《认识线段》前置性学习单

人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计

人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计第一篇：人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计认识线段【学习目标】1、通过实际操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

2、能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数线段的条数，并会画线段。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

【重点、难点】教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。

教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。

【学习过程】一、创设情境，引出课题。

1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。

交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直；一端对齐。

师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

[设计意图]良好的开端是成功的一半。

以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。

为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。

二、自主探究，学习新知。

1、认识线段。

（1）教师在黑板上画一条线段。

端点端点（2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。

当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。

[设计意图] 经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。

由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。

此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异。

2、寻找线段（1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。

师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。

二年级数学上册线段的认识及画法导学案

二、【新课学习】
1．教学例6（认识线段）。
(l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？
（2）教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。
现在，你知道哪根长，哪根短了吗？
(3)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。）
(4)认识线段是直的。
(5)找线段。
(6)量线段。
1、小引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。
(9)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）
（10）学生练习画，教师巡视指导。
（11）通过这节课的学习，谈谈自己有什么收获？
板书设计
线段的认识及画法
线段：直的有两个端点
画线段：从尺子的“0”刻度开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
导案设计
学案设计
备注
2．教学例7（画线段）。
(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。）
（2）教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。
三、小结：教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手段的两端标上端点。
2、在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。
3、指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。）
追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢
（4）比较尺子和毛线，体会线段是直的。
（5）请你找一找，我们身边有没有线段？
摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）

人教版小学数学二年级上册一_第4课时《认识线段》导学案设计

第4课时认识线段导学案设计课题认识线段课型新授课1.让学生成为探究新知的发现者。

学生是学习的主体，课堂教学中应该为学生创设自主探究的空间，让他们在探究、交流中发现知识。

线段的特征是学生通过活动、观察，由他们自己发现的。

这样做不但让学生学到新知，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探究问题的能力。

2.让学生成为生活大课堂的验证者。

设计说明数学来源于生活，学习数学是为了更好地用数学，在日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。

通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识去主动学习新知。

3.让学生成为成功的体验者。

教学的终极目标是学生的发展，问题的挑战激活了学生的思维，学生用正方形纸创造了线段，用线段设计了有趣的图形，成功和喜悦之情油然而生，同时他们的创造能力得到了发展。

教师准备：PPT课件细线课前准备学生准备：细线学生尺正方形纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测(61.引导学生操作：拿出课 1.动手操作，比出长短，1.比一比，哪根长？前准备的细线，同桌相互小组内交流结果。

比一比两根线的长短。

一、创设2.组织学生交流是如何 2.交流明确：先把细线情境，引比的。

的一端对齐，然后把线出课题。

拉直，再看另一端。

分钟)3.明确线段，导入新课： 3.倾听教师的描述，明这根拉直的线就可以看成一条线段。

1.在操作中感知线段的特点。

确学习内容。

1.观察、交流后明确：(1)2.指出下面哪些是线是线段，两只手捏住了段，在()里画引导学生操作：把一条线线的两端，而且中间还“√”。

二、自主学习，探究新知。

(25分钟)拉成各种形状，然后观是直的。

(2)是线段，是察、感知是不是线段，并倾斜的线段。

(3)不是线说明原因。

段，尽管是用手捏着线的两端，但是线没有拉紧。

线段应该是直的，(1)形状一：而这条线是弯的。

(2)形状二：(3)形状三：2.动手尝试画线段。

(1)引导学生尝试在纸上画出线段。

(2)组织学生画线段时引导学生发现线段的画法。

《认识线段》教案(表格式)

(二)年级（数学）学科集体备课共（个）案签名：备课时间主备教师所在单位复备时间授课教师所在单位集备课题认识线段上课时间项目内容修改栏教学目标 1、知识能力：初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

2、过程方法：通过观察、操作，体验线段的特征，使学生建立初步的长度概念，在实际测量中培养动手能力，锻炼思维的灵活性。

3、情感态度价值观：培养学生的动手能力；培养学生学习数学的兴趣.教学重点使学生掌握线段的特征。

教学难点让学生初步理解线段的概念，判断是否线段。

教学准备课件、一米长的绳子、尺子课时分配一课时教学流程讨论与修改教学环节教师活动学生活动一、一、创设情境同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？二、讲授新课 1、认识线段例6 把一条1米长的绳子拉直，就可以看作一条线段，两个头就是线段的两个端点。

我们还可以吧哪些边看作一条线段？2、量线段的长。

（1）教师在黑板上画一条线段，让学生在练习本上画一条线段。

教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的。

（课件演示：将图形分解成线段。

）告诉学生上面这些都是线段。

并指出每条边都有两个端点。

学生自由回答学生可能说出黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点。

同样书边、桌子边都可以看成线段。

你愿意试一试吗？并把你的方法告诉大家。

（2）让学生完成教科书上5页做一做1、2题。

3．教学例7。

教师示范画一条3厘米长的线段，边画边讲解画法：“从尺的0刻度开始画起，画到刻度3厘米的地方。

”三、巩固练习1．做第6页第1、2题。

指导学生完成。

2.猜一猜游戏课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？争论后课件演示：把两条线段重合比一比。

得到准确结果。

3、9页的6题量一量。

学生自己试着量线段长度。

学生可能会说出：“先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数，现在这条线段的右端点对着尺上的刻度数1。

《认识线段》导学案 4

《认识线段》教学设教学内容:人教版二年级上册第一单元P5页。

一、教材分析认识线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。

线段是比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，为了便于学生理解，教材从具体到抽象，分为3个层次。

第一个层次由“拉紧的一段线，可以看作一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感受线段“直的”特点。

第二个层次借助生活中的一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等，让学生指导这些边都可以看成线段，进一步感受线段“直的”特点。

第三个层次，给出几条线段的直观图，说明线段的特点。

动手画线段既能培养学生的动手操作能力，又进一步巩固了线段的特征。

二、学情分析学生在学习线段之前，已经学习了比较物体的长短，生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习做了很好的铺垫。

但二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，还不能用完整的语言表达出物体的本质特征，要使他们对线段概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。

所以教材用直观的方式来说明什么是线段。

认识线段属于概念教学，线段这个概念又是比较抽象的，所以本节课应从观察实物入手，让学生感知线段是直的，它有两个端点。

在教学中应给学生充分的动手操作机会，学生在寻找生活中的线段、画线段、数线段等活动中，亲身体验发现知识的快乐。

并能在独立思考的基础上进行合作交流，获得成功体验。

三、教学目标1知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点。

2过程与方法：通过实践活动，使学生学会画线段的方法。

3情感与态度：培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识及运用知识解决实际问题的能力。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课：（课件出示小动物们进行拔河比赛场景图。

比赛分为两个场地，一个场地的拔河绳是直直的，另一个场地的拔河绳是弯弯的。

）师：小朋友们，森林里小动物正在举行拔河比赛，我们一起去瞧一瞧吧！看，这是谁跟谁在进行比赛你们能看出哪两个队正在比赛吗二动手操作，了解线段“直”的特点1初步感知，建立表象。

认识线段前置小研究表格教案

（3）练习。
让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是5厘米。
三、巩固练习
1、下图有3个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。
2、画一条比4厘米长2厘米的线段。
小组交流
小组合作。
拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等
板书课题：认识线段。
2、找线段。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
指出下面哪些是线段。
（二）、自主探究，量画线段。
1、量线段。
师：线段可以量度吗？
教师点拨：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
师出示两条同样长的线段（位置摆放不同），让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢？
2、画线段。
（1）任意画一条线段。
师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗？
（2）画指定长度的线段。
问：现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段，你们会吗？
让学生画3厘米长的线段，说出画法。
点拨：不管用哪种方法画线段，一定要注意按住直尺，在话线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。
认识线段前置小研究
班级;姓名：
1、填空
1米=（）厘米（）m=900cm 7m-4m=（）m
2、自己在草稿纸上任意画线或图，看一看你画的线中哪些可以用尺子量出长度，并量一量。
3、拉紧的一段线，可以看做一条线段。还有那些物体的边可以看成线段？
科目
数学
课题
认识线段
课型
新授课
班级
主备
教师赵华丽授课来自教师授课时间

认识线段(导学案)二年级上册数学人教版

认识线段（导学案）二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生理解线段的基本概念。

2. 培养学生通过观察和操作，识别线段的能力。

3. 引导学生学会用直尺画出指定长度的线段。

教学重点1. 线段的定义和特点。

2. 线段的测量。

教学难点1. 线段与直线、射线的区别。

2. 准确测量线段长度。

教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片，让学生直观感受线段的特点。

2. 操作实践法：让学生动手操作，如用直尺画出线段，加深对线段的理解。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享对线段的认识和测量方法。

教学准备1. 直尺、铅笔等绘图工具。

2. 线段、直线、射线的图片或实物。

教学过程第一课时：线段的认识一、导入1. 利用图片或实物，让学生观察并指出哪些是线段。

2. 引导学生总结线段的特点。

二、新课讲解1. 讲解线段的定义：线段是有两个端点的有限长线。

2. 通过图片和实物，区分线段与直线、射线的不同。

3. 让学生举例说明生活中的线段。

三、课堂练习1. 让学生指出教室中的线段。

2. 让学生用直尺和铅笔画出线段。

四、总结与作业1. 总结线段的特点和定义。

2. 布置作业：让学生在家中寻找线段，并记录下来。

第二课时：线段的测量一、复习导入1. 复习线段的定义和特点。

2. 提问：如何测量线段的长度？二、新课讲解1. 讲解如何使用直尺测量线段的长度。

2. 强调测量线段时，直尺要紧贴线段，且起点和终点要与线段的端点对齐。

三、课堂练习1. 让学生分组，每组一张画有线段的纸，用直尺测量线段的长度。

2. 让学生互相检查，确保测量方法正确。

四、总结与作业1. 总结线段的测量方法。

2. 布置作业：让学生在家中测量不同长度的线段，并记录下来。

教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 检查学生的作业完成情况，特别是线段的测量准确性。

3. 通过课堂提问和小组讨论，了解学生对线段的认识和掌握程度。

教学反思1. 根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和进度。

1.4 认识线段(导学案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)

1.4 认识线段（导学案）2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生了解线段的特点，知道线段有2个端点，有限长。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3. 培养学生运用数学语言进行交流，发展学生的空间观念。

二、教学重点1. 线段的特点。

2. 画线段的方法。

三、教学难点1. 线段的含义。

2. 画线段的方法。

四、教学过程1. 导入通过让学生观察直尺，引导学生发现直尺的特点，从而引入线段的概念。

2. 新课讲解（1）线段的含义通过展示线段的图片，让学生了解线段的特点，知道线段有2个端点，有限长。

（2）线段的画法教师示范如何用直尺和铅笔画线段，并让学生跟着练习。

（3）线段的性质通过展示线段的性质，如：两点之间线段最短、线段上的点与端点的关系等，让学生了解线段的性质。

3. 练习让学生完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，加深对线段的认识。

五、课后作业1. 让学生画线段，巩固画线段的方法。

2. 让学生完成课后练习题，加深对线段的认识。

六、教学反思本节课通过让学生观察、操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。

同时，通过让学生运用数学语言进行交流，发展学生的空间观念。

但在教学过程中，要注意引导学生理解线段的含义，避免出现对线段概念的误解。

七、拓展延伸1. 让学生了解线段的延长线、反向延长线等概念。

2. 让学生了解线段的中点、线段的垂直平分线等概念。

八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对线段的认识和掌握程度。

九、教学资源1. 直尺、铅笔等绘图工具。

2. 线段的图片、练习题等教学素材。

十、教学时间1课时注：本导学案适用于2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“线段的含义”和“线段的画法”。

这两个细节是教学的重点和难点，也是学生理解和掌握线段概念的关键。

1.1认识线段(教案)2023-2024学年数学二年级上册

教案：认识线段教学目标：1. 让学生了解线段的定义和特点，能够识别线段。

2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

教学重点：1. 线段的定义和特点。

2. 线段的识别和应用。

教学难点：1. 线段的定义和特点的理解。

2. 线段在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 直尺、铅笔、橡皮等绘图工具。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知线段的存在。

2. 提问：你们知道线段是什么吗？引导学生回答。

二、新课讲解1. 讲解线段的定义：线段是由两个端点组成，且端点之间的线是直的。

2. 讲解线段的特点：线段有固定的长度，不能延伸。

3. 通过示例，让学生直观地理解线段的定义和特点。

三、课堂练习1. 出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段。

2. 让学生用直尺和铅笔画出线段，并量一量线段的长度。

四、合作交流1. 将学生分成小组，每组讨论如何用线段来描述一些日常生活中的物品或场景。

2. 每组选一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。

五、总结1. 回顾线段的定义和特点，让学生再次确认对线段的理解。

2. 强调线段在实际生活中的应用，让学生明白学习线段的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、练习和合作交流等方式，让学生对线段有了初步的认识和理解。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要注重学生的实践操作，让学生通过画线段和量线段的长度来加深对线段的理解。

在合作交流环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

课后作业：1. 让学生回家后，用直尺和铅笔画出一些线段，并量一量线段的长度。

2. 让学生观察家里的物品或场景，找出哪些可以用线段来描述，并记录下来。

教学延伸：1. 在下一节课中，可以让学生进一步学习线段的性质，如线段的平分线、线段的垂直平分线等。

2. 可以引导学生学习线段的其他应用，如线段在几何图形中的运用，线段在建筑、工程设计中的应用等。

二年级上册数学教案-5.1《认识线段》苏教版

二年级上册数学教案5.1《认识线段》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别线段，理解线段的特征，并能够区分线段与直线、射线的不同。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察力、想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学内容1. 线段的定义：线段是由两个端点所确定的有限直线部分。

2. 线段的特征：有两个端点，长度可测量。

3. 线段与直线、射线的区别：直线无端点，无限长；射线有一个端点，无限长。

教学重点与难点1. 重点：线段的定义和特征，以及如何准确区分线段、直线和射线。

2. 难点：线段与直线、射线的区别，尤其是射线的概念理解。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、多媒体课件。

2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入线段的概念，如尺子、绳子等。

2. 探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述线段的特征。

3. 讲解：详细讲解线段的定义和特征，并通过示例加深理解。

4. 互动：进行课堂小游戏，让学生辨别哪些是线段，哪些是直线或射线。

5. 实践：让学生在练习本上画线段，并用自己的话描述线段的特点。

板书设计认识线段内容：线段的定义线段的特征线段与直线、射线的区别课堂练习作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业：在家中寻找含有线段的物品，并记录下来。

课后反思本节课通过生动的实例和互动活动，帮助学生理解了线段的概念和特征。

学生在实践中表现出较高的兴趣和参与度，但对于射线的理解仍存在一定的困难，需要在后续教学中进一步巩固和解释。

通过课后作业的完成情况，可以进一步了解学生的掌握程度，为下一步的教学计划提供依据。

教学过程探究环节探究活动设计1. 分组讨论：将学生分成小组，每组大约45人。

每个小组分配一些教具，如绳子、尺子、彩笔和剪刀。

让学生自由操作这些教具，观察并讨论线段的特征。

小学数学公开课教案《认识线段》教学设计

分享经验教训，促进教师专业成长
经验教训
教学设计应紧密结合教材和学生的实际情况，确保教学目标的实现。
课堂教学中应注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质。
分享经验教训，促进教师专业成长
• 教师应不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法和手段。
分享经验教训，促进教师专业成长
课后作业批改与反馈
认真批改学生的课后作业，指出错误和不足，并提供正确的解题思路和方法，引导学生自我反思和纠正。
定期测评与总结
定期进行测评，对学生的学习情况进行全面评估，并针对评估结果进行总结和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处。
鼓励学生自我评价和相互评价，提高自主学习能力
引导学生自我评价
游戏活动
设计一些有趣的游戏活动，如“线段接龙”、“线段拼图”等，让学生在游戏中加深对线段的理解和记忆。
拓展环节
01
实例分析
让学生分析一些实际生活中的问题，如怎样测量一条直线的长度、怎样
画出两个点之间的最短距离等，引导学生将所学知识应用到实际生活中
。
02
实践操作
组织学生进行一些与线段相关的实践操作活动，如使用直尺和铅笔绘制
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
学生需要感受到数学与生活的密切联系，激发对数学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
通过观察、比较、归纳等过程，学生需要初步建立空间观念，培养初步的观察、比较和抽象思维能力。
02
教学内容与方法
Chapter
教材分析与处理
教材内容
本节课是小学数学中关于线段的基础内容，包括线段的定义、性质以及简单的线段计算。

小学数学《认识线段》教案范例

小学数学《认识线段》教案范例学校数学《认识线段》教案范例活动1【讲授】认识线段【教学过程】一、情景图画星期天小猴子去狮子家做客，走哪一条路最近?小结:其实我们大家刚刚讨论的这个问题就是我们今日要完成的学习任务线------线段。

【设计意图】"好的开始是胜利的一半"。

所以我依据同学感爱好的图画引题，简约易懂来调动同学的学习爱好。

师:现在我们就认识一个这个新的伙伴线段。

关于这个新伙伴你们打算了解些什么?预设1:我想认识线段是什么样子的?〔认一认〕预设2:我想知道生活中那些物体中有线段?〔找一找〕预设3:我想知道线段有多长?〔量一量〕预设4:我打算画一条线段。

〔画一画〕带着这些问题就开始今日的学习之旅。

【设计意图】教学的最终目标是培育同学正确提出问题和解决问题的技能，所以任何时候都应当鼓舞孩子们提出问题，由于只有同学自己提出问题才能好好的去讨论它，并解决它。

二、猜谜语，引入新课师:小伙伴，你们喜爱猜谜语吗?生:喜爱。

师:老师请你们猜一个〔课件出示谜面〕:"一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

"同学指名回答:毛线【设计意图】以猜谜语的情境引入，充分地利用同学已有的生活阅历，激发同学学习数学的爱好。

三、动手操作，初步认识线段〔1〕变曲为直老师出示毛线:看，毛线的外形是怎么样的?〔同学观测，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。

〕提问:你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗?让同学动手操作把毛线拉直并上台演示。

预设:A 用手捏住毛线的两头，用力拉紧毛线。

预设:B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

争论:哪一种作法使毛线变得更直呢?小结:你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇异的数学知识:把线拉直，两手之间的一段就可以看作线段。

【设计意图】:鼓舞同学动手操作，通过两种方法的对比让同学体验什么是线段。

〔2〕初步感知线段，到生活中找线段。

师:其实"线段"在我们的生活中无处不在，同学们只要上心观测就会发觉许多物体的边都可以看成线段。

二年级数学上册第一单元认识线段_学习任务单

学习任务单
课程基本信息
学科数学年级二年级学期秋季
课题认识线段
教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册教材
出版社：人民教育出版社出版日期： 2023年8月
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
1.经历从具体情境中抽象出线段的过程，初步认识线段，并学会画线段。

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，初步发展空间观念。

3.在多样的数学活动中，感受数学与生活的联系。

课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】认识线段
活动1：找一找。

你身边还有哪些东西的边，可以看作线段？指一指，说一说。

活动2：量一量。

请你用尺子量出下面三条线段的长度。

（）厘米（）厘米（）厘米
【学习任务二】画线段
活动1：画一条3厘米长的线段。

活动2：画出一条和下面线段同样长的线段。

【学习任务三】小游戏
看看哪条线段长，再量一量。

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