教师专业素养的提升
如何提升教师的专业素养

如何提升教师的专业素养教师的专业素养是教育工作中非常重要的一环,它关系到教育的质量和学生的发展。
提升教师的专业素养需要注重多方面的发展,包括教学技能、学科知识、教育理论和教育创新等方面。
本文将以教师的专业素养提升为主题,探讨几个关键的方面。
一、不断学习进修作为教师,不断学习进修是提升专业素养的基础。
教育是一个不断发展和变革的领域,教师需要不断更新自己的知识和理念,以适应教育改革和学生需求的变化。
教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动等方式,更新自己的学科知识,了解教育前沿的理论和实践。
此外,教师还可以利用互联网资源,阅读相关的教育专业书籍和期刊,拓宽自己的知识面。
二、研究教学方法和策略教学方法和策略是教师必备的技能,也是专业素养的重要组成部分。
教师应该关注教学研究领域的最新成果,不断提高自己的教学技能。
他们可以尝试不同的教学方法和策略,探索适合自己和学生的教学方式。
教师还可以与同事进行教学经验交流,共同研究和探讨教学问题,提高自己的教学水平。
三、注重教育理论与实践相结合教育理论和实践是相辅相成的,教师的专业素养也需要理论和实践相结合。
教师需要深入研究教育理论,理解教育的本质和目的,同时将理论应用于实践中。
通过反思和观察实践过程,教师可以不断改进和完善自己的教学方法。
教育理论与实践相结合,可以提高教师的专业素养,实现教育目标。
四、积极参与教育创新教育创新是提升教师专业素养的重要途径。
教育领域不断涌现出新的教学技术和教育理念,教师需要积极参与并应用于自己的教学实践中。
他们可以尝试使用多媒体教学、个性化教学和项目制学习等创新教学方法,提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时,教师还应该关注教育科技的发展,了解并应用新的教育技术工具,提升自己的教学效率。
五、关注学生发展和需求教师的专业素养还包括对学生的关注和关心。
教师应该了解学生的学习需求和发展情况,根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他们应该关注学生的情感和心理健康新闻,帮助学生解决问题和克服困难。
教师自身专业素养的提升方法

教师自身专业素养的提升方法导言:作为一名教师,专业素养的提升对于提高教学质量和学生成长至关重要。
然而,如何提升自身专业素养成为了许多教师面临的难题。
本文将分为十二个小节,探讨提升教师专业素养的方法。
第一部分:积极参加专业培训与学习专业培训和学习是教师提升专业素养最常用的方式之一。
参加教育局或学校组织的专业培训课程,如教育技术、课堂教学指导等,可以帮助教师掌握新知识和技能。
此外,教师还可以通过参加学术研讨会议、讲座和读研究性文章等途径,不断更新自己的专业知识。
第二部分:参与教学实践与研究教育是实践性很强的行业,参与教学实践是提升专业素养的必要途径。
教师可以参与小组活动、合作备课,与同事共同探讨并改进教学方法。
此外,教师还可以积极参与教育研究,亲自参与课堂观察或开展小型调研项目,从实践中不断积累经验,提高教学能力。
第三部分:与学生建立密切联系教师的专业素养不仅体现在教学技能上,还包括对学生的了解和关心。
与学生建立良好的联系有助于提高教师的教育能力。
教师可以关注学生的兴趣、需求和特长,根据学生的个体差异进行个性化教学。
此外,教师还应该积极倾听学生的反馈和意见,从中获得改进教学的启示。
第四部分:拓宽教师的学科领域要提升专业素养,教师需要积极拓宽自己的学科领域。
除了关注自己所授课程的内容,教师还应该了解与其相关的其他学科知识。
通过学习其他学科的知识,教师可以更好地理解学科之间的关联,提高跨学科教学的能力。
第五部分:加强信息技术能力的培养信息技术已经渗透到现代教育的方方面面,因此,提升教师的信息技术能力也是专业素养的重要组成部分。
教师可以利用网络资源,学习和研究与教学相关的信息技术应用。
掌握信息技术的教师不仅能更好地开展网络教学活动,还能利用各类教育软件和平台提升教学效果。
第六部分:教师自我反思与互助教师自我反思是提升专业素养的有效方式之一。
每天结束课堂教学后,教师可以花一些时间回顾自己的教学过程,总结教学中的成功和挑战,找出可以改进的地方。
提升教师专业素养的方法

提升教师专业素养的方法教师的专业素养是保障教育教学质量的重要因素。
随着教育环境的变化和学生需求的多样化,教师需要不断提升自身专业素养,以适应新时代教育的要求。
本文将从不同角度探讨提升教师专业素养的方法。
一、加强学科知识更新教师是知识的传授者,良好的学科知识是提升专业素养的基础。
教师应定期参加学科培训和进修班,了解最新教学理念、教学方法和学科知识。
可以通过阅读学术论文、教材、参加学术研讨会等方式,保持对学科知识的深入理解和掌握。
二、不断学习教育教学理论除了学科知识,教师还需要不断学习和研究教育教学理论,深入了解教育学、心理学、教育评价等相关领域的理论知识。
了解并灵活运用教学法、评价方法和课程设计等理论,能够帮助教师更好地规划和组织教学活动,提高学生的学习效果。
三、培养教师的教育教学能力除了掌握学科知识和教学理论,教师还应培养自身的教育教学能力,包括教学设计、教学方法和教学组织等方面。
教师可以通过参加教师培训课程、观摩他人的授课和与同行交流等方式,不断提升自己的教育教学水平。
四、关注学生个体差异,实施差异化教学学生个体差异是教学中不可忽视的重要因素。
教师应该充分了解学生的学习特点和学习需求,针对不同的学生提供个性化的教学方案和支持。
通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习困难等方面的情况,教师可以根据学生的个体差异进行差异化教学,提高学生的学习积极性和学习效果。
五、积极参与教研活动,与同行互动教研活动是提升教师专业素养的重要途径之一。
教师可以积极参加学校组织的教研活动,与同行分享教学心得和教学经验。
同时,教师也可以利用现代科技手段与其他教师进行交流和互动,借鉴他人的教学经验和方法,从而不断提高自己的教育教学水平。
六、持续反思和自我调整教师应始终保持对自身教学的反思和自我调整。
通过课后教学反思、学生评价和同事的建议等方式,教师可以发现自己的不足之处,并及时调整自己的教学策略和方法。
持续的反思和调整能够使教师不断适应学生的需求和教育环境的变化,提高专业素养。
提升教师专业素养的方法

提升教师专业素养的方法1. 持续学习与专业发展- 参加教育培训与研讨会:教师应定期参加各类教育培训和研讨会,了解最新的教育理念、教学方法和教育技术。
- 学术研究:积极参与学术研究,通过撰写论文、参与课题研究等方式,提高自己的学术素养。
- 专业阅读与学习:定期阅读专业书籍、教育类期刊和在线教育资源,不断充实自己的专业知识。
2. 教学实践与反思- 教学反思:通过反思自己的教学实践,发现问题并寻求改进,以提高教学效果。
- 课堂观察与评价:教师之间可以相互观察课堂,进行评价和反馈,共同提高教学水平。
- 实践经验分享:在教师之间分享教学实践经验,借鉴他人的成功经验,改进自己的教学方法。
3. 学生管理与指导- 了解学生:深入了解学生的需求、特点和问题,以便更好地进行学生管理和指导。
- 学生评价:合理进行学生评价,关注学生的全面发展,提高学生管理和指导的针对性。
- 心理辅导技能:提高心理辅导技能,帮助学生解决学习和生活中遇到的问题,促进学生健康成长。
4. 沟通与合作- 与学生沟通:建立良好的师生关系,与学生保持有效沟通,关注学生的成长和发展。
- 与家长合作:与家长建立良好的合作关系,共同关注和支持学生的成长。
- 跨学科合作:加强与其他学科教师的合作,实现学科间的融合与互补,提高教育效果。
5. 职业道德与人格修养- 遵守职业道德规范:坚守教师职业道德规范,关爱学生,尊重学生,为人师表。
- 提升人格修养:提高自身的人格修养,以自身的言行对学生产生良好的影响。
- 心理素质提升:增强心理素质,应对职业压力,保持良好的心态,为学生树立积极的榜样。
通过以上方法的实践和运用,教师可以不断提升自己的专业素养,为学生提供更好的教育和指导。
同时,学校和教育部门也应提供支持和资源,促进教师专业素养的提升。
提高学校教师专业素养的途径与方法

提高学校教师专业素养的途径与方法提高学校教师专业素养是提高教育质量的重要保障,需要从多个方面入手。
本文将从教师培训、课堂教学改进、教育科研以及教师自我发展四个方面探讨提高学校教师专业素养的途径与方法。
一、教师培训教师培训是提高教师专业素养的重要途径之一。
学校可以组织各类专业培训班,邀请优秀的教育专家、学者进行讲座和研讨会,提供最新的教育理论和教学方法,帮助教师提升教学能力。
此外,学校还可以鼓励教师参加国内外的学术研讨会,拓宽视野,提高专业素养。
二、课堂教学改进课堂教学是教师专业素养的集中体现。
学校可以通过定期开展课堂教学观摩活动,鼓励教师互相交流和借鉴优秀的教学案例,提高教师的教学能力。
同时,学校还可以建立教师评课制度,通过评课活动帮助教师发现问题和取得进步,进而提高专业素养。
另外,学校还可以推行反思性教学,要求教师对每一堂课进行反思和总结,不断完善自己的教学方法和策略。
三、教育科研教育科研是提高教师专业素养的重要途径之一。
学校可以鼓励教师参与科研项目,进行教育实践和教育教学方法的研究。
通过科研活动,教师可以深入研究教育问题,提高自己的理论素养和实践能力,同时也可以为学生提供更好的教育服务。
四、教师自我发展教师自我发展是提高教师专业素养的重要途径之一。
学校可以提供自学资源,如教育文献、教育软件等,鼓励教师自主学习和研究。
此外,学校还可以组织教师交流活动,为教师提供交流和互动的平台,促进教师之间的经验分享和共同成长。
同时,学校还可以鼓励教师参与学术论文的撰写和发表,提高教师的学术水平和专业素养。
综上所述,提高学校教师专业素养需要从教师培训、课堂教学改进、教育科研以及教师自我发展四个方面入手。
通过这些途径和方法,可以不断提升教师的专业素养,提高教育质量,提供更好的教育服务。
总结:提高学校教师专业素养是提升教育质量的关键。
学校应该重视教师培训,提供专业发展的机会;改进课堂教学,提高教师的教学能力;开展教育科研,提高教师的理论水平;鼓励教师自我发展,推动教师不断提升自身素养。
教师专业素养提升方法

教师专业素养提升方法教师作为教育的主要承担者,其专业素养的提升对于培养学生的综合能力至关重要。
本文将介绍几种提升教师专业素养的方法。
一、更新知识专业知识是教师核心素养的基础。
教师需要不断更新自己的知识,了解最新的研究成果和教学方法,以保持对学科的深入理解。
可以通过参加学术研讨会、阅读权威学术期刊和参观其他学校的教学课堂等形式来增加知识储备。
二、研究教育理论教师需要深入研究教育理论,了解学生的学习规律和心理特点。
通过学习心理学、教育学等相关学科,教师可以更好地理解学生的需求,提供针对性的教学策略。
同时,教师还可以通过学习教育哲学等学科,形成自己的教育理念。
三、反思教学实践教师需要通过反思自己的教学实践,总结经验和教训。
反思可以帮助教师发现问题,改进教学方法和策略。
可以通过记录教学日志、与同事交流、观察学生的学习情况等方式来进行反思。
四、提升教学技能教学技能是教师专业素养的重要组成部分。
教师可以通过参加教师培训班、观摩他人的教学、进行教学实践等方式来提升自己的教学技能。
同时,教师还可以学习使用多媒体教具和教学软件,以提升教学效果。
五、与同行交流与同行的交流可以帮助教师共同成长。
教师可以通过参加学术研讨会、加入教研组、与同事分享教学经验等方式来与同行进行交流。
通过交流,教师能够获取他人的反馈和建议,进一步提升自己的教学水平。
六、关注学生发展教师不仅要关注学科知识的传授,还要关注学生的全面发展。
教师可以通过了解学生的兴趣和特长,为他们提供个性化的学习机会和支持,帮助他们发展潜能。
同时,教师还应关注学生的心理健康,并提供适当的心理辅导。
七、培养学术研究能力教师可以通过参与教育研究项目和发表学术论文等方式培养自己的学术研究能力。
学术研究可以帮助教师深入理解学科知识和教学方法,并为教育改革提供参考。
八、借鉴优秀教师经验教师可以借鉴优秀教师的经验和教学方法,提升自己的教学水平。
可以通过观摩他人的课堂、阅读教育专著、通过电视和互联网等渠道了解其他教师的教学经验。
如何提升教师的专业素养

如何提升教师的专业素养提升教师的专业素养需要从多个方面入手,以下是一些具体的建议:1. 制定专业发展规划:教师需要制定自己的专业发展规划,明确职业发展目标,并根据目标制定具体的计划和行动步骤。
发展规划应该包括教学能力、学术研究、教育技术等多个方面。
2. 参加专业培训课程:教师需要定期参加专业培训课程,包括学科知识、教学方法、教育技术等方面的培训。
此外,还可以参加在线课程、工作坊等多样化的培训形式。
3. 观摩优秀教师的教学:观摩优秀教师的教学是提升教师专业素养的有效途径。
通过观摩,教师可以学习先进的教学理念、教学方法和课堂管理技巧,结合自己的教学实践进行反思和改进。
4. 进行教育研究与学术交流:教师需要进行教育研究,了解教育领域的前沿动态,探究教育问题,提出解决方案。
同时,积极参加学术交流活动,与同行分享研究成果,提升自己的学术素养。
5. 注重教学反思:教师需要经常进行教学反思,分析教学效果,发现问题并寻求改进措施。
通过反思,教师可以提升自己的教学敏感度和课堂管理能力。
6. 拓展知识面和技能:教师需要不断拓展自己的知识面和技能,包括学科知识、教育理论、教育技术等。
通过不断学习和实践,教师可以提升自己的综合素质和教学能力。
7. 建立良好的人际关系网络:教师需要与同事、学校领导、家长等保持良好的人际关系网络。
通过团队合作、交流分享、沟通协商等方式,教师可以获得更多的支持和帮助,提升自己的专业素养。
8. 培养创新意识和实践能力:教师需要培养自己的创新意识和实践能力,勇于尝试新的教学方法和手段。
通过创新实践,教师可以提升自己的教学水平和学术研究能力。
9. 关注教育发展趋势:教师需要关注教育发展趋势,了解教育改革的方向和政策要求。
通过了解趋势和政策,教师可以把握职业发展的方向和机遇。
10. 保持积极心态和良好生活习惯:教师的身心健康对于提升专业素养至关重要。
应保持积极的心态和良好的生活习惯,包括合理安排工作和休息时间、保持健康的饮食和运动等。
教师如何提升专业知识素养

教师如何提升专业知识素养引言专业知识素养是教师在教学工作中必不可少的一项素质。
它不仅代表了教师的学术水平和综合素质,还直接关系到教师的教学能力和教育质量。
提升专业知识素养对于教师而言至关重要,本文将探讨教师如何提升专业知识素养的几种方法。
持续学习与自我提升参加教育培训课程教育培训课程是提升教师专业知识和教育素养的有效途径之一。
教师可以通过参加各种教育培训课程,例如学术研讨会、教学方法研讨班、学科教学培训等等,来学习最新的教学理念、教育技术和教育政策等方面的知识。
这种方式可以帮助教师紧跟教育前沿,更新自己的教育观念和教学方法,提升自己的专业知识。
阅读教育专业书籍和文献阅读教育专业书籍和文献是提升教师专业知识素养的重要途径。
教师可以选择一些经典的教育专业书籍和期刊论文,通过阅读来增加自己的专业知识和思维深度。
此外,教师还可以关注教育领域的最新研究成果和学术观点,及时了解教育领域的最新动态。
学习相邻领域知识教师在专业知识素养方面可以通过学习相邻领域的知识来进行拓展。
例如,如果教师是物理学科的教师,那么可以学习一些与物理学相关的领域知识,如数学、化学、力学等。
这样做可以增加教师的学科内涵,提高教师的综合素质。
积极参与教育研究与实践参与教育科研项目教育科研项目是提升教师专业知识素养的重要途径之一。
教师可以主动参与教育科研项目的申报和实施,通过科研项目的实践,提高自己的科研能力和教学水平。
同时,教育科研项目也能够帮助教师紧密结合实际,探索和解决实际教学中的问题,提升自己的教育教学实践能力。
进行教育实践研究教育实践研究是提升教师专业知识素养的重要途径之一。
教师可以将自己在教育实践中积累的经验和问题进行系统总结和理论化,通过教育实践研究来提升自己的专业知识和教学水平。
此外,教育实践研究还可以促进教育实践与学术理论的相互交流,推动教育改革与发展。
建立专业学习交流平台参加学术会议和研讨会教师可以通过参加学术会议和研讨会来建立专业学习交流平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教师专业素养的提升————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:浅谈教师专业素养的提升有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。
有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。
关心、爱护学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。
植根于爱是处理好师生关系的关键所在,教师必须真心诚意地去关爱每一个学生,既当慈母又当严父,在学习上严格要求学生,在生活上更要关心热爱学生,做学生的良师益友,只有这样,才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
师爱是师德的核心,师爱是师魂,师爱是教育的基础。
教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱,是一种严慈相济的爱。
学生一旦体会到这种爱,就会“亲其师”,从而“信其道”,最终实现教育的根本功能。
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。
在教育教学中,教师专业素养并不是一蹴而就的,它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。
作为一名成功的教师,必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。
一、扎实的教师专业知识教师专业知识包括普通文化知识,所教学科知识和教育学科知识。
教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。
学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识。
基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。
通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。
教师应多读书,广读书.不断提高自己的专业知识。
教师读什么书,多长时间读一本书,都应该好好规划规划。
读书后应好好记录感受并试着点评。
教师应将这三种知识相互沟通与融合,形成具有个性特点的专业知识结构。
在教育教学活动中,教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合,以便教学对象能够很好地接受和理解。
因此,可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用,普通文化知识使教师具有了一定的人文素养。
二、熟练的专业技能优秀教师必须具备从事教学工作的娴熟的专业技巧与较强的专业能力。
一般将教学技能分为五个方面:①教学设计技能;②应用教学媒体技能;③课堂教学技能;④组织指导学科课外活动的技能;⑤教学研究技能。
但从教师专业发展角度看,通常把专业技能分为:①人际关系与沟通表达能力;②问题解决与个案研究能力;③创新思维与实践能力;④批判性反思与不断学习的能力。
我认为教师的专业素养就是新颖的教学观念和渊博的知识,娴熟的教学技能,灵活的教学机智,热情洋溢的精神风貌,严谨求实的教学风格,简练幽默的教学语言,美观漂亮的教学板书,亲切自然的教学仪态等。
那么,教师应该怎样提升自己的专业素养,构筑自己的美丽人生?浅谈一下我的几点看法:一、提升教师的人际关系与沟通表达的能力.人际关系与沟通表达能力是一个优秀教师必备的基本能力。
在现代社会中,教师的工作并不是孤立的,而是有着广泛的社会联系。
一个教师经常要与他人建立某种关系,也经常要与他人做各种形式的沟通。
人际关系的能力与一个人的沟通表达能力有密切关系,一个教师的绝大多数时间都耗费在沟通与表达上。
因此,人际关系与沟通表达能力有助于教师解决日常许多的教学问题、辅导问题、特殊儿童教育问题,并能协助改善学校里的教学环境。
另外,沟通表达能力也影响一个教师的协调合作能力和组织领导能力。
就组织领导能力而言,教师基本上必须能领导一个班级的教学活动或各种班级活动。
就组织协调能力而言,教师作为学校教育的承担者,不仅要在课堂内教好书,而且要有走出课堂和校园的能力,学会主动在学校、社会、家庭之间穿针引线,起纽带和桥梁作用,组织协调各种教育资源为学校教育服务,以形成对学生教育的合力.二、提升教育的问题解决与个案研究能力.问题解决与个案研究能力是一种高层次的心智能力。
它涉及了认知领域的所有层次 ( 即知识、理解、应用、分析、综合、评定等)。
教师工作属于一种高度复杂与变化的工作,他们所面临的问题一般来说是以多变与多样为主。
一个教师在面临各种问题时,不能总是依赖他人,而必须知道如何设法解决、如何进行个案研究,必要时知道如何寻找适当的协助与资源来解决问题。
因此,问题解决与个案研究能力必须结合实际问题情境,从职前师资培育阶段到在职阶段持续不断地培养,使之达到愈来愈纯熟的水准。
教师专业发展的积极意义,乃是帮助教师发展出丰富的理解以及高品质的问题解决策略或行动方案。
教师专业发展的最终目标就是促进教师发展出“行中思”的技能。
三、提升教师的创新思维与实践能力. 创新思维与实践能力是一种高层次的思考能力。
当一个人在面临新的情况或新的问题时,如果既有的知识无法解决,他必须运用既有的知识,并进行重组和加工,找出可以产生解决问题的方法,而这种改变知识的历程就是一种创造性思考的历程。
人类今日的文明成就,简单地说,就是创新思维的产物。
目前,创新思维能力却没有受到应有的重视。
教师经常面临多变的问题情境,而教育工作本来就具有许多的弹性与创造的空间。
教师工作并非是例行的工作,因此,教师必须经常发挥个人的创造力,做到能因时、因地制宜,灵活变通教学方法,创造独特的解决方案或教学策略。
教师在面临各种颇具挑战性的问题时,也必须能展现出高度的应变能力、适应能力、变通能力。
从教师专业发展的观点来看,我们应积极协助教师不断提升其创造性的问题解决能力。
四、提升教师的批判性反思与不断学习的能力. 反思或思考行为只有在自我意识的条件下才会产生,它使个体有机体能够有目的地控制和组织它的行动,即有关其社会环境和物理环境的行动,有关它涉身其内并对之作出反应的各种社会情境和物理情境的行动。
对自我的组织其实就是个体有机体对它所能采取的一系列态度的组织。
这些态度是它对其所处社会环境的态度,而从那个环境的观点看也是对它自己的态度,或者说是构成那一环境的社会经验与行为过程中的一种起作用的因素,从社会行为主义的观点出发来论述这样一种反思智能是很必要的。
人在不同情况下,必须不断地对各种教育观念、言论主张、资料、事物或人进行价值判断,并进行优劣的抉择或提出改进的意见,这就是批判性反思。
它涉及分析、综合、评定等高层次的认知活动。
优秀教师必须具备高品质的批判反思能力,因为教师经常必须对自己或他人的教育行动进行批判性思考。
如,教师经常要选择教材、选择教学方法、评价学生的学习成就、行为表现、言论、作业等。
批判性并不是指简单地“否认”过去,而是科学地、一分为二地批判过去。
不断学习则是批判性反思的直接要求,也是现代社会教师发展的基本理念。
教师不断地学习,有助于对其批判性反思的结果进行处理与解决,也可以增强教师批判反思的能力,教师要成为终身学习的典范,只有通过不断地学习才能实现。
批判性反思与不断学习,是以教师个人为主的,但它并不排除教师间的交流、合作与研讨。
通过与他人的交流,教师可以发现自己的批判性反思的真实效果,也可以更明确自己应该不断学习的方向,有助于教师批判性反思与不断学习能力的提高。
因此,对于教师来说,具备一定的反思能力是非常重要的。
作为小学教师,如何提高自身的素质,以适应素质教育的需要,已成为一项迫切的任务。
作为教师自己首先要重视并加强自身数学专业素养的提高,通过不断学习,填补知识的不足,提高业素养。
因此我将从以下几方面入手,努力提升自己的专业素养。
一、提高对小学数学教学目标的认识教师对素质教育提高思想认识,结合小学教学的培养目标、学科特点和学生的实际,在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育,使自己对素质教育进小学数学课堂有正确认识,并付诸于自己的课堂教学中。
二、提高自身的文化业务素质随着社会进步和科技的发展,知识更具有广泛的应用性,现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。
小学教师要搞好素质教育,除在教学思想观念上有一个大的转变外,在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。
具体是:1.要认真学好教育理论(教育学、教育心理学、教育测量学),要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。
素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识,还要懂得教好数学的教育规律,研究学生学好数学的心理状况。
这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论,这是用科学的方法指导教学,也是教育改革的基础。
2.要努力提高教学基本功。
教学工作离不开师生的双边活动,教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。
教师精炼的语言和高尚的行为,对学生的人生起着示范作用。
“教师是人类灵魂的工程师”,“严师出高徒”的道理也就在这里。
所以对教师教学基本功要求做到:(1)语言准确、生动。
数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。
(2)要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。
能根据需要,自己设计制作教具,指导学生制作和运用学具,以提高教学效果。
(3)提高自身的书写能力(粉笔字、钢笔字、毛笔字),做到板书工整、美观、突出重点,作业批改认真规范,批语能起到激励学生的作用。
(4)要具备使用作图工具和徒手作图的能力,能画简笔画。
三、提高改革实验和教育科研能力随着素质教育教学的深入,我们有许多新的课题要进行改革实验或专题研究,如如何结合学科教学向学生进行素质教育,怎样改革传统的考试方法去正确评价学生,怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯,怎样面向全体学生全面提高教学质量,为此,教师要做到:1.努力学习教育科研的理论和方法。
克服教育科研中的盲目性和随意性。
要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价,从本质上搞清教育中存在的问题,采取正确的方法予以改进,提高实效。
2.开展多种形式的教学研究活动,以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法,要坚持下去并在此基础上不断提高教研的质量。
3.认真总结经验。
素质教育才开始起步,由于受“应试教育”的影响,教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨,不断总结经验,使小学数学的素质教育不断深化、完善。
人们认为,“反省自己视为当然的前提,愈给反省自己的前提,愈容易有创造性”,也愈有发现自己偏见和自我了解的能力。
自我反省是自我改造、自我表现发展变化、自我完善的主要途径。
上述这些能力都是教师在平日工作中必须经常用到的内在思考程序和认知策略。
这些能力通常都不是通过短时间的正式课程所能培养出来的,是需要通过非正式课程与活动来培养,以及在实务情境中长时期的磨炼,才能逐渐形成和提升。