“以学为主精讲精练”课堂教学模式在初中物理教学中的反思
对初中物理教学工作的几点反思
对初中物理教学工作的几点反思一、教学内容的更新和优化目前，初中物理教学的教材和内容相对滞后，很多内容已经脱离了时代的发展和社会的需要。
这就需要我们对教学内容进行更新和优化。
我们应该重视教学内容的前瞻性和实用性，将最新的科学研究成果和技术发展成果融入到教学中，使学生能够了解到最新的科学知识和技术应用。
我们应该注重教学内容的精简和优化，避免内容的重复和冗余，让学生能够更加深入地理解和掌握知识点，而不是泛泛而谈。
二、教学方法的多样化和灵活性在教学方法上，我们应该尽量多样化和灵活化，不拘一格。
当前的物理教学普遍采用的是传统的“讲、练、测”模式，而忽视了学生的主体地位和个性差异。
我们要大胆尝试新的教学方法，比如项目式教学、探究式教学、问题驱动式教学等，在教学过程中注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们学会主动获取知识、主动解决问题。
我们还应该关注学生的心理特点和认知习惯，灵活调整教学方法，满足学生的学习需求。
三、课堂氛围的活跃和积极当前物理课堂上普遍存在的问题是学生的学习兴趣不高，课堂氛围显得有些冷清。
这就需要我们积极营造课堂氛围，使其变得活跃起来。
我们可以通过多媒体辅助教学、实验教学等手段来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。
我们还要注重在课堂上营造积极向上的思想氛围，引导学生树立正确的学习态度和价值观，让他们在知识的海洋中快乐成长。
四、师生关系的密切和融洽在当前的初中物理教学中，师生关系的密切和融洽显得尤为重要。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地促进教学工作的开展。
我们应该加强与学生的交流和沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
在教学中，我们要注重与学生建立平等、尊重和合作的关系，给予他们更多的关爱和帮助，让他们在一个温馨的氛围中学习和成长。
我们也要以身作则，做学生的榜样，引导他们积极向上的发展。
五、学科素养的提升和综合能力的培养在初中物理教学中，我们除了要传授学生必要的物理知识外，更应该重视学生的学科素养的提升和综合能力的培养。
初中物理课堂教学行为反思
初中物理课堂教学行为反思初中物理课堂教学行为反思作为一名中学物理教师，我一直致力于提高课堂教学质量，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学素养。
然而，在教学中，我也不断进行反思，总结经验，不断改进我自己的教学行为。
首先，我反思了自己的教学方式。
在过去的教学中，我过于注重灌输知识，忽视了学生的实际情况和兴趣。
我通常用简单的例子和模型来解释物理原理，让学生通过记忆来掌握知识。
然而，我缺乏足够的启发式问题和探索性实验，这使得学生的学习过程显得枯燥乏味，缺乏趣味性。
在反思中，我意识到了这个问题，并尝试采用更多的案例和实例来引发学生的思考，激发他们的好奇心和求知欲。
我还计划增加一些小组合作学习的活动，让学生通过互动合作来发现知识，提高他们的学习效果。
其次，我反思了自己与学生的互动方式。
过去，我在课堂上往往扮演着一个传递知识的角色，缺乏与学生的积极互动。
我通常提问一些简单的知识点，只有一两个学生能回答出来，这使得其他学生产生了厌倦和畏惧的心理。
在反思中，我意识到了我需要改变这种单一的教学模式，让学生更加主动参与到课堂中来。
因此，我决定尝试一些新的教学方法，比如分组竞赛、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，激发他们学习的乐趣和动力。
再次，我反思了自己对学生学习过程的引导。
过去，我通常过于关注学生学习是否达到了标准答案，很少关注学生的思考过程和解题方法。
这样做不仅限制了学生的思维发展，也严重阻碍了他们的创造性思维能力的培养。
在反思中，我深刻意识到了这个问题，并计划采用一些开放性的问题来引导学生思考，让他们多角度地思考问题，培养他们的创造性解决问题的能力。
同时，我也会更加关注学生的解题过程和思想方法，给予他们充分的指导和鼓励。
最后，我反思了自己在教学中的情绪控制能力。
在过去的教学中，我有时会因为学生的不听话、不配合或者不会回答问题而情绪失控。
这使得课堂氛围紧张，学生表现也不理想。
通过反思，我认识到这个问题的严重性，意识到我需要更好地掌控教学情绪。
初中物理课后反思（4篇）
初中物理课后反思在初中物理课上，我经常会发现自己在学习过程中出现各种问题和困惑。
无论是理论知识的理解还是实验操作的掌握，都存在一定的困难。
在这里，我将对自己在初中物理课上学习的反思进行总结。
首先，在知识理解方面，我发现自己经常对一些基础概念理解不够深入。
例如，对于力的概念，我只是停留在表面的理解，没有深入思考力的来源和作用。
这导致我在学习相关知识时总是缺乏一个整体的把握，难以将知识点串联起来形成完整的框架。
因此，我需要更加注重基础知识的掌握，通过查阅资料和与老师讨论来提高自己的理解深度。
其次，在解题能力方面，我发现自己往往只会机械地运用公式，而缺乏对问题本质的理解。
例如，在解决碰撞问题时，我仅仅根据给定的条件套用公式，而没有深入思考碰撞发生的原因和碰撞后物体的变化情况。
这导致我在解题过程中出现了思路混乱、计算错误等问题。
因此，我需要改变解题思路，从问题的本质出发，理解题目要求，分析所给条件，找到解题的关键点，再根据所学的知识和公式进行运算，从而提高解题的准确性和效率。
此外，我意识到在实验操作方面，我经常会出现疏忽和粗心的现象。
例如，在进行测量实验时，我没有将仪器放在水平位置，导致测量结果出现一定的误差。
又如，在进行电路实验时，我没有仔细检查接线的正确性，导致电路无法正常工作。
这些错误的发生让我认识到，在进行实验操作时，我必须要细心、仔细，严格按照实验步骤进行操作，确保实验过程的准确性和实验结果的可靠性。
此外，在课堂参与方面，我也存在一些问题。
我经常不敢积极主动地回答问题，也不敢提出自己的疑问。
这导致我在课堂上的互动参与度较低，无法充分地吸收课堂知识。
为了改善这个问题，我需要培养勇于提问的习惯，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，从而加深自己对物理知识的理解和掌握。
综上所述，初中物理课上我在知识理解、解题能力、实验操作以及课堂参与等方面都存在各种问题和困惑。
为了改进这些问题，我需要加强基础知识的学习，提高解题思维能力，严格执行实验操作步骤，积极参与课堂互动。
初中物理课堂中的反思与改进
初中物理课堂中的反思与改进物理作为一门基础科学学科，对学生的学习能力和科学素养的培养具有重要意义。
然而，在初中物理课堂中，我们不得不面对一些问题和挑战。
反思这些问题并进行改进，是提高物理教学质量的关键。
本文将探讨初中物理课堂中的问题，并提出相关的改进措施。
一、教学目标模糊在初中物理课堂中，教学目标模糊是一个普遍存在的问题。
未明确的教学目标会导致教师教学内容的选择和教学方法的不确定性，以及学生学习的目标不清晰、学习动力不足等问题。
因此，我们需要明确教学目标，使其与学科标准和学生需求相适应。
改进措施：1.明确教学目标：教师应该根据学科标准和学生的认知特点，明确每个单元的教学目标，并在课堂上与学生明确沟通。
2.分解目标任务：将整个学习过程分解成小的目标任务，帮助学生逐步实现主要教学目标，提高学习动力和效果。
二、理论脱离实际初中物理课堂中，很多时候理论与实际之间存在较大的脱节，学生难以将所学的物理理论知识与实际问题相结合。
这导致学生学习的兴趣和动力降低，对物理学科的理解和应用能力也受到限制。
改进措施：1. 将理论贯穿实践：通过实验、观察、案例等教学方法，帮助学生将物理理论知识与实际问题相结合。
将物理理论直观地呈现给学生，增强学生的理解能力。
2. 实践课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，引导他们运用所学的物理知识解决实际问题。
通过小组合作或角色扮演等学习方式，增加学生的互动和参与度。
三、过于传统的教学方法在初中物理课堂中，过于传统的教学方法，如传授式讲解和单一的练习形式，使得学生的学习效果不佳。
传统教学方法侧重于知识传授，而忽视了学生的自主性和实践操作能力的培养。
改进措施：1. 融入多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如实物模型、幻灯片、视频等，生动形象地呈现物理知识和实验过程，增加学生的学习兴趣和注意力。
2. 引导式教学：采用引导式教学方法，激发学生自主学习的兴趣和能力。
例如，通过提问、讨论和解决问题等活动，引导学生主动探索和构建物理知识。
初中物理教学中的反思与总结(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中的反思与总结第一篇范文：初中物理教学中的反思与总结作为一名初中物理教师，我始终坚信教育的核心在于引导，而不仅仅是传授知识。
在教学过程中，我始终以学生为本，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
以下是我在初中物理教学中的反思与总结。
二、教学内容与方法1.生活实例导入，激发学生兴趣在教学过程中，我注重从生活实例中引入物理知识，让学生感受到物理与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解力的作用时，我以抛物线运动为例，让学生了解力与运动的关系。
2.创设情境，引导学生主动探究在教学过程中，我创设各种情境，引导学生主动探究，从而提高学生的动手能力和解决问题的能力。
例如，在讲解浮力时，我组织学生进行实验，让学生观察不同物体在液体中的浮沉情况，进而引导学生探究浮力的计算方法。
3.注重知识体系，提高学生综合素质在教学过程中，我注重构建完整的知识体系，使学生能够系统地掌握物理知识。
同时，我还注重培养学生的综合素质，如观察能力、分析能力、创新能力等。
三、教学反思与改进1.关注学生个体差异，因材施教在教学过程中，我认识到每个学生都有自己的特点和优势，因此，我注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
对于学习困难的学生，我耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心；对于学有余力的学生，我则引导他们进行深入研究，提高他们的创新能力。
2.改进教学方法，提高教学质量在教学过程中，我不断反思自己的教学方法，力求提高教学质量。
例如，我发现传统的讲授法过于枯燥，不利于学生的兴趣培养，于是我开始尝试采用翻转课堂、小组合作等教学方法，使学生在互动、探究中学习。
3.加强与学生的沟通，建立良好的师生关系在教学过程中，我注重与学生的沟通，关心学生的成长，从而建立了良好的师生关系。
这使得我在教学中更加得心应手，也为学生的成长提供了良好的环境。
四、教学总结通过反思与总结，我认识到初中物理教学不仅需要关注学生的知识掌握，还需要关注学生的兴趣培养和综合素质提高。
物理(心得)之初中物理教学中的“精讲”与“多练”的教学反思
物理论文之初中物理教学中的“精讲”与“多练”的教学反思长期以来，初中物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。
教师包办一切、僵化了学生的思维，逐渐形成了依赖、懒惰的思想，这样做即不利于学生各种能力的培养，也不符合新课改理论的要求，如何在新形势下上好初中物理课，我认为应从“精讲多练”上狠下功夫。
所谓“精讲”，简单地说，就是要把问题的重点、难点、疑点讲清楚，讲明白。
“多练”，则能够训练学生的思维品质，巩固、深化学生已掌握的基础知识，强化其熟练运用物理工具解题的技能技巧，从而达到夯实双基，有效地、快捷地提高学生分析解题能力的目的。
如何进行“精讲”和“多练”。
1、精心设计例题和练习题设计各种类型的练习题是否精心，对发展学生的能力有直接的影响。
练习题不仅要有一定的数量，更重要的是要有一定的质量，在内容上，不但要有利于加深对基础知识的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。
在题型上要新颖多样，如选择、填空、作图题、实验探究题、计算题等等。
例题和练习题要通过自己的编排和从资料中筛选出来，要做到每一题能代表一类型，代表一个角度。
每节课要多练习几个类型，多换几个角度。
难度较大的习题，可由学生讨论，再指名由学生回答。
这样，学生通过反复练习，巩固了课堂教学成果，学习知识的能力和运用知识的能力也得到了提高。
2.练中有讲，讲中有练。
所谓练，不是完全放手不管，讲半节课，下半节课让学生自己练，这样会造成空堂式的自习，会给学生带来闲、懒等的后果。
讲练结合就是俗话说的“放收结合”要做到放中有收，收中有放。
3. 自己设置实验。
讲课时为了启发学生思考或解决某些客观性的难题，可以自己设置实验。
它带有机动灵活的特点，利用得好，可提高讲课质量。
例如在讲力的图示时，开始为示范画力，用了弹簧秤称方木块这一小实验，提出就画此拉力，既直观又形象。
初中物理课堂中的反思与改进
初中物理课堂中的反思与改进物理作为一门自然科学，对于初中学生来说，可能是一门既陌生又抽象的学科。
在传统的物理教学中，学生常常只是被动地接受知识，缺乏实际操作和实践经验。
然而，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，我们需要反思并改进初中物理课堂的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，但在传统的物理课堂中，学生只是被动地听讲和记忆知识点，缺乏实际操作和实践经验。
因此，我们应该增加物理实验的内容，让学生亲自动手进行实验，观察现象，探索规律。
通过实验，学生能够更深入地理解物理原理，培养实践能力和科学思维。
其次，我们应该注重培养学生的动手能力。
物理是一门需要动手实践的学科，但在传统的物理课堂中，学生往往只是被动地观察和听讲，缺乏实际操作的机会。
因此，我们应该增加物理实践的机会，让学生亲自动手操作，解决实际问题。
例如，可以设计一些小组活动，让学生合作完成一些实际的物理实验或项目。
通过动手实践，学生能够更好地理解物理原理，培养动手能力和创新能力。
此外，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要思考和推理的学科，但在传统的物理课堂中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。
因此，我们应该增加物理思考和探索的环节，让学生参与到问题的解决过程中。
例如，可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和推理来解决问题。
通过思考和探索，学生能够更深入地理解物理原理，培养思维能力和创新能力。
最后，我们应该注重培养学生的合作能力。
物理是一门需要合作学习的学科，但在传统的物理课堂中，学生往往只是个体工作，缺乏合作学习的机会。
因此，我们应该增加物理合作学习的机会，让学生在小组中合作完成一些实际的物理实验或项目。
通过合作学习，学生能够更好地发挥各自的优势，培养合作能力和团队精神。
总之，初中物理课堂中的反思与改进是非常必要的。
我们应该注重培养学生的实践能力、动手能力、思维能力和合作能力，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
对初中物理教学工作的几点反思
对初中物理教学工作的几点反思初中物理教学在教师工作中占有重要地位，对学生的学习、生活和未来的职业发展都有重要的影响。
在工作中，我发现一些需要反思的问题，包括如下几点：一、教学内容过度侧重理解与记忆，缺少实践培养在教学过程中，我常常发现学生们虽然能够理解和记忆所传授的知识点，但是在具体的实践操作中却不得要领，往往出现诸如实验失败、实验数据误差较大等情况。
这是因为我在教学上过于侧重理解与记忆，而忽略了实践培养的重要性。
因此，在今后的教学中，我必须保证理解和记忆的同时，更加注重实践操作的培养，使学生在独立操作中能够逐渐熟练掌握所学知识。
二、教学过程缺少情境演练，难以体现知识的实用价值在教学过程中，我常常忽略了知识实用价值的体现，导致学生无法理解知识的使用场景和具体应用方式。
特别是在物理的一些概念和公式的学习过程中，需要依据情境演练，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
因此，在今后的教学中，我必须加强情境演练，让学生亲身体验和感受知识的实用价值，从而提高学生学习物理的兴趣和积极性。
三、教学方法过于死板，缺少多样性和灵活性在教学过程中，我常常使用单一的教学方法，如说教、示范等，导致学生的注意力难以集中，学习兴趣较低。
这是因为我没有反思教学方法的多样性和灵活性，缺乏针对学生的差异化教学。
因此，在今后的教学中，我必须加强教学方法的多样性和灵活性，如结合互动课堂、游戏教学、小组合作学习等，使学生在多种不同的情境和环境中学习和探究物理知识。
四、评价体系缺少多样性，难以准确反映学生的学习情况在教学过程中，我发现评价体系不够完善，仅仅以考试成绩为唯一标准进行评价，无法准确反映学生的学习情况和知识运用。
因此，在今后的教学中，我必须加强对评价体系的建设和完善，使用多种不同的评价方式，如学生自评、同伴评价等，从而建立起更加全面、科学的评价体系。
总之，初中物理教学工作是一项重要的工作，需要教师不断进行反思、总结和改进。
希望我能够在今后的教学工作中认真落实上述反思和改进措施，提高教学质量和效果，为学生成长和发展做出更大的贡献。
初中物理课堂中的反思与改进
初中物理课堂中的反思与改进物理是一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。
然而，在初中物理课堂中，存在一些问题和困惑。
本文将对初中物理课堂进行反思，并提出相应的改进方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、问题的反思1. 知识传授过程单一在传统的物理课堂教学中，老师往往采用一种单一的教学模式，即教师讲，学生听。
这种方式往往导致学生的被动接受，缺乏主动思考和参与的机会。
2. 缺乏实践操作物理是一门实践性很强的学科，但在课堂上，往往由于各种条件限制，无法进行实践操作。
这使得学生无法亲身体验物理知识的实际应用，限制了他们对物理概念和原理的深入理解。
3. 对学生兴趣缺乏引导初中生因为缺乏对物理的实际运用场景的了解，对物理课可能缺乏兴趣，晦涩难懂的公式和概念更增加了学习的难度。
由此，学生对物理学科的兴趣无法被有效引导。
二、改进的方法1. 合理的教学模式设计为了提高学生的参与度和主动性，教师可以采用多种教学模式，如讨论式教学、案例教学以及小组合作学习等。
通过合理的组织和引导，让学生积极参与并进行讨论，培养他们的思辨和解决问题的能力。
2. 进行实践性学习通过组织实验、观察和实践性的学习活动，让学生亲身参与其中，感受到物理知识的应用和实际意义。
可以借助实验教具或者虚拟实验平台等方式，让学生在课堂上进行实践操作，提高他们理解物理知识的能力。
3. 创设情境，培养兴趣为了激发学生对物理的兴趣，可以将物理知识与生活实际结合起来，创设相关情境。
例如，通过展示与生活相关的实际案例，或者引入一些有趣的物理实验和游戏，让学生在课堂上体验到物理学科的魅力和趣味性。
4. 引导学生自主学习在课堂中，教师要注重培养学生的自主学习能力。
可以通过提供一些与物理知识相关的资源，如书籍、网络资料等，鼓励学生主动探索和学习。
同时，要注重培养学生的问题解决能力，引导他们通过思考和探索解决物理问题。
三、改进后的效果与建议1. 提高学习效果通过采用多种教学模式和实践性学习方法，学生能够更深入地理解和掌握物理知识，提高学习效果。
初中物理教学中的反思与总结
初中物理教学中的反思与总结第一篇范文：初中学生学习方法技巧在初中物理学习中，学生需要掌握丰富的知识，发展自己的思维能力，并学会解决实际问题。
然而，在学习过程中，很多学生往往存在一定的问题，如对知识的理解不深入，解决问题的能力不强等。
针对这些问题，我们需要对教学进行反思与总结，以帮助学生更好地学习物理。
学好物理的重要性物理是研究自然现象和规律的科学，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力具有重要意义。
学好物理，可以帮助学生更好地理解世界，提高科学素养，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
主要学习内容初中物理学习内容包括力学、热学、电学、光学和声学等五个方面。
在学习过程中，学生需要掌握基本概念、原理和定律，并能运用所学知识解决实际问题。
学习注意事项1.注重基础知识的学习，理解物理概念和规律。
2.培养良好的思维习惯，敢于提问和探索。
3.注重实验操作，提高实践能力。
4.合理安排学习时间，保持学习兴趣。
主要学习方法和技巧1.模型法：在理解物理概念和规律时，运用形象具体的模型来帮助思维。
例如，在学习力学中的力的合成时，可以使用力的平行四边形模型来直观地表示力的合成与分解。
2.类比法：在解决复杂问题时，可以寻找与问题相似的简单例子，通过类比来帮助理解。
例如，在学习电学中的串并联电路时，可以先从简单的串联电路入手，再逐步理解并联电路的规律。
3.逆向思维法：在解决问题时，从结果出发，逆向思考可能的途径。
这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力。
例如，在学习光学中的小孔成像时，可以先想象出成的像，再思考形成该像的原因。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试重点和难点。
2.做历年真题，总结出题规律和答题技巧。
3.强化基础知识，提高解题能力。
4.合理安排备考时间，保持良好的学习状态。
提升学习效果的策略1.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
3.开展实验活动，提高学生的实践能力。
初中物理课堂教学反思心得
初中物理课堂教学反思心得引言：物理是一门重要的自然科学学科，它探究了物质、能量及其相互关系的规律，对培养学生的科学思维和动手实践能力起着重要的作用。
在初中阶段，学生的认知能力和实验操作能力都得到了大幅度的提升，因此在物理课堂教学过程中，教师需要不断反思和改进教学方法，以满足学生的学习需求。
本文将从以下几个方面进行反思和总结。
一、知识讲解与示范：在物理课堂教学中，教师需要将抽象的物理概念转化为形象的实际操作，以便学生更好地理解和记忆。
因此，教师应该重视知识的讲解和示范，通过生动的例子和动画演示来激发学生的兴趣和探索欲望。
同时，教师还应该提前准备好相关实验装置和实验器材，以便能够进行实物示范，让学生亲自参与其中，提高他们的实践能力。
二、启发式提问与互动交流：在物理教学中，教师的提问是激发学生思考和深入理解的重要手段。
然而，我们需要反思的是，在课堂教学中我们是否过分强调一次性正确回答问题的结果，忽视了启发学生思考的过程。
因此，我们应该更多采用启发式提问的方式，让学生自主思考，鼓励他们提出自己的疑惑和解释。
同时，教师还应该鼓励学生之间的互动交流，让课堂成为一个共同探索的平台。
三、注重实验设计与实践操作：物理实验是物理课堂教学的重要环节，它能够培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
然而，在教学实践中，我们需要反思的是是否过分注重实验结果的准确性，而忽视了学生实践操作的过程。
因此，我们应该鼓励学生进行自主实验设计，让他们自己动手搭建实验装置、调整实验参数，并记录实验现象和数据。
通过这样的实验实践，学生不仅能够更好地理解物理理论，还能够培养科学思维和动手能力。
四、情境教学与应用拓展：物理是一门极具实用性的学科，因此我们需要反思的是教学内容是否能够与实际应用场景相结合。
通过情境教学的方式，我们可以将物理概念与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中体会到物理知识的实用性。
同时，我们还可以引导学生通过扩展应用，将所学的物理知识应用到其他学科领域，培养他们的综合素养和学科交叉能力。
初中物理教学中的反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中的反思与改进第一篇范文：初中物理教学中的反思与改进在当前教育改革的背景下，初中物理教学面临着前所未有的挑战与机遇。
作为一名特级教师，我深感教学实践中的反思与改进至关重要。
本文将结合我国教育现状，对初中物理教学中的反思与改进进行探讨，以期为提高物理教学质量提供参考。
教学现状分析课程设置在课程设置方面，初中物理教材内容丰富，涵盖了力学、热学、电学、光学等多个领域。
然而，在实际教学过程中，教师往往过于注重知识传授，忽视了学生能力的培养。
此外，课程安排过于紧凑，导致教师难以充分挖掘学生的潜能。
教学方法目前，初中物理教学方法多样，包括讲授法、实验法、讨论法等。
但在实际应用中，部分教师过于依赖讲授法，使得学生被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。
实验法在物理教学中占据重要地位，但部分学校实验设备不足，影响了实验教学的开展。
评价体系在评价体系方面，初中物理考试成绩仍为主要评价标准。
这种评价方式容易导致学生过分关注分数，而忽视了物理知识的实际应用。
此外，评价体系过于单一，未能全面反映学生的物理素养。
反思与改进注重学生能力培养在教学过程中，教师应将知识传授与能力培养相结合，关注学生的全面发展。
例如，在讲解力学知识时，可通过实际案例引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的解决问题的能力。
优化教学方法教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
如在讲解复杂概念时，可采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生主动思考、积极参与。
同时，加强实验教学，提高学生的实践操作能力。
完善评价体系建立多元化、全面的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。
关注学生的物理素养、创新能力、团队协作等方面的发展，使评价结果更加公平、合理。
加强教师培训提高教师的专业素养，加强教学方法、教育理念等方面的培训。
鼓励教师参加学术交流、教育教学研讨活动，不断更新教学观念，提高教学质量。
总之，初中物理教学中的反思与改进是提高教学质量的关键。
初中物理课堂教学反思
初中物理课堂教学反思在当前的教育环境中，物理学科的教学正面临着诸多挑战与机遇。
作为一名初中物理教师，我深感肩上担子的沉重。
本文将围绕我在教学过程中的经验与反思，探讨如何提高物理课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识与实践能力。
一、课堂教学内容的优化1.注重知识体系的完整性。
在教学过程中，我力求确保学生掌握物理学的基本概念、原理与方法，形成完整的知识体系。
通过梳理重点内容，强化难点讲解，使学生在掌握基础知识的同时，能够触类旁通，提高学习效果。
2.关注学生个体差异。
由于学生的认知水平、学习兴趣和接受能力存在差异，我在教学中注重因材施教，针对不同学生制定合适的教学策略。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对于优秀生，我则引导他们拓展视野，提升思维品质。
3.融入生活实例。
物理学科与生活息息相关，我将生活实例融入教学，使学生能够直观地理解物理现象，提高学习的兴趣和积极性。
例如，在讲解力的作用时，引入拉力、压力、摩擦力等生活实例，让学生感受到物理学的实用性。
二、课堂教学方法的革新1.启发式教学。
我注重培养学生的思维能力，采用启发式教学方法，引导学生主动探究问题，发现规律。
在教学过程中，我善于提出富有启发性的问题，激发学生的求知欲，使他们积极参与讨论，提高课堂氛围。
2.实验教学。
物理学是一门以实验为基础的学科，我充分利用实验资源，开展实验教学，让学生在动手实践中掌握物理规律。
在实验过程中，我引导学生观察现象，分析问题，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
3.小组合作学习。
为了提高学生的合作能力，我组织小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，取长补短。
在小组活动中，我关注学生的互动交流，指导他们如何有效沟通，培养团队协作精神。
三、课堂教学评价的改革1.多元化评价。
我注重学生的全面发展，采用多元化评价方式，全面考察学生的知识掌握、能力发展和综合素质。
除了考试成绩，我还关注学生在课堂表现、作业完成、实验操作等方面的表现，给予客观、公正的评价。
对初中物理教学工作的几点反思
对初中物理教学工作的几点反思初中物理教学工作是教师在教育教学实践中的重要一环，对于学生的物理知识的掌握和提高学生的物理素养具有重要意义。
但是在实际的教学工作中，我们也常常会遇到一些问题和挑战。
通过对自己的教学工作进行反思，我总结出了以下几点。
我们需要反思教学方法和手段。
在教学过程中，有时候我们可能陷入以传授知识为主的教学模式，忽略了培养学生的实际动手能力和创造力。
以往，我常常以讲解和板书的形式进行教学，而忽略了实验教学和课外拓展活动的重要性。
在今后的教学中，我要注重培养学生的实验能力，组织一些生动有趣的实验活动，让学生在实践中体会物理知识的乐趣和魅力。
我们需要反思教学内容和要求。
物理是一门理论联系实际的学科，但是在教学中我们往往只注重理论知识的传授，而忽略了实际应用和学科之间的联系。
在今后的工作中，我要更加注重扩大教学内容，引入一些生活中的实际案例和问题，让学生在学习中体会物理知识的实际应用，并且了解物理与其他学科之间的联系。
我们需要反思学生的学习状态和需求。
在教学过程中，我们常常会碰到一些学生对物理学科产生厌倦的情况，导致了他们的学习兴趣和积极性不高。
这就需要我们在今后的教学中更加注重学生的学习状态和需求，找到学生的学习兴趣和潜能，针对学生的个性差异，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们需要反思自己的教学态度和水平。
在教学工作中，我们不能停留在传统的教学模式和方法上，需要不断提高自己的教学水平和能力。
在今后的工作中，我要努力加强自己的专业知识学习，积极参加相关的教学培训和交流活动，不断提高自己的教学水平和能力。
要保持一颗谦虚谨慎的心态，不断反思和总结自己的教学工作，以便更好地改进自己的教学方法和手段。
初中物理课堂教学反思(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂教学反思第一篇范文：初中物理课堂教学反思作为一名特级教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。
在过去的课堂教学中，我有许多收获，但也存在一些不足。
在此，我将对我在初中物理课堂教学中的教学方法和效果进行反思，以期在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。
一、教学内容分析在本次课堂教学中，我以人教版初中物理八年级上册第十章《浮力》为教学内容。
本节课的主要知识点包括浮力的概念、计算公式以及阿基米德原理。
在教学过程中，我注重引导学生通过实验和观察来理解浮力的产生原因，并通过例题讲解让学生掌握浮力的计算方法。
二、教学目标与方法1.教学目标：–让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。
–培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
–增强学生的团队协作意识，培养学生的动手操作能力。
2.教学方法：–采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的产生原因。
–利用实验教学法，让学生通过观察和操作实验来理解浮力。
–运用案例教学法，讲解浮力的应用实例，提高学生的实际应用能力。
三、教学过程回顾1.课堂导入：我通过一个简单的实验现象引出浮力的概念，激发学生的兴趣。
然后提出问题，引导学生思考浮力产生的原因。
2.知识讲解：在讲解浮力计算公式时，我结合实验数据和图片，让学生直观地理解公式的来源和应用。
同时，注重公式中各个物理量的含义和单位转换。
3.课堂互动：在课堂互动环节，我组织学生进行小组讨论，分享他们在实验中的观察和发现。
通过讨论，让学生深入理解浮力的本质。
4.例题讲解：我选取了几个具有代表性的例题，让学生分组讨论解题思路。
在讲解过程中，我注重引导学生运用浮力计算公式，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：课堂最后，我对本节课的主要知识点进行总结，并要求学生做好课堂笔记，巩固所学内容。
四、教学反思1.成功之处：–通过实验和观察，学生能够直观地理解浮力的产生原因，提高了学生的兴趣。
–课堂互动环节，学生积极参与，提高了课堂氛围，增强了学生的团队协作能力。
初中物理课堂教学反思
初中物理课堂教学反思近年来，随着科技的快速发展和教育改革的推进，物理课堂教学也在不断发生变化。
作为一名初中物理教师，我也不断尝试各种教学方法，但仍然需要不断反思和改进自己的教学方式。
在本文中，我将对过去一段时间的物理课堂教学进行反思。
首先，我意识到在教学中缺乏足够的互动。
在过去的教学中，我通常是以讲解为主，学生则是被动地接受知识。
尽管我多次强调鼓励学生提问和参与，但学生的参与度仍然不高。
这让我意识到我在课堂上应该更加注重学生的主动参与。
因此，我决定在下一次的课堂上采取更多的互动教学方式，例如小组讨论、问题探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我发现在课堂组织方面存在一些问题。
在上课前，我通常只是简单地准备课件和教材，缺乏系统性的课堂设计。
这导致我在课堂上经常会出现准备不充分的情况，无法很好地组织和安排课堂内容。
因此，我认识到我需要更加注重课前准备，并提前规划好每节课的教学目标和内容，在课堂上能够有条不紊地进行教学。
另外，我还发现学生对物理知识的理解和应用能力较差。
在初中物理教学中，理论知识的学习很重要，但能够运用知识解决实际问题同样重要。
然而，我经常忽视了培养学生的实践动手能力和问题解决能力。
在下一次的教学中，我打算增加更多的实验和实践环节，例如开展小组实验和设计实践项目，让学生能够亲自动手，体验物理知识在实际中的应用，提高他们的综合能力。
此外，我还意识到在评价方面存在一些不足。
过去，我主要是通过考试和作业来评价学生的学习情况，这往往只能体现学生的记忆能力，忽视了对学生思维能力和动手能力的评价。
在未来的教学中，我打算采用更多样化的评价方式，例如开展课堂讨论和小组合作项目，并通过观察和记录学生的表现来进行评估，更全面地了解学生的学习状况。
最后，我要反思的是自己的教学态度和方法。
在过去的教学中，我有时会焦虑和急躁，对学生的学习情况要求过高，过于强调知识的掌握和记忆。
这对学生来说可能会造成压力，限制了他们的创造性思维和学习兴趣。
对初中物理教学工作的几点反思
对初中物理教学工作的几点反思初中阶段是学生物理知识的重要时期，物理教学工作的质量对学生的学习兴趣和学术成绩具有重要的影响。
在长期的教学实践中，我们也难以避免一些问题的存在，需要对物理教学工作进行反思和总结，以求得更好的改进和完善。
本文将结合自身的教学实践和学生反馈，对初中物理教学工作进行几点反思和探讨。
一、课堂互动不足在传统的物理教学中，教师通常是以讲述知识为主，学生则是被动接受的角色。
这样的教学模式往往导致了课堂互动不足，学生参与热情不高。
在实际教学中，我们常常发现学生对物理知识的理解和掌握并不牢固，而且对知识的兴趣也不够高。
我们需要反思自己在教学过程中是否给予了学生足够的机会去参与和表达意见，是否给予了足够的关注和引导。
从而鼓励学生主动思考、勇于发言，增强师生间的互动，使课堂更加生动有趣。
二、缺乏实验环节物理学科具有鲜明的实验性特点，通过实验可以直观地感受到物理现象，并且加深学生对知识的理解和记忆。
然而在实际的教学工作中，我们常常会因为种种原因，忽略了实验环节的重要性。
学生仅仅凭借着书本知识理解物理定律和规律，这种方式往往难以达到很好的效果。
我们需要反思自己在教学中是否充分重视实验环节，是否给予学生充分的机会去进行实验操作和思考，以达到理论和实践相结合的学习效果。
三、教学内容重难点未充分讲解物理学科的知识内容较多，且难度逐渐提升。
在教学中，我们常常因为时间和条件等因素，往往只是简单地介绍了知识点，而对于重难点的讲解和引导未能够得到很好的落实。
然而这些重难点恰恰是学生掌握整个知识体系的关键。
我们需要反思自己在教学工作中是否对重难点给予了充分的讲解和引导，是否留出了足够的时间去让学生进行思考和实践，以确保学生对知识的真正掌握和理解。
四、评价与反馈不及时学生的学习需要及时的反馈和激励，而在物理教学中，我们常常忽略了对学生学习情况的及时评价和反馈。
在学生完成作业或者实验后，我们应该给予及时的评价和指导，让学生及时了解自己的学习情况，从而及时调整学习状态。
初中物理课堂教学反思
初中物理课堂教学反思引言初中物理课堂教学是学生学习物理知识和培养科学思维的重要环节。
然而，我作为一名初中物理教师，在教学过程中也发现了一些问题和不足。
通过对我的教学实践的反思，我希望能够找到改进的方法，提高教学质量，并帮助学生更好地掌握物理知识。
问题分析缺乏足够的互动在以往的物理课堂教学中，我发现学生参与度不高，缺乏足够的互动。
很多学生只是被动地接受知识的灌输，缺乏主动思考和参与讨论的机会。
这导致了他们对物理知识的理解和应用能力的不足。
缺乏实践和应用环节传统的物理教学往往注重理论知识的讲解和概念的掌握，缺乏对物理知识的实践和应用。
学生很少有机会亲自动手进行实验或应用物理知识解决实际问题，这使得他们对物理知识的理解程度和兴趣产生了一定的限制。
缺乏个性化的教学内容物理教学内容较为抽象和晦涩，对学生来说往往难以理解和吸引。
在教学过程中，我没有根据学生的个性和兴趣进行个性化的教学设置，这使得部分学生对物理产生了抵触情绪，影响了他们的学习积极性。
改进措施引入互动性教学方法为了提高学生的参与度和主动性，我计划引入一些互动性的教学方法。
例如，我可以设置小组讨论环节，让学生自由交流和探讨物理问题；另外，我也可以使用问答形式的教学，通过提问和回答的方式促进学生思维的开拓和激发。
加强实践和应用环节为了提高学生的实践能力和对物理知识的应用能力，我计划增加实验和实际问题解决的环节。
通过引导学生进行实验操作和实际问题的探究，可以增加他们对物理知识的体验和理解，同时培养他们的科学思维和解决问题的能力。
个性化教学设置了解学生的个性和兴趣是进行个性化教学的前提。
我计划在教学中采用问卷调查或小组讨论的方式了解学生的兴趣和需求，并据此调整教学内容和教学方式。
例如，在教学中加入一些与学生生活相关的例子和实例，或者使用一些与学生兴趣相符的教学材料，以吸引学生的注意力和激发他们学习的动力。
教学评估改进措施的有效性需要进行教学评估来验证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“以学为主，精讲精练”课堂教学模式在初中物理教学中的反思吉林省集安市第七中学朱雨华【摘要】学习集安市第七中学提出的“以学为主，精讲精练”课堂教学模式实施方案等文件，加强落实，在2013-2014学年上学期应用于课堂教学，通过多次实施记录，报告进行情况。
通过大赛集中发现问题，为下学期教学做理论依据，不断调整完善，加快“以学为主，精讲精练”的理论应用于实际的进程。
【关键字】“以学为主，精讲精练”、自学指导、跟踪练习、课堂检测、实施记录一、背景简介：集安市第七中学经过3年的实践探索并结合本校实际情况，以洋思中学的成功经验为理论依据，2011年确立了“以学为主，精讲精练”课堂教学模式，基本解决了我校教学工作中的突出问题，使学生学的不苦，教师教的不累，更好地培养了学生双基。
特别是建立了针对学生自学能力提高的可控、可规划、可操作、可推广的机制。
何谓“以学为主，精讲精练”？简单的说就是以情境、问题导入；出示可操作的课堂学习目标；通过出示自学指导，学生有提纲、有目的地以自学的形式依靠教科书寻找答案；通过对学困生为对象的问答，诊断学生的自学情况；针对学生们表现出来的理解不清、不透的知识点进行以实验为主，多媒体视频、动画为辅的方法，学优生解答、小组讨论的方式加强理解、突破重难点；及时通过精选的基础性习题进行跟踪练习。
以此方法将本节课知识点一一讲清讲透；教师归纳、总结、归类理顺知识点，也可以从方法、规律性总结辅以适当习题巩固，进行课堂检测。
作者从2013年8月工作调动到集安市第七中学，接触“以学为主，精讲精练”课堂教学模式，并坚持学习相关文件，向“以学为主，精讲精练”思想靠拢。
二、“以学为主，精讲精练”课堂实施记录（一）2013年9月27日，八年三班讲授八年上册物理第二章声现象《第二节噪声的危害和控制》。
本节知识点以文字理解，记忆为主。
主要是使学生了解噪声的危害和控制以及利用噪声的相关知识解释生活中的现象、原理，适合学生自主学习，小组讨论，归纳。
课前为了突出小组学习，我将学生根据学习能力，位置座次分为人数不等的九组。
尽可能使学生能够互相带动、互相学习。
并将小组命名权下放给学生，加强小组成员对小组的归属感。
例如有一个四人小组，成员名字中各取一字命名为“昕明凯慧”，培养小组成员的荣誉感，突出培养学生们的小组合作交流的能力。
同时，上课初我将预备的自学提纲投影到黑板，使学生有纲可依，学生们自行看书阅读教材，有针对的看书，准备答案。
再以小组为单位，先内部统一答案，投影展示，统一答案并讲解。
发现的问题：A．时间把握不足，没有按照预设进行跟踪练习和课堂检测。
B．学生初次小组合作，纪律管理不到位，课外、题外话太多，而且小组讨论声音过大，互相影响。
改正的措施：a．继续落实“以学为主，精讲精练”思想，有序进行，尽早适应教学理念. b．加强管理，控制小组活动内容、音量、时间。
（二）2013年10月7日，八年三班讲授八年上册物理第三章物态变化《第一节温度》。
使用情境导入的方法通过阅读章首图内文字导入温度影响伴随着物态变化。
先给出自学提纲，抛出问题，指导学生自主学习方法，通过划线的方法找出定义规律，然后给出时间。
提问验收自学效果。
针对不易理解和需要经历的实验进行观看实验视频并讲解练习。
发现的问题：C．精练时间不足，没有分为必作、选作、思考题。
改正的措施：c．依据“精练”要求，根据学生的差异，设计分层练习题，以满足不同层次学生的要求。
增加“精练”时间。
（三）2013年10月9日，八年三班讲授八年级上册物理第三章《第二节熔化和凝固》。
吸取以往经验，给出学习目标后通过实验情境导入抛出学生自学提纲，指导学生自主学习。
验收后通过视频突破学生们的学习误区、重难知识点。
完成了课标中要求的经历实验部分，通过教师手段的多样化，以实验视频代替时间跨度大，不易操作的实验。
学生很好的进行数据处理，图像获得，图像分析。
发现的问题：D．概念性基础知识强调过多，浪费时间，没有意义。
E．小组活动后，评价不及时，没有根据计划评选“优秀学习小组”。
改正的措施：d．根据“精讲”要求，教师课上要坚持“三不讲”原则。
学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
e．小组评价应该及时，否则会严重打击小组成员参与小组活动的积极性。
（四）2013年10月16日，八年三班讲授八年级上册物理第三章《第三节汽化和液化》第一课时。
本节课是为了参加集安七中首届课堂教学大赛进行的“以学为主，精讲精练”教学模式练习课，由理化组教研组长听、评、指导。
教学过程略。
发现的问题：F．学习目标过多，共计制定六条，而这六条为本节课的教学目标，不是本课时的学习目标。
G．为了完成教学目标，不能充分放手学生。
抑制了学生的能力培养。
例：①学习目标由教师快速朗读，没有留给学生时间，充分内化。
②由“汽”字结构导出汽化定义，教师说不如学生猜想。
③解释生活中的物理现象时，学生回答缓慢，急切之下，教师迅速给出标准答案。
H．优化空间还很大。
例：①体验酒精蒸发吸热实验中，在学生手背滴一滴酒精，感觉到凉爽，一会儿酒精消失。
可以进一步优化：学生左右手背各滴一滴，对其中一滴吹气，加快空气流动，加快蒸发速度，体验空气流动速度加快后蒸发速度加快的原理。
I．学案的制定。
学校提倡使用学案，加强学习学案的制定和编写。
改正的措施：f．根据“以学为主，精讲精练”的具体要求，教师要根据课程标准、教材及学生的实际情况，制定针对本班级、本课时的具体、可量、可测的学习目标。
g．信任学生，“学生走上去，老师走下来”，学生能讲的坚决让学生讲，学生讲的慢、讲的不好、讲错了也要让学生讲完。
教学模式的改革阵痛一定是有的，要给学生培养能力的时间，机会。
要以学生的学习效果来衡量一节课的优劣。
教师在讲解时也不能直接给出结果和答案，应以引导、类比、推理、启发等方式点拨。
h．“以学为主，精讲精练”教学模式转变后，教师讲的时间、内容都少了，就更应该充分备课，斟酌语言，只讲学生自学后有疑义且通过讨论后也无法解决的问题和跟踪练习和课堂检测时普遍存在的问题。
设计优化实验，用更少的时间，更少的器材进行更多的实验，解释更多的生活现象。
三、参加“集安七中首届课堂教学大赛”参赛课反思作者2013年11月20日于电教室进行参赛课。
八年三班讲授内容为八年级上册第五章《第一节透镜》。
反思如下：①引入时背诵基本规律时，反射定律、折射定律顺序有误。
应该调整为先反射定律再在老师引导下背诵比较繁杂的折射定律。
②凸透镜、凹透镜这类学生能够自主理解的知识点，不需要讲授。
可以通过实物展示、学生总结回答的方式处理，效果会更好。
③对学生不能理解的概念，如：球面，焦点，焦距等。
在学生自主学习后的检查时发现了应该及时标记，讲授后及时处理，小结后再重复。
④透镜成像的本质是折射，引导出会聚、发散效果会更好，而不是一勺烩的给出，会抑制学生学习能力的培养。
⑤观察实验后，由学生得出总结及时巩固，而不是急于习题处理，给学生记忆、背诵时间会更好。
在今后的教学中应从内心出发从设计本质出发联系使用“以学为主，精讲精练”教学模式。
课上真正让学生走上台，教师走下台。
只有这样才能真正的素质教育、能力培养。
否则仍然只是应试教育，尽管看上去很像，但永远不是。
总之，教学活动中仍然脱离不了传统教学。
设计教学活动时总是让自己的传统教学看上去更像“以学为主，精讲精练”，或者说只是学习到了皮毛，未得精髓。
四、新学期“以学为主，精讲精练”教学模式的展望新学期（2013-1014学年下学期）开学以来，我上了五节课，通过上学期的理论学习，授课尝试，寒假的反思沉淀。
本学期进行了较大的改变，基本完成“以学为主，精讲精练”课堂教学模式下教学流程的设计。
首先，情境或问题导入；出示可操作的课堂学习目标；并精心制定针对学习目标的自学指导；组织学生以知识点标记，基本概念记忆，基本规律总结、迁移、延伸等多种形式自学；通过提问学困生的形式检查。
之后，跟踪练习，组织学生使用刚掌握的基础知识点、基本规律解决基本问题，加强巩固知识点的理解。
通过观察学生的回答、表情、反应，发现不扎实、不到位的知识点，通过组织学优生解答、小组讨论、教师引导等多种方式加以突破。
如果仍不能解决重难知识点，还可以有针对有选择的使用多媒体讲解。
最后授课结束时，选择三道中等难度的习题进行课堂检测，选择一道稍难题给学优生以思考、提升的空间，留在习题课讲解。
多媒体课件定位发生根本改变，由授课的“龙骨”、教学的提纲、伴随课上的每个环节向重难点突破的手段转变。
常出现准备很多用的很少，不同班级使用课件内容不同的情况。
这种准备充分，有针对、有选择使用，很大的拓展了授课的自由度，可以更有针对性地教学。
这样学生思考的多了，智力发育的快了；发现的问题及时解决了，知识点理解好了；自学的内容多了，自学的能力提高了。
五、总结“班级里的学生更难管理了”，“学生知道的更多了”，“学生的个性更强了”。
这是摆在所有教师面前的一个考题。
如何满足新时期的教育需求，是教师们应该思考的，很多学校都进行了积极的尝试，有的成功，有的流于形式，有的彻底失败。
科研课题允许失败，但是教育不行。
集安市第七中学提出的“以学为主，精讲精练”课堂教学模式就是以成功的经验为理论依据，又结合本校实际提出的一种尝试，几年来教学效果得到大幅提高。
这种提高不仅体现在中考成绩，还体现在学生继续学习时表现出来的的学习能力上。
“以学为主，精讲精练”不是颠覆传统教学，不是全盘西化，更加不是真理。
它是有益的尝试，所以更加需要教师们普遍使用，及时发现问题，不断调整完善。
2014-3-11。