关注学科育人价值,走向学科核心素养22

关注学科育人价值，走向学科核心素养

回顾寒假在线学习的紧张期待，回忆专家们的忙碌充实，我感慨良多，收获良多。

在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，学习了一线优秀教师的教学理念，同时在工作坊的互动交流也让我有幸见识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、完成作业、发表评论、所有的这些已成为我每天生活的一部分。在线研修让我意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，需要不断学习，才能更好的奋斗在教育的第一通过在线学习，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。本次学习既有对教师发音用嗓这样的使用教学技巧指导，也有围绕国学“孔孟之道”的高端解读，更有结合最新的学科核心素养培育的思想引领。其中，结合英语学科教学实际，我对于学科核心素养这一专题的学习感触最为深刻。

记得，我还是学生时，高中时的班主任曾经说过：教育，教书育人，是要教人先成“人”，再成材。不同学科标准不同，育人价值也不同。这也是我走入教师行列，站上讲台后，才深深懂得老师当年的真挚感慨。

关注学科育人价值，就是把学科教学活动聚焦到“为了学生终身发展”上，关注知识技能背后的价值，引导学生把握学科核心素养，思考学科对学生发展的根本价值。教师的学科教学让学生形成以下五个方面的核心素养：身心健康、社会责任、合作与交流、创造性与问题解决、自我解决。首先，必须要锁定目标，建立学科核心素养相适配的导学机制；其次，必须要实现平等对话，建立与学科核心素养相适配的教学方式方法；最后，必须要实行多位评价，建立与学科核心素养相适配的导向框架。

有趣的英语需教师和学生共同打造一个灵动的英语课堂，必须要了解英语课堂的特殊性。英语，作为一门外语，是人类沟通交流的工具，它也有其独特的文化特征。英语教学有三个教学目标：语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标。英语的三大核心素养是：理解与表达、语用与语感和文化与情感。所以，打造灵动英语课堂，实现英语核心素养的突破口必须要通过一系列的问题串和任务链来实现。

英语教育的特殊性，使得在教授孩子学习语言的过程中，必须要让孩子学会慢慢地关注中英不同的交流方式，认识到中西思维认知的差异，并渐渐地树立文化意识，了解到中英之间存在文化差异，作为教师，更是有责任、有义务关注英语学科的育人价值，关注英语学科核心素养，一切为了学生，为了一切学生而努力奋斗。