信息技术2.0培训文本作业_B2_微课程设计方案

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信息技术学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (1)

第二课计算机系统学情分析：现在的小学生大都接触过计算机了，但只是普通的接触，没有深入了解计算的组成，所以本课对于学生来说难度还是比较大，需要记忆的内容也较多，还有一些只有通过实物接触了解才更容易掌握的。

教学目标：知道计算机的基本组成，特别是要知道中央处理器（CPU）是计算机最核心的东西。

教学重难点：要区分清楚计算机输入设备和输出设备有哪些，平时见得最多的也有哪些。

教具准备：多媒体教学过程：1．从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的发展历程，从手指计数到今天的计算机，要学生还是从历史角度来认识计算工具。

学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的发展”和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程。

教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识。

2．计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。

计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号”的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。

虚线代表“数据信号”的流向。

接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备作了详细的介绍。

计算机具体的工作流程学生可以参考教材“计算机工作过程”了解。

教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。

介绍了计算机传送数据和指令的三种总线，进一步帮助学生理解计算机工作过程，学生作为阅读材料了解一下即可。

3．计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成，直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质基础。

教材在这部分安排了一个活动，即让学生打开计算机主机箱，对照图片，分别找到相应器件。

学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察，而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。

对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授。

B2微课程设计与制作——1

条列出信息的方法阅
讨论：用一条信息表达出作者 80 岁以后的读书感读课文，梳理作者的
受。（读第 9、10 自然段）
读书经历。
归纳：80 岁以后，书看多了，会进行挑选和比
较。
课件提示分条整
4.归纳：我们回忆一下，这节课我们用到了哪些理的方法。
梳理课文内容的方法？
（学习冰心读《三国演义》的内容用表格，读
1.完成部分字词学习任务。（第二课时为主）
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书
经历，说出作者对“好书”的看法。
教学目标
3.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读
书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。（第二
课时目标）
பைடு நூலகம்
教学对象
五年级（2）班学生
1.课前预习：学生结合学习任务观看视频，进行
么？（学会自己读书，对章回小说有了兴趣。）
之后，冰心奶奶又读了那些书？（《水浒传》《红
楼梦》等）
（2）读课文第 6、7 自然段，把读者读《水浒
传》和《红楼梦》的感受用横线圈画出来。
交流、评析：尤其欣赏，极其生动的性格。
讨论：武松、鲁智深有怎样的性格？（武松：冲动、行侠仗义；鲁智深：豪爽，粗中有细）
课文内容，明白作者
开始
听舅父讲
津津有味、无限期待的写作顺序。
接着
开始自己读
一知半解，越读越明白
后来
断断续续，自引起对章回小说的兴趣
这里课件出示表
己读
格，学生阅读、思考并
归纳：我们用表格的方法梳理了作者读书的经历，知道了一部《三国演义》承载了作者的喜怒哀
填写表格，完成初读任务。

B2微课程设计与制作作业1微课程设计方案

B2微课程设计与制作作业1微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程设计的基本概念，掌握微课程制作的基本流程。

2. 学生能运用信息技术手段，结合课本知识，设计并制作出符合教学实际的微课程。

3. 学生能掌握微课程中教学内容的组织与呈现方式，使之具有逻辑性和易懂性。

技能目标：1. 学生具备独立检索、筛选和整合信息的能力，为微课程设计提供丰富多样的教学资源。

2. 学生能够运用多媒体软件进行微课程制作，包括PPT、视频剪辑等基本技能。

3. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对教育事业的热爱，树立正确的教育观念，关注学生实际需求。

2. 学生在学习过程中，培养自主探究、勇于创新的意识，提高学习积极性。

3. 学生能够关注社会发展，结合实际教学，提升社会责任感和时代使命感。

本课程旨在帮助学生将所学知识运用到实际教学中，通过微课程设计与制作，提高教学效果，培养学生综合素质。

针对学生的年级特点，课程内容难度适中，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。

同时，课程评价将结合学生的微课程设计成果、课堂表现及团队合作等方面，全面评估学生的学习效果。

二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本知识，进行如下安排：1. 微课程设计原理与流程：介绍微课程的基本概念、设计原理和制作流程，让学生了解微课程在教育领域的应用和价值。

2. 教学内容组织与呈现：分析课本中的教学内容，教授如何进行逻辑性、系统性地组织和呈现，以提高微课程的教学效果。

3. 多媒体制作技能：结合课本内容，教授学生如何运用PPT、视频剪辑等软件进行微课程制作，提高学生的动手操作能力。

4. 教学资源检索与整合：指导学生如何检索、筛选和整合网络资源，为微课程设计提供丰富多样的教学素材。

5. 小组合作与沟通：组织学生进行小组合作，培养学生团队协作、沟通和解决问题的能力。

【信息技术提升2.0】B2微课程设计与制作设计方案模板 (6)

【信息技术提升2.0】B2微课程设计与制作设计方案模板一、项目背景和目标1.1 项目背景随着信息技术的不断发展和应用，微课程作为一种创新的教学模式，逐渐被广泛应用于教育领域。

本次项目旨在设计和制作一门B2微课程，通过直观、简洁且有效的教学方式，提升学员的信息技术水平。

1.2 项目目标•设计一门符合B2级别的微课程，能够覆盖B2级别的信息技术知识点。

•制作高质量的微课程视频，并为其添加合适的音频、文本和图片。

•提供合适的练习题和测验，以检验学员对所学知识的理解和掌握程度。

二、目标受众和需求分析2.1 目标受众本课程的目标受众为具备一定信息技术基础并希望提升至B2级别的学员。

他们可能是大学生、职场人士或其他对信息技术感兴趣的人群。

2.2 需求分析•学员希望通过微课程掌握B2级别的信息技术知识，提高工作效率和竞争力。

•学员希望通过简洁明了、生动有趣的教学方式，轻松掌握知识点。

•学员希望能够在学习过程中进行互动，加深对所学知识的理解和记忆。

三、课程内容和结构3.1 课程内容本课程将围绕B2级别的信息技术知识点展开，主要包括以下内容：1.电脑基础知识：操作系统、硬件设备、网络连接等。

2.办公软件应用：微软办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、邮件管理、云存储等。

3.网络技术与安全：网络概念、常用网络协议、网络安全知识等。

3.2 课程结构为了达到最好的教学效果，本课程将采用模块化的结构，共分为以下几个模块：•第一模块：电脑基础知识•第二模块：微软办公软件应用•第三模块：网络技术与安全每个模块将包含多个课时，每个课时的内容将有逻辑顺序且相互衔接，学员可以根据自己的学习进度进行学习。

四、制作方式和工具选择4.1 制作方式本项目将采用以下制作方式：•视频录制：通过录制屏幕操作和讲解的方式，直观地展示知识点。

•音频配音：为了增强学习效果和提供更好的学习体验，将为视频添加合适的音频。

•文本和图片：通过添加文本和图片，进一步解释和说明知识点。

信息技术2.0 B2微课程设计与制作设计方案 - 副本

二、例句讲授，交给方法
1、同学们，你们看下面两个句子，有没有什么问题呢？我们要怎么修改呢？
(1) 晶晶从小养成了讲卫生。
(2) 我获得了老师的夸耀。
(3)超市里有苹果、梨、香蕉、葡萄、哈密瓜、西红柿等水果。
2、师总结步骤和方法：同学们，你们发现了吗？刚才我们在修改病句的时候用了 4 个步骤：读、查、改、读。我们还要特别注意两个原则，在修改病句时，不能改变句子原来的意思，尽量用最简洁的方法进行修改。
(4)同学们都很爱护今天的幸福生活。
(5)看了《雷锋》电影后,受到了深刻的教育。
(6)海洋里有带鱼、鲫鱼、黄鱼、鲨鱼等多种鱼类。
(7)小红从小养成了热爱劳动。
(8)队员们和师生们一起唱着歌。
(9)这场拔河比赛非常激动。
(10)他常常回忆过去的往事。
3、讲解答案。来看看你做对了吗?
五、课堂总结
今天，我们认识了改正符号、增补符号、删减符号，以及如何修改“搭配不当”
查、改、读。通过例句讲授，交给方法，我们
2、师点题：以上句子都存在着问题。同学们，为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。病句的原因主要有以下几种：1 成分残缺、用词不当 2 词语搭配不当、概念不清 3 前后矛盾、指代不明 4 重复啰嗦、词语颠倒 5 不合逻辑不合事理的。这节课我们来学习如何用这三种符号修改“搭配不当”“成分残缺”“重复啰嗦”这三种病句。
案例选取
选择简单的病句让学生修改，通俗易懂的修改步骤让学生更易于吸收，符合三年级学生的心理特点。由易到难，慢慢掌握如何修改病句
互动设计
通过纠错、练笔等多种形式，实现教学过程中与学生的交互，既让全体学生都能自主学学、用脑想想、动手练练，又能让学生利用“已知” ，学习获得“未知”。

信息技术应用能力提升2.0之B2微课程设计方案

教学目标
（一）知识与能力目标
了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁描写人物的方法，赏析人物形象，学会运用这种写法。
（三）情感态度价值观目标
体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
教学对象
八年级学生
教学流程
1.找出描写卖炭翁和宫使外貌的诗句，进行比较分析。
2.找出描写卖炭翁和宫使动作的诗句，进行比较分析。
3.找出描写卖炭翁和宫使心理描写的诗句，进行比较分析。
4.理解诗歌内容、情感。
信息技术工具
PPT合成、录屏软件、格式工厂软件
内容设计
在对比中理解描写人物的方法，赏析人物形象，学会运用这种写法。
实施思路
教学中，我是以课堂讲授式进行微课使用。通过文本阅读，结合人物，分析形象，体会情感及文章主旨，课后，把微课发到Okay智慧平板上，鼓励学生学习.
微课程设计方案
学校：姓名：
知识点
部编版初中语文八年级下册第六单元第24课《卖炭翁》“人物形象赏析”。
教学主题
“人物形象赏析”是部编版初中语文八年级下册第六单元第24课《卖炭翁》的一个学习重点。《卖炭翁》一文通过描述卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

B2微课程设计与制作设计方案

B2微课程设计与制作设计方案1. 教学目标：- 使学员了解B2水平的语言要求和能力- 增强学员在听、说、读、写方面的技能- 帮助学员提高语言运用能力和表达能力- 培养学员对不同主题和话题的理解和讨论能力2. 教学内容：- 词汇：扩大学员的词汇量，学习高频词汇和常用短语- 语法：巩固和扩展学员的语法知识，包括时态、语态、句型转换等方面- 口语：提高学员口语表达能力，训练对话和演讲技巧- 听力：提高学员的听力理解能力，包括听取对话、讲座、访谈等形式的练习- 阅读：培养学员的阅读理解能力，包括读取文章、短文和报告等材料- 写作：提高学员的写作能力，包括写作文章、报告、短文等3. 教学方法：- 基于任务的教学方法：通过给学员分配任务，激发学员的兴趣和动力，培养学员在真实场景中运用语言的能力- 合作学习：鼓励学员在小组内合作，讨论和解决问题，增强学员的交际和合作能力- 多媒体教学：利用音频、视频、图片等多媒体资源，为学员提供多样化的学习方式和练习材料- 个性化学习：针对学员的学习需求和差异，提供个性化的学习任务和支持4. 教学步骤：- 第一步：导入阶段，通过引入话题或问题，激发学员的兴趣，准备学习的内容- 第二步：学习阶段，通过听、说、读、写等不同方式，帮助学员理解和掌握新知识和技能- 第三步：练习阶段，通过与学员的练习和互动，巩固学习成果，培养学员的应用能力- 第四步：总结阶段，对学习成果进行总结和归纳，帮助学员巩固和回顾所学内容- 第五步：评估阶段，通过考试、作业等形式，评估学员的学习成果和能力5. 教学资源：- 教材：选择适合B2水平的教材，包括课本、练习题和配套材料- 多媒体资源：准备音频、视频、图片等多媒体资源，丰富课堂教学内容和形式- 网络资源：利用在线课程平台、学习网站和应用程序，为学员提供额外的学习资源和练习材料6. 教学评估：- 日常评估：通过课堂练习、小组讨论和作业等形式，对学员的学习成果进行监测和评估- 定期评估：设置阶段性考试或测试，检验学员对所学知识和能力的掌握情况- 反馈评估：及时给学员反馈，指出其优点和不足，并提供改进的建议和方法通过以上设计方案，可以为B2水平的微课程提供清晰的教学目标、明确的教学内容和方法，帮助学员有效地提高语言能力和应用能力。

信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例

信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例《认识角》微课设计方案基本信息学校姓名学科数学能力维度√教学设计所属环境√多媒体教学环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称认识角选题意图把“认识角”这一环节设计成微课，主要有以下几点考虑：1.这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。

角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。

结合生活中常见的物体认识角，有助于学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念，同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一般方法。

把其运用微课的形式呈现，图文声像并茂，对于学生来说新鲜而又陌生，渴求度自然变高，及时抓住了学生的注意力，再次从多角度调动起学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2.“角的大小比较”这一环节既是本课的重点又是难点，采用传统的课堂教学，一般是学生用活动角动手操作比较，但对于“比角”方法的理解与掌握收效甚微，导致学生出现不同程度的差异，甚至出现不会用“比角”方法的现象。

基于这样的考虑，改用微课的形式呈现，在演示操作、针对性讲解中抽取角的本质属性，通过两个角直观地移动与重合，让学生清楚地看出两个角的关系，从而掌握比较角大小的方法，再配以教师针对性的讲解，使知识点更加清晰，课堂更加开放，自然突破难点，充分显示了微课的优势，达到最佳的效果。

教学对象小学数学二年级教学目标1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2.直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。

3.在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学用途√课前预习√课中教学可以在学生初步认识角，知道角有大有小后，教师设疑引导：怎样比较角的大小呢？以此调动起学生探究学习的欲望，进而播放微课，利用微课中的简单动画和针对性的讲解指引学生理解掌握比较角大小的方法，知道角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关，真正实现化难为易，变被动为主动的目的。

信息技术2.0-B2微课程设计与制作设计方案

《多彩的活动》微课程设计方案主题：习作《多彩的活动》教学对象：六年级学生教学目标：写清楚活动过程，将重点部分写具体。

学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节。

实施思路：将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验，激发学生主动交流的欲望。

并利用思维导图，指导学生写清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的方法，写清楚自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。

教学过程一、链接活动，唤起回忆1.生活中哪些活动让你印象深刻？（出示图片）2.引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？选择印象最深刻的一次活动，和同学交流。

二、回顾活动，理清过程1.拍活动视频，回顾活动过程（1)以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频。

要拍清楚活动的过程，该怎样拍？有什么感受？1:可以按“比赛前－比赛时－比赛后”这样的顺序来进行拍摄。

2:感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。

小结：是的，我们描写活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发展顺序来写，还要写出活动中的体会。

2．聚焦印象深刻的部分，关注点面结合。

（2)引导：写活动时，有对群体概括的描写，这是“面”的描写；有对个人具体的描写，这是“点”的描写。

如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让你印象深刻？你会拍哪些特写镜头？1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频，一定会给他们特写镜头。

2：每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻，有一种“气吞山河”的感觉。

小结：特写镜头，就是“点”的描写。

看来，我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。

三、例文引路，再探写法1.教师点拨，梳理方法。

（1）写活动场面时，要对场面有总体概括。

（2）“点”是活动场面中要写的主要方面。

有自己的活动感受。

四、运用方法，独立习作。

【信息技术提升2

【信息技术提升2.0】B2微课程设计与制作设计方案模板|一、课程名称B2微课程设计与制作二、课程目标1.了解微课程的概念、特点和应用领域。

2.掌握微课程设计的基本原则和方法。

3.学会使用微课程制作软件，能够独立完成微课程的制作。

三、教学内容1.微课程的概念和特点2.微课程的应用领域3.微课程设计的基本原则和方法4.微课程制作软件的使用5.微课程的发布和分享四、教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，让学生了解微课程的概念、特点、应用领域和设计原则。

2.实践：通过实际操作，让学生学会使用微课程制作软件，独立完成微课程的制作。

3.讨论：通过讨论案例，让学生深入了解微课程的应用和设计方法，提高学生的思辨能力和创新能力。

五、教学时长本课程为B2级别的微课程设计与制作课程，总时长为16学时。

六、教学资源1.微课程制作软件：Adobe Captivate、Articulate Storyline、Camtasia Studio等。

2.教学案例：提供一些实际应用的微课程案例，供学生参考和讨论。

3.教学资料：提供课程讲义、操作指南、视频教程等资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

七、考核方式1.课程设计：学生需要独立完成一份微课程设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。

2.微课程制作：学生需要独立完成一份微课程制作，包括教学内容、教学资源、教学效果等。

3.课堂表现：学生需要参与课堂讨论和实践操作，表现积极、认真、负责。

八、参考书目1.《微课程设计与制作》2.《微课程教学设计与实践》3.《微课程教学案例集》4.《微课程制作技巧与实践》以上是B2微课程设计与制作的设计方案，供参考。

信息技术2.0培训文本作业_B2_微课程设计方案

3.让孩子爱上写话，从写话中找到成就感。
教学重难点
掌握写话三步曲，经过的描写有一定的逻辑。
教学准备
包装袋
教学过程
一、导入
展示自己的好句子积累（首学）。
二、写话三步曲
（一）写话第一步：时间，好句子。（开头）
1.老师讲解、示范。
2.大家用自己积累的好句子进行练习。
3.展示自己的第一步完成情况。
（二）写话第二步：谁在哪？干什么？怎么做的？（经过）
板书设计
写话三步曲
写话第一步：时间，好句子开头
写话第二步：人物、地点、事、怎么做的经过
写话第三步：心情或想法结尾
备注
设计思路
针对孩子下笔难、下笔短的问题，我的设计思路如下：首先积累天气的好句子，接着练习如何将好句子用于写话，然后重点讲解经过部分的人物、地点、事件要如何写，紧跟着就是结尾要如何表达，最后通过小组合作，进行练习并展示大家的成果进行共学。
教学目标
1.让每个孩子的心里能放下写话难的印象，能快速下笔。
2.通过在脑海里的“表演”，让画动起来，展开想象。
小学一年级语文《看图写话》微课设计
课题名称
看图写话+三段落
学科
语文
所属章节
教师姓名
年级
一年级
教材解读
《小学语文课程标准》要求低年段学生：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”小学低年段看图写话时作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。观察是看图写话的基础，一年级学生缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，在观察图片时容易被一些无关紧要的细节吸引，且看图写话是一个个静止的人或物，要让孩子展开想象力，就要首先让它们“动”起来，在这个基础上会去用语言表达，最后才是书面表达。

信息技术2.0 微能力作业 B2微课程设计方案(英语学科)

B2 微课程设计方案
主题：元音/i/与/I/的区别
一、教学目标：通过课程学生能够从听和说两个维度清晰的分辨出/I/与/i/的区别
二、教学对象：有一定基础并且学过音标的三年级以上的同学
三、教学重难点：重点在于学生会准确区分这两个元音的发音方式的不同并准确读出，难点在于如何在听
力材料中分辨出两个音的不同。

四、教学流程：
1、导入：PPT出示单词“seat”&“sit”,“eat”&“it”,“feel”&“fill”老师范读两个单词，并随机选择一个读，让学生分辨读的是哪个单词。

出示PPT板书：/i/与/I/
2、出示音标，老师再一次范读，让学生分辨。

3、讲解/I/与/i/的区别：
（1）、发音不同
【I】为短元音，发音短促而有力，不要有拖尾音。

【i:】为长元音，发音的时候要尽量拉长。

（2）、发音方式不同
【I】发音时，嘴角拉伸程度比【i:】小，舌位更靠后。

【i:】发音时，嘴角拉宽，嘴唇绷紧，舌头肌肉保持紧张，震动声带。

（3）、单词重读音节不同
【I】有/I/发音的单词重读比较没有规律，有的单词在/I/所在音节上，有的单词则不在/I/所在音节上。

【i:】有/i:/发音的单词重读都在/i:/所在音节。

五、实施思路：通过先展示，再讲解，再练习，学生的舌头产生肌肉记忆，并且能够让耳朵分辨出两个音的不同，再结合听写，巩固对音不同书写不同的理解。

信息技术2.0作业B2任务一微课程设计方案-小学信息技术《绿水青山欢笑多》

B2微课程设计方案---小学信息技术《绿水青山欢笑多》1.教学主题：第5课《绿水青山欢笑多》2.教学目标：1．知识与技能掌握插入文字、设置文字格式的方法，学会合理编排图片和文字的位置。

2.过程与方法通过分组讨论和探索，掌握以图片为主，图文相结合共同讲述故事的方法。

3.情感态度与价值观通过用图片和文字讲述家乡故事，了解家乡的风土人情，学会用图文表达对家乡的热爱之情，提高用图文表达信息的能力。

3.教学对象：五年级学生好奇心强，思维活跃。

本节课内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

但是年龄小，理解力较差，动手操作能力有待提高。

4.教学流程：一、问题导入二、活动探索（1）图文共叙家乡情（2）用文字突出主题三、汇报交流（1）为什么要在图片中加入文字？（2）怎样通过关键文字的醒目显示表达画面的主题？（3）图片和文字的布局有什么技巧？四、课后作业5.内容设计以及实施思路:一、问题导入教师展示一组有关家乡风土人情的图片，请两组学生根据图片讲一讲所表达的故事。

两组学生对图片的理解会有所差异，由此提出问题：只通过看图片理解故事的意思，有时会引起读者的误会，那么，怎样才能让画面的意思表达得更准确呢？二、活动探索导语：同学们，单单只靠图片是很难把故事表达清楚的。

为图片配上适当的文字加以说明，可以更加准确地把作者想要表达的意思传达给读者，令其更好地理解故事内容。

这节课，就让我们一起为图片配上简短、贴切的文字吧。

（1）图文共叙家乡情提出活动任务：在画面中加入文字说明，帮助读者更清楚地理解照片中的画面，了解照片中所隐含的故事。

学生开展探索活动，探索内容有：①添加文字，修改字体、字号和颜色。

②文本框的使用。

③怎样使文字与下面的图片对比明显。

（3）用文字突出主题提出活动任务：图片通过裁剪让重点更加突出，而文字则需要通过字体、大小和颜色表达出来。

把重点幻灯片中的关键词语找出来，以比较醒目的方式显示。

学生开展探索活动，主要探索内容有：①醒目表达关键词的方法。

信息化2.0优秀案例：B2（初中数学）微课程设计方案

信息化2.0优秀案例：B2（初中数学）微课程设计方案信息化2.0优秀案例：B2（初中数学）微课程设计方案B2微课程设计方案基本信息学校姓名学科数学能力维度学情分析√教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境√混合学习环境智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境网络环境课题名称平面直角坐标系及有关概念意图平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定义。

无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着非常广泛的应用教学对象七教学目标1、理解平面直角坐标系的有关概念，会正确地画出直角坐标系；2、能根据点的位置写出它的坐标，并能按照给定的坐标来确定点的位置。

3、通过感受数学知识的发生和发展，让学生进一步领会数形结合的思想，引导他们用类比的方法来思考和解决问题，培养学生的抽象概括能力，积累数学活动经验。

4、通过不同建系方法的探究，学会从多个角度讨论问题，以此激活学生的研究潜能。

教学用途课前预习√课中教学课后巩固其他示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

它是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通数与形的桥梁。

他不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关概念和平面直角坐标系的两个基本问题——已知点求坐标与已知坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描述现实世界的过程；使学生感受数学与现实世界的联系。

类型√理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式拍摄√录屏动画其他（可多选）预计时长9分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）教学过程简单说明一、引入【知识梳理】练习小结教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出内容呈现形式恰当支持内容表达将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强引入课程作铺垫，导入问题通过练习找到解决问题的方法。

信息技术2.0优秀案例：B2小学体育微课程设计与制作案例

信息技术2.0优秀案例：B2小学体育微课程设计与制作案例信息技术2.0优秀案例：B2小学体育微课程设计与制作案例《跨越疫情我最行》微课设计方案基本信息学校姓名学科体育能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境居家、网络课题名称《跨越疫情我最行》选题意图结合人教版体育与健康教材水平一，障碍跑的内容。

疫情期间不能在室外进行体育锻炼，利用居家环境与器材进行身体练习。

通过跨越性练习与游戏，不仅可以提高学生的灵活性、灵敏性增强下肢力量，更加能够在练习与游戏中缓解学生居家的内心烦躁，使学生真正的获得身心健康。

教学对象二年级教学目标1.利用居家的跨越练习做到动作连贯、轻巧协调、弹动跨越2.通过练习提高学生的协调性、灵敏性、下肢力量3.利用废弃的纸壳箱提高学生环保意识、学会科学的锻炼方法。

教学用途√课中教学示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

本节课利用居家的教学环境选择废弃的纸壳箱进行跨越练习，通过小纸壳箱的跨越提高学生的灵活性和灵敏性能够做到轻巧连贯，学生按照网络中教师的视频讲解进行正确的动作练习，结合教师的讲解与示范更好的解决本课的重难点。

知识类型√理论讲授型制作方式√拍摄预计时长7分40秒微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）导入：疫情期间居家也是防护，激励学生。

通过体育锻炼提高身体素质。

健康常识渗透：锻炼时长的意义、练习强度的自我掌控。

如何进行科学健康的运动。

练习1：直立提膝*20次练习2：静态拉伸（渗透健康知识）练习3：跨栏坐静态拉伸（辅助练习）练习4：弹性跨动*圈练习5：亲自游戏小结：通过居家的练习养成锻炼身体的习惯，可以和爸爸妈妈一起比一比看看谁更厉害，只有不断努力才能成为更好的自己。

【信息技术提升2.0】B2微课程设计与制作课堂实践成果设计

教学对象
分析
五年级学生步入了高年级学段，对说明性文章并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。但并没有系统地学习过相关知识，对说明文的类型、说明方法、语言风格没有整体的感知，落实到写说明性文章比较困难。课前，可以通过微课帮助学生整理说明文的相关知识，从而建立新旧知识间的联系，提高课堂效率。
微能力点课堂实践成果设计
姓名
试点校
（盖章）
所选
能力点
B2微课程设计与制作
能力点
描述
微课能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中和课后灵活使用。为了解决教学重难点问题。利用信息技术工具“希沃白板”软件设计并制作《了解说明文》的微课程，通过课前让学生观看，课后也可自主观看，帮助学生建立新旧知识间的联系，整理说明文相关知识，更高效地完成教学重难点。
3、此外，我们在四年级还学习过一些说明性文章，你们还记得吗？《蟋
蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》。
4、以为例了解常见的说明方法，并通过对比阅读，体会使用说明方法的好处。
四、呈现学生观看微课后的反馈
课前在班级群观看微课，完成习题检测，整理反馈数据，敲定侧重点。两位学生进行交谈，谈观后微课后的感受。
五年级
能力维度
提示：所选选项前画V。
口学情分析J教学设计 □学法指导 □学业评价
应对环境
提示：所选选项前画
□多媒体教学环境J混合学习环境 □智慧学习环境
设计理念
《太阳》是统编版小学语文五年级上册第五单元的首篇课文，本单元是习作单元，主要是学习写说明性文章。说明文对学生来说并不陌生，在中年级就有所接触，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等，但落实到写说明性文章就比较困难。《太阳》一课旨在让学生了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。为了达成该教学目标，我设计并制作了微课《了解说明文》。我的微课分为三个部分：

信息技术—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (2)

第三课计算机操作系统教学目标：1、知识与技能目标（1）认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用；（2）掌握Windows操作系统的发展及特点；（3）掌握用建立文件夹操作，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、重命名、删除操作，巩固文件、文件夹的概念、结构以及路径的概念；2、过程与方法目标（1）以任务为驱动，培养学生的观察能力，自我探索总结的能力；（2）以具体的任务为外驱动力，通过启发、引导学生个体的自主探究和互相间的协作，掌握操作方法的同时，使学生自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高；（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、情感、态度价值观目标（1）在操作的同时获得成功的喜悦；（2）通过同学间的相互讨论、相互帮助，增进学生间的相互感情和合作能力，培养学生良好的信息素养；学情分析：通过对教材的分析可以知道本课内容主要以基本的概念和操作为主，初一同学在学习本课内容时，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

传统的讲授教学方法，学生不免觉得单调枯草，很难激发学生学习的积极性。

另外因诸多因素的不同，学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本课的要求；而有的学生条件比较差，可能对于计算机也只是课堂中的接触。

考虑到学生个体对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，所以在整个教学过程中采用适当地分组、分层教学。

重点难点：教学重点：（1）认识计算机操作系统的作用和Windows操作系统的发展及特点；（2）文件夹的建立、文件（或文件夹）的选定、复制和移动；教学难点：（1）掌握Windows操作系统的特点；（2）剪切和复制比较容易混淆；文件、文件夹的概念和组织结构；学时：2课时教学过程：3.1 第一学时教学目标1、知识与技能目标（1）认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用；（2）了解计算机操作系统的发展；（3）掌握Windows操作系统的发展及特点。