《条形统计图的认识》
四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标
四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标一、教学目标1. 让学生初步认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 培养学生收集、整理数据的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教新课标四年级上册数学：认识条形统计图三、教学重点与难点重点：认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
难点：如何引导学生通过观察、分析、讨论，发现条形统计图的特点和作用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景图，引导学生观察情景图，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些人？他们在干什么？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是一个投票现场，同学们在投票选举班干部。
那么，我们如何知道每个人得票多少呢？这就需要我们今天要学习的条形统计图。
”2. 探究新知（1）教师出示一个条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么图表吗？它有什么特点？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是条形统计图，它的特点是：横轴表示事物的名称，纵轴表示数量，每个事物用一个条形表示，条形的高度表示该事物的数量。
”（3）教师引导学生分析条形统计图的作用，并提出问题：“同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？”（4）学生回答问题，教师总结：“条形统计图的作用是：能直观地表示出每个事物的数量，便于比较和分析。
”（5）教师出示一个实际问题，引导学生根据条形统计图提供的信息，解决问题：“同学们，这是某班同学的数学成绩统计图，你能根据统计图提供的信息，回答以下问题吗？”（6）学生解决问题，教师点评。
3. 巩固练习（1）教师出示一些条形统计图，引导学生观察并回答问题。
（2）学生回答问题，教师点评。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点、作用及如何看懂条形统计图。
三年级数学下册《认识条形统计图》教案
三年级数学下册《认识条形统计图》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探究，了解条形统计图的特点和作用。
2. 学会用条形统计图表示数据，能够正确地读取和分析统计图中的信息。
3. 培养学生的数据处理能力，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 条形统计图的定义和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 如何读取和分析条形统计图中的信息。
4. 运用条形统计图解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：条形统计图的绘制方法和如何读取、分析统计图中的信息。
2. 难点：如何运用条形统计图解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备一些条形统计图的实例。
2. 学生准备画图工具（如彩笔、直尺等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些条形统计图的实例，引导学生观察，引发学生对条形统计图的兴趣。
2. 新课讲解：a. 教师讲解条形统计图的定义和特点。
b. 教师演示如何绘制条形统计图，并引导学生动手实践。
c. 教师讲解如何读取和分析条形统计图中的信息。
3. 课堂练习：学生独立完成一些绘制条形统计图的练习题。
4. 应用拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用条形统计图解决问题。
6. 布置作业：教师布置一些有关条形统计图的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和家庭作业，评价学生对条形统计图的绘制、读取和分析能力的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用条形统计图的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他类型的统计图，如折线统计图、饼图等。
2. 结合实际生活中的数据，让学生尝试运用不同类型的统计图进行数据展示和分析。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为的教学做好准备。
九、课堂作业：1. 绘制一张关于家庭成员年龄的条形统计图。
2. 分析班级同学身高情况的条形统计图，并写出自己的看法。
认识条形统计图
可以展示更加丰富的数据信息和分析结果。
利用颜色和动画效果
03
通过合理的颜色和动画设计，可以突出重要数据点、展示数据
变化趋势等，提高条形统计图的视觉效果和吸引力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
3
适用于不同数据类型
条形统计图适用于离散型和连续型数据，可以展 示不同分类数据之间的差异和联系。
缺点分析
数据损失
在将原始数据转化为条形图时，可能会损失一些细节信息，例如数 据的精确值和分布情况。
难以展示大量数据
当数据量较大时，条形统计图可能会变得拥挤不堪，难以清晰地展 示每个数据点的信息。
难以进行复杂分析
条形统计图主要用于展示数据的分布和对比情况，对于复杂的统计分 析和数据挖掘任务，可能需要使用更高级的可视化工具。
改进方向探讨
增加交互性
01
通过增加交互功能，如鼠标悬停提示、数据筛选和排序等，可
以提高条形统计图的可读性和易用性。
结合其他图表类型
02
将条形统计图与其他图表类型（如折线图、散点图等）相结合，
认识条形统计图
目录
• 条形统计图基本概念 • 条形统计图构成要素 • 制作条形统计图步骤 • 条形统计图解读方法 • 条形统计图在各个领域应用举例 • 条形统计图优缺点及改进方向
01 条形统计图基本概念
定义与特点
定义
条形统计图是用一个单位长度表 示一定的数量，根据数量的多少 画成长短不同的直条，然后把这 些直条按一定的顺序排列起来。
医疗领域：展示各种疾病发病率及死亡率
条形统计图在医疗领域可用于展示各种疾病的发病率、死亡率以及不同年龄段、 性别等人群的分布情况。
通过分析条形图，医疗工作者可以了解疾病的流行趋势和危险因素，为预防和治 疗提供科学依据。
人教新版数学小学四年级上册《认识条形统计图(一格表示1)》资料：评课稿
人教新版数学小学四年级上册《认识条形统计图（一格表示1）》评课稿第一次听孙建磊老师的课，正好是一节新旧教材教学内容编排变化较大的的一节统计课《条形统计图》。
学生已经在前期学习中认识了纵向和横向的条形统计图，已经拥有了经历数据搜集统计分析的经历和经验。
所以在这种教材新旧衔接上怎样上好学习过的旧课，引起了我的思考。
我粗浅的认为教师应该摸清学生的学情，把握教学目标，适当提升学生的数学能力。
特别是新课程标准修订以后将是将“双基”变“四基”即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“两能”变“四能”即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
这不仅是这节课应该注意的，在我的课堂上也应随时把握。
这节课例题的教学可以依据教材情境提供给学生一个经历数据搜集整理的过程：让学生记录并统计当地一个月的天气情况，这必须在教师整册备课的前提下提前部署安排。
当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以创设这样一个统计背景应该是有意义的。
教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动，在本节课中，“这个月每种天气各有多少天？”这个问题是由老师提出的。
试想如果在学生的统计活动经验的基础上学生自然会有很多想法。
教师如果在出示统计表之后提问：观察统计表你想知道什么？进而再问：如何知道呢？怎样表示出来？学生在老师的引导下必然会发现问题、提出问题，为后面的分析解决问题服务。
教师要注重提问的开放性，较好的体现学生的主体地位。
课标“四能”要求中的一些能力就会得到提升。
这堂课的重点内容是条形统计图，使学生懂得几个知识点：标题、刻度、单位和统计项目，这些内容在板书中得到了一些的体现。
孙老师板书的一格引起了我的注意。
想必老师为后续一格表示多个单位做准备。
我想这节课不能体现出来吗？所以想到统计全班学生出生月份并绘制统计图的练习上。
如果练习后提出：用现在的这个统计图绘制全校学生的出生月份可以吗？学生就会感受统计图的格子不够用了，一格表示的单位有点小了，进而发现问题中分析解决问题。
新人教版四年级上册数学-认识条形统计图
认识条形统计图（第二课时）
条形统计图
一、复习导入，揭示课题
根据已知信息绘制条形图。
121086420
辆数
机动车
二、探究新知
这是几种同学在一种路口统计了20 分钟后，得到旳几种机动车经过旳辆数统计表。
机动车
轿车
面包车
客车
天数
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
横轴表达什么？
纵轴表达什么？
每一格表达旳数量是什么？
条形统计图除了均匀涂色以外，还能够画斜线。
1. 统计一下本班同学出生旳月份。
(1)做一做
三、知识利用
2. 把统计出来旳数据填写在统计表中，并用条形图 表达出来。
第二组：统计喜欢旳水果 苹果 草莓 桃子 杏子 葡萄
第三组：统计喜欢旳动画人物 米奇 柯南 樱桃小丸子 灰太狼 机器猫
小组选出统计员和记分员，统计本小组旳数据，制作统计图。
四、拓展提升
五、小结
六、作业：课本100页，第1、2
在你旳学习生活中还有哪些事情能够统计？
条形统计图
认识条形统计图（第一课时）
1. （ ）色旳花最多，（ ）色旳花至少。
2. 红花比蓝花多（ ）盆。
根据统计表中旳数据回答下列问题。
红
7.条形统计图 知识梳理 (课件)人教版数学四年级上册
读
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考
对点典例剖析
点
清 单
典例 如图是四（1）班同学最喜欢喝的饮品情况统计
解 图。最喜欢喝牛奶的有（
）人。
读
［答案］12
第 3 课时 条形统计图（3）———1 格代表多个单位
考 ■考点 认识 1 格代表多个单位的条形统计图
点 清
1. 在数量较大时，可选择 1 格代表 5 个单位或更多
考 ［解题思路］卖出去的书的数量都是 500 的倍数，所以 点 清 1 格代表 500 本书比较合适。 单 解 读
［答案］500
整理和复习
考点
内容梳理
1. 用一个单位长度表示一定的数量，根据数据的
多少画出长短不同的直条，并且把这些直条按照一
认识条 定的顺序排列起来，这就是条形统计图。
形统计 2. 从条形统计图中能清楚看出各种数量的多少，
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考 ■考点 认识 1 格代表 2 个单位的条形统计图
点 清
当题目中给出的数据比较多（一般在 10~30 左右）
单 解
且数据中双数比较多时，就用
1
格代表
2
个单位来制
读 作条形统计图，这样条形统计图就缩小了，制作也方便。
第 2 课时 条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
单 解
单位的条形统计图，这样更加清晰准确。
读
2. 绘制条形统计图时，从 1 格代表多个单位的条形
统计图中进行数据分析时，要时刻谨记该数据到底是多少，
既要数格数，又要与左侧（或下方）的数据相对应。
第 3 课时 条形统计图（3）———1 格代表多个单位
数学学科 部编版 四年级上册《认识条形统计图》第1课时清廉主题课堂教学设计
《认识条形统计图》第1课时教学设计学情分析：本节课是在学生已有统计的知识基础上初步认识统计图——条形统计图。
首先让学生经历统计的过程，再介绍条形统计图的制作方法。
在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。
教学时，让学生知道怎么制作条形统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
一、教学内容认识条形统计图。
(教材第94页例1)二、教学目标1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3．培养学生观察、分析的能力，感受数学统计学的魅力，感受史实，埋下清正廉洁的思想之种。
三、教学重难点重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。
四、教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道我们国家在清朝时期有个臭名昭著的大贪官是谁吗？生：和珅大贪官。
（一）情景一：播放和珅贪污简介师：那大家知不知道他到底贪污了多少钱财呢？请观看下面这个视频（和珅历史记录片段）师：从这个历史视频我们知道了，和珅一共贪墨了大约11亿两白银，相当于当时清朝15年的财政收入的总和。
哇，那么大一笔巨款，在今天我们几十代人都花不完呢。
师：同学们想一想，这个大贪官贪污了那么多钱财，会不会对整个国家产生危害呢？请两个同学来说说自己的看法。
生：（发言）（二）情景二：和珅被抄家图片师：坏人终将会受到惩罚，大家看一看，这是当年抄他家时的清单：金银珠宝（不计其数），土地，房屋，产业（几百处）师：假如，我们要准确的对这些财产进行计算价值需要怎么办？生：统计分类，一样一样的计算价值。
师：对要想准确地了解这些财产信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(板书课题：认识条形统计图)二、学习新课1.数据的表示方法。
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》教案一. 教材分析《认识条形统计图》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生活中的实例，引出条形统计图，让学生了解条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
本节课是本章的第一节，主要让学生初步认识条形统计图，了解条形统计图的组成，学会读取条形统计图中的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受新的概念。
但是，对于条形统计图这种图表，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动，来理解和掌握。
同时，学生在生活中可能接触过一些统计图，但对条形统计图的特点和作用还没有清晰的认识，需要通过课堂学习来逐步建立。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.难点：让学生学会读取条形统计图中的信息，能够通过条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图，通过案例分析，让学生学会读取条形统计图中的信息，通过小组合作学习，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：条形统计图的课件、案例材料、练习题。
2.学具：学生分组，每组准备一张条形统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如学校运动会各国旗的数量，引出条形统计图的概念。
让学生观察实例中的条形统计图，了解条形统计图的组成。
呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些条形统计图，让学生观察和分析，了解条形统计图的特点和作用。
教师引导学生通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生通过观察条形统计图，获取信息，解决问题。
认识条形统计图(1格代表1个单位)(教案)
认识条形统计图（1格代表1个单位）（教案）教案名称：认识条形统计图教学目标:1.能够读懂并解读条形统计图；2.能够使用条形统计图对数据进行分析和比较。
教学内容：1. 什么是条形统计图及其组成部分；2. 如何读取条形统计图；3. 如何使用条形统计图进行数据分析和比较。
教学重点：1.认识条形统计图以及掌握其组成部分；2.能够正确读取条形统计图。
教学难点：1.如何使用条形统计图进行数据分析和比较；2.如何根据条形统计图做出合理的决策。
教学方法：1.课堂讲解法讲解条形统计图的组成部分及其应用；2.示范法演示如何读取条形统计图并进行数据分析和比较；3.小组讨论法引导学生探讨如何根据条形统计图做出合理的决策。
教学过程：Step1 引入新知（1）导入：教师拿出一副长条形统计图，介绍它是一种常见的数据图表，用来描述一些数量或变化的情况，并引导学生读取此图表中的信息。
（2）预习：要求学生在课前，提前学习关于条形统计图的知识，并对自己掌握的情况做简单的概述。
Step2 认识条形统计图及其组成部分（1）讲解条形统计图的定义，并向学生展示一个标准的条形统计图，并简单介绍其主要构成部分。
（2）通过小组讨论，让学生分析条形统计图的主要元素，区分不同数据之间的含义和关系。
Step3 如何读取条形统计图（1）教师通过示范法，向学生展示如何读取条形统计图，并解释其中的数据含义。
（2）要求学生独立阅读新的条形统计图，并根据所学的知识，能够从中较为准确地分析数据。
Step4 如何使用条形统计图进行数据分析和比较（1）带领学生一起探讨如何使用条形统计图来分析和比较不同数据之间的差异和变化。
（2）引导学生尝试使用条形统计图做出合理的决策，并解释其合理性。
Step5 练习巩固（1）带领学生在课堂上完成一些简单的条形统计图练习；（2）要求学生在课后练习应用条形统计图进行数据分析和比较，并能够解释其结果。
Step6 课堂总结在课堂最后，教师将小结整个教学过程，强调条形统计图的重要性和应用价值，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》说课稿
人教版数学四年级上册《认识条形统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《认识条形统计图》这一章节，是在学生已经掌握了统计的一般方法和简单的统计图表的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法，并能通过条形统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究和发现条形统计图的规律，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对统计方法和简单的统计图表有一定的了解。
但学生在绘制和解读条形统计图方面可能还存在一些困难，如对条形统计图的概念理解不深，对图形的绘制方法不熟悉等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生参与实践活动，通过观察、操作、讨论等方式，让学生在实践中掌握条形统计图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法，并能通过条形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等实践活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2.教学难点：学生能够通过条形统计图来获取和分析信息，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些统计图表，让学生观察和思考，引出条形统计图的话题。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析条形统计图的特点，探索条形统计图的绘制方法。
3.实践：学生动手操作，绘制条形统计图，解决实际问题。
人教版四年级数学上册认识条形统计图课件(共18张PPT)
第 1课时 认识条形统计图
RJ 四年级上册
1 课堂探究点
•1.统计图与统计表 2.根据统计表完成统计图
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
根据统计表中的数据回答问题。
颜色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数 8
7
5
6
1. （ 红 ）色的花最多，（ 蓝 ）色的花最少。 2. 红花比蓝花多（ 3 ）盆。
月份
一二
人数
小试牛刀
下面是四（1）班六个小组的同学创作的手抄报 统计表。请你根据下表完成统计图。
小组 一 二 三 四 五 六
数量/份 3 5
6
4
2
1
356421
（1）哪个小组的同学创作的手抄报最多？哪 个小组的同学创作的最少？ 三小组的同学创作的手抄报最多，六小组 的同学创作的手抄报最少。
（2）你有什么想说的吗？ 同学们应该团结协作，积极参与创作 手抄报活动。
夯实基础
看图答题。
机器人是由○、 和△组成的。
（1）数一数，完成统计表。
图形 ○
△
个数 7 16 4
（2）把上面的数据在下面的条形统计图里表示出来。
16
7 4
（3）我发现：条形统计图和统计表都清楚地表示各 种图形的多少，但是（ 条形统计图 ）更清楚、 直观，利于比较。
这节课你学到了什么？
条形图是统计数据的一种方法，条形图是用直 条的长短来代表数据的大小，从条形统计图中 能很容易地看出各种数据的大小，便于比较。
探究点1 统计图与统计表
晴
阴
多云
阵雨 雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们
认识条形统计图教案
认识条形统计图教案教案标题：认识条形统计图教学目标：1. 学生能够理解条形统计图的基本概念和用途。
2. 学生能够读取和解读条形统计图。
3. 学生能够绘制简单的条形统计图。
教学准备：1. 条形统计图的示例和练习题。
2. 学生用于绘制条形统计图的纸张和铅笔。
3. 计算器。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习的数据收集和整理方法，例如调查问卷、观察等。
2. 提出一个问题，例如：“你们班级中谁最喜欢的水果是什么？”让学生思考并记录下自己的答案。
知识讲解：1. 介绍条形统计图的定义和用途，即用条形图来展示和比较不同类别的数据。
2. 解释条形统计图的基本组成部分，包括横轴、纵轴、条形等。
3. 演示如何读取和解读条形统计图，包括如何找到横轴和纵轴、如何理解条形的高度和长度等。
示范练习：1. 给学生展示一个简单的条形统计图示例，例如班级中不同水果的喜爱程度。
2. 引导学生一起分析图表，找出最受欢迎的水果和最不受欢迎的水果。
3. 让学生尝试回答一些关于图表的问题，例如：“哪种水果的喜爱程度最高？”、“哪种水果的喜爱程度最低？”等。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的主题（例如喜欢的运动、喜欢的电影类型等）。
2. 引导学生设计一个简单的调查问卷，并收集数据。
3. 学生使用收集到的数据绘制条形统计图。
4. 每个小组展示他们的条形统计图，并解释数据的含义。
总结反思：1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括条形统计图的定义、用途和绘制方法。
2. 鼓励学生分享他们在实践活动中遇到的困难和收获。
3. 解答学生可能存在的问题，并强调条形统计图在日常生活中的重要性。
拓展练习：1. 给学生分发一些额外的条形统计图练习题，让他们继续巩固和应用所学的知识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和收集数据，并尝试使用条形统计图来展示和比较这些数据。
教学反思：1. 教师需要确保学生对条形统计图的基本概念和用途有清晰的理解。
苏教版数学四年级上册4.1《认识条形统计图》》教学设计
苏教版数学四年级上册4.1《认识条形统计图》》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册4.1《认识条形统计图》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解条形统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够掌握条形统计图的绘制方法和步骤，能够读懂条形统计图所表示的数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学图形有一定的认识。
但在实际操作和理解上，还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图，能够读懂条形统计图所表示的数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，能够读懂条形统计图所表示的数据。
2.教学难点：让学生理解条形统计图的特点和作用，能够运用条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解条形统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：引导学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.教学环境：教室环境布置合理，教学设施齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例，如班级学生的身高情况，引导学生了解条形统计图的特点和作用。
同时，向学生介绍条形统计图的名称和绘制方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些条形统计图，让学生观察并回答以下问题：a.条形统计图有什么特点？b.如何读懂条形统计图？c.条形统计图能解决哪些问题？通过学生回答问题，教师引导学生总结条形统计图的特点和作用。
四年级上册数学人教版《条形统计图》(课件)(共30张PPT)
7 班
8 班
9班
10班
橘子重量
32千克
26千克
45千克
18千克
25千克
14千克
36千克
21千克
40千克
39千克
某小学四年级劳动实践基地收获橘子数据统计
同学们劳动实践基地还有没有别的数学知识？
四（3）班劳动实践基地蔬菜种植调查统计图
2022年9月
人数
纵轴，表示喜欢各种蔬菜的人数。
土豆
胡萝卜
土豆
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
1
2
3
4
9
8
7
6
5
1
2
3
4
9
8
7
6
5
0
天数
北京市2012年8月天气情况统计图
像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
你会看条形统计图吗？
天气
土豆
胡萝卜
白菜
西红柿
西兰花
人数
每一小格表示（ ）个人。
一班和三班劳动实践基地蔬菜种植统计图
观察条形统计图回答下列问题：
河马
长颈鹿
大象
狗
几种动物的平均寿命条形统计图
（2）如果参加跳远的人数比参加长跑的多3人，那么参加跳远的有（ ）人。
（3）如果参加跳绳的人数是参加游泳的3倍，那么参加跳绳的有（ ）人。
巩固练习
（1）每小格表示（ ）人。
条形统计图有哪些特点你发现了吗？
四（1）班劳动实践基地蔬菜种植调查统计图
像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
纵轴，表示人数。
北师大版数学四年级下册《统计——认识条形统计图》教学设计
认识条形统计图一、教材分析（一）纵向梳理教材“统计与概率”领域四大领域之一，分别从简单数据统计过程和随机现象发生的可能性两个方面进行认识，分布于各学段。
本单元是从“简单数据统计过程”的角度来认识统计与概率，属于描述统计内容。
对比新、旧北师版教材相关方面内容，发现其中存在共性与不同，新旧版教材梳理如下：年级旧版新版一上学习分类及用表格简单地进行数据学习分类整理二上学习收集并多种方式整理数据，初步认识条形统计图二下收学习收集并多种方式整理数据三下学习平均数学习用符号整理数据，为条形统计图的学习做铺垫。
四上学习条形、折线统计图四下学习条形、折线统计图、平均数五下学习扇形图及统计图选择，中位数、众数学习复式条形、折线统计图，平均数再认识1.相同点（1）都是让学生经历数据的收集——表示——分析——决策的全过程，积累丰富的活动经验；（2）都安排了对统计量——平均数的学习。
2.不同点（1）内容有增删。
新版本删去统计量“中位数”“众数”下移至初中年级，并新增符号“x ”进行数据整理（条形图雏形）及平均数的再认识；（2）内容编排有下移。
新版本中有关条形统计图、折线统计图、扇形统计图、平均数及统计图的选择均下移至其他年级；（3）新版本学习的内容更有梯度，更加侧重对于学生数据分析观念的培养。
3.我的思考（1）情境创设方面，要根据学生的年龄特点，创设丰富有趣的生活情境引导学生进行数据的统计与分析；（2）新版教材的编排顺序更强调数据分析观念，在第一学段主要让学生学会分类并多样方式进行简单的数据收集和整理，而第二学段正式学习规范的统计图进行数据的描述；（3）总体上看，教材对部分内容进行删减和后移，降低了学生的学习难度，具有一定的梯度。
在第一学段学生已经在简单的统计活动中积累了收集、整理数据的活动经验，在此基础上本单元注重帮助学生经历完整的统计过程：发现问题——数据调查、收集、整理与表示——分析——作出判断与决策的全过程，实际是在为学生积累最重要的数学思维经验创建平台。
小学数学冀教版四年级上.认识条形统计图课件(共18张)
8+7+7＋6=28（人） （8+7+7+6）÷4=7（人） 答:四（1）班参加课外小组的学生一共 有28人，平均每组有7人。
2.光明小学三（1）班第一组有5名同学，他们这个学期Βιβλιοθήκη 阅读课外书的情况统计如下：
【选自教材P90页 练一练 第1题】
用统计图表示，统计图中横轴表示学生姓名，纵轴 表示废旧电池的数量。1格表示1枚废旧电池。统计 图能清楚直观地表示出各种数据的大小，便于比较。
方法一： 算一算：平均每人收集了多少枚？
利用平均数公式： （11+19+16+18+16）÷5 =80÷5 =16（枚）
方法二：
算一算：平均每人收集了多少枚？
（2）
（12+14+12+8+9）÷5=11（本）
答：平均每人阅读课外书11本。
3.中华小学二（2）班对全班同学最喜欢的颜色进行了
调查，结果如下：
【选自教材P90页 练一练 第2题】
把统计表中的数据用统计图表示出来。
用3格表示6人，剩下1人用半格表示
12 10
7
4
2
4
3
课堂小结
用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的 多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一 定的顺序排列起来的统计图，叫做条形统计图。
李 强收集11枚 张红云收集19枚 马 波收集16枚 王小娟收集18枚 李云萍收集16枚
少5 多3
多2
方法三：
算一算：平均每人收集了多少枚？
李 强收集11枚
张红云收集19枚
人教新课标四年级上册数学《1认识条形统计图(1)》教案
人教新课标四年级上册数学《1 认识条形统计图(1)》教案
一、教学目标：
1.能够理解条形统计图的基本含义；
2.能够正确读懂简单的条形统计图；
3.能够通过分析条形统计图得到有效信息。
二、教学重点：
1.认识并理解条形统计图的概念；
2.正确读取条形统计图中的数据信息。
三、教学难点：
1.分析条形统计图中的数据，得出结论；
2.将条形统计图中的信息与日常生活联系起来。
四、教学准备：
1.PowerPoint 展示课件；
2.学生课桌上每人一份练习册。
五、教学过程：
第一步：导入讲解
通过展示课件，向学生介绍条形统计图的概念，并简要解释条形统计图的作用和意义。
第二步：示范操作
1.展示一个简单的条形统计图，引导学生观察图形中的各种信息；
2.以小组形式让学生讨论图中数据的含义，并各自列出结论；
3.随机选择一些学生分享自己的观察和结论。
第三步：拓展练习
1.学生独立完成练习册中关于条形统计图的练习题；
2.教师及时巡视指导学生，根据学生掌握情况适时调整教学进度。
第四步：总结归纳
让学生汇总各组讨论的结论，教师适时做补充和点评，强化学生对条形统计图的理解和运用。
六、课堂小结：
本节课我们学习了条形统计图的概念和基本应用，通过实际的图表分析，帮助学生更好地理解其意义，并掌握读取和分析条形统计图的方法。
七、课后作业：
1.完成练习册中相关的条形统计图练习题；
2.选择某个日常生活场景，设计并绘制一幅属于自己的条形统计图。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够独立完成作业，并继续深入学习条形统计图相关知识。
人教版数学四年级上册 第7单元(条形统计图)条形统计图的认识 课件(共17张PPT)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
人数/人
种类
某寄宿学校四（1）班同学喜欢吃的蔬菜情况统计图
小小采购员：如果由你来采购蔬菜，你该怎么办？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
小刚跳远成绩统计图
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
北京市2012年8月的天气情况
天数
9876543210
天气
做一做:统计一下本班同学出生的月份。
（1）参加统计的同学一共有（ ）人。
（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？
（3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的 人数最少。
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
0
1
2
3
4
5
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7
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9
北京市2012年8月的天气情况
天气
天数
条形统计图的认识
晴天
阴天
多云
阵雨
雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？用你喜欢的方法把它们清楚地表示出来。
北京市2012年8月的天气情况
思考：
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
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天气
天数
北京市2012年8月的天气情况
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
统计表
条形统计图
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
0
《条形统计图》教学说课稿
《条形统计图》教学说课稿《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)：11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。
3.组内分工，为班级展示提升做准备。
【设计意图：给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。
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《认识条形统计图》教学设计
大公路第二小学幸志燕
教学内容：教材P94-95例1。
教学目标：
1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学过程：
一、谈话引入。
师：孩子们，你们会看天气预报吗？
预设：会。
（PPT出示一做天气符号）
师：老师这里有一些天气符号你们认识吗？
学生说符号。
师：孩子们真棒，全都认出来了，看来你们个个都是用心观
察生活的孩子。
二、新课教学。
1.收集数据。
出示北京市2012年8月的天气情况图。
师：孩子们，老师这里有北京市2012年8月份的天气情况图。
请大家仔细观察？
从这个图中，你能了解到哪些信息？
预设：①有5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
②我了解到了这个月中晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨各有多少天。
师：你们是不是也了解到了这些信息呢？
预设：是。
师：但是上图中的这5种天气各有多少天有没有直接、清楚的告诉我们呀？
预设：没有。
师：那我们能不能想想办法，把这个月的每种天气各有多少天直接、清楚的表示出来呢？
预设：画○或画表格。
（学生若只能说到一种，教师要提醒）（若学生想不到，可引导他们）
（师：大家先别急着回答，老师问问你们，我们要整理数据可以用什么方法呢？
预设：分类的方法。
）
师：那分好了类，可以怎样表示数据呢？）
师：下面请大家4人为一小组，从画○和统计表中选择你们
喜欢的方法将我们这个月的天气清楚的表示出来。
学生汇报：（汇报前，请学生整理好桌面）
师：请你们组来说一说，你们是用什么方法来表示数据的呢？
预设：我们组是通过画○的方法表示的。
师：（展台展示学生的作品）那你能给大家解释一下吗？
预设：一个○就代表一天。
每种天气有几天就画几个○。
师:说的真好，表达的也非常清楚，掌声送给他。
师：像这种画○图的表示方式呢，我们叫做象形图表示法，哪些组是用这种方法表示的？还有其它的表示方法吗？
预设：我们组是用表格表示的，5种天气有多少天都数出来。
师：（展台展示）这种方法也特别清楚地将5种天气的天数表示出来了。
（若没有学生回答，老师可展示）
（师：老师这里用表格也将这个月的每种天气表示出来了。
我们首先把每种天气有多少天数出来）
2.观察数据。
师：我们利用两种方法把天气情况统计出来了。
现在我们来看这两种方法统表示的数据，先看象形图统计的数据，你们能直接看出来的是数据的什么呢？
预设：能直接看出数据的大小。
师：再来看看统计表，你们能直接看出来的是数据的什么呢？
师：对，就是各种数据的数量、多少。
师：那有没有一种方法既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小呢？
3．绘制条形统计图。
预设：有，条形统计图。
师：对，这就是我们这节课要学习的条形统计图。
（板书课题）
4.认识条形统计图。
师：刚才的北京市2012年8月的天气情况我们就可以用条形统计图来表示。
师：大家看到，这是条形统计图，横的这条是横轴，横轴表示天气，我们可以在这一列对应的下面标上晴，为了更美观，我们通常空一列，然后再这一列对应处标上阴，再空一列，在这一列对应处标上多云，以此类推，把五种天气标出来了。
竖的这条为纵轴，纵轴表示天数，可以用一□表示1天，我们起始点先标0，根据我们刚才说过的，一个□表示1天，所以这里应该标几呢？对，标1，那我们在数轴上标到几合适呢？对，标到9就行了，9是这里面最大的。
接下来以此类推，标好天数。
现在我们先来看看晴天在这个图中如何体现。
师：我们知道晴天有几天呀？对，有9天，我们先找到9对应的地方，画一横，做好标记，然后再来画。
怎么画呢？对，画条形统计图我们通常有这样两种画法，一种是将格子填满色，一种是画斜线，而画斜线的方法是最快的。
现在我们要表示出晴天，我们用笔从上往下将晴天对应的这一列用斜线
画完整，晴天有9天，就刚好画了9个格子。
师：你们会了吗？
师：接下来还剩下四中天气，你们会吗？请大家在老师发的习题卡上，将剩下的几种天气涂完整。
教师利用展台展示学生涂的成果。
师：同学们，老师这里有几中不同的图法，你们觉得哪几种是正确的呢？
师：对，这两种是正确的，这种是涂满色的方式，这种是画斜线的方式。
而像这种，他把颜色图到格子外面了，这是错误的图法。
我们只能把对应的格子图完整，而不能占用别的格子。
你们记清楚了吗？
师：现在我们把这三种表示方法展示出来，他们把数据都表示清楚了吗？
预设：很清楚。
很清楚，知道这个月有你9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，5.观察对比。
师：现在我们看到象形图和条形统计图，你觉得哪种表示数据更清楚呢？
预设：条形图更清楚，
师：为什么呢？
预设：不用数就能知道具体的数据。
师：那我们再来看看看条形图和统计表，他们各有什么特点?请你和你的同桌讨论讨论。
预设：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图不仅能看出数据的多少，还能直观地反映出数量的差异，便于比较。
教师总结：竟然我们的条形统计图有这样的优点，接下来我们就要用它来解决生活中的问题。
三、知识运用。
师：孩子们，现在我们先来统计下咋们班同学的出生月份。
师：那要统计班上同学的出生月份，我们可以用什么方法统计数据呢？
预设：举手数数、画正字、或起立。
（学生说了哪一种就用哪一种进行统计）
师：好，我们就用举手的方式来计数，大家协助老师一起来数人数。
然后一起来完成这个统计表。
师：现在我们用统计表把每个月出生的人数表示出来了，你能用条形统计图表示出来吗？请大家在书上把条形统计图补充完整。
师：你们画的是和老师的一样吗？看来今天的新知识你们都掌握的非常的好，下面我们一起来完成下面的问题。
师：从统计图中，我们可以知道参加统计的同学一共有多少人？有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？哪个月的出生人数最多呢？哪个月出生的人数最少呢？
师：原来条形统计图能够帮助我们了解到这么多的信息。
师：下面我们再来看看这道题，能不能用到今天学的知识帮助我们解决。
统计表中告诉了我们每种花的盆数，你能根据他们的盆数按要求绘制好这个条形统计图吗？提醒：现在统计图的横轴表示盆数，竖轴表示花的颜色。
师：我们一起来看看，你们画的条形图是和老师的一样吗？
一样的请举手。
孩子们真棒，看来大家对今天的内容都掌握的特别透彻了。
四、总结归纳
师：今天的数学课，你能说一说你有哪些新的收获呢？
今天的数学课孩子们的收获都非常的大，老师希望你们能将我们的条形统计图的知识灵活的应用到我们的日常生活中。
五、板书设计。
认识条形统计图。