教师招聘考试简答题汇总（附答案）

招聘教师考试题目及答案

招聘教师考试题目及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学中，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的学者是：A. 孔子B. 赫尔巴特C. 柏拉图D. 卢梭答案：D2. 教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用的关系是：A. 相互排斥B. 相互促进C. 教师主导，学生被动D. 学生主导，教师被动答案：B3. 以下哪项不属于教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习策略C. 教学方法D. 教育政策答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪项是教师职业道德的基本原则？A. 公正无私B. 诚实守信C. 勤奋好学D. 所有选项答案：D6. 教育评价的主要目的是：A. 选拔人才B. 了解学生C. 促进学生发展D. 评价教师答案：C7. 教学设计中，学习者分析的重点是：A. 学习者的年龄B. 学习者的兴趣C. 学习者的认知水平D. 学习者的家庭背景答案：C8. 以下哪项不属于教学方法的范畴？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 课程标准答案：D9. 教师在教学过程中应遵循的原则是：A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A10. 教育心理学认为，影响学习动机的主要因素不包括：A. 成就动机B. 学习目标C. 学习环境D. 学习者性别答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师在课堂上常用的教学手段包括：A. 多媒体教学B. 课堂讨论C. 家庭作业D. 网络教学答案：A、B、C2. 以下哪些因素会影响学生的学习效果？A. 学习环境B. 学习态度C. 学习方法D. 学习时间答案：A、B、C、D3. 教育评价的类型包括：A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 过程性评价答案：A、B、C4. 教师在教学设计中应考虑的因素包括：A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：A、B、C、D5. 以下哪些是教育心理学的研究内容？A. 学习理论B. 教学理论C. 教育政策D. 教育实践答案：A、B、D三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学。

教师招聘简答题

简答题：1.简述教育对个体发展的促进功能。

【参考答案】学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。

(1)教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以与人的个体价值的实现。

(2)教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

2.教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些？【参考答案】(1)自我提问法，即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。

(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并作出回答。

(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。

以上几种元认知训练的方法，都能一定程度地提高学生的元认知水平，特别是对复杂、困难的问题，元认知的训练就更为有效。

3.简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

【参考答案】(1)依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

（2）贯彻这一原则的要求包括：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案

1、简述教师职业道德规范的八条要求。

答：教师职业道德规范的八条要求：（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。

（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。

（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。

（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。

（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。

（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。

（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。

（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。

答：“八荣八耻”荣辱的主要内容：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

3、简述我国的教育法体系。

答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。

第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）；第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性法规；第五层次：政府规章。

4、简述我国教育的基本制度。

答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有：（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；（2）九年制义务教育制度；（3）职业教育制度和成人教育制度；（4）国家教育考试制度；（5）学业证书制度；（6）学位制度；（7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。

5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。

答：《教育法》主要规定了七条基本原则：（1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；（3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；（4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；（5）教育的改革与协调发展的原则；（6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。

历年中小学教师招聘考试简答题汇总(附答案)

历年中小学教师招聘考试简答题汇总(附答案)一、教育学知识复题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。

2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。

3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

4．教师为什么要研究教育学？答：因为：（1）研究教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生研究必要性认识的前提。

（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。

（3）研究教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。

6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。

7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律方式予以规定，请求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。

8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。

一方面教育增进学生的发展，学生的发展依赖于教育。

另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。

9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师事情的方式（2）教书是教师活动的外部表现。

（3）育人才是教师活动的本质。

（4）通过教书，既传授知识技能，又进行头脑教育，还发展学生的各种心理品质。

10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。

11、教师的素养布局和修养包括哪些方面？答：（l）头脑，政治、道德和心理素养及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的讲授艺术——教育机智。

12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。

教师招聘试题库简答题题库含答案(个人整理)

公共知识填空：23．两种对立的教学方法体系是启发式和注入式。

7．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、独立性、创造性。

28．三结合教育一般是指学校、家庭和社会的三结合教育。

39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?（1）坚定正确的政治方向；（2）对教育事业献身的精神；（3）热爱学生；（4）集体协作的精神；（5）严格要求自己，为人师表。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

42．德育的任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。

（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。

（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。

（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。

40．我国学校德育应遵循哪些原则？（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；（3）知行统一原则；（4）集体教育与个别教育相结合原则；（5）正面教育与纪律约束相结合原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

42．我国社会主义教育目的基本点是什么？（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。

（2）使学生德、智、体等方面全面发展。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径9．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。

（2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。

中小学教师招聘教育综合知识笔试试题简答题(含答案)

中小学教师招聘教育综合知识笔试试题简答题(含答案)一、简答题1. 简述教育的本质属性及其规律。

答案：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。

教育的基本规律包括：（1）教育与社会发展之间的不平衡性规律，即教育要适应社会发展的要求，但教育与社会发展之间存在不平衡性。

（2）教育与个体发展之间的互补性规律，即教育要适应个体发展的要求，通过教育来弥补个体发展的不足。

（3）教育过程中的主导与主体性规律，即教师在教育过程中起主导作用，学生是教育过程的主体。

2. 简述新课程改革的核心理念。

答案：新课程改革的核心理念是“以人为本，关注学生发展”。

具体表现在：（1）课程应当致力于促进学生主体性的发展。

（2）课程应当努力体现教育的民主性。

（3）课程应当体现人类社会与自然的和谐发展。

3. 简述教学过程的基本规律。

答案：教学过程的基本规律包括：（1）直接经验与间接经验相统一的规律，即学生要以直接经验为基础，去掌握间接经验。

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律，即在教学过程中，教师要重视学生知识的学习，同时也要注重学生能力的培养。

（3）教师主导与学生主体相统一的规律，即教师在教学过程中起主导作用，学生是教学过程的主体。

（4）传授知识与思想教育相统一的规律，即教师在教学过程中既要传授知识，又要进行思想教育。

4. 简述班主任工作的主要内容。

答案：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生，即了解学生的思想、学习、生活状况，研究学生的心理特点。

（2）组织和培养班集体，即选拔班干部，制定班级规章制度，组织班级活动。

（3）协调校内外各种教育力量，即与任课教师、家长、社区等方面建立良好的合作关系。

（4）进行日常管理，即管理学生的出勤、纪律、卫生等方面。

（5）进行思想品德教育，即对学生进行道德、法制、心理健康等方面的教育。

（6）组织课外、校外活动，即组织学生参加各类课外、校外活动，丰富学生的课余生活。

5. 简述教育研究的基本方法。

招聘老师的试题及答案

招聘老师的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教育心理学认为，学习动机的分类不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 情感动机D. 认知动机答案：C2. 在教学过程中，老师应该采用哪种方式来提高学生的参与度？A. 单向讲授B. 互动讨论C. 重复练习D. 随机提问答案：B3. 以下哪一项不是有效的课堂管理策略？A. 明确规则B. 积极反馈C. 惩罚学生D. 建立信任答案：C4. 根据多元智能理论，以下哪一项不属于加德纳提出的智能类型？A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 身体运动智能D. 情绪智能答案：D5. 教师在设计课程时，应重点考虑以下哪一项？A. 教材内容B. 学生兴趣C. 教学方法D. 考试要求答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 教育的目的是_________，培养_________。

答案：传授知识；培养能力2. 教师在课堂上应_________，以激发学生的学习兴趣。

答案：创设情境3. 有效的课堂互动包括_________和_________。

答案：提问；讨论4. 教师应_________，以促进学生的全面发展。

答案：因材施教5. 教育评价应关注学生的_________和_________。

答案：过程；结果三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在教学过程中应如何运用启发式教学法。

答案：教师在教学过程中应通过提出问题、引导思考、鼓励探索等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。

2. 描述一下教师应如何平衡课堂纪律和学生自由表达的需求。

答案：教师应制定合理的课堂规则，明确课堂纪律的重要性，同时鼓励学生在遵守规则的前提下自由表达自己的观点和想法，以营造一个既有序又有活力的课堂环境。

3. 请解释一下什么是教育公平，并给出实现教育公平的措施。

答案：教育公平是指每个学生都有平等接受教育的机会和条件，不受性别、种族、经济状况等因素的影响。

历年中小学教师招聘考试简答题汇总(附答案)

历年中小学教师招聘考试简答题汇总(附答案)答：课程是指学校规定的一定学科或学科组合的教学内容和教学计划。

1.教育是一种社会实践活动，旨在培养人类社会中的人。

2.教育活动具有目的性、实践性、双边性、三要素和多功能等特点。

3.教育学是一门科学，研究教育现象和规律。

4.教师研究教育学可以担负历史使命，掌握科学和艺术，理解职业和规律，提高效果和进行改革。

5.教育的两条基本规律是教育与社会发展相互影响相互制约，教育与教育对象相互影响相互制约。

6.素质教育的目的是完善和提高人的素质，注重开发人的潜能。

7.义务教育是国家规定的国民基础教育，适龄儿童和少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证。

8.教育与学生身心发展的关系是辨证的，教育促进学生发展，但受学生身心发展状况的制约。

9.教书和育人的关系是教师工作的形式和本质，通过教书传授知识技能和进行思想教育，发展学生的各种心理品质。

10.教师劳动的性质是复杂而繁重的培养人的脑力劳动。

11.教师的素质结构和修养包括思想、政治、道德、心理素质及其修养、文化素质及其修养、教育能力及其修养和教育机智。

12.我国社会主义学校师生关系的内容包括民主平等、爱生尊师、心理相容和教学相长。

13.我国社会主义的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，必须为社会主义现代化建设服务，并与生产劳动相结合。

14.课程是学校规定的一定学科或学科组合的教学内容和教学计划。

答：思想品德教育的任务是培养学生正确的政治方向和思想观念，促进学生道德品质的全面发展，使学生能够积极投身社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

同时，思想品德教育也要关注学生的心理健康和人格塑造，帮助学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。

答：心理现象是指人类在心理活动中所表现出来的各种现象。

它可以分为感觉和思维两类。

感觉是指人类通过感官器官接收外界的各种刺激，产生视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉。

教师招聘考试简答题含答案

一、简述教师职业道德规范的八条要求1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则6尊重家长，是形成教育合力的重要环节7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求二、加德纳的多元智能理论加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能三、简述我国的教育法体系我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成第一层次教育基本法——《教育法》1995第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章四、简述我国教育的基本制度《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有1学校教育制度，建立科学的学制系统2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则《教育法》主要规定了七条基本原则1对受教育者进行政治思想品德教育的原则2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则5教育的改革与协调发展的原则6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则《未成年人保护法》提出了以下四条原则1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合七、简述历史上的儿童发展观1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观八、简述儿童发展的特点①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性九、简述教师的社会作用1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能十二、简述我国教育目的的基本特征1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一十三、简述德育的主要功能1德育的社会功能主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能2德育的个体功能主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能3德育的教育功能主要指德育的“教育性”，两大含义一是德育的价值教育属性二是德育对智育、体育、美育的促进作用十四、简述中小学德育的主要任务1为培养学生具有正确的政治方向奠定基础2为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础3培养学生良好的道德品质和行为习惯4培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力以上四方面紧密联系，互相促进重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯15、简述中小学体育的任务1增强学生体质，促进其身体的正常发育2提高运动素养，传授必要的知识技能3培养体育兴趣，形成良好的精神品质16、简述中小学美育的任务1培养和提高学生感受美的能力2培养和提高学生鉴赏美的能力3培养和提高学生表现美、创造美的能力4培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力17、简述中小学教学的基本任务1学习基础科学文化知识和基本技能2培养学生的各种基本能力3养成和发展情感、态度、价值观18、简述教学模式的种类1传递——接受式2自学——辅导式3引导——发现式4情境——陶冶式5示范——模仿式6目标——导引式7研究——探索式8活动——体验式19、简述中小学常用的教学原则1直观性原则2启发性原则3系统性原则循序渐进原则4巩固性原则5量力性原则可接受性原则6理论联系实际原则7科学性与思想性统一原则8因材施教原则20、中小学常用的教学方法1讲授法2谈话法和讨论法3练习法4实验法5演示法6实习作业法7参观法8读书指导法21、简述作业布置与批改的基本要求1目的要明确2内容要精选3分量要适当4难易要适度5检查要及时6批改要认真22、简述中小学德育的原则1共产主义方向性原则2知行统一、言行一致原则3正面教育与纪律约束相结合的原则4集体教育与个别教育相结合的原则5尊重理解与严格要求相结合的原则6教育与自我教育相结合的原则7发扬优点克服缺点的原则8教育影响的一致性和连贯性原则23、简述中小学德育的常用方法1说服教育法2榜样示范法3实际锻炼法4陶冶教育法5自我教育法6品德评价法24、简述学生思想内部的主要矛盾1知与不知的矛盾懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等2愿望与能力的矛盾理想与现实、需要与可能、情感与理智等3正确与错误的矛盾是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则1积极关注和信任来访的学生2充分支持和鼓励来访的学生3注重来访学生的主动参与4严格为来访学生保密26、心理健康辅导的主要内容1认识自己2自我激励3自我控制4人际交流5人际合作6学习技能辅导7职业发展辅导27、简述教育测验的功能1激励功能2诊断功能3区分和选拔功能4评定功能28、简述教育测验的种类1按测验目的分①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验2按测验内容分①成就测验②学能测验3按规范程度分①标准化测验②教师自编测验4按结果解释所参照的标准分①常模参照测验②标准参照测验29、简述评价测验试题质量的指标1实用性2信度3效度4难度5区分度30、现阶段我国基础课程评价存在的主要问题自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试例如关注学生发展的过程，提出形成性评价关注学生综合素质的发展，提出综合学力考查、质量综合评定等并尝试进行了小学考试取消百分数、实行等级制的探索，部分地区还试行分项、分类考试，加入口试、面试等超越于简单的纸笔考试的改革措施有些地区还尝试开展了教师自评和学生评教师评价的探索等这些有益的探索与尝试取得了一些有价值的成果，对于促进我国基础教育评价的发展起到了积极的作用但是，这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有对我国基础教育评价中存在的主要问题产生根本性的改变当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现为(一)评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查(二)评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值(三)评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法(四)评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式(五)评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能这些问题与当前教育评价发展的特点不相符，也是对我国此次基础教育课程改革的极大阻碍31．我国社会主义教育目的基本点是什么1培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人2使学生德、智、体等方面全面发展3教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径32．谈谈教育与政治经济制度的关系1政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利2教育对社会政治经济制度的反作用教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用33简述20世纪以后教育的特点(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化34素质教育的内涵是什么(1)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展(2)素质教育是以培养创新精神为重点的教育(3)素质教育是面向全体学生的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育35．班主任如何组织和培养班集体1确立班集体的奋斗目标2选择和培养班干部3培养正确的集体舆论和优良的班风4组织多样的教育活动36．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素首先，班级的大小会影响成员间的情感联系再次，班级的大小也会影响交往模式最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现37．教师如何备好课1钻研教材包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书2了解学生包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯在此基础上进行研究和作出准确的预见3设计教法在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是1学期或学年教学进度计划2课题单元计划3课时计划教案38什么样的课是一堂好课(1)目标明确、重点突出(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰,组织严密(5)课堂气氛热烈39．教学中影响迁移的主要因素有哪些40．教学上怎样提高学生问题解决的能力1提高学生知识储备数量与质量2教授与训练解决问题的方法与策略3提供多种练习的机会4培养思考问题的习惯42我国中学德育的基本原则1导向性原则2疏导原则3尊重学生与严格要求学生相结合原则4教育的一致性与连贯性原则5因材施教原则43．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养1坚定正确的政治方向2对教育事业献身的精神3热爱学生4集体协作的精神5严格要求自己，为人师表44．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么1培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善2就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平3针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗45．简述心理咨询的基本步骤1建立关系2了解问题3分析诊断4帮助指导5结束咨询46．学生良好兴趣品质应具备哪些特点1兴趣的指向性或倾向性2兴趣的广博性与中心性3兴趣的稳定性与持久性4兴趣的效能性47．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间首先，要根据自己的生物钟安排学习活动其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动48．知觉有哪些基本特性1选择性2整体性3理解性4恒常性49．人的思维分哪些种类1根据凭借物或形态不同可分动作或行动思维、形象思维、抽象逻辑思维2根据是否遵循逻辑规律可分为分析思维与直觉思维3根据思维过程指向性与答题目标不同分集中求同思维与发散求异思维50．意志行动形成有哪些特点1人特有的自觉确定目的的行动2意识的调节支配作用3克服内部与外部困难4以随意运动为基础51．什么是联想联想有哪些主要规律联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映联想的主要规律有1接近律2相似律3对比律4因果律规律52．性格结构是由哪些特征组成的1性格的态度特征2性格的情绪特征3性格的意志特征4性格的理智特征53．简述个性的—般特点1个性的整体性2社会性与生物性3稳定性与可塑性4共同性与个别差异性5他律外控与自律内按性54．人的注意可分为哪些种类1不随意注意或无意注意是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意2随意注意或有意注意是有预定目的和意志努力的注意3随意后注意有意后注意是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意55．操作技能有哪几个阶段1操作定向2操作模仿3操作整合4操作熟练等四个阶段56．教学的主要作用有哪些1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2教学为个人全面发展提供科学的基础和实践3教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径57.简述教育创新的内容。

教师入编考试基础知识简答题以及答案

教育学1、教育的本质属性（教育是一种有目的的培养人的社会活动）表现在：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识的传递社会经验的活动（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动4、现代教育发展趋势（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一（3）教育民主化向纵深发展（4）人文教育和科学教育携手并进（5）教育普及制度化、教育形式多样化（6）终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育理念（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求13、生产力水平是教育发展水平的直接和最终决定因素，表现在：（1）生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度（2）生产力的发展水平决定教育结构和人才培养规格（3）生产力的发展水平制约着教学内容、教学方法和教学手段和教学组织形式的变革14、政治经济制度对教育发展的影响和制约（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德教育的内容（4）政治经济制度决定教育体制政治经济制度决定教育的性质15、文化对教育发展的影响和制约（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教学方法的使用（5）文化发展促进学校课程的发展16、教育对文化发展的作用（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用（2）教育具有传播、交流、融合文化的偶雍（3）教育具有选择、提升文化的作用（4）教育具有更新和创造文化的作用17、科学技术对教育发展的影响和制约（1）科学技术可以改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段（4）科学技术影响教育技术18、人口对教育发展的制约和影响（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量（2）人口质量影响教育质量（3）人口结构影响教育结构19、教育的相对独立性（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（教育的本质属性是培养人的特殊社会活动）（3）教育和生产力发展的不平衡性（4）教育与政治经济制度发展的不平衡性（5）教育本身的历史继承性20、个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展的顺序性——揠苗助长、陵节而施（2）个体身心发展具有阶段性——不能搞“一刀切”（3）个体身心发展具有不平衡性——抓住关键期（4）个体身心发展具有互补性（5）个体身心发展具有个别差异性——聪明早慧、大器晚成、男女性别差异21、影响人的身心发展的因素及其作用：（1）遗传（2））环境（3）教育（2）个体主观能动性：学生个体的主观能动性是其身心发展的动力；个体的活动是个体发展的决定性因素32、确立教育目的的依据（1）社会政治、经济和文化因素（主要依据）（2）受教育者的身心发展特点（3）制定者的教育理想和价值取向（4）我国教育目的的确立的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说34、素质教育的根本目的:全面提高学生的素质根本任务：培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质基本特征：教育对象的全体性、教育内容的基础性、教育空间的开放性、教育目标的全面性、教育价值的多元化、注重学生创新精神和实践能力的培养、培养学生的主体意识、注重学生个性健康发展，着眼于学生的终身可持续发展。

教师招聘考试简答题(含答案)

一、简述教师职业道德规范得八条要求１依法执教，就是教师坚持正确职业行为方向得保证2爱岗敬业，就是教师职业道德得基础与前提3热爱学生，就是教师职业道德得核心与精髓4严谨治学,就是教师完成教育教学任务得基本条件５团结协作,就是教师处理与同事之间关系得准则6尊重家长，就是形成教育合力得重要环节７廉洁从教,就是市场经济条件下教师应有得品德8为人师表,就是教育事业对教师人格提出得特殊要求二、加德纳得多元智能理论加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来得智能就是多种多样得,这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能与自我认知智能三、简述我国得教育法体系我国得教育法体系由纵向５个层次与横向6个部门构成第一层次教育基本法——《教育法》１9９5第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章四、简述我国教育得基本制度《教育法》第二章规定了我国实行得教育基本制度有1学校教育制度,建立科学得学制系统2九年制义务教育制度3职业教育制度与成人教育制度４国家教育考试制度5学业证书制度6学位制度7教育督导制度８学校及其她教育机构教育评估制度五、简述我国教育活动应当遵循得基本原则《教育法》主要规定了七条基本原则１对受教育者进行政治思想品德教育得原则2教育应当继承与弘扬中华民族优秀得历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合得原则3公民依法享有平等受教育权利与机会得原则4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地得地区与群体发展教育事业得原则５教育得改革与协调发展得原则6教育活动必须符合国家与社会公共利益，并与宗教相分离得原则7任何组织与个人不得以营利为目得举办学校及其她教育机构得原则六、简述未成年人保护工作应当遵循得原则《未成年人保护法》提出了以下四条原则1保障未成年人得合法权益2尊重未成年人得人格尊严3适应未成年人身心发展得特点4教育与保护相结合七、简述历史上得儿童发展观1遗传决定论得儿童发展观2环境决定论得儿童发展观3辐合论得儿童发展观４建构主义得儿童发展观５儿童中心主义得儿童发展观八、简述儿童发展得特点①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补得协调性九、简述教师得社会作用１通过教育活动选择、传播、提升与创造人类文化2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人３通过传递文化与培养人全面推动人类社会发展十、简述社会主义学校新型师生关系得基本要求１民主平等2尊师爱生３心理相容4教学相长十一、简述教育目得得功能答1导向功能2调控功能3评价功能十二、简述我国教育目得得基本特征1我国教育目得以马克思主义关于人得全面发展学说为指导思想2我国教育目得有鲜明得政治方向3坚持全面发展与个性发展得统一十三、简述德育得主要功能1德育得社会功能主要指学校德育对社会政治经济文化等发生得影响,包括政治功能、经济功能、文化功能2德育得个体功能主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生得影响，包括生存功能、发展功能、享用功能３德育得教育功能主要指德育得“教育性”，两大含义一就是德育得价值教育属性二就是德育对智育、体育、美育得促进作用十四、简述中小学德育得主要任务１为培养学生具有正确得政治方向奠定基础２为形成学生科学得世界观、人生观奠定基础3培养学生良好得道德品质与行为习惯4培养学生初步得道德评价能力与自我教育能力以上四方面紧密联系,互相促进重点就是培养学生良好得道德品质与行为习惯15、简述中小学体育得任务1增强学生体质，促进其身体得正常发育2提高运动素养，传授必要得知识技能３培养体育兴趣，形成良好得精神品质16、简述中小学美育得任务1培养与提高学生感受美得能力2培养与提高学生鉴赏美得能力3培养与提高学生表现美、创造美得能力４培养与提高学生追求人生趣味与理想境界得能力17、简述中小学教学得基本任务1学习基础科学文化知识与基本技能2培养学生得各种基本能力３养成与发展情感、态度、价值观１８、简述教学模式得种类１传递——接受式２自学——辅导式3引导-—发现式4情境-—陶冶式5示范——模仿式6目标—-导引式7研究——探索式8活动——体验式１9、简述中小学常用得教学原则1直观性原则2启发性原则3系统性原则循序渐进原则4巩固性原则5量力性原则可接受性原则６理论联系实际原则7科学性与思想性统一原则8因材施教原则20、中小学常用得教学方法1讲授法2谈话法与讨论法3练习法4实验法５演示法6实习作业法7参观法8读书指导法21、简述作业布置与批改得基本要求1目得要明确2内容要精选3分量要适当4难易要适度5检查要及时６批改要认真２２、简述中小学德育得原则１共产主义方向性原则2知行统一、言行一致原则３正面教育与纪律约束相结合得原则４集体教育与个别教育相结合得原则5尊重理解与严格要求相结合得原则6教育与自我教育相结合得原则７发扬优点克服缺点得原则8教育影响得一致性与连贯性原则2３、简述中小学德育得常用方法1说服教育法２榜样示范法3实际锻炼法4陶冶教育法5自我教育法6品德评价法2４、简述学生思想内部得主要矛盾1知与不知得矛盾懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等2愿望与能力得矛盾理想与现实、需要与可能、情感与理智等３正确与错误得矛盾就是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等2５、简述学校心理咨询与辅导得基本原则１积极关注与信任来访得学生２充分支持与鼓励来访得学生3注重来访学生得主动参与4严格为来访学生保密2６、心理健康辅导得主要内容1认识自己２自我激励3自我控制4人际交流5人际合作6学习技能辅导7职业发展辅导２7、简述教育测验得功能１激励功能2诊断功能3区分与选拔功能４评定功能28、简述教育测验得种类１按测验目得分①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验2按测验内容分①成就测验②学能测验3按规范程度分①标准化测验②教师自编测验4按结果解释所参照得标准分①常模参照测验②标准参照测验２9、简述评价测验试题质量得指标1实用性２信度3效度4难度5区分度３0、现阶段我国基础课程评价存在得主要问题自20世纪80年代中期以来,我国基础教育在教育评价方面进行了一系列得改革与尝试例如关注学生发展得过程,提出形成性评价关注学生综合素质得发展,提出综合学力考查、质量综合评定等并尝试进行了小学考试取消百分数、实行等级制得探索,部分地区还试行分项、分类考试，加入口试、面试等超越于简单得纸笔考试得改革措施有些地区还尝试开展了教师自评与学生评教师评价得探索等这些有益得探索与尝试取得了一些有价值得成果,对于促进我国基础教育评价得发展起到了积极得作用但就是，这些探索大多就是浅层得、微观得与零散得尝试,没有对我国基础教育评价中存在得主要问题产生根本性得改变当前我国基础教育评价中存在得主要问题表现为(一)评价内容——仍然过多倚重学科知识,特别就是课本上得知识,而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度与习惯等综合素质得考查ﻫ(二）评价标准——仍然过多强调共性与一般趋势，忽略了个体差异与个性化发展得价值(三)评价方法——仍以传统得纸笔考试为主，仍过多地倚重量化得结果,而很少采用体现新评价思想得、质性得评价手段与方法（四)评价主体-—被评价者仍多处于消极得被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用得评价模式（五）评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期得进步状况与努力程度,没有形成真正意义上得形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展得功能ﻫ这些问题与当前教育评价发展得特点不相符，也就是对我国此次基础教育课程改革得极大阻碍３1。

(完整版)教师招聘考试简答题(含答案)

一、简述教师职业道德规范的八条要求1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则6尊重家长，是形成教育合力的重要环节7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求二、加德纳的多元智能理论加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能三、简述我国的教育法体系我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成第一层次教育基本法——《教育法》1995第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章四、简述我国教育的基本制度《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有1学校教育制度，建立科学的学制系统2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则《教育法》主要规定了七条基本原则1对受教育者进行政治思想品德教育的原则2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则5教育的改革与协调发展的原则6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则《未成年人保护法》提出了以下四条原则1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合七、简述历史上的儿童发展观1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观八、简述儿童发展的特点①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性九、简述教师的社会作用1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能十二、简述我国教育目的的基本特征1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一十三、简述德育的主要功能1德育的社会功能主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能2德育的个体功能主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能3德育的教育功能主要指德育的“教育性”，两大含义一是德育的价值教育属性二是德育对智育、体育、美育的促进作用十四、简述中小学德育的主要任务1为培养学生具有正确的政治方向奠定基础2为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础3培养学生良好的道德品质和行为习惯4培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力以上四方面紧密联系，互相促进重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯15、简述中小学体育的任务1增强学生体质，促进其身体的正常发育2提高运动素养，传授必要的知识技能3培养体育兴趣，形成良好的精神品质16、简述中小学美育的任务1培养和提高学生感受美的能力2培养和提高学生鉴赏美的能力3培养和提高学生表现美、创造美的能力4培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力17、简述中小学教学的基本任务1学习基础科学文化知识和基本技能2培养学生的各种基本能力3养成和发展情感、态度、价值观18、简述教学模式的种类1传递——接受式2自学——辅导式3引导——发现式4情境——陶冶式5示范——模仿式6目标——导引式7研究——探索式8活动——体验式19、简述中小学常用的教学原则1直观性原则2启发性原则3系统性原则循序渐进原则4巩固性原则5量力性原则可接受性原则6理论联系实际原则7科学性与思想性统一原则8因材施教原则20、中小学常用的教学方法1讲授法2谈话法和讨论法3练习法4实验法5演示法6实习作业法7参观法8读书指导法21、简述作业布置与批改的基本要求1目的要明确2内容要精选3分量要适当4难易要适度5检查要及时6批改要认真22、简述中小学德育的原则1共产主义方向性原则2知行统一、言行一致原则3正面教育与纪律约束相结合的原则4集体教育与个别教育相结合的原则5尊重理解与严格要求相结合的原则6教育与自我教育相结合的原则7发扬优点克服缺点的原则8教育影响的一致性和连贯性原则23、简述中小学德育的常用方法1说服教育法2榜样示范法3实际锻炼法4陶冶教育法5自我教育法6品德评价法24、简述学生思想内部的主要矛盾1知与不知的矛盾懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等2愿望与能力的矛盾理想与现实、需要与可能、情感与理智等3正确与错误的矛盾是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则1积极关注和信任来访的学生2充分支持和鼓励来访的学生3注重来访学生的主动参与4严格为来访学生保密26、心理健康辅导的主要内容1认识自己2自我激励3自我控制4人际交流5人际合作6学习技能辅导7职业发展辅导27、简述教育测验的功能1激励功能2诊断功能3区分和选拔功能4评定功能28、简述教育测验的种类1按测验目的分①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验2按测验内容分①成就测验②学能测验3按规范程度分①标准化测验②教师自编测验4按结果解释所参照的标准分①常模参照测验②标准参照测验29、简述评价测验试题质量的指标1实用性2信度3效度4难度5区分度30、现阶段我国基础课程评价存在的主要问题自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试例如关注学生发展的过程，提出形成性评价关注学生综合素质的发展，提出综合学力考查、质量综合评定等并尝试进行了小学考试取消百分数、实行等级制的探索，部分地区还试行分项、分类考试，加入口试、面试等超越于简单的纸笔考试的改革措施有些地区还尝试开展了教师自评和学生评教师评价的探索等这些有益的探索与尝试取得了一些有价值的成果，对于促进我国基础教育评价的发展起到了积极的作用但是，这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有对我国基础教育评价中存在的主要问题产生根本性的改变当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现为(一)评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查(二)评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值(三)评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法(四)评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式(五)评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能这些问题与当前教育评价发展的特点不相符，也是对我国此次基础教育课程改革的极大阻碍31．我国社会主义教育目的基本点是什么1培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人2使学生德、智、体等方面全面发展3教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径32．谈谈教育与政治经济制度的关系1政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利2教育对社会政治经济制度的反作用教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用33简述20世纪以后教育的特点(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化34素质教育的内涵是什么(1)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展(2)素质教育是以培养创新精神为重点的教育(3)素质教育是面向全体学生的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育35．班主任如何组织和培养班集体1确立班集体的奋斗目标2选择和培养班干部3培养正确的集体舆论和优良的班风4组织多样的教育活动36．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素首先，班级的大小会影响成员间的情感联系再次，班级的大小也会影响交往模式最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现37．教师如何备好课1钻研教材包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书2了解学生包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯在此基础上进行研究和作出准确的预见3设计教法在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是1学期或学年教学进度计划2课题单元计划3课时计划教案38什么样的课是一堂好课(1)目标明确、重点突出(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰,组织严密(5)课堂气氛热烈39．教学中影响迁移的主要因素有哪些40．教学上怎样提高学生问题解决的能力1提高学生知识储备数量与质量2教授与训练解决问题的方法与策略3提供多种练习的机会4培养思考问题的习惯42我国中学德育的基本原则1导向性原则2疏导原则3尊重学生与严格要求学生相结合原则4教育的一致性与连贯性原则5因材施教原则43．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养1坚定正确的政治方向2对教育事业献身的精神3热爱学生4集体协作的精神5严格要求自己，为人师表44．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么1培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善2就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平3针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗45．简述心理咨询的基本步骤1建立关系2了解问题3分析诊断4帮助指导5结束咨询46．学生良好兴趣品质应具备哪些特点1兴趣的指向性或倾向性2兴趣的广博性与中心性3兴趣的稳定性与持久性4兴趣的效能性47．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间首先，要根据自己的生物钟安排学习活动其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动48．知觉有哪些基本特性1选择性2整体性3理解性4恒常性49．人的思维分哪些种类1根据凭借物或形态不同可分动作或行动思维、形象思维、抽象逻辑思维2根据是否遵循逻辑规律可分为分析思维与直觉思维3根据思维过程指向性与答题目标不同分集中求同思维与发散求异思维50．意志行动形成有哪些特点1人特有的自觉确定目的的行动2意识的调节支配作用3克服内部与外部困难4以随意运动为基础51．什么是联想联想有哪些主要规律联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映联想的主要规律有1接近律2相似律3对比律4因果律规律52．性格结构是由哪些特征组成的1性格的态度特征2性格的情绪特征3性格的意志特征4性格的理智特征53．简述个性的—般特点1个性的整体性2社会性与生物性3稳定性与可塑性4共同性与个别差异性5他律外控与自律内按性54．人的注意可分为哪些种类1不随意注意或无意注意是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意2随意注意或有意注意是有预定目的和意志努力的注意3随意后注意有意后注意是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意55．操作技能有哪几个阶段1操作定向2操作模仿3操作整合4操作熟练等四个阶段56．教学的主要作用有哪些1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2教学为个人全面发展提供科学的基础和实践3教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径57.简述教育创新的内容。

教师考试试题及答案简答题

教师考试试题及答案简答题
一、简述教育的四个基本要素。

教育的四个基本要素包括：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

教育者是传授知识和技能的主体，受教育者是接受教育的对象，教育
内容是教育过程中所传递的知识、技能和价值观，教育手段是实现教
育目标所采用的工具和方法。

二、阐述教学过程中的“启发式教学”方法。

启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，教师通过提问、讨论等
方式激发学生的思考，引导学生主动探索和解决问题。

这种方法强调
学生的主体性，鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。

三、解释“因材施教”的含义及其在教学中的应用。

“因材施教”是指根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法
和策略，以满足每个学生的个性化学习需求。

在教学中，教师需要了
解每个学生的兴趣、能力和学习风格，然后设计适合他们的教学内容
和方法，以提高教学效果。

四、描述教师在班级管理中的角色和职责。

教师在班级管理中的角色是领导者、组织者和协调者。

他们负责制定
班级规则，维护班级纪律，组织班级活动，协调学生之间的关系，以
及与家长和学校其他部门沟通，确保班级的和谐与秩序。

五、简述教师专业发展的途径。

教师专业发展的途径包括：参加教育培训和研讨会，阅读专业书籍和
期刊，参与教学研究，与同行交流经验，以及通过实践反思和自我评
估来不断改进教学方法。

结束语：
教师考试试题及答案简答题的设计旨在考察教师对教育理论的理解和应用能力，以及对教学实践的深入思考。

通过这些问题，教师可以反思自己的教学实践，不断提升自己的专业素养和教学技能。

教师招聘考试简答题及参考答案汇总

1.请简述教育的政治功能。

1.【参考答案】①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育是一种影响政治经济的舆论力量③教育可以促进民主记忆口诀：“人鱼公主”2.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

2.【参考答案】学校教育在人的发展中起主导作用的原因：①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

记忆口诀：“三有教师全面影响学生”3.简述现阶段我国教育目的的基本精神。

3.【参考答案】①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

记忆口诀：“接班人全面发展适应时代”4.简述素质教育的基本内涵。

4.【参考答案】①素质教育以提高国民索质为根本宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面发展的教育④素质教育是促进学生个性发展的教育⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育记忆口诀：“提素个性创两全”5.简述教师劳动的特点。

5.【参考答案】教师劳动的复杂性和创造性;教师劳动的连续性和广延性;教师劳动的长期性和间接性;教师劳动的主体性和示范性;教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性记忆口诀：“复连长主动”6.我国现阶段的教学任务有哪些?6.【参考答案】①传授系统的科学基础知识和基本技能。

这是教学的首要任务。

②发展学生的智力、体力和创造才能。

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

④关注学生的个性发展。

记忆口诀：“一个创双基，德智体美世界观”7.教学过程的基本规律有哪些?7.【参考答案】①间接经验与直接经验相结合的规律②掌握知识与发展智力相统一的规律③传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)④教师的主导与学生的主体相统一的规律记忆口诀：“舰长传教”8.什么是直观性教学原则?其贯彻要求有哪些?8.【参考答案】直观性教学原则指的是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

教师招聘考试简答题汇总(附答案)

教师招聘考试简答题汇总(附答案)1.近代社会教育的特点是公义世法。

这意味着教育应该是公正和平等的，同时也应该遵循国家法律和道德规范。

2.___提出了五条教学原则，包括高难度原则、高速度原则、理论知识起指导作用原则、理解研究过程原则和所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

3.20世纪以来，教育改革和发展呈现出许多新的特点，包括全民多现身、全信科教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化和教育具有科学性。

4.研究和研究教育学对于构建教师合理优化的知识结构、提高教育理论水平和实际技能、树立正确的教育观、掌握教育规律、指导教育实践、树立正确的教学观、掌握教学规律、提高教学质量以及掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作都有利。

5.学校的产生条件包括社会生产力水平提高、脑力劳动与体力劳动相分离、文字的产生和国家机器的产生。

6.现代教育发展趋势包括加强学前教育并重视与小学教育的衔接、强化普及义务教育、延长义务教育年限、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展、高等教育类型日益多样化、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化以及教育制度有利于国际交流。

7.教育学的发展经历了萌芽、独立、多元化和现代化阶段。

8.___的著作包括《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《学校与社会》、《我们怎样思维》和《明日之学校》。

他认为教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造，学校即教育从做中学。

他提出了五步探究教学法：困难、问题、假设、验证和结论。

9.教育学未来的发展趋势包括研究问题领域的扩大、研究学科基础的扩展、研究范式的多样化、进一步分化与综合、与教育改革的关系日益密切以及学术交流与合作日益广泛。

10.政治经济制度对教育的制约作用表现在决定教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍和教育体制等方面。

但教育相对独立于政治经济制度。

11.教育对政治经济制度的影响包括培养出政治经济制度需要的人才、通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度以及促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

小学教师招聘考试试题及答案

小学教师招聘考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学生的思维特点主要是（）A. 抽象逻辑思维占主导地位B. 具体形象思维占主导地位C. 直观动作思维占主导地位D. 以上三种思维都存在2. 下列哪项属于义务教育的特征？A. 强制性B. 免费性C. 普及性D. 以上都是3. 在小学教育中，教师在课堂上提出问题，鼓励学生发散思维，培养学生的创造力。

这种教学方法属于（）A. 启发式教学B. 注入式教学C. 巩固式教学D. 评价式教学4. 小学低年级学生常常出现粗心大意、注意力不集中等问题，这主要与他们大脑的（）特点有关。

A. 兴奋过程占优势，抑制过程不稳定B. 兴奋过程和抑制过程都比较稳定C. 抑制过程占优势，兴奋过程不稳定D. 抑制过程占优势，兴奋过程不稳定5. 下列哪种评价方式不适合于小学教育？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 绝对性评价D. 相对性评价二、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述小学教育的目的。

2. 请简述小学班级管理的主要任务。

3. 请简述小学教师在教学过程中应遵循的教学原则。

4. 请简述小学生心理发展的主要特点。

三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 案例一：小明是一名小学四年级的学生，他聪明好学，成绩优异，但性格内向，不善与人交流。

在一次课堂上，老师提问了一个简单的问题，小明正确地回答了问题，但声音很小，老师没有听清楚。

请根据这个案例，回答以下问题：（1）请分析小明在课堂上的表现可能给他的学习带来的影响。

（2）作为教师，应该如何帮助小明改善这一状况？2. 案例二：小华是一名小学一年级的学生，他活泼好动，但上课经常注意力不集中，喜欢和同学说话，做一些小动作。

请根据这个案例，回答以下问题：（1）请分析小华在课堂上的表现可能给他的学习带来的影响。

（2）作为教师，应该如何帮助小华改善这一状况？四、论述题（每题10分，共20分）1. 请论述小学教师应具备的专业素质。

教师招聘试题及答案汇总

教师招聘试题及答案汇总一、单项选择题1. 教育的本质属性是（）A. 传递文化B. 培养人才C. 社会化过程D. 促进个体发展答案：B2. 教育心理学的主要研究对象是（）A. 学习过程B. 教学过程C. 教育过程D. 心理发展过程答案：A3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、多项选择题1. 以下哪些是教育的基本原则？（）A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 一刀切答案：A B C2. 教育评价的方法包括（）A. 观察法B. 测验法C. 访谈法D. 自我评价法答案：A B C D三、判断题1. 教育的最终目的是培养全面发展的人。

（）答案：正确2. 教育评价只关注学生的学业成绩。

（）答案：错误四、简答题1. 简述教育的三大功能。

答案：教育的三大功能包括：传授知识、培养能力、塑造人格。

2. 教师职业道德的基本要求有哪些？答案：教师职业道德的基本要求包括：爱岗敬业、关爱学生、尊重家长、终身学习、公正无私。

五、论述题1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。

答案：现代教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等，它们极大地丰富了教学手段，提高了教学效率，促进了个性化学习，同时也对教师的专业发展提出了新的要求。

2. 分析当前教育改革中存在的问题及其解决策略。

答案：当前教育改革中存在的问题包括教育资源分配不均、应试教育倾向严重、教师专业发展受限等。

解决策略包括加大教育投入、优化教育资源配置、推动素质教育、加强教师培训等。

教师招聘考试问题和答案

教师招聘考试问题和答案一、单项选择题1. 教育的本质属性是（）。

A. 传递知识B. 培养人的社会活动C. 传授技能D. 传承文化答案：B2. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B3. 教育心理学的研究对象是（）。

A. 教育现象B. 学习心理C. 发展心理D. 教育规律答案：B4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间处于（）阶段。

A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 教师专业发展的核心是（）。

A. 教学技能B. 教学理念C. 教学反思D. 教学研究答案：C二、多项选择题1. 教师应具备的基本素质包括（）。

A. 专业知识B. 教学能力C. 情感态度D. 道德品质答案：ABCD2. 教育目的的功能包括（）。

A. 导向功能B. 激励功能C. 评价功能D. 选择功能答案：ABCD3. 课程内容的组织形式包括（）。

A. 学科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 核心课程答案：ABCD三、判断题1. 教育的目的是培养全面发展的人。

（）答案：正确2. 教师的权威完全建立在学生对教师的尊重和信任上。

（）答案：错误3. 教育评价只关注学生的学习成绩。

（）答案：错误四、简答题1. 简述教师职业道德规范的主要内容。

答案：教师职业道德规范主要包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2. 简述教育评价的功能。

答案：教育评价的功能包括：诊断功能、反馈功能、激励功能、导向功能、鉴定功能和调控功能。

五、论述题1. 论述如何提高教师的专业素养。

答案：提高教师的专业素养可以从以下几个方面进行：首先，加强专业知识的学习，不断更新教育教学理念；其次，提升教学技能，包括教学设计、教学实施和教学评价等；再次，增强教学反思能力，通过反思教学实践，不断改进教学方法；最后，积极参与教学研究，通过研究解决教学中的实际问题，提升教学效果。

教师招聘考试试题及答案解析

教师招聘考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于：A. 教师的权威B. 学生的兴趣C. 外部奖励D. 社会压力答案：B解析：教育心理学强调学生内在动机的重要性，认为学生的兴趣是激发学习动机的关键因素。

2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于：A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中7至11岁儿童处于具体运算阶段，能够进行具体的逻辑思考。

二、简答题1. 请简述教育公平的内涵及其重要性。

答案：教育公平是指每个个体在教育机会、教育资源和教育结果上的平等。

它的重要性在于：- 促进社会公正：确保不同社会群体的成员享有平等的教育机会。

- 增强社会流动性：通过教育机会的平等，提高社会成员向上流动的可能性。

- 促进经济发展：教育公平有助于培养更多的人才，推动社会经济的发展。

2. 教师在课堂教学中应如何运用启发式教学方法？答案：教师在课堂教学中运用启发式教学方法，可以通过以下方式： - 提出问题：设计开放性问题，激发学生的思考。

- 引导探索：引导学生自主探索问题，发现知识。

- 鼓励讨论：鼓励学生之间的交流与讨论，促进思维的碰撞。

- 反馈评价：对学生的思考和讨论给予及时的反馈和评价。

三、案例分析题案例：某班级学生在数学考试中普遍成绩不佳，作为班主任，你将如何采取措施提高学生的数学成绩？答案：作为班主任，可以采取以下措施：- 分析原因：首先分析学生成绩不佳的原因，如教学方法、学生学习态度等。

- 个别辅导：针对不同学生的问题，提供个性化的辅导。

- 调整教学：根据学生的需求调整教学方法，如采用小组合作学习等。

- 家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

- 增强信心：鼓励学生，帮助他们建立学习数学的信心。

结束语：教师招聘考试不仅考察应试者的教育理论知识和实践能力，还考察其对教育事业的热爱和责任感。

教师招聘考试简答题库及答案-(教育局统一招考)

教师招聘考试简答题库及答案(教育局统一招考)1、布鲁纳的教学观（3.1）1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：⑴动机原则。

即学生有内在的学习愿望。

⑵结构原则。

任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

⑶程序原则。

引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。

⑷强化原则。

教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

2、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。

而是需要针对具体问题情境进行再创造。

3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。

因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

3、先行组织者技术及其应用1、先行组织者技术的目的。

奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。

而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。

如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。

这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。

2、先行组织者教学程序。

在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。

3、设计先行组织者知识的要求。

作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

4、学习动机的种类 (4.1)1、高尚的动机与低级的动机2、近景的直接性动机和远景的间接性动机3、内部学习动机和外部学习动机5、动机的需要层次理论1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。