小学语文教育思想（共4篇）

小学语文教育思想（共4篇）

小学语文教育思想(共4篇)

第一篇：小学语文教育生活化

一、教学评价过于简单

教学评价过于简单，把它们等同于考试和分数。考试，作为检测教学

效果的一种手段，其重要性不言而喻，但是仅仅凭考试测定学生的语

文水平是不完整、不科学的。这种单一评价无法充分发挥积极的作用，直接影响到学生全面素质的提升。

二、对小学语文教育生活化的思考

生活化教学是指教师通过捕捉生活中的知识，发掘学科知识中的生活

内涵，把活生生的、丰富的生活经验渗透于教学之中，引导学生通过

探究合作等学习方式陶冶学习情操，获得有活力的学科知识和技能方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现小学语文

教育的生活化。以下为一些方法策略：

（一）树立准确的教学观。语文教学社会化是社会发展的要求，是科

学性质的要求。语文学习要联系生活，可让学生深切地体验语文离不

开生活，学习语文可更好地认识、参与和改造生活，这样可以提升学

生语文学习兴趣和效率。因此，生活是语文学习的宽广舞台，语文教

学要紧密联系生活，将课堂教学与学生的生活体验结合起来，努力将

教学活动延伸到学生生活中，这样才有利于提升学生使用语文语文工

具的能力，陶冶学生情感，发展个性。

（二）树立准确的教材观。语文教材是语文课程资源的一部分，课堂

以外的学校、家庭和社会都蕴藏丰富的语文教学资源。语文教学从教

材方面上说，指教师为实现教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。语文在完成学科所规定的教学需求的同时，还要联系现实生活，对教

材进行处理、加工、更换，自觉调整语文教学内容，突出教学特重点。要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建

课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

（三）针对小学语文教学现状的弊端，本着“回归生活”的教育理念，根据生活化教学的特征，遵循生活化教学的原则。1.优化教材内容。

在新课程理念下，教材是学习语文的重要部分，而非学习的全部。我

们应该根据学生的实际大胆取舍，开发更多的新的语文课程资源。生

活化的小学语文应该充分利用地方课程资源，使语文教学的内容更加

贴近学生的实际。2.开放式的教学。生活化的语文教学关注的是学生

的课堂学习质量，拒绝封闭的课堂生活方式，提倡创新和充满生命活

力的开放三维教学方式。尊重学生的个人感受与独特的见解，注重学

生的个人感受与独特见解，注重学生的个性和能力，鼓励创新与

实践，培养学生独立学习，提升语文素养，健全个性品格。3.教学评价多元化。生活化的语文教学在评价主体上，要从以往的教师的单一主体走

向多元化。不仅包括知识与能力、过程与方法，还包括学习过程中表

现出来的情感、态度、价值观和文化意识等。

小学语文教育对小学生的教育尤为重要，教学生活化已经逐渐成为基

础教育教学的焦点。我们应当把生活作为语文教育的素材，激发学生

的学习兴趣和欲望，引导学生在情感认知方面理解生活、感知生活，

将生活和语文学习相结合，这样才能彰显语文教育的价值，更能促进

小学生的全方面进展。

第二篇：传统启蒙教材的语文教育

一、传统启蒙教材在习惯和礼仪养成方面的教育功能

现代语文基础教育也承担了学生在习惯和礼仪方面的教育作用。传统

启蒙教材中涉及内容最多、最广的莫过于养成教育。每本书上大概都

多多少少涉及到了一些。关于养成教育贡献最大的要数《弟子规》。

它曾被誉为是“便于诵读讲解而皆切于实用的”、“开蒙养正之最上乘”的儿童读物。传统启蒙教材中关于养成教育主要采用讲故事的方式，其思想涉及到以下几个方面：第一，使儿童养成生活有序、珍惜

时间和讲究卫生的习惯。在生活有序、珍惜时间方面。《弟子规》中

讲到在生活中应注意细节，做到“冠必正，纽必结，袜与履，俱

切”“置冠服，有定位，勿乱顿，致勿秽”，即儿童在日常生活中帽

子要戴端正，纽扣要系好，袜子和鞋要穿好结紧，如果暂时不用，则

要把这些东西放在固定的位置，不能乱放，以免弄脏。在卫生习惯上，个人则要做到“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”。早晨起来，要

洗脸漱口，大小便以后要洗手。这种要求可以形成儿童学习、生活有

条不紊及自幼就勤劳向上的习惯。保持良好的个人卫生习惯可以保证

儿童身心健康成长，从而有利于儿童的个人发展的实现。第二，在对

待父母，老师和长辈关系方面，儿童应该遵从听从父母教导，孝顺父

母和热爱尊重长辈的基本礼仪。

儿童要听从父母教导，养成听话、孝顺的品格。与其他长辈相处之时，要尊重长辈，秉持谦恭体贴的态度，要做到“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，“长者立，幼勿坐”。在对待老师时，要做到“亲师友，习礼仪”即要尊重教师与朋友，教育要重视儿童文明行为的教育

培养。在对待兄弟时，要做到“兄则友”，“弟则恭”，要有孔融让

梨的精神。用古人的方法去培养孩子待人接物的态度，就一定能培养

出“迸退有度、谦和礼貌、进取有为”的优秀人才，这将是这个时代

最为宝贵的资源，也会成为国家屹立于世界民族之林的可靠资本。第三，在读书、学习方面要有勤奋好学、不耻下问的精神，养成好读

的习惯。

首先，要孩子读好书。“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志”。我们

在选取儿童读物时要注意挑选适合儿童阅读的好书物。其次，要会读书，教导儿童掌握读书方法，培养儿童形成良好的读书习惯。“心眼口，信皆要，方读比，勿慕彼，此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。

心有疑，随札记，就人问，求确义。“”口而诵，心而维”也就是说，读书要用眼、用脑、用手、用口。而且要有“知之为知之，不知为不知”的务实精神，有不耻下问的好学精神。《三字经》里也明确提出

了孩子要从小立志于学，懂得“子不学，非所宜，幼不学，老何为”

的道理，并且以“犬守夜，鸡司晨”，“蚕吐丝，蜂酿密”为比喻，

还列举一些古名人刻苦求学的故事，来达到劝学的目的。《三字经》

根植于传统文化，以儒家思想为核心，以中国历史为素材，讲述学习

和教育对塑造人才的重要性，处处闪耀着人性的光辉。

二、传统启蒙教材对现代教育的借鉴意义

蒙学读物注重的是幼儿的认识能力和记忆能力。新世纪幼儿素质教育

在教材的编写方面就进行了借鉴，如先让儿童学习食物、衣着、动物、室内物品等词，以后再逐渐扩大到抽象的词语之上。传统启蒙教材多

引用生活中常见的事物来实现对儿童的教育。现代幼儿教学编写的系

列用书包括健康、语言、社会、科学、数学、艺术等。它的选材