部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质PPT课件
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部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共12张PPT)
◆默读课文，说说在那个星期天里“我” 的心情经历了怎样的变化，“我”为什 么对这一天记忆如此深刻。
◆“我”因为母亲的这份承诺而带来的 向往和期盼积累已久，是那样的厚重。 而母亲的一再拖延直至爽约却使“我” 期待落空。两者落差之大，伴随而来的 伤痛也就特殊尖锐、强烈，所以我对这 一天的记忆如此深刻 。
学习目标
字词积累
绊 菜篮 沉郁 亲吻
绞 拨弄 漫长 依偎
搓 明媚 晃动 耽搁 急遽 黄昏 翻箱倒柜
Hale Waihona Puke 吓唬 泡沫 惊惶初读课文，整体感知
• 第一部分（1段）：开篇点题，那个星期天 记载着“我”的第一次盼望。
• 第二部分（2-6段）：写“我”在母亲的一次 次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
• 第三部分（7段）：叙写“我”在希望落空后 倍感伤心以及母亲对我的安慰。
那个 星 期 天
史铁生
资料库：
史铁生（1951－2010），北京人，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于 意蕴深沉的“散文化”作品。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命 若琴弦》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》等、他还创作了电 影剧本《多梦时节》（与人合作）、《死神 与少女》等。
• 走在小巷中 奔跑在田野上 漫步在公园里
继续思考
• 母亲未兑现承诺给“我”内心带来的 伤痛使“我”记忆深刻。那么，除此 以外，事件中是否还有什么是我铭记 在心的？
• 本文记叙了母亲答应带孩子出去玩， 但由于家务繁忙而最终爽约的事，细 腻地表现了孩子期待已久而又落空失 望的心理过程，同时也表现了母亲从 早到晚操劳家务的辛劳。
• 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉 到周围的光线慢慢暗下去，慢慢地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭， 忽然有点儿明白了。
部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》课件(共17张PPT)
1 2
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7
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_着__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏锐的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
一、仿写。
我感觉到周围的光线慢慢暗下去，慢慢地凉 下去、沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我感觉到会场里的气氛慢慢热起来，慢慢地 活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。
二、有人说，文中的母亲没有兑现承若，不 是一个爱孩子的好母亲，对此，你怎么看？
文中的母亲很繁忙，买菜、翻箱倒柜、洗衣服， 做完一件事情，又接着去做另一件事情。从她发现孩 子在哭就立刻安慰孩子，并不停道歉，可以看出她内 心对自己没有兑现承诺的自责和不安。文中的母亲还 是非常爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化 ，孤独而惆 怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出 声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不 停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天， 本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又 重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
那个星期天
——融情于景 表达感情
母和唉久去吃去 呀 我 的一那亲盆。、呢饭整我吧！蹲期觉是依外很！。个终，可在待醒我然的久我。上于走把那落来的在衣了想午明吧我，了，第洗服。我我白，急在空我一衣，这 到就了怎死哭，竟次服我天底跟，么啦，我然盼，看早是在今还在真。 睡望我着晨盼母天不不的过，看太母来亲是走出很了我着阳亲了腿不呀声失头已盆，还底可？地望，经里看答 起下能走流醒盼的着应床：出吧泪来了衣光带刷去。……时很服线我牙吗了我哎。？。
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(13张PPT)
读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然
地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不 离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她 就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写 出“盼”的心情的？）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的 黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声 音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。（这 个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而 是写“那个星期天”的光线和声音？）
翘首引领 望穿于北京， 1967年毕业于清华附中， 1969年赴延安一带插队， 1972年双腿瘫痪回到北 京。后来又患肾病并发 展到尿毒症，需要靠透 析维持生命，他曾自称 “职业是生病，业余在 写作”。
人物 经历
走进作家 史铁生
作品 影响
人物 名言
史铁生肉体残疾的切身经历， 使他的部分小说写到伤残者 的生活困境和精神困境。但 他超出了伤残者对命运的哀 怜和自叹，由此上升为对普 遍性生存，特别是精神“伤 残”现象的关心。他的著名 散文《我与地坛》有着浓重 的哲理意味，曾感动和鼓励 了无数的人。
解题支架：
《那个星
用连续的问句 直接表达情感
表达情感 期天》
的方式
《匆匆》
通过具体事例表达情感 通过内心独白表达情感 把心情融入景物中表达情感 综合运用多种方法表达情感
将情感融入景 物描写之中
参考答案：
课文
相同点
不同点
《匆匆》
《那个星 期天》
都运用了将情感融入具体事物的方法。 一连串的问句占 在《匆匆》中，作者用太阳象征时光， 了全文很大篇幅， 通过写太阳从早到晚的“移动”“跨过” 把情感直接地表 “飞去”“溜走”，表达对时光匆匆的 达出来。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共67张PPT)
“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼” 的心情的？
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运 用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急 的期盼心情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的 变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 止就像时光的脚步。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾 的词语？
(1)我蹲在院子的地上C,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找
更多的蚁穴。 ( )
(2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽E 的变化,孤独而惆
怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,
(3)我等母亲回来,焦急又兴奋。 ( D )
(4)走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,
没看我正忙呢吗?
B ()
在妈妈腿边时的（ B ），最后蹲在洗衣盆 边哭泣，希望落空时的（ A ）这一变化。
三、课外阅读。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个 扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色 的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么
也干不了。穿上这件情况就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。
《那个星期天》运用语言描写、动作描 写、环境描写、心理描写等多种描写方 式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃 至绝望的情感，从孩童的视角看人、想 事，真实地展露出孩童的情感。
旨
课文细致描写了“我”从满怀希望、 兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万 分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程， 表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
(4)画“ ”的句子描写了人物的 语言
,
表现了“我”等待的焦急。 C
(5)对画“ ”句子理解正确的一项是( )。
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共71张PPT)
的动作描写，展示了“我” 在等待母亲回来时，一个
讲
人艰巨地打发时间的情形， 课
表现了“我”的忍耐与执 文
着。又用排比的修辞手法
描写了“我”想象画报中
人物生活的心理活动，进
一步体现了“我”的孤独。
最后一句的环境描写也衬
托了“我”等待过程中的
孤独与着急。
5 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦
1 我还记得我的第一次盼望。那是一
个星期天，从早晨到下午，一直到天色
昏暗下去。
讲
如果把第二句话中的“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改
课
为“从早等到晚”好不好？为什么？
文
1 我还记得我的第一次盼望。那是一
不好。“从早晨到下
午，一直到天色昏暗下去”
体现出“我”当时一直关
个星期天，从早晨到下午，一直到天色 注时间变化，这样可以显
好啦，没看我正忙呢吗？真奇特，该是
讲
我有理的事啊？不是吗，我不是一直在
课 文
等着，母亲不是答应过了吗？整个上午
我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走
吧，怎么还不走啊？走吧······我就这样
这句语言描写写出了什么？
念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做
完一件事又去做一件事。我还没有她的
讲
腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼
课 文
次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
间把它们碰倒。
①这句话展现了“我”紧跟 着母亲的脚步，想要母亲停
①这句话展现出了怎样的情形？表现出“我”怎样的心情？从侧 下来，好几次险些把她绊倒
面表现了什么？
的情形，形象地表现出“我”
②思考：这段话从孩子的视角来写，有什么作用？
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共25张PPT)
（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。 （2）看着天看着云彩走。 （3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。 （4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。 （5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻 在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母 ，想象她们的声音。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀PPT课件
什么？
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来，我 们就一起了解一下“融情于景”。
融情于景：
概念：指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去 观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔 铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
融情于景：
特点：表达感情时正面不着一字，读完作品后的感 受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现作者 的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
谅
我会写
笔顺
组词 原谅 谅解 体谅 造句： 他原谅她的坏态度。
dān
耽
我会写
笔顺
组词 耽误 耽搁 造句： 你上周耽误了三节课。
róu
揉
我会写
笔顺
组词 揉搓 揉炼 揉皱
造句：老人三两下就用手里 的面团揉捏出一个栩 栩如生的形象。
zhàn
绽
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
部编版六年级下册语文9《那个星期天》课件(共65张PPT)
【交流反馈】
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里 我心情的变化是：兴奋期待——耐心等待——着急 无奈——失望委屈
【反馈练习】
一、给加点字注音。
吓唬（ ） 挨 （ ）
咔嚓（ ）
沉郁（ ） 缥缈（ ）
急遽（ ）
二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
盼望：
明媚：
吓唬：
ห้องสมุดไป่ตู้
空空落落：
翻箱倒柜：
三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的
懊悔
无奈
失望
绝望
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么 她是不是一位好母亲呢？请说说你的看法， 并给出理由。
【活动2】总结写法，读写结合。
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ 2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理 活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人 物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接 或者间接地表达内心情感的方法。
揉 róu
结构：左右 部首：扌
书写指点：左部偏窄；右边“矛” 和“木”要大小相当。
偎 wēi
结构：左右 部首：亻
书写指点： 左窄右宽。右部“田” 上宽下窄，捺伸展。
缥缈 永无休止 一声不吭
惆怅
永不罢休，永不停止的意思。 一直沉默不语，一句话也不说 形容伤感、失意。 形容隐隐约约，若有若无。
【交流展示】
1、（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了 人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用 了环境描写来表现人物心理。 （2）用一个孩童的视角视察事物，文章更加生 动写实。 2. 小练笔：
【活动3】比较阅读，方法提炼。
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课 文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同 点和不同点。 2．快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进 行讨论。
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎 样的变化。（重点）
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
部编版六年级语文下册9那个星期天课件(共37张PPT)
辨形：惶，左窄右宽，“皇”稍扁，注意“白”不要写成“自”。
偎，左窄右宽，“田”稍扁，中间一横长，捺舒展。
运用：
dāo（念叨） 叨 tāo（叨扰）
1.他常常念叨自己往日的同窗好 友。 2.我很抱歉在这麽晚的时刻来叨
扰你。
近义词
反义词
着急——着急 耽搁——延误 昏暗——明亮 简单——复杂
孤独——寂寞 惊惶——惶恐 漂亮——丑陋 漫长——短暂
主要作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等，还创作了电影剧本《多梦时节》 《死神与少女》等。
读写易错提示 多音字辨别
近、反义词
√ √ 正音：明媚（mèi méi） 惆怅（zhōu chóu） √ 惊惶（huāng huáng）
下来未完成。②迟延、耽误。耽搁：
①延迟、延缓、延误。②停留。
AABB式词语：空空落落 念念叨叨 ABAC式词语：越来越远 ABAB式词语：咔嚓咔嚓
AABB式词语：整整齐齐 明明白白 清清楚楚 大大小小 干干净净 ABAC式词语：碍手碍脚 半信半疑 一模一样 束手束脚 探头探脑 ABAB式词语：叮咚叮咚 彼此彼此 装扮装扮 安静安静 考虑考虑
⑩急遽：极快地；匆忙;仓促。 造句：溪水跳下山涧，急遽地
明白了。【句解】“我”明白了今天是没有希望再出去了。 向山脚奔去。
【段解】“我”的心情由之前的等待期盼到落空失望。
⑪惆怅：用来表达人们心理的 情绪，因失意或失望而伤感、
第二部分(第2—6自然段):写“我”在母亲的一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。
懊恼。 造句：因为考试的失误，他感 到非常的惆怅、迷茫。
⑫惊惶：震惊惶恐；惶恐。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽⑩的变化，孤独 造句：如遇意外情况，请大家
偎，左窄右宽，“田”稍扁，中间一横长，捺舒展。
运用：
dāo（念叨） 叨 tāo（叨扰）
1.他常常念叨自己往日的同窗好 友。 2.我很抱歉在这麽晚的时刻来叨
扰你。
近义词
反义词
着急——着急 耽搁——延误 昏暗——明亮 简单——复杂
孤独——寂寞 惊惶——惶恐 漂亮——丑陋 漫长——短暂
主要作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等，还创作了电影剧本《多梦时节》 《死神与少女》等。
读写易错提示 多音字辨别
近、反义词
√ √ 正音：明媚（mèi méi） 惆怅（zhōu chóu） √ 惊惶（huāng huáng）
下来未完成。②迟延、耽误。耽搁：
①延迟、延缓、延误。②停留。
AABB式词语：空空落落 念念叨叨 ABAC式词语：越来越远 ABAB式词语：咔嚓咔嚓
AABB式词语：整整齐齐 明明白白 清清楚楚 大大小小 干干净净 ABAC式词语：碍手碍脚 半信半疑 一模一样 束手束脚 探头探脑 ABAB式词语：叮咚叮咚 彼此彼此 装扮装扮 安静安静 考虑考虑
⑩急遽：极快地；匆忙;仓促。 造句：溪水跳下山涧，急遽地
明白了。【句解】“我”明白了今天是没有希望再出去了。 向山脚奔去。
【段解】“我”的心情由之前的等待期盼到落空失望。
⑪惆怅：用来表达人们心理的 情绪，因失意或失望而伤感、
第二部分(第2—6自然段):写“我”在母亲的一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。
懊恼。 造句：因为考试的失误，他感 到非常的惆怅、迷茫。
⑫惊惶：震惊惶恐；惶恐。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽⑩的变化，孤独 造句：如遇意外情况，请大家
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共66张PPT)
03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是 为了交代一天的结束，主要是表现 自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女 笔画数：12
形近：眉毛 峨嵋 门楣
组词：妩媚 柔媚 阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石 笔画数：9
形近：传说 转弯 抟弄
组词：砖块 砖头 抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表 议论 正义
组词：蚂蚁 白蚁 堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了 解 作 者
部编版六年级下册语文第9课《那个星期天》课件(共16张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线慢慢地暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就心情？ 画出相关语句，做好批注。
2
走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知 道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母 亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了 去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜立刻就去吗？嗯。
心理描写
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳跳，房跳子房，子，等 母亲回来。我看看着着天天看看着着云云彩彩走走，等母亲回来，着急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨拨弄弄着着一一个个蚁蚁穴穴，，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
人教部编版 六年级语文下册
9 那个星期天
史铁生（1951—2010年），中国作家、 散文家。史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作出了大量优秀作品。 代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散 文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》 等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星 星》分别获1982年、1983年全国优秀短 篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文 学奖。
天。…… 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛融不情再于看太景阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
。
小练笔
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线慢慢地暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就心情？ 画出相关语句，做好批注。
2
走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知 道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母 亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了 去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜立刻就去吗？嗯。
心理描写
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳跳，房跳子房，子，等 母亲回来。我看看着着天天看看着着云云彩彩走走，等母亲回来，着急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨拨弄弄着着一一个个蚁蚁穴穴，，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
人教部编版 六年级语文下册
9 那个星期天
史铁生（1951—2010年），中国作家、 散文家。史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作出了大量优秀作品。 代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散 文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》 等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星 星》分别获1982年、1983年全国优秀短 篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文 学奖。
天。…… 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛融不情再于看太景阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
。
小练笔
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精美课件(共63张PPT)
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
笔顺：
音序：R
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：温柔 蹂躏 杂糅
组词：揉搓 揉擦 矫揉造作
zhàn
绽
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
形近：锭子 淀粉 碇铁
组词：绽开 破绽 皮开肉绽
搓cuō
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：蹉跎 切磋 嗟叹
组词：揉搓 搓洗 搓手跺脚
音序：B
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：8
形近：同伴 搅拌 湖畔
组词：绊脚 绊倒 绊手绊脚
jiǎo
绞
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：9
形近：学校 饺子 比较
组词：绞杀 绞痛 绞尽脑汁
耽dān
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：耳 笔画数：10 形近：沈阳 虎视眈眈 组词：耽误 耽搁
róu
揉
期待
上午 好啦好啦，没看 翻箱 整个上午我就跟在母亲 到我正忙呢吗 倒柜 腿底下
下午 睡醒午觉再去 洗 我把午觉睡过了头
黄昏 洗完衣服就去
衣 我一声不吭， 服 在不出声地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
在理清思路的基础上将课文分成三部分， 概括每一部分的主要内容。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
笔顺：
音序：R
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：温柔 蹂躏 杂糅
组词：揉搓 揉擦 矫揉造作
zhàn
绽
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
形近：锭子 淀粉 碇铁
组词：绽开 破绽 皮开肉绽
搓cuō
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：蹉跎 切磋 嗟叹
组词：揉搓 搓洗 搓手跺脚
音序：B
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：8
形近：同伴 搅拌 湖畔
组词：绊脚 绊倒 绊手绊脚
jiǎo
绞
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：9
形近：学校 饺子 比较
组词：绞杀 绞痛 绞尽脑汁
耽dān
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：耳 笔画数：10 形近：沈阳 虎视眈眈 组词：耽误 耽搁
róu
揉
期待
上午 好啦好啦，没看 翻箱 整个上午我就跟在母亲 到我正忙呢吗 倒柜 腿底下
下午 睡醒午觉再去 洗 我把午觉睡过了头
黄昏 洗完衣服就去
衣 我一声不吭， 服 在不出声地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
在理清思路的基础上将课文分成三部分， 概括每一部分的主要内容。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共102张PPT)
时间变化 心情变化
那
阳光明媚
期盼
个
愉快
星 期 暗下去
焦等急待 执着
天
焦急
消逝
失望
绝望
细主 腻动 懂沟 事通
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_焦__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独 而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的 声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 夸张、比喻
体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望 黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
课后第三题相同点不同点匆匆那个星期天都表达了对时光易逝的无奈惋惜惆怅的情感都有对环境的描写用了一连串有趣的问句多处运用拟人等修辞手法一系列细致的动作描写结构梳理焦急焦急时间变化阳光明媚暗下去消逝期盼愉快等待执着焦急失望绝望文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历
语文 六年级 下册
9 那个星期天
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期 盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。 “我”明白了什么?
今天是没有希望再出去了。
“我”的心情由之前的等待转变为期盼落 空的失望。
默读课文第7自然段，用[ ]画出表 现母亲行为的句子，用（ ）画出表现出 “我”的心情的关键语句，体会“我” 心情的变化。
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难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？ 拉近与读者的距离 语言节奏更流畅 表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
品读第七自然段，体会“我”希望落空 后的伤心、委屈。
作者是怎样表现“我”此时的心理的？
环境描写
光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆把怅光的线黄拟昏人到化来，将
期待已久
记忆深刻
满含希望
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深 来之不易
激动
兴奋
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈
从描写环境和动作的句子中体会“我”的
兴奋心情。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
本文中烘作托者用多种方法来表现 阳光人明物媚的心理活动，内环心境愉描悦写、是兴其奋中
的一种。
细节描写——声我音蹲。在（院等子待的时地的上百，无聊用奈树。枝）拨弄 环境描写——去着年一的个荒蚁草穴丛，里爬又着有了去绿找色更，多院的子蚁很
大穴，。空（空等落待落时。的（无等待聊时。的）孤独。）
从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈
根据阅读提示朗读第5、6自然段，体会作 者表现人物心理的方法。
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎 ）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：小男孩等候母亲带他出去玩
文章是按什么顺序来写的？ 文中点明时间的语句：
时间顺序
“那是一个星期天，从早晨到下午” “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “我看看天，还不晚” “孤独而惆怅的黄昏到来”
与时间变化而变化的是什么？
线索 “我”的心情 重点描写对象
读课文，填表 格，理清“我”的 心理变化过程。
时间 推移 母亲承诺
母亲 行为
“我”的言行
“我” 的心情
答应带我出去
起床，刷牙，吃饭，站 盼望
早晨
等一会再走
在街门口，藏在大门后，
等等，买完菜， 买菜 跳房子，用树枝拨弄蚁
兴奋
买完菜就去
穴，翻看一本画报
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
期待
上午 好啦好啦，没看 翻箱 整个上午我就跟在母亲 到我正忙呢吗 倒柜 腿底下
下午 睡醒午觉再去 洗 我把午觉睡过了头
黄昏 洗完衣服就去
衣 我一声不吭， 服 在不出声地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
在理清思路的基础上将课文分成三部分， 概括每一部分的主要内容。
第一部分（1）开篇点题，概述“我”在那 个星期天的第一次盼望。
等母亲买菜回来 2.在“这段时光”中“我”的心情如何？
焦急又兴奋 3.在“这段时光”中“我”主要做了什么？
看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
运动用作想描象写————我我坐看在着草天丛看里着看云她彩们，走想，象等她母们亲的回家， 想来象，她焦们急此又刻兴在奋干。什么（，等想待象时她的们焦的 兄急弟、姐兴妹奋和。她）们的父母，想象她们的
方法提示：带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
阅读提示
1.母亲买完菜回来后并没有带“我”出去玩 4，.第六自然段中两次写到“我一声不吭”，你
从她中分体别会是到怎什样么一？而再地爽约的？ 52..“第我五”自“然忽段然中有连点用儿六明个白问了句”，，你“从我中”体明会白 到了什么？
实指——“我”从白天等到黑夜， 记忆犹新 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼 望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
总之她很久之前就答应了，就在那个星期
天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次
盼一个日子，都不会错。
9 那个星期天
第1课时
第2课时
作者简介
史铁生（1951—2010） 当代作 家。1969年在陕西延安插队，1972年 因双腿瘫痪回北京。1979年发表小说 《法学教授及其夫人》，从此走上文 坛。他的作品《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获1983、1984年 全国优秀短篇小说奖。他创作的散文 《我与地坛》激励了无数人。
“我”希望落空后失望 的光心线情正烘无托可到挽极回致地。蹲在那儿一动不动 他在哭，在不出声地流泪
左右结构：媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽惆 怅搓惶吻偎
形近字： 眉 议 叼 拌 凉 枕 柔 锭绸胀蹉煌忽喂
半包围结构
逝
浙
形近字
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚 ）
2.拖延时间。
（ 耽搁 ）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈 ）
4.伤感，失意。
（ 惆怅 ）
动作描写——
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道
不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多
藏一会儿。 对比——等待时间长 人物的动作 反映心中仍人满物怀的希心望理变化
（跑、站、藏）
（兴奋不已）
体会“这段时光不好挨”，感受“我”焦急
又兴奋的心情。 1.“这段时光”具体指什么时候？
什么？
母亲的行为 这是一位真实感人
翻箱倒柜忙开的了母亲，她洗为衣了服生活而 操劳，难免忽略了孩子
做完一件事又的去要做求一和件感事受。
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 不能原谅 一声不吭 有点儿明白
“我”的反应 母亲一而再爽约，“我”很焦急 “我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待 盼望终将落空，“我”心中失望
字词识记
读一读
mèi
hǔ
dǎo
dāo dān ɡē
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 耽 搁
zhàn
piāo miǎo
kēnɡ
jù chóu chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ yī wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖蚁叨绊 绞耽揉绽搓 惶吻偎