学习陶行知教育思想提高教师专业素养
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
实践陶行知教学思想(3篇)
第1篇摘要：陶行知是我国著名教育家，他的教育思想对我国的教育事业产生了深远的影响。
本文从陶行知的教育思想出发，探讨如何在实践中贯彻落实他的教学思想，以提高我国教育质量。
一、陶行知教育思想概述陶行知是我国现代著名教育家，他提倡“生活教育”、“社会教育”和“民族教育”，主张教育要服务于人民、服务于社会。
陶行知的教育思想主要包括以下几个方面：1. 生活教育：陶行知认为，教育要立足于生活，以生活为中心，培养具有生活能力和生活情趣的人。
2. 社会教育：陶行知强调教育要关注社会，关注人的全面发展，培养具有社会责任感的人。
3. 民族教育：陶行知主张教育要关注民族，弘扬民族文化，培养具有民族精神的人。
4. 教育即社会：陶行知认为，教育是社会生活的一部分，教育要与社会相结合，为社会服务。
二、实践陶行知教学思想的途径1. 转变教育观念要实践陶行知的教学思想，首先要转变教育观念。
教师应树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改革教学方式（1）注重启发式教学：启发式教学是陶行知教学思想的核心。
教师应通过启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）加强实践环节：陶行知强调实践是检验真理的唯一标准。
教师在教学中应注重实践环节，让学生在实践中获得知识、提高能力。
（3）创新教学方法：教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习兴趣。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：教师是实践陶行知教学思想的关键。
要加强师资队伍建设，提高教师的政治素质、业务素质和道德素质。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加培训，学习陶行知的教育思想，提高教师对教育改革的认识和参与改革的积极性。
4. 优化课程设置（1）注重课程的综合性和实践性：在课程设置上，要注重课程的综合性，使学生在掌握基础知识的同时，具备一定的实践能力。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近现代教育家、思想家，他的教育理念和教育实践对中国教育产生了深远的影响。
作为一名教师，我们应该学习陶行知的思想和精神，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
陶行知的教育理念主要体现在他的著作《实验学校之我见》中。
他提出了“以学生为中心”的教育观念，强调培养学生的独立思考能力和创造力。
他主张教育应该注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，不断激发学生的学习动力和潜能。
他还强调教师应该成为学生的引导者和榜样，以身作则，引导学生走向正确的道路。
陶行知的教育思想给我留下了深刻的印象。
在我看来，作为一名教师，我们首先要做到的是关注学生的需求，了解学生的兴趣和特长，因材施教，帮助他们发现自己的优势并加以发展。
同时，我们也要注重培养学生的创造力和创新精神，让他们在学习中不断思考、实践，形成自己的独立见解和解决问题的能力。
另外，陶行知的教育理念也提醒了我作为一名教师的责任和使命。
教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是要成为学生的引导者和榜样。
我们应该注重自身修养和素质的提高，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，对他们的成长产生积极的影响。
在实际的教育工作中，我会努力践行陶行知的教育理念，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的教师能够关注陶行知的教育思想，不断探索和实践，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能真正培养出德智体美全面发展的新一代人才，为国家的繁荣和进步做出更大的贡献。
学习陶行知思想教育心得通用范文4篇
学习陶行知思想教育心得通用范文学习陶行知思想教育心得通用范文精选4篇（一）陶行知是我国近代著名的教育家和思想家，他倡导的教育思想对于培养学生的全面发展和提高他们的人文素质具有重要的指导意义。
通过学习陶行知的思想，我受益匪浅。
首先，陶行知强调教育应以学生为中心。
他认为教育应该关注学生的兴趣、需求和个性发展，而不是简单地传递知识。
教师应该根据学生的特点和兴趣，尊重他们的个性，激发他们的学习动力和创造力。
这一观点使我明白了作为教育者，我们不仅仅是知识的传递者，更应该是引导学生自主学习和全面发展的导师。
其次，陶行知强调实践是教育的重要环节。
他主张学以致用，将教育与实际生活结合起来。
陶行知认为学生通过参与实际操作和实践活动，可以更好地理解和掌握知识，培养实际动手能力。
在我的教育实践中，我也积极运用这一思想，通过实际操作和实践活动，使学生更加深入地了解所学知识，并将其用于实际生活中。
此外，陶行知强调个性化教育。
他认为每个学生都有独特的个性和潜能，应该根据学生的特点制定不同的教育方案，关注他们的个性发展。
这种个性化教育的理念对于每个学生的全面发展非常重要。
在我的教学过程中，我尽力了解学生的个性特点，根据他们的需求和兴趣制定个性化的教育方案，帮助他们充分发展潜能。
综上所述，通过学习陶行知的思想，我认识到教育应该以学生为中心，关注学生的兴趣和需求；教育应该和实际生活结合，注重实践操作；教育应该注重个性化发展，关注每个学生的独特潜能。
这些观点对于我在教育实践中起到了指导作用，帮助我更好地培养学生的全面素质和人文精神。
陶行知的思想给我提供了很多启示和思考，我将继续学习和应用他的教育思想，不断提高自己的教育水平。
学习陶行知思想教育心得通用范文精选4篇（二）陶行知是中国近代教育家、思想家和教育学家，他提出了许多有深刻意义的教育思想，对我个人的教育观念和教育实践产生了重要影响。
在学习陶行知的思想教育过程中，我有以下几点感悟：1. 尊重学生个体差异：陶行知强调每个学生都是独特的个体，应该关注并尊重他们的兴趣、需求和特长。
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会一、树立正确的人生观和价值观陶行知先生在其教育思想中强调了“立德”和“立人”的重要性。
他认为，教师应该首先树立正确的人生观和价值观，做一个让学生尊敬和信赖的楷模。
在今天的社会中，一些教师忽视了自身的修养和道德素养，而只注重教学技能和知识的传授，这就导致了教师师德的缺失。
要想铸就师德之魂，教师首先要反躬自省，树立正确的人生观和价值观，努力成为学生成长道路上的良师益友。
二、以身作则，以爱教育陶行知先生提出的“爱的教育”理念，强调了教师对学生的爱和关怀。
在教育教学过程中，教师应该以身作则，言传身教，让学生在亲身感受中领悟并内化道德规范和行为准则。
只有在教师本身良好的品德和高尚的情操的熏陶下，学生才能受到最好的教育。
而且，只有教师真心关爱学生，才能真正激发学生的学习热情。
师德建设中，教师要注重在日常的教学和生活中，以身作则，时刻关心、爱护学生，真正做到以爱教育。
三、注重以德育人，强化师生情感交流陶行知先生强调了“以德育人”的重要性，提出了“教育入实”、“深入生活”等重要教育理念。
教师应该注重通过德性的感化和言传身教的示范，引导学生养成良好的品德和道德情操。
而要做到这一点，就需要教师用心和学生进行情感交流，了解学生的内心世界和成长困惑，及时给予学生精神慰藉和引导。
只有在教师和学生之间建立起真挚的师生情感交流，才能更好地进行以德育人的工作，培养学生的良好品德和人格。
教师在师德建设中，要注重与学生之间的情感交流，多一些耐心和理解，少一些冷漠和疏离。
四、持续学习，不断提升自身素养陶行知先生提出了“教师必须是学生”的教育理念，强调了教师要持续学习，不断提升自身素养的重要性。
教师的工作是一个知识不断更新、能力不断提高的过程，只有不断学习和提升，才能更好地适应时代的发展和学生的成长需求。
师德建设中，教师要注重职业道德和专业素养的提高，积极参加各种教育培训和学习活动，不断充实自己，为学生提供更优质的教育服务。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近代著名教育家，他的一生都在教育事业中度过，为中国教育事业做出了不可磨灭的贡献。
他的教育理念和方法对中国教育产生了深远的影响，被誉为“中国教育泰斗”。
他的一生都在教育事业中度过，为中国教育事业做出了不可磨灭的贡献。
他的教育理念和方法对中国教育产生了深远的影响，被誉为“中国教育泰斗”。
陶行知的著作《知与行》是他晚年的心得体会，也是他对教育事业的总结和回顾。
在这本书中，陶行知提出了很多关于教育的理念和方法，对于教师来说，这本书是一部非常有价值的教育指南。
通过阅读这本书，我们可以更好地了解陶行知的教育观念，学习他的教育方法，从而提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在《知与行》这本书中，陶行知强调了教育的目的是培养学生的综合素质，而不是单纯地追求分数和成绩。
他认为，学生的品德修养和人格塑造同样重要，教师应该注重培养学生的独立思考能力和创新精神，而不是一味地灌输知识。
这与当前中国教育的现状有很大的出入，我们应该认真思考陶行知的教育理念，反思自己的教育方式，努力做到以学生为中心，关注学生的发展，而不是简单地追求学生的分数和成绩。
另外，陶行知还强调了教师的自身修养和素质。
他认为，教师应该是学生的榜样，应该具备高尚的品德和丰富的知识，才能够对学生进行良好的引导和教育。
他提出了“教师要做学生的朋友”的观点，认为教师应该与学生建立起良好的师生关系，以此来影响学生的成长。
这对于当前的教师来说也是一个很好的提醒，我们应该不断提高自己的素质和修养，做学生的榜样，引导他们健康成长。
总的来说，陶行知的《知与行》是一本非常有价值的教育著作，对于教师来说，这本书是一部非常有价值的教育指南。
通过阅读这本书，我们可以更好地了解陶行知的教育观念，学习他的教育方法，从而提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
我们应该认真思考陶行知的教育理念，反思自己的教育方式，努力做到以学生为中心，关注学生的发展，而不是简单地追求学生的分数和成绩。
践行陶行知教育思想学习心得
践行陶行知教育思想学习心得“万世师表”的陶行知先生，他的一生是行的高标，做的巨人。
发展教育，教师为本；教师建设，师德为本。
今天我们学习、研究和践行陶行知先生有关师德方面的教育思想，感受他那崇高的师德风范、永恒的人格魅力，对于进一步构建师德规范，提升教师全面素质，具有着深远的指导和借鉴意义。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知先生热爱教育，无私奉献的高尚道德风范的高度凝结。
“为了苦孩，甘为骆驼。
于人有益，牛马也做。
”这是何等崇高的人生观，又是何等彻底的奉献精神！他把毕生的精力都献给了人民的教育，为我们的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。
教师的奉献精神体现在热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。
在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向先生学习，以一种无私奉献的精神和甘为骆驼的艰苦奋斗精神来提升教师的职业道德。
热爱学生，爱满天下是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”。
这是陶行知在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。
他要求教师要以真诚、深沉、博大的教育之爱去热爱学生，爱护、尊重学生，严格要求学生，要爱满天下。
他以博大的爱心实现了他一生最大的愿望——“知识化成甘霖，使大地处处受到润泽；知识化成太阳，使所有民众都得到照耀。
”今天，我们学习陶行知热爱学生，诲人不倦的育人态度，就应该深入学生当中，在与孩子交往时，学会蹲下来温情地看学生一眼，悉心听取学生心声；学会面带微笑地鼓励学习有困难的学生踊跃回答问题；学会为一个学困生的一次举手发言而鼓掌。
要走进学生心里，给学生说话的权利，让他们展示自己的内心世界，给暂时落后的同学以宽容，提供多方位展示学生才华的舞台，让每个学生都树立“我能行”的信心。
让“爱满天下”成为我们毕生追求的教育真谛。
“学高为师，身正为范”意即身正才能师为人范。
陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
浅析陶行知终身教育思想及其对教师专业化发展的启示
浅析陶行知终身教育思想及其对教师专业化发展的启示
陶行知是中国现代教育事业的重要开拓者之一，他倡导终身教
育的思想极大地影响了中国的教育改革和发展。
陶行知认为，教育不应该仅仅是一段时间的学习经历，而应该
是一生的学习过程。
他坚信人的学习能力和发展潜能是无限的，所
以要求人们在不同的阶段、不同的角色中不断地自我发展、自我超越。
他认为，教师作为传道、授业、解惑的人，更应该具备终身学
习的精神，并且将其落实到自己的实际工作中。
从陶行知的终身教育思想中，我们可以看到以下几个对教师专
业化发展的启示：
1. 教师需要不断提升自己的专业能力。
陶行知认为，教师应该
不断学习新的理论和知识，也应该了解当地及时的教育政策和变化。
只有这样，才能够更好地为学生提供高质量的教育。
2. 教师需要在实践中不断地反思和成长。
陶行知认为，只有通
过不断思考和反思自己的教学实践，才能够不断提高自己的教学水
平和专业素养。
3. 教师需要与时俱进，适应时代的变化。
陶行知认为，教师应
该紧跟时代的步伐，适应不断变化的教育环境和需求，不断更新自
己的知识和技能。
4. 教师需要关注学生的个体差异，为个性化教育提供支持。
陶
行知强调，教育应该以学生为中心，尊重学生的个体差异和发展特点，并且为每个学生提供相应的帮助和支持。
综上所述，陶行知的终身教育思想为我们指明了一条教师专业化发展的道路，即不断提升自己的专业素养和教学能力，不断更新自己的知识和技能，适应时代的变化，关注学生的个体差异，为个性化教育提供有力支持。
小学教师学习陶行知教育思想心得体会2篇
小学教师学习陶行知教育思想心得体会 (2) 小学教师学习陶行知教育思想心得体会 (2)精选2篇（一）陶行知是中国近代教育家和教育改革家，他的教育思想对于小学教师的专业发展和教育教学实践都有着重要的指导意义。
下面是我对于陶行知教育思想的一些心得体会：1.以学生为中心：陶行知的教育思想强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实践动手能力。
在教学实践中，我会尽量创设丰富多样的学习环境和体验，让学生能够自主探究和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2.关注个体差异：每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习习惯、兴趣爱好和情感需求。
因此，作为小学教师，我要注重发掘和尊重学生的个体差异，根据学生的特点有针对性地设计教学活动和评价方式，让每个学生都能够在学习中得到满足和发展。
3.重视德育教育：陶行知提倡以人格教育为核心，培养学生的道德品质和社会责任感。
在日常教学中，我会注重引导学生树立正确的价值观和行为规范，培养他们的品德修养和良好的行为习惯。
4.学科整合：陶行知倡导学科的整合和交叉，强调知识的综合运用和问题的综合解决能力。
作为小学教师，我会尽量调动学科资源，打破学科之间的界限，引导学生运用知识解决实际问题，让他们能够真正理解和应用所学的知识。
5.注重实践教学：陶行知主张教育要从实践出发，实践是学习的基础和落地的关键。
在教学中，我会尽量让学生参与实际的活动和实践项目，让他们在实践中感受和体验到知识的重要性和应用的可能性。
总的来说，学习陶行知的教育思想对于小学教师来说是一种智慧和指导，帮助我们更好地实施素质教育和个性化教学，培养出更有创造力和综合能力的学生。
小学教师学习陶行知教育思想心得体会 (2)精选2篇（二）陶行知是我国现代教育事业的奠基人之一，他对小学教育的贡献不可忽视。
我作为一名小学教师，学习了陶行知的教育思想，受益匪浅。
以下是我对陶行知教育思想的心得体会：首先，陶行知教育思想强调学生的主体性。
学习陶行知思想与教师专业成长心得
学习陶行知思想与教师专业成长心得陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家，他的教育思想深深地激励着我，启发着我，让我受益匪浅，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是人类文明的传承者，推动着教育事业不断向前发展。
正如陶行知先生所说：“教师就是改造社会的领导者，在教师手里操着民族和人类的命运。
”邹开煌教授在讲座中围绕教师专业成长的内涵，从教育理念、专业知识、教育智慧三个方面加以阐述。
让我们明白教育理念的核心是教育认识，是教师专业成长的基石；专业知识是教师专业成长之本；教育智慧是教师专业成长之魂。
要想成为有所作为的教师就要做到人无我有，人有我优，人优我特。
作为一个一般校的校长我们要用理念来引领学校。
学校无论大小，如果没有教育的理想和信念，就没有不断生发的源泉，就难以克服困难，也就不可能不断超越，校长一定要坚持学习和提升自身的修养，锤炼自己的教育理爱念并将自己的理念融入学校的管理、文化建设和规章制度之中，形成自己的办学特色。
陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。
”好校长造就好学校，特别是一般校的办学水平就是由校长决定的，学校的教师队伍建设决定一个学校的办学水平。
教师的专业成长是教师队伍建设中的首要问题，教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是教师应具备的四大教育素养。
教师的专业成长主要从教育理念、专业知识、教育智慧三个方面努力提升。
教育思想决定教师知不知道“教”，教育智慧决定教师能不能够“教”，专业精神决定教师愿不愿意“教”，而专业人格决定教师“教”得多好。
陶行知说：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。
教人变坏的是坏教育。
活教育教人变活。
死教育教人变死。
不教人变、教人不变的不是教育。
”简单直白的一个“变”字，提出了培养“真善美的活人”这一主张。
陶先生倡导的教育根本任务是追求真理，学做真人，就是要让受教育者在德、智、体、美、劳几方面和谐发展，培养具有“康健的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”，具有主体意识、独立个性、开拓精神和创造才能的“活人”。
学习陶行知教育思想心得体会范文3篇
学习陶行知教育思想心得体会范文学习陶行知教育思想心得体会范文精选3篇（一）陶行知是中国近代教育家、思想家，他的教育思想对于现代教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。
从陶行知的教育思想中，我体会到以下几个方面的内容：首先，陶行知强调“以人为本”的教育理念。
他认为教育的目的是培养学生的心智和品德，使其成为全面发展的人。
他主张教育应该从学生的发展需求出发，将学生个体的差异性纳入教育的过程中，注重培养学生的个性、创造力和独立思考能力。
这一理念对于现代教育来说，仍然非常重要，因为每个学生都是独特的，他们有不同的天赋和潜力，教育应该注重个体差异，为每个学生提供适合自己发展的教育环境和方式。
其次，陶行知提出“德育为先”的教育原则。
他认为教育的首要任务是培养学生的品德和道德修养，而不仅仅是传授知识和技能。
他强调教育应该从学生的内心出发，培养学生的道德情操和良好的品德，使他们具备正确的价值观和行为准则。
这一观点非常重要，因为在现代社会中，人的品德和道德修养十分重要，只有具备了良好的品德素养，才能在社会中更好地生活和发展。
再次，陶行知强调“学以致用”的教育方法。
他认为教育不应该只注重传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。
他主张教育要与社会实际紧密结合，注重学生的动手能力和实践能力的培养，使他们能够将所学知识应用到实际生活中去。
这对于现代教育来说，也是非常重要的，因为知识的应用能力和创新能力已经成为现代社会对人才的重要要求，只有具备了这些能力，学生才能更好地适应社会发展的需求。
总结起来，陶行知的教育思想强调“以人为本”，注重德育和实践能力的培养，这是现代教育所需要借鉴和发展的地方。
通过学习陶行知的教育思想，我深刻感受到教育的重要性和教育方式的改进的必要性，同时也受到启发，明确了作为一名教师应该怎样进行教育教学工作，为学生的全面发展和社会的进步做出自己的贡献。
学习陶行知教育思想心得体会范文精选3篇（二）陶行知教育理论是中国著名教育家陶行知先生提出的一种教育思想和教育理论体系。
学习陶行知教育思想心得体会范文
陶行知先生是中国教育史上非常重要的一位教育家，他所倡导的“以学生为中心”的教育思想，一直以来都深受全国教育工作者的喜爱和追随。
在我的教育工作中，我也深深发现了陶行知先生思想的价值和意义，以下是我的一些心得体会。
一、以学生为中心的教育方法陶行知先生所倡导的教育方法，核心观点是“以学生为中心”。
他认为，学生是学习的主体，教育者的任务是要帮助学生发现自己的兴趣和天赋，从而激发学生的学习兴趣，引导他们进行学习。
(如何培养学生的兴趣？)在具体实践中，我发现以学生为中心的教育方法，可以采用多种教学形式，如课堂讨论、小组合作、研究性学习等。
其中课堂讨论是陶行知先生所倡导的经典教学方法之一。
他认为，通过课堂讨论可以让学生思考问题，批判性地思考问题，不断开拓自己的认识和思维。
在我的教学实践中，我也多次采用了课堂讨论的形式，让学生主动提出问题，开展讨论，从而激发他们的思考和创造力。
二、进一步完善学校的教育管理陶行知先生在教育方面的贡献，不仅在于他的教育思想，还在于他对学校管理的深度思考，以及推动学校管理体系的完善。
例如，他对学校制度的思考，提出了“学生自治”、“班级自治”等概念，这些都成为当今中国教育发展的重要内容之一。
尤其是在当前新时代背景下，学生自治、班级自治等理念的推广和实践，具有十分重要的意义。
在学校教育管理方面，我也深深感受到了陶行知思想的指引意义。
我们都明白，新时代下，学校管理面临的挑战和机遇是双重的，需要具备更高层次、更多元化的管理理念和方法。
借鉴陶行知先生的思想，不仅可以使我们更好地把握学校的管理方向，并同时能够更好地面对新时代的教育管理挑战。
三、注重教师专业素养提升在陶行知先生的教育理念中，教师是教育活动的重要主体，同时也是学生学习的重要主渠道。
他十分重视教师专业素养的提升。
他认为，教育者要具备更高的专业素养和不断的发展创造力，才能够更好地面对教育发展的挑战和要求。
(如何提升教师素养?)我个人也深深认同这一观点。
知行合一，提升素养—在幼教实践中感悟陶行知师德规范
知行合一，提升素养—在幼教实践中感悟陶行知师德规范摘要：在幼教实践中，感悟陶行知师德规范，可以帮助教师提升素养，实现知行合一。
陶行知提倡教师要怀着对教育事业的热爱和责任心，不断追求教育的专业化和卓越性。
在幼教实践中，教师可以积极参与专业发展活动，持续学习和提升教育知识和教学技巧，保持对教育事业的热情和执着，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
关键词：知行合一；素养；幼教；实践；师德规范引言：陶行知强调要尊重每一个学生的个体差异，注重培养和发展孩子们的独特个性和潜能。
在幼教实践中，教师可以关注每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，并采用多样化的教学方法和策略，给予个别化的指导和支持，促进孩子们全面发展。
一、知行合一，提升素养—在幼教实践中感悟陶行知师德规范的意义在幼教实践中，感悟陶行知师德规范的意义是多方面的，以下是几个重要的方面；陶行知是一位伟大的教育家，他的师德规范体现了教师的理想境界和责任担当。
通过感悟陶行知的师德规范，幼儿教师可以塑造出令人尊敬和信赖的优秀教育者形象，树立良好的职业道德和专业形象。
陶行知强调教育事业的专业性，他注重教师不断学习和自我提高。
通过感悟陶行知的师德规范，幼儿教师可以积极参与专业发展活动，持续提升自己的教育理论和实践水平，不断提高自己的专业素养。
陶行知的师德规范强调要尊重每个孩子的个体差异，注重培养他们的独特个性。
通过感悟陶行知的师德规范，幼儿教师可以更加关注每个幼儿的发展需求，为他们提供个别化的教学和关爱，帮助他们全面发展。
陶行知提倡培养学生的创新能力，教师在幼教实践中也可以借鉴这一理念。
通过感悟陶行知的师德规范，幼儿教师可以引导幼儿勇于表达、独立思考和创造，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
陶行知强调关注学生的身心健康，教师在幼教实践中也应该注重这一方面。
通过感悟陶行知的师德规范，幼儿教师可以关注幼儿的身心发展，通过有针对性的教学和关怀，帮助幼儿培养健康的情感表达和人际交往能力，促进他们的全面发展。
学习《教师要学陶行知》心得体会（2篇）
学习《教师要学陶行知》心得体会作为教师工作者，《教师要学陶行知》这本书对我的教学思想和职业发展产生了深远的影响。
通过阅读和学习陶行知的教育理念和教育方法，我深刻认识到了教师的使命和责任，并且逐渐形成了自己的教育理念和教学风格。
以下是我对这本书的心得体会。
首先，陶行知在书中提出了教师要有“爱”的精神。
他认为，教师不仅要传授知识，更要爱护学生、关心学生的成长。
在教育过程中，教师要注重培养学生的品德和思想，关注学生的心理健康，让学生感受到教师的关怀和爱护。
这一点对我有很大的启发，使我重视与学生的情感交流，关注学生的成长和发展。
我会尽可能地去了解每一个学生的特点和需求，帮助他们解决问题，关心他们的学习和生活，让他们在学校里感到温暖和安心。
其次，陶行知提倡“德育第一”的教育理念。
他认为，德育是教育最根本的任务，只有培养学生的道德品质，才能使他们成为有真才实学的人。
这一观点对我的教育工作产生了巨大的影响。
在实际教学中，我注重培养学生的道德素养和价值观，让他们在道德方面有正确的认识和行为。
我通过课堂教学、班会、课外活动等多种途径，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的公德心、助人精神和团队合作意识。
我相信，只有有良好的道德品质的人才能真正做到知行合一，做到真正的全面发展。
此外，陶行知强调教师要以身作则，做学生的榜样。
他认为，教师是学生的引路人，只有自己具备良好的品质和行为，才能对学生产生积极的影响。
在教育过程中，我时刻提醒自己要成为学生的榜样，要以正确的行为和言行来影响和引导学生。
我注重自身的修养和自我提升，通过学习、读书、参加培训等方式，不断充实自己的知识和素质。
我相信，只有自己成为一个优秀的人，才能培养出更多优秀的人。
最后，陶行知提出了“学以致用”的教育理念。
他认为，教育不仅仅是为了学习知识，更要培养学生的实际应用能力。
这一点对我影响很大，让我从教科书中走向实际教学中，将知识融入到生活中去，让学生学会运用知识来解决实际问题。
陶行知教育思想学习心得体会推荐6篇
陶行知教育思想学习心得体会推荐6篇陶行知教育思想学习心得体会1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。
我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。
我们要心怀进取心，下苦功夫学。
我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。
人类发展永无止境，科学永无止境。
我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的确，选择了教育，就选择了奉献。
有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”没有爱就没有教育。
陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。
在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
他们都是我们教师的一面镜子。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为新世纪的创新型人才。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国现代教育家和思想家，他的教育理念和教育方法对中国教育产生了深远的影响。
他强调教育要以培养学生的品德为根本，要注重培养学生的实践能力和创新精神。
在《教师要学陶行知》一文中，陶行知提出了许多关于教师教育的重要观点，这些观点对于我们今天的教育工作者依然具有重要的指导意义。
首先，陶行知强调教师要有爱心。
他认为，教师应该像对待自己的孩子一样对待学生，要用心去关爱每一个学生，要尊重学生的个性和特长，要关心他们的成长和发展。
只有这样，学生才会感受到教师的爱，才会愿意接受教师的教导。
在现实中，我们也常常看到一些教师对学生冷漠对待，这种做法不仅会伤害学生的自尊心，也会影响学生的学习积极性。
因此，教师要学会像陶行知一样，用爱心去教育学生。
其次，陶行知强调教师要有耐心。
他认为，教师要有足够的耐心和恒心，要耐心倾听学生的心声，要耐心指导学生的学习，要耐心等待学生的进步。
在教育过程中，学生会遇到各种各样的问题和困难，而教师要能够耐心地帮助他们解决问题，引导他们克服困难。
只有这样，学生才会感受到教师的关心和支持，才会有信心和勇气去克服困难，取得更好的成绩。
因此，教师要学会像陶行知一样，用耐心去教育学生。
最后，陶行知强调教师要有创新精神。
他认为，教师要有勇于创新的精神，要不断地更新教育理念和教育方法，要不断地提高自己的教育水平和教育能力。
在现实中，我们也常常看到一些教师对教育充满了保守和守旧的观念，他们不愿意接受新的教育理念和教育方法，不愿意提高自己的教育水平和教育能力。
这种做法不仅会影响教师的教育效果，也会影响学生的学习效果。
因此，教师要学会像陶行知一样，勇于创新，不断地提高自己的教育水平和教育能力。
综上所述，陶行知的教育理念和教育方法对我们今天的教育工作者具有重要的指导意义。
我们要学会像陶行知一样，用爱心、耐心和创新精神去教育学生，使每一个学生都能够得到充分的关爱和支持，都能够得到良好的教育和成长。
实践陶行知教育思想 促进教师素质提升发展
实践陶行知教育思想促进教师素质提升发展建设一支师德好、素质高、爱岗敬业、专业自主、因材施教、善于竞争合作、共同成长的优秀教师队伍，为学生全面发展而服务具有重要的意义。
一、以人为本、崇尚师德是教师素质提升发展的精神基础学校要有品位，关键是学校干部教师要有内涵格调，要有增强教书育人的荣誉感和责任感。
第一，在学校基层干部要有带头表率，要在日常教育教学工作中，深入一线，联系师生，贴近教学，时刻把握学校教育发展的命脉，实践陶行知“教师的服务精神系着教育的命脉”的教育思想，为教职员工创造适合发展的工作生活环境，适合教师发展的教育氛围。
作为学校管理者，要努力做到“班子服务教师，教师服务学生，后勤服务教学”，要牢牢树立“行政就是服务，管理就是服务，领导就是服务”的意识，要居安思危，克尽职守，人人想干事、能干事、干好事、不出事。
一句话，学校干部服务师生要做到“常态化、精细化、人性化”。
第二，师德是教师发展的灵魂，为人师，要先做人，要做人，必先立德，没有爱就没有教育。
要自觉践行陶行知先生“爱满天下”师德风范，要关爱中学生，尊重中学生人格。
富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
把爱岗敬业、服务学生作为师德建设的核心内容，引导教师增强教育责任和文明教学的道德行为，筑牢教师发展的精神根基。
教师要操守“捧着一颗心来，不带半根草去”的师德情怀，以良好的师德修养和爱心构建新课程所要求的民主平等、共学互助、和谐发展为特征的新型师生关系。
牢牢树立师生关系就是教学质量意识，是构建和谐校园文化和促进生命化教育的精神基础。
第三，陶行知说：民主的教师、必须要有：①虚心；②宽容；③与学生同甘苦；④跟民众学习；⑤跟小孩子学习。
因此，每位教师都要学会合作，即第一，学会与学生合作；第二，学会与家长合作；第三，学会与教育管理者合作；第四，学会与教育同伴合作。
教师以德育导师制（学生学习成长合作小组）为载体，要主动参与开展“我与学生交朋友”活动，关注单亲学生，关爱贫困生，帮扶个性差异学生等，从而营造达到“亲其师，信其道”的教与学和谐的良好风气。
《教师要学陶行知》学习心得
《教师要学陶行知》学习心得作为一名教师，我深感自己的责任重大，需要不断提升自己的教育教学能力，以更好地指导和教育学生。
因此，在学习中我选择了阅读著名教育家陶行知的著作《教师要学陶行知》，并从中受益良多。
在以下内容中，我将分享我对这本书的学习心得。
首先，陶行知强调教师要以学生为中心。
在教育教学过程中，教师往往习惯于按照自己的方式和节奏来安排课堂，忽视了学生的需要和个体差异。
然而，每个学生都是独特的个体，他们在认知水平、兴趣爱好、学习能力等方面存在差异。
因此，作为教师应该更加关注学生，根据他们的实际情况来调整教学内容和方式。
学生是知识的主体，他们不是被动接受知识，而是主动探索和构建知识。
教师应该提供一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
陶行知在书中提到了“学生学情问题，教师才是问题”这一观点，强调了教师在学生学习过程中的重要作用。
教师需要关注学生的学习态度、学习方法等方面，提供必要的指导和支持。
其次，陶行知提倡以情感教育为核心。
他强调了情感对于学生发展的重要性，认为情感是学生心智发展的基础。
作为教师，我们不仅要传授知识，还要关注学生的情感体验和情绪管理。
陶行知主张教师应当是学生的朋友和引路人，通过与学生的情感沟通和交流，建立起深厚的师生关系。
情感教育需要在课堂中得到体现。
陶行知提倡教育教学过程中要赋予学生更多的自由和主动性，鼓励学生表达自己的想法和感受。
他认为，教师应该关注学生的情感需求，并从中引发学生对知识和学习的兴趣。
在教育教学中，我开始采用了一系列的情感教育策略，比如鼓励学生分享和倾听他人的故事，开展班级文化活动等。
这些策略有助于培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
同时，陶行知对教师的角色和使命进行了深刻的探讨。
他认为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和阳光的播撒者。
教师应该以身作则，成为学生们的榜样和引路人。
在书中，陶行知以自身的教育经验告诫教师们，要有责任感和爱心，与学生真诚相待，引导学生发展身心健康，培养学生的社会责任感。
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陶先 生 在 １２ 起 草 了 《 们 的 信 ９６年 我
条》 条 条系着 中国教师魂 ， ， 如果 说教 师
是人类灵魂的工程师 ，那么陶行知 的教 育思想就是我们教 师的灵魂 。实施素质 教育 ， 需要教育者具有开拓创新精神 ， 具
外 出参观 、 听专家讲学 、 观摩活 动 ， 有计 划地请专 家到 园讲课 和指导工作 ，为教
学 习陶行知教 育 思想
提 高教 师专业素养
口 柳 州 市胜 利 小 区幼 儿 园 钟 宇 梅
陶行 知是 近代 中国的杰 出教 育家 ， 他提 出并实践 的教育观点与原则 ，对今 天 的学校教育与学生培养具有 十分 重要 的借鉴意义 。“ 育人为本 ， 德育为先 ” 培 ， 养德 、 、 、 、 全面发展 的学生 ， 智 体 美 劳 就 必 须有 一支 德才 兼 备 的高 素质 教 师 队 伍 。那 么我们应 如何建设 一支高素质 的
教风 ，进一步提高 了广大教师 的思想政
治 素 质 和 职业 道 德 修 养 。
三、 培训与科研相结合 ， 提高业务水平
“ 千教 万 教 教 人 求 真 ， 学 万 学 学 做 千
真 人 。” 是 对 陶行 知先 生 的 育 人 目标 、 这
持走 “ 研兴 园” 路 ， 科 之 积极抓好 教育科 研工作的开展 ， 努力创建一支 高素质 、 科 研 型的教师队伍。坚持以课题研究促教 师教科研 能力的提高 ，先后参与和开展 了 自治区级课题 《 提高 ３ —６岁幼儿健康
科研是全 面提 高教 师整 体素质的重 要 途径 。多年来 ， 园以 “ 我 走出去 ， 进 请 来 ”的形式组织教 师学 习现代教 育科 学
理论 ， 运用 “ 导一 实践一 讲评一操 作” 辅 的方式 ， 让教 师在实践中得 到认 识 ， 过 通
认 识 再 实 践 ， 认 识 ， 断 提 高 。我 园坚 再 不
教科研活动 ，而且还踊跃参加 自治 区和
柳州市组织的各项活动 ，以提高 自身 的
业务 能力 。
形 成了 良好 的“ 三风” 即“ ， 团结 、 献 、 奉 敬 业、 创新 ” 的园风 ； 勤学 、 思 、 “ 乐 诚信 、 进
取” 的学 风 ；挚 爱 、 诚 、 谨 、 实 ” “ 热 严 求 的
课活动 ，各教研组坚持每月开展 一次以
上的教研活动 ，教研活动既有分散又有
集 中 ，教 师 们 不 仅 积 极 参 与 本 园组 织 的
、
转 变教育观 念 。 全面推 进素质 教育
陶行 知先 生献身 教育 的最大 愿望 ， 就 是使 “ 知识 变成空气 ， 人人 得而 呼吸 ；
知识变成甘露 ， 处处 得 其 润 泽 ； 识 变成 知 太 阳， 照耀 广大 群 众 向前 进 行 ” 。学 前 教
治学和做人标准的高度概括 。为提 高教
师 的 整 体 素 质 ，我 园 狠抓 了 以下 几 项 工 作：
１ 专业 技 能 的 培 训 与 考核 ．
育” 等理 论 ， 学习 “ 一纲 四法 ”针 对幼 儿 ， 园目前存在的种种弊端 ，制定 了一些 明 确而又具有操作性的规章制度 ， 教科 如《 研考核制度》 教师工作 量奖励 办法》 幼 《 《 儿园各 岗位奖惩制度量化细则 》 ， 等 规范
教 师中开展关 爱教 育和 “ 德 ” 育 ， 三 教 即
动、 自制教玩具等一系列教学 比赛活动 ，
以 自荐课 、 主题 活动展示 、 研讨课 、 范 示
课 、 报课等多种形式开展互相听课 、 汇 评
践 ，认 为从 以下几方 面人 手能有一定 的
成效 。
一
“ 职业道 德 、 社会公 德 、 家庭美 德 ” 教育 ，
３ 培养教 师科研能力 ．
育是基础教育的基础 ， 它不是择 生而教 ， 更不是为少数人谋 取优势及社会地位 的 教育 ， 它应是面 向每一个受教育者 ， 为提 高国民整体素质服 务 ，为人 的 自身和谐 发展服务 的教育。因此 ， 我们不能单 以幼
儿会 念 几 首儿 歌 、 认 几 个 字 、 算 几 道 会 会 算 术 题 来 评 价 幼 儿 。我 园认 真组 织 全 体 教 师 学 习 陶先 生 的 “ 及 教 育 ” 和谐 教 普 “
组 织 教 职 工 认 真 学 习《 幼儿 园 工 作 规 程 》 《 师 职业 道 德 规 范 》 等 国 家 法 律 法 规 ， 教 通 过 定 期 开 展 “ 明 班 级 ” 师 德 文 明标 文 “ 兵 ” 德育 先 进 工 作 者 ”等评 比活 动 ， “ 鼓励 教 职 工 树立 正 确 的 教 育 观 、 童 观 ， 时 儿 同
教师 的教 育行 为 ， 进 教 师 不 断 学 习 ， 促 以 利于 实 施 素 质 教 育 。 二 、加 强师 德 修 养 。 弘扬 无私 奉 献 精
神
要求 每位教 师对 自身 的职业 道德 、 教育理论与观念 、教学基本功 和能力等
专 业 发 展 现 状 进 行 自我 评 估 、 析 ， 找 分 寻 差 距 ，提 出 奋 斗 目标 ，鼓 励 教 师 不 断 学 习 ， 持 她 们 在 职学 习 ， 视 专 业 素 质 提 支 重 高 ， 力 成 为一 名反 思 型 的教 师 。 时根 努 同 据 我 园 的 实 际 ，每 年有 计 划 地 安 排 教 师
体 能的研究 》做 中学》幼儿 园适应 性发 《 《
展课程》 的研究 。 在教科研活动 中落实一 个“ ” ， 实 字 面向实际 ， 化过程 ， 出效 强 突 果， 为教 师的成 长提供 了展 示的平台 ， 也
锻 炼 和 培 养 了一 批 骨 干 教 师 。科 研 取 得
的一系列成果使我们体会到 ：只有抓好 教科研 活动 ，才能使 教师的职业素养得 到提高 ， 才能提 高保教工作的质量。 （ 责编 韦春艳）
２ 开展 教 学技 能 大比 武，形成 比、 ．
学、 、 的 良好 氛 围 赶 超
为了提 高教师 的教育 教学 能力 ， 我 园坚持每 学期不定 期开展 教师基 本功 、 教案设计 、 游戏创编 、 环境 创设 、 日活 半
幼儿 园的良性发 展 ，离不开高素质 的教师 队伍 。 多年来 ， 我们坚持不懈地在 ， 教 在
师队伍中开展传 、 、 帮 带活动 ， 同提高 。 共
教 师 队 伍 呢 ？笔 者 根 据 几 年来 的 管 理 实
有脚踏实地的苦干精神和科学 的工作 方 法、 工作 态度 ， 以及 锐意进取 、 断探索 不 的工作作风 。 因此 ， 我们在转变教育观念
的 同 时 ，还 要加 强对 教 师 的 职 业 道 德 教 育， 弘扬 无 私 奉 献 精 神 。