案例：营造“家”文化,创建班级特色文化

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2020年“我的班级,我的家”班级文化建设活动方案

“我的班级，我的家”班级文化建设活动方案
一、活动目的：
班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分，为了营造更加融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，学校决定举行教室文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让每一面墙都会说话，让环境影响学生从而教育学生。

二、评比时间：20××年×月×日
三、活动对象：××小学全校各班级
四、评委成员：学校行政、美术老师、大队委
五、奖项设计：
每个年级按照比例评选出一、二、三等奖若干（结果将计入文明班评比，其中一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分）。

六、布置要求：
1、布置要彰显班级特色。

2、注重创设浓郁的课外阅读氛围，促进学生课外阅读兴趣的培养。

3、班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方。

4、教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、激励性、教育性。

5、教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感和喧宾夺主而分散学生注意力。

6、教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。

7、教室内适当放置一些绿植，增添生机和活力。

七、具体工作安排：
八、附件：“我的班级，我的家”班级文化建设活动评比细则
附件：“我的班级，我的家”班级文化建设活动评比细则
××大队部20××年×月。

活动方案之学校家文化建设方案

学校家文化建设方案【篇一：学校特色文化建设实施方案】南京市金陵中学仙林分校小学部特色文化建设实施方案一、实施背景校园文化是学校文化的一个重要组成部分。

它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。

优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励的作用。

南京市金陵中学仙林分校小学部，又名南京大学仙林实验学校。

学校地处仙林大学城，是一所由南京大学、市教育局、仙林大学城管委会与栖霞区人民政府四方合作创办的公办小班化实验学校。

百年名校的办学积淀，先进齐全的教学设备，现代化、人性化的校园布局，为学校的未来发展奠定了良好的基础。

二、指导思想学校坚持“走进儿童世界，培养世界儿童”的育人理念，秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，牢固树立“健康第一”的观念，努力践行“环境育人，文化润校”的办学思想，积极开展“世界儿童”特色文化建设。

以校园、生活为载体，打造人文环境，开发七彩课程，创新实践活动，在师生协力中进行富有中华文化基因、世界眼光胸怀的特色文化建设。

三、实施思路1.确定文化内涵“世界儿童”特色文化建设项目中的“世界儿童”，指的是初步具有国际品质的儿童。

国际品质的儿童，初步具有国际意识，初步了解国际文化，初步形成国际交流能力，初步养育国际适应行为。

中国是世界的重要成员，是中国儿童的根之所在，魂之所在。

因此，“世界儿童”首先是“中国儿童”，是植根中国的“世界儿童”，是具有中国灵魂的“世界儿童”。

“世界儿童”特色文化建设，一方面是让世界走进校园，走进儿童心灵；一方面让儿童走向世界，走进优秀的多元的世界文化。

在这双向“走进”的过程中，儿童更加热爱中国，坚信中国；儿童更加胸怀世界，融入世界。

“世界儿童”特色文化建设，主要包括精神文化建设，物态文化建设，课程与教学文化建设，活动文化建设，制度文化建设等内容。

由此形成校本特色鲜明的以“世界儿童”为主题的、以培养具有国际品质儿童为价值引领的学校文化体系。

打造特色班级文化

打造“励志、实干”特色班级文化建设陈虹丹阳市马相伯学校212313 摘要：学校挖掘相伯文化资源，提炼育人思想，结合乡土文化，提出“相伯文化与乡土德育”特色建设理念。

学校特色的创建集中体现在班级特色创建。

明确创建班级特色的意义、提出“励志、实干”口号。

探索创建班级文化特色的途径创，注重建特色班级文化应注意的几个问题关键词：特色班级文化、励志、实干人的个体构建了社会，学生的个体组建了班级。

学生在校的大部分时间是在班级里度过的，班级文化的建设对学生的成长显得尤为重要。

我校是以当地名人马相伯先生的名字命名的，学校挖掘相伯文化资源，提炼育人思想，结合乡土文化，提出“相伯文化与乡土德育”特色建设理念。

学校特色的创建集中体现在班级特色创建。

班级特色创建就是创新班级管理方式，实现班级自主管理的有效手段；是开展班级文化建设，创建良好班级集体，营造良好学习氛围的有效载体。

一、明确创建班级特色的意义、提出“励志、实干”口号创建班级特色，有利于形成良好的班集体，增强班级凝聚力；有利于培养学生积极的情感，形成正确的价值观、人生观；有利于提升学生自主管理和自我教育的能力，养成良好文明习惯；有利于形成良好的育人氛围，促进良好的班风、学风的形成。

班级文化是一个班级的“班魂”，是由班主任组织建立起来的。

是每个班级所特有的。

它具有自我调节、自我约束的功能。

班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。

我和学生们在学习校本教材《爱国老人马相伯》和《与太阳对话》、并查阅了许多有关马相伯的作品、文集、视频后，结合我班学生成长中的出现的问题，我班提出了“励志、实干”的班风口号。

口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量；二、创建班级文化特色的途径（1）教室布置体现特色学生和教师一起设计自己的家园：1、开设了“实干评比”园地，让语文和英语课代表把每位学生背诵内容和进度展示在“园地”里，每周再评选“背诵明星”和“进步之星”。

一班一品特色活动案例

一班一品特色活动案例
一、文化主题绿色家园
绿色象征着生命，绿色养眼，通过本班文化特色的建设，旨在打造环境洁美、舒适温馨的班级。

通过此项活动的开展，增强班级的凝聚力,为学生的身心健康营造良好氛围，使班级成为孩子们喜欢的家园，做到“我爱我家”。

学生爱班级，彼此间相处融洽，才会心情愉悦，快乐学习。

实施办法:1、布置教室环境，召开“绿色家园，我爱我家”的主题班会，以引导他们互相关爱，互相团结，我们是相亲相爱的一家人。

2、此项活动升华到爱护校园的一草一木，增强环保意识，我们只有一个地球。

3、总结我们举手可做的一些环保行为。

班级口号:团结拼搏、奋勇争先、我爱我校、我爱我班
二、文化主题:文明礼貌
通过特色班级文化的建设，旨在净化学生思想，打造环境洁美、思维活跃、个性独特、竞争意识强的精神氛围，增强班级的凝聚力,为学生的长远、健康发展打好基础。

活动安排:1、初步阶段;布置宣传环境，召开文明礼貌的主题班会，培养讲文明有礼貌的自觉意识。

2、第二阶段:采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管埋、精细管理，使学生养成讲文明有礼貌的习惯，不断加强和改善学风和班风建设。

3、第三阶段:总结评比。

评比选出文明个人。

班级口号:勤学守纪、自强不息、放飞梦想、勇创一流。

一班一品牌一班一特色获奖案例

一班一品一特色班级文化铸班魂
为贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，进一步提高学校德育工作的实效，促进班主任专业发展，创建优质特色班集体，形成良好的班风、学风和校风，丰富学校育人文化内涵建设。

组织全体班主任开展了“一班一品”班级文化特色创建专项培训会，意在贯穿学校文化立校之精神，打造班级文化成长之品牌，从而促进学校文化建设的螺旋式上升。

培训由学校德育中心负责任人张主任主持。

培训中，张主任理论结合视频案例，从“一班一品”班级特色创建的目的、创建的原则、创建的途径到创建的保障，条理清晰地为老师们梳理出了“一班一品”班级特色创建的整体思路。

班级品牌创建的四大原则为老师们开展文化建设进行了方向行
的引领：“一班一品”特色品牌创建与班要与班级常规管理相结合;
与学生个性、教师特长相结合;与学校特色教育相结合，把德育工作从班级、学校层层推进，作出特色;与德育途径、形式相结合，班主任要挖掘、整合、利用各种教育资源，拓宽创建的途径，丰富创建的形式。

主任指出，班级特色品牌建设是一项系统工程，需要宏观入手，整体考虑，要立足学校的办学理念、班级实际和教师的个性特长。

可以通过特色名称、班风、班训、班级口号、创建目标等静态文化的创建和班级活动等动态文化的开展，把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成。

接下来，德育中心孙任从班级常规的严谨管理、班级活动的有效
开展、班级成果的过程整理，提出了落实“一班一品”班级文化特色创建的具体要求，希望班主任关注学生行为的躁动期、空档期、冷冻期强化行为养成;注重班主任工作的团结合作，创新工作模式。

创建班级特色文化营造文明和谐校园

创建班级特色文化营造文明和谐校园学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的首要任务又是学生的德育工作。

我校近年来，一直把德育工作作为重点，以德治校是我校的办学方向。

我校一直围绕爱国主义，集体主义和文明礼仪教育等各方面改善和营造良好的育人环境，充分发挥学校的育人功能。

特别是我校的班级文化建设，在学校的德育工作是一个亮点，我校把班级文化建设作为一种新的育人方式，把它作为校园文化建设的重要组成部分，为形成班级凝聚力和良好的班风创建了良机，我们在实践中发现，通过班级文化建设来促进学校的德育工作，学生乐学乐做，学生融入到健康的班级文化氛围当中，学生在班级活动中受到了教育，规范了自己的行为，班级文化建设具有无形的教育力量，起到了“随风潜入夜，润物细无声” 的作用。

我校各班在校领导的引领和大力支持下，开展了近两年的班级文化建设系列活动，取得了令人瞩目的成绩。

第一、学校努力提升班主任素质。

班主任是班级管理的总设计师，是班级组织的领导人，是健康文明班级文化的倡导者，要做好班级文化建设，就必须提升班主任的素质，近几年来，我校领导经常组织班主任外出学习，2010年，曾派我校高久平、易义炎、沈淑萍等优秀班主任参加全国各级组织的班主任培训学习活动。

学习回来在组织本校的班主任学习，将培训的知识扩大交流面，并真正落到了平时的教育教学工作中。

同时，校领导经常组织班主任进行班主任工作研讨活动，为创建班级文化出点子，拿主意。

通过学习、讨论、交流，我校已有一批非常优秀的班主任，为创建优秀班级文化奠定了良好的基础第二、各班创建了和谐的教室文化。

教室是学生获取知识，开展班级活动的主阵地，积极和谐的教室文化对学生的心理健康和个性发展具有积极的暗示作用。

窗明几净的教室环境，发人深省的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。

首先，我们各班主任和学生自己动手设计班训、班规和班级口号等。

比如六年级的“不为后退找借口，只为前进创条件”、“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲”的班级口号，三年级的“我自信、我文明、我闪亮、我出色”的班级目标，一年级的“小河才露尖尖角”的班级图案等等。

班级特色文化建设方案(6篇)

班级特色文化建设方案（6篇）班级特色文化建设方案（精选6篇）班级特色文化建设方案篇1一、指导思想：班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。

本学期，为进一步加强我班文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，我班结合少先队活动计划，开展班级文化建设评选活动。

通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：彰显艺术个性炫风采三、总体目标：让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的家。

四、具体内容：班级静态文化氛围布置活动1.布置好四个“角”①“手工制作角”用我们灵巧的双手创造出更美的奇迹；②卫生角”有序整洁，告诉学生我们的教室整洁、干净；③“图书角”告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流；④“绿化角”告诉你我们正在茁壮成长?让教室的文化色彩尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

2.办好一个“评比台”，激励学生不断进步。

3.规范张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；（必须统一张贴在班级工作一栏表内）4.班内墙壁张贴物需具有教育意义。

班级动态文化教育活动（1）有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会；（2）每周三下午班队会课要设计有班级文化特色的主题班队会；（3）选一种课间活动游戏。

鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

“1”形成一个册子累积：1.“班级成长故事”包括“班级轶事”、“班主任心得”、“文化建设心得”、“闪光的一角”2.“精彩瞬间”照片系列包括“个性的一角”、“阳光课间”、“读书使我成长”、“特色班队会”，记录班级、学生成长的足迹，最终形成班级文化记录。

五、时间安排：第一阶段：开展了能工巧匠主题班队会（1）班队会上，同学们开动脑筋，讨论交流，大胆构思，查找资料欣赏布贴画，积极筹备布贴画所要用材料，大家讨论热烈！（2）利用班队会，同学们以小组为单位，动手剪、裁、贴，以小组合作的形式共同完成一幅幅美丽的作品。

丰富“家文化”建设内涵-推进和谐班集体文化建设-精选文档

丰富“家文化”建设内涵推进和谐班集体文化建设胡锦涛同志在党的十八大报告中提出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

在党中央号召全国人民扎实推进社会主义文化强国建设之时，集传承中华文化、培育时代新人、科学技术创新于一体的高校理应成为和谐社会建设的先行者。

大学生作为建设和谐社会的主力军，是民族的希望、祖国的未来。

大学生的健康成长和全面成才直接关系到党和国家的前途和命运，然而，班级又是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，大学的班集体是高校日常管理中的最小的基层单位，学校的教育和管理、学生的学习和生活都是基于班级开展的，同时班级也是开展大学生思想政治教育和德育工程的重要载体。

一、“家文化”的概述“家文化”最初起源于企业界，是一个企业内部伦理的问题，其实质在于企业的文化。

企业竞争具体表现为产品的竞争，产品竞争的背后实际上则是企业文化的较量。

当员工充满活力地工作时，企业才能享受到来自激烈竞争中的利润，获得可持续发展的核心能力。

而要寻找到这种活力，企业老板必要坚守企业内部伦理，努力营造出“家”的氛围。

所以，企业最大的责任首先是对员工的慈善，提倡互助、追求创新，企业关爱员工、员工厚爱企业才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力[1]。

二、“家文化”建设在高校班集体文化建设中的核心地位班级文化的塑造也离不开“家文化”氛围的塑造，班级文化是以校园文化为背景，以班级辅导员、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体，在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体：它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的集中反映。

打造班级特色文化

打造班级特色文化，营造“和爱”育人氛围
----阜康市二中开展班级文化建设评比活动
为了进一步深化校园文化建设，营造和谐博爱、积极向上、富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和归属感，阜康市二中举行班级文化建设评比活动。

各班同学在班主任、副班主任的指导下，群策群力，精心构思，认真实施，打造出了具有本班特色的班级文化。

本次评比主要从班训标语、绿化角、文化墙、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。

在评比过程中每个班级有一名学生介绍本班文化设计的亮点和创意，有的班级将班级成员的照片放进了班级文化墙，有的班级设计了书架绿化角，有的班级制作了学生才艺展示栏……细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着师生们的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着师生们对班级特色文化理解的独特视角和理性感悟。

近期，阜康市二中德育处还将组织班主任老师观摩学习获奖班级的班级文化建设情况，并对本班的文化建设进行进一步地改进与完善，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

附：班级特色文化评比结果公示
一等奖
初一（7）班初一（8）班初一（4）班
二等奖
初一（3）班初一（5）班
初一（6）班初二（1）班初二（2）班
三等奖初一（1）班初一（2）班初二（7）班初二（6）班
初三（1）班初三（6）班初三（8）班初二（5）班。

传承民族传统文化,构建特色班级文化

传承民族传统文化，构建特色班级文化
民族传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的精神支柱。

班级作为教育中一个重要的社会化主体，应该传承和弘扬民族传统文化，构建特色班级文化，培养青少年的爱国情感和自豪感。

一、传承民族传统文化，弘扬民族精神
传承民族传统文化是构建特色班级文化的基础。

班级可以通过开展中国文化、传统节日等主题活动，引导学生了解中国传统文化，理解传统文化的价值和意义。

比如可以组织学生去参观博物馆、历史遗迹等，讲解中国文化的起源和发展，提高学生的文化素养和民族自豪感。

此外，在教育活动和班级规划中加入传统文化的元素，更好地将传统文化融入班级文化中。

二、构建特色班级文化，培养班级凝聚力
构建特色班级文化是提高班级凝聚力和集体认同感的关键。

班级可以根据自身的特点和特色，创建符合班级实际情况的特色文化，例如某个班级积极开展课外活动，可以将“阳光体育”作为班级文化的核心，号召同学们积极参与体育活动，共同练习。

同时，班级要形成自己的文化符号，如歌曲、标语、口号等，来体现班级文化的目标和特点。

三、增强班级爱国情感，培养国家意识
总之，班级文化的构建是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

只有在传承中华民族文化的基础上建立自己的班级文化，通过班级文化塑造未来的优秀公民，才能为国家和民族的发展做出贡献。

小班级,大家庭——做好班级文化建设营造家庭式和谐班级

小班级，大家庭——做好班级文化建设营造家庭式和谐班级班级是孩子们的“家”。

管理一个班级好比经营一个家庭，孩子在家庭中一点点长大，学生在班级中一点点成长，创建班级文化应以人为本，在这个过程中，要建设一个温馨多彩的“家”，制定一套严谨规范的班级制度，营造一个团结和谐的班级精神氛围，采用一系列活泼生动的班级活动，共同来创造一个富有特色，积极向上的班集体，使我们的孩子在班级中快乐学习，健康成长！一、班级文化建设核心理念—以班为家每次接手新班，我首先给孩子们介绍和强调的，既不是课堂纪律，也不是作业要求，而是我的治班理念——以班为家。

我会告诉孩子们，我们每天来学校就像回到家，家里汇聚着70多个兄弟姐妹和你共同学习、玩耍。

家庭成员中不能有任何一个人掉队。

成绩优异的，要做好榜样，精益求精，当好排头兵，学习暂时落后的孩子，别着急，哥哥姐姐们会等着你，要加油赶上来！家里有垃圾了，互相提醒着捡起来；家里黑板报需要重新布置了，你找文章我画图，齐心协力办精彩；家里来客人了，认真做好大课间，热情接待！“我们的班级就像一个大家庭一样”，这句话并不只是说说而已，而是时时处处体现在行动上。

这其实是通过关注孩子们的精神生活和内心情感，激发出孩子的自主发展模式，让班级的每一个孩子感受到集体的温暖和力量，让每一个孩子喜欢来学校学习，一个都不能少！当全班的孩子在情感上达成共识——我们的一切行为不仅仅是个人行为，还关乎整个班级，关乎我们的家，真正的集体荣誉感建立了，问题迎刃而解。

大胆放手交给孩子们吧，吵架矛盾有细心的同学会主动耐心调解，实践性作业有组织能力强的同学会写出计划书，大扫除的分工有负责任的同学会妥善安排并坚守至最后一刻......要信任孩子们的管理能力，家庭成员之间会自己解决的。

同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

我这个家长要用情感从方方面面经营好我们的“家”。

小学班级特色文化创建主题

如何当好班主任一、班主任的职责班主任工作包括什么呢三个字,人,事,物.(一)人的管理(学生)1.品德教育--根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为习惯的训练.关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚.2.关注学习--调动学生学习积极性,培养良好的学习习惯,及时了解和掌握学生各科学习情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科.3.关注发展--注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活习惯,卫生,劳动习惯.4.家校合作--认真作好家,校联络工作.每学期家访学生人数的50%以上.关心和指导学生的校外生活.5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡,素质报告单等,配合学校做好学生奖惩工作.(二)事的管理--日常工作与活动1.制定计划--根据学校工作计划,结合本班学生实际,认真制订班队工作计划,确立班队工作目标(远期,中期,近期).2.建设班级--培养学生的集体主义观念,重视树立正确的舆论,发挥集体教育的作用,逐步形成勤学,守纪,崇美,向上的班风.3.辅导员--重视小干部培养,有目的地开展有质量的活动,每天上好晨会课,能按照学校要求认真上好晨会课,不随意更改晨会课的内容。

每月出好1期黑板报。

（每月至少开2次小干部会议,每月搞一次有质量的主题班会,每周搞一次班队活动,）4.课题研究 --大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径,不断总结经验.每学期期初有计划,期末写班队工作总结。

《小学生思想道德的培养与评价研究》《培养学生读书的自我意识研究》资料来源、学生活动班主任是主力。

5.眼操、广播操——指导训练学生自觉排队,做到快静齐.整齐踏步,做到有朝气.认真巡视学生做操情况,及时纠正动作,不做与之无关的事情.6.课堂纪律管理——每天指派学生值日班长,检查督促每节课的正常进行。

遇到突发事件,主动协助科任老师一起解决.7.学生放学——按时放学不拖堂,将学生队伍送到指定地点,指导学生遵守交通规则，无人接走的学生带回校园。

让每一个生命绽放精彩—小学班级建设案例分析

让每一个生命绽放精彩—小学班级建设案例分析让每一个生命绽放精彩——《班级文化建设》的案例与分析西固区陈坪中心校东湾小学刘菊芳【案例背景】我所在的学校是陈坪中心校所属的东湾小学～始建于1972年～已经走过了40年的风雨历程～经历了由农村学校逐步变为城镇学校的过程。

我校地处城乡结合处～云集了倒迁户、农民工和个体工商户。

近几年在校生人数不断增加～办学规模不断扩大。

但学校生源质量不高～家长文化层次偏低～大多没有辅导能力～对子女教育的认识肤浅～对孩子的教育方式简单粗暴～多数家长忙于生计～无暇顾及孩子的习、生活～许多孩子处在一种自由发展的状态中。

部分学生的学习习惯、行为习惯由于家庭疏于管理～受社会和网络的影响～存在纪律意识不强～行为举止不合规范～亲情缺失～老师教育起来很困难。

基于这种情况～我们思考:孩子在成长过程中不仅仅需要知识的积累～更需要健康、进步的文化元素走进孩子的心灵～使自己成为一个会学习、会生活的人。

【案例主题】怎样才能让孩子的们在启蒙教育阶段驶入健康发展的快车道呢,我认为:孩子的健康成长～需要一种良好的、鲜活的的环境。

孩子们一旦进入校园～他们就走进了一个集体～一个团队～一个班。

孩子们无论来自什么家庭～他们都是带着梦、揣着情来的～他们等待享受除了父母之外的另一份爱——集体的爱:因此～“班级”在我们老师眼中应该是孩子们成长的沃土～应该是他们实现梦想的乐园,班级是学生个性的发源地～是学生实现社会化和个性化的重要环境。

在班级管理中～班级文化是师生共同创造的精神财富～是一种充满柔性的、温和的、人文精神的综合体～是一种隐性的教育力量～自觉或不自觉地影响着学生的行为～引导着学生的全面发展。

【案例呈现】我接的这个班共有42名学生～一是性别比例严重失调～男生30人～女生12人。

二是总体学风、班风不佳。

思想上表现为班集体的荣誉感不强～学习不够努力～作业拖拉～错误率高～尤其是双休日作业质量更差。

高某、陈某同学几乎不做作业～除数学课外～其他课堂律都很差,李某、王某、张某卫生习惯不好～课本、作业本上乱涂乱画～且爱带零食到校～随意乱扔纸屑～做值日生不够自觉,丁某、郭某、敏某经常与外班的同学打架～不尊敬老师～甚至课堂上与任课教师顶嘴～影响极坏。

创建班级特色打造班级文化品牌

1、创建班级特色打造班级文化品牌善意存心中善举伴我行－－－让班级的墙壁鲜活让教室的一角闪亮善是人类生存的根本，善是人们生活快乐的源泉，人类没有了善，就不会祥和，社会没有了善，就不会和谐，学校没有了善，就不会快乐。

为学生创设健康成长的乐园，为孩子们搭建情感沟通的平台，这一切的一切，缺少了善的教育就如同蓝天缺少白云，夜晚缺少星空一样，再完美也会觉得拥有缺憾。

学校无小事，处处皆育人，让孩子们心中始终有一信念，那就是善意存心中，善举伴我行，创建特色班级，形成深入、持久的班级精神和班级品牌，打造特色墙壁，创设心灵广角，让班级文化牢记大脑、深入人心、切实渗透到每一个学生的心灵。

感恩之心要化为感恩之行。

感恩之行就在我们生活、学习的点点滴滴之中。

在家里，给父母端上一杯热茶，主动洗涮一次碗筷，打扫一次卫生。

在校园里，对老师一个微笑、一句问候、一次交流。

在同学间，对同学生病时的一句问候，在同学们忙的时候，帮同学打一杯水，买一次饭，这一切都是表达我们感恩之情的实际行动。

感谢父母的辛劳，为我们提供生活的保障、学习的保证。

感谢老师的教导，为我们的成长引路，为我们的学业操心。

感谢同学的帮助，为我们的烦恼解忧，为我们的进步欢乐。

让在别人分享你的快乐，你会更快乐。

让我们的班级成为孩子们与同伴共同分享的园地，让教室的一角珍存每一个孩子最真实的感受，让班级的墙壁鲜活起来，孩子的每一次成功，每一次经历，每一次探索，每一次发现，鼓励他们都形成一个个作品，让大家一同去分享，走进我们的班级，你会有一种温馨感油然而生，这一幅幅虽不是很完美的作品展示在我们班级的墙壁上，让你感觉到我们班级的墙壁似乎都在和你交流，和你对话。

从这些作品中，你会和孩子们的情感相融，心灵想通，你会在细微之处可见他们的精神，让孩子相信，他的这一举动，已经为这个集体增光添彩，让别人在你那里得到了快乐，你就是幸福的。

让别人感受你的感受，你会更真诚。

我相信只要我们拥有一颗善待他人的心，在我们行为之中，就会一定会有善举，善不是刻意的，应是在我们内心深处情感的升华，当我们`把周围的每一件点滴小事，都融入自己的感受时，就会觉得一切都是美好的，一切都是和谐的，让这种信念在孩子的思想中生根发芽，行中有善，来面对鸟语花香的自然。

班级特色文化建设方案范本(3篇)

班级特色文化建设方案范本一、指导思想：班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。

通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：创建和谐校园展现班级风采三、总体目标：提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据：让教室成为一个散发书香的天地;让教室成为回归生活的家园;让教室成为一个平等对话的环境;让教室成为一个挑战自我的场所;让教室成为一个展示才华的舞台;让班级成为一个有精神的集体;让班级成为一个师生共同耕耘的园地;让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容：(简称“1121”)(一)“1”围绕一种精神(班训)：用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!如：“紧靠团结、力争上游、倔强挺立、不折不挠”!(二)“1”建立一种制度：为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

(三)“2”开展两种活动：班级静态文化氛围布置活动1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神;2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地;3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动;2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用;3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会;4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。

佳信小学“家”文化建设方案

佳信小学“家”文化建设阐释一、“家文化”的提出背景基于巨野县育局提出一校一特的办学要求，基于凤凰办提出“儒雅之乡”的精神文化建设理念，基于学校“诵读经典、点亮人生”校本课程开发，经学校认真分析校情结合域情，提出了“家”文化“儒雅”教育立校的特色发展思路。

我们取“儒雅”即“儒行，雅和”之义，“儒行”取谦和友善之义，具体是指教师之间的和善互学、学生之间的和善互助、师生之间的和善互动、家校之间和善相处、人与环境之间的和善共生。

“雅行”取温文尔雅之义，是指学校教育要达成的最终目标，具体指教师团队要体现儒雅气质、学生群体要形成文雅行为，校园文化要彰显高雅特色。

二、总体目标及办学特色总体目标是：确立“以人为本，关注发展”核心办学理念；建设“儒雅”特色文化；实施“雅行”教育；塑造“儒雅”教师；培养“文雅”少年；实现蕴雅课堂；打造高雅校园文化。

办学特色项目是：开展“雅行教育”系列主题活动（打雅拳大课间及太极拳、培雅性及每周一节自选课：有唱雅歌、写雅字、练雅球、画雅画等）；自编“雅行教育”校本课程（诵读经典、点亮人生）读本；背诵雅行三字经。

三、和雅文化理念系统构建办学宗旨：为教师立言,为学生立志。

办学理念：以人为本关注发展学校校训：爱满天下责行四方学校教风：至爱育人，德艺双馨。

学校学风：励志向善，尊师善思。

学校校风：克己奉献，温馨和谐。

办学目标：静水深流，家国天下。

四、儒雅文化创建路径：1、儒雅教师文化（1）开阔视野，外出学习；鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修养。

（2）和善互学，相互提高学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进中青年教师的发展。

（3）终生学习，读书活动每学期要求教师至少阅读1本教学业务类书刊，撰写心得体会及交流文章至少1篇。

2、文雅学生文化、（1）学雅规学校以《小学生日常行为准则》《小学生日常行为规范》《三字经》《弟子规》《论语》等为蓝本，结合校本课程开发，让学生明确雅行的内容及标准，同时在校园内张贴温馨提示语。