七年级(初一)生物光合作用教案
初中生物光合作用教案
初中生物光合作用教案【篇一：北师版七年级生物光合作用教案】第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。
在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。
然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。
最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。
二、教学目标? 知识目标：1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
? 能力目标：独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
? 情感目标：1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。
三、教学重点1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
2、叶片与光合作用相适应的结构特点。
3、光合作用的实质和意义。
四、教学难点1、探究叶绿素在光下形成的实验。
2、制作和观察叶徒手切片。
五、教学课时：7课时课题一从柳苗之谜说起——绿色植物光合作用的发现教学目标：1、情感态度价值观①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。
2、知识目标：①说出绿色植物光合作用发现的过程。
②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
教学重点：1、说出光合作用的发现过程。
2、解释发现光合作用实验的原理。
3、说明光合作用发现的意义。
初一生物光合作用教案
初一生物光合作用教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材七年级下册，第三章“植物的生活”，第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、公式、条件及场所，光合作用在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握光合作用的定义、公式、条件及场所，了解光合作用在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：光合作用的定义、公式、条件及场所。
难点：光合作用的过程及其在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、光合作用实验装置。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物的光合作用实验现象，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解光合作用的定义、公式。
（2）分析光合作用的条件及场所。
（3）阐述光合作用在自然界中的作用。
3. 例题讲解：结合课本例题，讲解光合作用的相关知识点。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光合作用的定义、公式。
2. 光合作用的条件及场所。
3. 光合作用在自然界中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、公式。
（2）列举光合作用的条件及场所。
（3）举例说明光合作用在自然界中的作用。
2. 答案：（1）光合作用是绿色植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
公式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
（2）条件：光、二氧化碳、水、适宜的温度和pH值。
场所：叶绿体。
（3）光合作用在自然界中的作用有：①制造有机物，为生物提供食物来源；②释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡；③促进生物圈的水循环。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了光合作用的知识。
初中光合作用生物优秀教案
初中光合作用生物优秀教案目标：了解光合作用的定义、原理和重要性，掌握光合作用的过程和影响因素，并能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：光合作用的定义和原理，光合作用的过程，光合作用的影响因素。
教学难点：光合作用的影响因素及其相互关系。
教学准备：1.幻灯片、图片等教学辅助材料；2.植物光合实验器材；3.与光合作用相关的知识点整理。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅植物光合作用的图片或视频，引起学生对光合作用的兴趣和好奇心。
二、讲解光合作用的定义和原理（10分钟）1.讲解光合作用的定义：光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程。
2.讲解光合作用的原理：光合作用是通过叶绿素等色素反应光合作用发生的重要基础。
三、讲解光合作用的过程（15分钟）1.光合作用的化学方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O22.光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
四、讲解光合作用的影响因素（15分钟）1.光照强度：光照强度越强，植物光合作用速度越快。
2.温度：适宜的温度有利于光合作用的进行。
3.二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用速度越快。
五、展示光合实验（10分钟）老师根据光合作用的实验原理，进行简单的植物光合实验，并让学生亲自操作。
六、练习和讨论（10分钟）1.请学生在小组或课堂上讨论光合作用在生态系统中的重要性。
2.布置作业：要求学生整理光合作用的相关知识，并写出自己的理解和思考。
七、作业布置及课堂总结（5分钟）布置作业：请学生预习下节课内容，准备相关知识点的问题和讨论。
总结：本节课主要讲解了光合作用的定义、原理、过程和影响因素，希望同学们能够深入理解光合作用的重要性，并能够应用所学知识解决相关问题。
拓展：可以带领学生去实地考察植物的光合作用过程，加深对光合作用的理解和体会。
光合作用生物教案初中
光合作用生物教案初中教学目标：1. 了解光合作用的定义和原理；2. 掌握光合作用的过程和重要性；3. 能够说明光合作用与呼吸作用之间的关系。
教学重点：1. 光合作用的概念和原理；2. 光合作用的过程；3. 光合作用与呼吸作用的关系。
教学难点：1. 掌握光合作用的过程；2. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
教学准备：1. 教材：《生物》教材相关章节；2. 实验器材：植物、玻璃试管、盐水、碘液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察一颗绿色植物，并引导学生思考植物是如何生长的；2. 提出问题：植物是如何获取能量的？二、讲解（15分钟）1. 讲解光合作用的定义和原理；2. 介绍光合作用的过程：植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气；3. 分析光合作用的重要性：植物通过光合作用获得能量，维持生命活动。
三、实验操作（15分钟）1. 让学生观察植物在光照下释放氧气的过程；2. 让学生观察植物在黑暗中停止释放氧气的过程；3. 总结实验结果，说明光合作用只在光照条件下进行。
四、讨论（10分钟）1. 引导学生思考：光合作用与呼吸作用之间有什么关系？2. 结合所学知识，让学生探讨光合作用与呼吸作用之间的关系。
五、小结（5分钟）总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
六、布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课以光合作用为主题，通过讲解、实验和讨论的方式，激发学生对光合作用的兴趣，引导学生深入理解光合作用的过程和意义。
在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生对生物知识的领悟力。
初中光合作用教案6篇
初中光合作用教案6篇教案的优化需要根据学生的学习进度进行及时调整，教案可助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效率，以下是作者精心为您推荐的初中光合作用教案6篇，供大家参考。
初中光合作用教案篇1教学目标：（一）知识目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
（二）能力目标：1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点）3、情感目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
（三）教学重难点：1、重点叶是光合作用的主要器官2、难点：解释叶是光合作用的主要器官。
（四）教学过程：一、导入新课同学们，通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？回答：叶提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？二、引导学生进行试验探究[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
4人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书p36的“叶片立体结构模式图”认识叶片各部分名称。
[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？以四人小组为单位进行讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
3.5.1光合作用教案2023-2024学年北师大版生物七年级上册
-实践活动法：通过实验活动让学生动手操作，加深理解。
-合作学习法：小组讨论和实验培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习的能力，学会如何利用资源进行学习和思考。
5.团队合作和沟通能力：在课堂活动和小组讨论中，学生将能够与他人合作，分享自己的观点和理解，学会倾听和尊重他人的意见。
6.科学探究能力：通过参与实验和观察，学生将能够培养科学探究的能力，学会如何提出问题、假设、设计和实施实验，以及分析和解释实验结果。
重点：
1.光合作用的概念和过程。
2.光合作用的条件。
3.光合作用对生物圈的重要性。
难点：
1.光合作用过程中能量的转换。
2.光合作用在生态系统中的作用。
解决办法：
1.对于光合作用的概念和过程，可以通过图片、动画等多媒体工具进行直观展示，帮助学生形象理解。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和观点，促进共同思考和理解。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞的结构和功能、生物的能量来源等基础知识。这些知识为本节课的学习提供了基础，学生能够更好地理解光合作用的概念和意义。同时，本节课的内容也为后续学习生态系统、生物的生长发育等知识打下了基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习光合作用的概念、过程、条件和意义，学生将能够：
光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案
光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中生物教材《植物的生活》中的第三章第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、公式、过程、条件和产物，以及光合作用在自然界和人类生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握光合作用的定义、公式、过程、条件和产物。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等途径，理解光合作用的基本原理。
3. 情感态度价值观：认识到光合作用在生态系统中的重要作用，激发对生物科学的热爱。
三、教学难点与重点重点：光合作用的定义、公式、过程、条件和产物。
难点：光合作用的具体过程，特别是光反应和暗反应的转化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材等。
学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的动画，引导学生思考植物如何制造自己的食物，进而引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解光合作用的定义、公式、过程、条件和产物，让学生对光合作用有全面的认识。
3. 实践情景引入：分组进行光合作用实验，观察光合作用产生氧气的过程，增强学生对光合作用的直观感受。
4. 例题讲解：针对光合作用的公式和过程，给出典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 光合作用的定义2. 光合作用的公式3. 光合作用的过程（1）光反应（2）暗反应4. 光合作用的条件5. 光合作用的产物七、作业设计1. 作业题目：请简述光合作用的定义、公式、过程、条件和产物。
2. 答案：光合作用是植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
其公式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
光合作用的过程包括光反应和暗反应，需要光照、叶绿体、酶等条件，产物为有机物和氧气。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解光合作用在现代农业、环境保护等方面的应用，提高学生的科学素养。
初中光合作用教案七年级
初中光合作用教案七年级教学目标：1. 理解光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。
2. 掌握光合作用的过程和能量转换。
3. 了解光合作用的意义和应用。
4. 培养学生的观察、实验和思维能力。
教学重点：1. 光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。
2. 光合作用的过程和能量转换。
教学难点：1. 光合作用的实质和能量转换。
2. 光合作用的应用。
教学准备：1. 教室内的植物。
2. 光合作用的相关图片和视频。
3. 实验材料：绿叶、酒精、碘液、清水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：植物为什么能生长？2. 学生回答，教师总结：植物能生长是因为它们能进行光合作用。
二、自学（5分钟）1. 学生自学光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
三、讲解（15分钟）1. 教师讲解光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。
2. 教师通过图片和视频展示光合作用的过程和能量转换。
四、实验（15分钟）1. 教师演示光合作用实验，学生跟随操作。
2. 学生观察实验现象，并记录实验结果。
五、讨论（5分钟）1. 学生分组讨论光合作用的意义和应用。
2. 各组汇报讨论结果，教师总结。
六、总结（5分钟）1. 教师总结光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。
2. 教师强调光合作用的意义和应用。
教学反思：本节课通过观察教室内的植物和实验，引导学生思考植物生长的原因，从而引出光合作用的概念。
通过自学、讲解、实验和讨论，让学生深入了解光合作用的实质、过程和能量转换，以及光合作用的意义和应用。
在教学过程中，注意培养学生的观察、实验和思维能力。
通过本节课的学习，学生能更好地理解植物生长的原理，提高他们对生物学的学习兴趣。
初中光和作用教案
初中光和作用教案教学目标：1. 了解光合作用的概念、过程和意义。
2. 掌握光合作用的基本原理和条件。
3. 能够运用光合作用的知识解释一些生活现象。
教学重点：1. 光合作用的概念和过程。
2. 光合作用的意义。
教学难点：1. 光合作用的原理和条件。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 绿色植物叶片样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提问：你们注意到身边的植物有什么特点吗？2. 学生回答后，教师总结：植物是生态系统中非常重要的组成部分，它们能够通过光合作用为其他生物提供食物和氧气。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2. 讲解光合作用的过程：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和ATP；暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。
三、光合作用的意义（10分钟）1. 提问：光合作用对生物圈有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：光合作用为生物圈提供了氧气和有机物，是生命活动的能量来源，同时也维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡。
四、光合作用的原理和条件（10分钟）1. 讲解光合作用的原理：光合作用是通过叶绿体中的叶绿素吸收光能，将光能转化为化学能，储存在有机物中。
2. 介绍光合作用的条件：光照、温度、二氧化碳浓度等。
五、实例分析（10分钟）1. 提问：光合作用在我们的生活中有哪些应用？2. 学生回答后，教师总结：光合作用是植物生长的基础，也是农业生产和森林火灾防控的重要因素。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结光合作用的概念、过程、意义和条件。
2. 强调光合作用在全球生态系统中的重要作用。
教学反思：本节课通过引导学生观察身边的植物，激发学生的兴趣。
通过讲解和实例分析，使学生掌握光合作用的基本知识和应用。
初中《光合作用》教案
初中《光合作用》教案教学目标：1. 理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、产物和条件。
2. 能够设计并完成光合作用的实验，观察并记录实验结果。
3. 培养对科学的探究精神和合作精神，培养实事求是的态度。
教学重点：1. 光合作用的概念，即光合作用的原料、产物和条件。
2. 光合作用的实验设计和操作。
教学难点：1. 光合作用的实验原理和操作步骤。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、载玻片、洋葱表皮细胞、碘液等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示植物的光合作用的图片，引导学生思考光合作用的意义和重要性。
2. 学生分享对光合作用的已有知识，教师总结并引导今天的学习内容。
二、探究光合作用的原料、产物和条件（15分钟）1. 学生分组讨论光合作用的原料、产物和条件，教师巡回指导。
2. 每组学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、实验：观察洋葱表皮细胞的光合作用（15分钟）1. 教师引导学生根据实验指导书，设计并完成观察洋葱表皮细胞的光合作用实验。
2. 学生操作显微镜，观察洋葱表皮细胞，并记录实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结光合作用的概念（5分钟）1. 教师引导学生根据实验结果，总结光合作用的概念。
2. 学生分享总结结果，教师点评并总结。
五、应用：光合作用在农业生产上的应用（5分钟）1. 教师引导学生思考光合作用在农业生产上的应用，如增加作物产量、改善作物品质等。
2. 学生分享应用实例，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享总结和反思，教师点评并鼓励。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的植物，记录它们的光合作用的现象，并和家长分享光合作用的知识。
2. 学生可以进一步研究光合作用的原理和应用，如植物的光合作用对环境的影响等。
教学反思：本节课通过引导学生探究光合作用的原料、产物和条件，设计并完成实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案
光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案一、教学内容本节课我们将探讨人教版初中生物教材《生物》七年级下册，第三章“绿色植物与生物圈”的第三节“光合作用”。
具体内容包括：光合作用的定义、公式、过程、条件和场所，以及光合作用在生物圈的意义。
二、教学目标1. 知识目标：理解光合作用的定义、公式、过程、条件和场所。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，认识到光合作用在生物圈中的重要作用。
三、教学难点与重点难点：光合作用的过程。
重点：光合作用的定义、公式、条件、场所及意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：绿色植物叶片、碘液、酒精、小刀、镊子、滴管、透明的玻璃瓶、光源等。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物的光合作用实验，让学生思考植物生长的秘密，引入课题。
2. 新课讲解：合成有机物，同时释放氧气的过程。
（2）光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
（3）光合作用的过程：光反应、暗反应。
（4）光合作用的条件：光、叶绿体、二氧化碳、水。
（5）光合作用的场所：叶绿体。
3. 实践活动：分组进行光合作用实验，观察实验现象，探讨光合作用的过程。
4. 例题讲解：讲解与光合作用相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与光合作用相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 光合作用的定义2. 光合作用的公式3. 光合作用的过程4. 光合作用的条件与场所5. 光合作用的意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、公式、过程、条件、场所。
（2）举例说明光合作用在生物圈的意义。
2. 答案：机物，同时释放氧气的过程。
公式为：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
过程包括光反应和暗反应。
条件为光、叶绿体、二氧化碳、水。
场所为叶绿体。
（2）光合作用为生物圈提供氧气，为其他生物提供有机物，是生物圈物质循环和能量流动的重要环节。
初一生物光合作用教案
初一生物光合作用教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第1节 光合作用》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版(2024)
教
较好地实现了教学目标。学生在实验探究和讨论交流的过程中，积极参与课堂活动，提高了
学
观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。同时，通过对光合作用的学习，学生树立了保
反
护环境、爱护植物的意识。在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对光合作用的
思
过程理解不够深入。在今后的教学中，应加强对重点和难点知识的讲解和巩固，提高教学效
《第 1 节 光合作用》教学设计-2024-2025 学年生物七年级上册北师大版（2024）
教
《第 1 节 光合作用》是七年级上册生物北师大版的核心内容之一。此节主要阐述了光合作
材
用的概念、过程与意义等方面知识。通过对光合作用的学习，学生能够深入了解绿色植物在
分
生态系统中的关键作用，以及光合作用对于维持地球生命的重大意义。同时，这部分内容也
③物质变化：二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物；三碳化合物在 [H] 和 ATP 的 作用下，被还原为有机物（如葡萄糖）；五碳化合物再生。
④能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。 3. 教师引导学生总结光合作用的过程：光合作用是一个复杂的过程，包括光反应和暗反应 两个阶段。光反应阶段为暗反应阶段提供 [H] 和 ATP，暗反应阶段将二氧化碳和水转化为 有机物。 （四）光合作用的意义 （设计意图：通过讨论和分析，让学生理解光合作用的意义。）
析
一、知识目标：
（1）准确描述光合作用的概念。
（2）说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
教
（3）阐明光合作用的过程和意义。
学
二、能力目标：
目
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2024年光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案
2024年光合作用初中生物教案初一生物光合作用教案一、教学目标1.理解光合作用的概念、过程和意义。
2.掌握光合作用的基本条件和产物。
3.培养学生观察、分析、实验的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：光合作用的概念、过程、条件、产物。
2.教学难点：光合作用的具体过程，如何将理论知识与实际生活相结合。
三、教学准备1.教具：光合作用实验装置、植物叶片、碘液等。
2.教材：《初一生物》光合作用章节。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.通过提问引导学生回顾已学过的知识：绿色植物为什么可以进行光合作用？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解光合作用的概念、过程、条件、产物。
2.学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.教师讲解光合作用的概念：光合作用是绿色植物利用光能，将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。
2.讲解光合作用的过程：分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应阶段在叶绿体的类囊体中进行，暗反应阶段在叶绿体的基质中进行。
3.讲解光合作用的条件：光、叶绿体、水和二氧化碳。
4.讲解光合作用的产物：有机物（如葡萄糖）和氧气。
四、课堂实验1.进行光合作用实验，观察植物在光下产生氧气的现象。
2.实验过程中，引导学生观察、记录实验数据，分析实验结果。
五、课堂小结2.教师点评、补充。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。
2.提问：光合作用的意义是什么？二、课堂讲解1.讲解光合作用的意义：为植物自身生长提供营养物质，为人类和动物提供食物来源，维持大气中的氧气和二氧化碳平衡，促进生物圈物质循环。
2.通过实例分析光合作用在生活中的应用，如：提高农作物产量、改善生态环境等。
1.让学生讨论：如何利用光合作用原理提高农作物产量？2.学生分享讨论成果，教师点评、补充。
四、课后作业1.复习光合作用的概念、过程、条件、产物。
2.思考：光合作用在生活中的应用还有哪些？五、教学反思2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
生物初中七年级实验教案：观察光合作用的特征
生物初中七年级实验教案：观察光合作用的特征观察光合作用的特征引言：光合作用是生物学中的重要概念，它是指植物及一些其他生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用的理解对于理解植物的生长和发育以及维持地球生态系统平衡具有重要意义。
在初中七年级的生物实验中，我们可以通过观察光合作用的特征来深入了解它的过程和原理。
一、实验目的：观察和理解光合作用的特征，包括光合作用产生氧气和吸收二氧化碳的特点。
二、实验材料与设备：1. 水培小麦苗/水培豆苗2. 植物夹子3. 高亮度灯4. 试管5. 碘液6. 高亮度光源三、实验步骤：步骤1：准备工作1. 将水培小麦苗或水培豆苗整理好，保持根部完整。
2. 准备好试管和碘液。
步骤2：观察光合作用产生的氧气1. 在一个试管中装满水，倒置于水槽中，注意不要进入气泡。
2. 使用植物夹子夹取一个完整的水培小麦苗或水培豆苗，将苗的叶子部分完全浸入试管内。
3. 将试管置于高亮度光源下（如日光灯或LED灯等）。
4. 观察试管中的气泡，记录气泡的数量和形状等变化。
步骤3：观察光合作用吸收二氧化碳的特点1. 另取一个试管，加入一小滴碘液。
2. 使用植物夹子夹取另一个完整的水培小麦苗或水培豆苗，将苗的叶子部分完全浸入试管内。
3. 将试管置于光源下，观察碘液的颜色变化。
4. 记录碘液的颜色变化并进行比较。
四、实验结果与讨论：通过观察和记录实验结果，我们可以得出以下结论：1. 光合作用产生的氧气：当水培小麦苗或水培豆苗叶子部分完全浸入水中，并暴露在充足的光线下时，随着时间的推移，试管中会产生许多气泡。
这些气泡是由光合作用产生的氧气造成的。
氧气是光合作用的副产物，它对维持生态平衡和氧气循环非常重要。
2. 光合作用吸收二氧化碳：当将水培小麦苗或水培豆苗的叶子部分完全浸入碘液时，碘液的颜色会发生变化。
原本无色的碘液会变为深蓝色或黑色。
这是因为光合作用需要二氧化碳作为反应物质，当植物吸收了二氧化碳后，碘液中的淀粉被分解，使得碘液的颜色发生变化。
2024年初一生物光合作用教案
2024年初一生物光合作用教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第三节《光合作用》，内容包括：光合作用的定义、过程、意义以及影响光合作用的因素。
二、教学目标1. 理解光合作用的定义、过程和意义。
2. 掌握影响光合作用的因素，并能运用所学知识解释生活现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：光合作用的过程及影响光合作用的因素。
重点：光合作用的定义、意义以及实验操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（植物、光源、二氧化碳发生器等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长的图片，引导学生思考：植物是如何生长的？光在这个过程中起到了什么作用？2. 新课导入：讲解光合作用的定义、过程和意义。
（1）定义：光合作用是植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
（2）过程：光反应、暗反应。
（3）意义：光合作用是生物圈中最重要的能量转换过程，是生态系统的基础。
3. 实践情景引入：进行光合作用实验。
（1）实验目的：验证光合作用的产物为氧气。
（2）实验步骤：①准备实验器材；②将植物放入实验装置；③观察氧气产生；④收集氧气。
（3）实验结果：植物在光的作用下产生氧气。
4. 例题讲解：分析影响光合作用的因素。
（1）光照强度：在一定范围内，光照强度越大，光合作用速率越快。
（2）二氧化碳浓度：在一定范围内，二氧化碳浓度越大，光合作用速率越快。
（3）温度：在一定范围内，温度越高，光合作用速率越快。
5. 随堂练习：分析生活中影响光合作用的现象。
六、板书设计1. 光合作用的定义、过程、意义。
2. 影响光合作用的因素。
七、作业设计（1）为什么在夏季，植物生长得更快？（2）为什么在温室中种植蔬菜，要增施二氧化碳？2. 答案：（1）夏季光照强度大、温度高，有利于光合作用的进行。
（2）增施二氧化碳可以提高温室内的二氧化碳浓度，从而提高光合作用速率。
光合作用初中生物精品教案初一生物光合作用精品教案
光合作用初中生物精品教案初一生物光合作用精品教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中生物教材第七章第一节《光合作用》。
详细内容将包括光合作用定义、过程、条件、场所，以及光合作用在生物圈中重要性。
我们还会探讨植物如何利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气。
二、教学目标1. 解光合作用定义、过程、条件及场所。
2. 掌握光合作用在生物圈中重要作用。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：光合作用定义、过程、条件及场所。
难点：光合作用在生物圈中作用及其在农业生产中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：光合作用演示装置、植物叶片、光源、二氧化碳和水等。
2. 学具：实验报告单、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示光合作用演示装置，让学生观察植物叶片在光照下产生气泡，引发学生对光合作用兴趣。
过程细节：让学生分组观察实验现象，记录观察结果。
2. 例题讲解：讲解光合作用定义、过程、条件及场所。
过程细节：结合教材内容，用生动语言和实例进行讲解，让学生理解光合作用基本原理。
3. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。
过程细节：指导学生如何填写实验报告单，对学生疑问进行解答。
4. 小组讨论：探讨光合作用在生物圈中作用。
过程细节：引导学生从生态、农业等方面进行讨论，培养学生思辨能力。
六、板书设计1. 光合作用定义、过程、条件及场所。
2. 光合作用在生物圈中作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用定义、过程、条件及场所。
（2）举例说明光合作用在生物圈中作用。
2. 答案：（1）光合作用是指植物在光照条件下，利用叶绿体中色素吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气过程。
其条件为光照、二氧化碳、水，场所为叶绿体。
（2）光合作用在生物圈中作用有：维持生态平衡、促进碳循环、为人类提供食物和氧气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握光合作用基本知识。
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光合作用教案
华理大附中 赵运高
课堂教学目标：
1．知识技能目标：
通过对近几年上海高考题中光合作用计算题的分析、归纳，理顺所学知识的
逻辑关系，启迪学生的逻辑思维，培养学生综合归纳、并灵活应用知识解决问题
的能力。
2．过程方法目标：
通过师生的讨论活动，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的解题能
力和应试技巧。
3．情感价值目标：
通过对物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生
树立辩证唯物主义的观点。
通过科学家研究光合过程的科研成果的介绍，增强对
光合作用意义的理解，也增强学生投身生命科学的学习和研究的信心。
重点和难点
光合作用相关的计算
教学方法：以讲授法为主，设置一些疑问启发式教学，以习题来强化对相关知识
的理解。
教学媒体：主要运用PPT 课件，提高课堂教学的容量和效率。
三、教学过程：
导入：通过光合作用意义的介绍引入植物的光合作用。
（一）光合作用的过程。
进而让同学总结出光合作用的化学反应方程式：
6 CO 2 +12H 2O
→C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 并通过光合作用过程和反应式可知：
光 叶绿体
（二）影响光合作用的外界因素：
如二氧化碳的浓度，温度和光照强度等。
在农业生产实践中的应用：
问题1、温室大棚种植蔬菜时，为什么要经常开门窗通风?
问题2、为什么农业生产上种植作物时“合理密植”？
问题3、为什么在冬季时野外的植物生长速度总会减慢？
而大棚作物的产量却依然很高？
光合作用是最基本的物质和能量代谢，绿色植物能够通过光合作用固定太阳能，制造了有机物和O2，贮存了能量，这与我们的农业生产实践有着密切的联系。
如，单位面积的农作物产量如何，需要多强光照才能保证其产量，温室栽培要供应多少气肥？宇航员在太空中的供氧若通过小球藻的光合作用来补充，那需要培养多少小球藻才合适呢？这些问题都离不开光合作用的相关计算，而光合作用相关的计算题目一直是上海高考题的一大特色，在全国有很大的引领作用，而且这一特色要一直保持下去。
那么我们在解决此类问题时应注意些什么呢？（三）光合作用有关计算问题
例1、（06上海）．请回答下列有关光合作用的问题。
在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定某双子叶植物叶片在不同光照条件下的光合作用速度，结果如右表。
表中负值表示二氧化碳释放量，正值表示二氧化碳吸收量。
(1)在右侧坐标系上绘出光照强度与该植物叶片光合作用速度的关系图。
(2)该植物叶片的呼吸速度是(CO2mg/lOOcm2叶·小时)。
(3)在光照强度为千勒克司时，该植物叶片光合成量和呼吸消耗量相等。
(4)在一天中，将该植物叶片置于10千勒克司光照下10小时，其余时间置于黑暗中，则每lOOcm2叶片产生的葡萄糖中有mg将转化为淀粉。
(取小数点后一位)
(5)据图分析，在0～8千勒克司范围内，光合作用速度受因素影响；超过8千勒克司时，光合作用速度受因素影响。
通过该例题的分析，以及以往我们所掌握的知识，我们在解决光合作用有关计算问题时应该注意些什么呢？
1、学会从题干中获取自己所需的信息，特别是通过图表来表达的。
如上题中表格信息要能够转化为曲线图，注意横坐标（自变量）和纵坐标（应变量）分别是表示什么，单位如何，括号补充说明一定要看。
2、看清所求的是什么？
即是求总的光合作用还是净光合作用？下面几种常见情况是求净的光合作用速率
（1）表观光合作用，即实验条件下能够直接测得的数据，如封闭容器中测得的
气体体积等的变化量。
（2）直接文字要求净的或者积累的光合作用量
（3）有机物产物中能够转化为淀粉或者其它有
机物的部分。
（4）图形体现，当横坐标即自变量为光照强度，
而纵坐标表示光合作用速率，且起点为负值时，
即光照强度为零而光合作用速率为负值，这肯
定是黑暗中呼吸作用的结果，因为此时真正的光合作用速率为零。
也就是说此时曲线表示的是净光合作用的速率。
其它情况通常是求总的光合作用速率：
V光总=V光净+ V呼
3、弄清是用什么来表示？
光合作用的速率可以用单位时间内CO2的吸收、O2的释放或者C6H12O6的生成量来表示，要掌握三者之间的转换，根据化学反应方程式可知，三者之间的分子数或者摩尔比为6：6：1，质量比为44：32：30
例2、对某植物测得如下数据：
若该植物处于白天均温30℃，晚上均温15℃，有效日照15h环境下，请预测该植物1d中积累的葡萄糖为（）
A、765mg
B、1485mg
C、315mg
D、540mg
4、注意用怎样的单位来表示？
生成量（体积、摩尔数和质量）的转化：ml ↔mmol ↔mg, L↔mol↔g 时间的转化：秒↔分↔小时↔天↔周等。
例3、如图示某植物光合作用速度与环境因素之间的关系，甲图为光合作用的氧气产生速度，乙图是测定的氧气释放速度。
请据图分析：
（1）假设呼吸速率不变，请根据乙图分析，甲图B、C点的光照强度分别是
___ ____、_______；该两点产生氧气的速度分别是__________、________。
（2）该植物在25℃、2．5klx 的情况下光照11．2小时制造葡萄糖 克。
例4（徐汇06二模）在一个置于光下的封闭玻璃容器溶液内，生活着一些金鱼藻和草履虫。
若金鱼藻每周消耗葡萄糖0.12mol ，而草履虫每天消耗葡萄糖0.1mol ，现在溶液中每周葡萄糖的增量为0.23mol ，试求金鱼藻每天光合作用能够制造氧气 mol
例5（04上海）图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。
图4表示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系。
请据图回答：
①当图4
们分别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。
②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO 2量/呼吸消耗的O 2量 ）为0.8，
在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO 2量为 毫升。
③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃、4千勒克司光强下，其进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO 2外，每小时还应从外界吸收CO 2
毫升。
④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是15℃时的 倍，这主要是因为 。
通过以上系列例题的分析，我们应该掌握：在解决此类题目时，首先必须学会从题目中获取自己所需的信息，特别是通过图表来表达的，注意横坐标（自变量）和纵坐标（应变量）分别是表示什么，单位如何，括号补充说明一定要看。
应该弄清自己要求的是什么，通过什么来表示，如何表示等。
若能如此，相信自己将来遇到光合作用计算相关的题目，你都能够得心应手，游刃有余。
25℃ 15℃ 氧
气
产
生速
度
︵毫
升
/ 小
时
︶ 光照强度（千勒克司） S C 图甲 A 0 25℃ 15℃ 氧气释放速度︵毫升 / 小时
︶ 图乙
光照强度（千勒克司）
B 图3 光强度（千勒克司） 氧
气释
放速
度（毫升\小
时） 时间（分） 0 20 40 60 20 40 60 氧气量（毫升）。