数学教学反思随笔
数学教学随笔(10篇)
数学教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教学反思随笔
数学教学反思随笔在新授知识的数学教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。
接下来在这里给大家带来数学教学反思随笔，希望对你有所帮助!数学教学反思随笔1今天的数学课学习《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。
教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。
基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。
通过几天的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。
这个年龄段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的许多习惯需要老师去培养。
课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习——学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与交流。
在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。
教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。
“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么?”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。
在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，我想一是和孩子的性格有关，二是孩子不知道该怎么做。
这时老师的几句鼓励的话语、一个信任的眼神就会使孩子发生变化。
一节课40分钟的时间，一种方法就想培养孩子的好习惯是行不通的。
几天的教学，使我深深体会到低年级教师工作的艰辛。
培养孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着!数学教学反思随笔2我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。
数学教学随笔
数学教学随笔数学教学随笔（通用20篇）数学教学随笔篇1开学初到学校，每每见到孩子们，都有一种久别重逢的感觉，特别激动，激动之余，总感觉到有一份责任：那就是能在新的学期里能陪伴孩子们度过快乐的四个月，在这四个月里每一个孩子都能学有所成。
在过去的一个学期里，虽然辛辛苦苦付出了很多，但总觉得有一些遗憾：比如我班的文琴同学，她并不是一个智力有缺陷的孩子，只是性格内向，不太善于和人交往，学习上只是基础太差。
由于基础太差，她一学期几乎一无所获；原来会的仍然会，不会的仍然不会。
每次和她交流都很难听到她的声音，因此我根本不了解她的问题所在，她需要什么？对她的辅导也只能是一纸空谈。
如果这样下去，到小学毕业时，她的成绩可能只有一位数，比她的年龄都要小，真是这样的成绩也不利于班级平均水平的提升，怎么办呢？我一直在思索这个问题。
这是一个怎样的孩子呢？只要我走到她身边，她的绝对动作就是不停地擦，可见她是一个完全没有自信心的孩子，我判断：帮她找回自信，是解决她学习问题的钥匙。
刚开学，学生的学业负担相对比较轻，我得利用这一有利时机帮她一把。
为了能得到她的信任，我有意征求了她的意见，得到了她的默认。
为了能了解她的基础，帮她树立信心，我们的合作只能从基础知识开始，第一天，我选择了表内乘除法和100以内的加减法，通过面对面的交流，发现口诀不熟练，达不到脱口而出的境界，而100以内的加减法，问题不大，只是计算的速度有点慢，看来，有必要帮她熟练掌握口诀；第二天，表内乘法的熟练程度已经有所提高，辅导内容也进一步提高，拓展为简单的两位数乘一位数，先口算，再笔算，不过以笔算为主，我想追求短期效益；第三天，因数也有两位数拓展到三位数；第四、第五天，辅导内容拓展为两位数乘两、三位数；这两天已经能计算一位数除多位数。
正好，新课的内容主要是混合运算，为了考查她的计算能力，在训练中时不时地增加一些混合运算的内容，当场反馈的情况来看还不错。
单独交流时，每做对一题，我总忘不了夸她两句，每每听到我的夸奖，她总以微笑回报，随着交流次数的增多，孩子也我和亲近了很多，快乐也写在脸上。
小学数学教学反思随笔5篇
小学数学教学反思随笔5篇在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。
接下来在这里给大家带来小学数学教学反思随笔，希望对你有所帮助!小学数学教学反思随笔1数学教学，需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。
同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
下面谈谈我个人的一下教学经验:一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数“7”的合成，达到了预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
这样的教学，如果能上用多媒体展示小朋友参与到菜市场购买鱼的情景，并从中发现问题、解决问题。
课堂教学会更生动些。
二、设计质疑教学，促使学生自主实践。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫，在课堂中学生通过质疑、实验后归纳出圆周长和直径之间的倍数关系为3倍多一点。
(教师随笔)中学数学教学随笔与反思
中学数学教学随笔与反思高中数学的教学目标是让同学学会数学。
对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考。
下面是我给大家整理的中学数学教学随笔与反思6篇，期望大家能有所收获!中学数学教学随笔与反思1课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是每次课的教学，老师在备课前都已完成“二透〞、“三有〞、“四明白〞。
“二透〞即大纲透，教材透;“三有〞即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以消灭的结论猜测)“四明白〞即明白学问点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。
把学校数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。
1、使同学真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感爱好，这就是这棵树的根，这也是同学学习数学的真动力。
2、学校数学课本最根本的概念及运算，好比这棵树的主干。
所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯穿一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在同学心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最根本的概念而机敏运用的习题，好比这棵树上的枝叶。
充分运用这些习题培育同学应用课本上的根本学问解决种.种具体问题的力量。
4、树的枝叶不宜太多，太多了同学会太累。
也不能太乱，太乱了同学会太烦。
更不能用别的树上的枝叶来折腾同学。
5、当同学在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种.种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中根本概念的简洁运用的真面目。
6、时时使同学心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的学校数学之树的体系，有一布满勃勃生气的根及坚实简明的主干支撑着学校数学学问的全体。
这样同学就能够在任何时候都能以镇静轻松的心态来应对任何貌似简单，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。
一旦使同学明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上根本概念及根本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，同学就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、糊涂的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
中学数学教学随笔与反思
中学数学教学随笔与反思
中学数学教学是一门复杂而有挑战性的工作，需要教师有深厚的数学知识和良好的教
学能力。
在这个过程中，我积累了一些教学随笔和反思，与大家分享。
首先，我认识到教学目标的重要性。
在每一堂课开始之前，我会明确教学目标，确保
学生了解他们将学到什么，并指导他们如何实现这些目标。
这样做不仅可以提高学生
的学习积极性，还可以评估教学效果。
其次，我发现应用情境教学可以提高学生的学习兴趣和能力。
通过将数学知识与实际
问题相结合，我能够激发学生的学习热情，让他们更好地理解和应用数学。
我经常使
用故事、游戏和案例来引导学生思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，个性化教学对于中学数学教学也非常重要。
每个学生都有不同的学习方式和需求，作为教师，我要根据学生的实际情况，采取不同的教学策略和方法，确保每个学
生都能够有效地学习数学知识。
我会经常和学生进行个别对话，了解他们的学习进度
和困难，并提供相应的帮助。
最后，我要不断反思自己的教学实践，以提高教学质量。
我会总结每堂课的教学效果，找出不足之处，并制定相应的改进措施。
我也会与其他教师进行交流和讨论，互相学
习和启发。
通过不断反思和改进，我相信我能够成为一名更好的数学教师。
总之，中学数学教学需要教师具备深厚的数学知识和良好的教学能力。
通过明确教学
目标、应用情境教学、个性化教学和不断反思改进，我相信我能够提高教学效果，帮
助学生更好地学习数学。
小学数学反思的随笔5篇
小学数学反思的随笔5篇小学数学反思的随笔篇1这是教学的第三个年头了，一直觉得上新课比较轻松，因为可以不用讲那么多。
以前一直都觉得上习题课是最累的，一节课45分钟，教师从上课讲到下课，有时讲不完，有时讲的很急，甚至还要拖几分钟堂，教师累，学生也累，讲了一大堆，学生却不知道真正能学懂多少，很多学生都会觉得老师讲太快了，反应不过来。
针对这种情况，我好好反思了一下，毕竟自己也是刚从学生过来的，挺能理解学生的困难。
很多时候一些试卷、作业发下去，即便是昨天刚做的，很多学生都不能立即对题目有所反应，很多都忘了题目是说些什么内容的，甚至有些是根本没看过题目的，如果一上课就讲题，很多学生是没办法反应过来的。
这对这种情况，最近我上习题课都会先把试卷或作业发下去，在课堂上给10—15分钟让学生自己先订正，再看看试卷，然后再评讲试卷。
在这10—15分钟里，很多学生能对自己曾经做错的题目进行更正，或对实在不会的题目，请教会的同学。
而这个时候优生也不会没事干，他们要进行“兵教兵”，教不会的同学，既能帮助同学，自己又能对所学的知识复习一遍，何乐而不为？在这15分钟里学生们除了能订正，又能把不懂的题目或没完成的题目看一看，在接下来是时间里就不会觉得对题目陌生而难接受了。
而老师在这15分钟里，可以关注后进生，帮助后进生，或答疑。
而在接下来的时间里，可以针对学生中出现错误较多的题目进行讲解或对知识进行梳理，这样省时又省力，不用每一题都讲，浪费优生的时间，也不用讲的太急，使的后进生跟不上。
而后进生在15分钟里也可以自主把简单的题解决。
这样学生在课堂中有了“自主权”，而老师针对学生解决不了的问题进行讲解，学生也有了兴趣听，这样的习题课也不会那么枯燥，一直都是老师讲，学生听，我觉得这种做法可以大大提高学习效率。
当然，我觉得在剩下的30分钟里，老师还可以继续“偷懒”，自己不讲，让学生讲，对于某些学情学风较好的班级，我们还可以充分相信学生，把课堂完全交给学生，把要讲的题目让一些较优秀的学生讲，这样一方面提高了讲题学生的表达、组织等能力，另一方面，又能使其他学生的思维、精神更集中去听同学讲题（往往很多学生希望在讲题同学中寻找错误或学到与自己不同的方法）。
初中数学教学反思随笔(优秀15篇)
初中数学教学反思随笔（优秀15篇）初中数学教学计划1一、指导思想：认真贯彻校教务处工作计划。
以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建自主学习课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。
深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。
二、工作目标1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。
2、构建自主学习课堂教学模式，努力改善教与学的方式。
3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。
4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。
5、继续抓好培养青年教师工作。
6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。
三、重点及主要措施1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。
主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓课堂常规为突破口，抓好各项常规管理。
严格执行教导处的各项计划。
2、更新教学观念，构建自主学习课堂教学模式⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。
⑴、强调智力因素和非智力因素的结合，创造愉快振奋的学习情绪，调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。
激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。
废除注入式、满堂灌，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的主动发展型新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展。
⑴、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
，⑴、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
(教师随笔)五下数学教学反思及随笔
五下数学教学反思及随笔所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终格外重视之。
下面是我给大家整理的五下数学教学反思及随笔5篇，期望大家能有所收获!五下数学教学反思及随笔1这是同学第一次接触小数乘法，教材支配了复习积变化的规律。
通过例1，让同学在解决实际问题的过程中把握小数乘整数的计算方法，之后支配了一些练习稳固。
所以，我从以下几个方面作支配1.突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，在教学中却将它当新知，引导同学发觉规律，体验发觉的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数乘以(除以)多少，积就会乘以(除以)相同的数这样一个变化规律，引导同学直接运用这个规律计算出1.5×5，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
2.突出竖式的书写格式有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算0.72×5时，同学不会感到困难，但要他们说出为什么，一些孩子还是不能理解，所以抓住小数点为什么不对齐来引导同学思考，推导出应依据整数乘法的计算方法计算，最终还有将积缩小相应的倍数。
3.突出小数位数变化小数位数的变化是本节课的一个难点，因此支配了两个练习，一个是推算小数的位数，另一个是推断小数的位数，通过用两道练习来让同学生疏到并不是积的小数位数和因数的小数位数都是一样的。
在课的结尾还支配了头脑风暴，填写( )×( )=3.6，让同学体会积的小数位数和因数的小数位数之间的关系，集中同学思维，发挥同学的主观能动性，去主动思考，鼓舞探究。
4.突出口算教材中并没有支配小数乘整数的口算，而在实际学习中，口算由于数目比拟小，计算结果可以比拟快速地反应，易于检验同学计算的正确与否，同时可以挂念同学理清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中增加了口算练习，让同学主动说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性。
初中八年级数学教学随笔与反思5篇
初中八年级数学教学随笔与反思5篇初中八年级数学教学随笔与反思篇1在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容，发现孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，看见有空的地方就往上写，不懂得观察，不懂得提问，不会提问，也发现不了问题。
在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的地方就要提问。
锻炼孩子提问题的能力，只有会提问题才有创新才有发展。
还要锻炼孩子的表达能力，有的孩子会计算，并且计算的非常的准确，但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达，在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做，这样还有助于让孩子理解算理。
在进位加法的时候发现孩子有不进位的情况，还有少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写，在做题的时候要提醒孩子认真仔细。
做完题后进行检查。
初中八年级数学教学随笔与反思篇2“世界上没有相同的脚印。
”每个孩子都是一首歌，一副画，他们有最动听的音符，最美的焦点，我的学生在我的“五步快乐教学”课堂上，露出了自己灿烂的笑容，张扬了自己的个性，在快乐的气氛下学习，收获满满。
一、“五步快乐教学”催蕾生发。
在“复习检测”中，我帮助学生将重点旧知连成线，结成块，更扎实的记忆了旧知。
在“新知探究中”学生在课堂上通过小组内合作、探究、对话、互动、体验而获取知识、充分发挥学生学习小组的作用，让学生在合作中体验快乐。
在“达标夺星”中，我为他们设计了灵活多样的夺星题，孩子们一鼓作气完成，即使夺不到全部星星，孩子们也不甘示弱，直到弄懂题意，披荆斩棘，做对习题，再次夺到星星才肯罢休。
成功是诱饵，会吸引孩子们不断克服困难，创造性的学习知识，在“快乐展示”中，孩子们争先恐后的将最棒的自己展示给同学，孩子们向展示者投去敬佩的目光，体验成功的孩子心中得到最大的满足和快慰哦，成为喷涌智慧的源泉，孩子们更加的积极、自信。
在“回顾小结”中，孩子们不是听众和观众，不同层次的孩子都积极思考，认真总结。
成为一个个小小演讲家，孩子们在课堂上游刃有余，课堂真正的属于孩子们。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学是一项充满挑战的任务，它不仅要求教师具备扎实的数学知识和教学技能，还需要教师能够激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
以下是我对小学数学教学的一些反思和思考。
一、教学内容与学生实际的结合在教学过程中，我发现将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”的概念时，我通过分蛋糕、分水果等生活场景，让学生在实际操作中理解分数的意义，这样的教学方式比单纯讲解概念要有效得多。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我尝试使用故事、游戏、竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如，通过数学故事引入新知识，或者设计一些数学游戏让学生在玩中学习，这些方法都能有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
在教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，我会让学生先尝试用自己的方法，然后再引导他们逐步优化解题思路，这样既锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的创新意识。
四、注重学生个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同。
在教学中，我尽量做到因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则鼓励他们进行更深入的探索和学习。
五、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
这些方法能够让学生在课堂之外也能积极参与到学习中来，提高学习效率。
六、评价方式的多元化评价学生的学习不应仅仅依赖于考试成绩。
在教学中，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评价学生的学习成果。
这样的评价方式更能激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。
七、家校合作的重要性家长是孩子学习的重要伙伴。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
2024年六年级上册数学教学反思随笔(精选17篇)
2024年六年级上册数学教学反思随笔（精选17篇）2024年六年级上册数学教学反思随笔（篇1）本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
成功之处：在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。
在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。
我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。
学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。
两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效解决，学生也感受到了成功的喜悦。
尊重学生，全体参与。
在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。
不足之处：1、在处理学习百分数的意义方面。
没有让学生做好充足的'准备，还是觉得很遗憾。
虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。
还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
2、本节课还有两个知识点我没有讲到。
第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。
数学课堂教学随笔(通用7篇)
数学课堂教学随笔（通用7篇）数学课堂教学随笔篇1作为一线教师，都想创建自己的高效课堂，那么又怎样能达到真正的高效呢？通常的理解就是一节课下来，孩子们很轻松掌握了这一节课需要掌握的知识，孩子和老师心情都是轻松愉悦的，老师没有太多的遗憾，学生意犹未尽，孩子由不喜欢到喜欢。
由被动学习到主动学习。
然而，要构建有效教学并不能只有一两个方面做到就能够达到，需要教师多方面的努力。
1、采取教学方法新颖新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。
强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。
这样，学生在教师的引导下动眼观察、动手操作、动脑思考，全过程地参与新知识的探究学习，使抽象的东西具体化，学生在轻松的探讨中学习，兴趣盎然。
2、有效的教学应该使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程。
如果只是教师讲、学生听，那么师生之间的交流就是单向的，这样，必然存在着局限性。
因此，学生学习中的交流应该是多向的，教学过程应该包括师生互动、生生互动，也就是说，知识是合作掌握的。
同时，师生之间关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。
教师在教学中应始终充当促进者、指导者和合作者。
3、激发学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去挖掘、探索其中的奥妙，并且为其目的而去广泛地涉猎相关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
营造和谐气氛、创设引人情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。
教师在教学过程中，如果重视培养学生的学习兴趣，创设一个充满激情并富有吸引力的教学情景，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。
为此，教师每节课都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂氛围，把学生的心牢牢地固定在课堂。
数学教学反思笔记（通用10篇）
数学教学反思笔记数学教学反思笔记（通用10篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那么你有了解过反思吗？以下是小编收集整理的数学教学反思笔记（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教学反思笔记篇14月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。
本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式——同课异构，更是让我们基层教师从中获益匪浅。
通过我镇的教师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。
看课中，自己的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”一直萦绕这我，而这些思考，也一直伴随我回到了单位。
可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。
为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。
怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。
使教学目标切合实际。
解决策略：1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。
——课前调研2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。
——抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
——亲历过程二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。
因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
小学数学教学随笔与反思
小学数学教学随笔与反思导语：数学是一门抽象而又实践的学科。
在小学阶段，数学教育的目标主要是使学生建立起基本的数学概念与运算技能，培养其数学思维与解决问题的能力。
然而，在实际教学过程中，我们发现还存在着一些问题与困惑，需要进行反思与改进。
在本篇文章中，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学进行一些随笔与反思，以期提供一些改进的思路与方法。
一、问题意识在小学数学教学过程中，我认为存在以下几个问题：1. 数学教学过于依赖教材小学数学教材是教学的重要依据，但有时候我们过于依赖教材，仅仅是按部就班地进行教学，缺乏灵活的教学策略和多样化的教学方法。
这样容易导致学生对数学的兴趣下降和对数学学习的厌烦情绪产生。
2. 注重运算而忽视逻辑思考数学运算是数学学习的基础，但如果过分注重运算本身，而忽视了运算背后的逻辑思考，那么学生就只能机械地进行计算，而无法真正掌握数学的本质和应用能力。
3. 缺乏实际应用的训练数学是一门实际应用广泛的学科，但在小学阶段，教学往往停留在概念和运算的层面，缺乏与实际应用相结合的训练，导致学生难以将所学知识灵活应用于实际生活中。
二、改进思路与方法针对上述问题，我认为应采取以下改进思路与方法：1. 注重培养兴趣与启发思考在教学过程中，应注重培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过引导学生提出问题、让学生参与探究与解决问题的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
2. 多样化的教学方法与策略在教学中，应灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用游戏化教学、合作学习、探究式学习等方法，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 引导学生进行实际应用训练在教学中，应结合实际应用情境，引导学生将所学的数学知识与实际生活相联系，培养学生解决实际问题的能力。
可以通过举出实例、提供实际问题、让学生进行实践操作等方式，提高学生的实际应用能力。
三、教学实践与效果在实际教学中，我逐步采取了上述改进思路与方法，并取得了一定的效果。
小学数学五年级教学反思随笔5篇
小学数学五年级教学反思随笔5篇小学数学五年级教学反思随笔【篇1】小学生纠错本也是错题集，就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。
教师也可善加利用，提高学生的作业质量。
纠错本既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。
1、准备专用纠错本，规范纠错本要求。
先准备一个专用纠错本，然后规范要求。
纠错本中设有“错题来源”、“知识点”、“错因”、“正解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固容易犯错的知识点，加强重点内容的自我复习。
对于一些“有感而要发”的题目，可在题后写下解题感悟。
2、充分利用纠错本，寻找思维原生态。
纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。
另外，我还不定期举行纠错本互相传阅，让学生取长补短。
我想学生的错误也是最为宝贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。
学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一举两得。
纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点：“纠错本”不仅可以为教师提供复习依据，使教师对平时学生“犯笔病、犯通病”处进行有重点的复习，而且可以使老师准确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供了较为准确有教学信息，使教师进行控制教学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。
小学数学五年级教学反思随笔【篇2】由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
小学数学教学随笔与反思
小学数学教学随笔与反思数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以培养他们的逻辑思维和分析问题的能力，还可以为他们将来的学习打下坚实的基础。
而作为一名小学数学教师，我深感自己在教学过程中还存在着许多不足之处。
通过反思与总结，希望能够找到解决问题的办法，提高自己的教学水平。
首先，我注意到自己在教学中重视题目的完成，而忽视了原理的讲解。
在课堂上，我常常会给学生出许多练习题，让他们尽快完成。
然而，这种方式是片面的，它只能培养学生的记忆能力，而无法真正理解其中的原理。
因此，我需要改变这种方式，将更多的时间用于讲解原理和思考方法。
只有通过深入理解才能够真正掌握数学知识，并能够在解决实际问题时灵活运用。
其次，我发现自己在教学中过于注重应试成绩，而忽视了学生的兴趣培养。
小学生的数学学习应该是充满乐趣的，而不应该仅仅是为了应付考试而进行。
因此，在教学中，我需要运用一些生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏化的方式来讲解数学知识，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以帮助他们更好地理解与记忆数学知识。
再次，我也发现自己在教学中忽视了学生的个性差异。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，我应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
例如，对于一些需要更多时间和练习的学生，我应该提供更多的辅导和指导；而对于一些学习速度较快的学生，我应该提供更具挑战性的题目，以促进他们的学习进步。
因此，我需要更加关注学生的学习情况，为他们提供个性化的教学。
最后，我认为作为一名小学数学教师，自己应该时刻保持学习的心态，提高自己的教学能力。
数学是一门广泛而深奥的学科，它需要我们不断地学习和研究。
因此，我需要参加一些专业培训，了解最新的教学方法和理论，不断提高自己的知识水平。
同时，我还应该与其他教师进行交流与合作，相互借鉴经验，共同进步。
总之，小学数学教学需要我们不断反思与总结，发现自己的不足之处，并采取相应的措施来改进。
初中数学教学反思随笔
初中数学教学反思随笔作为一名初中数学教师，我常常对自己的教学进行反思。
教学反思是一种必要的过程，通过对自己的教学进行深入思考和总结，我可以发现自己的不足之处，找到提高教学质量的方法。
在本文中，我将分享我对初中数学教学的反思，并提出一些建议来改进我的教学方法。
首先，我发现在数学教学中，我过分强调了记忆和机械运算，而忽视了数学的思维和应用能力的培养。
数学不仅仅是记忆和计算的工具，更是一种思维方式，是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科。
因此，我决定改变我的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。
我将采用更多的问题解决方法，鼓励学生思考和独立解决问题，培养他们的数学思维能力。
其次，我发现在课堂上，我经常使用传统的讲授方法，缺乏活动和互动。
数学是一门实践性强的学科，仅仅靠听讲和书本知识是远远不够的。
因此，我计划增加课堂上的互动活动，如小组合作、游戏和实践操作等，让学生亲身体验数学的乐趣和应用，在实践中理解和掌握数学的概念和方法。
另外，我还要提到一点是，学生的学习动力和兴趣对于数学教学的重要性。
如果学生对数学没有兴趣和动力，他们不会主动去学习，这就给教师的教学带来了很大的挑战。
因此，我需要不断激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力和实用性。
我会通过引入有趣的数学问题，结合实际生活中的例子，让学生意识到数学的普遍存在和实际应用，从而提高他们的学习动力和兴趣。
除了以上几点，我还要特别强调对学生的个体差异的关注。
每个学生都有自己的特点和学习方式，因此，我需要根据学生的个体差异和需要，灵活地调整教学内容和方法。
在课堂上，我会给予学生更多的自主选择权利，让他们按照自己的方式和节奏去学习。
同时，我还会加强与家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，提供更好的个性化教育服务。
总结起来，初中数学教学需要不断地进行反思和改进。
通过重新审视自己的教学方法和理念，我发现了自己的不足之处，并提出了一些改进教学的方法和建议。
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数学教学反思随笔
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
“预习”是107中学的特色。
而起初学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。
然后细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生的思维能力
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
听教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。
四、指导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。
由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。
因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。
在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；
五、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。
学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
六、指导学生记忆。
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。
初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。
因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。
教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。
总之，对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。
要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法．同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。