社会心理学-A卷-(样卷)讲课稿
社会心理学讲稿PPT课件
强化源：挫折、缺少社会支持、自我意识感强、自卑、模仿与暗示
嫉妒 对他人比较后，由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪
特点：针对性、持续性、对抗性、普遍性
羞耻 个体缺陷或与常态不一致而痛苦，导致自我孤立
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态度
个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。 内在性、对象性、稳定性
ABC模型：C认知 A情感 B行为倾向
象。
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第七节 爱情、婚姻与家庭（吸引和亲密）
爱情的概念
1 .爱情是人际吸引最强烈的形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异性 个体产生有浪漫色彩的高级情感。
2. 特点：（1）异性恋 （2）个体心理发展到相对成熟 （3）是一种高级情感 （4）建立在生理基础上 （5）基本倾向是奉献
爱情的发展阶段
亲合、喜欢、爱情
影响人际吸引的因素： 熟悉与邻近 相似性 双方感知的相似性 互补 需要、社会角色、某些人格特征 外貌 才能 “小错误” 人格品质 真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信
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人际互动
合作与竞争
合作的条件：
竞争的条件：
目的一致
目标稀有或难得
共识与规范 进行
按一定社会规范
信目或赖双标的赢合手作段氛相围互依赖理论
• 2.社会规范对赞许动机的影响：社会赞许动机是学习的 产物。个体在婴幼时期的赞许动机以成人，主要是父母 的规范为标准；在儿童及青年时期，同辈群体的赞许， 即同辈群体的规范的影响往往超过成人。
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攻击行为：伤害他人
敌意性攻击行为：由愤怒引起，以伤害为目的 恐怖活动
工具性攻击行为：把伤害作为达到其他目的的一种手段 谋杀
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社会心理学讲稿
从方法和手段上：言语的攻击和肢体动作的攻击 从性质上：反社会性攻击行为、亲社会攻击行为、
被认可的攻击行为 从策略上：直接攻击和间接攻击 从方式上：主动攻击和被动攻击 从攻击对象：对别人的攻击和对自己的攻击
侵犯的原因
❖ 本能论 ❖ 挫折-侵犯学说 ❖ 社会学习理论
⑴ 目标受阻 ⑵ 惩罚的强度 ⑶ 预期惩罚
❖ 选择玻璃窗的人容易被环境或气氛感染，从而 落入对方的圈套。在充满浪漫气息的音乐声 中、花园里或派对上，你可要小心一点。
❖ 选择钢锉的人只相信自己的努力，因此是最难欺 骗的。
❖ 选择钥匙的人最容易受骗。因为钥匙虽然挂在门 口，但当你伸手去拿的话，却正好够不着它。
主要内容
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
激活 指向
维持与调节
第二单元 主要的社会动机
一、亲和动机
亲和即合群，是 个体希望与他人在一 起并建立协作和友好 联系的 动机，它是 人际吸引最低的层次。
亲和动机的作用
1、满足个体的社会性需要
2、获得信息
3、减轻心理压力
4、可使个体避免窘境
一个好 汉三个 帮
影响亲和的因素
1、情境因素 2、情绪因素
霍曼斯
刺激命题（相同的刺激回引起相同的反应）
埃莫森 价值命题（行为结果的价值影响行为的蒂出博现特） 剥夺---满足命题（相同奖赏越多，价值凯越利小）
侵犯---赞同命题（行为没有得到奖赏会出现侵犯行为； 行为得到超出预期的奖赏，会采取赞同行为）
符号互动理论
理 1基2基这造、、础论人事本种出的假对物人观相来；设事 的们点互的物 意：之采 义：信符取 来间用号的 源是与进行于相相行动个互是体互的以与作影。该他用响因事人与物的是此米布林对互相通，他动德卢 德互过人的 ，影默 史人们意 而响义 不密们心为 存的创理斯在，
社会心理学说课稿
《社会心理学》说课稿各位老师，你们好！今天我要说课的内容是《正确认识从众——做自己的主人》。
对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、教学目标以及教学方法和教学过程方面的分析来对本次课程加以说明。
一、说教材本课是《社会心理学》课程中第十四章第二节“从众、服众和顺从”的学习内容。
在此之前，学生们已经学习了社会影响的相关理论知识，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
本小节教学内容的安排，紧密联系了学生的生活实际。
因为目前同学们已经能够比较客观地认识自己，形成了比较完善的自我概念，但大学生仍然容易产生从众心理和行为，同时在学校和班级中处处有从众现象的生动例子，为此教材在编写中十分重视实用性和可操作性。
根据课程标准的要求，本教材的结构和内容分析、结合着学生的认知结构及其心理特征，我设计了以下教学目标：1、知识目标：从理论层面上帮助学生了解从众概念、现象及影响因素。
2、能力目标：帮助学生进一步认识从众的两重性，明确从众的积极意义和消极意义，发展自身能力，形成良好行为。
3、情感目标：结合自身实际情况自觉避免盲目从众，抵制不良从众，抵制不良诱惑。
而本节课的教学重点是：让学生了解从众的影响因素，正确认识从众现象的双重性、避免盲目从众。
根据教材特点和本班学生的实际情况我确定本节课的难点为：帮助学生避免片面地看待从众、避免盲目从众。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
二、说教法《社会心理学》是一门培养人良好社会心理能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。
国家开放大学电大本科《社会心理学》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：1295)
国家开放大学电大本科《社会心理学》2023-2024期末试题及答案关建字摘要：个体，攻击行为，评价，社会，群体，服从，认知，人们，改变，小题竭诚为您提供优质文档，本文为收集整理修正，共5页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持国家开放大学电大本科《社会心理学（本）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：1295）一、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填在题中的括号内，每小题2分，共10分）1.当我们对一个人的某一方面有良好评价时，就会认为这个人一切都好，这种泛化倾向被称为（）oA.宽大效应B.名片效应C.首因效应D.晕轮效应2o个人倾向于把有关认知对象的各方而特征加以规则化，形成完整的印象，这属于社会认知特征的（）。
A.整体性B.选择性C.双向性D.易出偏差性3.凯利提出了（）,用以推断行为的原因。
A.成就归因模型B.三度归因理论Co对应推论理论D.归因偏差4.（）也叫小群体意识，指的是为了维护群体表而上的一致，而阻碍了对问题的所有解决办法作出实事求是且准确的评价，从而导致了错误决策的现象。
A.群体压力B.群体决策Co群体极化D.群体思维5.阿希的三垂线实验证明了（）现象的存在。
A.模仿B.从众C.暗示D.服从二、填空题（每空1分，共15分）6.所谓的社会心理和社会行为是指个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、自我暗示、他人要求等社会影响所作出的内隐和外显的反应。
7.费斯廷格提出，认知失调是指个体所持有的认知彼此矛盾冲突，处于相互对立的状态。
8.实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的因果关系。
9.个体对自我的认识，即自我概念可分为生理自我、心理自我和社会自我。
10.解释攻击行为产生原因的理论主要有本能论、挫折一攻击理论和社会学习理论。
11.态度的改变不是一蹴而就的，而要经过服从、认同、内化三个阶段。
社会心理学课件一-2024鲜版
社会认知偏差的影响因素
如文化背景、社会地位、个人经验等。
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印象形成与印象管理
印象形成的概念
指个体在与他人交往过程中，根据有 限的信息形成对他人整体印象的过程。
印象形成的影响因素 包括外表、非言语行为、言语表达等。
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印象管理策略
人们为了影响他人对自己的印象，会 采取一些策略，如自我展示、自我宣 扬、自我掩饰等。
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情绪的认知-评价理论 认为情绪是由个体对刺激事件的认知和评价共同 作用所产生的。
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社会影响
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从众行为与服从行为
1
从众行为
指个体在群体的压力下，放弃自己的意见 或行为，而采取与大多数人一致的意见或 行为。从众行为的原因可能是为了获得群 体的认可或避免被群体排斥。
团队建设
通过团队建设活动，增强 团队成员之间的信任、沟 通和协作能力，提高团队 的整体绩效。
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社会心理学在心理健康领域的应用
心理咨询
心理咨询师可以运用社会心理学 的知识，帮助来访者解决心理问 题，增强其心理健康和幸福感。
心理治疗
心理治疗师可以利用社会心理学的 原理和技术，对心理障碍患者进行 诊断和治疗，促进其心理康复。
学生评价
教师可以利用社会心理学 的知识，对学生进行全面、 客观的评价，关注学生的 个体差异和进步情况。
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社会心理学在组织管理中的应用
领导力培训
通过培养领导者的社会心 理学素养，提高其领导能 力和团队凝聚力，促进组 织的持续发展。
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员工激励
组织可以运用社会心理学 的原理，制定合理的激励 机制，激发员工的工作热 情和创造力。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(社会心理学-自我意识)
第二部分社会心理学第一章自我意识一、自我意识的概述（一）自我意识的含义自我意识是指个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力量。
一般认为自我意识包括三种成分：1.自我认识即个体对自己的心理特点，人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
2.自我体验即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
3.自我监控即属于自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求等。
（二）自我意识的发展阶段个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
1.生理自我生理自我是自我意识的原始形态。
它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。
生理自我是自我意识发展的第一个飞跃期。
2.社会自我儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。
儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。
3.心理自我心理自我是从青春期开始发展和形成的。
这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
二、乔哈里视窗美国心理学家从自我概念的角度对人际沟通进行了深入的研究，并根据“自己知道—自己不知”和“他人知道—他人不知”这两个维度，依据人际传播双方对传播内容的熟悉程度，将人际沟通信息划分为四个区：公开区（开放区）、盲目区、隐藏区和未知区（也称封闭区），这个理论称为“乔哈里视窗”。
1.公开区公开区自己知道、别人也知道的信息。
例如你的家庭情况、姓名、部分经历和爱好等。
公开区具有相对性，有些事情对于某人来说是公开的信息，而对于另一些人可能会是隐秘的事情。
在实际工作中的人际交往中，共同的公开区越多，沟通起来也就越便利，越不易产生误会。
2.盲目区是自己不知道、别人却可能知道的盲点。
社会心理学课件完整版
②同胞的影响
年长的同胞姊妹（尤其是同性别的）可提供性别角色行为的 榜样；有哥哥的男孩更有男子气、更独立、学习能力更强；有 哥哥的女孩更聪明、更野、更富攻击性、更雄心勃勃。
③独生子女 3.家庭结构 3.家庭结构 ①单亲家庭 离婚： ②离婚：头一年影响最重，对年幼儿童影响更重 ③重组家庭（继父/母家庭） 与单亲家庭的男孩相比，有一位继父的男孩更成熟、 适应更好、社会适应能力更强；男孩从继父母获益较 多，与继父生活在一起的女孩则适应不那么好，焦虑 较多；女孩与再婚的母亲之间磨擦也较多。
第二单元
社会心理学简史
哲学思辩阶段（启蒙期） 一． 哲学思辩阶段（启蒙期） 经验描述阶段（形成期） 二． 经验描述阶段（形成期） 三． 实证分析阶段（确立期） 实证分析阶段（确立期）
第三单元
社会心理学的研究方法
一． 社会心理学研究应遵循的原则 1． 客观性原则 2． 系统性原则 3． 理论联系实际原则 4． 伦理原则
二． 社会行为与社会心理 1． 社会行为 由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 B=f(P，E) 2． 社会心理 社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会 因素引起并对社会行为具有影响作用的心理活动。 三． 社会心理学的研究范围 个体层面（微观） 1. 个体层面（微观）:社会知觉、动机、态度、自 我意识、人际关系等 群体层面（中观）： ）：群体凝聚力、社会影响等 2． 群体层面（中观）： 社会层面（宏观）： ）：风俗、民族心理、国民性等 3． 社会层面（宏观）：
1． 2． 3．
社会心理学的主要理论
社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表） 一． 社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表）
社会学习论简述 学习的机制：联想、强化、模仿 观察学习（替代性学习）：注意过程；保持过程；动作 再现过程；动机过程
社会心理学试题(1)讲课讲稿
绝密★考试结束前浙江省2013年1月高等教育自学考试社会心理学（二）试题课程代码：02047请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．实验社会心理学的创立可以从1924出版的《社会心理学》著作算起，该书的观点是：社会行为受许多不同因素的影响，包括他人在场和他人行为。
这本书的作者是A．麦独孤 B.奥尔波特C.莫雷诺D.勒温2．社会心理学的研究中，____提出了社会测量法，用以测量群体内人际吸引和排斥的问题。
A．莫雷诺 B.瑟斯顿C.麦独孤D.奥尔波特3．在社会心理学诸理论中，精神分析理论强调____是个性形成的关键期，家庭动力对个体社会化有重要影响。
A．早期经验 B.成年C.中年D.老年4．“群体动力学”，“群体中的心理气氛”等术语的创始人是A．维纳 B.莫雷纳C.麦独孤D.勒温5．“在战斗中的我军战士真勇敢”，这表现出的是A．价值观 B.态度C.行为D.理性6．把沟通者观点不仅当作是可以接受的，而且把它评定得比实际上更接近自己的态度，这种效应叫A．同化效应 B.对比效应C.接受幅度D.拒绝幅度7．在进行态度测量时，琼斯和西格尔（1971）为解决个体自我报告法被试不说真话的问题，应用了A．假路线技术法 B.生理记录法C.行为观察法D.量表法8．研究发现，由低可信性沟通者说服而产生的态度改变随时间推移而增加。
这种一则沟通的说服力随时间而增长的现象是A．睡眠者效应 B.对比效应C.新近效应D.折扣效应9．美国心理学家对芝加哥市场消费行为的调查发现，以提供优惠券或消费券为特征的广告或推销活动，实际上是____了顾客对那种商品的依赖。
[社会学]社会心理学讲稿
![[社会学]社会心理学讲稿](https://img.taocdn.com/s3/m/24cf9c4676232f60ddccda38376baf1ffc4fe3ec.png)
社会心理学讲稿导入：影响西方的三大定理墨菲定理一、任何事都没有表面看起来那么简单二、所有事都会比你预计的时间长三、会出错的事总会出错四、如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生美国爱得华空军基地的一个叫墨菲的测试工程师发明了一条著名的定理，人们就用这位悲观主义大师的名字来命名这条定理，将这条在工程建设和企业管理界名闻遐迩的定理称之为墨菲定理。
墨菲定理的表述如下：“如果一件事情有可能向坏的方向发展，就一定会向最坏的方向发展”。
比方说有一个工具箱在收工后没有及时地收走而是被遗忘在某个高处，根据墨菲定理该工具箱一定会自行从高处落下来，工具箱不会只是在地面上摔个稀巴烂，按墨菲定理工具箱应该是落在某人的脑袋上，当然受害者不会是随随便便的什么人，墨菲定理指出受害者会是一位来视察的政界要人，接踵而至的是死者难缠的寡妇能干的律师愤怒的同僚和刻薄的记者，最后由于事发一周前人们在千里之外的首都对法律作过的一项修订，于是有关人士在巨额赔偿的同时还得面临二级谋杀的指控。
换一种说法：如果某件事有可能变坏的话，这种可能就会成为现实。
这就是墨菲法则。
它的适用范围非常广泛，它揭示的了一种独特的社会及自然现象。
它的极端表述是：如果坏事有可能发生，不管这种可能性有多小，它总会发生，并造成最大可能的破坏。
墨菲法则的另类表述：1、如果第一次便成功，显然你已经做错某事。
2、如果某事不值得去做，则不值得把它做好。
3、绝不记住忘掉的事。
4、当一切都朝一个方向进行时，最好朝反方向深深的看一眼。
5、今天是你前半生的末日。
6、寻求单纯----然后不信。
7、教育无法取代才智。
8、要是知道自己所值几何，你就会变成一文不值。
9、寂寞是你赶不走的东西。
10、自动消失的问题会自动回来墨菲法则重视的是可能性，包括那些小概率事件，强调事物的变化及不确定性，拓展我们思维或观察的视野，防患于未然。
同时它又告诉我们不要人云亦云，要看人所未见，想人所未想帕金森定律(金字塔在上升)1958年，英国历史学家、政治学家诺斯科特·帕金森(C.Northcote Parkinson)出版了《帕金森定律》(Parkinson's Law)一书。
社会心理讲课教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 了解社会心理学的定义、研究内容和基本理论。
- 掌握社会心理学的基本研究方法。
- 理解社会心理学在日常生活和工作中的应用。
2. 能力目标：- 能够运用社会心理学理论分析现实生活中的社会现象。
- 提高自我认知和人际交往能力。
3. 情感目标：- 培养学生对社会心理学研究的兴趣。
- 增强学生的社会责任感和道德意识。
二、教学内容1. 社会心理学的定义与历史发展2. 社会心理学的研究内容与方法3. 社会认知与印象形成4. 社会知觉与刻板印象5. 社会动机与群体行为6. 人际关系与沟通7. 社会心理学的应用领域三、教学过程第一课时：社会心理学的定义与历史发展1. 导入- 通过一个简单的社会心理学实验引入课题。
- 引导学生思考社会心理学在日常生活中的重要性。
2. 讲授- 社会心理学的定义、研究内容和基本理论。
- 社会心理学的历史发展，包括重要心理学家和理论。
3. 讨论- 学生分组讨论：社会心理学在我们生活中的应用。
4. 总结- 教师总结本节课的重点内容。
第二课时：社会心理学的研究内容与方法1. 导入- 回顾上一节课的内容。
- 提出本节课的研究内容与方法。
2. 讲授- 社会心理学的研究内容：社会认知、社会动机、群体行为等。
- 社会心理学的研究方法：实验法、调查法、观察法等。
3. 案例分析- 分析一个具体的社会心理学实验案例，让学生了解实验方法。
4. 总结- 教师总结本节课的重点内容。
第三课时：社会认知与印象形成1. 导入- 回顾前两节课的内容。
- 提出本节课的主题。
2. 讲授- 社会认知的定义、过程和影响因素。
- 印象形成的原理和影响因素。
3. 案例分析- 分析一个具体的社会认知案例，让学生了解印象形成的过程。
4. 总结- 教师总结本节课的重点内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 小组讨论成果：评估学生分组讨论的成果。
社会心理学卷子 (1)(DOC)
社会心理学卷子1、测谎仪是一种使用（）测量技术的仪器A生物反馈 B 行为反应 C 投射反应 D 社会距离2、（）不是人际关系的特点A个体性 B 直接性 C 稳定性 D 情感性3、朋友之间的交往距离属于（）A社交距离 B 个人距离C亲密距离 D 公众距离4、在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（）A光环效应B首因效应 C 刻板印象D近因效应5、一般来说，（）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。
A加法模式B加权平均模式 C 平均模式D中心品质模式6、以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（）A印象管理 B 印象形成C初次印象 D 印象修正7、态度的ABC模型中，B指（）A认知 B 情感因素 C 行为 D 行为倾向8、下列说法，不符合塔尔德的观点是（）A一切事物不是发明，就是模仿B模仿是基本的社会现象C社会下层人士往往具有模仿社会上层人士的倾向D个体对外域文化及其行为方式的模仿，总是优于对本土文化及其行为方式的模仿9、一般来说，在群体活动时，个体的侵犯性倾向于（）A减少 B 增加C不变 D 不确定10、一般来说，现代社会人们结婚的动机，按照强度由高到低排序，应该是（）A经济动机、繁衍动机、爱情动机 B 繁衍动机、经济动机、爱情动机C爱情动机、繁衍动机、经济动机 D 爱情动机、经济动机、繁衍动机11、人脑中已有的知识经验网络称（）A图式 B 核心知识 C 框架D内隐认知12、根据研究，每种活动都存在最佳动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有（）的趋势A逐渐减低 B 逐渐上升 C 迅速上升 D 迅速降低13、个体对态度对象的卷入程度，反映的态度属性是（）A强度 B 外显度 C 方向 D 深度14、在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）A第一印象 B 刻板印象 C 总体印象 D 客观印象15、根据凯利的三维理论，如果（）就可能将行为归因于行为主体A特异性低、共同性底和一致性高B特意性高、共同性低和一致性低C特异性低、共同性高和一致性低 D 特异性低、共同性高和一致性低16、“对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳”，这一现象表明人际关系遵守（）A相互性原则B交互性原则 C 自我价值保护原则 D 平等原则17、能够引起机体定向活动并能满足某种需要的外部条件叫（）A爱好B诱因C需要 D 内驱力18、F.H奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和（）的科学A社会心理 B 社会意识 C 社会知觉 D 社会情感19、对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该（）A不予干预 B 完全保持价值中立C表示同情 D 进行积极的干预和引导20、个体认为自己对实际的或想象的罪行或过失负有责任，而产生情绪体验是（）A内疚 B 羞耻C焦虑 D 嫉妒21、一般来说，（）频率的重复，能取得好的说服效果A高 B 中等C低D偏高22、由他人的判断所反映的自我概念，称为（）A客我B镜我C反思自我 D 物质自我23、态度转变是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的，对于威信低的传递者，要引发最大的态度转变量，这种差异应该（）A适中 B 较大 C 较小 D 最大24、关于利他行为，下列说法错误的是（）A噪音等恶劣的环境会减少利他行为B助人的榜样，会增加人们的利他行为C他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响D长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助25、羞耻是一种（）的社交情绪A积极 B 作用不明 C 消极D有积极作用，也有消极作用26、动机强度和活动效率的关系大致呈（）型曲线A倒U B U C 线性 D N27、在群体活动时，个体的侵犯行为一般会（）A减少B保持稳定 C 增加 D 受到抑制28、根据霍夫兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）A社会哲学阶段B哲学思辨阶段 C 经验描述阶段 D 实证分析阶段29、性别表示男女在（）A生物学方面的差异B人格特征方面的差异C社会学方面的差异 D 行为方式方面的差异30、自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点A.罗杰斯 B 米德 C 詹姆斯 D 勒温31、第一印象的作用机制是（）A近因效应 B 光环效应C刻板印象 D 首因效应32、行为公式B=F（P，E）是（）提出来的A詹姆士B麦独孤C奥尔波特 D 勒温33、对求助者的一些反社会的价值观，心理咨询师应该（）A保持价值中立 B 向有关部门反映C不干预 D 积极地引导和干预34、自我概念的形成与发展大致经理三个阶段，即（）A从社会自我到生理自我，最后到心理自我B从生理自我到心理自我、最后到社会自我C从生理自我到社会自我、最后到心理自我D从心理自我到社会自我、最后到生理自我35、刻板印象使人的使人社会知觉过程简化,这说明她具有()的作用A定型B消极C概括性D社会适应36、海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（）模型A P-O-XB B=F（P，E）C TIROD A-B-C37、处于（）中的人，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落与背叛，希望和对方融为一体。
社会心理学-首都经济贸易大学讲课稿
社会心理学导论一、社会心理学的概念社会心理学就是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心里依据的科学。
二、社会心理学研究的对象社会心理学研究社会背景中的个人的社会心理与行为，并一个人为基点考察人与人的相互作用和影响，进而考察大社会环境与物理环境对人的影响作用。
三、社会心理学的研究范畴（一）社会心理的发展1.社会化2.态度及测量：“你喜欢运动么？”“你爱我么？”（二）社会认知1.社会知觉在与人交往中，怎样才能更迅速对别人作出准确的判断呢，这是人们普遍关心的问题。
2.刻板印象与归因我们对某些国家和地方的人会有偏见，但这些偏见是如何形成的，我们却浑然不知。
3.自我概念我是谁？4.价值取向人的生命有限，只能做对自己重要的事，什么事情对你来说重要呢？我们需要一个判断标准，这个标准就是价值观。
而当我们运用这个标准对事物进行取舍时，我们就有了价值取向。
（三）社会互动1.沟通人事孤立的，但沟通能让人们交流信息和情感。
我们将学习沟通的特点和规律，从而使我们的够哦那天更加有效、更加成功。
2.人际吸引究竟是什么影响着我们的吸引力？3.人际关系4.助人行为5.侵犯行为为什么会出现打架斗殴、战争等侵犯行为，为什么人们的生活无法远离硝烟？（四）社会影响1.出众、依众和服众2.劝导与态度改变3.群体中的相互作用4.合作、竞争余冲突四、社会心理学产生的标志1924年，美国社会心理学家奥尔波特出版的以实验为基础的《社会心理学》，标志社会心理学作为一门独立的学科正式出现。
五、社会心理学与中国六、社会心理学的研究路径1.现象揭示研究2.现象揭示研究的目的是对一定社会心理现象或行为进行科学、客观、精确的描述，回答的典型问题是“是什么”、“怎么样”，是进一步研究的前提。
3.关系解释研究关系解释研究又称为相关研究，是考察两个或更多变量相互关系，揭示一个变量是否受其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的做法。
4.因果关系实证研究5.因果关系实证研究的目的是确定不同变量之间的因果关系。
《社会心理学》考试试卷(A卷)答案.doc
《社会心理学》考试试卷（A卷）一、单现选择题（每题1分，共计15分）1、精神分析理论的创始人是（B）A、荣格B、弗洛伊德C、阿德勒D、霍妮2、个体出生到成年社会化初步完成阶段指（ D）A基本社会化 B预期社会化 C发展社会化 D基本和预期社会化3、根据角色存在形式的不同，可把角色分为（A）A理想角色、领悟角色、实践角色 B先赋角色、后致角色C正式角色、非正式角色、 D支配角色、受支配角色4、在人际关系的8种类型中，所占比例最小的是（D）A竞争型 B合作型 C竞争合作型 D无规则型5、“望梅止渴”是体现暗示的绝好例子，这种暗示是（A）A直接暗示 B间接暗示 C自我暗示 D反暗示6、时尚的极端形式是（ C ）A时髦 B热 C时狂 D流行7、从信息传递速度看，以下哪种沟通速度最快（ A）A轴型 BY型 C链型 D圆型8、态度改变三阶段理论的第二阶段是（ B ）A服从 B认同 C内化 D外化9、在人际沟通中，沟通者只按照自己预先制定的计划，即按自己的意愿进行沟通，根本不顾及对方的反应，这种沟通称为（ A ）A假相倚 B非对称相倚 C反应性相倚 D彼此相倚10、在日常生活中，我们看到漂亮女孩会不由自主地赋予它们以各种美好的品质，这种现象在社会心理学中称为（C）A首因效应 B近因效应 C光环作用 D隐含人格11、人们感到失败不可避免时积极地搜寻，乃至制造影响其成效的不利因素的过程称为（ D）A缺陷补偿 B自我照顾归因 C选择性遗忘 D自我设障12、米德认为，互动得以进行的基本条件是（D）A角色学习 B角色分析 C角色意识 D角色扮演13、迁居到异国他乡生活，学习当地的语言，了解当地的风俗习惯，这种社会化称为（ c ）A发展社会化 B再社会化 C主动再社会化 D强制再社会化14、在非语言沟通中，最重要的一类是（ D）A动态无声的 B静态无声的 C有声的 D类语言15、阿德勒的社会心理学理论属于（A）A 精神分析理论 B社会学习理论 C社会认知理论 D新精神分析理论二、多项选择题（每题2分，共计10分）1、在社会心理学研究中，常用的具体方法有( ABCDE )A观察法 B实验法 C访谈法 D问卷法 E档案研究法2、社会影响的宏观表现有( ACD )A时尚 B时狂 C流言 D集群行为 E群众行为3、社会心理学关于犯罪原因的主要理论解释有( ABC )A挫折—侵犯理论 B随异交往理论 C标签理论 D符号互动理论 E社会认知理论4、有声的非语言符号称为类语言，它包括( ABCDE )A笑声 B哭声 C叹气声 D呻吟声 E其他声音变调5、受挫后的行为反应包括( AC )A退化 B投射 C攻击 D抑制 E隔离三、判断（每题1分，共计5分）1、“望梅止渴”式的暗示是间接暗示。
社会心理学课件
社会心理学独立的标志
• 1875年 – 谢夫勒（德国）提出社会心理学概念 • 1908年 – 罗斯（E.A.Ross,美国）《社会心理学》 – 麦独孤（W.McDougall英国）《社会心理学导论》标志社 会心理学作为一门独立的学科
第一单元 社会心理学的定义和研究范围
一、社会心理学的定义 学科母体----心理学和社会学两种取向的社会 心理学 （一）侧重于心理学的定义（关注个体） 弗劳德•奥尔波特(Floyd H．Allport，1890— 1978)： “对个体的社会行为和社会意识的研 究。” 高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport，1897— 1967)：研究个体心理与行为如何受他人和社会 情景的影响。采用实验的方法可以进行研究。 （为学界认可）
勒温的公式：B＝f(P, E)
E P
(个)主体的社会心理活动
社会情境
B 社会行为 反馈 社会 强化
以往的群体生 活与社会环境 当时的社会 事件与情境
社会经验、体验、需 要与动机体系，人格 特性等构成的已有意 识状态 社会认知、情感激活、 态度、意向、决策与 意动（意志） O
社会行为
反应
S
R
（二）社会心理:社会刺激与社会行为的中介，社会 因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。
时尚
• 时尚(fad)又称流行，一定时期内社会上或一个群体中普 遍流行的，并为大多数所仿效的生活方式或行为模式。体 现在物质生活（如衣、食、住、行）也反映在精神生活（ 如文化、娱乐、活动）方面。
鲁迅概括的国民劣根性
（1）自高自大 （2）看重面子 （3）懒惰 （4）协调 （5）破坏欲 （6）目光短浅 （7）奴性 （8）胆小、自私
第二单元 社会心理学简史
《社会心理学》试卷基础练习
《社会心理学》试卷 A一、单选题1、谁把社会心理学定义为“对个体的社会行为和社会意识的研究。
”麦独孤 B 、罗斯 C 、奥尔波特 D 、艾尔乌德2、现代社会心理学的奠基人勒温提出了以下著名公式A 、B =f (P , E B 、 B =P (f , PC 、 B =E (P , fD 、 P =B (f ,E 3、围绕的研究可视为在哲学思辨阶段社会心理学最早的研究A 、善恶B 、人性C 、遗传D 、本能4、现代社会心理学的成果主要是在以下哪一阶段中后期产生的A 、前哲学阶段B 、哲学思辨阶段C 、经验描述阶段D 、实证分析阶段 5、以下哪一条不属于社会心理学应遵循的研究原则A 、价值中立原则B 、创新性原则C 、系统性原则D 、伦理性原则 6、用是用行为主义来解释人们社会行为的形成和发展的A 、社会交换论B 、社会学习论C 、符号决定论D 、精神分析论7、哪个不属于问卷设计的原则A 、目的性原则B 、全面性原则C 、非歧视性原则D 、非暗示性原则 8、以下哪个不是观察学习的过程A 、认知B 、保持C 、动作再现D 、动机9、行为主义的理论假设认为,先前的学习对现在的行为有A 、决定作用B 、模仿作用C 、联想作用D 、观察作用10、人们之间的互动是一种A 、物质与物质的交换B 、精神与精神的交换C 、物质与非物质的交换D 、精神与物质的交换11、以下哪一种是人格结构的生物面A 、原我B 、本我C 、自我D 、超我12、又要马儿好,又要马儿不吃草,属于A 、双趋冲突B 、双避冲突C 、趋避冲突D 、多重趋避冲突13、以下哪个不属于道德社会化的内容A 、道德观念与判断B 、道德情感C 、道德行为倾向D 、道德行为14、社会角色是对特定地位个体的A 、行为期待B 、行为认同C 、行为方式D 、心理状态15、人脑中已有的知识经验网络,称为A 、认知B 、图式C 、结构D 、体系16、印象是指留在个体头脑中的认知客体的形象 B 、认知客体的图式C 、认知客体的网络D 、认知客体的结构17、个体对他人某些好恶的评价,极大地影响了对此人的总体印象,称为 A 、近因效应 B 、首因效应 C 、第一印象机制 D 、光环效应18、人们普遍都认为上海人比较精明,这可以称为A 、固定化B 、首因效应C 、刻板印象D 、光环效应19、以下哪一项不属于动机的功能A 、激活B 、指向C 、趋向D 、调节20、动机与活动效率之间呈关系A 、线性B 、 U 型C 、倒 U 型D 、倒∩型二、多选题21、侵犯由哪些因素所构成的?A 、侵犯原因B 、伤害行为C 、侵犯动机D 、社会评价22、利他属于一种的亲社会行为有益于他人 B 、有益于公众和社会C 、又不期待任何回报D 、不计较得失23、态度作为一种稳定的心理倾向,它具有A 、稳定性B 、内在性C 、方向性D 、对象性24、态度转变的说服模型包括了哪些部分A 、传递者B 、沟通信息C 、目标D 、情境25、减少和消除认知失调的途径有改变或否认认知因素的一方 B 、增加新的认知因素C 、降低认知双方的强度D 、提高认知双方的强度26、影响喜欢的因素有A 、协调性B 、相似性C 、互补性D 、外貌吸引27、从众行为的原因是A 、寻求参照B 、避免恐惧C 、群体凝聚力的影响D 、自我评价28、他人在场使效率下降,属于A 、社会促进B 、社会助长C 、社会干扰D 、社会抑制29、社会感染的特点是A 、感染性B 、双向性C 、爆发性D 、接受的迅速性30、爱情是A 、专指异性恋B 、不包括精神恋C 、青梅竹马时期的恋情更深D 、人与动物都存在的A 卷参考答案1、 C2、 A3、 B4、 D5、 B6、 B7、 C8、 A9、 A 10、 C 11、 B 12、 A 13、 C 14、 A 15、 B 16、 A 17、 D 18、 C 19、 C 20、 C21、 BCD 22、 ABC 23、 ABD 24、 ABCD 25、 ABC 26、 BCD27、 ABC 28、 CD 29、 BCD 30、 AB《社会心理学》试卷 B一、单选题1、夫妻之间能够相互体贴、合作、习惯上彼此适应,这种夫妻类型称为A 、爱情型B 、建设型C 、一体型D 、平等合作型2、演员和观众相互之间都被感染了,属于是感染的A 、感染性B 、双向性C 、爆发性D 、接受的迅速性3、以下哪一个不属于暗示的环节A 、暗示者B 、被暗示者C 、暗示信息D 、暗示结果4、是在没有外界压力条件下,个体仿效他人的现象A 、众从B 、从众C 、模仿D 、认同5、群体规模对从众的影响,其临界值大致在人A 、 3~4B 、 5~6C 、 7~8D 、 10~206、个体在群体的压力下,在认知、判断、信念与行为等方面与多数人保持一致的现象,称为A 、服从B 、众从C 、从众D 、屈从7、亲人之间的接触距离称为距离A 、公众B 、社交C 、个人D 、亲密8、非词语性的身体符号称为A 、姿势B 、体势C 、体语D 、体态9、下情上达,属于A 、上行沟通B 、下行沟通C 、链式沟通D 、轮式沟通10、信息的传递和交流的过程称为A 、互动B 、沟通C 、传递D 、感染11、当个体的目标或手段与他人的目标或手段之间存在积极的相互依赖的关系时, 他们之间存在A 、依赖关系B 、竞争关系C 、合作关系D 、人际关系12、人际互动的形式是A 、合作B 、合作与竞争C 、交换D 、交换与合作13、人际吸引是个体与他人之间情感上的吸引状态 B 、情感上的融洽状态C 、情感上的亲密状态D 、情感上的喜欢状态14、人际关系的三维理论是由提出的A 、弗洛伊德B 、罗伦茨C 、费斯庭格D 、舒茨15、以下哪一个不是人际关系的原则A 、相互性B 、交换性C 、协调性D 、自我价值保护16、提出了态度转变的说服模型A 、凯尔曼B 、霍夫兰德C 、多拉德D 、班杜拉17、把他人的观点变为自己认知结构的一部分而形成某种态度,属于阶段A 、服从B 、接受C 、认同D 、内化18、提出了侵犯的社会学习论的观点,强调侵犯的习得性A 、弗洛伊德B 、罗伦茨C 、多拉德D 、班杜拉19、如果挫折强度一定,侵犯的发生与预计惩罚呈A 、正比B 、反比C 、线性关系D 、倒 U 型关系20、抱负水平取决于A 、自信水平B 、成就动机C 、自尊水平D 、自尊动机二、多选题21、按动机的性质,可以把动机分为A 、自然动机B 、社会动机C 、原发性动机D 、衍生性或精神性动机22、动机产生之前必须存在A 、需要B 、心理紧张C 、心理张力D 、焦虑23、凯利的归因理论也称为三维理论,即归因时需要三种信息A 、特异性信息B 、差别性信息C 、共同性信息D 、一致性信息24、根据归因的控制点理论,可以把人分为A 、外控者B 、内控者C 、他控者D 、自控者25、印象整饰,亦称A 、印象输入B 、印象输出C 、印象管理D 、印象整合26、人们通过自己的经验,形成对较为固定的看法,称为刻板印象A 、某个人B 、某类人C 、某个事物D 、某类事物27、印象的形成是指个体首次接触新的社会情境时,总是按照已往的经验,并对情境中的人或事进行归类 B 、明确事件对个体的意义C 、使行为获得明确的定向D 、最终形成印象28、图式的总体作用是控制输入,调节输出,具体作用表现为影响个体对他人的知觉 B 、影响对注意对象的选择C 、影响记忆D 、影响自我知觉29、身份的特点除客观性以外,还有A 、主观性B 、多重性C 、稳定性D 、契约性30、自我是个体对自己存在状态的认知,包括对自己的认知A 、生理状态B 、心理状态C 、人际关系D 、社会角色B 卷参考答案1、 C2、 B3、 D4、 C5、 A6、 C7、 D8、 C9、 A 10、 B 11、 C 12、 B 13、 C 14、 D 15、 C 16、 B 17、 D 18、 D 19、 B 20、 B21、 ABCD 22、 AB 23、 ACD 24、 AB 25、 BC 26、 BD27、 ABC 28、 ABCD 29、 ABCD 30、 ABCD《社会心理学》试卷 C一、单选题1、社会心理是社会刺激与社会行为之间的A .过程B .心理反应C .心理活动D .中介过程2、行为主义主要的假设是A .先前学习对现在的行为有决定作用B .起决定作用的是人们现时现场的所思所想C .以前的信息加工对现在有影响D .环境对人的现时行为有决定作用3、 (是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态A .态度B .心理倾向C .社会角色D .人际关系4、人脑中已有的知识经验网络,称为A .自我概念B .图式C .角色认同D .自我评价5、对认知者来说,印象整饰与印象形成的区别,是A .印象形成是信息输入,印象整饰是信息输出B .印象形成是信息输出,印象整饰是信息输入C .印象形成是信息输入,印象整饰也是信息输入D .印象形成是信息输出,印象整饰也是信息输出6、动机强度与活动效率的关系是一种A 线性关系B .函数关系C .加权关系D .倒 U 型关系7、 (是个体对某一特定的客体做出反应时所持有的稳定性的心理倾向。
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韶关学院2010－2011第二学期 《社会心理学》期末考试试卷（A ）
院系_________专业班级_________ 姓名___________ 学号__________ 注：1、闭卷考试，时间120分钟，总分100分；
2、试卷适应专业：08，09心理学本科专业
一、单选题（每小题1分，共10分；要求将答案写进下面表格）
1、大一新生入学后需改变以往的生活方式，适应大学生活，这期间伴随的个体社会化过程属于（ ）
A. 初级社会化
B. 预期社会化
C. 再社会化
D. 继续社会化 2
、俗话说“刨树刨根，看人看心”，它指的是社会认知的哪个范围（ ） A.对他人外部特征的认知 B.对他人性格的认知 C.对人际关系的认知 D.对交往情境的认知
3、日本核电站出现事故后，很多人担心海水受污染导致食用盐紧缺，于是全国各地居民疯狂抢购食盐，最终引发了“盐荒”，这体现了一种（ ）现象。
A. 顺从
B. 服从
C. 从众
D. 刻板印象
装
订
线
4、科尔曼于1961年提出的态度改变三阶段理论认为，个体态度的改变
不是一蹴而就的，而需要经过三个阶段，这三个阶段按其先后顺序依次为（）
A. 认同、服从、内化
B. 服从、内化、认同
C. 认同、内化、服从
D. 服从、认同、内化
5、你去参加一场重要的比赛，你的恋人来给你加油，他/她的在场使你
在赛场上表现得比平时还要出色，这种现象属于（）
A．社会影响B．社会懈怠C．社会促进D．社会抑制
6、现实生活中，我们会发现一个有趣的现象：在一个北美人和一个阿拉
伯人面对面的友好交往中，阿拉伯人步步紧逼，而北美人却连连后退，这种现象说明（）
A. 比起美国人，阿拉伯人更具有侵犯他人的倾向
B. 和阿拉伯人比起来，美国人比较冷漠，且不友好
C. 人际交往的空间距离受到文化背景的影响
D. 人际交往的空间距离受到性别差异的影响
7、现实生活中，我们常常发现，支配型的男性和服从型的女性能相处得很好，爱唠叨的女子也许会嫁给一个少言寡语的男子而生活得很安宁，这体现了下列哪种因素对喜欢的影响（）
A. 报酬
B. 相似
C. 熟悉
D. 互补
8、人们看到年轻貌美的异性会不由自主地赋予他（她）们以各种美好的品质，这种现象在社会心理学中称为（）
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 光环效应
D. 刻板印象
9、现实生活中，应对挫折的方式有许多，下列成语中体现社会心理学中“补偿”行为方式的是（）
A. 亡羊补牢
B. 化悲痛为力量
C. 失之东榆，收之桑榆
D. 卧薪尝胆
10、一个人吸烟成瘾，也知道“吸烟会导致肺癌，肺癌会危及生命”，为了减轻内心的矛盾，他搜集了很多有关“世界上吸烟而长寿的人很多”的例证。
根据费斯汀格的理论，这属于通过何种方式保持自己的认知平衡状态（）
A. 改变认知
B. 消除认知
C. 增加新的认知
D. 改变行为
二、判断题（每小题1分，共10分，正确的打√，错误的打×，将答案写进下面表格）
1、“有的丈夫既希望妻子温柔体贴、操持家务，又希望她在事业上出人头地。
”这一现象属于角色间冲突。
（）
2、人们的从众行为会随着群体的规模增大而一直增强（）
3、偏见是一种独特的态度，也包括态度的三个主要成分，即认知、情感和意向。
（）
4、“女子无才便是德”，这句话体现出态度构成要素中的情感成分。
（）
5、“仁者见仁，智者见智”，这说明对于同样的信息在不同的人眼中有着不同的含义。
（）
6、在现代社会中，社会态度的形成与改变总是处于同一个过程，即态度的形成过程一定包括态度的改变，态度的改变过程也一定包括态度的形
成。
（）
7、规定性角色是指角色扮演者的行为方式和规定都有明确的规定，角色不能按照自己的理解自行其是。
（）
8、被劝说者的原有态度与新态度之间的差异越大，越容易改变其态度。
（）
9、从众行为的发生必须是出于个体的本意。
（）
10、态度形成的内化过程是以情感成分为基础的。
（）
三、简答题（每小题7分，共28分）
1、俗话说“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，请用社会心理学的知识解释为什么和大家一起干活时，个体反而没有单独干活时付出的努力多呢？
2. 《诗·卫风·木瓜》谈到“投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也”，原意指男女相爱互赠礼品。
请结合该诗句谈谈社会交换理论在人际关系中的作用。
3.生活中我们发现有的人倾向于发现生活的阴暗面，喜欢触景伤情；而
有的人是“开心果”，看到的大多是阳光一面，请用自我意识的知识来解
释这一现象（若用其它心理学知识解释，合情合理也可给分）。
4. 简述从众心理及其产生的原因。
四、综合论述题（每小题16分，共32分）
1、在日常生活中，我们会经常听到这样的抱怨：“事情太多了，忙得我
简直喘不过气。
”“我要是会分身术就好了。
”“老板恨不得把我一个人当
两个人使，我的压力太大了。
”
请运用社会角色理论的相关知识，分析人们心理压力产生的原因，并结合自身实际谈谈如何有效地消除这些心理压力。
装
订
线
2、住得近的人往往会互相产生好感、成为朋友，这正如俗话所说“远亲不如近邻”。
但是，在日常生活中，我们也会不时看到室友、同事或邻居间有争执的情况发生。
针对这些事实，请你运用社会心理学的相关知识对此进行分析，并结合自身实践谈谈如何维持良好的人际关系。
五、实践应用题（每小题20分，共20分）
韶关学院东门和北门之间是一条马路，每天的车流量很大，曾经一
段时间出现过重大交通事故。
为了保护师生的安全，学校禁止机动车辆
从东门出入，后来又在马路中间安装了红绿灯限行，再后来又安排志愿
者在马路两侧提醒行人不要乱穿马路。
但这些措施效果似乎不太明显，
行人、车辆依旧比较混乱，师生安全隐患依旧存在。
请提出你认为有效的措施，并说明其中运用了哪些社会心理学知识。