小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计
小学五年级数学《看图找关系》教案范文三篇：与其它学科图片的关联与应用
文章一：与科学图片的关联与应用教学目标：1.了解科学知识，能够寻找科学图片中的关联关系。
2.利用已有的知识结合图像来探究问题。
教学重点：1.用图像进行问题探究。
2.发现科学图片中的关联关系。
教学难点：1.结合已有知识，从图片中寻找关联关系。
2.将寻找到的关联关系应用到实际问题中。
教学过程：1.细品科学图片，寻找关系。
（1）老师将汽车和热力学的图片展示给学生，让学生观察图片中表达的信息，并思考汽车和热力学的联系。
（2）教师引导学生分析图片中的符号和意义，帮助学生从图片中寻找到关联关系。
（3）学生在老师的带领下，发现汽车发动机的原理和热力学中的热力循环原理是相似的。
2.应用所学知识，探究问题。
（1）在学生理解汽车和热力学的关系后，老师提出一个问题：“如何让汽车的热力循环效率更高？”（2）学生结合所学知识，探究问题答案。
（3）学生发现可以增大汽车发动机内的压缩比，使得汽车的热力循环效率更高。
教学评价：通过本节课，学生能够了解科学知识，寻找科学图片中的关联关系，并将所学知识应用于实际问题的探究中。
在教学过程中，学生的思维得到了开发和拓展，培养了学生的探究能力和创新意识。
文章二：与语文图片的关联与应用教学目标：1.了解语文知识，能够通过图片寻找语文知识中的关联关系。
2.提高学生的词汇量，掌握更多的语言表达方式。
教学重点：1.在图片中寻找语文知识中的关联关系。
2.学习新的语言表达方式，在语言表达上更加丰富多彩。
教学难点：1.将所学知识与图片相结合，掌握如何用语言来描述图片信息。
2.学生通过运用新的语言表达方式，更加生动形象地表达自己的想法。
教学过程：1.寻找关联关系，学习新的语言表达方式。
（1）老师给学生展示一张描述动物日常行为的图片，让学生观察、思考这张图片代表的含义。
（2）教师提供一些语言表达方式，帮助学生描述图片中的信息。
（3）老师引导学生找出图片中动物行为的规律性，帮助学生理解和掌握这些规律的表达方式。
小学五年级数学《看图找关系》教案范文三篇：教师如何设计图片激发学生学习兴趣
教师如何设计图片激发学生学习兴趣小学五年级数学《看图找关系》教案范文一、引言数学是一门抽象的学科，学生往往会对其产生厌倦。
然而，数学也是一门有趣的学科，只要能够激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学的乐趣，就能够使学生更加积极地学习。
其中，图片是一个非常好的辅助教学工具，它能够生动形象地展示概念，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教师如何设计图片激发学生学习兴趣1.图片的选择在设计教学图片时，教师需要选择与教学内容相关的图片。
图片应当能够生动形象地展现概念和知识点，有助于引发学生的兴趣和好奇心。
如果选用的图片无关紧要，那么它将很难激发学生的学习热情。
2.图片的布局图片的布局应当简洁明了，不占用太多空间，同时也不应当过于简单，使学生感到无趣。
适当的图片排版能够使学生在辨认图片的同时轻松理解其所涵盖的知识点，提高学生的学习效果。
3.图片的色彩在选择图片时，考虑到图像的饱和度和色彩的运用。
鲜艳的色彩能够使图片更生动，激发学生的视觉神经，增加学生的视觉体验，同时还能强化学生对所学知识点的记忆。
4.图片的动态效果适当的动态效果能够吸引学生的注意力，使学生更加专注，防止学生分心。
例如，在讲解数学问题时，可以使用PPT、视频和动画等手段，使学生更加深入地理解课程内容。
三、小学五年级数学《看图找关系》教案范文小学五年级学生的数学知识处于基础阶段，他们需要通过图片的具体呈现来理解概念和知识点。
在教学过程中，教师可以选取与知识点相关的图片，通过图片的生动展示来激发学生的兴趣，增强学生的学习效果。
下面是一份小学五年级数学《看图找关系》的教案范文，供教师们参考：教学目标：通过看图找关系，学生能够掌握折线图、曲线图和条形图的相关知识。
教学步骤：一、导入新知识通过介绍一些与学生生活紧密相关的例子，如饭店的销售情况、电影的票房等，引导学生认识各种统计图表的概念，了解其意义和用途。
二、讲解教材通过讲解教材和展示相关的图片，介绍折线图、曲线图和条形图的基本知识点。
《看图找关系》教学设计
《看图找关系》教学设计
（一）学习目标：
1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从事图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情景，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察、分析能力，增强数学应用意识。
（二）学习重点、难点：
结合实际问题情景，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察、分析能力，增强学生应用意识。
（三）教学准备：
教师准备：与教材相似的统计图。
（四）课时安排：1课时
（五）教学流程：
板书设计：
主题图：看图找关系
速度（米/分钟
500
300
200
100
解放路 1 2 3 4 5 时间（分钟）2.回答下列问题：
（1）公共汽车从解放路站到商场站共行驶了（）分。
（2）在第1分钟内，汽车的行驶速度从0提高到（）米/分。
（3）从（）分到（）分，汽车的行驶速度在增加。
（4）从（）分到（）分，汽车的行驶速度减小。
（5）从（）分到（）分，汽车的行驶速度保持稳定，是（）米/分。
小学五年级数学《看图找关系》教学设计
小学五年级数学《看图找关系》教课方案小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案一教课内容 :《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版六年级上册第83-84 页.教课目的 :1.掌握看图找关系的方法 . 能依据给定的事件或行为从图表中选用有关的信息 , 进行有根有据地思虑与剖析; 能依据图表中体现的信息进行合理想像, 想到图背后的事件或行为 .2.感觉图表简短 . 直观的特色 , 感觉数学课的兴趣性 .教课要点 :1.掌握看图找关系的方法 .2.能够依据需要选用有关信息 , 进行有根有据的剖析 . 教课过程 :一. 看图师: 同学们 , 找同样游戏好玩吗 ?生: 好玩.师: 假如给你四幅图 , 让你找同样 , 还会吗 ?生: 会师: 那就开始吧 .生 1: 它们都是折线统计图 .师: 没错 , 我们就用折线统计图的目光来看看它们. 还有什么同样 ?生 2: 我看到都有横轴和纵轴师: 眼力不错 , 看出都有两条轴 .( 画出两条轴 ) 还有吗 ?生 3: 我看到都有时间和速度 .师: 确实 , 它们都有两个量 .( 贴出卡片 : 速度 . 时间 . 体现以下板书 :) 还有吗 ?生 4: 它们都有向上的或向下的线.师: 你真会察看 . 这样吧 , 先给你所说的这些线起个名字折线 . 四幅图都有折线.( 板书 : 折线 ) 还有其他同样吗 ?生: 没有了 .师( 指着图问 ): 看看这两个量 , 应当摆在什么地点上 ?( 指名操作 , 学生将板书修正以下 :)师: 瞧, 他这么一摆 , 又摆出了一处同样 , 横轴都表示什么 ?( 生齐 : 时间 .) 纵轴呢?( 生齐 : 速度.)师: 看来 , 找同样难不倒大家 , 我们换个游戏找不同 .生 1: 它们的折线都不同样 .师: 真厉害 ! 一眼就看出折线不同 . 大家想想 , 在这些图中 , 折线都表示出了谁和谁的关系 ?生齐 : 速度和时间的关系 .【教课企图】将本课的生长点立于折线统计图 , 并以学生熟习的 . 感兴趣的游戏拉开本课的序幕, 让学生一下子以饱满的情绪投入了看图方法的研究中, 既复习了折线统计图的有关知识 , 经历〝看什么怎么看看到了什么〞的过程 , 进而形成技能.二. 找关系㈠创建情境师: 讲到速度与时间 , 我想起了一件事情 , 昨天 , 我搭车从〝久久厝边商场〞到达我们晋江三实小 . 这段时间 , 汽车的速度是怎么变化的呢 , 想知道吗 ?生: 想.师: 不告诉你们 . 给段声音 , 看谁能听出来 .( 播放汽车行驶的声音 )师: 听出来了 ?生 1: 我听到汽车一开始是愈来愈快. 而后就愈来愈慢 .师: 听力不错 . 你说的愈来愈快 , 我们假如称它为速度增添 , 那么愈来愈慢就称为生 1: 速度减小 .师: 聪慧 . 不过 , 速度增添后立刻就减小吗?生 2: 不是 , 中间的一段速度是保持不变的.师: 很好 , 就用你的这个词保持不变 .师: 本来 , 汽车的速度经历了这样的变化过程 : 先是 ( 生 : 速度增添 ), 接着 ( 生: 保持不变 ), 而后 ( 生: 速度减小 ).师: 想想 , 方才的四幅图 , 哪一幅能表示出汽车的速度变化状况 ?生 1: 图三.师: 都选图三吗 ?生 2: 图四.师: 瞧,师: 商议商议 , 是让我把答案告诉你们 , 仍是自己研究 ?生: 自己研究 .师: 有志气 , 我就喜爱这样的孩子 ! 此刻请大家取出抽屉里的研究单 , 选一幅自图进行研究 , 你能够选图三 , 也能够选四图四 . 开始吧 .㈡自主研究㈢反应沟通图三1.沟通第一题(1)领会函数一一对应的思想 , 浸透动向过程( 指名报告第一题表中的数据)师: 有谁和他填的不同样的吗?生: 没有.师: 看来 , 每个时间点只有一个速度和它相对应.【教课企图】本节课上 , 学生答案都一致 . 其实 , 我更希望学生出现不同的答案 . 假如不同的答案 , 则可依据生成指引学生比较 , 谁对谁错 ?怎么看出来 ?这样既复习了用数对知识看点的方法, 还可使函数一一对应的思想让学生领会得更深刻 . 正由于每个时间点都对应着的速度, 所以可将这无数个点聚集成折线, 才表示出了汽车的行驶速度变化状况 .(2)完美图中的信息 .师: 看着你们填的数据 , 我注意到第一个空格是的速度是 0, 最后一个空格的速度也是 0. 那么这两个 0 有什么不同的地方呢 ?生 1: 第一个 0 是第 0 分的速度 , 最后一个 0 是第四分的速度 .师: 时间不同 . 从哪儿看出来的 ?生 1: 从表上看出来的 .师: 图上看得出来吗 ?生 1: 图上也看得出来 .师: 还有不同吗 ?生 2: 第一个 0 是汽车起动时速度为0, 第二个 0 是汽车停止时的速度为0.师: 真了不起 , 他联系了生活实质 , 想到汽车的运动状态 . 还有不同吗 ?生 3: 第一个 0, 汽车在〝久久厝边商场〞, 第二个 0, 汽车在三实小 .师: 赞同吗 ?生齐: 赞同 .师: 那我把这两条信息填到图中.( 在研究单上补上两个地址的词语)这么一沟通 , 我们发现 , 本来表格中藏着这么多知识 ! 同学们 , 沟通快乐吗 ?( 生: 快乐). 让我们持续沟通第二题 .2.沟通第二题( 指名学生沟通 )(1)师生互动师: 我们来看看他填写的第一句话 . 〝从第 0 分到第 1 分〞你是从哪儿看出来的 ?生 1: 从横轴看出来的 .师: 哦, 横看看 , 看出了时间的变化 .( 板书 : 横看 ) 那么速度从 0 增添到 400 米/ 分又是从哪儿看出来的呢 ?生 2: 从纵轴上看出来的 .师: 竖看看 , 看出了速度的变化 .( 板书 : 竖看 )师: 联合横看 . 竖看获取的信息想想 ( 板书 : 想想 ): 时间在变 , 速度在 ( 生 : 增添), 所以这段折线表示速度增添 .师: 我们这么一沟通 , 不单知道了这一段为何表示出速度增添 , 还知道了看图的方法 .(2)生生互动师: 我们就像这样持续沟通第二句话和第三句话好吗 ?生齐: 好.师: 那么下边的沟通活动就交给同桌进行了 , 开始沟通吧 .3.描绘汽车的行驶状况 .师: 汽车的行驶状况此刻清楚了吗 ?生: 清楚了 .师: 谁能完好地描绘一下汽车这段时间的速度变化状况?生:( 略)师: 说得如何 ?生( 齐): 很好 !师: 那就把掌声送给他 . 此刻 , 你们对汽车的行驶状况还有问题吗?生: 没有了 .4.数_想师: 我有个问题 , 想请大家回答 : 从第一分到第三分 , 汽车行驶的行程是多少米?生 1:_00 米.生 2:800 米.师: 你怎么知道是 800 的 ?生 2, 从第一分到第三分 , 时间是两分钟 , 每分钟速度是 400米 , 所以行程是 800米 .师: 你怎么却说是 _00 米呢 ?生 1: 我把时间当作了三分钟 .师: 你也是横看 , 看出时间 , 竖看 , 看出速度后算出来的吧 ?生2点点头.师: 本来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法 . 此刻 , 你们会看图找关系了吗?㈣反应沟通图四师: 那我们一同来看看图四 ( 在黑板上用小棒摆出图四的图 ), 方才谁是研究图四的?此刻你还以为它能表示出速度的变化状况吗 ?生: 不可以 . 由于汽车不可以能一下子把速度从0 增添到 400 米 / 分.师: 你说的一下子是指它的时间 ( 生: 很短 ), 从图上来看 , 边很短的时间都没变 , 都在 0 分这一时辰 . 这样的话 , 就会出现什么问题 ?生: 没有时间 , 速度是不可以能变化的 .师: 说得多好啊 , 那么你以为第一段的折线要怎么摆放才适合 ?( 指名登台调整第一段折线 )师: 这样能够了吗 ?生 1: 不可以 , 第三段不对 , 要这样摆 .( 学生登台操作 )师: 这么一摆 , 不就是图三了吗 ?三. 拓展延长㈠离家的距离与时间的关系图师: 同学们 , 我们用看图找关系的方法清除了错误的图 , 留下了正确的图 . 你们感觉这样的学习好玩吗 ?生( 齐) 好玩师: 还想不想看看其他图 ?生( 齐): 想师: 瞧, 图来了 .师: 这两幅图中有一幅表示的是林老师出门漫步 , 走到读报栏 , 在那边看了一会儿报纸后回家 . 请问 : 是哪幅 ?谈谈你的原因 .生答略师: 假如是图 A, 林老师的漫步状况又是如何的?生答略 .师: 看来 , 简单的看图找关系已经难不倒大家了 . 我想请来一幅难度很大的图 , 有信心接受挑战吗 ?生( 齐): 有.师: 好的, 一同来看看 .师: 这幅图描绘的是谁和谁的关系 ?生 1: 是足球场的音量和时间的关系.师: 是的 , 这是我看过的一场足球竞赛, 从音量和时间的关系来看, 你感觉出色吗 ?生: 出色.师: 出色的球赛还需要有出色的讲解员 . 此刻我们就展开优异讲解员评选活动 . 谁能讲解得出色就评他为〝优异讲解员〞 .师: 同学们 , 要当好优异讲解员 , 讲解时应当注意什么 ?生 1: 要求情楚时间的变化和音量的变化.师: 也就是说要用上这节课学到的本事看图找关系 . 这个要求很重要 . 还有增补吗?生 2: 要关注场上的变化 , 求情楚竞赛的状况 .师: 也就是要依据图想像赛场的状况. 这个建议不错 . 还有吗 ?生 3: 要说的高声些 , 要有感染力 , 能带动观众 .师: 这是个高标准 , 我感觉能做到这两点就已经很不错了 .师: 讲解标准拟订好了 , 我们就开始 PK吧 ,( 指名同学讲解 , 其他学生评论 , 教师给学生颁发〝优异讲解员〞证. 过程略 )【设计企图】出示足球场的音量变化图时 , 课已进入结尾 . 这幅图假如只让学生看图说出时间与音量的关系 , 明显浅薄了 ; 假如只让学生进行数学计算 , 说出上下半场各用时多少 , 中场歇息用时多少 , 明显片面了 ; 假如要达成以上全部任务 , 时间不赞同 , 且有重复教课的嫌疑 . 此时 , 应如何持续本节课的坡度与梯度 ?如何将学生的思想标杆立于点 ?我想到了评选优异讲解员的数学活动 , 由于 PK的方式 , 能够有效激发学生的热忱 .PK 前商定评选标准 , 使学生明确看图的要求 : 既要看出音量与时间的关系 , 还要合理地想像图背后隐蔽的故事 .PK 过程与学生的评论 , 使学生提高看图找关系的能力 , 也感觉到本课与生活的联系 , 体验到数学课的乐趣 .小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案二教课内容 :表示数目关系的图表 . 课本第 61 页的例题及〝试一试〞教课目的 :( 一 ) 知识与技术1. 能读懂一些用来表示数目关系的图表, 能从图表中获取有关信息, 领会图表的直观性 .2.联合实质问题的情境 , 学会剖析量与量之间的关系 .3.认识图表在生活中的应用 , 能看懂用图来描绘的事件或行为 .( 二 ) 过程与方法经历运用图表描绘事件行为的过程, 提高学生的现象剖析能力.( 三 ) 感情态度与价值观感觉数学与生活的亲密联系 , 领会数学图形语言简短了然的特色 , 加强数学应用的意识 .教具准备 :多媒体课件 .教课过程 :一. 创建情境 , 明确学习主题同学们 , 在报纸 . 杂志上 , 你们能否看到一些用来表示数目关系的图表 , 电脑显示情境图 . 如何从图中看数目之间的关系 , 这就是本节课我们要学习的内容 . 板书课题: 看图找关系二.合作沟通 , 共同研究发现以下图是小明画的 1 路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图 .1.请同学们察看图表 , 从图表中 , 你获取了哪些信息 ?2.请同学们回答以下问题⑴图表中的纵轴表示什么?横轴表示什么 ?⑵公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了多少分?⑶在第 1 分内 , 汽车的速度从 0 提高到每分多少米 ?⑷哪一时间段内汽车行驶的速度增添最快?⑸哪一时间段内汽车行驶的速度减少最快?⑹哪一时间段内汽车行驶的速度保持不变?是多少 ?3.翻开课本第 61 页, 达成看图回答以下问题 .4.从图表中你知道哪些数目之间存在关系吗 ?三.深入练习 , 提高应用能力1.课本第 62 页第 1_3 题⑴电脑显示第 1 题图 .察看图说一说图中有什么同样与不同之处.从图中你知道哪些数目之间存在关系吗?调皮看图编出了这么个故事 , 体现课本 62 页第 1 题说一说他们之间存在如何的关系?⑵电脑显示第 2 题图 .从图中你知道哪些数目之间存在关系吗?从图中你获取了哪些信息?看课本 62 页第 2 题说一说他们之间存在如何的关系?⑶电脑显示第 3 题.请你依据这幅图 , 编一个故事 .2.经过本节课的学习 , 你有什么收获 !3.实践与应用学生独立思虑小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案三教课目的 :1.知识与技术(1).能读懂一些用来表示数目关系的图表, 能从图表中获取有关信息, 领会图表的直观性 ;(2).联合实质问题情境,学会剖析量与量之间的关系, 提高学生的察看剖析能力;(3). 认识图表在生活中的应用 , 能看懂用图来描绘的事件或行为 , 领会数学图形语言简短 . 了然的特色 , 加强数学应用的意识 .2. 过程与方法 : 经历运用图表描绘事件或行为的过程, 提高学生的察看剖析能力.3. 感情态度与价值观 : 感觉数学与生活确实亲密联系, 领会数学图形语言直观 . 简明确实特色 , 加强学生学数学的兴趣与数学应用的意识.教课要点 : 认识图表 , 并能从图表中获守信息 .教课难点 : 如何看图 , 如何用语言去描绘事件发生的过程.教课准备 : 多媒体课件教课过程 :一.互动游戏 . 揭露课题1.在上新课以前 , 我们先来做两个小小的游戏 :游戏一 : 考听力 ( 出示幻灯二 ) 请你用语言把你听到的描绘一下.游戏二 : 考眼力 ( 出示幻灯三 ) 请你用语言把你看到的描绘一下.2. 方才 , 同学们分别利用听觉和视觉描绘了公交车的运动过程, 表现得很好 . 可是 ,在数学上我们还能够用一种更简短直观的方法来表示公交车的运动过程, 经过预习, 你知道能够用什么方式来表示吗 ?( 图表 )( 出示幻灯四 : 察看 )3.这张图表示哪两个数目间的关系 ?( 时间和速度 )你是从图上的哪些地方看出来的?( 点幻灯四 : 介绍横轴 . 纵轴和折线 )4.察看这张图 , 速度跟着时间的变化呈如何的变化 .( 板书 : 看图找关系 )二.读懂图表 , 获守信息1.学生看图找信息 , 自由发布 , 教师合时插问 , 如〝你从哪里看出汽车的速度在上涨. 在降落或汽车速度不变 ?线往上画往下画分别表示什么 ?〞〝纵轴上的 400 表示什么意思 ?〞〝横轴上的 3 表示什么意思 ?〞〝速度最快达到多少 ?〞〝为何图的上边是平的 ?〞〝第 4 分钟时 , 速度降为 0 表示什么意思 ?〞等 .2.大家从图上发现了这么多有价值的信息 , 这些信息实质上是时间和速度存在着的联系 , 在数学上我们称之为两者的关系 .( 板书 : 关系(1).此刻谁来比较完好地对着这张图来说一说时间和速度间的变化关系?( 请学生回答 )(2). 大家来看一下老师是如何用语言来表达这张图所表示的事件 : 公共汽车从解放路车站到商场站共行了 4 分钟 , 从 0 分到 1分 , 汽车的速度从 0 提高到 400 米/ 分,1到 3 分, 汽车的速度保持 400 米/ 分不变 ,3 到 4 分, 汽车的速度在降落 , 第 4 分钟 , 汽车的速度降到 0, 汽车在商场站停下 .(3). 让学生察看图表和文字表达表达的是同一事件 , 但图表更直观 . 简洁 . 图表表达则显得抽象 . 繁琐 . 从中感觉到用图表来描绘的利处直观 . 简洁 .3.此刻请同学们利用认识到的信息 , 达成书籍 61 面的的填空 .( 点幻灯五 : 我会填 )(1)公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了 ___分.(2)在第 1 分钟内 , 汽车行驶速度从 0 提高到 ____米 / 分 .(3)从___分到 ___分, 汽车行驶速度在增添 .(4)从___分到 ___分, 汽车行驶速度在减少 .(5)从___分到 ___分, 汽车行驶速度保持不变 , 是 ____米 / 分 .4.深入理解 : 一般状况下 , 公共汽车从解放路站到商场站只需 4 分钟的时间 , 但事实上 , 其实不是每日的交通都这么顺畅 , 比方今日清晨 ( 出示幻灯六 : 我来说 ), 哪位小司机来介绍一下此次公共汽车的运转状况呢 ?(1)从 0 到第一分钟 , 汽车从解放路车站出发 , 速度从 0 提高到 400 米/ 分, 从第 1分钟到第 2 分钟汽车以 400 米 / 分的速度行进 , 从第二分钟到二分半钟汽车的速度从400 米/ 分降落到 0, 第 3 分钟又开始履行 , 到第 4 分钟汽车从 0 又提高到 400 米 / 分,第 4 到第 5 分钟汽车以 400 米 / 分的速度行进 , 第 5 到第 6 分钟汽车速度减少到 0, 第6 分钟汽车抵达商场站 , 停下来 .(2).为何会半途泊车?可能是碰到红灯,教师趁势进行交通安全教育.三.联合情境 , 学会剖析1.供给信息 : 小明的父亲母亲一同出门漫步 , 走到读报栏后 , 小明的母亲单独返回家中 . 小明的父亲看了一会儿报后回家 . 下边的两幅图 , 哪幅图描绘的是小明父亲的行为 , 哪幅图描绘的是小明母亲的行为 , 谈谈你的原因 .( 出示幻灯七 : 试一试 1)在察看图时 , 我们第一要明确的是这两张图表示的是哪两个数目间的变化关系.( 离家的距离和时间的变化关系 )第一副图 , 离家的距离变远 , 再变近 , 切合小明母亲到读报栏后直接回家的行为.第二副图 , 中间有一段时间隔家的距离是不变的 , 这和父亲在半途读报的行为相一致 .2.同桌议论 , 再全班沟通 .3.适合拓展 :(1).认真看图,(出示幻灯八:老师对方才反应父亲和母亲行为的两副图做了些改正 . 大家认真察看, 两副图有哪些差异?说了然什么?( 父亲回家的线段图坡度放缓了, 是由于父亲回家用的时间比母亲长 .)(2).大家再看图,此刻请同学来分别谈谈父亲和母亲离家的距离是如何跟着时间的变化而变化 .(3).小结:所以我们在察看图表是必定要认真, 认真 . 要能看到图表的细微差异.四.练习稳固 , 思想训练1.阅念书 62 面试一试 2, 独立思虑 : 学校教课楼有四层 . 五(1) 班的同学第一节课到三楼上数学课 , 第二节课到二楼上美术课 , 第三节课到四楼上音乐课 , 第四节课回到三楼上语文课, 正午到一楼食堂吃饭 . 下边哪一幅图比较正确地描绘了这一过程?( 出示幻灯九 : 试一试 2)集体反应 , 谈谈清除此外两幅图的原因.为了看起来方便 , 老师能够给这张图加些协助线 . 这样 , 能够更直观的反应楼层的变化 .五. 实践应用 , 总结评论1.( 出示幻灯十一 : 实践应用 ):(1)爬山活动一共用了多少时间 ?(2)登到山顶一共用了多少时间 ?半途歇息了几分 ?(3)下山用了多少时间 ?2.在生活中 , 你还见到哪些事件或行为能够用图表来表述 ?3.总结评论 : 今日我们学了什么 ?你感觉用图表来描绘事情有什么利处 ?( 简短 . 直观) 生活中有好多用图表描绘的状况 , 只需用你的慧眼去察看 , 你会发现好多图表的美 , 数学的美 .4.赏识生活中各种图表 :( 出示幻灯 _-_: 赏识 )小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中数学教课方案设计典范五篇教课方案是一个系统设计并实现学习目标的过程 ,它按照学习成效最优的原则 , 是课件开发。
北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计
北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
本章内容包括：有序数对、坐标平面、图形的运动、图形变换等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于图形之间的关系也有一定的了解。
但在本章内容的学习中，学生需要进一步培养对图形的运动和变换的理解，以及如何用坐标平面表示图形的位置。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，找出图形之间的关系。
2.培养学生用坐标平面表示图形位置的能力。
3.培养学生解决问题的能力，提高观察和分析图形的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形之间的关系，学会用坐标平面表示图形的位置。
2.难点：对于复杂图形的运动和变换，学生需要能够准确找出图形之间的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本章内容的学习目标、学习内容、案例分析等。
2.教学素材：包括图片、图形等，用于引导学生观察和分析。
3.练习题：用于巩固所学内容，提高学生的应用能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形变换案例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍本章的学习内容，包括有序数对、坐标平面、图形的运动、图形变换等。
并通过案例分析，让学生理解图形之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析给出的图形之间的关系，并用坐标平面表示图形的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何用坐标平面表示复杂图形的运动和变换？让学生通过小组合作，探索解决问题。
《看图找关系》教案
《看图找关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，发现并理解图中的关系。
2. 培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
二、教学重难点：1. 让学生能够观察图片，发现并表达出图片中的关系。
2. 培养学生团队合作，共同解决问题。
三、教学准备：1. 准备多组图片，每组图片中有不同的事物和关系。
2. 准备白板或黑板，用于展示学生找到的关系。
3. 准备记录工具，如笔记本或电子设备，用于记录学生的答案。
四、教学过程：1. 导入：向学生介绍本节课的主题，让学生观察图片，找出图片中的关系。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每组分发一组图片。
要求学生观察图片，找出图片中的关系，并用自己的方式表达出来。
3. 分享与展示：每个小组派代表向全班展示他们找到的关系，并解释他们的思考过程。
其他同学可以提问或给予反馈。
五、作业布置：1. 让学生在家里找出一组图片，观察并找出图片中的关系，下周分享给同学们。
2. 让学生写一篇短文，描述他们在找关系的过程中的思考和感受。
教学反思：1. 通过小组讨论和展示，评估学生观察图片、发现和表达关系的能力。
2. 通过作业和短文，评估学生对所学内容的理解和应用能力。
3. 通过学生的参与度和互动，评估学生的团队合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士或有经验的家长来课堂分享他们在工作中如何寻找和处理各种关系的案例。
2. 组织一次实地考察活动，让学生在真实环境中观察和分析不同关系。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下处理关系的情况。
八、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈，了解教学效果和学生的学习体验。
2. 根据反馈调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和个人需求。
九、教学资源：1. 图片素材库，包括各种不同主题和关系的图片。
2. 教学视频或纪录片，展示不同关系在现实生活中的应用。
《看图找关系》教学设计
《看图找关系》教学设计教学内容：北师大版教材五年级上册第61—62页《看图找关系》教学目标：1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；3、感受数学与生活的密切联系，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
教学重点：认识图表，并能从图表中获取信息。
教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入、揭示课题1、游戏引入：游戏一：考听力（让学生说说听到的是什么？）游戏二：考眼力（描述自己所看到的公交车运动的情况）2、出示图表：刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得真棒。
老师还可以用一种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，想看看吗？后用幻灯片出示图表。
3、认识图表。
（横轴、纵轴和折线）4、仔细看图，你能发现什么信息。
（板书课题）二、读懂图表，获取信息1、学生看图找信息，自由发表，教师适时提问。
2、看图说说公交车的运动过程。
老师针对性地进行提问质疑。
（充分让学生看图描述汽车的运动过程）3、现在请同学们利用了解到的信息，完成书本61面的的填空。
4、深化理解：一般情况下，公共汽车从解放路站到商场站只要4分钟的时间，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上…（出示幻灯片）哪位小司机来介绍一下这次公共汽车的运行情况呢？（为什么会中途停车？可能是遇到红灯，教师顺便进行交通安全教育）三、结合情境，练习巩固1、P62试一试第1题（1）（出示幻灯片）提供信息：（2）同桌讨论，再全班交流。
（3）指名回答：仔细看图，哪一幅是描述父亲的行为？哪一幅是描述母亲的行为？为什么？反映父亲和母亲行为的两副图有哪些区别？2、P62试一试第2题（1）（出示幻灯片）提供信息先让学生理解题意：（2）独立思考：下面哪一幅图比较准确地描述了五（1）班的这一过程？集体反馈，说说排除另外两幅图的理由。
《看图找关系》 教学设计-【通用,经典教学资料】
《看图找关系》【教学目标】1.能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2.结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程，提高学生的观察分析能力。
3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
【教学重难点】重点：能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。
难点：结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主发现。
1.师：同学们，在上课前，我想做个小调查。
坐过公交车的同学请举手。
好！看来所有的同学都有过乘坐公交车的经验，请你们回想一下：公交车在起步和到站的时候，车速有什么变化？（学生自由回答）2.师：淘气跟你们有同样的感觉，星期六，他和爸爸坐公交去体育馆，他把你们刚才说的这种感觉画了下来，你们看（课件出示），你能在图中找到刚刚你们所说的加速和减速的感觉吗？（学生汇报）3.今天这节课就让我们借助看图来找关系。
（板书课题：看图找关系）设计意图：创设学生感兴趣的情境，引导学生进入新知的学习，会最大限度地调动学生学习的积极性，使学生更快地融入到课堂教学的氛围中来。
二、结合情境，自主探究。
（一）活动（一）——探究汽车行驶速度。
1.师：请同学们认真观察图，你发现了什么？如果你有发现，请你举手示意我。
（预留30秒思考）2.师：这么多同学都有发现了，接下来请把你的发现和同桌说一说吧！3.同桌间交流，说一说自己的发现。
4.汇报交流：预设：生1：这是表示一辆公交车行驶情况的图表，从淘气家开到体育馆一共用了4分。
生2：图表中有两条轴，横着的叫横轴，竖着的叫纵轴。
横轴表示的是时间，单位是分；纵轴表示的是速度，单位是米/分。
（师：他们所说的观察横轴和纵轴，就是我们观察图表的第一步，请同学们思考一下，当大家找到横轴和纵轴之后，你就可以知道什么了？）生3：我能知道这张图表表示的就是时间和速度之间的关系。
看图找关系教学设计
《看图找关系》教学设计大田中心小学王双双《看图找关系》教学设计教学目标：1.结合生活实际，经历汽车速度变化.足球场内声音变化的过程。
2.能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图标的直观性，提高观察分析的能力。
3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁.明了的特点，增强数学应用的意识。
教学具准备：课件，答题纸。
教学过程：一.情境导入数学图表有许多特点，在我们的生活中有着广泛的应用，今天我们进一步学习有关图表的知识，通过学习你会对数学图表有一些新的认识。
今天我们就来一起研究《看图找关系》。
二.探究新知情景一：汽车的行驶速度与时间的关系的图像活动1：观察与思考呈现汽车运行图，提问：观察图表，你能知道什么？观察图中的点A说一说点A表示的是什么意思？活动2：描述与思考1.你能根据图中的信息，描述汽车速度的变化情况吗？试着完成老师发的答题卡，在组内跟同学交流一下，并说说你是怎么看出来的。
2.找生上前汇报展示。
3.总结出要看懂图表除了要先看清横轴和纵轴表示什么外，还要看“线段趋势”。
活动3：分析与思考说一说汽车从1分到3分行驶，路程的大致变化情况，在下面说说你的想法。
情景二：足球场内的声音1.播放一段足球比赛的视频，引导孩子仔细听足球场内观众的声音变化情况。
2.出示足球场内声音变化情况图。
观察上图，说说你知道了什么？3.再读图表，体会时间与音量的关系。
学生独立完成题卡，然后组内交流，汇报。
情景三：观察刚才学过的两个图表，说说你觉得观察图表时，应该注意什么？三.课堂练习1.出示小明父母散步情景图，引导学生回顾看图表方法。
2.出示王老师上课情境图。
四.课堂总结学完本课，你知道了什么？五．板书设计横轴纵轴有序思考趋势。
《看图找关系》教学设计
数学好玩2看图找关系教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程；能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图表的直观性，提高观察分析能力。
2.学习内容分析：教科书设计了汽车行驶中速度快慢的变化、足球场声音高低的变化两个情境，借助两个情境，从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，并从图表中获取信息，分析、表达某些量之间的关系，体会函数思想。
我们生活在一个变化的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。
我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。
由于图能够直观地表示变量之间的关系，为此，教科书安排了从图中分析量与量之间关系的内容。
3.学科核心素养分析：了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
二、教学重难点1.重点：认识图表，读懂图表，并能从图表中获取信息，体会图表的直观性。
2.难点：结合实际情境，学会分析量与量之间的关系，学会用语言去描述事件发生的过程。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：大家乘坐过公交车吗？学生：坐过。
师：你能描述公交车从起步到靠站速度的变化情况吗？学生根据实际自由说说。
师：在数学上，我们还可以用一种更简洁直观的方法来表示汽车的运动过程，想看看吗？学生：想。
师：今天我们就一起来看看图表，在图表中找关系。
板书课题：看图找关系借助说一说激发学生学习的兴趣，进而引入图表的表示，调动学生学习的积极性。
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
观察思考任务一：从图中获取信息——汽车的行驶速度师：下图是一辆汽车从解放路站到商场之间行驶速度变化的情况。
课件出示：师：请大家观察这幅图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后回答：横轴表示时间，纵轴表示速度。
小学五年级上册数学《看图找关系》教学设计三篇
篇一教学目标：1、学问与技能(1)、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体味图表的直观性；(2)、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观看分析力量；(3)、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的大事或者行为，体味数学图形语言简洁、明白的特点，增加数学应用的意识。
2、过程与方法：经受运用图表描述大事或者行为的过程，提高学生的观看分析力量。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活确实亲密联系，体味数学图形语言直观、简明确实特点，增加学生学数学的兴趣与数学应用的意识。
教学重点：熟悉图表，并能从图表中获取信息。
教学难点：怎样看图，如何用语言去描述大事发生的过程。
教学豫备：多媒体课件教学过程：一、互动嬉戏、提醒课题1、在上新课之前，我们先来做两个小小的嬉戏：嬉戏一：考听力(出示幻灯二)请你用语言把你听到的描述一下。
嬉戏二：考视力(出示幻灯三)请你用语言把你看到的描述一下。
2、刚刚，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得很好。
无非，在数学上我们还可以用一种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，通过预习，你知道可以用什么方式来表示吗？(图表) (出示幻灯四：观看)3、这张图表示哪两个数量间的关系？(时间和速度)你是从图上的哪些地方看出来的？ (点幻灯四：介绍横轴、纵轴和折线)4、观看这张图，速度随着时间的变化呈怎样的变化。
(板书：看图找关系)二、读懂图表，获取信息1、学生看图找信息，自由发表，教师适时插问，如“你从哪里看出汽车的速度在上升、在下降或者汽车速度不变？线往上画往下画分别表示什么？”“纵轴上的400 表示什么意思？”“横轴上的 3 表示什么意思？”“速度最快到达多少？” “为什么图的上面是平的？” “第 4 分钟时，速度降为 0 表示什么意思？”等。
2、大家从图上发觉了这么多有价值的信息，这些信息其实是时间和速度存在着的联系，在数学上我们称之为二者的关系。
看图找关系小学五年级数学教案：从图中寻找数学思维的启示
看图找关系——小学五年级数学教案一、教学目标1、掌握通过对图像分析、比较和推理，尝试建立数学模型的能力。
2、运用图像和符号语言逐步形成数学思维模式，提高学生的逻辑思维能力。
3、培养学生注重细节、观察力和创新思维意识。
二、教学过程1、引入新知识通过播放一段动画片，让学生对图形、颜色、数量等物理属性形成注意，引导学生对图形中存在的数学思维进行观察、分析，他们将在过程中获得有助于形成对数学思维模式的感受。
2、呈现新知识（1）讲解与图形有关的基础知识教师通过对学生进行图形方面的基础知识讲解，让学生掌握图形元素的各种含义，熟练掌握图形的基础内容。
（2）通过图形创造的基础容量关系在基础图形知识的基础上，教师引导学生进一步探索图形容量关系，分析其中存在的容量规律，并将其表现在图形中，形成基础容量关系模型。
(3)从图形中寻找数学思维的启示教师向学生展示包括不同颜色、形状、大小的图形，让学生尝试从图形中寻找数学思维的启示。
教师引导学生将观察到的规律和模式记录下来，并尝试用符号表示出来，掌握数学思维的表达形式。
3、实践活动（1）分组进行图形分析教师将学生分组，让学生在小组内共同分析一个图形，比较不同的观察结果，让学生在交流的过程中相互纠正和完善观察结果。
（2）建立数学模型学生通过分析前面学习的基础中形容量关系，对图形进行进一步的模型构建。
教师引导学生通过记录观察结论和规律，将其转化为可计算的数学式子，并在图形上进行计算操作。
（3）比较和分享结果分析完毕后，学生进行比较和分享成果。
每个小组将自己的结果报告给全班，供大家讨论。
4、教学总结在活动中，教师向学生展示如何通过观察图形，从中提取出数学思维的启示，掌握数学思维思考模式。
通过谈论和分析，让学生懂得了探索数学规律的方法和思路，锻炼了学生的逻辑思维和创新思维能力。
三、教学结论通过这节课，学生学会了从图像中寻找数学思维的启示，掌握了分析图形的方法和技巧，培养了学生的观察力、分析能力和创造能力，有助于学生更好地掌握数学思维，从而更好地发挥数学能力。
看图找关系教案
看图找关系教案教案标题：看图找关系教案目标：1. 帮助学生通过观察和分析图片，培养他们发现和理解事物之间关系的能力。
2. 提高学生的观察能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学资源：1. 图片集（包含各种不同类型的图片，如人物、动物、物体等）。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
3. 学生用纸和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考和讨论什么是关系，为什么我们要学习发现和理解事物之间的关系。
2. 展示一张图片，并请学生描述图片中的人物、动物或物体之间的关系。
3. 引导学生思考和讨论如何通过观察图片来找出关系。
主体（20分钟）：1. 分发图片集给学生，让他们在小组内观察和讨论图片中的关系。
2. 引导学生提出问题，例如：“这张图片中的人物之间有什么关系？”、“这个物体和其他物体之间有什么关系？”等。
3. 鼓励学生提出不同的观点和解释，并引导他们通过分析图片中的细节来支持自己的观点。
4. 指导学生使用逻辑思维和推理能力，通过观察和分析找出事物之间的关系。
5. 鼓励学生在小组内互相讨论和交流，共同发现和理解图片中的关系。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们在小组讨论中找到的关系，并将其记录在黑板/白板上。
2. 强调学生通过观察和分析图片可以发现事物之间的关系，并提醒他们将这种能力应用到日常生活中。
3. 结合实际例子，让学生思考和讨论在不同场景中如何发现和理解事物之间的关系。
4. 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考，培养他们的观察力和思维逻辑能力。
扩展活动：1. 让学生自己选择一张图片，并在纸上画出其中的关系，然后与同桌分享并互相猜测。
2. 给学生一些日常生活中的场景图片，让他们尝试找出其中的关系，并写下自己的观察和解释。
评估方式：1. 在小组讨论中观察学生的参与程度和合作能力。
2. 检查学生在纸上画出的关系图是否准确和清晰。
3. 收集学生书面作业中的观察和解释，评估他们对于发现和理解事物之间关系的能力。
小学数学五年级上册《看图找关系》精品教案
北师大版小学数学五年级上册《看图找关系》设计理念本课以学生可持续发展的眼光来审视数学，设计教学，用情境和方法两条主线贯穿课的始终，既落实三维目标，亦提高人文素养。
在课堂上充分发挥学生的主体作用，既注重乐学氛围，又讲求课堂实效，既注重师生互动，又注重生生互动，让每个人在学习中都能得到发展。
教学内容北师大版（数学）五年级上册第61～62页。
学情与教材分析本课内容是“实践与综合应用”领域的一节内容，是在学生已学过折线统计图、确定位置等基础上进行教学的。
尽管这样，在看图过程中，学生更多的还是凭感觉说出加速、减速等变化情况，而很少从两个角度（横轴和纵轴）来认识点，从两个角度来分析线的变化。
这样的认识不仅较肤浅而且片面，因此在教学中，教师要着力引导学生掌握看图的方法，学会从不同角度获取信息，并结合具体情境描述事件或行为。
教学目标1.能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取信息，体会图表的直观性；2.结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
教学重点能从图表中获取信息，能看懂用图来描述的事件或行为。
教学难点使学生能从横轴和纵轴两个角度获取点的信息，分析线表示的变化。
教学过程一、创设情境，提出问题1.通过谈话，使学生置身于抗震救灾的学习情境之中。
2.通过听录音，让学生感受某部队开车前往救援时，汽车的行驶情况。
3.让学生用自己的方式再现汽车的行驶过程。
4.根据学生的发言适时引出主题图。
【设计意图：入课伊始，借助汽车行驶的声音迅速唤起学生相关的生活经验。
并通过一系列的体验活动抽象出图，实现了数学化的过程。
】二、组织探究，构建认知1.初步了解图中的信息。
师：从图中你了解到哪些信息？2.结合横轴、纵轴认识点。
⑴师：一起来看看B点，你能获得什么信息？⑵师：B点会看了，那A点呢？汽车从部队到救援地点的行驶情况【设计意图：通过引导学生观察B点，使学生体会到，观察角度不同，获得的信息也不同。
小学五年级数学《看图找关系》教案范文三篇：针对不同学生制定个性化图片教学计划
第一篇：针对提高班学生一、教学目标：1.能够认识由图形中的数量、形状、大小等多方面表现的数学关系。
2.能够运用所学数学知识观察、描述数学模型。
3.能够通过指导、反复练习掌握所学数学知识。
二、教学重点：1.通过观察图片，理解数学模型之间的关系。
2.练习使用虚数、正数、负数等数学知识，进一步加深对数学模型的理解。
三、教学难点：1.学会将数学模型中的各项因素组成一个完整的数学模型。
2.运用所学数学知识排列、组合这些数学模型，得到最终答案。
四、教学过程：1.通过示例介绍数学模型。
2.引导学生运用所学数学知识，回答数学模型中的问题。
3.练习组合、排列数学模型。
4.结合学生日常生活，设计实际应用案例。
五、教学总结：本节课主要教授了学生如何利用图形找到数学模型之间的关系，加深对数学知识的理解和运用能力。
在本节课中基本概念的讲解和实践活动的结合是最富有价值的一部分。
第二篇：针对普通班学生一、教学目标：1.能够认识到通过图片解决数学问题的重要性。
2.能够基于图片上显示的数学模型，通过虚数、正数和负数等数学知识进行计算。
3.能够熟练运用所学知识通过数学模型得到最终答案。
二、教学重点：1.引导学生正确掌握数学基础知识。
2.结合实际案例，让学生更好地掌握数学模型之间的关系。
三、教学难点：1.让学生养成有条理的思考方式。
2.提高学生的综合运算能力。
四、教学过程：1.通过图形解释数学模型。
2.引导学生通过图形考虑数学问题。
3.运用图形中的数学模型进行计算。
4.设计课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学总结：此节课重点是让学生掌握通过图片解决问题的技能。
通过结合实际案例以及强化练习，帮助学生更好地理解数学模型之间的关系，从而提高他们的数学水平。
第三篇：针对小学低年级学生一、教学目标：1.能够理解图片和数学模型之间的关系。
2.能够简单地运用所学知识，解决基础数学问题。
3.能够通过课内活动更好地理解数学知识的应用。
二、教学重点：1.让学生明白图片和数学模型之间的关系。
小学五年级数学《看图找关系》教案范文三篇：结合校外实践带来的图片资源进行数学教学
第一篇：《探究数字之间的关系》教学目标：1.学生能够通过观察图片找出数字之间的关系。
2.学生能够运用所学技能写出数字之间的规律。
教学计划：1.学生观察图片，找出数字之间的关系。
2.教师引导学生讨论、总结数字之间的规律。
3.学生根据所学规律，自行运用数字写出规律式。
教学内容：一、学习图片资源的运用通过收集校外实践中的图片资源，如温度计、图表等等，让学生观察图片找出数字之间的关系。
二、学生的操作过程1.让学生看图找出数字之间的关系。
2.接着，教师将学生分成多个小组，让学生讨论、总结数字之间的规律。
3.让学生运用所学规律自行写出规律式。
三、教职员工互动教师应该鼓励学生提出问题并解答、也要在较小的范围内进行引导，从而使学生能够深入学习并提高自身能力。
教学后应邀请学生讲解自己的发现与总结，以此为媒介促进教育质量。
四、教学方法与技师1.问题导向式教学2.合作探究式教学3.导师指导式教学五、课外实践教学过程中提供实践机会，可以让学生在校外进行实践，从而体会到所学知识的实际运用，对提高教育质量有着重要意义。
总结：教师应利用校外资源，借助图片资源进行教学，以此激发学生的学习兴趣，加强学生的学习动力。
通过学习可培养学生分析问题、解决问题的能力，也可提高教育质量。
第二篇：《从现实中找到数学的应用》教学目标：1.掌握数字关系图的用途和方法。
2.学会通过现实问题建立数学模型并解决问题。
3.能够将所学知识运用到解决实际问题中。
教学计划：1.教师引导学生利用图片等资源，掌握数字关系图的用途和方法。
2.学生运用数学知识，对现实问题建立数学模型并解决问题。
3.学生分析查找数据，通过数字关系图得出结论。
教学内容：一、教师指导教师可以利用实际生活中的问题引导学生掌握数字关系图的用途和方法，指导学生如何从看似无关的数字中找到相应的关系。
二、学生的操作过程1.学生在观察温度计等资源时辨认数据间的关系。
2.学生分析数据，得出结论。
3.学生解决数字之间的规律。
“看图找关系”教学设计
“看图找关系”教学设计南山区月亮湾小学陈秀珍[教学内容]义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册P61-62页“看图找关系”。
[课标分析]本教育专题主要让让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。
因此确定了如下的学习目标。
1、能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
[教材分析]本课题主要通过折线统计图呈现一些交通问题中的数量关系，如“公共汽车行驶的时间与速度关系图”，“离家距离与时间的变化关系图”、“楼层与时间的变化关系图”以及“时间与路程变化关系图”等，并且这些数学图表的呈现都是以一个个生活情境为背景，如：淘气上学、郊游、散步和同学活动等。
这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境，然后在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
[学生分析]教材中所呈现的“坐公交车”、“全班郊游”、“与父母散步”、“上下楼梯”等情境是每个孩子都亲身经历过，这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。
因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。
[教学重难点]1、教学重点：能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。
2、教学难点：结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
[教学准备]教学PPT课件[教学过程]（课堂实录）（一）创设情境，呈现生活经验师：同学们，在上课前，我想做个小调查“坐过公交车的同学请举手”。
小学五年级数学《看图找关系》教案范文三篇：发挥图片在数学教学中的积极作用
教学设计一：观察关系，找规律1.教学目标：(1) 理解“关系”概念，掌握观察关系、找规律的方法。
(2) 培养学生思维观察能力和逻辑推理能力。
2.教学重点：学生通过观察有关系的图片找到规律，提高学生的分析与总结能力。
3.教学难点：让学生应用之前学过的知识来进行有关系的图片分析，并在此基础上找到规律。
4.教学方法：采用教师引导+图片展示+讨论的方式进行教学，让学生进行思维实践。
5.教学课程安排：第一步：呈现图片给学生呈现几幅带有关系的图片（如大小、轻重、颜色、形状等），让学生自由观看，感受、分析、理解其中的关系。
第二步：学生分享让学生就所看到的图片进行分享，并问一些问题，引发学生关注关系的重要性。
第三步：找规律让学生在教师的引导下找到其中的规律（如大小关系、颜色关系、轻重关系等），并在黑板上书写出来。
第四步：巩固训练让学生分组互相出题，设计关系统一道道有趣的题目，让学生互相检查，增强学生的观察能力和逻辑推理能力。
第五步：结束评价学生通过此次学习，掌握了观察关系、找规律的方法，并提高了分析与总结能力，对于课堂的表现进行评价和总结。
教学设计二：利用图片展示，激发学生学习兴趣1.教学目标：(1) 学生能够理解“看图找关系”的重要性和必要性。
(2) 培养学生的观察、分析、总结和创新能力。
2.教学重点：通过实际的图片展现，让学生感受到关系的重要性，加深学生的记忆印象，从而提高学生的学习兴趣。
3.教学难点：如何创造一个有趣、富于启发性的课堂环境，让学生在生动形象的情境中掌握知识。
4.教学方法：采用图像、影像、语言、文字等多种方式，让学生在多种情境中，感受、体验、学习并运用数学知识。
5.教学课程安排：第一步：引发学生兴趣老师拿出一些有意思的、富于启发性的图片，引发学生的兴趣，并让学生围绕图片的大小、长短、纵横、异同等问题展开探讨。
第二步：让学生自己发现让学生根据图片的特点进行分类，从而发现规律，并由此引发新的思考和总结，锻炼学生的观察、分析和总结能力。
看图找关系小学五年级数学教案：引导学生学会用数学语言表达
看图找关系小学五年级数学教案
教案主题：看图找关系
年级：五年级
课时数：1课时
教学目标：
1.通过数学画图让学生了解数学知识的表达方式
2.培养学生应用数学语言表达的能力
教学重点：
通过图形交互方式，让学生了解数学知识
教学难点：
通过图形交互方式，培养学生的数学思维能力教学内容：
知道数学知识表达方式的重要性，具有一定的数学基础思维并能够通过图形交互方式理解并看懂数学问题。
能够运用数学语言表达出数学关系。
教学方法：
通过图形交互方式培养学生的数学思维能力
教学过程：
1. 通过幻灯片课件，先给出一张图形，让学生看看这是什么图形，询问学生这种图形有什么特点。
2. 让学生试着找出这种图形的关系，是否存在某些规律，是否可以画出来。
3. 将学生找到的关系进行总结，提出问题，让学生指出其中的问题并举例。
4. 让学生贴贴图板上，描出这些图形的轮廓线，并比较各种图形，发现公共的特征。
5. 以音乐为背景，让学生自由组合形状，引导他们思考形状之间的联系，找出规律，并总结公共规律。
6. 让学生根据公共规律画出多种图形，并让同学猜图形之间的关系。
7. 让学生以小组为单位进行比赛，让学生通过图形找出规律，并写出这些规律的表述方式。
8. 让学生自由发挥，将图形和语言结合起来，表达出自己的创意。
教学总结：
通过数学画图进行交互式学习，引导学生探索图形之间的关系，培养学生的数学思维能力，并让学生学会运用数学语言表达出数学关系。
同时也指导学生通过图形交互方式来理解数学问题。
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小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计通过结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力;了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁明了的特点。
下面就是我给大家带来的小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计，希望能帮助到大家!小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第83-84页。
教学目标：1.掌握看图找关系的方法。
能根据给定的事件或行为从图表中选取相关的信息，进行有根有据地思考与分析;能根据图表中呈现的信息进行合理想像，想到图背后的事件或行为。
2.感受图表简洁、直观的特点，感受数学课的趣味性。
教学重点：1.掌握看图找关系的方法。
2.能够根据需要选取相关信息，进行有根有据的分析。
教学过程：一、看图师：同学们，找相同游戏好玩吗?生：好玩。
师：如果给你四幅图，让你找相同，还会吗?生：会师：那就开始吧。
生1：它们都是折线统计图。
师：没错，我们就用折线统计图的眼光来看看它们。
还有什么相同?生2：我看到都有横轴和纵轴师：眼力不错，看出都有两条轴。
(画出两条轴)还有吗?生3：我看到都有时间和速度。
师：的确，它们都有两个量。
(贴出卡片：速度、时间。
呈现如下板书：)还有吗?生4：它们都有向上的或向下的线。
师：你真会观察。
这样吧，先给你所说的这些线起个名字——折线。
四幅图都有折线。
(板书：折线)还有别的相同吗?生：没有了。
师(指着图问)：看看这两个量，应该摆在什么位置上?(指名操作，学生将板书修正如下：)师：瞧，他这么一摆，又摆出了一处相同，横轴都表示什么?(生齐：时间。
)纵轴呢?(生齐：速度。
)师：看来，找相同难不倒大家，我们换个游戏——找不同。
生1：它们的折线都不相同。
师：真厉害!一眼就看出折线不同。
大家想一想，在这些图中，折线都表示出了谁和谁的关系?生齐：速度和时间的关系。
【教学意图】将本课的生长点立于折线统计图，并以学生熟悉的、感兴趣的游戏拉开本课的序幕，让学生一下子以饱满的情绪投入了看图方法的探索中，既复习了折线统计图的有关知识，经历“看什么——怎么看——看到了什么”的过程，从而形成技能。
二、找关系㈠创设情境师：讲到速度与时间，我想起了一件事情，昨天，我乘车从“久久厝边超市”来到我们晋江三实小。
这段时间，汽车的速度是怎么变化的呢，想知道吗?生：想。
师：不告诉你们。
给段声音，看谁能听出来。
(播放汽车行驶的声音)师：听出来了?生1：我听到汽车一开始是越来越快。
然后就越来越慢。
师：听力不错。
你说的越来越快，我们如果称它为速度增加，那么越来越慢就称为——生1：速度减小。
师：聪明。
只是，速度增加后马上就减小吗?生2：不是，中间的一段速度是保持不变的。
师：很好，就用你的这个词——保持不变。
师：原来，汽车的速度经历了这样的变化过程：先是——(生：速度增加)，接着——(生：保持不变)，然后——(生：速度减小)。
师：想一想，刚才的四幅图，哪一幅能表示出汽车的速度变化情况?生1：图三。
师：都选图三吗?生2：图四。
师：瞧，师：商量商量，是让我把答案告诉你们，还是自己研究?生：自己研究。
师：有志气，我就喜欢这样的孩子!现在请大家拿出抽屉里的探究单，选一幅自图进行研究，你可以选图三，也可以选四图四。
开始吧。
㈡自主探究㈢反馈交流图三1.交流第一题(1)体会函数一一对应的思想，渗透动态过程(指名汇报第一题表中的数据)师：有谁和他填的不一样的吗?生：没有。
师：看来，每个时间点只有一个速度和它相对应。
【教学意图】本节课上，学生答案都一致。
其实，我更希望学生出现不同的答案。
如果不同的答案，则可根据生成引导学生比较，谁对谁错?怎么看出来?这样既复习了用数对知识看点的方法，还可使函数一一对应的思想让学生体会得更深刻。
正因为每个时间点都对应着的速度，因此可将这无数个点汇集成折线，才表示出了汽车的行驶速度变化情况。
(2)完善图中的信息。
师：看着你们填的数据，我注意到第一个空格是的速度是0，最后一个空格的速度也是0。
那么这两个0有什么不同的地方呢?生1：第一个0是第0分的速度，最后一个0是第四分的速度。
师：时间不同。
从哪儿看出来的?生1：从表上看出来的。
师：图上看得出来吗?生1：图上也看得出来。
师：还有不同吗?生2：第一个0是汽车起动时速度为0，第二个0是汽车停止时的速度为0。
师：真了不起，他联系了生活实际，想到汽车的运动状态。
还有不同吗?生3：第一个0，汽车在“久久厝边超市”，第二个0，汽车在三实小。
师：同意吗?生齐：同意。
师：那我把这两条信息填到图中。
(在探究单上补上两个地点的词语)这么一交流，我们发现，原来表格中藏着这么多知识!同学们，交流快乐吗?(生：快乐)。
让我们继续交流第二题。
2.交流第二题(指名学生交流)(1)师生互动师：我们来看看他填写的第一句话。
“从第0分到第1分”你是从哪儿看出来的?生1：从横轴看出来的。
师：哦，横看看，看出了时间的变化。
(板书：横看)那么速度从0增加到400米/分又是从哪儿看出来的呢?生2：从纵轴上看出来的。
师：竖看看，看出了速度的变化。
(板书：竖看)师：结合横看、竖看得到的信息想一想(板书：想一想)：时间在变，速度在(生：增加)，所以这段折线表示速度增加。
师：我们这么一交流，不仅知道了这一段为什么表示出速度增加，还知道了看图的方法。
(2)生生互动师：我们就像这样继续交流第二句话和第三句话好吗?生齐：好。
师：那么下面的交流活动就交给同桌进行了，开始交流吧。
3.描述汽车的行驶情况。
师：汽车的行驶情况现在清楚了吗?生：清楚了。
师：谁能完整地描述一下汽车这段时间的速度变化情况?生：(略)师：说得怎样?生(齐)：很好!师：那就把掌声送给他。
现在，你们对汽车的行驶情况还有问题吗?生：没有了。
4.数*想师：我有个问题，想请大家回答：从第一分到第三分，汽车行驶的路程是多少米?生1：1200米。
生2：800米。
师：你怎么知道是800的?生2，从第一分到第三分，时间是两分钟，每分钟速度是400米，所以路程是800米。
师：你怎么却说是1200米呢?生1：我把时间看成了三分钟。
师：你也是横看，看出时间，竖看，看出速度后算出来的吧?生2点点头。
师：原来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法。
现在，你们会看图找关系了吗?㈣反馈交流图四师：那我们一起来看看图四(在黑板上用小棒摆出图四的图)，刚才谁是研究图四的?现在你还认为它能表示出速度的变化情况吗?生：不能。
因为汽车不可能一下子把速度从0增加到400米/分。
师：你说的一下子是指它的时间——(生：很短)，从图上来看，边很短的时间都没变，都在0分这一时刻。
这样的话，就会出现什么问题?生：没有时间，速度是不可能变化的。
师：说得多好啊，那么你认为第一段的折线要怎么摆放才合适?(指名上台调整第一段折线)师：这样可以了吗?生1：不行，第三段不对，要这样摆。
(学生上台操作)师：这么一摆，不就是图三了吗?三、拓展延伸㈠离家的距离与时间的关系图师：同学们，我们用看图找关系的方法排除了错误的图，留下了正确的图。
你们觉得这样的学习好玩吗?生(齐)好玩师：还想不想看看别的图?生(齐)：想师：瞧，图来了。
师：这两幅图中有一幅表示的是林老师出门散步，走到读报栏，在那儿看了一会儿报纸后回家。
请问：是哪幅?说说你的理由。
生答略师：如果是图A，林老师的散步情况又是怎样的?生答略。
师：看来，简单的看图找关系已经难不倒大家了。
我想请来一幅难度很大的图，有信心接受挑战吗?生(齐)：有。
师：好的，一起来看看。
师：这幅图描述的是谁和谁的关系?生1：是足球场的音量和时间的关系。
师：是的，这是我看过的一场足球比赛，从音量和时间的关系来看，你觉得精彩吗?生：精彩。
师：精彩的球赛还需要有精彩的解说员。
现在我们就开展优秀解说员评比活动。
谁能解说得精彩就评他为“优秀解说员”。
师：同学们，要当好优秀解说员，解说时应该注意什么?生1：要说清楚时间的变化和音量的变化。
师：也就是说要用上这节课学到的本领——看图找关系。
这个要求很重要。
还有补充吗?生2：要关注场上的变化，说清楚比赛的情况。
师：也就是要根据图想像赛场的情况。
这个建议不错。
还有吗?生3：要说的大声些，要有感染力，能带动观众。
师：这是个高标准，我觉得能做到这两点就已经很不错了。
师：解说标准制定好了，我们就开始PK吧，(指名同学解说，其余学生点评，教师给学生颁发“优秀解说员”证。
过程略)【设计意图】出示足球场的音量变化图时，课已进入尾声。
这幅图如果只让学生看图说出时间与音量的关系，显然肤浅了;如果只让学生进行数学计算，说出上下半场各用时多少，中场休息用时多少，显然片面了;如果要完成以上所有任务，时间不允许，且有重复教学的嫌疑。
此时，应如何延续本节课的坡度与梯度?如何将学生的思维标杆立于点?我想到了评选优秀解说员的数学活动，因为PK的方式，可以有效激发学生的热情。
PK前约定评比标准，使学生明确看图的要求：既要看出音量与时间的关系，还要合理地想像图背后隐藏的故事。
PK过程与学生的评价，使学生提升看图找关系的能力，也感受到本课与生活的联系，体验到数学课的乐趣。
小学五年级数学《看图找关系》经典教学设计二教学内容：表示数量关系的图表。
课本第61页的例题及“试一试”教学目标：(一)知识与技能1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获得有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题的情境，学会分析量与量之间的关系。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为。
(二)过程与方法经历运用图表描述事件行为的过程，提高学生的现象分析能力。
(三)情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学图形语言简洁明了的特点，增强数学应用的意识。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，明确学习主题同学们，在报纸、杂志上，你们是否看到一些用来表示数量关系的图表，电脑显示情境图。
怎样从图中看数量之间的关系，这就是本节课我们要学习的内容。
板书课题：看图找关系二、合作交流，共同探究发现下图是小明画的1路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。
1.请同学们观察图表，从图表中，你获得了哪些信息?2.请同学们回答以下问题⑴图表中的纵轴表示什么?横轴表示什么?⑵公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了多少分?⑶在第1分内，汽车的速度从0提高到每分多少米?⑷哪一时间段内汽车行驶的速度增长最快?⑸哪一时间段内汽车行驶的速度减少最快?⑹哪一时间段内汽车行驶的速度保持不变?是多少?3.打开课本第61页，完成看图回答下列问题。
4.从图表中你知道哪些数量之间存在关系吗?三、深化练习，提高应用能力1.课本第62页第1~3题⑴电脑显示第1题图。