2019春六年级语文下册 第20课《勇气》拓展阅读：船长的勇气
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）能够理解课文的大意，掌握关键词语和句子。
（3）了解故事的背景，理解故事中船长的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生口语表达和表演能力。
（3）通过问题解答，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、智慧的品质。
（2）培养学生热爱阅读、乐于学习的习惯。
二、教学重点1. 课文的朗读和理解。
2. 关键词语和句子的掌握。
3. 故事中船长的勇敢和智慧的体现。
三、教学难点1. 课文的理解和情感体验。
2. 角色扮演的协调和表演。
四、教学准备1. 课文《船长的勇气》的文本。
2. 课文相关的图片或插图。
3. 角色扮演的道具和服饰。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或插图，引导学生谈论有关船长的知识。
（2）简介课文《船长的勇气》的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文a. 课文讲述了船长的哪些勇敢和智慧的行为？b. 这些行为体现了船长的什么品质？c. 你从船长的行为中学到了什么？（2）教师总结学生的回答，引导学生深入理解课文。
4. 角色扮演（1）学生分组，选择喜欢的角色进行扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意情感的投入和表演的准确性。
5. 拓展活动（1）学生分组讨论，设计一个与课文主题相关的故事续编。
（2）各小组分享自己的故事续编，大家共同讨论，提高创作能力。
6. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生大胆表现，培养他们的口语表达和表演能力。
船长的勇气读后感
船长的勇气读后感最近读了《船长的勇气》这篇文章，感触颇深呐。
文章里的那位船长，小小的个子，却有着大大的勇气，让我不禁想起自己经历过的一件小事。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去爬山。
这座山不算特别高，但对于平时缺乏锻炼的我来说，也算是个不小的挑战。
一开始，我兴致勃勃，步伐轻快，把家人远远地甩在了后面。
山路两旁绿树成荫，鸟儿欢快地唱着歌，仿佛在为我加油鼓劲。
我一边欣赏着美景，一边得意地想着：“这爬山也没什么难的嘛！”然而，随着山路越来越陡峭，我的脚步也逐渐沉重起来。
额头上开始冒出豆大的汗珠，呼吸也变得急促。
我抬头望着那似乎没有尽头的台阶，心里打起了退堂鼓：“要不，我就在这儿休息，等家人上来一起回去算了？”就在我犹豫不决的时候，我看到了一个小男孩。
他看起来也就七八岁的样子，瘦瘦小小的，却坚定地一步一步往上爬。
他的脸上洋溢着倔强和不服输的神情，让我这个大姐姐都感到有些羞愧。
我咬咬牙，心想：“一个小孩子都能坚持，我怎么能放弃呢？”于是，我深吸一口气，继续往上爬。
每走一步，我的腿都像灌了铅一样沉重，心跳也快得好像要从嗓子眼儿里蹦出来。
但是，我一直告诉自己：“再坚持一下，就快到了。
”就在我累得几乎要瘫倒在地的时候，终于看到了山顶的亭子。
那一刻，我心中充满了喜悦和成就感，所有的疲惫都一扫而空。
站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我才真正明白了坚持的意义。
就像《船长的勇气》里的船长，他面对困难和质疑，没有退缩，而是凭借着勇气和毅力，最终实现了自己的目标。
而我，在这次爬山的过程中，也战胜了自己的懦弱和犹豫。
我想，以后无论遇到什么困难，我都会想起这次经历，想起那个小小的身影，然后鼓起勇气，坚定地走下去。
其实，生活中很多事情就像爬山一样，一开始可能觉得轻松愉快，但越往后越困难。
只有拥有足够的勇气和毅力，才能克服重重困难，到达胜利的彼岸。
读了《船长的勇气》，再结合自己的这次爬山经历，我更加深刻地认识到，勇气是我们前进道路上最宝贵的财富。
船长的勇气阅读题答案
船长的勇气阅读题答案我跟着他连续去了四家书店，我们在四家书店都碰了壁。
小家伙的脸上布满了失望的(A)阴云。
“你还要试试吗?”我问。
“不错，先生。
我要到所有的书店里都去试一试，说不定我能找到一家肯赊账的书店的。
”我们来到了第五家书店。
小家伙勇敢地走到书店老板面前，讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗?”老板问。
“是的，先生，十分需要。
”“你为什么如此需要它呢?”“学习，先生。
我没钱上学。
一有空，我就在家自学。
学校里每个学生都有书，假如我没有，我就会落在他们后头的。
再说，我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。
”“你父亲现在还出海吗?”“他已经死了。
”男孩情绪低沉地回答，头也低下了，眼睛里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。
”“是吗，孩子?”老板盯着他，惊讶地问。
“嗯，先生，只要我还活着。
”“呃，小家伙，我告诉你我要怎么做。
这本新书你只用六十二美分就可以拿走，至于不够的部分，你什么时候来还都行;或者呢，我给你一本旧的，只要五十美分……”“跟其他书一样，而且不缺页，只是旧了点?”“对，跟新的一模一样。
”“啊，好极了!这样我还可以剩下十二美分。
现在，我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。
”男孩付款时，老板用探询的目光看了看我，于是，我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。
老板在给男孩书的同时，还送给他一支崭新的铅笔，外加一叠雪白的纸。
“你叫什么名字，小伙子?”我问。
“威廉·哈特雷。
”“你还需要什么书吗?”我又问。
“当然，越多越好。
”他迟疑地说。
我给他两美元，说：“这点钱给你吧。
”两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。
“我可以用这钱给我妈妈当本钱。
”“当然可以。
”他的眼泪流得更欢了。
他说：“你真好，我得好好谢谢你。
我希望将来有一天能报答你。
”他记下了我的名字。
几十年的时间飞快地过去了。
我乘船到欧洲去。
这是当时最好的一艘船，它曾经在大西洋远航过。
在开始的绝大部分航程里，天气好极了，可是后来，天公不作美，我们遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有丰富经验的船长都束手无策。
课文船长的勇气教案
一、教案基本信息教案名称：课文《船长的勇气》教案课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确拼读并理解生词和短语。
2. 学生能够理解并复述故事的主要内容。
3. 学生能够通过课文学习，体会船长的勇敢和聪明，培养自己的勇敢品质。
教学重点：1. 生词和短语的学习。
2. 故事情节的理解和复述。
3. 船长品质的学习。
教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 故事情节的复述。
二、教学方法采用情景教学法，通过设置情景，让学生在情景中学习和理解生词和短语，通过复述故事情节，锻炼学生的语言表达能力。
三、教学准备教师准备课文《船长的勇气》的PPT，生词和短语的卡片，以及故事情节的图片。
四、教学过程Step 1：导入教师通过设置情景，让学生猜测今天要学习的课文内容，引导学生说出与勇气相关的词汇，如勇敢、勇敢的人等。
Step 2：生词学习教师出示生词卡片，让学生拼读并理解生词的含义。
教师可以通过例句的方式，让学生理解生词的用法。
Step 3：课文学习教师引导学生看课文PPT，让学生跟读课文，并对课文内容进行简要讲解。
教师可以通过提问的方式，让学生回答课文中的问题，以检验学生对课文内容的理解。
Step 4：故事情节复述教师出示故事情节的图片，让学生根据图片复述故事情节。
教师可以鼓励学生用自己的语言进行复述，以锻炼学生的语言表达能力。
Step 5：小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说出自己从故事中学到的品质，如勇敢、聪明等。
五、课后作业教师布置作业，让学生回家后，向家长讲述课文《船长的勇气》的故事情节，并让家长签名确认。
教师还可以让学生回家后，写一篇关于勇气的小作文，以巩固课堂学习内容。
六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如生词拼读、课文理解和复述故事情节的能力，来评估学生对课文内容的学习情况。
通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂学习的巩固程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握情况，以及教学中需要改进的地方。
课文船长的勇气教案
一、教案基本信息课文《船长的勇气》教案适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会船长勇敢、智慧、镇定的品质。
3. 学生能够领悟到面对困难时，要保持冷静、勇敢面对的道理。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够熟读并理解课文内容。
2. 学生能够通过课文学习，感受到船长的勇敢和智慧。
难点：1. 学生能够理解并体会到船长在面对困难时的镇定和决策能力。
2. 学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的场景。
2. 情感教学法：引导学生情感投入，感受船长的勇敢和智慧。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文原文：打印或准备课文《船长的勇气》原文。
2. 教学多媒体：准备相关图片或视频，用于辅助教学。
3. 教学卡片：准备与课文内容相关的卡片，用于游戏或问答环节。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示海上航行图片，引导学生说出与船有关的词语。
2. 师生互动：引导学生回顾已学的与船长有关的故事，激发兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 初读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
2. 精讲课文：教师引导学生理解课文内容，讲解生字词和句子的意思。
3. 感悟船长的品质：学生分享对船长勇敢、智慧、镇定的感悟。
三、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问：请学生说说船长的勇敢和智慧在课文中的具体表现。
二、实践活动（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论如何面对困难，分享自己的经历或感悟。
2. 分享讨论成果：每组选代表进行分享，大家共同学习。
三、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）理解课文的主要内容，体会船长的勇敢和智慧。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，体会船长的品质。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对海洋文化的兴趣。
（2）学习船长的勇敢和智慧，培养面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会船长的勇敢和智慧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的海洋文化元素。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象。
三、教学准备1. 课文文本《船长的勇气》。
2. 生字词卡片。
3. 相关海洋文化图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示海洋图片或视频，引导学生关注海洋文化。
（2）邀请学生分享他们对船长的认识和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《船长的勇气》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容，教师引导学生通过课文学习体会船长的品质。
（2）分组讨论：你们认为船长的勇气体现在哪些地方？5. 拓展活动（1）学生发挥想象，以“船长的勇气”为主题，创作一篇小故事。
（2）分组展示作品，大家共同欣赏、交流。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《船长的勇气》。
（2）运用学到的生字词，写一篇关于海洋的小作文。
（3）与家长一起探讨：在生活中，如何表现出勇气和智慧？2. 拓展作业：（1）调查了解我国航海事业的发展及航海家的英勇事迹。
（2）阅读其他与海洋相关的课文或故事，分享给同学。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的勇气和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
（2）培养学生热爱阅读，拓展视野的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解船长的勇气和智慧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析船长的勇气和智慧。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论关于勇气的话题，例如：“你们认为什么是勇气？”（2）引入课文《船长的勇气》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合课文内容，思考船长的勇气表现在哪些方面。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己找到的船长勇气的表现。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：（1）讲解生字词的读音和词义。
（2）分析船长的勇气和智慧，引导学生正确理解课文内容。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长勇气的短文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）画出课文中的重点句子，进行朗读和理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在较大问题，需要在今后的教学中加强朗读训练。
学生在分析人物性格方面也有一定难度，可以适当增加相关训练，提高学生的分析能力。
在作业布置方面，需要关注学生的学习情况，根据实际情况调整作业量，确保学生能够完成作业，达到学习目标。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习，观察学生的发音、语调和情感表达能力，评价学生的朗读水平。
2019春六年级语文下册 第20课《勇气》拓展阅读：船长的勇气
2019春六年级语文下册第20课《勇气》拓展阅读：船长的勇气阅读提示：说说题目为什么叫“船长的勇气”？几十年前的一天，我走进一家书店，看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。
“一美元，我的小家伙。
”老板说。
“呀，这么贵？我只有60美分。
”小家伙的脸上布满失望的阴云，他脚步沉重地走出书店。
我跟着也走出来，想看他怎么办。
他连续进了四家书店，都碰了壁。
“你还要试试吗？”我问。
小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。
男孩走到老板面前，讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢？”“我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。
”“你父亲现在还出海吗?”“他已经死了。
”男孩的头沉重地垂下来，眼里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。
”“我给你一本旧的，只要50美分。
”男孩付款时，我把前面所发生的事情告诉老板。
老板在给男孩书的同时，又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸，说：“小家伙，你这种坚韧不拔的精神会使你成功的。
”“你叫什么名字？”我问男孩。
“威廉·哈特雷。
”我递给他两美元，说：“这点钱给你买书吧。
”两行泪水从他脸颊簌簌流下。
他说：“您真好。
”他记下了我的名字。
几十年飞快地过去了。
一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的风暴。
船上的桅杆全断了，船就像沸水锅中的一片菜叶。
更糟糕的是，水不断地从一个大窟窿里涌进船来。
水手们虽然都是一流的海员，但这时他们都绝望地离开了岗位，决定听天由命。
船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。
那些强壮的水手，不由得在船长坚定的信念面前折服了。
船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。
他仔细地看了看我，说：“有希望，先生，只要还有一英寸甲板露在水面，就有希望。
”他转过脸去，对围在旁边的旅客说：“旅客们，大家都去排水，我要带领你们安全登陆。
”在船长不屈不挠的精神鼓舞下，水手和旅客们又重新振作起来，同舟共济，奋力抢救。
他终于指挥着船到达了港口。
旅客们下船时，船长频频点着头，接受旅客们的祝贺。
船长的勇气读后感
船长的勇气读后感
《船长的勇气》是一部充满勇气与冒险的小说，故事情节曲折离奇，情感丰富多彩，读后感深深地触动了我。
小说以船长为主人公，描述了他在航海中所经历的种种困难与挑战，展现了他顽强不屈的精神和无畏的勇气。
通过船长的故事，我深刻地体会到了勇气的重要性，也对生活中的困难和挑战有了更深刻的理解。
在小说中，船长所经历的一系列挑战让我深受触动。
从开始的船只遭遇风暴，到后来的海盗袭击，船长总是面对着种种困难和危险，但他从未退缩，始终坚定地引领着船员们克服困难。
他的勇气和坚韧不拔的品质让我深深地感到敬佩和钦佩。
在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们拥有船长那样的勇气和坚韧不拔的品质，就一定能够克服一切困难，实现自己的目标。
除了勇气，小说中还展现了船长的智慧和领导能力。
在危机时刻，船长总是能冷静地分析形势，制定有效的应对策略，让船员们在危险中保持镇定和团结。
这种领导能力和智慧也给了我很大的启发。
在现实生活中，我们也需要学会冷静思考，善于分析问题，以及有效地领导团队，这样才能更好地应对各种挑战和困难。
通过阅读《船长的勇气》，我不仅对勇气有了更深刻的理解，也对领导能力和智慧有了更深入的认识。
这部小说让我深受感动和启发，也让我更加坚定了自己的信念和目标。
在未来的生活中，我会努力培养自己的勇气和智慧，不断提升自己的领导能力，以应对各种困难和挑战。
同时，我也会将船长的精神和品质融入到自己的生活中，勇敢面对一切困难，坚定地追寻自己的梦想。
感谢这部小说给予我的启发和感动，让我对生活有了更深刻的理解和认识。
船长的勇气阅读答案
船长的勇气阅读答案船长的勇气我跟着他连续去了四家书店，我们在四家书店都碰了壁。
小家伙的脸上布满了失望的阴云。
“你还要试试吗？”我问。
“不错，先生。
我要到所有的书店里都去试一试，说不定我能找到一家肯赊账的书店的。
”我们来到了第五家书店。
小家伙勇敢地走到书店老板面前，讲明自己的请求。
“你十分需要这本书吗？”老板问。
“是的，先生，十分需要。
”“你为什么如此需要它呢？”“学习，先生。
我没钱上学。
一有空，我就在家自学。
学校里每个学生都有书，假如我没有，我就会落在他们后头的。
再说，我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。
”“你父亲现在还出海吗？”“他已经死了。
”男孩情绪低沉地回答，头也低下了，眼睛里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。
”“是吗，孩子？”老板盯着他，惊讶地问。
“嗯，先生，只要我还活着。
”“呃，小家伙，我告诉你我要怎么做。
这本新书你只用六十二美分就可以拿走，至于不够的部分，你什么时候来还都行；或者呢，我给你一本旧的，只要五十美分……”“跟其他书一样，而且不缺页，只是旧了点？”“对，跟新的一模一样。
”“啊，好极了！这样我还可以剩下十二美分。
现在，我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。
”男孩付款时，老板用探询的目光看了看我，于是，我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。
老板在给男孩书的同时，还送给他一支崭新的铅笔，外加一叠雪白的纸。
“你叫什么名字，小伙子？”我问。
“威廉·哈特雷。
”“你还需要什么书吗？”我又问。
“当然，越多越好。
”他迟疑地说。
我给他两美元，说：“这点钱给你吧。
”两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。
“我可以用这钱给我妈妈当本钱。
”“当然可以。
”他的眼泪流得更欢了。
他说：“你真好，我得好好谢谢你。
我希望将来有一天能报答你。
”他记下了我的名字。
几十年的时间飞快地过去了。
我乘船到欧洲去。
这是当时最好的一艘船，它曾经在大西洋远航过。
在开始的绝大部分航程里，天气好极了，可是后来，天公不作美，我们遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有丰富经验的船长都束手无策。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）能够理解课文的主要内容，概括故事情节。
（3）能够分析船长的品质，认识到面对困难时要有勇气和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感。
（2）培养学生面对困难要有勇气和智慧的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 分析船长的品质，认识到面对困难时要有勇气和智慧。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析船长的品质，从中得到启示。
四、教学准备：1. 课文《船长的勇气》的幻灯片或黑板。
2. 课文的相关图片或插图。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的知识点。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《船长的勇气》。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。
3. 理解课文内容：（1）学生通过自主学习，理解课文的主要内容，概括故事情节。
（2）教师通过提问，引导学生分析船长的品质，认识到面对困难时要有勇气和智慧。
4. 讨论与交流：（1）学生分组合作，讨论课文中船长的行为和品质。
（2）各组派代表进行交流，分享自己的观点和感受。
（2）布置课后作业，要求学生写一篇关于“我心目中的船长”的作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用情境教学法，让学生身临其境，感受船长的勇气。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
七、教学步骤：1. 船长的外貌描写：让学生观察课文插图，描述船长的外貌特征。
2. 船长的语言描写：让学生找出课文中的船长语言描写，分析其性格特点。
3. 船长的动作描写：让学生找出课文中的船长动作描写，体会船长的勇敢和智慧。
船长的勇气读后感
船长的勇气读后感《船长的勇气》是一本打动人心的故事，讲述了主人公船长在面对艰难险阻时所展现的勇气和决心。
通过这本书，我们可以领悟到人们在困境中所具备的潜在力量，并从中获得启示和勇气。
本文将以个人的角度，分享我在阅读《船长的勇气》后的感悟和心得。
在故事中，船长面临了一系列的艰难选择和考验。
首先，他要迎接新的船员加入船队，并且带领他们完成一项艰巨的航海任务。
而这些新来的船员并不像他原先的队伍那样拥有专业的航海经验，这使得船长感到非常困惑和犹豫。
然而，在他面临选择的那一刻，船长毫不犹豫地接受了这个挑战，并相信通过自己的引导和指导，这些新船员也能成为优秀的水手。
这一勇气和信念的选择，最终使得整个船队顺利地完成了任务。
勇气的展现并不仅停留在船长对于新船员的接纳上。
接下来，船队遇到了一场强烈的风暴，船舶遭遇严重的损坏。
在这个紧急情况下，船长需要决定是继续前进还是寻找避风港。
然而，船上的人们很多都提出了建议，有的主张立即靠岸修理，有的主张坚持前进。
面对众多不同的声音，船长冷静地权衡利弊，最终做出了一个明智的决定——继续前进，以寻找更安全的避风港。
这个决策不仅保护了船队的安全，也表现出船长面对困难时的果断和决心。
船长的勇气不仅体现在具体的决策上，还体现在他对于失败的态度上。
在船队完成任务后的庆祝宴会上，船长谦虚地接受了全队的祝贺和赞美。
他并没有把成功归功于自己的英明智慧，而是将所有的荣誉归于整个船队的团结和努力。
船长用自己的行动和态度向我们展示了一个真正的领导者，不仅有能力迎接挑战，还能与团队共同分享成功。
通过阅读《船长的勇气》，我深刻地意识到勇气在面对困难时的重要性。
无论在船长的航海决策中还是我们个人生活中，勇敢面对挑战和困境是取得成功的关键。
当然，勇气并不只是指冒险和胆大，更重要的是指内心的坚定和团结。
只有与团队共同努力，相信自己的能力和价值，我们才能在逆境中逆袭，实现梦想。
通过《船长的勇气》，我也意识到面对困难时，我们需要保持足够的冷静和清醒。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会船长的勇敢和智慧。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、智慧的品质。
（2）培养学生热爱阅读、喜欢写作的习惯。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会船长的勇敢和智慧。
（3）运用课文中的词汇和句型进行交流。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）运用课文中的词汇和句型进行写作。
三、教学准备：1. 课文《船长的勇气》文本。
2. 课文配套图片或插图。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生回忆之前学过的与勇气相关的故事，为学习新课做好准备。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词组的含义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误，解释生词。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文主要内容，其他学生补充。
（2）教师提问，引导学生深入思考，理解课文中的比喻和象征手法。
4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意语音语调和表情动作。
（1）学生分享自己在课文中学到的勇气和智慧。
（2）教师引导学生运用课文中的词汇和句型进行写作练习。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的词汇和句型，写一篇关于勇气的短文。
3. 预习下一课课文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。
2019春六年级语文下册 第20课《勇气》拓展阅读：机智的女孩
2019春六年级语文下册第20课《勇气》拓展阅读：机智的女孩机智的女孩阅读提示：题目为什么叫“机智的女孩”？第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。
为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
最后，终于想到个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军的搜查。
一天晚上，屋里面进来三个德国军官。
他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官前。
伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。
”他说。
时间一分一秒地过去。
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。
中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。
孩子是懂事的。
他知道，厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。
烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狠般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏小灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说。
“当然可以，我家也有一个你这样年纪的小女儿。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会船长的勇敢和智慧。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
（2）培养学生热爱阅读、积极参与的学习态度。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文并理解主要内容。
（2）运用课文中的词汇和句型进行交流。
难点：（1）理解课文中的一些生僻词汇和表达。
（2）运用正确的语调和节奏朗读课文。
三、教学准备1. 课文《船长的勇气》的打印稿。
2. 与课文内容相关的图片或图片卡片。
3. 录音机或播放设备的准备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或图片卡片，引导学生谈论关于船长和勇气的话题。
（2）邀请学生分享他们对船长和勇气的理解和看法。
2. 阅读理解：（1）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和表达。
（2）学生自读课文，回答相关问题。
（3）小组讨论，共同解决问题。
3. 词汇学习：（1）教师挑选课文中的重点词汇和句型，进行讲解和示范。
（2）学生进行词汇练习，如填空、造句等。
4. 口语表达：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生提出问题或分享自己的观点，进行拓展讨论。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《船长的勇气》朗读给家长听，家长签名确认。
2. 学生根据课文内容，编写一篇小故事，题目自拟。
3. 学生选择一个生僻词汇，进行查阅资料并简要介绍其意思和用法。
1. 课堂观察：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和合作能力。
2. 学生作业：评估学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性。
读船长的勇气有感范文(3篇)
读船长的勇气有感范文（精选3篇）读船长的勇气有感范文（精选3篇）读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候抽出时间写写读后感了。
可是读后感怎么写才适宜呢？下面是为大家的读船长的勇气有感，希望能够帮助到大家。
《船长的勇气》这篇文章写了一个小孩的父亲是水手，出航时死了，家里只有妈妈和小孩，他们过着贫穷的生活。
小孩非常想上学，可他连本书都买不起，更不可能上学了。
有一天，他拿62美分去书店买书，一进书店，他就问：“这里有地理书？”“很多！”营业员不假思索地说。
“多少钱一本？”孩子又问。
“一美元，我的小家伙！”“天啊！怎么这么贵？”说完，他准备走了。
突然，他转了回来，“我有63美分。
”他说，“我先付账，下次再把余下的局部还给您！”他多么希望听到一个肯定的答复，可营业员拒绝了。
小孩无奈的走了。
他一连跑了四家书店，可都失望而归。
当他走进第五家书店时，他勇敢地问：“你们这里有地理书吗？”老板见小孩衣服十分破旧，就问：“你十分需要这本书吗？”“是的，我爸爸是位水手，出航时死了。
现在，我的家里非常贫穷，钱买书，可我不想落后，我还想知道我爸爸去过哪些地方。
”他还把他刚刚跑了四家书店的事告诉了老板。
老板听后，十分感动，把书卖给了他，只收五十美分，还送给他一支崭新的铅笔，一沓雪白的纸和二美元。
三十年过去了。
又是一天，许多游客乘着一艘当时最好的船，前往欧洲。
就在大家看见天气很好，认为能平安地到达目的地时，灾难发生了。
船遇到了一场罕见的风暴，桅杆全断了，船下还有一个大窟窿，水从窟窿涌上来了。
就在大家束手无策时，镇定的船长率领大家与风暴战斗，并获得了最终的胜利，这位船长就是三十多年前的那位孩子。
我读了这个《船长的勇气》故事后，感触十分深刻。
这个故事主要讲述了一个小男孩想用六十二美分买一本一美元的地理书，所以去了许多家书店想找到一家能够赊账的书店。
当到了第五家书店，男孩终于如愿以偿“买”到了那本书，并且还剩下十二美分。
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2019春六年级语文下册第20课《勇气》拓展阅读：船长的勇气
船长的勇气
阅读提示：说说题目为什么叫“船长的勇气”？
几十年前的一天，我走进一家书店，看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。
“一美元，我的小家伙。
”老板说。
“呀，这么贵？我只有60美分。
”
小家伙的脸上布满失望的阴云，他脚步沉重地走出书店。
我跟着也走出来，想看他怎么办。
他连续进了四家书店，都碰了壁。
“你还要试试吗？”我问。
小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。
男孩走到老板面前，讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢？”
“我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。
”
“你父亲现在还出海吗?”
“他已经死了。
”男孩的头沉重地垂下来，眼里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。
”
“我给你一本旧的，只要50美分。
”男孩付款时，我把前面所发生的事情告诉老板。
老板在给男孩书的同时，又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸，说：“小家伙，你这种坚韧不拔的精神会使你成功的。
”
“你叫什么名字？”我问男孩。
“威廉·哈特雷。
”
我递给他两美元，说：“这点钱给你买书吧。
”两行泪水从他脸颊簌簌流下。
他说：“您真好。
”他记下了我的名字。
几十年飞快地过去了。
一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的风暴。
船上的桅杆全断了，船就像沸水锅中的一片菜叶。
更糟糕的是，水不断地从一个大窟窿里涌进船来。
水手们虽然都是一流的海员，但这时他们都绝望地离开了岗位，决定听天由命。
船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。
那些强壮的水手，不由得在船长坚定的信念面前折服了。
船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。
他仔细地看了看我，说：“有希望，先生，只要还有一英寸甲板露在水面，就有希望。
”他转过脸去，对围在旁边的旅客
说：“旅客们，大家都去排水，我要带领你们安全登陆。
”
在船长不屈不挠的精神鼓舞下，水手和旅客们又重新振作起来，同舟共济，奋力抢救。
他终于指挥着船到达了港口。
旅客们下船时，船长频频点着头，接受旅客们的祝贺。
我经过他身边时，他拉住我的手，问：“普莱斯顿先生，您不记得我了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。
“三十多年前，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰壁，您还记得起吗？”
“哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。
”
“我就是威廉·哈特雷。
”船长说。