不仅使学生进一步掌握了三类分数、百分数应用题的结构特征、解题规律和方法，而且使学生体验到了数学价值，拓宽了学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，享受到学习数学的乐趣。
2、始终把学生放在第一位徐老师充分把学生放在主人翁地位，无论是问题的提出，还是问题的解决，都是由学生自主进行，教师只为学生提供丰富的现实材料，作适当的点拨、引导、小结，营造了一种主动探索、全员参与的情境，培养了学生自主探究的精神，教师成为学生学习的组织者、合作者。
3、运用现代化教学手段本堂课，自始至终运用多媒体进行教学，充分利用了多媒体的交互作用，人机交互、生生交互、师生交互，提供的感知材料、采用的数据来源于现实生活实际，真实可见，激发了学生学习的主动性和积极性，这样的教学既省时，又提高了课堂教学效率。
建议：教师在做要求的时候，有的学生不够投入，建议教师不仅要注意学生的参与，还要注意注重学生倾听习惯的培养。
讨论环节关注学生的投入度。
当堂检测的结果让组长及时上报。
学生讲解完毕，检测学生的听课效果。
引导学生总结共性规律。
总之,每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利于学生学。
《百分数的应用(四)——利息》评课稿
《百分数的应用（四）——利息》评课稿杜秋林梁老师讲的内容是六年级数学下册百分数的应用（四），这节课的知识点是利息的计算。
这堂课能够按照我校搞的目标随测导学法进行设计，有情境导入环节，有出示教学目标环节，有自主学习环节，有随堂检测环节，完全符合目标随测导学法的模式。
在情境导入这个环节，老师提出“压岁钱怎么用”这样一个问题，以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
学生能够运用自己的生活经验回答问题，有的说买衣服，有的说买文具，最后老师提出了个合理的建议，存入银行，会得到利息，从而引出本节课的主题——利息的计算。
然后老师出示本节课的学习目标，让学生齐读目标，知道本节课要学习什么知识，本节课也是紧紧围绕这个目标来教学的。
在自主学习这个环节教师能够放手让学生自学，自主探究，六年级的学生有了一定的自学能力，所以，放手让学生自主学习有利于培养学生的自学能力。
在随堂检测这个环节，老师设计了很多练习，让学生在练习中得到提高，练习量很充足。
这节课只要学生掌握了利息的计算公式，再多加练习，教学效果就会很好。
我的一点建议：学生自学的时间应多给点，让学生充分自学，优秀的学生，很快就学会了，但部分学困生学生可能因为时间短，没明白，学习的过程是思考的过程，应给学生充分的思考时间。
利息怎么计算，这个过程处理的不太细，应强调一下什么是本金，什么是利率，学生容易把利率和利息混淆。
当出示利息的计算方法后，应继续强调利息和本金、利率、时间的关系，让学生在计算利息时就要想到利率、本金、时间。
这节课总体来看，目标明确，重点突出，结构完整，设计合理，教师语言准确，精炼，板书合理，教态自然，学生通过学习，掌握了利息的计算方法。
冀教版六年级数学上册《百分数的意义》评课稿
冀教版六年级数学上册《百分数的意义》评课稿一、引言《百分数的意义》是冀教版六年级数学上册的一节重要课程，通过教授百分数的概念、意义和运用，帮助学生掌握百分数的基本知识和计算方法。
本评课稿将对这节课进行细致的评价，为教师们提供参考，以帮助他们更好地教授这门课程。
二、教学目标本节课的主要教学目标包括：1.理解百分数的概念和意义；2.掌握将百分数转换为分数和小数的方法；3.能够运用百分数进行简单的计算和问题解决；4.培养学生的数学分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：百分数的意义和转换方法。
2.教学难点：百分数在实际生活中的应用和问题解决。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•百分数的概念和意义；•百分数的转换方法；•百分数在实际生活中的应用。
2. 教学方法本节课的教学将采用以下方法：•讲授：通过讲解百分数的概念和意义，帮助学生理解百分数的基本概念。
•演示：通过演示百分数的转换方法，引导学生掌握相关技巧。
•练习：设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
•讨论：引导学生讨论百分数在实际生活中的应用，激发学生的思考和兴趣。
五、教学步骤步骤一：导入引入课题通过提问方式，引导学生思考和讨论：•你们知道什么是百分数吗？•百分数在我们的日常生活中有哪些应用？步骤二：讲授百分数的概念和意义讲解百分数的概念和意义，包括以下内容：•百分数的定义：百分数是将一个数表示为百分之几的形式。
•百分数的意义：百分数表示的是相对于整体的部分。
步骤三：讲解百分数的转换方法讲解将百分数转换为分数和小数的方法，包括以下内容：•将百分数转换为分数：百分数除以100，然后化简即可。
•将百分数转换为小数：百分数除以100即可。
步骤四：练习和巩固设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识，例如：1.将75%转化为分数和小数。
2.将0.6转化为百分数。
3.计算56%的10倍是多少。
步骤五：引导学生讨论百分数的应用引导学生思考和讨论百分数在实际生活中的应用，例如：•百分数在商业中的应用：折扣、涨价、利润等。
《小数、分数、百分数复习课》评课稿
温故有道，开放自由，聚散求新《小数、分数、百分数复习课》评课稿复习课是数学教学中的重要课型之一，新课标修订下如何上好复习课，提高复习效果，培养学生的数学核心素养，是每位教师最为关心的问题，也是大家最为纠结的问题。
复习课除了巩固知识及时查缺补漏，更重要的是引导学生对学过的知识进行回顾梳理与概括归纳以达到融会贯通,进一步调整和完善认知结构，并通过变式、逆向和综合训练于实践应用中增进对知识的理解，让学生在思辨中明理，在温故中求新。
老师执教的复习课《小数、分数、百分数复习课》做了很好的范例，请大家一起来看看。
一、老师执教这节课的亮点L课堂结构合理高效，温故有道，注重知识之间的联系针对《小数、分数、百分数复习课》内容多，知识点零散，本节课李老师设置了自主回顾，梳理点拨，联系对比，练习提升等课堂环节，结构合理高效，让学生在知识回顾中高效地复习了小数的读写、计算、小数的性质、小数点的移动揭示分数基本性质与商不变规律的联系，李老师通过举例说明、适时总结，完善知识网络，做到概括有法。
2 .课堂问题层层递进，开放思想，聚散求新追寻数学本质李老师的课堂问题具有开放性，如：看到这个数位顺序表，你发现了什么？下面的四分之三分别表示什么？相同大小的数(0.75, , 75%),为什么要有三种形式？结合这个题目说说理由？正是问题开放性的课堂，让学生的思维得以充分地讨论分享、思辨明理，温故求新；正是问题的层层递进，才让聚散零乱的知识点串联成线、结合成面；正是问题的开放递进，让枯燥的复习课在思维碰撞绽放出智慧的火花。
李老师的课堂问题设置值得我们老师去好好学习揣摩。
3 .学生主体性强，思维自由，课堂生成绽放数学精彩本节课学生积极踊跃参与课堂发言，主体性强。
在第一次小组讨论(第13 分钟)：下面的四分之三分别表示什么？老师参与到学生的讨论当中，并让学生在分享汇报中梳理分数的意义，学生发言非常具有数学味，这说明李老师平时非常注重学生的数学语言表达能力。
分数百分数应用题整理复习评课稿
刘雁的《分数百分数应用题整理复习》评课稿整理和复习理应关注双基，但在重视学生知识、技能的同时，更应关注学生的整体发展，通过对问题情境和现实背景下的数学问题的思考和解决。
数学教学不应局限知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息，解决简单实际问题的能力。
本课教师从碳酸饮料的危害和成分中收集信息，课中从估测、操作、添加条件的过程中获取信息，结合选择的信息编成应用题，选材贴近学生，贴近生活。
创设性的组织了复习内容，全课以碳酸饮料的危害为主线引出分数应用题的三种类型，然后通过补充条件，将分数应用题的几种解题方法一一分析，使学生感受到数学与生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
练习内容包括求一个数的几(百)分之几是多少,已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数.求一个数是另一个数的几(百)分之几?以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习,体会数学知识的前后联系,.有效的激发了学生的创新意识。
整堂课井然有序，每个环节的衔接都很流畅。
尤其是学生的语言表达能力和自主学习能力较强，教师给予学生充分发挥的空间，让每一个学生都按自己的想法和思路解决问题，从而巩固掌握所学知识。
在学生和师生之间的互动中体现了学生的主体作用。
希望能够多关注一点差生（后进生），给他们更多一点的展示机会和空间，或者把某些问题直接交给学生，让学生们通过相互之间的探讨、论证来得出正确的答案。
让学生自己发现，提出问题，自主解决问题，把知识让学生自己梳理，规律让学生自己寻找，错误让学生自己判断，充分调动学生学习的积极性和主动性。
百分数的应用.评课doc
《百分数的应用》评课稿这节课是求"一个数是另一个数的百分之几"以及求"百分率"的应用题，知识点看似简单，没有什么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。
执教者深深的懂得，应用题一旦和生活中的实际情况联系起来，就可以大大提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。
为了让学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于本课内容的学习，杨老师从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生自主学习、合作探究能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
一、创造性地使用教材。
书上的例题虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。
因此这节课上，杨老师大胆地改编教材，借用学生已有的知识经验和生活经验，从实验开始，以求"含糖率"为例，使数学教学由"知识课堂"实实在在地走进了"生活课堂"，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义，有效地调动了学生的学习积极性。
二、将科学实验引入课堂，激发了学生的好奇心和求知欲。
"兴趣是最好的老师"，一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
这节课中，教师将科学实验引入课堂，一下子就抓住了学生的好奇心，先对"糖水"，继而对"含糖率"产生兴趣，使之在好奇心的引导下，兴趣盎然地投入到学习中去。
三、密切了数学与生活的联系。
从学生已有的生活经验出发，让学生求出含糖率，在理解百分率的基础上列举生活中常见的百分率，人"出勤率"、"命中率"、"发芽率"等，并当场统计计算班级今天的"出勤率"，结合练习让学生解决求"正确率"、"错误率"等问题，将数学融于解决问题之中，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
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《用百分数解决问题的复习课》评课稿
碧莲镇大岙小学汤光隆
这次优质课活动中，我听了麻晓菊老师设计的《用百分数解决问题的复习课》给我提供了一个很好的学习机会，让我受益匪浅。
这节《用百分数解决问题的复习课》是一堂实效性强的、结构完整的复习课。
体现了复习课的特点，以练为主。
练习的设计具有启发性和思维的价值。
练习题也非常具有层次性，从基础练习到拔高练习，具体有以下几个特点：
1、体现了数学与生活的联系。
小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用性，体验到数学的魅力。
因此，这节课中，麻老师结合已学知识内容设计练习题，选材贴近学生，贴近生活，体现数学教学的本质特征。
练习内容包括:求一个数是另一个数的百分之几，求一个数比另一个数多（少）百分之几，知道单位“1”求对应量，以及求单位“1”的量等等。
让学生根据两条信息自己提出问题，自己解决问题，说出解题思路和解答方法后，让学生通过小组合作交流后，得出解题方法；知识让学生自己疏理；规律让学生自己寻找；错误让学生自己判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
这样，突出了解题思路的开放性，训练了学生思维的灵活性。
2、体现了教师主导作用、学生主体作用。
数学教学改革，决不仅仅是教材教法的改革，同时也包括师生关系的变革。
在课堂教学中，着力实现师生的民主与平等关系，改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者。
纵观整个教学过程，让同学们以小组提出问题，并讨论解决问题，为学生搭建了施展才华的舞台，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。
在这课教学中，教师是学生的组织者、指导者、促进者；保证学生有充裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会。
学生在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。
引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。
3、体现了以练为主。
整节课练习形式多样，题型设计科学性，知识对比训练扎实，以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习，体会数学知识的前后联系。
麻老师设计的这些练习题都是按照先易后难，循序渐进的规律，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当增加优化训练，发展思维能力，提高复习效率。