英国国王与君主立宪制教案
课件4：2.1 英国国王与君主立宪制
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1.想一想: 君主立宪制是否就是君主专制? 提示:君主立宪制与君主专制是完全不同的两种政体。 (1)君主专制是与封建地主阶级统治相适应的政体。 (2)君主立宪制政体虽然也保留着君主,但君主已没有实权,而是 为维护资产阶级统治服务。
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3.英国国王的地位及权力
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(1)英国国王的地位
英国国王只是一个“_虚__位__元__首__”。国王名义上是国家元首和
武装部队总司令,仅具有_象__征__性__的地位。
(2)英国国王的权力
英国国王_形__式__上__有权任免首相、各部大臣等高级官员,有权召
集、停止和解散议会,有权批准_法__律__,但在实际政治生活中,国
政权的稳定不无好处。
主题二 英国君主立宪制的结构特点
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材料一 英国的议会选举实际上指的是议会下院选举,在议会中占 据半数以上席位的党派,其领导人将出任下任英国首相。长期以来, 工党和保守党一直轮流执政,因此,英国的大选一般也被认为是 “两匹马的竞赛”。 材料二 2012年10月18日,在回答记者关于叙利 亚问题的提问时,来自不同党派的英国首相卡梅 伦和副首相克莱格表示了完全一致的立场。
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2.英国国王的法律地位和权力及英国国王的作用 (1)英国国王的法律地位和权力 英国君主立宪制发展到今天,国王只是一个“虚位元首”。国 王名义上是国家元首和武装部队总司令,形式上有权任免首相、 各部大臣等高级官员,有权召集、停止和解散议会,有权批准法 律,但在实际政治生活中,国王受到许多法律和惯例的严格限制, 仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
材料一 2012年2月6日,英国举办隆重的庆典, 纪念英国女王伊丽莎白二世登基60周年。 材料二 女王在英国人心目中是国家团结的象 征。她品行端正,是全体国民行为操守的典范。现时,女王在政 治上仍有着重要影响力,特别是在政治危机中,女王往往发挥了 稳定和平衡的作用。
九年级历史历史教案： 君主立宪制的英国
君主立宪制的英国一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《大宪章》的颁布时间和主要内容。
（2）掌握英国君主立宪制确立的过程。
（3）了解《权利法案》的颁布对英国政治制度的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《大宪章》和《权利法案》的历史背景和意义。
（2）运用比较法，分析君主立宪制下国王、议会和内阁的权力与职责。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重法律、崇尚民主的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）英国君主立宪制确立的过程。
（2）《权利法案》的内容和意义。
2. 教学难点：（1）君主立宪制下国王、议会和内阁的权力与职责。
（2）英国君主立宪制对世界政治制度发展的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍英国君主立宪制的背景。
（2）提问：什么是君主立宪制？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解《大宪章》的颁布时间和主要内容。
（2）让学生分析《大宪章》对英国政治制度的影响。
3. 合作探讨：（1）让学生分组讨论，总结君主立宪制下国王、议会和内阁的权力与职责。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解《大宪章》的历史背景和意义。
（2）讲解《权利法案》的颁布过程和内容。
（3）讲解君主立宪制下国王、议会和内阁的权力与职责。
5. 练习巩固：（1）让学生完成课后练习，检测对君主立宪制的理解。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记。
2. 预习下一节课的内容，了解英国君主立宪制的发展。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和过程，使学生更好地理解和掌握君主立宪制的相关知识。
六、教学内容6. 英国君主立宪制的初步发展（1）1688年“光荣革命”及其对君主立宪制的影响。
（2）1689年《权利法案》的颁布，确立英国的君主立宪制。
高中政治 2.1《英国国王与君主立宪制》教学设计1 新人教版选修3
《英国国王与君主立宪制》教学设计【教材分析】本课介绍了英国君主立宪制的形成、现代功能和结构特点，下设两目。
第一目以历史知识作为情境导入，点明了英国政体的显著特点是存在君主，分析了英王“虚位君主“的地位。
第二目介绍了英国的国家机构，重点分析了英国国王的现代政治和社会功能，指出君主立宪制面临的挑战，引导学生对君主立宪制的前途进行辨析。
同时，教材简要介绍了英国议会和内阁的特点，引导学生进一步了解英国君主立宪制下国家权力的分配，了解英国政体运行的特点。
【教学目标】〔一〕知识1.了解英国现行政体的产生及其历史发展过程。
2.了解英国国王在英国政治生活中所起的作用。
3.了解英国君主立宪制的结构特点。
〔二〕能力1.通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力。
2.通过收集材料，加深对教材的理解，培养学生自主学习的能力以及收集、整理信息的能力。
〔三〕情感、态度与价值观通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外。
【教学重点】英国君主立宪制的结构特点。
【教学难点】英国君主立宪制条件下，国王存在的意义、作用及其前景。
【教学提纲】专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例2.1 英国国王与君主立宪制〔一〕“光荣革命〞与英王的保留1.英国政体的显著特点：存在君主2.英国国王的地位：“虚位元首〞〔二〕英国君主立宪制的结构特点1.英王〔1〕作用〔2〕危机与挑战〔3〕前景2.议会——最高立法机关3.内阁——最高行政机关【教法学法】〔一〕教法情景教学法。
通过展示材料，设置情境，帮助学生理解教材重难点。
〔二〕学法讨论法。
结合当前英国政治的发展，结合教材分组讨论，形成对有关理论和现实问题的共识。
【教学手段】多媒体。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课播放电影《国王的演讲》片段：二战前夕，爱美人不爱江山的英国国王爱德华八世放弃了王位，他的弟弟乔治六世〔今天英国女王伊莉莎白二世的父亲〕被推上了国王的宝座。
教学设计3：2.1 英国国王与君主立宪制
英国国王与君主立宪制1．英国政体的显著特点是存在君主，但国王只是一个“虚位元首”，仅具有象征性地位。
真正的权力掌握在议会和内阁手中。
2．英国的国家机构主要有国王、议会和内阁。
3．英国国王主要起以下作用：是国家统一和民族团结的象征；是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器；向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用；成为联系英联邦各成员国的纽带。
4．在英国，议会是国家最高立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色。
5．在英国，内阁是国家最高行政机关，从议会产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。
一、“光荣革命”与英国国王的保留1．英国政体的显著特点英国政体的显著特点是存在君主。
由于特殊的国情和历史原因，君主成为现代英国政体的重要组成部分。
2．英王的地位英国国王只是一个“虚位元首”，仅具有象征性地位，真正的权力掌握在议会和内阁手中。
探究升华当地时间2014年4月21日，英国伦敦的泰晤士河两岸62门皇家礼炮齐鸣，庆祝女王伊丽莎白二世的88岁生日。
伊丽莎白二世女王自1952年登基，迄今已担任英国君主长达62年，仅次于维多利亚女王的63年统治。
明年9月11日后，伊丽莎白二世女王将成为英国历史上在位最久的君主，人气居高不下，深受人民爱戴。
英王在国家政治生活中处于何种地位？你还知道世界上有哪些国家实行君主立宪制？[提示]虚位元首，仅具象征性地位，没有实权，其职责多是礼仪性的。
实行君主立宪制的国家有日本、西班牙等。
尝试应用1．2014年4月21日，英国女王伊丽莎白迎来了她88岁生日，虽然如此高龄，但女王却一直活跃在英国乃至世界舞台。
下列关于英王的说法不正确的是()A．英王受到许多法律和惯例的限制B．根据自己的判断有权召集、停止和解散议会C．承担国家元首礼仪性的职责D．英王名义上是国家元首和武装部队的总司令答案：B解析：在英国，国王是虚位元首，没有实权，召集、停止和解散议会也是形式上例行公事，而不是根据自己的判断，故B项错误。
人教版高三政治选修(3)英国国王与君主立宪制教学设计
专题二：第一框题英国国王与君主立宪制（教案）教学目标：知识与技能：了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点。
能力目标：培养学生分析、理解问题的能力。
运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力。
教学重难点：英国君主立宪制的结构和特点教学方法：自学、讨论、讲授相结合。
教具准备：多媒体课型：新授新课教学：（一）、“光荣革命”与英王的保留1、英国政体：（1）、显著特点及其原因：英国政体的显著特点是存在君主。
尽管英国在近代史上较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。
（2）、国王的实质地位：英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。
国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。
真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
（三）、英国君主立宪制的结构和特点：如何看待英国君主立宪制?首先，要看它的阶级性质。
君主立宪制不同于封建君主专制，它是资产阶级的一种统治形式。
其次，要看到它形成的历史过程。
君主立宪制是英国三百多年来各阶级长期斗争、反复较量的产物。
再次，要认识这一政体的结构和特点，分辨它与民主共和制政体的不同之处。
1、主要机构及相应职能：英国君主立宪制国家的主要机构有国王、议会和内阁。
（1）、议会及其职能：其中，议会是国家最高立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色。
（2）、内阁及其职能：内阁是国家最高行政机关，从议会产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。
（3）、国王及其职能：国王按内阁的意志行使形式上的权力，承担国家元首等礼仪性职能。
2、特点：（1）、虽有分权，也有制约，但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。
英国国王与君主立宪制教案
专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例1英国国王与君主立宪制一、选择题2012年，适逢中英两国建立大使级外交关系40周年。
2012年4月15日下午，中共中央政治局常委李长春抵达伦敦，开始对英国进行正式友好访问。
在伦敦会见了英国约克公爵安德鲁王子和英国首相卡梅伦。
当代英国的政体是君主立宪制。
据此回答1～2题。
1．英国政体的显著特点是()A．有国家元首B．存在君主C．存在议会D．存在政府2．这种政体形成的因素有()①历史、文化②政治传统③阶级力量④彻底的资产阶级革命A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．下列关于英国国王、议会和内阁之间的相互关系，说法正确的是()①议会是国家权力的中心②国王只拥有虚位，没有实权③内阁由议会产生，并对议会负责④国王作为国家元首，直接任命和组织内阁A．①B．①②C．①②③D．①②③④4．自1952年2月6日伊丽莎白二世登上英王宝座至今，她在位已经60多年。
坚毅、镇静、优雅的她已成为英国人心目中国家稳定、统一和延续的象征。
这表明()A．英国国王只是“虚位元首”B．英国君主是世袭的和终身的C．英王的存在意味着国家的延续、政治的稳定D．英国国王在当代存在着严重的危机5．英王的现代职能有()①是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器②向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用③成为英联邦各成员国的纽带④承担国家元首礼仪性的职责A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④6．关于英国工党和保守党说法正确的是()①英国政党制度的实质是为了维护资产阶级的利益②保守党和工党所代表的阶级利益不同③工党的主要职责是维护社会的稳定和人民的幸福④工党与保守党的关系是资本主义制度下的政治竞争关系A．①②③④B．①④C．①②③D．②③④7．2012年3月7日，英国伦敦，英国女王夫妇在圣保罗大教堂主持英帝国勋章获得者表彰仪式，穿着红色盛装的女王和近2 000名勋章获得者出席。
这说明英国国王在行使________职责()A．任命首相、各部大臣等高级官员B．承担国家元首礼仪性职责C．召集、停止和解散议会D．批准法律8．从国家权力的运行方式看，英国各机关权力的变化趋势是()①国家权力趋向分散②国家权力趋向集中③议会权力萎缩④行政权力加强A．①②B．③④C．①③D．②④9．在当今英国，国王()①是现代英国政体的重要组成部分②仅具有象征性的地位③掌握实际的国家权力④对于维护资产阶级政权有重要作用A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④10．英国女王伊丽莎白二世是国家联邦的元首，同时也是其中16个国家联邦成员国名义上的国家元首。
君主立宪制英国教案
君主立宪制英国教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解英国君主立宪制的形成过程，包括大宪章、议会的起源、光荣革命等重要事件。
理解君主立宪制的特点和运行机制，如议会主权、责任内阁制、君主的象征性地位等。
分析君主立宪制对英国政治、经济和社会发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读文献、分析史料，培养学生的史料实证和历史分析能力。
组织小组讨论，提高学生的合作探究和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到政治制度的发展是一个渐进的过程，是适应社会经济发展需要的结果。
培养学生的民主意识和法治观念。
二、教学重难点1、教学重点英国君主立宪制的形成过程。
君主立宪制的特点和运行机制。
2、教学难点英国君主立宪制的特点和运行机制。
理解君主立宪制对英国社会发展的深远影响。
三、教学方法1、讲授法讲解英国君主立宪制的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、史料分析法通过展示和分析相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生深入理解君主立宪制的形成和发展。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对君主立宪制的认识，培养合作探究能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示英国王室的图片或相关新闻，引起学生的兴趣，提问：“英国王室在英国政治中扮演着怎样的角色？”从而引出本节课的主题——君主立宪制英国。
2、讲授新课（1）英国君主立宪制的形成背景介绍英国的封建制度，包括国王的权力、贵族的地位等。
讲解《大宪章》的签订，强调其对限制王权的重要意义。
（2）英国君主立宪制的形成过程议会的起源和发展，包括早期议会的职能和组成。
光荣革命的经过和影响，说明这一事件是英国君主立宪制确立的重要契机。
（3）君主立宪制的特点议会主权：解释议会在立法、财政等方面的主导地位。
责任内阁制：介绍内阁的组成、职责和运行方式。
君主的象征性地位：说明君主在政治中的象征意义和礼仪性角色。
（4）君主立宪制的运行机制立法程序：展示法律从提出到通过的过程。
行政权力的行使：以首相和内阁为例，讲解行政决策的过程。
《英国国王与君主立宪制》教案高一政治教案.doc
《英国国王与君主立宪制》教案_高一政治教案此，教师仅需点出这一知识，并引导学生阅读课文P25探究活动三中的相关内容即可。
）（学生阅读后，教师归纳讲解：）（3）英国君主立宪制政体运行的特点（板书）（师）国王、议会、内阁之间虽有基本分工，但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。
权力重心逐步向内阁和首相倾斜，首相权力越来越大。
具体英国议会、内阁、首相有什么权力，我们下一框题再进一步了解。
[本课小结]英国政体的显著特点是存在君主，但英王只是虚位元首。
英国实行君主立宪制，是各阶级之间斗争和妥协的产物。
英国国王、议会和内阁有各自的职责、分权，也有制约，体现了英国政体运行的特点。
[课后练习]要求学生课后进一步了解英国主议会的职权、内阁《用量变引起质变的道理看问题》的教案_高二政治教案1、教材的地位和作用《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。
本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。
因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。
同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。
加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。
所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2、教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明;并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行解释。
能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
君主立宪制的英国优秀教案
君主立宪制的英国优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够准确说出英国君主立宪制建立的背景、过程及其发展历程中的重要事件。
（2）理解英国君主立宪制的特点，包括国王、议会、内阁的职能与相互关系。
（3）能够运用所学知识分析英国君主立宪制在不同历史时期的影响。
2. 过程与方法目标（1）通过对英国资产阶级革命相关史料的分析，培养学生从史料中获取有效信息、归纳总结历史事件的能力。
（2）通过对英国政治制度结构的学习，引导学生绘制政治结构关系图，提高学生的逻辑思维能力和对复杂政治体制的理解能力。
（3）通过小组讨论，比较英国君主立宪制与其他政治制度的异同，培养学生的合作探究能力和比较分析能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过了解英国君主立宪制的建立过程，认识到民主制度的建立是一个长期、曲折的过程，是人类政治文明发展的成果，从而培养学生的民主意识和对民主政治的追求。
（2）认识到英国君主立宪制在推动英国社会发展和国际影响力方面的重要意义，体会制度创新对国家发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点（1）英国君主立宪制建立的背景和过程。
背景方面：17世纪初，英国资本主义有了较大发展，资产阶级和新贵族的力量壮大。
但是，斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。
例如，国王詹姆士一世和查理一世宣扬“君权神授”，实行专制统治，随意征税，与议会矛盾日益尖锐。
这种经济发展与封建专制统治的矛盾是英国资产阶级革命爆发的根本原因。
过程方面：从1640年英国资产阶级革命开始，历经内战、共和国、护国主政体、斯图亚特王朝复辟，直到1688年“光荣革命”，才最终确立了资产阶级和新贵族的统治。
例如，在资产阶级革命期间，克伦威尔率领议会军打败王党军队，建立了共和国。
但后来克伦威尔实行独裁统治，死后斯图亚特王朝复辟。
1688年的“光荣革命”是一场不流血的宫廷政变，它用和平的方式推翻了复辟的王朝，为君主立宪制的确立奠定了基础。
《英国国王与君主立宪制》教案
《英国国王与君主立宪制》教案《英国国王与君主立宪制》教案《英国国王与君主立宪制》教学设计一、教育教学目标 1、知识目标了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点。
2、能力目标通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力；通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点和全面的观点；通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力；通过收集资料，加深对教材的理解，培养学生自主学习能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外；通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同，各国的政治体制具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。
二、教学重点、难点教学重点：英国君主立宪制的结构和特点教学难点：英王的现代职能及危机三、教学方法情景教学法、自学讨论法、谈话式讲授法、研究性学习四、教具：多媒体五、课时安排： 1课时六、教学过程 [导入新课] 以”英国女王向杰出人士授勋”以及”女王宣布布朗担任英国首相”等图片导入新课。
[新课教学] （师）英国国王在英国政体中处于什么地位呢？英国为什么实行君主立宪制？英国君主立宪制有什么特点呢？带着这些问题，我们去了解一下”英国国王与君主立宪制”。
一、英国女王与君主立宪制（板书）（师）说到英王的保留，我们必须回到英国的资产阶段革命当中来看一看。
（由学生展示已事先准备好的他们所搜集到的有关英国资产阶级革命的相关知识。
）学生展示的历史资料大致内容如下： 13世纪英国的议会制度基本形成，当时它还是封建性的。
14C上半期，议会分为上、下两院，上院又称为贵族院，下院又称平民院。
17C斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和查理一世实行君主专制，触犯了资产阶级利益，资产阶级与王权间的矛盾日益尖锐。
《英国国王与君主立宪制》教案
《英国国王与君主立宪制》教案教学主题：《英国国王与君主立宪制》教案年级：高中历史课程教学目标：1. 了解英国国王与君主立宪制的历史背景和发展过程；2. 分析君主立宪制对英国政治制度的影响；3. 探讨君主立宪制的优点和缺点；4. 提升学生的历史研究能力和批判思维能力。
教学内容和教学步骤：第一课：英国国王与君主立宪制的历史背景和发展过程1. 导入：介绍英国历史中的主要政治制度和英国君主制的特点。
2. 讲解：讲解17世纪英国内战和清教徒革命的背景，以及1649年查理一世被处决的事件。
3. 分组讨论：小组讨论英国内战和清教徒革命对君主权力的限制有哪些。
4. 总结：总结君主立宪制的概念和英国君主立宪制的发展过程。
第二课：君主立宪制对英国政治制度的影响1. 导入：回顾上节课内容，引入君主立宪制对英国政治制度的影响。
2. 分组研究：小组研究君主立宪制对英国国王权力的限制，以及对议会的作用和影响。
3. 展示和讨论：小组展示研究结果并进行讨论，探讨君主立宪制对英国政治稳定的贡献。
4. 总结：总结君主立宪制对英国政治制度的影响，强调其对权力分立和政治平衡的重要性。
第三课：君主立宪制的优点和缺点1. 导入：探讨君主立宪制的优点和缺点对于国家政治制度的意义。
2. 分析和讨论：分析君主立宪制的优点，如权力分立、制约暴政、政治稳定等；同时探讨其缺点，如君主权力过大、民主发展受限等。
3. 辩论：组织学生展开辩论，就君主立宪制的优点和缺点进行辩论，培养学生批判思维能力和发表观点的能力。
4. 总结：总结君主立宪制的优点和缺点，鼓励学生形成自己的观点。
第四课：历史事件分析和批判思考1. 导入：选择一些历史事件或案例，如英国大革命、亨利八世的统治等，让学生进行分析和批判思考。
2. 分组讨论：小组讨论选定的历史事件或案例，并分析其中君主立宪制的影响和意义。
3. 展示和讨论：小组展示讨论结果，进行讨论和辩论，培养学生的研究能力和批判思维能力。
教学设计2：2.1 英国国王与君主立宪制
英国国王与君主立宪制一、教材分析在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。
为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。
而本框是专题二的第一框，主要介绍英国国王的现代职能和英国政体的结构，是专题二的开篇课。
通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。
二、教学目标（一）知识目标1、了解英王在国家生活中的角色2、明确英国君主立宪制的国家性质。
（二）能力目标1、从历史的角度分析一国政体产生的原因2、能够区分英国政体的特点，认识其本质（三）情感、态度与价值观目标通过对英国政体的产生、运行特点的分析，体验社会主义民主集中制的优点与不足，增强责任感、民族自信心。
三、教学重点难点明确英国君主立宪制的国家性质。
四、学情分析我们的学生相互之间的认知水平和能力有一定的差距，特别是对英国这个国家了解也不是太多，所以讲解时需要详细，而且需要借助实例给予直观的认识。
五、教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
六、课前准备1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：出示教学情景：国务院总理在人民大会堂与来华进行正式访问的英国首相举行会谈。
双方一致表示，愿采取更为积极的举措，推动两国全面战略伙伴关系取得更大发展。
问题：(1)布朗是以国家元首还是政府首脑的身份访华的?（2）同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着国王？（3）英国国王是集所有国家权力于一身的君主吗？（三）合作探究、精讲点拨。
（一）英王的保留及现代职能学生：探究英国的政体（引入新课）【探究学习】教师：出示问题情景问题：英国是什么样的政治体制？英国为什么会保留国王？国王在英国发挥什么样的作用？学生：探究【了解英国的历史】英国资产阶级革命过程：①革命开始于1640-1642年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。
《英国国王与君主立宪制》教案_模板
《英国国王与君主立宪制》教案_模板《英国国王与君主立宪制》教学设计一、教育教学目标1、知识目标了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点。
2、能力目标通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力；通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点和全面的观点；通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力；通过收集资料，加深对教材的理解，培养学生自主学习能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外；通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同，各国的政治体制具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。
二、教学重点、难点教学重点：英国君主立宪制的结构和特点教学难点：英王的现代职能及危机三、教学方法情景教学法、自学讨论法、谈话式讲授法、研究性学习四、教具：多媒体五、课时安排：1课时六、教学过程[导入新课]以”英国女王向杰出人士授勋”以及”女王宣布布朗担任英国首相”等图片导入新课。
[新课教学]（师）英国国王在英国政体中处于什么地位呢？英国为什么实行君主立宪制？英国君主立宪制有什么特点呢？带着这些问题，我们去了解一下”英国国王与君主立宪制”。
一、英国女王与君主立宪制（板书）（师）说到英王的保留，我们必须回到英国的资产阶段革命当中来看一看。
（由学生展示已事先准备好的他们所搜集到的有关英国资产阶级革命的相关知识。
）学生展示的历史资料大致内容如下：13世纪英国的议会制度基本形成，当时它还是封建性的。
14C上半期，议会分为上、下两院，上院又称为贵族院，下院又称平民院。
17C斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和查理一世实行君主专制，触犯了资产阶级利益，资产阶级与王权间的矛盾日益尖锐。
高中政治 专题2 1 英国国王与君主立宪制教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3政治教案
英国国王与君主立宪制逻辑脉络：本单元主要阐述英法政体。
主要内容分为三部分：英国君主立宪制、法国半总统制、英法政体的异同。
其中英国政体，重点阐述了国王的地位、职能、作用及制约国王权限的因素；阐述了君主立宪制的形成、实质；阐述了议会的地位、职权、形成、组成及其权限的变化趋势；阐述了内阁的产生过程、权力；阐述了首相的产生、权限及其制约因素。
法国政体主要阐明了总统的地位、产生、职权；阐述了总理的产生、权力；阐述了议会的组成、产生、职权；阐明了法国政体的运行情况和特点。
关于两国政体的比较，重点从政体、议会、国家元首、政党制度、政府首脑、权力中心等角度说明了差异；重点从政体与国体的关系、执政党的性质和作用、国家权力的运行方式、阶级性等角度说明了两国政体的相同点。
素养要求：政治认同：了解英法政体的资产阶级实质。
通过对比，明白只有社会主义政体才能代表人民群众的根本利益。
科学精神：理解英法政体的特点、异同；理解两国国家机构的产生、权限、运行等特点。
公共参与：关注时事，讨论、分析英法国内事务，提高政治分析和参与能力。
以“英国君主立宪制”为议题，探究英国政体的运行机制、阶级实质、国家机构的关系与运行机制。
可调查、例举史料，可网上搜集资料，可咨询专业人士，对英国君主立宪制形成全面、客观、辩证的认识。
以“法国半总统制”为议题，探究法国政体的运行机制、阶级实质、国家机构的关系与运行机制。
可调查、例举史料，可网上搜集资料，可咨询专业人士，对法国半总统制形成全面、客观、辩证的认识。
1 英国国王与君主立宪制1．英国政体的显著特点：存在君主。
2．国王(1)地位：虚位元首。
(2)职能：名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律。
(3)制约因素：在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。
真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
国王每年的开销用度，都需要议会审批。
君主立宪制英国教案分享
君主立宪制英国教案分享一、教学目标1、知识与能力目标了解英国君主立宪制的形成过程，包括《大宪章》、议会的起源、光荣革命等重要历史事件。
理解英国君主立宪制的特点，如议会权力至上、君主统而不治等。
分析英国君主立宪制对英国及世界政治制度发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生获取历史信息、分析历史问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生合作探究、表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到政治制度的发展是一个长期、曲折的过程，培养学生的历史唯物主义观点。
引导学生理解不同政治制度的特点和优劣，培养学生的包容和开放心态。
二、教学重难点英国君主立宪制的形成过程。
英国君主立宪制的特点。
2、教学难点英国君主立宪制的运行机制。
英国君主立宪制对英国及世界政治制度发展的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解英国君主立宪制的基本概念、形成过程和特点，使学生对相关知识有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、视频等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较法将英国君主立宪制与其他国家的政治制度进行比较，帮助学生加深对英国君主立宪制的理解。
1、导入新课展示英国王室的图片或视频，如伊丽莎白二世的加冕典礼等，引发学生的兴趣。
提问：英国王室在英国政治中扮演着怎样的角色？英国的政治制度有什么特点？从而导入新课。
2、讲授新课英国君主立宪制的形成讲解《大宪章》的签订背景、主要内容和影响，强调其对王权的限制。
介绍议会的起源和发展，包括早期议会的组成和职能。
讲述英国资产阶级革命的过程，重点分析光荣革命的原因和意义。
英国君主立宪制的特点解释“议会权力至上”的含义，包括议会的立法权、财政权等。
说明君主“统而不治”的表现，如君主的象征性地位。
强调内阁的形成和职责，以及内阁与议会、君主的关系。
英国君主立宪制的运行机制以具体案例分析议会如何制定法律、监督政府。
英国君主立宪制的建立教案[001]
![英国君主立宪制的建立教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/1bfb3e8a48649b6648d7c1c708a1284ac8500588.png)
英国君主立宪制的建立教案一、背景介绍英国君主立宪制是指政治权力分散于君主与议会之间的一种政治制度。
在这种制度下，君主的权力仅限于象征性的、礼仪性质的职责，而实际的政治权力则由议会及其选出的政府来掌握。
英国君主立宪制自1688年“光荣革命”后开始逐渐建立，并成为世界上许多国家模仿的政治制度。
二、教学目标•了解英国君主立宪制的由来和基本原则；•掌握英国君主立宪制的实际操作流程；•分析英国君主立宪制的优缺点；•比较英国君主立宪制与其他政治制度之间的异同。
三、教学流程1. 概述英国君主立宪制的由来和基本原则（30分钟）英国君主立宪制的由来可以追溯到1688年的“光荣革命”。
当时英国议会推翻了国王詹姆斯二世，把权力转交给其女婿威廉三世。
为了在政治上限制君主权力，威廉三世被迫签署了《权利法案》，确立了君主立宪制的基本原则。
主要原则包括国会拥有立法权、预算权和监督权，国王的权力被削减为象征性的职责。
2. 讲解英国君主立宪制的实际操作流程（60分钟）英国君主立宪制的实际操作流程如下：1.大选后，首相向女王请命组建政府。
2.首相及政府成员团队被约请到白金汉宫最高处向女王汇报，开始组阁。
3.参议院和下议院的议员就政府提出的法案进行讨论，并最终投票表决是否通过。
4.如果法案在两院都被通过，它将提交给女王签署，成为法律。
3. 描述英国君主立宪制的优缺点（30分钟）英国君主立宪制的优点主要体现在以下方面：1.民主性高：英国君主立宪制赋予了选民广泛的参与政治的权力，保证了政治的民主性。
2.实用性强：英国君主立宪制的运作方式简洁明了，适合快速处理政治问题。
3.防止暴政：君主立宪制通过对君主权力的限制，防止了暴政的发生。
英国君主立宪制的缺点主要体现在以下方面：1.权力有限：君主权力受限制过多，对国家施政能力有一定的影响。
2.市民参与度有限：由于英国君主立宪制的运作需要政治资金和人员的投入，导致一些中小政党参与度较低。
3.保守性强：英国君主立宪制独具特色，但也注定不会快速发展，具有一定的保守性。
第7课英国君主立宪制的建立 教案(精选3篇)
第7课英国君主立宪制的建立教案（精选3篇）第7课英国君主立宪制的建立教案篇1第7课英国君主立宪制的建立教案△课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
一、光荣革命1、背景①经济基础：17世纪初，英国资本主义有了较大进展②阶级基础：资产阶级和新贵族在经济上日益强大, 在议会中发挥着越来越重要的作用。
③政治基础：斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，资产阶级和新贵族要求限制王权，同国王绽开斗争。
2、过程：①革命爆发：1640 年英国资产阶级革命爆发并取得成功，国王查理一世被押上断头台，英国成为共和国。
②斯图亚特王朝复辟：复辟期间, 查理二世和其继任者詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，资产阶级和新贵族特别不满。
②光荣革命：1688 年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国，史称这次不流血的政变为“ 光荣革命”，它标志着英国资产阶级革命完成。
二、议会权力的确立1、《权利法案》的颁布（ 1689 年）①内容：以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。
君主权力受到法律严格制约②影响议会权力不断扩大, 日益超过国王权力, 国王统而不治标志着英国君主立宪制确立起来△什么是资产阶级代议制？它有什么作用？①资产阶级代议制：资产阶级议会制就是资产阶级代议制，由于议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。
资产阶级通过议会对国家实行集体领导，以防止专制独裁。
资产阶级不同利益集团的利益之争, 在议会中以和平方式实现，这有利于避开暴力冲突。
2、1832年议会改革①缘由：工业革命以后, 工业资产阶级兴起, 要求获得更多权力②影响：工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步进展供应了保障。
三、责任内阁制的形成1、过程：内阁光荣革命前其成员由国王选择, 是国王的顾问和助手光荣革命后资产阶级掌握内阁，内阁担当行政职责1721年后首相主持内阁会议，国王退出内阁2、标志：1721年, 沃尔波尔实际上成为英国首位首相3、内阁的组成：首相（内阁首脑）和各部大臣（内阁成员）①内阁：由议会多数党成员组成，名义上对国王负责，其实是对议会负责。
高中政治选修3教学设计4：2.1 英国国王与君主立宪制精品教案
英国国王与君主立宪制题目英国国王与君主立宪制备课人教材版本人教版模块选修三：国家与国际组织单元专题二框题第一框课程标准了解英国国王在国家生活中的角色，明确君主立宪制的国家性质。
教材分析专题二作为专题一第二框国家现代国家管理形式中议会制和君主立宪制内容的实例细化内容，基本内容在专题一中就已经有了一定的了解，所以在专题二中更注重对于实例的分析和探究，引导学生了解世界主要国家和主要政体，并能够通过对比发掘中国政体的特点和优越性。
学情分析学生通过专题一的学习，对国际社会及国际政治内容有了一定的了解，并有着浓烈的兴趣，尤其是在对国际时政的探究了解和掌握了一些基本的国际政治常识，通过对其他国家政体的了解，也能更好地思考和分析我国政体的特点。
教学目标了解英国过往的产生，能通过案例分析英国国王在国家中的智能和作用，从而明确君主立宪制的实质。
重点难点君主立宪制的实质、英国国王的作用教学方式教法讲授法学法自主学习、小组合作、案例探究教学过程时间环节内容教师活动学生活动设计目的2min课前两分钟学生分享和分析国家时政新闻提高学生对市政的关注度和敏感度，并及时运用自己掌握的理论知识内容。
10mi n 环节一：预习清单PPT展示预习清单问题，请各小组依次回答。
阅读教材，回答问题、修正答案、提通过预习清单的完成检验学生预习情况并反馈预习检测出质疑时遇到的疑问，提高教学效率。
5min环节二：小结一PPT展示表格引导学生完成表格讨论、总结、回答、记录。
通过引导学生进行小结，提高学生对知识的归纳总结能力。
15mi n 环节三：案例分析PPT展示案例并提出核心问题：1、根据材料一、二，你认为英国王室在英国国内的地位如何？英国民众对于王室的存在持什么态度？2、如果你是一个英国公民，你是否支持废除君主这个职位？并请说明理由。
小组交流讨论并形成文本，分享自己的观点，并对其他小组的观点进行点评和补充。
通过对具体国家案例的分析，完成对于预习成果的迁移过程，并通过小组合作的方式，完成对知识点和案例的印证环节，提高学生知识运用的能力。
选修3《英王与君主立宪制》教学设计
以英国现任女王伊丽莎白二世的自述方式展开，层层铺设问题，引导学生学习第一篇章：我的身世经历——对应英国政体的显著特点我原名伊丽莎白.亚历山德拉.玛丽.温莎。
1926年4月21日出生于伦敦，是英国温莎王朝第四代君主、英王乔治六世的长女。
我于1951年开始代表英国乔治六世出席各种正式场合。
1952年2月6日国王逝世，我继承王位，改称伊丽莎白二世。
1953年6月2日加冕。
2008年4月份，我迎来自己82岁的生日。
问题思考：现代英国是民主制国家，保留我的女王身份，说明了英国的政体是什么？英王能保留的历史原因是什么？第二篇章：我的地位——对应英国的国家权力英国的《权利法案》规定：“凡未经议会同意，经国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。
凡未经议会允许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱超出议会允许之时限或方式者，皆为非法”。
问题思考：我在现代英国中的地位是怎样的？在英国谁掌握了国家权力？第三篇章：我的国事活动和作用——对应英王的现代职能（1）镜头一：2008年3月26日，法国总统并萨克齐与新婚夫人布鲁尼抵达伦敦，开始其首次对英国的国事访问。
当天中午，我在温莎城堡举行仪式，欢迎萨克齐到访。
这是法国总统12年来首次对英国进行国事访问。
问题思考：我在温莎城堡举行仪式，欢迎萨克齐到访这反映了我的什么职能？（2）镜头二：1999年11月7日，经澳大利亚全民表决，最后以52.4%对46.6%的结果通过一项决议：继续保留我为澳大利亚元首的政治体制。
2008年4月13日，澳大利亚总理陆克文宣布，在他的推荐下，我已任命昆士兰州现任女性州督昆廷.布赖斯为澳大利亚下任总督，布赖斯将于今年8月就职，将成为有史以来我在澳大利亚的首位女性代表。
布赖斯总督一职总体而言仅具礼节性功能，但在澳大利亚议会选举出现僵持局面时有权任命总理。
布赖斯总督名义上是澳大利亚国防军总司令，实际操作中将按澳政府建议行事。
问题思考：为什么澳大利亚要保留我为他们的国家元首？澳大利亚总督为什么要由我任命？（3）镜头三：英国的勋位一年授予两次。
高中政治选修3教学设计1：2.1 英国国王与君主立宪制精品教案
英国国王与君主立宪制一、课程标准：了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。
二、新课教学（一）、“光荣革命”与英王的保留1、英国政体：（1）、显著特点及其原因：英国政体的显著特点是存在君主。
尽管英国在近代史上较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。
1688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，推翻复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王位。
此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内阁的建议。
（2）、国王的实质地位：英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。
国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。
真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。
从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经l0个朝代、40位国王。
现在的国王是伊丽莎白二世。
（二）、英王的现代职能与危机英国资产阶级认为，借助英国传统文化的影响，保留一个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王，对于维护资产阶级政权的稳定不无好处。
在今日英国，国王主要起到以下一些作用。
1、现代职能（1）、作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性。
对于多数保守求稳的英国选民来说，国王的存在意味着国家的延续、政治的稳定。
（2）、承担国家元首礼仪性的职责。
例如，主持议会的开幕式，授勋封爵，会见外国元首，接受公职人员宣誓等。
在英国，资产阶级政府愿意负担王室的费用，条件是王室成员要经常露面，以其在民众中独特的象征地位和精神感染力，维持和改善现存的社会秩序，但又不准超越政治权限。
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英国国王与君主立宪制教案
第一框题
英国国王与君主立宪制
知识与技能： 1
了解英国现行政体的产生及其历史发展过程
2
了解英国国王在英国政治生活中所起的作用
3
了解英国君主立宪制的结构和特点
能力目标 1
通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力。
2
通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力
3
通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。
过程与方法：1简述英国议会被称为“议会之母”的缘
由，了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的
国家性质。
2学生通过分析史实得出结论，可以培养学生收
集、整理信息和分析问题的能力，提高概括能力及透过现象
看本质的能力。
情感态度与价值观： 1
通过了解英法两国政治体制的发展过程，引导学生认识
任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外，
通过分析英法的政体，认清其国家的性质。
2
通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同，
各国的政治体制具有各自的特点，应该尊重各个国家和人民
的选择。
别国也应该尊重我们国家的选择。
教学重难点：英国君主立宪制的结构和特点
新教学：
（一）、“光荣革命”与英王的保留
、英国政体：
（1）、显著特点及其原因：
英国政体的显著特点是存在君主。
尽管英国在近代史上
较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，
但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过
改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。
688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，
推翻复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王
位。
此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，
使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内
阁的建议。
（2）、国王的实质地位：
英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。
国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免
首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，
有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和
惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。
真正的国家权力掌
握在议会和内阁手中。
英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。
从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经l个朝代、40位国王。
现在的国王是伊丽莎白二世。
（二）、英王的现代职能与危机
英国资产阶级认为，借助英国传统文化的影响，保留一
个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王，对于维护
资产阶级政权的稳定不无好处。
在今日英国，国王主要起到
以下一些作用。
、现代职能
（1）、作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性。
对于多数保守求稳的英国选民来说，国王的存在意味着国家
的延续、政治的稳定。
（2）、承担国家元首礼仪性的职责。
例如，主持议会的开幕式，授勋封爵，会见外国元首，接受公职人员宣誓等。
在英国，资产阶级政府愿意负担王室的费用，条是王室成员要经常露面，以其在民众中独特的象征地位和精神感染力，维持和改善现存的社会秩序，但又不准超越政治权限。
所以，有人称国王参加分益活动，起着“国家与社会凝聚力和兴奋剂”的作用。
（3）、维持英联邦的团结。
由于历史传统和其相对超脱的政治地位，英联邦成员一般愿意接受国王的存在。
国王的特殊身份，维护着英国在英联邦国家的影响。
（4）、在政治生活中行使三项重要的权力：磋商权、鼓励权和警告权。
20世纪80年代以来，英国王室遇到许多麻烦和挑战。
一些人对王室的社会功能提出质疑，更多的人在思考纳税人为王室每年提供巨额资金是否值得。
王室内部暴露的各种丑闻打破了王室充当道德模范的神话，加深了王室的困境，引发了社会对君主立宪制本身的争论。
决定君主立宪制存在与否，既有历史文化因素，也有国王本身的社会职能因素，但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。
2、危机：
对于王室的困境，伊丽莎白二世表示深深的忧虑。
她说，如果有一天人们对她和她代表的制度不满，“我们将悄悄地离开”。
对此，英国人有两种不同的观点。
观点一：应该废除君主立宪制。
世袭君主制是旧时代的
产物，欧洲多数国家已经抛弃了君主制。
国王代表着特权阶
层的利益，而且每年花费国家大量钱财。
观点二：应该维护君主立宪制。
君主是国家统一和民族
团结的象征，是维系英联邦的纽带，是政府有益的顾问，是
民族传统和民众生活的延续。
（三）、英国君主立宪制的结构和特点：
英国君主立宪制是当代资本主义国家政体中的一种。
这
一政体的形成，是17世纪英国资产阶级革命后各阶级、各
社会阶层反复斗争和较量的结果，是英国特殊国情下各阶级
之间斗争和妥协的产物。
如何看待英国君主立宪制?首先，要看它的阶级性质。
君主立宪制不同于封建君主专制，它是资产阶级的一种统治
形式。
其次，要看到它形成的历史过程。
君主立宪制是英国
三百多年来各阶级长期斗争、反复较量的产物。
再次，要认
识这一政体的结构和特点，分辨它与民主共和制政体的不同
之处。
、主要机构及相应职能：
英国君主立宪制国家的主要机构有国王、议会和内阁。
（1）、议会及其职能：
其中，议会是国家最高立法机关，主要扮演立法者和监
督者的角色。
（2）、内阁及其职能：
内阁是国家最高行政机关，从议会产生，由占议会多数
席位的政党组成，并对议会负责。
（3）、国王及其职能：
国王按内阁的意志行使形式上的权力，承担国家元首等
礼仪性职能。
2、特点：
（1）、虽有分权，也有制约，但分权界线不是很清晰，
权力交叉情况突出。
国王主要扮演礼仪性角色。
在英国，君主立宪制政体的
运行呈现如下特点。
国王、议会、内阁之间虽有基本分工，
但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。
（2）、英国法律赋予议会至尊无上的地位。
但20世纪中期以来，权力重心逐步向内阁和首相倾斜，首相成为英国
最有权势的人。
小结：本主要学习的内容有：
4个现代职能：即英王的4个现代职能
3个主要原因：即君主立宪制存在的原因：
既有历史文化因素，也有国王本身的社会职能因素，但
归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。
2个主要特点：英国政体运行的特点
个显著特点：英国政体的显著特点是存在君主。