《太阳与人类》教学设计

《太阳与人类》教学设计

教材分析

教学内容分为三部分：

第一部分：收集并整理有关太阳对人类影响的事实。

从客观上讲，太阳对人类的影响很多，从提供光明到提供热量，从间接制造燃料能源到创造提供非燃料能源的条件，从影响人类的无线电通讯到影响人类的生老病死……随着科学的进步，太阳对人类的影响越来越多地被人们所认识并掌握和利用。

讨论太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响？首先可以从教材上的图片开始。教材上的这幅图片涉及了与人们生活有关的各方面的能源使用情况。

人们的生活离不开能源的使用。从交通方面来说，汽车的行驶，飞机的飞行，几乎所有的交通工具都离不开对石油的依赖。而石油形成与地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转变成植物体内的化学能储存起来，为人类和各种动物提供了生存所需的能源。煤、石油、天然气等能源，实质上是地质历史时代生物固定以后积累下来的太阳能。

人们的生活离不开电。图片中人们正在使用电脑在工作，这只是人们使用电能的影子。由此可以拓展开引导学生说一说人们使用电能的情况。电能的来源主要是火电（煤）、水电，火电需要的煤和水电需要的水流也与太阳有关。还有核电，而核电只是电能供给其中很少的一部分。其次还有风力发电，图片上有风力发电的风车。其实风力发电需要的风，风的形成也是与太阳有着密切联系。风就是水平运动的空气，空气产生运动，主要是由于地球上各纬度所接受的太阳辐射强度不同而形成的。在赤道和低纬度地区，太阳高度角大，日照时间长，太阳辐射强度强，地面和大气接受的热量多、温度较高；再高纬度地区太阳高度角小，日照时间短，地面和大气接受的热量小，温度低。这种高纬度与低纬度之间的温度差异，形成了南北之间的气压梯度，使空气作水平运动，风应沿水平气压梯度方向吹，即垂直与等压线从高压向低压吹。

图片的右下角有一个做小吃的师傅，旁边就有一个煤气罐，煤气生火才可以做出美味好吃的小吃。看来人们的衣食住行归根结底都与太阳关系密切。

图片的左下角，花儿在竞相开放，小猪正在吃食。这里代表着植物的花和代

表动物的小猪，它们的生存也同样离不开太阳，植物需要阳光进行光合作用才能生长，动物需要吃植物来维持生命，人类的食物又是来源于植物与动物（吃瓜果蔬菜、鸡鸭鱼肉、五谷杂粮）。

人们直接对太阳能应用的是太阳的光和热，太阳能电池、太阳能热水器正在被人们广泛的应用到生活之中，给人们的生活带来方便。

现在被人们所普遍使用的煤、石油、天然气是有限能源总有用完的一天，如果没有了能源，人类的发展也就停止了。所以人类在不断的寻找着新能源，像太阳能、风能、核能都是新能源，为人类的发展提供了新的动力。

教材的图片提供了人类与太阳关系的很多信息，如果学生在课前就有较多的关于这方面的知识的话，讨论的效果肯定会更好。所以可以提前让学生收集、查阅资料，了解更多的关于太阳与人类方面的知识，在课堂上让学生交流起来更有内容和自信。

经过讨论后，对于太阳对人类的影响，每个小组的学生都会形成很多想法和意见，这时候学生把自己的意见记录下来是非常必要的，既培养的学生做记录的好习惯，也可以帮助学生在全班交流自己的想法做了铺垫。

当学生讨论了太阳对人类生存、活动、发展各方面的影响后，学生会发现太阳对于人类的影响是方方面面的，不管是人们平常的衣食住行，还是人类的发展都与太阳密切相关。但是太阳对人类这种千丝万缕的影响是以什么形式实现的呢？

这是一个很有吸引力的问题，先可以让学生猜测，然后让学生在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报每一个小组觉得最有可能的一个答案。最后全班讨论。

太阳主要以光和热的形式向地球传递能量，每秒钟照射到地球上的能量相当于500万吨煤燃烧产生的热量。这些能量又以煤、天然气、石油等能源的方式，或者以风能、水能的形式存在于自然界。所以太阳对人类的影响的实现的形式归根结底是能量的转换。从能量转换的角度来说，太阳与人类的复杂关系最主要的也就是人类利用的各种能源归根结底也是来源于太阳能。

第二部分：太阳与人类活动的联系。

在第一部分的活动中我们已经深入广泛地了解了太阳对人类影响的内容和

形式，而在这一环节中我们的目的就是要引导同学理清太阳对人类影响的联系。

自然界的能源资源按其形成和来源，一般可分为三大类：第一类是来自太阳辐射的能量。第二类是来自地球内部的能量，如地热、核能资源等。第三类是由月球、太阳对地球的引力而形成的潮汐能。而人类所使用的能量，绝大部分是过去和现在太阳辐射的能量，简称太阳能。地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转变成植物体内的化学能储存起来，为人类和各种动物提供了生存所需的能源。煤、石油、天然气等能源，实质上是地质历史时代生物固定以后积累下来的太阳能。所以说太阳能是能源之母，万能之源。

风的形成，空气流动所形成的动能称为风能，风能是太阳能的一种转化形式，太阳的辐射造成球表面受热不均，引起大气层中压力分布不均空气沿水平方向运动形风。风的形成乃是空气流动的结果。风能利用形成主要是将大气运动时所具有的动能转化为其他形式的能。

教材第37页上面的方框和空白，是留给学生利用箭头及适当的文字表示太阳与人之间的联系用的。

第三部分：认识太阳对人类的重要性。

这一部分教材引导学生思考：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？显然这一活动的设计目的不仅仅在于巩固同学对太阳与人类之间关系的认识，还在于引导学生认识由太阳能引发的各种光和热对人类生活的重要性。

学情分析

在经历了探索和认识太阳与生物、太阳与物质变化关系及影响之后，教材引导学生把目光关注到太阳与我们人类自身的关系上来。在前面两课的活动中，我们已经对太阳是如何作用于地球上生命活动、如何影响地球上的物质变化有所了解。如果说，前面指导学生间接认识的是太阳对人类生存环境的关系，那么，这节课则是引导大家直接认识太阳与人类的关系，认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响。

学习目标

1.了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。

2.知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。

3.通过讨论，培养学生的合作精神。