一年级下册语文优秀教案《小壁虎借尾巴》 人教部编版1

《小壁虎借尾巴》教案

—、文本教学解读

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。

1.识写生字。

课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。“您、房”既要求认读，也要求书写。

认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。

认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别，结合文中“转身”意思读准第三声。认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字，借助声旁读准音，借助形旁了解字义。“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词，通过做动作识记。

认读“甩”通过联系生活组词识记。

认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。

本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。“捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；“条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。

2.朗读课文。

在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。将字音读正确，课文读流利。课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。

3.积累运用。

仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。比如：小猫翘着尾巴。

二、教学活动设计

教学目标：

1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。

教学重点：

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。

教学难点：

借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—识字学词

1.出示壁虎图片，认识小动物壁虎。

（1）（出示词卡：壁虎）认读“壁虎”。你对壁虎有哪些了解？

（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：墙角）认读墙角。

（3）识记“壁”“墙”。

提示：“墙、壁”2个字中都有一个“土”，为什么用“土”做偏旁？

（4）壁虎还会出现在房檐，（出示词卡：房檐）认读房檐，识记“房”。

提示：出示第4幅插图，请学生指一指房檐在哪里。

要点：“户”+“方”组成“房”。比较“户”和“户字头”，“户”做头要写小一些，撇长盖住下面的“方”。

2.出示课题“小壁虎借尾巴”，指名读课题，读准“借”。

3.学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。

4.分类学习生字：

（1）凭借经验，自由认读“蚁、您、姐、草”。

①指名领读，读准字音。

②交流记住这些字的方法。

（2）借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。

①复习“转笔刀”读音。

提示：回顾“转笔刀”中“转”的读音，做“转”的动作。

②（出示词卡：转身）认读“转身”。

提示：在这里读第三声，做做转身的动作。

要点：表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。

③教学新偏旁“车字旁”：比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”做偏旁的变化。

要点：车做偏旁变窄了，横要变成提。

（3）联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。

①指名领读，读准字音。

②联系生活，做动作学习动词。

提示：说一说可以“甩什么，咬什么，捉什么，拨什么，爬什么，赶什么”。

③引导学生发现生字的构字特点。

要点：“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。“甩”字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。

板块二朗读课文

1.指导正确朗读课文。

（1）出示插图，对照图片自己读课文。

（2）指名分小节朗读。

提示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。

2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

（1）比较句子：

小壁虎爬到小河边。

你喜欢哪一句？为什么？

提示：引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗读好句子。

（2）抓住“行吗”和“？”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。

（3）抓住“啊”“呢”两个语气词，读好小鱼的话。

（4）分角色朗读第3自然段。

3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。

4.有感情地朗读第7自然段。

（1）抓住“笑着”“傻孩子”2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。

（2）抓住“啦”和“！”读出小壁虎的惊喜。

（3）分角色朗读第7自然段。

板块三积累运用

1.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。

小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？结果怎样？

（1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。

（2）借助句式整理信息，完整表达。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。

最后小壁虎的尾巴（）。