部编版六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课件PPT
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部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共34张PPT)
但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防备力量或者手
但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在
段来抗拒人或者野兽的侵袭。 非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾
覆，那怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多
宽慰我。
必需品，有些甚至够我用上一辈子。
●品读写鲁滨逊心态变化的句子。你觉得鲁滨逊是一个 怎样的人？试着作出评价。
从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必 要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理 智应对各种问题的心态。
从他坚持刻字记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难 建造住所，可以体会到鲁滨逊是个聪明能干、不畏艰巨、顽 强不屈的人。
任务五：迁移运用，拓展阅读
●自主阅读丛书中的《食物和住所（节选）》《岛上探险 （节选）》两个从《鲁滨逊漂流记》中选来的章节。在文中圈 画出描写鲁滨逊言行、心理的句子，体会其中表现出的人物形 象。
⒍
驯养种植
⒎
⒏
救“星期五”
Байду номын сангаас
⒐
回到英国
⒑
阅读名著时，我们可以在页 面的空白处随时写下自己的感触。
●借助小标题，简要总结梗概的主要内容。
鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一 鲁滨个逊去无非人洲的航海荒的岛途上中遇，到他风自暴，己只建身造漂流房到屋一定个无居人下的来荒岛，上驯，养他自牲己畜建造
●再次默读节选部分，体会鲁滨逊遇到的困难及解 决办法，他的心态产生了怎样的变化。从文中画出鲁滨逊 心态变化的句子，并作批注。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
部编版六年级语文下册5鲁滨孙漂流记(节选)课件(共14张PPT)
总结升华
作业超市
1.利用课余时间阅读《鲁滨孙漂流记》 原著；或《汤姆索亚历险记》； 2. 写《鲁滨逊漂流记》读后感； 3.摘录《鲁宾孙漂流记》中的名言。
作者简介
笛福（1660—1731），英国作家。诞 生于伦敦。他是十八世纪英国现实主义小 说的奠基人。早年以写政论和讽刺诗著称， 晚年开始写冒险小说、流浪汉小说、和历 史小说。
主要作品：《鲁滨孙漂流记》《摩 尔·弗兰德斯》《辛格顿船长 》《鲁滨 孙漂流记》是他的代表作。
一、初读梗概部分，整体感知。
除我的愁闷
• 但老天爷却不可思议把我送到海岸附
近，使我可以从里面取出许多有用的
东西，使我毕生用之不尽。
精彩语句
• 我希望世上的人都要从我最不幸 的处境中取得一个经验教训，这 教训就是：在最不幸的处境之中， 我们也可以把好处和坏处对照起 来看，从而找到聊以自慰的事情。
在学习和生活当中遇到困难时，你是 怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一 谈。
课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
忧郁寂寞
积极乐观
坏处
好处
•
我陷在一个可怕的荒岛上，没有重 见天日的希望。
•
但我还活着，没有像我同船的伙伴们 一样，被水淹死。
•
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦 万状。
•
但我也从全体船员中被剔出来，独免 一死，老天爷既然用神力把我从死亡
里救出来，一定也会救我脱离这个地
步。Biblioteka • 我与人类隔绝，好像一个隐士。
• 但我并未因为没有食粮，饿死在这不 毛之地。
• 我没有衣服穿。
• 但我是在一个热带气候里，即使有衣 服，也穿不住。
• 我没有抵抗野人和野兽袭击的防备
力和手段。
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共32张PPT)
理性思考
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
课文解读
主题概括：这篇课文的梗概部分介绍了__小__说__的__主__要__内__容___； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面对现 实的__思__考___。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、 __乐__观__向__上__、___顽__强__生__存__的精神品质。
课文解读 在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下 来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。表明鲁滨逊的 知足安命。
课文解读
在困境中，我们可以把好处和坏处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。
字词识读
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 防备：抗击敌人的进攻。 侵袭：侵入并袭击。 倾覆：（物体）倒下；使失败；颠覆。 宽慰：宽解安慰。 深重：（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高。
字词识读
困境：困难的处境。 焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许 反而因此能得到好处。
下面不属于上下结构的字是？
鲁滨逊漂流记（节选）
引入新课
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒 岛，去认识一下一位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。
引入新课 写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃 在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什 么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人， 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界 引起轰动，成为人们最爱好的小说之一。
小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志 生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训 成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回 到英国。
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共24张PPT)
明白事物具有两面性的特点，学会全面地看待问 题并解决问题。
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
19
联系生活，尝试运用
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一 样把最近遇到的困恼和烦恼好处与坏处列出来。
20
拓展延伸，布置作业
鲁滨逊种出了食粮，他怎样做成食物？野人野蛮 的宴会是什么样的？鲁滨逊在岛上生病了怎么办？他 回到英国后又会产生什么故事？
鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
谈论名著，引入新课
书籍是人类进步的阶梯。 你读过哪些外国名篇名著？
2
初读课文，识字学词
自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。
3
初读课文，识字学词
惧凄寞宴霉籍聊乏 栅控贷剔毙袭覆
4
初读课文，识字学词
籍Байду номын сангаас
覆
注意“耒”不要 写成“未”，最后一 笔是点。
鲁滨逊的心态产生了什么变化？画出相关语句， 用关键词写下自己的批注。
12
小组合作，研读片段
“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流 的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有 的。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。”感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望 的心态。
13
小组合作，研读片段
笔画较多，字形较复杂， “覀”要写扁小，第五笔为 竖，不要写成“西”，下面 的“復”要写紧凑。
5
通读梗概，理清脉络
默读梗概，了解故事大概 这部小说写了哪些事？用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→驯养培养 →救“星期五”→回到英国
6
通读梗概，理清脉络
鲁滨逊不仅在荒岛上生存下来，还解救了野人 “星期五”，在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他 给你留下了怎样的印象？
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质课件(共86张PPT)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
训练目标
借助作品梗概，了 解名著的主要内容。
就印象深刻的人物 和情节交流感受。
学习写作品梗概。
新课导入
第1课时
如果你独自一人 被困于一座孤岛上， 你会怎么做？ 自暴自弃 努力求生
如何求生？
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 听课文朗读，思考这篇课文的内容与 平时看到的课文有什么不同。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看 我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下 去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只 得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样 久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
第1课时 第2课时
训练目标
借助作品梗概，了 解名著的主要内容。
就印象深刻的人物 和情节交流感受。
学习写作品梗概。
新课导入
第1课时
如果你独自一人 被困于一座孤岛上， 你会怎么做？ 自暴自弃 努力求生
如何求生？
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 听课文朗读，思考这篇课文的内容与 平时看到的课文有什么不同。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看 我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下 去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只 得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样 久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》教学课件(共49张PPT)
栅 控 贷 剔覆毙 袭
会写的字
dài
huò
贷
这两个字都有部件“贝”，也就是与货币有关， 可以根据声旁确定读音。
词语积累
【恐惧】畏惧、恐惧，不敢面对。 【凄凉】寂寞冷落，凄惨（多用来形容环境或景物）。 【寂寞】冷清孤单。 【野蛮】蛮横霸道，不讲道理。 【凶险】危险可怕。
词语积累
【贷方】一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中指与坏处一致，与好处相对。 【倾覆】颠覆；倒塌。 【聊以自慰】姑且用来安慰自己。聊，姑且。
句段导读
“在困境中，我们可以把好处 和坏处对照起来看，并且从中找 到一些东西来宽慰自己。”
句段导读
“好处与坏处”让鲁滨逊有了 活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自 己的处境消极悲观，而是以积极的 态度去迎接挑战并努力克服困难。
勇敢坚定
乐观积极
靠智慧解决困难
合作探究
在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦 恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？ 并说说这样做对你是否有帮助？联系实际谈一谈。
没有人可以同我说话， 或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的 地方，我取出了很多必需品，有 些甚至够我用上一辈子。
句段导读
从朗读鲁滨逊所列的“好处”与“坏处”中， 你发现了什么？
事物具有两面性的特点 要学会全面地看待并解决问题
句段导读
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到 鲁滨逊是……的人”来说一句话。
住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种食粮。 安全──防备。 孤独──救助“星期五”。
句段导读 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每
件事加一个小标题。
按鲁滨逊历险的时 间顺序来写。
会写的字
dài
huò
贷
这两个字都有部件“贝”，也就是与货币有关， 可以根据声旁确定读音。
词语积累
【恐惧】畏惧、恐惧，不敢面对。 【凄凉】寂寞冷落，凄惨（多用来形容环境或景物）。 【寂寞】冷清孤单。 【野蛮】蛮横霸道，不讲道理。 【凶险】危险可怕。
词语积累
【贷方】一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中指与坏处一致，与好处相对。 【倾覆】颠覆；倒塌。 【聊以自慰】姑且用来安慰自己。聊，姑且。
句段导读
“在困境中，我们可以把好处 和坏处对照起来看，并且从中找 到一些东西来宽慰自己。”
句段导读
“好处与坏处”让鲁滨逊有了 活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自 己的处境消极悲观，而是以积极的 态度去迎接挑战并努力克服困难。
勇敢坚定
乐观积极
靠智慧解决困难
合作探究
在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦 恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？ 并说说这样做对你是否有帮助？联系实际谈一谈。
没有人可以同我说话， 或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的 地方，我取出了很多必需品，有 些甚至够我用上一辈子。
句段导读
从朗读鲁滨逊所列的“好处”与“坏处”中， 你发现了什么？
事物具有两面性的特点 要学会全面地看待并解决问题
句段导读
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到 鲁滨逊是……的人”来说一句话。
住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种食粮。 安全──防备。 孤独──救助“星期五”。
句段导读 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每
件事加一个小标题。
按鲁滨逊历险的时 间顺序来写。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优秀课件(共60张PPT)
二、精读片段
1.快速浏览片段，试着说说课文节选片 段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动 的变化过程，用理智战胜失望，改善生 活的事。
2.说说课文节选片段中，作者这样写的 好处在哪里。
片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼 真的心理描写，增强了小说的真实性。
却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？ • 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有
些甚至够我用一辈子。
8.结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁 滨逊是……的人”说一句话。
我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛，能及时调整心态，努力 改变不幸的命运。
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活 得有意义的问题。
这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。 想和这条狗交流，但是做不到。
（3）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在 困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且 从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话反映了鲁滨逊_积__极__乐__观_的人生态度，鲁滨逊能 孤身生存于荒岛二十多年，主要是由于_他__理__智__地__面__对__现__实__， _在__绝__望__中__看__到__希__望__的__火__花__，__从__而__获__得__内__心__的__安__慰__这句话对 我们的启示是_要__有__积__极__向__上__的__人__生__态__度__，__要__有__勇__气__克__服__困__ __难__、__战__胜__心__灵__上__的__忧__郁__和__失__望__。
1.快速浏览课文，说说课文是用什么方式来 介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言把课文的主 要内容写下来。《鲁滨逊漂流记》是 一部很厚的长篇小说，有几十万字。 本文是它的梗概，只用了一千多字就 将这部小说的主要内容写了出来。
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共37张PPT)
活动一：品读课文
你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
他是一个__不__屈__服__于__命__运___的人 他是一个__善__于__调__整__心__态___的人 他是一个__不__怕__孤__独_______的人 他是一个__以__苦__为__乐_______的人 他是一个__热__爱__生__活_______的人
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
结合梗概部分，说一说：全书讲了 一件什么事？
鲁滨逊
航海遇险 流落荒岛 战胜困难、
获救，回到英国 岛上生活
学习与解惑
任务要求
• 默读课文 • 完成表格 • 时间2分钟
活动二：整体感知
默读课文，概括鲁滨逊遇到的困难 及解决困难的方法。
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
读句子，完成练习。
（2）这句话也给我们带来 了一些有用的启示：把好处和 坏处对照起来看，能使自己___ _理_智__地__面__对__现__实__，__从__绝__境__中__看___ _到_希__望__，__从__而__得__到__安__慰__，__获__得___ _坚_持__下__去__的__勇__气__和__信__心___。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动一：知人论世
丹尼尔·笛福（1660—1731） 英国18世纪启蒙时期现实主义 小说的奠基人，被誉为“英国 现实主义小说之父”“欧洲小 说之父”。代表作品：《鲁滨 逊漂流记》《杰克上校》《辛 格尔顿船长》等。
学习与解惑
任务要求
• 记笔记 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(25张PPT)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
默读节选片段，想一想： 节选片段主要写了什么？
鲁滨逊流落荒岛 后遇到了哪些困难？ 是如何解决困难的？
做标注。
在鲁滨逊克服种种困难的过程中，哪个情节让 你印象最深刻？你感觉他是怎样的一个人？
鲁滨逊遇到的困难
无法估算日子
克服困难的办法
用刀刻痕记录时间
缺乏物资 没有住的地方
从船上收罗到很多东西 通过砍木材、加工、打桩，建了住所
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
在鲁滨逊克服种种困难的过 程中，哪个情节让你印象最 深刻？你感觉他是怎样的一 个人？
你感觉到他是怎样一个人呢？
你发现了什么？ 这样对照有什么 好处？
荣幸的事比不幸的事写得多，所有不幸都能 从另外的角度体会到它的荣幸。
节选的片段在小说
的哪个部分？说一 说理由。
联系梗概，整体把握 联系文本，找关键句
梗概与节选对照。节选的片段主要对应梗概 的哪些段落？
你喜欢看梗概，还是喜欢阅读原著？如果图 书馆要介绍一下这本书，你推举他们用哪一 种办法？
阅读梗概利于从整体上把握小说的内容，合 适整本书推举； 阅读原著能更好地了解情节，感受人物形象， 合适细细品读。
人文主题： 历险故事
阅读要素：
1.借助作品梗概， 了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情 节交流感受。
习作要素：
学习写作品梗概
作者简介
笛福（1660—1731），英国作 家，诞生于伦敦。这部小说发表后， 立即在全世界引起轰动，他也因此 获得了“英国和欧洲小说之父”的 称号。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
课 后 延伸
1.找到《鲁滨逊漂流记》原著， 读一读； 2. 联系生活实际，将自己遇到 的困难的好处和坏处列出来，并 写写自己将如何去克服它。
部编版六年级语文下册5《鲁滨孙漂流记》课件(共14张PPT)
解决问题的方法
困难
没法估算日子 缺乏物资
没有住的地方 恐惧、孤独
解决问题的方法
用刀刻痕记录时间 从船上收罗很多东西 砍木材、加工、打桩，建住所 记录遇到的幸与不幸，尽可能的宽慰自己
从鲁滨逊列举的好处与坏处清单中， 你发现了什么？这又说明什么？
以积极地心态面对命运的安排
快速默读节选的片段，思考：
Hale Waihona Puke 5 鲁滨逊漂流记（节选）《鲁滨逊漂流记》被誉为英国文学史上的第一部长篇小说。今天 让我们走进课文去了解这本书。
作者简介
丹尼尔•笛福(1660—1731)： 英国作家。英国启蒙时期现实主义 小说的奠基人，被誉为 “英国现实 主义小说之父”。主要作品：《鲁 滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》 《杰克上校》等。
梗概 寂寞 倒霉
恐惧 防备 书籍
凄凉 宴会 栅栏
简陋 野蛮 控制
梳理梗概
默读梗概，思考：这篇梗概写了哪几件事？尝试给每 件事加一个小标题。（3分钟）
流落荒岛 建房定居 驯养培养
救“星期五”
回到英国
默读节选，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困 难，又是怎样解决的？（小组讨论，5分钟）小组汇报
困难
学习目标
课时目标：
1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等词语。 2.通过列小标题来梳理故事情节，了解鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些 困难，又是怎样解决的? （重点） 3.把握人物心态的变化，对人物作出评价。 （难点）
思考：这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？
课文由梗概和节选两部分组成， 梗概是原著的大概内容， 节选是原著中选出来的精彩片段。
积顽聪 极强明 乐生能 观存干
不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒 岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园， 这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生 活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
鲁滨孙漂流记(节选)ppt课件
他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
总起句，开门见山， 埋下伏笔
爱好冒险 不惧困难
鲁滨逊发现人的脚印，接下来他会遇到什么事呢？请同 学们读一读课文7-8自然段，并说一说。
有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上 了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人， 另一个则挣扎着逃跑。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野 人，于是他开枪打死了追赶他的另外两个野人。他给 救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他 的好帮手。
研读精彩片段：读读片段，你认 为什么地方最精彩？为什么这里最精 彩？
列出来的“好处”和“坏处”，让鲁滨孙在困境中，
可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西 来宽慰自己。
坏处 好处
1.没有住所 2.食物缺乏 3.内心恐惧 4.孤独苦闷 ······
1.我还活着 2.身处热带 3.没看见野兽 4.利用周边资源 ······
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
研读赏析
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
没法估算日子
用刀刻痕记录时间
缺乏物资 没有住的地方
没法估算日子
从船上收罗很多东西
砍木材、加工、打桩，建住所
记录遇到的幸与不幸，尽可 能安慰自己。
主要内容
鲁滨逊流 落到荒岛，用 刀刻痕记录时 间，从船上收 罗东西，开始 修建住所，并 对自己目前的 情形和环境进 行理性思考。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有 水源、可以防御野兽的地方，用木头和船 帆搭起一座简陋的帐篷。
第一个困难： 没有住所
聪明才干， 坚强的意志 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
请同学快速阅读最后两个自然段。
鲁滨逊和“星期五”救出 了船长，船长愉快地答应 带他们回英国去。
部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》课件(共22张PPT)
说说鲁滨逊给你留下的印象 敢于冒险、不怕困难
7
布置作业
1．熟练朗读课文，掌握本课生字。 2．试着把故事复述给爸爸妈妈听。
8
鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
谈话导入
上节课我们了解了课文梗概部分的内容，接下来我 们一起学习节选的内容，看看选自故事的哪一部分。
10
聚焦节选，了解人物
概括节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上 收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形 和环境进行思考。
➢ 从中可以感受到鲁滨逊的心情是怎样的？ 失落、绝望、悲伤 ➢ 从句中的哪些词语可以看出？令人忧伤 前所未有 ➢ 面对“世界上前所未有的生活场景”鲁滨逊是如何认为的？
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 ➢ 从中你可以看出鲁滨逊的哪些特点？勇敢面对，顽强生存
14பைடு நூலகம்
聚焦节选，了解人物
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情， 我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和荣幸作 个对照，使自己能够心平气和。
20
板书设计
鲁滨逊漂流记（节选） 流落荒岛 建房定居 驯养培养 救“星期五” 回到英国
21
谢谢观看！
鲁滨逊是如何对自己目前的情形和环境进行思考的？ 将自己所遇到的幸与不幸如实记录罗列出来。
11
聚焦节选，了解人物
视察特点
12
聚焦节选，了解人物
上节课总结的鲁滨逊人物形象 敢于冒险、不怕困难 通过表格，鲁滨逊在你心中的形象有何变化？ 冷静理性、积极乐观
13
聚焦节选，了解人物
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生 活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
焉知非福：出自“塞翁失马，焉知非福”，比 喻坏事在一定条件下可以变为好事。
7
布置作业
1．熟练朗读课文，掌握本课生字。 2．试着把故事复述给爸爸妈妈听。
8
鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
谈话导入
上节课我们了解了课文梗概部分的内容，接下来我 们一起学习节选的内容，看看选自故事的哪一部分。
10
聚焦节选，了解人物
概括节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上 收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形 和环境进行思考。
➢ 从中可以感受到鲁滨逊的心情是怎样的？ 失落、绝望、悲伤 ➢ 从句中的哪些词语可以看出？令人忧伤 前所未有 ➢ 面对“世界上前所未有的生活场景”鲁滨逊是如何认为的？
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 ➢ 从中你可以看出鲁滨逊的哪些特点？勇敢面对，顽强生存
14பைடு நூலகம்
聚焦节选，了解人物
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情， 我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和荣幸作 个对照，使自己能够心平气和。
20
板书设计
鲁滨逊漂流记（节选） 流落荒岛 建房定居 驯养培养 救“星期五” 回到英国
21
谢谢观看！
鲁滨逊是如何对自己目前的情形和环境进行思考的？ 将自己所遇到的幸与不幸如实记录罗列出来。
11
聚焦节选，了解人物
视察特点
12
聚焦节选，了解人物
上节课总结的鲁滨逊人物形象 敢于冒险、不怕困难 通过表格，鲁滨逊在你心中的形象有何变化？ 冷静理性、积极乐观
13
聚焦节选，了解人物
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生 活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
焉知非福：出自“塞翁失马，焉知非福”，比 喻坏事在一定条件下可以变为好事。
部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共19张PPT)
写鲁滨逊记录并列出自己的处境，决心 第二部分（8-10） 开始安排自己在岛上的生活。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的 生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。
这句话是鲁滨逊荒岛生活的真实写照。他所要过的 生活是“前所未闻”“忧伤”概括了鲁滨逊此时的心情。
我不稀奇它可以给我弄来的任何东西，也不稀
作
__z_u__ò__ 作家
词语解释
恐惧： 畏惧。恐惧，不敢面对。 凄凉： 寂寞冷落；凄惨。 重见天日： 比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。 倾覆： 颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
假想有一天你身处这样的困境： 黄沙，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。 头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼 茫然地前行着。而你的水，只够用两天了……
奇它可以同我做伴，我只需要它同我聊谈天，但是
却办不到。
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个 很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的 表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后， 就希望身边的狗能开口说话。这也反应出鲁滨 逊的孤寂和无奈。
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下 了怎样的印象。
1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪
些事。
（1）住── 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃── 打猎、捕鱼，畜养山羊，种食粮。 （3）安全—— 插下杨柳桩子防备。
（4）孤独—— 救助“星期五”。
“梗概”就是用简练的语言把主要内容写下来。 “精彩片段”就是从原著中选取出来描写具体生动的片段。
走进课文 默读梗概，思考：这部小说写了鲁滨逊流落荒岛
的哪些事？
这部小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以 顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫作星 期五，把他训成忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船 只的船长，回到英国。
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)课件(共46张PPT)
上的桅杆、木板制成了木筏，运送从船上带来的物品。
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆
续搬
到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在 凄凉④中感到一丝安慰。【句解】鲁滨逊在身处孤岛、 濒临绝境之际,从沉船上找到了一些东西，心中有了一些 安慰，增添了生存的希望。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、
在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英 国。❼❽
第三部分（第9、10自然段）：写鲁滨逊救了船长，回 到了英国。
❼思考：结合梗概部分，说一 说：全书讲了一件什么事？
小说讲了一位叫鲁滨逊的 英国人，在一次航海中遇上大 风，船翻了，漂流到一座荒无 人烟的小岛上。他战胜了种种 困难，在岛上生活了二十多年， 最后终于获救，回到了英国的 故事。 ❽思考：自读梗概部分，这一
等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面
介绍有什么作用？这一段写出 了鲁滨逊怎样的性情特点？
开头介绍鲁滨逊的特点— —喜欢航海和冒险，不惧危险， 为下文鲁滨逊荒岛历险作铺垫。 性情特点：不甘平庸，敢于冒 险，追求自由，不畏艰巨。
上，离岸并不远。【句解】“看到那大船竟然还浮在海
面上”暗示鲁滨逊遇到了新的生机。他游到船边，用船
④凄凉：寂寞冷落（多用来形 容环境或景物）。 造句：秋天，黄色的落叶随着 秋风飘下来，显得很凄凉。 ⑤简陋：（房屋、设备等）简 单粗陋；不完备。 造句：房间没有任何装饰,极为 简陋。 ⑥救援：帮助别人使脱离痛苦 或危险。 造句：多亏救援人员及时赶到， 遇险的孩子们才转危为安。 ⑦寂寞：孤单冷清。 造句：爸爸妈妈出差了,我一个 人在家里很寂寞。 ❷思考：默读第4自然段，说一 说：鲁滨逊遇到了什么困难？ 他是如何解决的？ 困难：需要容身之处；解决办 法：在山坡上搭帐篷。 ❸思考：鲁滨逊为什么要把帐 篷建在山坡上？ 鲁滨逊把帐篷建在山坡上的目 的主要有两个：一是要合适自 己居住，要“有水源、可以防 备野兽”；二是要能够看到海 面，便于求救，好早日脱离孤 岛。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》(节选)PPT(完整版)
陶器,一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的 方法去调合陶土,也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙; 有多少因为陶土太软,吃不住本身的重量,不是凹进去,就是凸 出来,根本不合用;又有多少因为晒得太早,太阳热力过猛而晒 裂了;也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话,我费了很 大的力气去找陶土,找到后把土挖出来,调合好,运回家,再做 成泥瓮。结果,我工作了差不多两个月的时间,才做成两只大 瓦罐,样子非常难看,简直无法把它们叫作缸。
让我们把鲁滨逊列出的“好处” 和“坏处”，对照着读一读。边读边想： 这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？
坏处
我被抛弃在一座可 怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。
我被单独剔出来， 与世隔绝，受尽苦难。
好处
但是我还活着，没有 像我的伙伴们一样被淹死。
但是，我也免于死亡， 而船上其他人员都已丧命。
坏处
我被从人类中分离 出来，成为一个孤独的 人。
我没有衣服穿。
好处
但是，我在这片荒芜 的土地上既没有挨饿，也 没有奄奄待毙。
但是，我身在热带， 即使有衣服也不用穿。
坏处
我没有任何防御力 量或者手段来抗拒人或 者野兽的侵袭。
没有人可以同我说 话，或者宽慰我。
好处
但是，在这里我看不见会 伤害我的野兽，在非洲海岸上， 我却看见过。要是我的船在那 儿倾覆，那怎么办呢？
什么是第一人称？运用第一人称有什么好处？
第一人称 叙述人以作品中人物的身份出现, 以“我”自称。 好处 情境更为真切，缩小了作者与读者的 距离，读来兴味盎然。
默读精彩片段，小组交流：鲁滨逊 遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
（课后第二题）
缺乏纸笔，没法估算日子
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把 它做成一个大十字架，竖在我第一次上岸的地方， 上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。” 在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕， 每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻 痕再长一倍，这样，我就有了日历。
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第二课时
课文精讲
一、浏览精彩片段，快速默读，详细说
一说：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难
？他是怎么解决的？他的心态发生了什么变
化？
遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝。
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。 3.生命意义：活下去的价值与意义。
解决办法： 1.用刻痕记录时间，进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造 工具。 3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
5 鲁滨逊漂流记
第一课时 第二课时
第一课时
仔细观察这个 人物,说说他给你 留下怎样的印象?
他衣衫褴褛、身体 强健、置身荒岛、是 一个勇敢坚毅、乐观 积极的人。
2
作者简介
笛福（1660—1731），英国作 家。出生于伦敦。这部小说发表后， 立即在全世界引起轰动，他也因此 获得了“英国和欧洲小说之父”的 称号。
作品简介
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个
成长中的青少年，尤其是男孩子都 应该读读这部
《鲁滨逊漂流记》。它出自英国作家丹尼尔·迪福
（1660—1731英国小说家），也是迪福的第一部小说，
是他受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏
格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗
弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上
“在困境中，我们可以把好 处和坏处对照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。”
“好处与坏处”让鲁 滨逊有了活下去的勇气。 让鲁滨逊不再为自己的处 境消极悲观，而是以积极 的态度去迎接挑战并努力 克服困难。
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
合作探究
小组交流： 在学习中或生活中，最近你遇到了什
课后作业
1.找到《鲁滨逊漂流记》原著， 读一读； 2. 联系生活实际，将自己遇到 的困难的好处和坏处列出来，并 写写自己将如何去克服它。
并没有什么值得颂扬的英雄事迹。但迪福塑造的鲁滨
逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄。小
说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成
了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小
5
说之一。
知识链接
“梗概”就是用简练的语言把主要内容写 下来。
“精彩片段”就是从原著中选取出来描写 具体生动的片段。
么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把 坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你 是否有帮助？ 联系实际谈一谈。
课文通过对《鲁滨逊漂流记》故事梗概和 精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧， 自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极 改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于 处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是 一个很好的启示。
心态变化：苦闷失望 --- 智慧应对 --- 积极乐观
感悟精神光辉，感知人物形象 28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他 的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神” 的内容，有感情地读一读。
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊 是……的人”来说一句话。
学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容， 并练习说说这部小说的大概内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒 岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强 的意志生存了下来，还收留了一 个野人，取名叫做星期五，把他 训成了忠实的奴仆。28年后，他 救了一艘叛变船只的船长，回到 英国。
再次默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
词语解释
畏惧： 害怕。恐惧，不敢面对。 凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。 寂寞： ①冷清孤单;清静。②静寂无声。 聊以自慰： 聊：姑且。 姑且用来安慰自己。 贷方： 一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文
中是与坏处一致，与好处相对。
倾覆： 1.颠覆;覆灭；2.倒塌;翻倒3.倾轧陷害。 稍稍： 逐渐;渐渐。
（1）住：用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃：打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全：防御。 （4）孤独：救助“星期五”。
合作探究
小组交流： 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？
尝试给每件事加一个小标题。
按鲁滨逊历险的 时间顺序来写。
流落荒岛 搭盖住所 驯养野羊 播种粮食 救星期五 夺船回国
整体感知
1.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字新词。 3.读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒 岛后发生了哪些事情？
预习检测
jù qī
m宴会 倒霉
jí liáo
fá zhà kòng
书籍 聊以自慰 缺乏 栅栏 控制
dài
tì
xí
fù
贷方 剔除 侵袭 倾覆