《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析 教案.pptx

雨果小说《巴黎圣母院》又聋又丑的钟楼怪人卡西莫多,似乎是生活、 命运和上帝的弃儿,但小说的深层意蕴则在说明命运和上帝并没有抛弃他, 或者说,暂时的抛弃(丑陋就是暂时被抛弃的证明)是为了最终的升华和拯 救,面构成美丑对比,另一方面,这应该看作是上帝通过美的存在来升华和 关怀他,使他可以通过救爱丝美拉达的行为确证自己心灵的高尚与美好,实 现由丑向美的转变,从而得以超越自身现实存在的局限而得到精神升华,并 最终具有了神性的光辉。因此,他是幸福的,因为他有超越性的神性的终极 关怀、拯救和大爱。
祥 子 眼 中 的 虎 妞 ：她 也 是 既 旧 又 新 的 一 个 什 么奇怪的东西，是姑娘，也是娘们；像女的，又 像男的；像人，又像什么凶恶的走兽！”
父 亲 眼 中 的 虎 妞 ：虎 妞 这 么 能 干 ，他 实 在 不 愿她出嫁。 三、明确 1. 人物性格 2.人物家庭 3.社会背景 4.作者经历
检测
· 反思
1.你还了解哪些外表丑陋的 人物？他们有着怎样的命 运？试举一例。
2.小结：人物分析方法
明确方法： 扣情节、知背景、晓作者、看家庭、抓性格
一、小说节选 第十四章 刘四爷寿宴 父女翻脸
虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子 已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的 灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激， 又发着肝火，想不出主意，心中很乱。她不能就这么窝回去，心中乱也得 马上有办法。顶不妥当的主意也比没主意好，她向来不在任何人面前服软！ 好吧，爽性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！
（2）虎妞眼中的祥子：傻大个、她说什么、祥
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二、表演情节，评价人物 1.虎 妞 为 什 么 会 难 产 而 死？
2.虎妞具有怎样的性格 特 点？ 三、综合探究，深入思考
如 果 虎 妞 不 难 产 而 死 ，她 和祥子的结局是美好的吗？
子老用心听着，不和他争辩（四章）；他是个理 想的人，老实、勤俭、壮实；以她的年纪模样， 实在不易再得到这样的宝贝。（十六章） （3）虎妞：年龄 三十七八岁，外貌 虎头虎脑， 处境 吓住了男人，没人敢娶。
困惑
1.虎妞为什么喜欢祥子
？ 而且费尽心机和他结
婚？
自主 （黄靖、谢国庆、黄铭贤、
刘展聪、宁梽艺、尹思颖、
· 谢嘉俊、张彬、陈子钰、尹
前置 婉婷、彭绍洪、陈远鹏、李
诗琦、吴瑗、陈均华等）
2.虎妞为什么会Βιβλιοθήκη Baidu产
而 死？（陈钟生、马欣江
、陈 雅倩等）
3.虎妞具有怎样的性格特 点 ？（陈 星 宇 、董 诗 诗 、邱
绍君、黄梓聪等）
4.如果虎妞不会难产而死，
她和祥子的结局是美好的
吗？（林韬宇）
活动
一、回忆情节，自我答疑 1.虎 妞 为 什 么 喜 欢 祥 子 ？而
一、明确： 1.（ 1）祥 子 是 怎 样 的 人 ：他 确 乎 有 点 像 一 棵 树 ，
· 且费尽心机和他结婚？ 探究
坚壮，沉默而又有生气。（一章）
《骆驼祥子》导读教案
执教者：田斌
一、教学目标 1. 把握虎妞人物形象 2. 探究虎妞人物价值 二、教学重难点 1. 重点：把握人物形象 2. 难点：如何客观评价虎妞的一生 三、学情分析 学生名著阅读的兴趣不是很浓，大多数是任务式学习，部分学生可能未读完 整本作品。根据学生对于虎妞的疑问来看，主要集中在虎妞的爱情、虎妞的性格、 虎妞的悲剧命运三点。
附板书设计 一 、人物评价 1.可怜：缺少关爱、难产而死 2.可敬：婚姻自由、大胆追求 3.可恨：好吃懒做、威逼祥子
二、分析方法 扣情节 知作者 晓背景 看家庭 抓性格
二、资料链接 1.老舍对女性的看法
老舍自己说：“我怕写女人；平常日子见着女人也老觉得拘束。在我 读书的时候，男女还不能同校；在我做事的时候，终日与一些中年人在一 处，自然要假装出稳重。我没有机会交女友，也似乎以此为荣。”他还说： “我不大明白妇女的心理”。老舍生活的那个社会本来就男女授受不亲， 老舍年轻时就追求安分守己，“恭恭顺顺地供奉老母，规规矩矩地结婚生 子”，这就使他比一般男人更少接触女人，而初恋失败的感情失落，使他 近十年不谈恋爱，对女性就更不熟悉、不了解。那么这种不接触、不熟悉、 不了解是否是一种恐惧的表现呐？这或许就是关于强势女性对男性造成性 伤害的原因，也就是泼妇形象形成的原因。 2.卡西莫多
“今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！
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这可是你自己找病，别说我有心气你！” 第十五章 虎妞结婚 干脆利落
事情果然办得很快。虎妞在毛家湾一个大杂院里租到两间小北房；马 上找了裱糊匠糊得四白落地；求冯先生给写了几个喜字， 贴在屋中。屋子 糊好，她去讲轿子： 一乘满天星的轿子， 十六个响器，不要金灯，不要执 事。一切讲好， 她自己赶了身红绸子的上轿衣；在年前赶得， 省得不过破 五就动针。喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。她自己把这 一切都办好，告诉祥子去从头至脚都得买新的：“一辈子就这么一回！”
四、共生式活动教学
教学 板块
学生活动
教师行为
一 、梳 理 小 说 中 与 虎 妞 有 关 的 主 要 故 事 情 节 ，小 组 分 角 色排演自己感兴趣的一 个 片段。
1.布置预习 2.明确情节 1 遇见祥子前：替父亲打理车厂 2遇见祥子后：引诱祥子——假孕骗婚—— 违
命结婚——难产而死
二 、学 贵 质 疑 ，提 出 自 己 的
二、明确： 1.（ 1 ） 虎 妞 的 岁 数 ， 这 又 是 头 胎 ， 平 日 缺 乏 运 动 ，而 胎 又 很 大 ，因 为 孕 期 里 贪 吃 油 腻 ；这 几 项 合 起 来 ，打 算 顺 顺 当 当 的 生 产 是 希 望 不 到 的 。况 且 一 向 没 经 过 医 生 检 查 过 ，胎 的 部 位 并 没 有 矫 正 过；收生婆没有这份手术。（十九章） 2愚蠢：不就医，找巫师（愚蠢与残忍是这 里的 一 些 现 象 ）；祥 子 当 时 不 买 车 ，事 后 才 卖 车 。 3关键时刻得不到亲人的帮助，比如父亲资 助 2.明确 可恨：好吃懒做、威逼祥子 可敬：婚姻自由、敢爱敢做 可叹：缺少关爱、难产而死