班级心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
人等会商)：
下一步辅导意见(在相应选项后打√)：
继续辅导□预约下次辅导时间：
协商结案□终止辅导□启动危机干预□转介□
说明：
说明：
转介至：
需要与班主任和家长联合帮助□
本次辅导是否录音： 有□无□是否录像：有□无□
其他说明：
学生心理辅导记Leabharlann 表姓名：性别：班级：辅导方式：第次辅导
辅导时间：年月日时分，辅导时长(分钟) 辅导老师：
来访者陈述(上次辅导以后来访者主述变化情况，与辅导老师约定任务的达成情况， 来访者的学业、生活、情绪等情况) ：
辅导老师评估(对来访者问题与辅导过程评估， 含危险性评估、包括心理测试、医院就诊结果) ：
(完整版)心理辅导记录18个表格
心理辅导记录
基本 姓名 李某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 1） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺
问题 茫 ,对一切都不顺心 ,老是想哭 , 但又哭不出来 , 即使遇到喜
表现 事,也毫无喜悦的心情 ,过去很有兴趣去看电影 ,听音乐 ,但后
来就索然无味 .在学校不喜欢和和老师和同学接触 ,喜欢独
辅导 效果
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专 心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特 别响亮。
心理辅导记录
基本 姓名 黄某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 4） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从 , 周围
问题 有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班
基本 情况 问题 表现
分析 诊断
辅导 过程
心理辅导记录
姓名 徐某
性别
女
年龄
10 岁
班级 四（ 3） 辅导时间 9.19 咨询老师 常利利
学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子
声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不
前。
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负
辅导 效果
点滴的付出，平等的关爱，让小 x 渐渐变了：渐渐地 他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂 上也能大胆发言了，说话声音也大了。
心理辅导记录
基本 姓名 胡某
性别
男
年龄
10 岁
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
班级心理辅导记录
班级心理辅导记录
班级心理辅导记录是一种用于记录学生心理辅导情况的文件，有助于了解学生的心理状态、问题和进展。
以下是一个可能包含的内容示例：
班级心理辅导记录表
学生信息:
•姓名：[学生姓名]
•性别：[男/女]
•年级：[年级]
•班级：[班级]
日期:
•[记录日期]
1. 学生背景和基本信息:
•家庭背景：[家庭情况、兄弟姐妹、父母状况等]
•学业情况：[学科成绩、学习兴趣等]
•社交情况：[与同学、老师、社交活动等关系]
2. 主要问题或关注点:
•学业压力：[学科难题、考试压力等]
•情绪问题：[焦虑、抑郁、情绪波动等]
•人际关系：[与同学、老师、家庭成员的关系]
•其他问题：[其他需要关注的问题]
3. 辅导内容和方法:
•辅导目标：[明确本次辅导的目标]
•辅导方法：[使用的心理辅导技巧、方法]
•建议和指导：[提供的建议、行动计划或资源]
4. 学生反馈和反应:
•学生反应：[学生对辅导的感受和反应]
•问题解决：[问题是否有所缓解或解决]
5. 后续计划:
•下次辅导计划：[下一次辅导的计划和目标]
•跟进事项：[需要关注或跟进的事项]
辅导员/记录人:
•姓名：[辅导员姓名]
•签名：[签名]
•日期：[记录日期]
这个记录表可以根据具体的学校或辅导机构的需求进行修改。
在填写记录时，要确保保护学生的隐私，不涉及过于敏感的个人信息。
这种记录有助于建
立学生心理健康档案，促进学校对学生心理健康的关注和支持。
表1 班级心理辅导记录4月
辅导感悟：
学生的年龄很小，缺乏自律、判断是非的能力，只要老师和家长能正确引导，学生们都还是非常懂事听话的，我们在教育教学中一定要充分的关注学生，给与及时的引导。
班级心理辅导记录
辅导班级：五五班辅导地点：五五班教室辅导时间：2023.4班主任：
辅导主题：
珍爱Байду номын сангаас命，安全第一
辅导缘由：
1、随着气温的变化，天气越来越炎热，学生的情绪也变得有些浮躁不安，容易发生易怒、发脾气、打架、骂人的现象，造成不安全事故。
2、学生有玩水的天性，加上天气炎热，有学生下沟、河洗澡或玩耍的现象。
辅导过程：
1、情感沟通。我以真诚的态度与他们谈心，进行人生观、价值观教育。
2、指出班级存在的现象予以分析，举例教会他们解决的办法。
3、同学们小组讨论交流，谈谈自己的看法。
4、教师总结
（1）、要控制好自己的情绪。
（2）、请求同学和老师的帮助。
（3）、禁止下沟、和玩耍、洗澡，要切记“六不要”。
辅导效果：
心理辅导跟踪记录表(辅导员使用)
心理辅导跟踪记录表（辅导员使用）
介绍
心理辅导跟踪记录表是用于记录心理辅导过程中学生信息、问题及解决方案的工具。
通过使用该记录表，辅导员可以跟踪学生的心理状态、辅导进展以及评估辅导效果。
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 学号：[学生学号]
- 班级：[学生班级]
- 联系方式：[学生联系方式]
问题描述
在本次心理辅导中，学生提出了以下问题：
- [问题1]
- [问题2]
- [问题3]
辅导内容及方法
为解决学生的问题，采用了以下辅导内容及方法：
- [内容/方法1]
- [内容/方法2]
- [内容/方法3]
跟踪记录
- [日期1]：学生反馈情况及心理状态
- [日期2]：学生反馈情况及心理状态
- [日期3]：学生反馈情况及心理状态
辅导效果评估
根据学生反馈及观察，对本次心理辅导的效果进行评估：- [评估1]
- [评估2]
- [评估3]
后续计划
根据本次辅导的效果评估，制定下一步的辅导计划：
- [计划1]
- [计划2]
- [计划3]
备注
在记录表中可以添加任何其他需要记录的信息或备注。
以上是心理辅导跟踪记录表的内容，通过使用该记录表，辅导员可以更好地了解学生的问题、制定有效的解决方案，并跟踪辅导效果。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。
通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。
辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。
同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。
辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。
第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。
在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。
通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。
利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。
学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。
第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。
在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。
经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。
通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。
同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。
学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。
总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。
学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。
在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员：XXX辅导对象：XXX，班级五（3）班问题：XXX喜欢管闲事，惹人厌烦，因此没有朋友。
他经常受到同学的嘲笑，感到自尊心受到损害，就会骂同学。
一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，总是讨价还价。
一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。
事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。
老师不同意，XXX就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。
原因：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后，因行为惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅导对策：1）加强家校联系：经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
3）多表扬鼓励：全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4）采取行为分析矫正技术，帮助XXX制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为惯。
XXX在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老表现师,同学都很少沟通,不愿意交流.原因不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学分析校后,又因为研究成绩,行为惯较差,经常受到批评、指责。
辅导加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在对策校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引及过导,逐渐使他走上正轨.程心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.表现但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.研究怕困难.原因性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.分析其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.辅导作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟对策通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对及过他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对XXX的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天, 利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教干系中,无论是熟悉还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教题目学生最简单也是最基本的办法.心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导时间问题虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,表现好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.原因不守纪,纯真地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理分析取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不克不及简单,武断公开"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.辅导热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,对策少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,及过平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.XXX 实施教育,引导.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才干,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予明确的努力方向,希望在潜移默化心理健康辅导记录表心理辅导员：________辅导对象班级性别年龄辅导工夫题目性格上，胆怯、自卑、不爱动。
心理健康小学心理辅导记录表(含内容)
心理健康小学心理辅导记录表（含内容）
学生基本情况
姓名: 性别：男年龄：11 班级：五年级
辅导时间：辅导老师：
问题表现:父母比较要强，对孩子要求较高，但其父脾气较差，达不到要求就会打骂.
2、虽然聪明，但学习成绩一般,上课爱走神，开小差，不认真听讲.
分析诊断:1.如何让其觉得老师是个可亲又可敬的人，不再畏惧老师,敢于举手。
2。
怎样提高数学成绩
辅导过程:孩子更多的关怀和爱护，老师主动和他亲近,和他做朋友，经常在课堂上与其谈话，努力改变家长的教育方法，与父母分别进行多次交谈;同时，让学生体验
辅导效果:学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎,学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。
班级心理辅导记录表
班级心理辅导记录表日期：_______班级：_______辅导员：_______姓名性别年级问题解决方案辅导员评价________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________辅导记录详述：1.学生姓名：________性别：________年级：________问题：________解决方案：-首先，与该学生进行了一对一谈话，让学生倾诉心声，了解问题的具体原因和表现形式。
-接下来，针对学生的问题，给予了情绪管理方面的建议和技巧，并强调了积极心态的重要性。
-最后，安排了学生参加心理辅导小组，以加强他与同学之间的交流和支持，提高社交能力和自尊心。
辅导员评价：学生配合度较高，能够积极参与辅导过程，目前情绪状态有所改善。
2.学生姓名：________性别：________年级：________问题：________解决方案：-首先，与该学生进行了心理测试，以了解其内在的问题和需求。
-接着，根据测试结果和学生的诉求，制定了个性化的解决方案，包括生活习惯的调整和心理训练的实践。
-此外，还鼓励学生参加体育俱乐部等课外活动，以提高其自信心和社交能力。
辅导员评价：学生对辅导有所抵触，心理状态较为封闭。
需要继续关注学生的情绪变化，加强与其的沟通。
3.学生姓名：________性别：________年级：________问题：________解决方案：-首先，与该学生进行了家庭背景的了解，探究其问题可能的源头。
学生心理辅导记录表填写
学生心理辅导记录表填写一、学生基本信息姓名：年级：班级：学号：性别：年龄：出生日期：籍贯：二、辅导记录日期：辅导教师：辅导方式：个别辅导小组辅导班级辅导其他（请注明）：辅导内容简述：三、学生表现与问题1. 学习方面a) 学习成绩：优秀良好中等不及格b) 学习态度：积极消极中立c) 学习习惯：良好较好待改进2. 行为表现a) 守纪守法：遵守校纪校规不遵守校纪校规偶尔违反校纪校规b) 人际关系：与同学和睦相处与同学存在冲突与师生关系不和谐c) 自理能力：独立自理需他人照顾需提醒或督促3. 情绪与心理问题a) 情绪表达：积极消极中立b) 心理压力：轻度中度重度c) 自信心：自信缺乏自信自卑四、辅导过程1. 学生反馈学生对辅导的感受和认识，学生的自述以及对问题的理解与改进措施等。
2. 辅导方法与技巧a) 身体放松：通过放松训练、深呼吸等方式缓解学生的紧张情绪。
b) 情绪释放：倾听学生的心声，帮助他们表达情感，并引导他们寻找解决问题的方法。
c) 认知重建：帮助学生改变消极思维，培养积极心态，树立正确的学习观念。
3. 辅导效果评估对学生在辅导后的表现进行评估，包括学习成绩的提升、行为表现的改善以及情绪和心理问题的缓解情况等。
五、家庭配合与建议1. 家庭配合情况a) 家长对学生的关注和支持程度。
b) 家庭环境对学生学习和成长的影响。
2. 家庭辅导建议a) 建议家长在学生学习和生活上给予适当的指导和支持。
b) 提醒家长关注学生的情绪和心理健康，及时与学校沟通。
六、下一步计划1. 辅导计划根据学生的表现和问题，制定具体的辅导计划，明确目标和措施。
2. 后续跟进继续关注学生的发展情况，定期进行辅导和评估，及时调整辅导策略。
七、其他备注以上为学生心理辅导记录表，旨在记录学生的学习、行为和心理问题，及时进行辅导并评估效果。
通过学生反馈和家庭配合，共同帮助学生解决问题，促进其全面发展。
同时，辅导记录表也为后续跟进和调整提供参考依据，确保辅导工作的持续性和有效性。
心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
班级心理辅导记录表
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
辅导效果：
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变
备注
辅导缘由：性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
初步分析：每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.
心理辅导记录
心理辅导记录GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表学生姓名年龄班级心理辅导教师咨询时间心理问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
备注20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表心理问题分析心理辅导内容 效果 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表学生姓名 心理辅导教师年龄班级 咨询时间心理问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.心理问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
家庭中缺乏民主气氛。
理辅导内容备注20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表心理问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心理问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。
经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
备注20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表心理问题我为什么老不大方?心理问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。
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班级心理辅导记录表时间:2010年9 月10日地点:办公室辅导老师:许小丽学生姓名蒋正聿班级高一(1)性别女年龄 16辅导缘由:该生初次住校,很不适应学校寄宿生活,很难跟上学校的学习、生活节奏,很苦恼,也很迷茫。
初步分析:该生处在由初中到高中的心里“断乳期”,还沉浸在初中的生活中。
辅导过程:首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼,然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看,让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象,也不是她一个人的问题,而是绝大多数人必然会有的经历。
在此基础上对她进行引导,帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难,让她明确自己的奋斗方向。
辅导效果:该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态,并且逐步适应高中寄宿生活。
辅导感悟:授之以鱼,不如授之以渔。
只有教给学生正确面对和解决问题的办法,才能根本上改变。
班级心理辅导记录表时间:2010年11月12日地点:小教室辅导老师:许小丽学生姓名梅一民班级高一(3)性别男年龄 16辅导缘由:该生家庭富有,从小生活由父母包办,生活自理能力很差,很难适应学校生活,心里上对父母依赖性很强。
初步分析:父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。
辅导过程:邀请父母来校,与他们交流孩子如何度过高中生活,并且和该生一起分析面临的困难,以及怎样解决这些困难。
告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉,任何人不能陪伴自己一辈子,因此必须学会自立自强。
辅导效果:该生父母意识到了自己溺爱带来的后果,开始正确对待孩子。
该生也意识到了独立生活能力的重要性,开始试着自己去面对和解决遇到的困难。
辅导感悟:父母是孩子的第一任老师,雏鹰总是要自己去飞翔的。
班级心理辅导记录表时间:2010年9 月8 日地点:办公室辅导老师:徐红芬学生姓名黄梦超班级高一(4)性别男年龄 16辅导缘由:该生初中非常优秀,但中考严重失利,最后以择校分数进入省前中,难以面对同学的冷嘲热讽,于是心里相当烦躁,喜欢与同学、老师顶撞。
初步分析:中考的失利,让他经受了残酷的打击,曾经的优秀,如今的平凡,心里严重失衡,于是便用极端的方式表现出来。
辅导过程:先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想,然后让他谈谈开学后的表现。
老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折,心里抗挫能力差。
同时也与父母交流,引导家长正确对待孩子的成绩,让孩子感受到父母的真爱。
辅导效果该生主动向老师表达了真诚的歉意,同时开始正确面对同学的议论,意识到只有实力才是真正的证明。
辅导感悟:90后孩子是草莓一族,需要增强他们的抗挫折的能力。
班级心理辅导记录表时间:2010年11月26日地点:办公室辅导老师:徐红芬学生姓名毛逸峰班级高三(1)性别男年龄 18辅导缘由:该生迷恋于课外书,作业常常不能主动完成。
初步分析:学习缺乏明确的目标,缺乏自觉性,不能充分安排自主学习。
辅导过程:首先与该生交流读了哪些课外书,有哪些深切的体会。
其次交流读课外书与学习的关系,谈谈课外书的利弊,让他充分意识到“开卷并非都有益”,然后明确规定读课外书的类型及读书的时间,并且每个月要交一篇读书笔记,让他有意识地去读健康有益的图书。
辅导效果:心里辅导过后,孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系。
辅导感悟:解决问题的办法在于导而不是堵。
班级心理辅导记录表时间: 2010 年 9 月 20 日地点:高一语文办公室辅导老师:周君学生姓名王源班级高一(5)性别男年龄 17辅导缘由:意志薄弱,不愿学习。
上课注意力不集中,不动脑筋,学习成绩退步。
初步分析:在学习中遭多次失败,就产生了厌学心理,认为功夫花了,没有用,不如不出力;犯了错误受到老师教育后,有时有悔改之意,想振作精神奋发向上,但是由于他们自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知难而退,坚持不了几天时间便又故态复萌了,长期如此,就自己放弃自己,听之任之了。
辅导过程:我清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素;除了主动找他谈天聆听外,还不放弃平时的细微观察,准确诊断出根源所在。
为了去除他的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬。
自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此,我经常与家长沟通,详细地分析了他在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。
辅导效果:慢慢开朗,学习有动力,也有进步。
辅导感悟:缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。
只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。
对于那些自信心不足的人,我们要给予更多的多关爱,让她们感到:“我能行。
”“我是最棒的。
班级心理辅导记录表时间: 2010 年 10 月 21 日地点:高一语文办公室辅导老师:周君学生姓名袁恬班级高一(5)性别女年龄 17辅导缘由:在课堂上不敢回答老师提出的问题,一回答问题就脸红,结结巴巴,总是担心回答不对大家会笑话。
从小就胆小,独来独往,甚至与同桌都很少交流,人际关系欠佳,很少参加集体活动。
初步分析:该生父母在外打工多年,很少回家,小学、初中时都主要和祖父母居住,但与祖父母之间的交流很少,放学后刘某经常一人独自呆在房间里。
刘某缺乏大人的关心,很少参加集体活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,胆怯的心理。
于是不愿主动与人交往,对同学冷淡,不多理睬,伙伴们也不敢与他接触,所以人际关系不佳。
辅导过程:鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。
做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
参与课外活动:带他参与课外活动,并且让他担任一个角色。
如由一个普通的参与者到当协助主持人,或者由协助主持人变为当主持人等,来参与组织开展活动。
让他从不敢说到敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧。
创造课堂发言的机会:上课时教师引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。
与家长联系:针对其父母常年在外的情况,通过电话联系的方式,及时把刘某的情况反映给家长,并提出要求;尽量给孩子多打电话,让其祖父母多与刘某谈心,间隙性的带出去玩玩。
辅导效果:通过辅导,他的胆怯心理现象,逐渐消失,性格方面有很大的改变,经常见他出现在集体活动的人群中,积极参加组织活动;在课堂上也积极举手,能较顺畅地发言了,在学习上也进步很快,与班上许多同学成为了好朋友。
辅导感悟:孩子需要更多的耐心和关怀。
班级心理辅导记录表时间: 2010 年 9 月 11 日地点:高一语文组辅导老师:宋占波学生姓名满哲建班级高一7 性别男年龄 16辅导缘由:缺少学习目标和学习动力。
父亲常年在天津做生意,母亲常年在山东做生意,自己要照顾好自己还要照顾好初三的妹妹。
他对读书毫无兴趣,几乎不做作业,学习基础也很差,平时的行为规范也不好。
辅导过程:培养良好的学习心理品质。
注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养,有关复习与遗忘规律的掌握,以及积极主动探究的学习态度等。
使孩子在认识自己的基础上,确立恰当的学习目标;认识学习的价值,形成合适的动机水平,保持刻苦学习。
鼓励她参加集体生活。
让她过正常的集体生活,多与同学接触。
我安排和鼓励她担任组长工作,让她有自我表现的机会,从中看到自己的价值,在担任组长的过程中,虽然也遇到各种各样的困难,也有些男生因学习问题拿她的假发为难她,但她已能勇敢地面对现实,我也及时地支持她的工作,使用她顺利地完成了任务。
辅导效果:能够正确认识、评价和表现自己,通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练,掌握人际交往的社会技巧等。
辅导感悟:要给孩子减负。
班级心理辅导记录表时间: 2010 年 10 月 10 日地点:高一语文组辅导老师:宋占波学生姓名鲍晓轩班级高一16 性别女年龄 16辅导缘由:了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。
个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。
青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。
辅导过程:首先和家长取得联系,了解他的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。
改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。
辅导效果:孩子也积极的开始说话了,现在已经勇敢很多了。
辅导感悟:孩子需要更多的心理疏导行为指导。
班级心理辅导记录表时间: 2010 年 9 月 24 日地点:高一数学组辅导老师:陈中奇学生姓名杨钧迪班级高一8 性别男年龄 16辅导缘由:缺少学习目标和学习动力。
初步分析:父亲为某银行行长,经常外出开会,有时甚至多日不回家;而母亲公司经理,也是忙得不可开交,而且父母离异多年。
自身要求低,父母都很溺爱,他父亲的手下对他也是奉承有佳,对读书毫无兴趣,几乎不做作业,学习基础也很差,平时的行为规范更,三天两头做也违纪的事。
辅导过程:1、培养良好的学习心理品质。
注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养,有关复习与遗忘规律的掌握,以及积极主动探究的学习态度等。
使孩子在认识自己的基础上,确立恰当的学习目标,选择适当的方法;懂得学习的价值,形成合适的动机水平,保持刻苦学习精神。
2、鼓励他参加集体生活。
让他过正常的集体生活,多与同学接触。
在各项活动中让他有自我表现的机会,从中看到自己的价值,3、严格要求他,遵守学校的规章制度,积极参加劳动卫生工作,培养他吃苦耐劳的精神。
虽然他条件优越,但也要让他知道钱来自不易啊,多鼓励他同时让其他同学带动他顺利地完成了任务。
辅导效果:能够正确认识、评价和表现自己,逐渐树立了劳动观念,正确面对各项活动,能理性处理人际关系等。
对于学习有了初步的认识,但由于学习基础太差,成绩还是比较差,但能做些作业了,虽然质量不高,但态度的改变已经是一个很大的进步了。
辅导感悟:要寻找到最适合的教育方法才是最好的教育。
班级心理辅导记录表时间:2010 年 10 月 18 日地点:高一年级部会议室辅导老师:陈中奇学生姓名毛蕾班级高一8 性别女年龄 16辅导缘由:了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。
小孩是一个很要强的学生,在老师面前也不暴露家庭的情况,在学生中间更不想把自家里的事让同学知道,平时用表面轻松好说来掩饰自己的心虚,所以表现出来的是好说好动,时常有违纪的情况。