北师大版三年级数学上册教学设计-丰收了教案
三年级上册数学教案-第四单元乘与除第3课时丰收了北师大版
三年级上册数学教案第四单元乘与除第3课时丰收了北师大版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我始终以提高学生的数学素养和思维能力为目标，注重培养学生的实践能力和创新精神。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第四单元乘与除的第3课时“丰收了”。
本节课主要讲解丰收了的概念和应用，以及与之相关的乘法和除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握丰收了的概念和应用，能够理解和运用乘法和除法运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握丰收了的概念和应用，以及乘法和除法运算的原理和方法。
难点在于如何引导学生理解和运用乘法和除法运算解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括丰收了的实物模型、乘法和除法的计算器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我通过展示丰收了的实物模型，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生思考丰收了的概念和应用。
2. 讲解：我向学生讲解丰收了的概念和应用，通过示例和练习，让学生理解和掌握丰收了的概念和应用。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生运用乘法和除法运算解决实际问题，并及时给予指导和解答。
六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括丰收了的概念和应用的公式，以及乘法和除法运算的步骤和例题。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，请问小明一共有几个种子？答案：6个种子。
2. 小红有5个糖果，她想平均分给3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到1个糖果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果和学生的反应。
我发现大部分学生能够理解和掌握丰收了的概念和应用，以及乘法和除法运算的原理和方法。
但是，部分学生在解决实际问题时，还需要进一步的指导和练习。
因此，我计划在下一节课中，继续加强学生的实践能力的培养，通过更多的练习和实际问题的解决，让学生更好地理解和运用乘法和除法运算。
北师大版数学三年级上册《丰收了》教学设计
北师大版数学三年级上册《丰收了》教学设计一. 教材分析《丰收了》这一节内容主要围绕丰收的场景，让学生在实际情境中学习数学，培养学生的数感和应用能力。
教材通过图片展示了一片丰收的景象，各种农作物堆积如山，学生们可以看到农民伯伯正在忙碌地收割庄稼。
这样的场景能够激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受到数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学运算方法。
但是，对于将数学与实际生活场景结合起来，可能还需要一些引导和帮助。
在这个年龄段，学生们的形象思维比较发达，对于直观的、具体的场景更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要利用好教材中的图片，引导学生观察、思考，将数学与实际生活紧密结合起来。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。
2.学生能够运用加减法计算方法，解决实际问题。
3.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够在实际情境中，运用加减法计算方法，解决简单问题。
2.教学难点：将数学与实际生活场景结合起来，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰收的场景，让学生身临其境，感受数学与生活的紧密联系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数学规律，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组进行操作，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：丰收场景的图片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人一份丰收场景的图片，一份计算纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示丰收场景的图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？这些农作物堆积如山，农民伯伯正在忙碌地收割庄稼。
我们能不能用数学的方法来表示一下呢？”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，发现数学问题。
例如：“水稻有3大堆，每堆20千克，一共有多少千克水稻？”学生独立思考，并进行计算。
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。
本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。
2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。
3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。
2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。
2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。
3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。
4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。
2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。
七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。
但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。
通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案4.3 丰收了｜北师大版今天我要给大家带来的是三年级上册数学教案4.3 丰收了，这是北师大版教材的一课。
一、教学内容我们在这一课要学习的是分数的比较。
具体来说，我们会学习如何比较两个分数的大小，以及如何将分数转化为相同分母以便比较。
我们会通过实际的例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望同学们能够掌握分数比较大小的方法，并能够灵活运用到实际的题目中。
三、教学难点与重点这一课的重点是分数比较大小的方法，难点则是如何将分数转化为相同分母。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些分数卡片和练习题。
同学们需要准备一支笔和一张纸来记录和演算。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入分数比较的概念。
我会拿出两份同样的水果，一份有3个苹果，另一份有6个苹果，然后问同学们哪一份更多。
这个例子会让同学们直观地理解分数的概念。
然后，我会引入分数转化为相同分母的概念。
我会通过一些例题来讲解这个方法，并让同学们进行实际的练习。
我会通过一些综合练习来检验同学们的学习效果，并给予他们及时的指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会写明分数比较大小的方法和步骤，以及如何将分数转化为相同分母。
七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的相关题目，并写一篇关于分数比较的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课的学习，我发现同学们对分数比较大小的方法掌握得比较好，但在将分数转化为相同分母上还有些困难。
在下一课，我会进一步讲解这个知识点，并给予同学们更多的练习机会。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活中运用所学的分数知识，比如说在分配食物或者分享物品时，可以用到分数的概念。
这样能够让同学们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
通过实际的例子引入分数比较的概念，可以让同学们直观地理解分数的意义，这是我教学过程中的一个重点。
《丰收了》教案北师大版三年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《丰收了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要数很多相同物品的情况？”比如，去果园帮忙摘苹果时，想知道摘了多少个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法的奥秘。
2.强化学生对乘法算术的理解，形成数学运算的熟练技能。
3.培养学生观察、分析、提出问题的能力，激发创新思维和探究精神。
4.通过小组合作交流，提升学生的沟通能力，培养团队合作意识。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动、持久的学习态度。
6.培养学生数感和符号意识，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
-例如：23 × 4，通过分解因数，将两位数拆分为20和3，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
（2）运用乘法口诀解决实际问题，理解乘法运算的本质。
-如利用“二四得八”的口诀解决2×4或4×2的计算问题。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、提出问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们动和小组讨论，我们加深了对两位数乘一位数的运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如，从丰收的场景中，学生能够提出“有多少个苹果”等问题。
2.教学难点
（1）理解乘法口诀与实际乘法运算之间的关系。
三年级上册数学北师大版第四单元丰收了教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，通过一个生动有趣的故事，引导学生进入“丰收了”这一主题。
1.故事引入：讲述一个关于小兔子收南瓜的故事。小兔子种的南瓜丰收了，它需要把南瓜运回家。在运南瓜的过程中，小兔子遇到了各种数学问题，如加减法运算。
1.知识讲解：讲解100以内加减法的运算方法，包括进位、退位、借位等概念，并通过实例进行演示。
2.操作演示：利用教具或多媒体，展示加减法运算的过程，让学生直观地理解运算方法。
3.学生尝试：鼓励学生尝试进行100以内加减法的计算，并分享计算过程和心得。
4.总结规律：引导学生通过观察、思考，总结出加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
5.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使学生学会分享、学会合作。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在第四单元“丰收了”的学习中，学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算初步等知识。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对数学学习充满好奇心，有较强的求知欲和探索精神，愿意尝试解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行合作交流，共同探讨解决实际问题的方法。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个丰收场景中的实际问题进行讨论。
2.问题解决：引导学生运用所学知识，讨论解决问题的方法，并给出算式。
3.汇报交流：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果和解决问题的方法。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标旨在培养学生积极向上的学习态度，具体如下：
丰收了教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
丰收了教案20232024学年数学三年级上册北师大版我是一名教师，我今天要分享的教案是我本人在20232024学年数学三年级上册的教学设计，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三单元《丰收了》。
在这一单元中，我们将学习分数的加减法运算。
具体包括：分数的加法、分数的减法以及混合运算。
二、教学目标：1. 学生能够理解分数加减法的概念，掌握其运算方法。
2. 学生能够在实际情境中运用分数加减法解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：分数加减法的运算方法。
难点：如何在实际情境中运用分数加减法解决问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、分数加减法计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过一个现实生活中的情境，例如：小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？引发学生对分数加法的兴趣。
2. 新课讲解：讲解分数加法的概念和运算方法，通过示例让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：布置一些分数加法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 分数减法的讲解：同样通过示例让学生理解并掌握分数减法的概念和运算方法。
5. 混合运算：讲解分数加减法的混合运算，让学生在实际情境中运用所学的知识。
六、板书设计：板书设计将包括分数加法、分数减法的概念和运算方法，以及混合运算的示例。
七、作业设计：1. 完成练习本上的相关习题。
2. 设计一些实际情境，运用分数加减法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了分数加减法的运算方法？是否能够在实际情境中运用？如果有学生掌握得不扎实，需要加强个别辅导。
拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算，如乘除法，以及如何在实际生活中运用分数解决更复杂的问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对后续新知识的兴趣和接受程度。
4.3《丰收了》(教案)三年级上册数学北师大版
4.3《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念。
在教学4.3《丰收了》这一课时，我会充分利用实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学第47页的例题和练习题，以及与丰收相关的实际问题。
通过例题讲解，让学生理解并掌握连减的运算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握连减的运算方法，能够正确计算连减式题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连减的运算方法，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生掌握连减的运算方法，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境导入：以丰收的农田为背景，引入本节课的主题。
2. 例题讲解：通过展示丰收的农田图片，提出问题：“如果每亩地收粮食300千克，3亩地一共收获了多少千克粮食？如果还要减去1亩地没收成的粮食，收获了多少千克粮食？”让学生思考并讨论，引导学生发现连减的运算规律。
3. 实践活动：分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用连减的运算方法进行解答。
4. 分享与交流：每组派代表分享解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。
5. 巩固练习：出示一些与丰收相关的连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 连减的运算方法3亩地收获的粮食 = 每亩地收获的粮食× 亩数收获的粮食 = 3亩地收获的粮食 1亩地没收成的粮食七、作业设计1. 题目：小明家有苹果树、梨树和桃树各5棵，一共收获了150千克水果。
如果苹果树每棵收获20千克，梨树每棵收获15千克，桃树每棵收获10千克，那么苹果、梨和桃各收获了多少千克？2. 答案：苹果收获了100千克，梨收获了75千克，桃收获了25千克。
《丰收了》(教案)三年级上册数学北师大版
《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察比较能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学的兴趣，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1.平均分的概念及方法2.用除法计算平均分的结果3.解决实际生活中的平均分问题三、教学重点与难点1.教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.教学难点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、视频等。
2.学具：学生用练习本、计算器、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1.导入：通过展示丰收的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些果实要怎么分配吗？”2.新课讲解：讲解平均分的概念，展示平均分的实例，引导学生理解平均分的意义。
3.动手操作：让学生分组进行实际操作，分配物品，让学生亲身体验平均分的过程。
5.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.案例分析：分析实际生活中的平均分问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
六、板书设计1.《丰收了》2.教学内容：平均分的概念、方法、用除法计算平均分的结果、解决实际生活中的平均分问题。
3.板书设计：通过图示、表格等形式展示平均分的概念、方法及计算过程。
七、作业设计1.课后练习：布置与平均分相关的练习题，让学生独立完成。
2.家庭作业：让学生回家后，观察生活中的平均分现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用除法计算平均分的结果。
2.教学不足：在讲解平均分的概念和方法时，可能部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
3.改进措施：在今后的教学中，可以通过更多的实例和动手操作，让学生更加深入地理解平均分的概念和方法，提高学生解决问题的能力。
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案-4.3丰收了一、教学目标1.让学生了解有关丰收的数量概念。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.帮助学生发展对现实生活中的数学感性认识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解丰收的数量概念和计算方法。
2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）教师展示一幅农田的图片，引导学生思考问题：在农田里有很多农作物，例如：小麦、玉米、水稻等等，那么如果成熟的小麦有三百斤，成熟的玉米有五百斤，成熟的水稻有八百斤，那么农民可以获得多少丰收呢？请学生想一想，尝试用数学法则得出答案。
2. 讲授与演示环节（20分钟）教师在黑板上演示计算丰收的方法：将小麦、玉米、水稻的丰收量加总，得出总丰收量，再用合适的单位表示。
例如：小麦的丰收量为300斤，玉米的丰收量为500斤，水稻的丰收量为800斤，则三种农作物的总丰收量为300+500+800=1600斤。
同时，教师还要向学生讲授正确使用百分数的方法，比如：如何计算出收获量的增长百分比或者降低百分比等。
3. 巩固练习环节（25分钟）让学生阅读教材上概念解释，以及练习册上的对话题及计算题，巩固和深化对丰收数量概念的理解和计算能力。
针对不同水平的学生，教师可以有针对性地出题，例如可提供不同数值的知识点进行练习。
4. 探究拓展环节（15分钟）教师引导学生思考一个问题：农作物的收获量会受到哪些因素的影响呢？例如天气、土壤、肥料、种植方法等等。
让学生结合自己的生活经历来探究农作物的收获量影响因素。
5. 课堂小结（5分钟）教师让学生归纳总结当天的课程内容，并鼓励学生积极发表自己的看法和思考。
四、作业布置1.完成练习册上的习题，把练习册带到下一节课。
2.手绘“我家的丰收场景”并描述其中的一些数量，例如蔬菜、果子、家禽等等。
五、教学反思本节课通过导入环节，引出丰收数量概念，以及通过讲授与演示环节呈现计算方法；同时，又通过巩固练习环节深化对相关知识点的理解和掌握；而在探究拓展环节则鼓励学生自主思考，培养学生更加积极的学习态度。
三年级上数学教案-丰收了-北师大版
三年级上数学教案丰收了北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过“丰收了”这一主题，理解并掌握基础的加减乘除运算，特别是在具体情境中的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过观察、分析、合作等方式，提升逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究和创新的欲望，增强学生合作与分享的意识。
教学内容1. 基础运算：加、减、乘、除的运算规则及在实际中的应用。
2. 问题解决：结合“丰收了”的主题，解决与农作收成相关的问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决数学问题。
教学重点与难点1. 重点：加减乘除运算的实际应用，特别是在“丰收了”这一情境中的运用。
2. 难点：解决与农作收成相关的问题时，如何正确运用数学知识，特别是乘除运算。
教具与学具准备1. 教具：数学教材、多媒体课件、黑板。
2. 学具：练习题、计算器（可选）、农作物品模型。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示“丰收了”的场景，引发学生的兴趣。
2. 新授：介绍加减乘除运算的规则，通过实例讲解在“丰收了”情境中的运用。
3. 练习：分组让学生进行练习，教师巡回指导。
4. 合作学习：学生分组讨论，共同解决与农作收成相关的数学问题。
板书设计丰收了副加减乘除在实际中的应用主要内容：加减乘除的运算规则、实际应用案例、练习题。
作业设计1. 书面作业：设计与“丰收了”相关的数学题目，让学生巩固加减乘除运算。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里的农作物品，尝试运用数学知识解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的表现，评估学生对加减乘除运算的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
此教案以“丰收了”为主题，通过丰富的内容和严谨的用词，全面覆盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计约2000字。
北师大版数学三年级上册4《乘与除 第3节 丰收了》教学设计
北师大版数学三年级上册4《乘与除第3节丰收了》教学设计一. 教材分析《乘与除第3节丰收了》这一节的内容主要是让学生理解乘除法的意义，以及运用乘除法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘除法基础，但对乘除法的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解乘除法的意义，提高学生运用乘除法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解乘除法的意义，掌握乘除法的基本运算方法。
2.培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.乘除法的意义及其运用。
2.乘除法的基本运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生理解乘除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作法：让学生在实际操作中掌握乘除法的基本运算方法，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与本节课相关的生活情境素材。
3.学具：为学生准备适量的学习用品，如笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的农田景象，引导学生观察并提出问题：“如果你是农夫，想要把丰收的粮食分给你的朋友们，你会怎样分？”让学生思考并回答，引出乘除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示一组数据：3个篮子，每个篮子里有5个苹果。
引导学生思考：“一共有多少个苹果？”让学生尝试用加法计算，然后引出乘法概念，解释乘法的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行乘法运算练习，如2×3、3×4等。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生发现乘法的运算规律。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，如：“小明有3个糖，他想把糖分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖？”让学生运用乘法解决实际问题，巩固乘法的运用。
三年级上数学教案-丰收了-北师大版
三年级上数学教案丰收了北师大版在丰收的季节，我和学生们一起探讨了数学中的丰收概念。
我们以《丰收了》这一章节为例，深入学习了分数的加减法运算。
一、教学内容我们使用了北师大版的三年级上数学教材，主要学习了分数的加减法运算。
通过实际的例题，让学生理解同分母和异分母分数加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，难点是理解异分母分数加减法运算时的通分原理。
四、教具与学具准备我准备了PPT和实物模型，用于帮助学生们更好地理解分数的加减法运算。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入了分数的加减法运算。
我拿出了一篮子苹果，然后让学生们分组，每组分到不同数量的苹果。
学生们通过实际的分配，理解了分数的概念。
在讲解完运算规则后，我让学生们进行随堂练习。
我出了几道同分母和异分母分数加减法的题目，让学生们独立完成。
通过练习，学生们更好地巩固了分数的加减法运算。
六、板书设计我在黑板上写下了同分母和异分母分数加减法的运算规则，并用实际的例题进行了演示。
七、作业设计我布置了一道同分母和一道异分母分数加减法的题目，让学生们回家后独立完成，并写下了答案。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在丰收的季节，我和学生们一起探讨了数学中的丰收概念。
我们以《丰收了》这一章节为例，深入学习了分数的加减法运算。
在这个过程中，我发现了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、教学内容我们使用了北师大版的三年级上数学教材，主要学习了分数的加减法运算。
通过实际的例题，让学生理解同分母和异分母分数加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
这个环节是本节课的核心部分，学生们需要掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案4.3丰收了｜北师大版我今天要为大家带来的是三年级上册数学教案，第四单元的第三课《丰收了》。
北师大版教材中，这一课主要涉及到两位数乘以两位数的计算方法。
一、教学内容我们在这一课要学习的是两位数乘以两位数的计算方法。
具体来说，我们会通过实际的例题来理解乘法运算的原理，并且通过练习来熟练掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点在这一课中，重点是让学生们理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。
难点则是如何让学生们能够将这个计算方法应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学工具，以及相关的练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入这一课的内容。
我会展示一片丰收的农田，然后提出问题：如果每株植物产生了两个果实，那么这片农田一共会产生多少个果实？在学生们掌握了两位数乘以一位数的计算方法之后，我会引入两位数乘以两位数的计算方法。
我会通过具体的例题和练习，让学生们逐步理解和掌握这个计算方法。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示计算过程，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：假设你有一片农田，每株植物产生了两个果实，这片农田上有35株植物，请问这片农田一共会产生多少个果实？答案：70个果实。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，并根据学生的表现进行相应的拓展延伸。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过展示一片丰收的农田来引发学生的兴趣。
这个情景能够让学生们直观地理解到乘法运算的实际意义。
通过提出问题，我能够引导学生思考并认识到乘法运算的重要性。
这个引入环节不仅能激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立起对乘法运算的基本理解。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我明确了学生们需要掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能够将其应用到实际的计算中。
4.3《丰收了》(教案)北师大版三年级上册数学
4.3《丰收了》（教案）北师大版三年级上册数学今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3《丰收了》这一节。
我们要了解本节课的教学内容和目标。
一、教学内容我们将会学习利用平均分除法来解决问题。
具体来说，我们会通过实际情景，比如农民丰收了，来学习如何把一定数量的东西平均分给不同的人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平均分除法的概念和应用，并且能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分除法的含义和应用。
难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用平均分除法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了丰收的图片和一些实际的例子，以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过展示一些丰收的图片，来引入本节课的主题。
然后，我会通过一个实际的例子，比如农民丰收了24个苹果，要平均分给3个小朋友，来讲解平均分除法的概念。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于平均分除法的理解。
我会通过一些综合性的练习题，让学生们运用他们所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主题，以及一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业将会包括一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识。
比如，农民丰收了36个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？答案是9个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分除法，以及他们能否运用它来解决实际问题。
对于那些还没有掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些实际的例子来运用他们所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
平均分除法的概念和应用是一个核心的数学技能，它不仅关系到学生对于除法的理解，还关系到他们能否将数学知识应用到实际生活中。
如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并且运用平均分除法来解决，是教学过程中的一个重要难点。
4.3丰收了(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
4.3 丰收了（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能提升他们的实践能力。
今天，我要分享的教学内容是北师大版三年级上册数学的4.3节《丰收了》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页的例题和第48页的练习。
例题是关于如何计算一块农田的产量，通过实际问题引入分数乘法的概念。
练习则是让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是通过丰收的实例，让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学重点是分数乘法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
教学难点则是如何引导学生理解分数乘法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个真实的丰收场景图片，让学生描述他们看到的，并引导他们思考如何计算农作物的总产量。
2. 例题讲解：我引导学生观察例题，解释分数乘法的概念，并逐步演示解题过程，让学生理解并掌握计算法则。
3. 随堂练习：我设计了一些与例题类似的问题，让学生独立解决，以此检验他们的理解程度。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享他们的解题方法，以此培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括分数乘法的计算法则，以及解题的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些类似的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，并根据学生的表现进行针对性的辅导。
同时，我也会设计一些拓展延伸的问题，让学生进行思考，以此提高他们的思维能力。
总的来说，我希望通过本节课的教学，让学生不仅理解分数乘法的知识，更能运用到实际问题中，提升他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
小学数学北师大版三年级上册《丰收了》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《丰收了》教学设计教材分析一、教材分析《丰收了》是小学数学北师大版三年级上册的内容。
本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算除法，它是在学生已经掌握了表内除法和乘法口诀的基础上进行教学的。
这部分知识是后续学习除法笔算和更复杂除法运算的基础，具有承上启下的作用。
教材通过“丰收了”这一主题情境，引导学生结合具体的生活实际，探索整十、整百数除以一位数的口算方法，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教材注重通过直观操作和小组合作等方式，帮助学生理解算理，掌握算法，同时渗透了转化的数学思想，为学生的数学学习提供了丰富的素材和方法指导。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和运算能力，对表内除法掌握较为熟练，并且能够运用乘法口诀进行简单的乘法和除法计算。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的情境和活动来学习知识。
但对于整十、整百数除以一位数的口算，学生可能会受到原有计算思维的限制，需要通过引导和实践来理解算理，掌握算法。
这个年龄段的学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在逐步发展，因此在教学中要注重借助直观模型和实际操作，帮助学生建立数学知识之间的联系，提高学生的数学思维能力。
同时，学生之间存在个体差异，在教学中要关注不同层次学生的学习需求，因材施教，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够结合“丰收了”的具体情境，理解并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
学生能够运用所学的口算除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法目标经历整十、整百数除以一位数口算方法的探索过程，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
通过小组合作学习和实际操作，让学生体会数学知识的形成过程，培养学生的合作交流能力和动手实践能力。
在探索算法的过程中，引导学生体会转化的数学思想，提高学生的数学思维能力。
北师大版三年级数学上册第四单元《丰收了》教案
《丰收了》教案【教学目标】1、使同学们可以感受到丰收时候的喜悦之情。
2、培养解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
【教学重点】运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
【教学难点】1、培养解决问题之后进行反思的意识。
2、体会除法应用在生活中的好处，运用数学于生活。
【教学准备】课件、教材。
【教学过程】一、谈话引入。
老师：同学们，你们有没有自己种过小树或者在家种过花草呢？学生1：没有。
学生2：我种的是小树。
学生3：我种的是月季花。
学生4：我种的是玫瑰花、牡丹花。
……老师：嗯，很好，看来你们课余时间都是挺丰富的嘛。
老师：那你们看到小树发芽或者花草开花的时候是什么心情呢？学生：开心。
老师：嗯，很好。
那我们今天也来看看小兔子自己也种了自己喜欢的胡萝卜，现在呢，也丰收了，刚好呢，丰收了60根，每捆10根，你们说说有几捆呢？学生一起回答：6捆。
老师：嗯，很好。
可是这些胡萝卜是两只兔子种的，那么这些胡萝卜要怎么分呢？你们分组讨论一下。
讨论一会后。
学生：按照平均分的话，每只兔子分30根，有3捆。
老师：嗯，很好，解决得非常完美。
能力提升。
和学生一起讨论“练一练”第4题。
（1）让学生自己讨论后，找学生回答。
（2）请学生回答。
（3）和学生一起解决。
四、基础练习，应用新知1、计算。
15÷370÷5 24÷2 15÷310÷2 27÷3 36÷9 64÷82、拓展练习，应用新知。
（1）一共有多少块饼干？（2）每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业。
练习三的第3、4题。
4.3丰收了(教案)-三年级上册数学北师大版
4.3丰收了（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四章第三节内容，“丰收了”。
本节课的主要内容是分数的简单应用，通过具体的实例让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
教材中给出了丰富的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
而难点则是让学生能够在实际问题中正确地运用分数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具则包括练习本和一些小道具，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如说，我会拿出一个苹果，然后把它分成三份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
接着，我会问学生们，这个苹果的每一份可以表示为多少？学生们通过观察和思考，应该能够得出每一份是苹果的三分之一的结论。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过计算来解决实际问题。
比如，我会拿出一些糖果，然后问学生们，如果有三个糖果，每个糖果又可以分成三份，那么一共可以分成多少份糖果？学生们通过计算，应该能够得出一共可以分成九份糖果的答案。
在学生们掌握了分数的基本概念和计算方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中进一步理解和掌握分数的应用。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和分数的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，让学生们一目了然地理解分数的概念和计算方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些运用分数进行计算的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和提高分数的应用能力。
比如，可以设计如下题目：如果有五个苹果，每个苹果又可以分成四份，那么一共可以分成多少份苹果？答案是二十份。
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丰收了。
(教材第34~35页)
1.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
3.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
重点:理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,明确算理。
难点:正确、熟练地进行计算。
课件。
师:同学们,秋天到了,田野里的胡萝卜和大白菜都丰收了。
我们也去帮忙吧。
师:说说你从图中获得了哪些信息。
(课件出示教材第34页情境图一)
生1:2只小兔在收胡萝卜,每捆有10根,图中共有6捆。
生2:正好是10×6=60(根),一共有60根胡萝卜。
师:你能帮他们算一算,平均每只小兔能得到多少根胡萝卜吗?
学生可能会说:
•共有6捆胡萝卜,平均分给2只小兔,每只小兔分到3捆,就是平均每只小兔分到30根。
•一共有60根胡萝卜,平均分成两份,算式是60÷2,因为30×2=60,所以60÷2=30(根)。
•一共有60根胡萝卜,就是6个十,除以2,就是6÷2=3,也就是每份是3个十,所以
60÷2=30(根)。
以上想法都是正确的,要适当给予学生表扬和鼓励。
师:小兔的问题是解决了,你能帮帮山羊伯伯吗?先说说从图中你知道了什么。
(课件出示教材第34页情境图二)
生:从图中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能运8棵。
师:根据这些你想到了哪些问题呢?
生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?
师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算。
学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说说想法,只要有道理就要给予肯定和表扬。
师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。
(课件出示教材第34页最下面的式题)
学生尝试自己计算,并与同学交流自己的发现,教师巡视了解情况。
组织全班学生进行交流,只要说法合理就予以肯定,没必要强求统一说法。
【设计意图:创设有效的情境,为学生提供集趣味性、知识性于一体的课堂氛围,调动学生积极参与的意识。
】
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由交流汇报。
丰收了
6÷2=316÷8=2
60÷2=30(根) 160÷8=20(次)
答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜。
答:需要运20次。
1.通过创设情境,学生加深了对除法含义的理解,知道了生活中处处有除法,掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法,培养了知识迁移能力和类推的能力。
2.为学生提供自主探索的空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会,在小
组合作交流之前,先让学生独立思考,带着问题学习。
A类
1.小蜗牛找家。
(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算。
能力要求:正确、熟练地进行计算。
)
B类
2.王叔叔平均每次运多少箱?
(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算。
能力要求:正确、熟练地进行计算并能解决相应的实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:
1.
B类:
2. 600÷3=200(箱)
教材第35页“练一练”
1. 80÷2=40(块) 80÷4=20(块) 80÷8=10(块) 说一说略。
2. 20 40 30 30 80 300 70 30 说一说略。
3. 420÷(25-19)=70 20×3÷6=10
30÷6+25=3078+600÷3=278
100-70÷7=90(48+52)÷5=20
13+16×3=61180÷9-18=2
4. (1)180÷6=30(页)
(2)(180-80)÷5=20(页)
(3)(答案不唯一)小李有180元钱,买篮球用去80元,他用剩下的钱买了5本连环画,平均每本连环画多少钱?
5. (1)60 80 160 180 240 480 210 280 560
(2)40 50 120 100 250 160 320 400。