信息检索在大学生自学能力培养中的实践应用

信息检索在大学生自学能力培养中的实
践应用
摘要：在当前信息社会时代，信息检索对于高效获取所需信息资源来说是必
不可少的，而对于大学生来讲，信息检索能力又是一项能提高自身自学能力的基
础技能。

本文主要从信息检索在大学生自学课程章节、课外拓展以及毕业设计等
方面来对信息检索在大学生自学能力培养中的实践应用进行初步探索，旨在提高
大学生的信息素养及自学能力。

关键词：信息检索；大学生；自学
1、前言
创新人才的培养对于国家的可持续发展至关重要，而大学生自学能力又是其
创新能力培养的重要前提[1]。

从个人角度来讲，由于终身教育、终身学习的需求，个人必须掌握自学能力才能在人生的各个阶段、生活的不同环境中获取自己需要
的知识，学习自己需要的技能[2]。

信息检索能力的提升对于大学生自学能力的培
养具有重要的促进作用，但单独开展信息检索教学，学生重视程度不够，同时由
于独立开展信息检索教学与实际结合不紧密，导致教学效果不理想[3]，因此，想
办法将信息检索教学与实践应用相结合是必然的趋势。

而将信息检索与专业课教学、学生毕业设计等环节相结合，既有针对性，又有参与感，让学生在投入的同时，提高自身信息素养和自学能力，为进一步提高创新能力奠定基础。

2、信息检索应用于课程自学章节
在专业课教学中，课程内容较多，教师无法将课本上所有的章节都讲解细致，即使教师自己把全部都讲完，实际的教学效果不一定会很好，事实上，课程中的
某些章节教师完全可以留给学生自学，这样既能锻炼学生的自学能力，也能提高
他们的学习兴趣和积极性，与此同时，也能加深他们对于该章节知识点的理解程度。

具体来讲，可以在确定自学章节之后，将3-4人分为一个小组，每个小组根据章节内容进行探讨确定本小组讲解的提纲，然后分工通过信息检索去查找相关资料，查找完成之后将所有资料汇总凝练，再做成ppt，最后教师可以根据时间情况，安排若干小组将本小组准备的内容做相应讲解。

这样就能将信息检索很好地融入于专业课程的自学环节之中，在这个学生自己深度参与的过程中，学生不仅可以在实践中练习信息检索，以课程章节为目标查找相关内容，通过多种方法和途径查找自己所需知识，还可以锻炼团队协作能力，多个同学在一起协作，一起配合，最终完成任务。

此外，还可以提高学生的演讲和表达能力，通过对本小组准备的内容的讲解，掌握内容要点，学会详略得当地把章节内容阐述清楚。

整个过程学生对内容的熟悉程度会大大提高，综合能力也会极大地增强。

3、信息检索应用于学生课外拓展
教师在课堂上的教学内容极其有限，无法包含方方面面，也无法涉及学生想了解的各种最新前沿，所以教师课堂教学必须辅以学生课外的自学拓展，才能达到最好的学习效果。

在课堂上教师可以给学生提供一些拓展资料，如教材、文献等，同时学生自己下来也需通过信息检索，搜索课堂上没有讲到的、自己比较感兴趣的内容，通过信息检索，了解该领域的一些研究进展，加深自己对该领域的研究认识。

具体来讲，在专业课上教师可以确定一个主题，或者确定若干题目，让学生通过信息检索查阅大量文献，认真阅读该领域的一些综述型论文，以及一些感兴趣的具体研究型论文，通过阅读文献，丰富自己在此领域的研究知识，形成自己的一些理解，并最终以课程报告的形式写出自己对该领域研究情况的汇报。

相对于通过信息检索自学课程某一章节并以ppt形式配合讲解来说，在这个过程中，学生对于专业内容的理解更加深入，因此信息检索应用于学生课外拓展环节对于学生的自学能力培养更加有力，不仅能提高学生检索到自己所需文献的能力，还能锻炼学生的理解能力、课程报告撰写能力。

4、信息检索应用于学生毕业设计
毕业设计是大学生教学培养的一个重要环节，大学生通过几年的大学基础课、专业课的学习，掌握了基本的知识素养，整个大学阶段的学习为最终的毕业设计
奠定了良好的基础。

而信息检索与毕业设计是密不可分的，学生毕业设计的选题
确定、研究方法的确定、最终分析结果讨论都要涉及到用信息检索搜索大量资料、阅读大量资料。

具体来讲，毕业设计指导老师可以给学生一个大致的研究方向，或者学生也
可以根据情况跟指导老师探讨一个大致的研究方向。

然后在此基础上，学生自己
运用信息检索查阅该研究方向的综述类文献和学位论文，了解该研究方向的研究
进展和研究空白之后，聚焦自己的研究方向，对自己的研究形成较清晰的认识，
然后确定选题。

接着再通过查阅文献，学习研究所需的实验方法，再通过研究实际，运用合适的实验方法进行研究，得出自己的研究结果。

再通过信息检索，查
阅相关文献，对比自己的研究结果与前人的研究结果的差异，讨论差异形成原因，最后得出自己的结论。

相对于自学课程某一章节和课外拓展，在毕业设计中，信息检索的综合应用
更多。

大学生在毕业设计的各个环节都需要运用信息检索来进行自主学习。

前期
查阅文献了解研究方向，然后确定自己的选题；中期查阅相关文献学习研究方法，结合自己的研究确定合适的方法；后期通过检索类似研究文献，对比研究结果的
异同，对研究结果进行分析讨论，并得出自己的结论。

在这个过程，学生的自主
性得到了充分发挥，自学能力得到了进一步的提高，创新思维也得到了充分的锻炼，对于学生后续的学习、工作和研究都奠定了很好的基础。

5、结语
信息检索作为一项现代人必备的基础技能，人们在掌握了基本的信息检索方
法和途径之后，即可在日常学习、工作和生活中使用，方便自身高效获取所需信息。

在教学中，单独讲解信息检索课程知识相对枯燥，学生主动学习兴趣较弱，
学习效果不理想，而在实际应用场景中应用信息检索技能，却能让学生更加主动
地学习，目标感更强，在实践中学习的效果也更好，因此，可以充分探索信息检
索在各种专业课程的各个教学环节，或实际的场景中的实践应用，让学生在做中学，在提高信息检索能力的同时提高自学能力。

参考文献
[1] 李桂霜. 大学生自学能力培养的重要性及其方法[J]. 教育探索, 2006(5):48-49.
[2] 王俊红. 试论大学生自学能力的培养[J]. 华北电力大学学报:社会科学版, 2004(1):83-85.
[3] 石涓力, 张爱玲, 尹钟. 独立学院《信息检索》课程教学改革探索与实践——以土建类学生为例[J]. 教育研究, 2019, 2(12):125-126.。