2013-2014-2尚重小学生计算能力竞赛总结
数学计算竞赛活动总结
千里之行，始于足下。
数学计算竞赛活动总结数学计算竞赛是一项非常有趣和有挑战性的活动，它不仅能够锻炼学生的数学能力，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
在数学计算竞赛活动中，我遇到了很多困难和挑战，但通过不断努力和团队合作，我最终取得了不错的成绩。
首先，在数学计算竞赛活动中，我学到了很多新的数学知识和解题技巧。
在准备比赛的过程中，我不仅通过学习教科书上的知识，还通过参加培训班和辅导班，来全面提高自己的数学水平。
同时，我还积极参加竞赛模拟赛和练习赛，通过解决一系列的数学题目来提高自己的解题能力。
在每次竞赛中，我都会认真分析解题思路和方法，总结经验教训，不断调整和改进自己的策略。
其次，在数学计算竞赛活动中，我意识到了团队合作的重要性。
在团队合作中，团队成员之间要相互信任、相互支持，共同面对问题并找到合适的解决方案。
在我参加的数学计算竞赛中，我所在的团队是由四个人组成的，我们每个人都有自己擅长的领域，互相补充和协作，使我们的团队得以更好地发挥我们的优势，取得了不错的成绩。
团队合作也让我学会了如何解决团队中的矛盾和冲突，培养了我的沟通和协调能力。
最后，在数学计算竞赛活动中，我认识到了解决问题的重要性。
数学计算竞赛不仅考察学生的数学知识，更重要的是考察学生的解决问题的能力。
在竞赛过程中，我遇到了许多难题和复杂的数学问题，需要我通过分析和推理来找到解决方案。
在解决问题的过程中，我发现一味地追求答案是不够的，更重要的是找到解决问题的方法和思路。
因此，我在解决问题的过程中注重培养自己的逻辑思维能力和创新能力，通过不断的尝试和实践，找到适合自己的解题方法和技巧。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，数学计算竞赛是一项非常有意义和有挑战性的活动。
通过参加数学计算竞赛，我不仅锻炼了自己的数学能力，还提高了解决问题的能力和团队合作精神。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力地提高自己的数学水平，并将所学到的知识和经验应用到实际中，为实现自己的梦想努力奋斗。
数学计算竞赛活动总结
千里之行，始于足下。
数学计算竞赛活动总结数学计算竞赛是一项非常重要的活动，能够锻炼学生的数学思维能力和计算能力，并提高他们的团队合作能力和应变能力。
在过去的一个学期里，我们参加了数学计算竞赛活动，在比赛中收获了很多。
首先，在数学计算竞赛中，我们学到了许多解题技巧和策略。
在比赛中，有许多题目需要我们快速准确地计算，而解题技巧和策略是帮助我们提高计算速度和准确性的关键。
在比赛中，我们遇到了很多不同类型的题目，比如速算、推理、逻辑等等，通过不断练习和思考，我们逐渐掌握了各种解题技巧和策略。
例如，在速算方面，我们学会了快速计算加减乘除、快速估算和近似计算等方法；在推理方面，我们学会了利用已知条件推断未知结果的方法；在逻辑方面，我们学会了通过分析问题的关键点找到解题思路的方法。
这些解题技巧和策略不仅在竞赛中发挥了重要作用，也在我们的数学学习、日常生活中有着广泛的应用。
其次，在数学计算竞赛中，我们培养了良好的团队合作能力。
在竞赛中，我们通常是以小组为单位参赛，需要和队友紧密合作、互相协作，共同解决问题。
通过与队友的交流和合作，我们不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还学会了学习和借鉴他人的长处，使团队的整体实力得到提升。
在比赛中，我们遇到了许多复杂的问题，我们通过分工合作，分别负责不同的部分，最终取得了好的成绩。
在团队合作中，我们不仅获得了成功，还建立了深厚的友谊，这对我们的成长和发展有着积极影响。
最后，数学计算竞赛活动让我们学会了应对挑战和压力。
在竞赛中，我们经常会面临一些难题和困难，需要在有限的时间内迅速找出解题思路和解决方法。
这种情况下，我们需要保持冷静、沉着，充分发挥我们的智慧和能力。
通过不断的练习和参赛，我们懂得了面对挑战时要勇敢面对，不退缩、不气馁。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在竞赛中取得好成绩给了我们巨大的鼓舞和信心，也让我们学会了从失败中吸取教训，不断完善自己，提高自己的能力。
总之，数学计算竞赛活动给我们带来了很多收获。
小学数学竞赛总结
小学数学竞赛总结引言小学数学竞赛对于学生的数学能力和综合素质的培养具有重要意义。
经过一段时间的紧张备战和激烈角逐，我参加的小学数学竞赛圆满结束了。
在这次竞赛中，我深刻体会到了数学思维的重要性，也意识到了自己在数学学习中的不足之处。
本文将对我参加的小学数学竞赛进行总结和反思，以期在以后的学习中能更好地提高自己的数学水平。
竞赛准备在竞赛前的准备阶段，我主要通过以下几个方面进行了备战：1. 锻炼基本功在小学数学竞赛中，基本功是非常关键的。
我通过大量的练习，提高了计算速度和准确度，夯实了基本的数学运算能力。
2. 强化困难知识点对于平时理解不够透彻的知识点，我针对性地进行了复习和强化练习。
通过查阅资料，寻找解决问题的不同方法和思路，逐渐克服了遇到难题时的心理压力，提高了解决问题的能力。
3. 解析历年竞赛试题我还分析和解析了历年参加过的小学数学竞赛试题，总结归纳了各类题型的解题思路和方法，为竞赛时的应对做好了充分准备。
竞赛实践小学数学竞赛的题目一般难度较高，涵盖了数学的各个方面。
在竞赛中，我像一名战士一样全力以赴，同时也结合了平时的学习和备战经验，采取了以下策略：1. 仔细审题竞赛中的题目通常有一定的难度和陷阱，容易让人产生误解。
因此在做题时，我会先通读题目，理清题目的要求和条件，避免在计算过程中出现错误。
2. 灵活运用解题方法在面对不同类型的题目时，我会运用平时学到的不同解题方法。
以往的经验告诉我，有时不同的解题方法可能会得到不同的结果，因此在竞赛中，我会尽量多角度考虑问题，找到最合适的解题方法。
3. 注意时间控制竞赛中的时限较短，对于每道题目必须在规定时间内完成。
为了在时限内完成所有题目，我会合理安排时间，根据题目的难度分配时间，避免在某道题上花费过多时间导致其他题目无法完成。
反思与收获通过参加小学数学竞赛，我发现了自身在数学学习中的一些不足之处：1. 知识理解不够彻底在竞赛中，我遇到了一些难题，发现自己对某些知识点的理解程度不够透彻。
【原创】小学高数组《计算能力竞赛》活动总结
小学高数组《计算能力竞赛》活动总结就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
因此，我校高数组举行了数学计算能力竞赛，现将本次活动小结如下：一、取得的成绩1、大部分教师对于学生的计算技能的训练比较重视，在平时经常都拿出一定时间进行计算训练，有口算，也有笔算。
2、通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在规定的时间内大致答完，答题速度较快。
3、从学生答题结果上看，各年级各班之间的成绩差距不大。
4、无论是教师还是学生都能全身心的投入到竞赛的过程。
二、存在的问题1、忽视训练目的通过竞赛我们发现，学生答题比较快。
但是还是有个别学生的成绩并不尽如人意。
究其原因，是因为我们的教师在平时教学当中忽视计算训练的目的，只重视学生的答题速度，却忽视学生答题的准确率；只重视了部分学生的提高，却忽视了学生的整体。
2、忽视学生的习惯养成这次竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的大部分教师忽视了学生的习惯养成。
良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些班级的学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，这就说明我们的教师在平时的练习中不注重学生的书写训练和答题习惯的培养。
三、改进的措施1、注重口算训练口算是笔算的基础，学生的笔算能力是在准确﹑熟练的口算基础发展起来的。
因此，培养计算能力，还是应从口算入手。
对于口算，应通过训练，使学生达到“不假思索﹑脱口而出”的熟练程度。
只有口算速度上去了，学生的计算能力才有可能提高。
2、注重平时训练学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。
每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
3、注重良好习惯的培养学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
小学生口算活动竞赛总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高小学生的计算能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和快速反应能力，我校于近日举办了一场别开生面的口算活动竞赛。
本次活动得到了广大师生的积极响应和热情参与，现将活动总结如下。
二、活动背景随着新课程改革的不断深入，计算能力作为小学生必备的基本技能之一，越来越受到教育部门的重视。
为了让学生在轻松愉快的氛围中提高口算能力，我校决定举办这场口算活动竞赛。
通过竞赛，旨在培养学生的计算兴趣，提高他们的计算速度和准确性，为今后的学习打下坚实的基础。
三、活动组织1. 竞赛时间：XX年XX月XX日2. 竞赛地点：学校多功能厅3. 竞赛对象：一至六年级全体学生4. 竞赛内容：根据各年级学生的实际情况，设置了不同难度的口算题目，包括加减法、乘除法、四则混合运算等。
5. 竞赛形式：采用现场口算、限时完成的方式进行。
四、活动过程1. 竞赛前期准备为确保竞赛的顺利进行，学校成立了竞赛筹备小组，负责竞赛的策划、组织、宣传等工作。
各班主任积极动员学生参与，组织学生进行赛前训练，提高他们的口算水平。
2. 竞赛过程比赛当天，多功能厅内气氛热烈，参赛学生斗志昂扬。
随着主持人的一声令下，比赛正式开始。
学生们聚精会神，全神贯注地投入到比赛中。
他们争分夺秒，力求在规定时间内完成更多的题目。
3. 竞赛结束经过激烈的角逐，各年级的比赛相继结束。
评委老师们对参赛学生的表现进行了认真评审，评选出了一、二、三等奖和优秀奖。
五、活动成果1. 提高了学生的计算能力通过本次竞赛，学生的口算速度和准确性得到了显著提高。
许多学生在比赛中取得了优异成绩，充分展示了他们的计算实力。
2. 培养了学生的团队精神在比赛中，学生们互相鼓励、互相帮助，共同进步。
这种团队精神在比赛中得到了充分体现，为今后的学习生活打下了良好的基础。
3. 激发了学生的学习兴趣口算竞赛让学生在轻松愉快的氛围中感受到了学习的乐趣，激发了他们对数学学科的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
小学数学竞赛总结
小学数学竞赛总结小学数学竞赛总结本人参加了小学数学竞赛，收获颇丰。
下面我将总结和归纳一下这次竞赛的经验和体会。
首先，我要感谢老师们的辛勤指导和付出，是他们的耐心教导和细心指导让我在数学竞赛中能够有所收获。
同时，我也要感谢我的家长们对我的关心与支持，是他们的支持和鼓励让我能够积极参与竞赛。
这次数学竞赛分为两个部分，理论考试和实际操作考试。
在理论考试中，我深刻体会到平时的学习是非常重要的。
数学是要靠不断的积累和反复的训练才能达到高水平的。
所以，平时在课本上要认真学，课堂上要积极思考，这样在考试时才能行云流水，游刃有余。
在理论考试中，我主要遇到了一些与实际生活结合的问题，这些问题需要我们在理论基础上进行灵活运用。
这也提醒了我要注重数学应用的训练，注重将数学与实际生活相结合，才能更好地应对竞赛考试。
在实际操作考试中，我遇到了一些难题，但也有一些成功的经验。
首先，在解决问题前要静下心来，仔细阅读题目，分析问题的关键点。
然后，要端正思维，灵活运用所学的数学知识，从不同的角度寻找解题思路。
有时候，数学问题并不是单纯地依靠公式就能解决的，还需要我们发散思维，利用一些特殊的方法进行求解。
最后，要认真检查答案，确保答案的正确性。
不仅在计算上要仔细，还要注意答题要求的格式，并写清楚解题思路。
这样，即使答错了，也能给出正确的解题步骤，从而争取到一些分数。
通过这次数学竞赛，我深刻认识到数学是一门需要艰苦学习和不断思考的学科。
不能仅仅依赖课堂上的知识，还需要自己学会灵活运用和创新思维。
并且，还需要具备坚持不懈的努力和毅力，才能够在竞赛中获得好成绩。
在以后的学习中，我会更加注重数学的学习和训练。
我会积极参加数学竞赛，通过与他人的交流和竞争来不断提高自己。
我也会多找一些与数学相关的活动和实践，锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
总之，这次数学竞赛给了我很多的启示和收获。
我会在以后的学习中认真对待数学这门学科，持之以恒地学习，争取在数学竞赛中取得更好的成绩。
小学计算比赛活动总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，我国小学数学教育越来越重视培养学生的计算能力。
为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算水平，我校于近期成功举办了一场小学计算比赛。
本次比赛旨在检验学生们的计算能力，增强学生的自信心，同时为老师们提供了一次教学反思的机会。
以下是本次活动的总结。
二、活动背景1. 培养学生的计算能力：计算是数学学习的基础，良好的计算能力对于学生今后的学习和发展具有重要意义。
本次比赛旨在激发学生们的计算兴趣，提高他们的计算速度和准确性。
2. 营造良好的学习氛围：通过举办计算比赛，为学生提供一个展示自我、挑战自我的平台，营造积极向上的学习氛围。
3. 促进教师教学反思：通过比赛，教师可以了解学生的计算水平，反思自己的教学方法，从而提高教学质量。
三、活动组织1. 活动策划：学校领导高度重视本次比赛，成立了活动策划小组，负责比赛的筹备、组织、实施等工作。
2. 比赛时间：本次比赛于XX年XX月XX日举行，为期一天。
3. 比赛对象：全校一至六年级学生。
4. 比赛形式：采用笔试形式，分为初赛和决赛两个阶段。
5. 比赛内容：涵盖小学阶段常见的计算题型，如整数加减乘除、小数加减乘除、分数加减乘除等。
四、活动开展1. 初赛：初赛采用闭卷考试形式，各年级学生在规定时间内完成试卷。
评委根据学生的成绩，选拔出各年级前10名进入决赛。
2. 决赛：决赛分为两个环节，第一环节为个人赛，第二环节为团体赛。
个人赛环节，选手在规定时间内完成计算题目，评委根据成绩评选出前六名。
团体赛环节，各年级选手分成若干小组，共同完成计算题目，评委根据成绩评选出前三名。
3. 颁奖仪式：比赛结束后，举行了隆重的颁奖仪式，对获奖学生和优秀辅导教师进行了表彰。
五、活动成果1. 提高了学生的计算能力：通过比赛，学生们在计算速度和准确性方面有了显著提高。
2. 增强了学生的自信心：比赛为学生们提供了一个展示自我的舞台，使他们更加自信地面对挑战。
五年级数学计算题竞赛总结
2013年11月26日晚自习，尧水学校五年级除1人因故请假外，其余学生全部参加了此次计算题竞赛，任课教师及学生竞赛的参与热情很高。
通过这次的比赛，有很多同学的计算能力得到了提高，并且对学生养成良好计算习惯有很大的促进作用。从学生答题看存在的问题也不少：一、有些同学为了单纯追求书写的速度，数字写得潦草；也有很多因为书写数字的速度实在是太慢，导致计算速度慢。二、部分学生乘法口诀、小数点位置移动引起小数大小变化的规律都掌握得不扎实。三、简便方法的运用，有的学生在计算中如果不能灵活地运用一些简便方法，必然是会影响计算的速度。四、解方程掌握得还不是很好。
此次竞赛获奖情况如下：
名次姓名成绩所源自班级1曾培85
五（二）
2
王敏
76
五（一）
2
谭颖嫱
76
五（一）
2
杨加林
76
五（一）
5
刘杨倩
74.5
五（一）
6
杨莹
73
五（一）
7
杨婷婷
69.5
五（二）
7
段佳佳
69.5
五（一）
7
段锦良
69.5
五（二）
2013年11月29日
计算能力大赛总结
计算大赛（四年级）试卷分析一、试卷分析本次试题试卷覆盖了目前同学们需要掌握的计算要点和难点，涵盖了学生所学的所有计算类型和计算方法，试题难度不大，没有偏题、怪题，中等难度题目占大部分。
考查了学生对计算基础知识的掌握、计算的技巧和灵活性，全面地考查学生的计算能力。
二、考试情况如下：本班69人，全部参加考试。
本班考试的平均分是154分。
最高分：180分：1人170分段: 27人，160分段:14人，150分段: 5人，140分段: 7人130分段: 5人， 120~100分段: 9人，100分以下：2人三、考试情况分析：1、计算速度较差，特别是140分以下的学生，很多题没能来得及做。
2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。
3、单位名称换算题，从测试中发现不少学生不能记住单位之间的进率，还有个别学生在改写方法有问题。
4、第4题解方程，出错学生方程解法没有掌握，或者在计算过程中出现计算错误。
5、简便计算部分对于部分学生来说，方法掌握的不够牢固也不够灵活。
失分严重。
个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。
6、第3题竖式计算部分，很多学生出现了错误，很大的原因是做题不认真。
这一部分题按理来说应该属于送分题目，但是实际情况却不容乐观。
多位数乘除计算问题相对较多，如果在把乘和除相比较来看，乘法能稍微好些，多位数除法又变成了最最可怕的地方！其实这些列竖式计算的内容对于同学们来说是最基础的计算要求，如果自己掌握的不好，那么没有别的办法，只有找大量的题目多练。
总之，通过考试，发现了计算中的各种问题，该怎么解决呢？只能是---熟能生巧。
四、改进措施1、培养学生计算的兴趣，讲究训练形式。
在计算练习中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教师要讲究训练形式，寓教于乐。
结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
小学数学口算竞赛优秀经验总结
小学数学口算竞赛优秀经验总结小学数学口算竞赛优秀经验总结「篇一」小学口算竞赛总结范文小学口算竞赛总结范文培养学生口算能力，首先要重视基本训练。
坚持经常练习，才能逐步达到熟练。
口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。
训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种口算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理口算的能力，有利于提高口算的准确性。
本学期根据数学组计划举行口算竞赛。
通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行多种运算的口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。
一、存在些问题1、为了单纯追求书写的'速度，同学们的数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错;也有很多因为书写数字或者符号的速度实在是太慢，导致口算速度慢。
2、没有扎实的知识和技能作为基础是没有办法学好数学的。
口算能力的训练与提高也是同样的道理。
学生乘法口诀、小数点位置移动引起小数大小变化的规律都掌握得不扎实，也就无法口算整数、小数和分数乘法。
3、简便方法的运用，有的学生在口算中如果不能灵活地运用一些简便方法，必然是会影响口算速度的。
二、改进措施本次口算竞赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。
1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，可坚持用5分钟时间进行口算基本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地口算出结果。
这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
小学数学计算竞赛活动总结
小学数学计算竞赛活动总结2013年1月6日，XXX举行了口算、笔算、简算竞赛活动。
经过全体小学数学教师的讨论，活动分年级进行，一、二年级进行口算比赛，三、四年级进行口算、估算、笔算竞赛，五、六年级进行简算、笔算比赛。
每班选出100分的学生为计算之星，还有2名优胜奖。
活动得到了各位数学教师的大力支持，按期有效完成。
本次活动的目标是在学生中开展形式多样的口算、简算等教学活动，激发学生学数学的兴趣，促使学生准确、快速、科学、灵活的计算，培养学生平时作业时细心、认真的惯，使学生的计算能力得到提高。
为了激励更多的学生研究兴趣，提高计算能力，我们注重学生全员参与，整个活动开展得紧张而有序。
根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得了优异成绩。
在活动中存在的问题和不足是学生的基础知识掌握不够扎实，低年级口算效果较好，但中高年级简算效果较差，特别是对于乘法分配律掌握较差。
通过本次竞赛，我们认识到口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，要将口算训练持之以恒，常抓不懈，培养学生平时作业时细心、认真的惯，使学生的计算能力得到提高。
On December 23.2014.the XXX。
XXX.XXX was held during the first class on Tuesday。
December 23.2014.and was open to all students from grades 1 to 6.Each class competed as a unit。
and each teacher of the class served as the XXX for 10 minutes。
and the ns were prepared according to the teaching progress of each grade。
The ns were required to have a XXX ns。
四年级计算能力竞赛小结
整理文档
四年级计算能力竞赛情况分析
2014年4月2日下午第二节课，根据学校的工作安排，全校进行了计算能力竞赛。
现将四年级竞赛情况小结如下：
（一）试题分析
试卷题型分为口算题、列竖式计算、简便运算和找规律计算。
主要考查内容有：整数四则运算以及小数加减法。
（二）整体情况
四年级全级334人，参考人数332人。
级平均分79.86分，合格人数299人，合格率90.06%；优秀人数150人，优秀率45.18%。
（三）优点
1. 绝大部分考生答题态度认真，卷面工整。
2.大部分考生对整数四则运算掌握得比较好。
3.大部分考生对小数加减法掌握得较好，计算的准确率较高。
（四）不足之处
1.部分考生对估算的意义认识不够透彻，失分较多；
2.大部分考生对于简算的知识掌握得比较差，丢分最严重。
四年级数学科组
2014-4-3
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
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下学期三年级计算能力比赛小结
下学期三年级计算能力比赛小结结合我们组的教研方案，本周三年级进行了本学期第—次计算能力比赛。
本次比赛是三年级八个班统一进行,时间为25分钟，该活动在各班级举行，本班数学老师严格按照考试要求实施。
一、本次活动主要针对目标在学生中开展形式多样的口算、笔算等教学活动,激发学生学数学的兴趣,增强教学在生活中的体验,促进学生个性和谐、全面开展。
二、活动流程〔一〕我们组内老师针对本次计算比赛进行了卷子命题分析：1、结合我们的教学进度以学生对计算的掌握情况。
2、一方面是复习上学期学习的内容〔万以内的加减法、多位数乘一位数〕，另一方面复习二年级的表内乘法的口算和笔算〔为接下来的出发学习奠定根底〕。
〔二〕紧张有序的考试，考试时间25分钟，虽然我们前期已经有了口算天天练，但是学生的做题时间把握上有点拉长。
〔三〕统一批改卷子并记录成绩。
随着一次比赛，一次批改，老师们都很认真的对本班成绩作了批改。
三、口算比赛取得的成效为了鼓励更多的学生参与到“口算天天练〞活动中,我们注重学生的参与过程,整个活动开展得紧张而有序。
依据学期工作方案的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。
四、总结活动中存在的问题和缺乏1、口算错误率高。
有的学生把运算符号看错，导致最后的结果出错；有的则是漏题现象明显；失分最严峻的就是表内出发的笔算，因为是二年级的内容，很多学生已经遗忘了除法的笔算方法，导致笔算失分特别严峻。
2、口算速度较慢，25分钟的考试时间，还有个别学生没有写完。
3、学生的自我检查还是不够认真。
有的学生根本就不检查。
四、通过本次的竞赛,我们在以后的教学中要做到以下几点:1、强化根底知识的教学，讲清算理，培养学生的口算能力。
2、口算天天练，强化口算练习，做好专项训练，提高学生口算能力。
2、培养学生认真检查的好习惯。
计算在数学中占着举足轻重的作用，应该引起老师和学生的足够重视，但是计算能力不是一朝一夕就能做到的，需要老师和学生共同的努力。
一年级速算比赛小结
2013-2014学年度第二学期一年级速算比赛小结口算是提高计算能力的重要前提，也是提高学生学好数学的前提。
我们一年级数学教研组把提高学生的速算能力作为数学的常规教学，常抓不懈。
5月23日,一年级全体学生进行了口算速算比赛，比赛试题有一定的量和一定的难度。
根据制订的活动方案，此次活动的开展取得了预期的效果。
一、本次活动的目标：根据一年级的学习内容，设计120道口算题，要求在10分钟内完成。
此次活动的目的主要是为了提高学生的口算能力、计算速度、正确率，激发学生学习数学的兴趣，督促学生养成良好的口算、计算习惯。
二、存在的问题与不足：1、部分学生的口算、计算基础较差，缺乏“巧算”。
2、有些优生正确率高，但计算速度比较慢，在规定的时间内完成题的数量少。
3、有些学生正确率低，做得多，错得也多。
4、学生的书写不工整、不干净，数字不规范，有涂抹现象。
5、试题中有部分题目（100以内的退位减法）超出了学生的学习范围，如果想考察学生的能力，可以考虑将这部分题目放到试题的最后，或者取消这部分题目。
三、今后措施及建议：1、在平时坚持天天练习口算；2、增加练习的类型，并总结计算方法，让学生“巧算”；3、培养学生良好的计算习惯，提高正确率和速度；4、从平时的教学中，严格要求，督促学生养成良好的书写习惯。
本次速算比赛，大部分的同学已经能够“正确、迅速、合理、灵活”地进行计算，个别同学在口算速度、细心、耐心上还要多下功夫。
作为数学老师，我们在今后的日常教学中也要一如既往的、持之以恒的对学生进行口算训练，特别要注意简算方法的指导和练习，加强估算,提倡算法多样化。
争取在下次竞赛中能取得更好的成绩。
一年级数学教研组 2014/6/3。
小学生口算竞赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育得到了越来越多的重视。
在素质教育中，培养学生的口算能力是一项重要的任务。
为了提高小学生的口算水平，激发学生学习数学的兴趣，我校于XX年XX月XX日举办了小学生口算竞赛活动。
本次竞赛旨在通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中提升口算能力，增强数学素养。
二、活动目的1. 提高小学生口算能力，培养良好的数学思维习惯。
2. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的热爱。
3. 增强班级凝聚力，培养学生的团队精神。
4. 促进教师教学方法的改进，提高教育教学质量。
三、活动准备1. 确定竞赛形式：本次竞赛采用个人赛和团体赛两种形式，个人赛以口算题卡为主，团体赛以接力赛为主。
2. 制定竞赛规则：为了保证竞赛的公平性，制定了详细的竞赛规则，包括竞赛时间、题型、计分方式等。
3. 筛选竞赛题目：根据小学生的认知水平和学习进度，筛选出适合的口算题目，确保竞赛的难度适中。
4. 组织参赛队伍：各年级根据班级情况，选拔优秀的学生代表班级参加竞赛。
5. 安排竞赛场地：选择宽敞、安静的教室作为竞赛场地，确保竞赛的顺利进行。
四、活动过程1. 开幕式：在竞赛开始前，举行了简短的开幕式，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了口算能力在学生成长过程中的重要性，并对参赛学生提出了殷切期望。
2. 个人赛：个人赛以口算题卡为主，参赛学生在规定时间内完成题目，正确率高者得分高。
竞赛过程中，同学们认真思考，沉着应对，充分展现了良好的口算能力。
3. 团体赛：团体赛以接力赛为主，各班级选出的代表队在规定时间内完成接力任务，每个队员需完成一定数量的口算题目。
在接力赛中，同学们团结协作，共同为班级争取荣誉。
4. 评委评分：竞赛结束后，评委们根据参赛学生的表现，对个人赛和团体赛进行了公正、公平的评分。
五、活动成果1. 学生口算能力得到提升：通过本次竞赛，参赛学生的口算能力得到了显著提高，他们在日常学习中更加自信地运用口算技巧。
小学计算比赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、计算能力等方面发挥着重要作用。
为了激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的计算水平，我校于近日举办了一场别开生面的小学计算比赛活动。
本次活动旨在为学生提供一个展示自己计算能力的舞台，激发学生的学习热情，培养学生的团队协作精神。
二、活动目的1. 提高学生的计算能力，培养学生的数学思维。
2. 增强学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 为学生提供一个展示自己才华的平台，增强学生的自信心。
三、活动准备1. 成立活动筹备小组，负责比赛的策划、组织和实施。
2. 确定比赛规则，包括比赛形式、时间、评分标准等。
3. 制定比赛题目，确保题目难度适中，符合学生的实际水平。
4. 准备比赛场地、器材和奖品。
5. 对参赛学生进行赛前培训，讲解比赛规则和注意事项。
四、活动过程1. 比赛前期：学校通过班级宣传、海报等形式，让学生了解比赛活动，激发学生的参赛热情。
同时，各班级组织学生进行选拔，选拔出优秀选手参加比赛。
2. 比赛当天：参赛学生按照规定时间到达比赛场地，进行签到。
比赛分为个人赛和团体赛两个环节。
个人赛采用现场答题的形式，团体赛则要求学生在规定时间内完成一定的计算任务。
3. 比赛过程中，裁判员严格按照比赛规则进行评分，确保比赛的公平公正。
同时，活动筹备小组负责现场秩序维护和摄影摄像等工作。
4. 比赛结束后，裁判员统计成绩，评选出获奖学生。
活动筹备小组负责颁发奖品和证书。
五、活动成果1. 提高了学生的计算能力，激发了学生的学习兴趣。
2. 培养了学生的团队协作精神，增强了学生的集体荣誉感。
3. 增进了学生之间的交流与合作，促进了学生的全面发展。
4. 丰富了校园文化生活，提高了学校的知名度。
六、活动反思1. 比赛题目难度适中，但仍有部分学生感到困难。
今后在制定比赛题目时，要充分考虑学生的实际水平，确保比赛的公平性。
小学计算能力比赛总结（推荐五篇）
小学计算能力比赛总结（推荐五篇）第一篇：小学计算能力比赛总结小学计算能力比赛总结正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。
培养学生正确、迅速、合理的计算能力是小学数学的一项重要任务。
培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。
为此，2012年5月17日，我校举行了低、中、高年级的计算能力测试，测试在学校的周密安排，全体数学老师的积极参与，参赛同学的认真准备，全体老师的大力配合下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计成绩等几个环节，圆满的完成了这项工作。
本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，分为口算、笔算、估算、简算、方程等多种计算形式，这些测试不仅培养了学生严肃认真的计算习惯，更重要的培养了学生自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误的意识，从而提高计算的正确率。
本次计算测试是本学期数学组开展的一次数学计算测试，在今后还将进行第二次的数学计算竞赛，期待着数学竞赛的精彩。
第二篇：小学计算能力比赛总结小学三年级计算能力比赛总结正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。
培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务。
培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。
为此，2014年11月21日，我们三年级数学组进行了计算能力测试，在学校的周密安排和全体数学老师的积极参与下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计成绩等几个环节，圆满地完成了这项工作。
本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，分为口算、笔算、脱式计算等多种计算形式，这些测试不仅培养了学生严肃认真的计算习惯，更重要的培养了学生自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误的意识，从而提高计算的正确率。
数学计算竞赛活动总结
数学计算竞赛活动总结
数学计算竞赛活动是一种通过数学题目来竞争计算速度和准确度的活动。
在这个活动中，参赛者们需要在规定的时间内解决一系列数学问题，包括算术、代数、几何和数
论等各个领域的题目。
这种竞赛活动的目的是培养和展示参赛者们在数学方面的才能和技能。
在这个活动中，参赛者们需要快速运算和思考，以便在有限的时间内解决尽可能多的题目。
这要求参
赛者们具备较高的计算速度和准确性，同时也需要具备较强的逻辑思维和问题解决能力。
在数学计算竞赛活动中，参赛者们可以通过与他人的比较来评估自己的数学水平和进步。
他们可以通过解题速度和正确率来与其他参赛者进行比较，以确定自己在数学方
面的能力水平。
这种竞争性的比较可以激发参赛者们的学习动力，促使他们不断提高
自己的数学能力。
数学计算竞赛活动的组织者一般会根据参赛者们的表现来评选出优胜者。
这些优胜者
通常会获得奖项和奖励，以表彰他们在数学计算竞赛中的优秀表现。
这不仅可以增加
参赛者们对数学竞赛的兴趣和投入，同时也可以鼓励他们在数学方面不断追求卓越。
总的来说，数学计算竞赛活动是一种通过解决数学题目来竞争计算速度和准确度的活动。
通过参与这种竞赛活动，参赛者们可以提高自己的计算能力和问题解决能力，同
时也可以通过与他人的比较来评估自己的数学水平和进步。
这种竞赛活动对于培养和
展示参赛者们在数学方面的才能和技能具有重要意义。
参加计算能力素养比赛后的体会
参加计算能力素养比赛后的体会第一篇：参加计算能力素养比赛后的体会前几天我参加了我校举办的小学中年级计算能力素养比赛，通过紧张激烈的比赛我顺利闯入了决赛，不过可惜的是最后比赛结果我没有进入年级前十名中，通过这个比赛我发现自己一些数学学习上的不足之处，有很多需要改变的地方：1、端正学习态度，培养自己的计算兴趣。
因为对于我来说一张大的单元卷、期末测试卷不容易得100分。
而我们的口算测试是小卷，我只要细心，方法正确，较容易得满分，这样我的自信心也增强了范文网，每次测试都表现出极大的学习兴趣。
口算能力如果得到提高，计算速度也加快了，感到数学并不是很难，就会很愿意上数学课了。
2、作业要书写规范。
作业本上数字端正、清楚，竖式规范。
要有统一的草稿本，草稿本也能像作业那样条理化、规范化。
不能像以前一样随便在书上、手上、甚至桌子上乱写。
只要这样坚持不懈地进行训练，就会培养成我严谨、细致的作业习惯。
3、要养成勤于积累的习惯注意了巧算方法和常用数据的积累。
在平时的学习中，对一些能用简便方法计算的题型，要及时归类、整理加以积累。
从而强化对某一知识的理解，巩固和提高解题技能。
4、养成认真审题的习惯在计算时知道认真审题。
一要审数字和符号。
二要审运算顺序。
三要审计算方法的合理、简便，然后才动手解题。
应用题审题，做到边读题边动笔画，一划数据，二划单位，三划问题，划得过程促使其思考单位是否统一，解决这个问题需要哪些有效的数字信息。
读每一道题，都能找出这道题的重点加重语气去读，这无形中边读题边思考，集中注意力，提高了审题能力。
5、养成自我检验的习惯从思想上认识到仔细检验的重要性。
计算时做到三核对，一是题抄完后要与原题目中的数字和符号核对，做到一字不差；二是列完竖式后，要把竖式中的数字与横式上的数字核对，做到上下一致；三是抄完得数要把横式上的得数与竖式上的得数核对，做到万无一失。
这样就每步必验算，一步一回头，及时检验，及时纠正错误，保证计算正确。
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黎平县尚重镇中心小学
数学计算能力竞赛总结
数学教研组
2014年4月17日
黎平县尚重镇中心小学数学计算能力竞赛总结
数学计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。
计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
为了提高尚重小学的数学计算能力，激发学生学习数学的兴趣，我校数学组于2014年4月17日开展了数学计算能力竞赛活动。
现将本次活动总结如下：
一、取得的成绩
1、从各班重视程度上看
本学期里，大部分老师对于学生的计算技能的训练比较重视，从开学初就非常重视这项工作，在与教师交流的过程中，我也发现了大部分教师在平时经常拿出一定时间进行计算训练，教师自己印制的计算的题卷也非常多，有口算，也有笔算，教师也花费了一定的时间对题卷进行批改。
总之，从学校领导到教师，都非常重视这项活动的开展。
2、从学生答题速度上看
本次计算检测，各年级题型不同，形式多样，有填空、口算、梯等计算、竖式计算、列式计算、看图计算、脱式计算及简便计算等。
答题时间为30分钟，通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在25分钟的时间内完成任务。
只有极个别学生在规定时间内没有完成任务。
总之，答题速度已基本达到了标准，这都是我们学校对教学的重视，也是我们的教师平时坚持训练的结果。
二、存在的问题
1、忽视训练目的
通过检测我们发现，学生答题比较快，计算时不加思考，做完试卷后不认真检查。
但从学生的答题结果上看，个别班级、个别学生的成绩并不尽如人意。
究其原因，是因为我们的在训练过程中忽视计算训练的目的，只重视答题速度，却忽视答题的准确率；只重视了部分学生的提高，却忽视了学生的整体。
2、忽视学生的习惯养成
这次计算竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的大部分班级忽视了学生的习惯养成。
良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些学校的学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，还有的学生在脱式和简便计算时一步写出得数，这就说明我们在平时的练习中不注重书写训练和答题习惯的培养。
3、忽视训练形式
通过平时教师的交流，我们也反馈到了这样的信息：有些班级在训练计算时不注重训练的形式。
个别人认为，计算训练就是规定学生在一定的时间，做完几道题就行了，忽视了准确率；还有的在考试前，突击几天进行练习。
弄得学生筋疲力尽。
但计算训练真应该这样简单吗？这种训练形式枯燥乏味，根本不可能激发起学生的练习兴趣来，学生被动的练习，又怎么可能得到良好的练习效果呢。
4、忽视对学生解决问题策略的培养
本次竞赛有的年级，题目的要求就是“用简便的方法解答下列各题”，并且普通的计算与应用运算定律进行的简算搭配在一起，目的就是想让学生在计算过程中，发现有可以应用运算律的计算题，那么，应用运算定律计算起来比较简单，这就需要学生能选择合适的方法进行计算，这样计算起来速度更快一些。
所以，本次计算竞赛，也蕴含着考察学生“选择合适的解决问题策略”的目的。
但通过答题情况来看，还有个别学生对于应用运算定律解决计算问题不熟练。
这也证明，
我们的学生解决问题时还不够灵活，缺乏动脑。
这也说明，我们的日常的数学课堂教学忽视了对学生解决问题策略的培养。
三、改进的措施
1、注重口算训练
口算是笔算的基础，学生的笔算能力是在准确﹑熟练的口算基础上发展起来的。
因此，培养计算能力，还是应从口算入手。
对于口算，应通过训练，使学生达到“不假思索﹑脱口而出”的熟练程度。
只有口算速度上去了，学生的计算能力才有可能提高。
2、注重平时训练
学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。
每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
3、注重训练形式
计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算产生兴趣？我们应丰富我们的训练形式。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在进行计算练习的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；限时计算；自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。
4、注重良好习惯的培养
学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。
从小养成的好习惯，让人受益一生。
所以，培养学生良好的学习习惯既是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
就拿这次计算竞赛来说，学生主要有以下几种错误：1、做题时思想不集中，不注意审题，2、计算时马虎、不认真，看错小数点位置，3、不观察题中数字的特点，如六年级的一道简便计算题9999×27778+6666×3333，导致没有采用合适的方法进行解答，做起题来不但麻烦，而且易错，有的甚至不去做。
根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算正确率的根本所在。
让学生养成做题前审题的习惯；做完题检查的习惯；计算结束后用估算方法快速验算的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。
教师还要加强书写格式的指导，包括学生的字迹、规范的书写格式等，防止错写漏写数字和运算符号。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，只要我们持之以恒，常抓不懈，一定能使尚重小学的数学计算能力得以提高。
以下是我校这次活动的相关图片：
（图一：三至六年级赛手正在认真答卷）
(图二：杨予成老师在认真监考一年级考试)
(图三：六年级考生答卷多么认真啊!)。